PRINCIPALES MODELOS O TIPOS DE EVALUACIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Anlisis de sistemas. Los mtodos de evaluacin utilizados son los correspondientes a los diseos experimentales, donde la variable independiente es el programa y la variable dependiente son los Resultados. Evaluacin por objetivos de comportamiento. Es un mtodo parecido al anlisis de sistemas. Concibe la enseanza como una tecnologa. La evaluacin consiste en comprobar el grado en que el comportamiento actual del alumno presenta los patrones definidos con anterioridad por los objetivos del programa. Evaluacin interna. Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. Funcin formativa. La evaluacin se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Funcin sumativa. Suele aplicarse ms en la evaluacin de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Evaluacin global. Se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumnos, del centro educativo, del programa, etc.

Evaluacin parcial. Pretende el estudio o valoracin de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumnos, etc.

Autoevaluacin. Los evaluadores evalan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Evaluacin procesual. Consiste en la valoracin a travs de la recogida continua y sistemtica de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecucin de unas metas u objetivos.

Heteroevaluacin. Evalan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.).

Coevaluacin. Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Referencia o evaluacin criterial. Aquella en las que se comparan los resultados de un proceso educativo cualquiera con los objetivos previamente fijados, o bien con unos patrones de realizacin, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidos.

Evaluacin externa. Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluacin de expertos".

Evaluacin inicial. Se realiza al comienzo del curso acadmico, de la implantacin de un programa educativo, del funcionamiento de una institucin escolar, etc. Consiste en la recogida de datos en la situacin de partida.

Evaluacin final. Consiste en la recogida y valoracin de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacin de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecucin de unos objetivos.

DIFERENCIAS ENTRE LOS PROCESOS DE LOS MODELOS DE EVALUACIN DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

Las diferencias entre los diferentes modelos de evaluacin de enseanza aprendizaje, radican en el tipo de procesos a evaluar, pues cada una tiene un enfoque y una finalidad diferente para dar los resultados especficos que el anlisis requiere basndose en los resultados.

EVALUACION. La evaluacin es el mtodo de anlisis para proporcionar un visin real de los resultados de un proceso o un grupo de procesos, con la finalidad de conocer los lmites y los alcances de estos y sus participantes y sus capacidades. [Alejandro Serralde Romero UdG Virtual 2012].

Referencias. 1. Fundacin instituto ciencias del hombre. (s.f.). La evaluacin educativa: Conceptos, funciones y tipos. Extrado el 27 de febrero de 2012, de http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20EVALUACI%D 3N%20EDUCATIVA.pdf 2. Reyna Camarillo, Ma. R. (2006). Evaluacin de pares. Extrado el 27 de febrero de 2012, de http://metacampus.udgvirtual.udg.mx/metacampusliferay-portlet/viewFile?id=332&persistence=AVACursosPersistenceF0078 3. Romn Rayo, M. (s.f.). La evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje: sentido y naturaleza, tipos, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Extrado el 27 de febrero de 2012, de http://www.ujaen.es/dep/pedago/Tema%209%20Evaluacion.pdf