CURSO INTERNACIONAL DE DESARROLLO PROFESIONAL

EN EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA

EL ROL DEL COORDINADOR PEDAGGICO

www.redsolareargentina.com

Red Solare Argentina

Necesitamos tener el coraje de desarrollar obstinadamente proyectos y tomar opciones, esto compete a la escuela y a la educacin
Loris Malaguzzi

Red Solare Argentina con la participacin de Reggio Children

y la Institucin Nidos y Escuelas de la Infancia de Reggio Emilia, promueven la formacin terica y prctica del Coordinador Pedaggico en Educacin para la Primera Infancia de 0 a 6 aos. Poniendo nfasis en la experiencia educativa de las escuelas de la Comuna de Reggio Emilia, Italia.

DESTINATARIOS
El curso est dirigido a profesionales e investigadores en educacin, docentes de enseanza inicial y primaria, profesores universitarios, profesores de arte, psiclogos, socilogos, psicopedagogos que aspiren a desarrollar competencias para la gestin en escuelas de la primera infancia. El desarrollo profesional para el rol de Coordinador Pedaggico en educacin para la primera infancia enriquecer a los educadores integralmente a travs de fundamentos loscos, pedaggicos, epistemolgicos, psicolgicos, sociales, polticos y culturales. A su vez, proveer un amplio bagaje de contenidos y experiencias sobre el pensamiento pedaggico y losco de las propuestas educativas de los Nidos y las Escuelas Municipales de Reggio Emilia, Italia. Para educadores que deseen innovar, que se pregunten acerca de qu educacin queremos, preparados para dialogar, debatir e intercambiar.

FUNDAMENTACIN
La realidad educativa plantea exigencias que requieren abrir nuevos espacios para la investigacin y el desarrollo de perspectivas innovadoras en la educacin infantil. El objetivo central, es el anlisis de los diversos aspectos del rol del Coordinador Pedaggico desde varios ngulos y modelos tericos y prcticos. El desarrollo profesional se concibe como proceso y trayecto, un nexo articulador que permite pensar la escuela desde sus mltiples dimensiones, centrado en el intercambio para la co-construccin de nuevos sentidos.

OBJETIVOS EDUCATIVOS
Conocer el pensamiento y obra del pedagogo italiano Loris Malaguzzi,
iniciador e inspirador de la experiencia pedaggica de las escuelas infantiles Municipales de Reggio Emilia.

Co-construir el rol del Coordinador Pedaggico como profesional

multicultural para favorecer, en la contemporaneidad, una educacin de calidad.

Compartir con los profesionales participantes conocimientos que les

posibilite disear y gestionar propuestas que promuevan una imagen de infancia, de profesional, de escuela y de familia potente y activo.

Contribuir al despliegue de la cultura de la investigacin, la creatividad,

el juego y el trabajo en equipo.

Trabajar las cualidades de la comunicacin y el dilogo como

instrumentos de la gestin.

Adquirir una slida formacin que le permita desarrollar una escucha

atenta a las dinmicas de la comunidad educativa: nios, nias, familias, docentes y otras personas y grupos del entorno del que forma parte la escuela.

Desempear funciones de conexin cultural y pedaggica entre los

mltiples niveles.

Capacitarse para analizar, interpretar y reexionar las prcticas y

gestionar proyectos educativos.

Conectarse y crear lazos con colegas y experiencias a nivel internacional.

