Los desafos de la educacin ambiental en el siglo XXI

Publicado en Revista Futuros No. 12 http://www.revistafuturos.info

La lucha contra la exclusin Marco Sorrentino Director de Educacin Ambiental, Ministerio Medio Ambiente de Brasil El desafo fundamental de la educacin ambiental en este siglo XXI es la inclusin de la totalidad de los seres humanos en un dilogo planetario sobre cul futuro ueremos construir ! cules utopas ueremos alcan"ar# Si no conseguimos traer a la totalidad de los humanos para este dilogo pero tambi$n si no se logran reali"ar las utopas indi%iduales ! la de pe ue&os grupos no a%an"aremos en la construccin de un futuro inclusi%o a todos ! todas# 'o estamos hablando de construir polticas p(blicas ue no se implementan o no se %iabili"an, es algo ms, la construccin de un nue%o modelo de desarrollo# )iertamente hablamos en un sentido metafrico# Es difcil imaginarse siete billones de humanos le%antando las manos en una asamblea mundial, pero e*isten mecanismos cada %e" ms sofisticados de inclusin ue hacen posible llegar a cada persona# Est la tele%isin, la radio, Internet o los medios de comunicacin alternati%os +,or u$ no usamos la capacidad de esos mecanismos para promo%er ese dilogo planetario-, ese dilogo sobre u$ futuro ueremos construir .)unto ms conseguiremos a%an"ar si incluimos a todos/ )uanto menos sean los e*cluidos, ms probabilidades de di%ersidad tendremos en la construccin de un mundo me0or# El cambio climtico, la contaminacin y la pobreza Marcos Sommer Ecologista# Doctor de la 1ni%ersidad 2iel, Alemania 3a educacin ambiental es producto de la acti%idad del hombre, ! hallndose $ste sumergido en una profunda crisis generali"ada ue abarca todos los rdenes, social, poltico, econmico, cultural, cientfico, educati%o, religioso, $tico ! moral, dentro de una globali"acin e%oluti%a generada por el desen%ol%imiento de la especie humana, no puede de0ar de estar tambi$n en crisis# Entre los %arios retos ue se enfrenta la educacin ambiental en este siglo XXI, tenemos4 el cambio climtico del planeta, la contaminacin del aire, agua ! suelo, la carencia de ser%icios bsicos 5agua potable, drena0e, %estido, alimentacin, %i%ienda digna, etc#6 de apro*imadamente un 78 por ciento de la poblacin mundial9 el aumento considerable de residuos t*icos ue se producen cada da en el mundo, el deterioro ecolgico, ! los efectos de estos problemas en la salud humana, los cuales, no son slo de carcter fsico sino tambi$n psicolgico# El hombre ! slo $l es culpable de la llu%ia cida, del ho!o en la capa de o"ono ! del calentamiento global# 3a deserti"acin es obra humana4 millones !

