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[PROGRAMA CURRICULAR INTEGRADO DEL REA DE COMUNICACIN III CICLO: PRIMER GRADO]

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO Primer Grado

rea de Comunicacin
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE EDUCACIN PRIMARIA
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REA DE COMUNICACIN III CICLO: PRIMER GRADO


EJE ORGANIZADOR EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano
.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin oral Comprensin oral. 1. Reconoce y segmenta la cadena Cadena acstica: sonidos y palabras acstica de frases y oraciones que en frases y oraciones. escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras. 2. Selecciona palabras relevantes Palabras relevantes de un discurso: (nombres, sustantivos, adjetivos, nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave, etc) de un verbos, palabras clave. relato oral de las que no son muletillas, repeticiones, etc.. 3. Interpreta la intencin, el propsito Intencin y propsito comunicativo. comunicativo y el significado global Significado global, el mensaje. de mensajes orales, comunicados, noticias.

INDICADORES DE PROCESO Escucha la lectura de un texto. Identifica frases y palabras. Segmenta las frases en palabras. Segmenta las palabras en sonidos. Segmenta los sonidos en fonemas. Asocia palabras con imgenes. Asocia sonidos con las slabas. Asocia fonema con grafema. Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras. Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas. Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones. Escucha la lectura de un texto. Lista un grupo de palabras desde el texto. Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave. Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo. Formula familia de palabras derivadas a partir de un listado de palabras primitivas. Formula familia de palabras derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos. Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras. Presenta un texto corto ante sus compaeros. Escucha la lectura de un texto informativo. Relaciona las partes del texto informativo. Comprende el significado global del texto informativo. Identifica ideas primarias y secundarias. Pgina 2

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CAPACIDADES 4. Anticipa lo que se va decir a partir de lo ya se ha dicho en una frase, expresiones, discursos breves.

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CONOCIMIENTOS Anticipaciones. INDICADORES DE PROCESO Interpreta el propsito comunicativo del texto informativo. Presenta conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global del texto. Escucha frases y/o rdenes, expresiones, relatos, discursos breves. Identifica acciones y anticipa consecuencias. Identifica causas y anticipa efectos. Identifica secuencia de imgenes, frases, y anticipa lo que sigue. Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos. Contrasta sus hiptesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales. Presenta conclusiones de sus aciertos. Escucha la lectura de textos y/o dilogos, conversaciones. Identifica palabras desconocidas e infiere su significado segn el contexto. Infiere el significado de palabras desconocidas. Identifica causas e infiere efectos previsibles. Identifica efectos e infiere las causas que lo originan. Identifica la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas. Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas. Predice resultados. Predice un final diferente. Interpreta con correccin el lenguaje figurativo. Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc. Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones. Identifica palabras, frases significativas. Comprende el significado de las palabras y frases. Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases significativas del texto. Practica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas. Escucha la lectura de un texto, comunicado, dilogos. Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de qu trata el texto? Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto. Reconoce y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto. Deduce la idea principal. Resume el texto. Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona. Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes. Pgina 3

5. Infiere datos del emisor (edad, sexo, carcter, actitud, procedencia socio cultural, propsitos), informacin del contexto significativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin; a partir de conversaciones, dilogos, lecturas que escucha.

Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, escuela, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.

6. Aprende palabras, frases e ideas de diversos textos orales que escucha.

Memoria de corto y de largo plazo: palabras, frases e ideas.

7. Comprende el significado global de lecturas orales de fbulas y cuentos.

Comprensin oral de textos continuos: narrativos.

Produccin oral 8. Describe personas,

animales

Produccin oral y Descripcin verbal

de

personas,

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CAPACIDADES lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

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CONOCIMIENTOS animales, lugares. INDICADORES DE PROCESO Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes. Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas. Describe oralmente el objeto. Produce textos icono verbal. Selecciona un suceso significativo de su contexto. Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines. Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones. Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta. Da respuesta a su pregunta. Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros. Respeta y acepta las opiniones de los dems. Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesa, etc. Presenta el propsito de su participacin. Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz y realizando gestos y ademanes. Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores y aciertos. Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas. Identifica las posibles soluciones o actitudes. Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio del caso presentado. Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de casos. Presenta una solucin o actitud y la fundamenta: Por qu? Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores y aciertos. Selecciona un tema de inters del aula, la escuela o la comunidad. Plantea preguntas orientadoras. Dialogan en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias. Pgina 4

9. Formula preguntas sencillas y da respuestas en torno a informaciones que extrae del contexto donde interacta.

Formulacin y respuesta de preguntas.

10. Se expresa con pronunciacin, entonacin, gestos y ademanes adecuados de acuerdo con las situaciones de comunicacin.

Pronunciacin, entonacin y gestos adecuados.

11. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Opinin.

12. Participa en dilogos en parejas y en grupos sobre temas de su inters.

Dilogos.

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters. 13. Produce y relata cuentos imaginarios Produccin oral de textos continuos: el Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal. creados por l y/o del acervo cultural cuento. Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento. local. Imagina personajes. Involucra al personaje principal en un problema. Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema. Acompaa al personaje hasta que salga del problema. Ordena mentalmente la progresin de la historia. Visualiza a los personajes y establece un clima relajado. Narra el cuento con voz suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes. Recibe los comenterios de los otros nios y nias. ACTITUDES Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

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REA DE COMUNICACIN III CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS


DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. CAPACIDADES 1. Se apropia del sistema de escritura. INDICADORES 1 GRADO Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etctera). Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas. Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etctera).

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

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CAPACIDADES propsito. 4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. 5. Infiere el significado del texto. 6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

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INDICADORES 1 GRADO

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo. Representa, a travs de otros lenguajes, el contenido del texto ledo o narrado por el adulto. Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o ledos por l mismo. Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos de estructura simple, con imgenes.

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REA DE COMUNICACIN III CICLO DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOS


DOMINIO PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. CAPACIDADES 1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto 3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje INDICADORES 1 GRADO Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. Escribe textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan. Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano - distante). Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario. Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

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CAPACIDADES escrito. 4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

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INDICADORES 1 GRADO

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticin. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

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