MDULOS DE TRABAJO

MDULOS DE TRABAJO
Todos los mdulos estarn a cargo de: Pedagogistas, Atelieristas y Docentes de Reggio Emilia, Italia y/o colegas del Network Internacional del Reggio Emilia Institutet, Suecia y NAREA-USA Especialmente nos acompaarn: Paola Cagliari, pedagogista y directora de los Nidos y Escuelas de la Infancia de la Comuna de Reggio Emilia. Fue parte del equipo a cargo de la coordinacin de la pedagoga educativa de Reggio Emilia. Responsable de informes y proyectos de continuidad educativa entre los Nidos y las Escuelas de la Infancia, la participacin de la familia y los proyectos del sistema de gestin social. Coordinadora de cursos y talleres de capacitacin en los Nidos y Escuelas de la Infancia. Amelia Gambetti, Co- coordinadora de la Red Internacional de Reggio Children, miembro del Consejo administrativo de Scuole e nidi dinfanzia institucin de la Municipalidad de Reggio Emilia. Elena Bruna Giacopini, pedagogista. Miembro de la Junta de Coordinacin Pedaggica del distrito de Reggio Emilia. Coordina desde 1996 el proyecto cultural REMIDA . Disea y desarrolla experiencias de desarrollo profesional para el personal de los servicios educativos de la Municipalidad de Reggio Emilia. Miembro del comit de la National Infant-Toddler Centers Group (GNNI), fundada en Reggio Emilia por Loris Malaguzzi en 1980.

MDULOS DE TRABAJO
Claudia Giudici, Pedagogista - Presidente de los Nidos y Escuelas de la Infancia, Institucin de la Municipalidad de Reggio Emilia y responsable de Investigacin, Formacin Profesional y Consulta para Reggio Children. Vea Vecchi. Atelierista en la escuela Diana de

Reggio Emilia desde hace ms de 30 aos. Realiza investigacin pedaggica y documentacin acerca de los mltiples lenguajes de los nios. Consultora para Reggio Children.

La coordinacin general estar a cargo de Red Solare Argentina con la participacin de: Mara Victoria Alfieri, pedagogista, responsable de Investigacin, Formacin Profesional y Consulta para Red Solare Argentina a nivel nacional e internacional. Representante de Red Solare Argentina/Paraguay y directora general del Colegio Aletheia.

MDULO 1
El encuentro en Reggio Emilia. Un viaje en el viaje.
viajar compartir vivenciar
MAYO 2013
D 5 12 19 26 L 6 13 20 27 M M 1 7 8 14 15 21 22 28 29 J 2 9 16 23 30 V 3 10 17 24 31 S 4 11 18 25

No se pueden comprender las escuelas de Reggio Emilia si no se comprende la ciudad que las cre
Jerome Bruner

Del 5 al 10 de Mayo - 2013 En Reggio Emilia

Este mdulo se plantea como un momento vivencial e intenso ya que ofrece el encuentro con los Nidos y las Escuelas Municipales y la ciudad de Reggio Emilia. Constataremos que el proyecto educativo adquiere sentido y signicado si el espacio-ambiente tambin participa del mismo. El nio aprende en interaccin con el ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo. Rearmaremos la imagen de un nio competente, capaz de construir conocimiento, consciente de los propios procesos de aprendizaje. Visitas a las escuelas y nidos infantiles para nias/os de 0-3 aos y de 3-6 aos. Observacin de una jornada escolar. Encuentros con pedagogas/os, atelieristas, educadores/as y familias. Momento de trabajo de investigacin en el archivo de documentaciones en el Centro Loris Malaguzzi. Visitas a muestras y participacin en diversas actividades culturales Espacio de reexin y entrevistas con pedagogistas de Reggio Emilia, Italia.

MDULO 2
Identidad y finalidad, principios del proyecto de las Escuelas de la Infancia de Reggio Emilia
JULIO 2013
D 7 14 21 28 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 M 3 10 17 24 31 J 4 11 18 25 V 5 12 19 26 S 6 13 20 27

comunidad organizacin formacin profesional

Reggio Emilia ha generado, de manera inaudita, una experiencia educativa para los ms pequeos basada en la solidaridad y la participacin.
Revista Infancia

Semana de 3 al 6 de Julio - 2013 A cargo de: Elena Bruna Giacopini y Mori Marina
Este mdulo se propone luego de la experiencia en Reggio Emilia profundizar sobre los conceptos y rasgos distintivos pedaggicos de los Nidos y las Escuelas de la infancia de la Comuna de Reggio Emilia. Ofrecer un espacio para co-construir un marco conceptual as, pensar las extraordinarias potencialidades de los nios, de sus procesos de conocimiento, de los mltiples modos en los que se maniesta y cmo el conocimiento es construido. Los proyectos institucionales como implicacin colectiva: La participacin como valor y estrategia. El aprendizaje como proceso de construccin subjetiva y en grupo. La investigacin educativa participada y compartida en la prctica cotidiana. Los principios del proyecto educativo, la valoracin de la imagen de infancia. Formas gestionales: lo pblico y lo privado en los servicios educativos de la ciudad. La escuela como sistema: la relacin con la cultura y la ciudad. El proyecto de formacin docente como declaracin de intento y de instrumento de trabajo que favorece una red de proyectos.