millones de reas irrigadas o receptoras de llu%ias estn ho! al borde del !ermo# 3a in%asin del desierto pro%oca ms pobre"a ! ms emigracin# Si se llega al suicidio ecolgico, la culpa es del hombre, no de la 'aturale"a# :tro de los retos ms grandes de la educacin ambiental en este siglo XXI es la de contribuir significati%amente a construir una sociedad basada en el conocimiento, ue afronte con eficacia ! e uidad los grandes problemas del mundo# ,or una parte, para lograr en la sociedad una adecuada compresin de los desafos futuros en materia ambiental la educacin respecti%a no debe ser slo informacin sobre la naturale"a# Es necesario enfati"ar tambi$n los costos de medidas pro ambientales subra!ando ue decisin en pro del medio ambiente obliga tambi$n a sacrificar ob0eti%os en el rea de e uidad9 en (ltima instancia obliga a sacrificar la presencia de otros bienes ue son tambi$n fuente de bienestar humano# Esta se presenta en dos manifestaciones4 la participacin ambiental ! las conductas ecolgicas responsables# El proceso de cambio ue ocurre actualmente en el mundo ha de0ado sin resol%er dos problemas cruciales, la primera se refiere a las gra%es desigualdades en la producti%idad ! en la distribucin de bienes ! ser%icios, ue amena"an el ecosistema humano global, ! la segunda, al ritmo actual del crecimiento poblacional ! econmico ue ha puesto en peligro los logros ambientales aportados por las nue%as tecnologas limpias ! la aplicacin de polticas congruentes con un desarrollo sustentable# ,or otra parte, el hecho ms caracterstico de la sociedad contempornea es ue cada %e" ms depende del conocimiento# 'o slo la produccin ! el uso de aparatos comple0os, como computadoras, instrumentos de telecomunicacin, herramientas de laboratorio ! ma uinaria industrial implican ahora un considerable grado de conocimiento, sino tambi$n los procesos producti%os de todo lo ue consumimos ! empleamos da a da# )on el ad%enimiento de las biotecnologas ! la pr*ima ;era gen$tica< del siglo XXI, con la umica, con los nue%os materiales ! con tantas otras tecnologas re%olucionarias, esta tendencia se agudi"ar sin duda en el futuro9 la capacidad de producir ! usar conocimiento ser considerada crecientemente como el recurso de ma!or importancia de las naciones ! como el aspecto determinante de su producti%idad# El problema del desarrollo econmico ser un problema de dominio del conocimiento en e*pansin ! de crecimiento de las capacidades de la poblacin para emplearlo efica"mente, ue !a se han con%ertido en los pases desarrollados en un factor a(n ms dinami"ado ue la misma acumulacin de capital# 3a %erdadera pregunta ue se nos plantea en el reto de la educacin ambiental es la de +a dnde llegaremos como resultado de este proceso- A u ! ahora debemos le%antar el estandarte de la racionalidad material, en torno al cual debemos agruparnos# 'o solamente nos confortamos a un nue%o sistema social, sino tambi$n a nue%as estructuras de conocimiento, en las ue la sociedad ! la ciencia no podrn seguir di%orciadas ! retomaremos a la epistemologa singular en pos del conocimiento utili"ada con anterioridad a la creacin de la economa=mundo capitalista# Si comen"amos a recorrer este camino, tanto en lo ue se refiere al sistema social en ue %i%imos como en cuanto a las estructuras de conocimiento ue usamos para interpretarlo, necesitamos ser conscientes de ue estamos ante un comien"o, no, de ninguna manera, ante un final# 3os

comien"os son inciertos, audaces ! difciles, pero ofrecen una promesa, ue es lo m*imo# Educarnos para una vida sustentable >oberto )odas ?riedmann Economista ! comunicador# Empresario de agricultura orgnica, ,aragua! 3a cla%e para ue a%ancemos hacia un modo sustentable de %ida tiene ue %er con dos consideraciones fundamentales4 = 3ograr ue el pensamiento colecti%o sea efecti%amente transdisciplinario, integrador, orgnico# En realidad, la denominacin importa menos, lo ue cuenta es la caracterstica4 lo ue pensemos como ser colecti%o tiene ue incorporar ! procesar todo lo ue sea rele%ante para tomar decisiones informadas, por la realidad ! la historia propias ! globales# = )on base en ese pensamiento, tenemos ue lograr ue se integre, efecti%amente, en el proceso de pensamiento ! decisin las prioridades de las siguientes generaciones# : sea, ue podamos@0untos@dise&ar el futuro ! hacer ho! nuestras opciones basadas en una comunin de lo ue nos indica el presente ! lo ue nos plantea el por%enir#

