coala Gimnaziala Dimitrie Ghica Comneti, judeul Bacu

PROIECT DIDACTIC
Profesor: Vrreanu Teofana Lavinia Disciplina: Limba si literatura roman Clasa: a VII-a Data: 13 martie 2014 Subiectul leciei: Numeralul Tipul leciei: de consolidare i sistematizare a cunotinelor nsuite de elevi. Competene generale: Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare , cu scopuri diverse; Competene specifice: 2. 3. - alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical; 3. 4. - sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor gramaticale nvate. Obiectivele operaionale: A. Cognitive:

Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor ti:

OC1: de identificare OC1. 1 s recunoasc numeralele din textele date; OC1. 2s identifice tipurile de numerale n contextele date; Nivel minimal: numirea numeralelor; Nivel mediu: identificarea numeralelor i precizarea felului celor nvate; Nivel maximal: indicarea unui argument care s demonstreze felul numeralelor identificate. OC2: de analiz/descriere OC2. 1. s deosebeasc diferitele tipuri de numerale; OC2. 2. s analizeze sintactic i morfologic numeralele din contextele date.
1.

Nivel minimal: deosebirea numeralelor; Nivel mediu: identificarea formelor flexionare ale numeralelor; Nivel maximal: analiza morfosintactic a numeralelor identificate. OC3: de creaie OC3. 1. s creeze enunuri n care s includ numeralul, respectnd anumite cerine; OC3. 2. s indice diferite valori stilistice pe care le pot avea numeralelor. Nivel minimal: realizarea de enunuri respectnd acordul numeralelor cu substantivul; Nivel mediu: s alctuiasc enunuri n care numeralele s ndeplineasc funciile nvate (subiect, atribut, nume predicativ, complement necircumstanial/circumstanial, etc.). Nivel maximal: s construiasc enunuri n care numeralul are diferite valori.

B. Afective:
Elevii: OA1. (+): vor aprecia rolul numeralului n comunicare; OA2. (): vor lua atitudine fa de nclcarea normelor de exprimare oral i scris.

C. Motrice
Pe parcursul leciei , elevii vor deveni capabili: OM1. (+): s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de profesori; OM2. (): s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul leciei. RESURSE: A. BIBLIOGRAFICE Curriculum Naional , Programele colare pentru clasele a V-a a VIII-a, Aria curricular , Limba i comunicare , Bucureti, 2005, . 18-22 A. 2. METODICE: Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, Editura Polirom, 1999, 24-66, 67-85 A. 3. DIDACTICE:
2.

A. 1. OFICIALE:

 Crian, Alexandru; Dobra, Sofia, Smihaian, Florentina, Manual pentru clasa a VII-a, Bucureti, Editura Humanitas, 2005, . 136-141 A. 4. TIINIFICE Andrei, M.; Ghi. I Limba Romn, Bucureti, Editura Corint, 1996, . 53-57, Dnil, IoanLimba romnalgoritmii analizei gramaticale, Bacu, Editura Egal, 2001, . 25-31.

B. METODOLOGICE:
a) METODE I PROCEDEE: spargerea gheii, analiza gramatical (sintactic i morfologic), gndii lucrai n perechi comunicai, jocul didactic, exerciiul, conversaia catehetic, expunerea, munca independent. b) MIJLOACE DE NVMNT: caietele elevilor, manual, fie de lucru, fie de evaluare, cutiua cu surprize, dicionare explicative. c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

C. TEMPORALE: 50 de minute
Locul leciei n modul: a IV-a (din 4)- Unitatea de nvare 4: Lecia I: Numeralul (actualizare); Lecia a II-a: Numeralul. Funcii sintactice; Lecia a III-a: Alte tipuri de numerale (numeralul distributiv, numeralul multiplicativ, numeralul adverbial); Lecia a IV-a: Numeralul - sistematizarea i consolidarea cunotinelor. D. UMANE: Colectivul este format din 29 de elevi, de 13-14 ani din care: Nivel minimal: 7 elevi Nivel mediu: 15 elevi Nivel maximal: 7 elevi

3.

SUPORT INFORMATIV NUMERALUL

Numeralul este partea de vorbire flexibil care exprim numrul, determinarea numeric a obiectelor, ordinea obiectelor prin numrare. Numeralul este de dou feluri: 1) Numeral cardinal ( arat numrul strict al obiectelor) ; 2)Numeral ordinal ( arat ordinea prin numrare a obiectelor); Numeralul cardinal propriu-zis -este de dou feluri: a) simplu b) compus ex. doi, trei , zece etc. ex. unsprezece , treizeci i patru etc.