MDULO 3
Documentacin e investigacin pedaggica
observar interpretar investigar
AGOSTO 2013
D 4 11 18 25 L 5 12 19 26 M M 6 13 20 27 7 14 21 28 J 1 8 15 22 29 V 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24 31

Los nios escuchan la vida en sus formas, colores, perciben rpidamente que el acto de escuchar es fundamental para la comunicacin
Carla Rinaldi

Semana del 14 al 17 de Agosto - 2013 A cargo de: Paola Cagliari

Este mdulo intenta formar a los profesionales en la prctica de la investigacin y la documentacin pedaggica. En este sentido, la documentacin es un instrumento de memoria colectiva, parte integrante y estructurante de las teoras educativas y didcticas que permite hacer visible los procesos de aprendizaje del grupo de nios, nias y adultos. Documentar para dar visibilidad a los procesos: etapas y estrategias de la documentacin. La construccin del pedagogo como investigador. La pedagoga de la escucha. La documentacin: herramienta de estudio y de comunicacin. La documentacin como instrumento de formacin profesional.

MDULO 4
Documentacin: dinmica de la prctica pedaggica
analizar debatir reflexionar
SEPTIEMBRE 2013
D 1 8 15 22 29 L 2 9 16 23 30 M 3 10 17 24 30 M 4 11 18 25 J 5 12 19 26 V 6 13 20 27 S 7 14 21 28

La experiencia de Reggio hace hincapi sobre la documentacin como parte integrante del procedimiento, para favorecer el aprendizaje y para modificar las relaciones aprendizaje-enseanza.
Carla Rinaldi

Semana del 11 al 14 del 18 al 21 de Septiembre 2013 (a confirmar) A cargo de: colegas del Network Internacional. Reggio Emilia Institutet Suecia; NAREA, USA.
Este mdulo ofrece profundizar el proceso de la documentacin para comprender, a travs del intercambio de experiencias, cmo documentamos, narramos e interpretamos en diversos contextos. Un tiempo dedicado al anlisis, al debate y a la reexin. Documentacin: dilogo entre diversos perles profesionales. El rol del pedagogista para favorecer una red de intercambio y complementariedad entre teora y prctica. El proyecto de formacin profesional como instrumento para la reexin y auto reexin. Intercambio de experiencias.

MDULO 5
Arte y creatividad
comunicar narrar crear
D 6 13 20 27

OCTUBRE 2013
L 7 14 21 28 M 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 J 3 10 17 24 31 V 4 11 18 25 1 S 5 12 19 26 2

El sentimiento esttico debe ser sustentado y defendido con constancia a lo largo del tiempo
Vea Vecchi

Semana del 16 a 19 Octubre 30 al 2 Nov 2013 (a confirmar) A cargo de: Claudia Giudici y Vea Vecchi
Este mdulo vivencial, ofrece un espacio para pensar la creatividad como cualidad del pensamiento. La escuela como mbito esttico educativo. La relacin entre los diferentes componentes: ambientes, espacios y relaciones. La centralidad del atelier y el rol del atelierista. Los cien lenguajes del nio. La cultura del atelier: la esttica como activador del aprendizaje. El atelier como un espacio de investigacin. Contenidos y formas documentales como herramientas crticas y reexivas para construir una nueva cultura de la educacin. Recursos para pensar la esttica de la cotidianeidad en los proyectos. Experiencias didcticas a travs de los diferentes lenguajes.