Este gran proceso de pensamiento, decisin ! accin debe in%olucrar al con0unto ciudadano, ! la (nica forma de lograrlo es ue sea el e0e central de toda la educacin ue tenga lugar en nuestras sociedades# Dicho de otro modo, para ue logremos un cambio efecti%o de rumbo hacia sociedades ue tengan la dignidad humana ! el respeto al ambiente como e0es, lo primero debe ser cambiar la manera en ue nos pro%eemos de instrumentos para pensar ! decidir# 3a educacin es el principal# Si segmentamos lo ;ambiental< como aspecto aislado, perdemos la nocin de con0unto !, seguramente, la %isin ue buscamos construir# El factor social de la educacin ambiental ?ederico Ael" ue" de )astro Bon"le" ,residente de la Asociacin Espa&ola de Educacin Ambiental de Andaluca ,residente del Cercer )ongreso Internacional de Educacin Ambiental 3os retos son muchos ! mu! grandes# El primero de ellos sera el ir profundi"ando en la lnea de compromiso socio ambiental# 'o es fcil# En estas sociedades muchas personas se adhieren al discurso ambiental, pero el tema poltico toda%a les sigue dando miedo ! sobre todo dentro del marco postmoderno en el ue han ido desapareciendo las grandes ideologas# Da! problemas ambientales ue ha! ue resol%er, pero es una actuacin a corto pla"o9 toda%a ha! ue profundi"ar ms en un planteamiento socio ambiental con pro!ectos a largo pla"o, ue despierten grandes esperan"as ! nue%os %alores# Estos son los pro!ectos ue re uerirn de mucha tenacidad#

1n segundo reto es ue en donde tericamente la educacin ambiental est presente, realmente est$ presente ! con calidad# ,or ue en algunas de esas cooperati%as de educacin ambiental solamente plantan lechugas, orde&an %acas ! dicen ue ese es el programa de educacin ambiental# En muchas escuelas la educacin ambiental, por di%ersos moti%os, ueda relegada como una asignatura secundaria# Es por ello ue creo ue el segundo reto sera ue la educacin ambiental estu%iera, no slo formalmente9 sino realmente presente# Da! otro reto mu! importante4 el dirigirnos a los colecti%os sociales# ,or ue se habla de la educacin ambiental en la escuela o la administracin, pero, +! los %ecinos de un barrio, las mu0eres, los ma!ores, los sindicatos-, es decir, los ue realmente estn constribu!endo con sus hbitos a da&ar el medio# 3os ni&os son el futuro, pero un ni&o ho! no est haciendo ning(n da&o al medio, lo hacemos los adultos, es por eso ue tenemos ue ir a buscar, no llamarlos sino buscar, dnde estn las asociaciones de mu0eres, de ma!ores, de amas de casa, en fin organi"aciones de todo tipo, para desde ah, hacer programas de educacin ambiental, desde los cimientos de la sociedad# Dialogar, negociar y concertar para transformar la realidad 3iana Bidart )isneros Biloga e In%estigadora, Educadora ,opular del ,rograma Mapa Aerde del )entro ?$li* Aarela, )uba Es un reto lograr ue la Educacin Ambiental con un enfo ue transdisciplinario sea capa" de formar indi%iduos gestores del desarrollo sostenible ! ue este dirigida a las comunidades inclu!endo decisores ! actores cla%es con %istas a desarrollar capacidades para la transformacin de sus realidades concretas ,ara lograr este empe&o el indi%iduo debe estar conscientemente preparado para la participacin, por lo ue se necesita ue en los programas de capacitacin se inclu!an herramientas de comunicacin para dialogar, negociar ! concertar# :tro de los retos es formar indi%iduos creati%os capaces de diagnosticar sus problemas ambientales locales para actuar conscientemente ! participar en la resolucin de los mismos a tra%$s de la autogestin# Crear una verdadera cultura medioambiental Eos$ Manuel Buerrero Secretaria E0ecuti%a de Seguridad ! Salud 3aboral a Medio Ambiente 1nin Beneral de Craba0adores de Andaluca Sabemos ue el medio ambiente es un patrimonio de la humanidad, un patrimonio com(n ue estamos en la obligacin de preser%arlo, cuidarlo ! entregrselo a las generaciones posteriores como lo hemos recibido

