ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA Pensamiento Lgico y Matemtico Gua de Actividades Trabajo Colaborativo No.

Gua de actividades
Trabajo Colaborativo - Unidad 3 Con esta actividad se busca que el estudiante identifique y utilice en forma clara las reglas de inferencia lgica por Propsito induccin y deduccin en formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en situaciones especficas. Aprendizaje Basado en Problemas: Estrategia de Estrategia de aprendizaje donde todos los participantes realizan aportes aprendizaje con miras a socializar, debatir, confrontar temticas propuesta: especficas en la observacin y construccin de posibles soluciones y aplicaciones en torno a un problema especfico. Peso evaluativo: 200 puntos Recomendacione En el siguiente enlace, el alumno podr hacer la lectura de s las recomendaciones ms importantes para la participacin para la en los foros en el siguiente enlace: participacin en http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/2013foros 2/Politicas_para_el_desarrollo_de_los_trabajos_colaborativos .pdf Inquietudes Cualquier inquietud sobre la actividad o sobre el material de sobre lectura, el estudiante puede plantearla en los foros la actividad correspondientes. A. Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los mapas mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de una actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al estudiante lograr un aprendizaje significativo Cada uno de los estudiantes elaborar un mapa conceptual, mentefacto o cuadro sinptico que sintetice las temticas desarrolladas en la Unidad 3, el cual se debe presentar en el entorno de aprendizaje prctico. En el trabajo final se debe presentar el consolidado. B. A continuacin encontrar dos situaciones problema. A partir de los conocimientos adquiridos en la Unidad 3, y aplicando la metodologa de Aprendizaje Basado en Problemas dar la solucin a cada uno de ellos. 1. Demostrar la validez del siguiente argumento utilizando de manera adecuada las Reglas de Inferencia: Todos los mircoles la universidad presenta un grupo de cuenteros, o un grupo musical. Adems, no se hace una presentacin de la misma clase de

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grupos en dos mircoles seguidos. Hoy es mircoles, y el pasado mircoles se present un grupo musical. Por lo tanto, la universidad presenta hoy un grupo de cuenteros. 2. A continuacin se dan las premisas de un razonamiento vlido en el cual falta la conclusin. Obtngala, utilizando todas las premisas: Si no tenemos fe en la recuperacin de Colombia y tambalea la esperanza, no tendremos un futuro mejor. Es cierto que tambalea la esperanza, pero tambin lo es que tendremos un mejor futuro. Por lo tanto Paso1: Lectura y anlisis del escenario Paso 2: Clarificacin de los trminos y conceptos confusos El primer paso a dar al enfrentarse a este problema consiste en identificar las incertidumbres o faltas de claridad del texto. El objetivo es facilitar al grupo la comprensin del contenido de la informacin. Tres actividades tienen lugar durante este primer paso: Asegurar que todos los miembros comprenden la terminologa. Si hay conceptos que no son claros, deben aclarar sus inquietudes remitindose a la bibliografa sugerida. Asegurar que todos los miembros ven la situacin descrita de la misma forma sin ambigedades. Asegurar que todos los miembros estn de acuerdo sobre los aspectos que existen ms all de los lmites del problema. Paso 3: Determinar el problema El grupo colaborativo debe ponerse de acuerdo sobre qu fenmeno/s requiere/n explicacin y de las relaciones existentes entre ellos, para ello realizar una lista de todas las ideas que les permitan ayudar en la resolucin del problema. Estas hiptesis deben ser revisadas y analizadas por el equipo para descartar las que no sean relevantes. El producto final de este paso es la lista de hiptesis. Paso 4: Anlisis del problema: producir tantas ideas como sea posible Una vez ledo el texto e intentado ver el problema tan ampliamente como sea posible se tratar de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas sobre cmo el problema est estructurado se basar en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar lgicamente sobre el problema. Cada integrante debe expresar mediante una lluvia de ideas que consignar en el foro de aportes individuales, la informacin necesaria para que el se determine la viabilidad de

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realizar un proyecto que favorezca la calidad en la educacin, analizando los datos y sin tener en cuenta otros factores. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solucin. Paso 5: Anlisis del problema: organizar las idea sistemticamente y analizarlas en profundidad. El grupo con la orientacin del docente debe elegir la opcin ms viable de la lluvia de ideas utilizando web conference o skype. Despues cada analista debe graficar los datos utilizando Cacoo o Visio. Este paso se debe trabajar de manera grupal para responder al siguiente interrogante Qu es lo que debemos hacer? Como producto final, ustedes deben a travs de diagramas de Venn representar la lgica relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional. Paso 6: Presentar resultados El equipo presentar un reporte o har una presentacin en la cual se muestren las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relacin a la solucin del problema. Haciendo uso de una de las herramientas de la Web 2.0 el equipo consolida su producto de reflexin final., publicando dentro del trabajo final, el enlace a la herramienta Web 2.0 elegida. Producto esperado Documento WORD que presente los resultados de las cada una de las fases propuestas. El documento debe incluir portada, introduccin, desarrollo de la gua, conclusiones y referencias usadas (formato APA).
Nombre del archivo a enviar: Trabajo final_nmero del grupo