MDULO 6
Presentacin del proyecto final
DICIEMBRE 2013
D 1 8 15 22 29 L 2 9 16 23 30 M 3 10 17 24 31 M 4 11 18 25 J 5 12 19 26 V 6 13 20 27 S 7 14 21 28

Semana del 4 al 7 de Diciembre- 2013 A cargo de: Amelia Gambetti

Este mdulo despliega el intercambio de experiencias, la co-construccin y la reexin vinculadas a la gestin de procesos organizacionales. El Coordinador Pedaggico tendr que disear, organizar, documentar proyectos educativos. El conjunto de herramientas incorporadas le permitir fortalecer el perl profesional como gestor cultural y relacional de experiencias educativas, culturales y sociales con una visin local, nacional e internacional. Presentacin del trabajo nal basado en las contribuciones tericas prcticas y culturales que fueron desarrolladas en los diferentes mdulos.

REQUISITOS E INFORMACIN ADICIONAL

TCNICA DE TRABAJO
Propuestas tericas y prcticas a travs de mdulos presenciales. El primero en la Ciudad de Reggio Emilia, Italia. Los cinco mdulos siguientes a realizarse en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. Complementos de los mdulos con material virtual, presentaciones en ppt., propuestas de discusin de textos etc.

FORMA DE EVALUACIN
La evaluacin nal ser presencial e individual en formato fotogrco y/o video. En portugus - italiano y espaol italiano. Los trabajos podrn ser publicados por Reggio Children y/o Red Solare Argentina.

REQUISITOS
PARA LA INSCRIPCIN Completar formulario de inscripcin Adjuntar CV Carta de presentacin. REQUISITOS PARA LA GRADUACIN Tener el 90% de asistencia a los presenciales Presentacin del proyecto nal. Entrega del certicado , rmado por Reggio Children y Redsolare Argentina

CALENDARIO ACADMICO
Duracin: 8 meses Inicio: Mayo de 2013 Finalizacin: Diciembre de 2013 Frecuencia: Una vez cada cuarenta das, aproximadamente, en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. (El primer mdulo ser en Reggio Emilia, Italia) Das y horario: Mircoles a Viernes de 9.00 a 17.00 hs. Sbado de 9 a 14.00hs (4 jornadas consecutivas) Total de horas: 170 hs distribuidas en 6 mdulos.

COSTOS DE PARTICIPACIN
PARA PARTICIPAR
Reserva de vacante: 500 nico pago contado: 3.400

PLAN DE PAGOS en cuotas*

OPCIN 1 - Reserva de vacante 500 + 2 cuotas Primer pago: 1.750 (hasta el 15 de Febrero) Segundo pago: 1.750 (hasta el 15 de Abril) TOTAL: 4.000 OPCIN 2 - Reserva de vacante 500 + 6 cuotas Forma de pago: 1 cuota de 1.200 (hasta el 15 de enero) y 5 cuotas de 480 (al 15 de: Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio, respectivamente) TOTAL: 4.100

PLAN DE PAGO PARA LAS ESCUELAS AMIGAS DE RED SOLARE

OPCIN 1 - Reserva de vacante 500 + 2 cuotas Primer pago 1.650 hasta el 15 de Febrero Segundo pago: 1.650 hasta el 15 de Abril TOTAL: 3.800 OPCIN 2- Reserva de vacante 500 + 6 cuotas Forma de pago: 1 cuota de 1.200 (hasta 15 de enero) y 5 cuotas de 440 (al 15 de: Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio, respectivamente) TOTAL: 3.900
*Para participantes residentes en Argentina el pago podr realizarse en pesos argentinos.

Los costos incluyen

Primer mdulo de una semana en Reggio Emilia, Italia Encuentros con pedagogistas, docentes, atelieristas y otros profesionales nacionales e internacionales Visitas a escuelas tanto en Italia como en Argentina. Material de trabajo Coee breaks Encuentro de bienvenida y cierre Conferencias adicionales cuando el programa lo requiera Traduccin Italiano Espaol Italiano Traduccion Italiano Portugus - italiano
*no incluye: pasajes areos ni estadas tanto en Buenos Aires como en Italia.