nosotros de generaciones anteriores, aun ue en el anterior siglo XX, como lo ue lle%amos de este siglo XXI hemos sido un poco descuidados e irresponsables# Se hace bsico ! necesario ue los traba0adores participen en la gestin medioambiental, primero por ue tienen un derecho sagrado, por definirlo de alguna forma, ue es el derecho a estar informados# ,rimeramente, por ue as pueden pre%enir situaciones de riesgo ue incidan directamente sobre ellos, en su propia salud o su entorno, ! segundo, por ue deben estar educados ambientalmente para poder corregir las situaciones errneas ue %i%imos ! as poder impulsar un %erdadero desarrollo sostenible# El principal reto de la educacin ambiental es crear una %erdadera cultura medioambiental# 'o e*iste ho! en da4 la degradacin del medio ambiente, el cambio climtico ! todos los otros problemas son consecuencias directas de ue no la hemos tenido# Es necesario ! obligatorio crearla9 en ese sentido ha! ue apo!arse en todo tipo de instrumento ! actuacin para crear una %erdadera conciencia ambiental# Es una cuestin global ue inclu!e muchos aspectos# Da! ue cumplir con el ,rotocolo de 2ioto por ue estamos %iendo ue el mundo %a al caos# El cambio climtico est !a haciendo estragos# Es necesario el uso de energa limpia ! reno%able# Es necesario una nue%a cultura del agua ! la proteccin de los espacios naturales# Es necesaria una concienti"acin planetaria en todos los sentidos9 antes de ue sea demasiado tarde# La educacin ambiental como herramienta para resolver problemas de pobreza e insalubridad. Ale0andro Fl%are" Iragorr! )onsultor regional en capacitacin en Ambiente ! Sostenibilidad Aene"uela Es una pregunta bien comple0a por ue tiene m(ltiples retos# 3a educacin ambiental en Am$rica 3atina = la %erdad es ue no podra hablar para el caso de Europa o Estados 1nidos= tiene como primer reto el con%ertir a la educacin ambiental en un mensa0e ue llegue a las personas ue realmente la necesitan, tenemos un G8H de la poblacin en ni%eles de pobre"a# 3a educacin ambiental tiene ue con%ertirse en respuesta a sus necesidades, tiene ue conectarse con la salud ambiental# ,or decir algo elemental4 tenemos problemas de personas ue toman agua contaminada ue producen enfermedades# 1n n(mero mu! alto de ni&os mueren en su primera etapa de %ida por enfermedades transmitidas por el agua, +cmo conectar la educacin ambiental para resol%er ese problema-, +slo se resol%era con ;educacin< o es necesario in%olucrar a otros actores de la sociedad para resol%er este problema elementalEs necesario conectar la educacin ambiental con los campesinos para producir una agricultura sustentable a largo pla"o, pero producti%a para ellos ! ue permita me0orar sus condiciones de %ida# 'ecesitamos educacin ambiental ue desarrolle solidaridad,