Principios y Difusin de la experiencia Reggiana en Latinoamrica

La educacin infantil en Reggio Emilia es conocida a travs del Reggio
Approach, una experiencia losca y pedaggica fuertemente innovadora desde sus orgenes. Las escuelas y los nidos siempre han sido denidos por la modernidad de su pensamiento terico y su compromiso arraigado en la investigacin y la experimentacin. Estos servicios para la primera infancia (0-6 aos) transforman en realidad cotidiana un proyecto educativo basado en la imagen de un nio dotado de un enorme potencial y sujeto de derechos. Por esta razn, se da una atencin privilegiada a los nios, a la observacin y a la documentacin de los procesos de aprendizaje, al intercambio de ideas y a la discusin.

Reggio Children nace en 1994 para promover y defender los derechos de la

infancia, con el propsito de organizar intercambios pedaggicos y culturales entre los centros de la Infancia Municipales de Reggio Emilia, y los profesores, acadmicos e investigadores de todo el mundo. A nivel local, nacional e internacional.

Red Solare Argentina nace en el ao 2005 con la rma del acta de intencin
en la ciudad de Buenos Aires. Se fortalecen las ideas de formar una Red para estrechar la relacin con Reggio Children, las escuelas de la Comuna de Reggio Emilia y el Centro Internacional Loris Malaguzzi. Con la misin de formar parte en toda Amrica Latina de una Asociacin para la difusin de la propuesta educativa de Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia, conocida a travs del mundo como Reggio Approach, una mirada losca y pedaggica a transmitir y recrear en Latinoamrica. Hoy forman parte de la Red Solare: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica, Guatemala, Mxico, Repblica Dominicana, Uruguay, Paraguay, Per y Venezuela.

Formulario de inscripcin
DATOS PERSONALES
APELLIDO NOMBRE PROFESIN NACIONALIDAD FECHA DE NACIMIENTO TELFONO DE CONTACTO TELFONO LABORAL DIRECCIN DE MAIL DIRECCIN POSTAL

PERFIL PROFESIONAL
ESTUDIOS CURSADOS TITULO OBTENIDO UNIVERSIDAD NOMBRE DE LA INSTITUCIN DONDE TRABAJA

CARGO
La inscripcin se conrmar con el pago de la reserva de inscripcin. Se recibirn inscripciones hasta el 5 de Abril. Las mismas quedarn sujetas a disponibilidad. Vacantes limitadas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Cabanellas, I y otros: Territorios de la infancia. Dilogos entre arquitectura y pedagoga. Ed. Gra. Espaa. 2005. Bruner, J.: La educacin. Puerta de la cultura. Visor. Madrid, 1999. Dahlberg, G. y otros. Ms all de la calidad en educacin infantil. Ed. Gra. Espaa. 2005. Frigerio, G. y Dicker, G.: Educar sobre impresin esttica. Ed. Del estante Editorial. Buenos Aires, 2007. Hoyuelos, A.: La tica en el pensamiento de la obra pedaggica de Loris Malaguzzi. Ed. Octaedro, Espaa, 2004. Hoyuelos, A.: La esttica en el pensamiento de la obra pedaggica de Loris Malaguzzi. Ed. Octaedro, Espaa, 2006. Huizinga, J.: Homo Ludens. Emec Editores. Buenos Aires. 1957. Los Cien Lenguajes de los nios. Italia. 1996. Maturana, H.: Cuerpo, emocin y lenguaje. Ed. Universitaria, Santiago, 1994. Meirieu, P.: Aprender, s. Pero cmo? Ed. Octaedro. Barcelona. 1992. Preschools and Infant toddler Centres. Istituzione of the Municipality of Reggio Children. The Wonder of Learning. The Hundred Languages of children. Italia. 2011. Reggio Children. Reggio Tutta. Italia. 2000. Rinaldi, C.: En dilogo con Reggio Emilia. Escuchar, investigar, aprender. Ed. Norma, Per. 2011. Schn, D.: La formacin de profesionales reexivos. Ed. Paids. Barcelona, 1992. Vecchi, Vea: Art and creativity in Reggio Emilia. Ed. Reotledge. Italia, 2010. Zini, M. y otros: Nios, espacios y relaciones. Metaproyecto de ambiente para la infancia. Editado en espaol por Red Solare, Buenos Aires, 2009.