cooperacin ! solucin de los conflictos para disminuir las tensiones ! las %iolencias ue se producen en las grandes ciudades de Am$rica 3atina# Son retos ue hace ue la educacin ambiental sea algo mas ue proteger los rboles ! los pa0aritos, eso tambi$n es importante, pero con ese concepto la gente pobre ue se est muriendo de hambre no importa para nada# La participacin social Sara Morales Iu&iga ,rofesora, Instituto ,olit$cnico 'acional de M$*ico 1no de los grandes retos, en concreto para mi pas, es la participacin social# 'os hemos a%ocado a la educacin ambiental en el conte*to del aula, ! la creacin de curriculum, pero creo ue la participacin social, =el compromiso ue debe asumir la sociedad ci%il= es lo ue realmente puede impactar para formar nue%as conciencias responsables# 3a $tica debe ser e0e conductor de las acciones# Las grandes diferencias sociales son insostenibles Emilio Men$nde" ,$re" ,rofesor Donorario Dpto de Ecologa 1ni%ersidad Autnoma de Madrid )olaborador del Sindicato 1nin Beneral de Craba0adores 1n primer aspecto a considerar desde el lado de la ciudadana con recursos es ue la situacin social de la Dumanidad es crtica# Demos alcan"ado un %olumen de poblacin total mu! ele%ada, con unas diferencias en el acceso a los ser%icios esenciales mu! grandes# Esto es causa de situaciones insostenibles, con un espectro de hambre e*agerado, ! con la lgica e%olucin hacia emigraciones desesperadas, ! hacia conflictos con%encionales ! asim$tricos# Ba0o mi punto de %ista es necesario el establecimiento de impuestos internacionales ue redistribu!an ri ue"a pero sobre todo atiendan a aspectos crticos# Es pre%isible ue nos apare"ca una crisis de suministro energ$tico en dos o tres d$cadas, las soluciones tecnolgicas ue podra darle respuesta a%an"an lentamente# 3a alternati%a ue se considera ms plausible, el retorno amplio al carbn, incrementara uno de los problemas ambientales ! sociales ms difciles de resol%er, los efectos negati%os del cambio climtico# Es un tema para el cual ha! ue prepararse !a, estableciendo mecanismos de a!uda para atender a los ue sufran las consecuencias ms dramticas, Buatemala este a&o pasado por e0emplo# )reo ue otro aspecto a considerar es la degradacin de la biosfera en general, la carga umica sobre campos de culti%o, el deterioro de las aguas continentales ! marinas, la erosin, etc, todo ello reduce la capacidad de un desarrollo sostenible de la Dumanidad, ue es la especie animal ue ha llegado a poner un ma!or ;peso animal< sobre la Cierra#

Llegar al corazn )atalina >igo Aanrell ,rofesora de la 1ni%ersidad )omplutense de Madrid# ?acultad de Educacin El desafo es llegar a todas las personas a tra%$s del sentimiento# Si no somos concientes todos ! cada uno de nosotros, de cada una de nuestras acciones o no acciones, es decir, tanto el hacer como el no hacer, en un determinado momento, puede repercutir para bien o para mal# Jo concibo una educacin ambiental en ue el e0e principal es el ser humano# 3a educacin ambiental no es slo para la planta, el rbol o el animal, sino ue debe centrarse en el ser humano# Mientras ha!an esas grandes diferencias norteKsur, mientras ha!an gente ue %i%en con un dlar o menos de un dlar al da, ! se sigan muriendo ni&os por enfermedades curables, o no tengan agua o alimentos ha! ue priori"ar al ser humano# Eso es lo prioritario para m# Mi e*periencia como educadora %iene desde el campo del arte# En los diferentes ni%eles educati%os se puede hacer mucho para a!udar en esa sensibili"acin medioambiental ! as lo demuestran lo ue la ma!ora de las culturas han hecho en todas las $pocas, desde la prehistoria a la actualidad# Desde los a&os L8 se est incidiendo ms, a tra%$s del arte del paisa0e o arte de la tierra9 aparecieron muchos autores o artistas ue concibieron su arte inspirados en elementos naturales, unos como denuncia de lo ue se estaba haciendo con el medio ambiente, ! otros como recreacin de la belle"a de la Cierra9 creo ue las dos e*presiones han a!udado a la sensibili"acin# Da! ue educar, pero educar desde la sensibilidad, la sensibilidad no necesita de grandes discursos# En las diferentes ponencias ue hemos escuchado en estos das de )ongreso las ue ms aplausos han recibido han sido las ue mostraron imgenes bellas, por asi decirlo, imgenes de la naturale"a, arte o m(sica# Eso significa ue de alg(n modo el arte ha estado metido all, por ue toca al cora"n ! llega a los sentimientos# Se puede conocer de los problemas ! no actuar, para actuar ha! ue sentirlo9 .ha! ue sentir esa necesidad de actuar/ 3a actuacin surge del sentimiento ! de una necesidad desde el cora"n#