Numeralul colectiv Numeralul colectiv exprim nsoirea: amndoi , ambii , tustrei, cteitrei , tuspatru. Numeralul adverbial Numeralul adverbial exprim repetarea unei aciuni: o dat , de dou ori etc. Numeralul distributiv Numeralul distributiv exprim repartizarea ( gruparea) obiectelor: cte doi , cte ase etc. Numeralul multiplicativ Arat n ce proporie crete o cantitate: ntreit, nzecit , nsutit. Numeralele pot avea valoare substantival, adjectival sau adverbial. Dac au valoare substantival ndeplinesc funcii specifice substantivului. Dac au valoare adjectival, ndeplinesc funcia de atribut adjectival, iar daca au valoare adverbial ndeplinesc funcia de complement circumstanial.
4.

SCENARIUL DIDACTIC
Nr Cr t 1. Evenimentele Leciei / Timpul Captarea ateniei (1 minut)

Obiective OM1.

Activitatea profesorului Momentul de captare a ateniei se va realiza sub forma unui joc care const n rezolvarea unui rebus(Anexa 1).

Activitatea elevilor Rezolv rebusul propus, rspunznd cerinelor formulate

Metode i procedee Spargerea gheii

Mijloace de nvmnt

Forme de organizare Frontal

Evaluare Chestionarea orala

Individual OA1. 2. Enunarea temei i a obiectiveOM1. lor (2 minute) Anun tema leciei pe care o voi discuta n aceast or: Numeralul. Prezint obiectivele leciei care sunt special formulate pentru elevi. Expunerea Conversaia Flip-chart Frontal Frontal Observarea sistematic a elevului Analiza rspunsurilor elevilor Frontal

3.

Actualizarea cunotinelor nvate anterior (2+3 minute)

OC1. 2

Verific tema pentru acas, apoi elevii vor extrage biletele i vor rspunde la urmtoarele ntrebri: 1) Ce este numeralul? 2) Cum putem clasifica numeralul? 3) Precizeaz tipul numeralului din

Elevii rspund pe
5.

Jocul didactic Coul cu bilete explicaia conversaia

OC2. 1

OC2. 2

OM. 1

enunurile: Trei m in, trei m poart, cinci m duc de m adap. (Ghicitoare); A treia zi, joi, fu din nou vreme bun, dei cam rcoroas. (I. Groan) 4) Indic valorile morfologice ale numeralelor din enunurile: Toi patru au venit mai devreme. I-am chemat pe rnd pe cei patru. A rezolvat de dou ori mai repede dect prietenul su. A ctigat ndoit. Efortul ndoit d roade. 5) Ofer trei exemple de numerale diferite pe care s le integrezi in enunuri. 6) Indic numrul, genul, i cazul pentru numeralele din enunurile: Al treilea tablou prezentat la licitaie aparinea unui pictor necunoscut. M ntlnisem cu amndou cu dou zile in urm. Problema ambilor elevi va fi discutat in consiliul profesoral 7) Numete alte valori morfologice pe care le poate avea numeralul. 8) D exemplu de numerale care pot avea astfel de valori. 9) Precizeaz funcia sintactic pe care o are numeralul n enunul: Cu noi se fac zece. (M. Sadoveanu) 10) Precizeaz alte funcii sintactice pe care le pot avea numeralele.

rnd la ntrebri

Chestionare oral

Explicaia Conversaia Jocul didactic

6.

4.

Prezentarea coninutului nvrii (2 minute)

OM. 1

Profesorul detaliaz obiectivele i propune elevilor planul de lucru rezultat din detalierea acestora: Elevii vor lucra Elevii primesc cte o fi cu exerciiile individual, exerciii pe care le vor lucra frontal sau n perechi att oral, ct i n scris (Anexa 2). Li se prezint elevilor resursele (bibliografice, metodice) i se face prezena. Ex. 1. Subliniai numeralele din textele urmtoare: a) ,,Amndoi i-au adus pe cei doi prizonieri, al treilea rmnnd cu cte o puc n mn pentru a-i trezi pe cei patru. Atenia i era ndoit pentru tuspatru i avea doar o ans de a nu grei, la nevoie, inta de dou ori. BParc era btut cu lopata de pere multe ce avea, dar credei c cei doi au avut parte s guste vreuna? Nu, cci prul cel copt s-a nlat de o mie de ori de cum era, de-i ajunseser crengile ncrcate n nourii albicioi. Cte un cltor ncerca s prind poamele ademenitoare. Elevii, mprii n patru grupe, vor rezolva urmtoarele cerine: Grupa 1: Identificai n textele Elevii citesc textele i rezolv cerinele. Exerciiul Fie de lucru Caietele elevilor Pe grupe, individual

OA. 1

Observarea comportamentelor elevilor

5.

Dirijarea nvrii (15 minute)

OC1. 1

Exerciiul Frontal Fie de lucru

Analiza rspunsurilor elevilor

OM1

OC1. 1

OC1. 2

Exerciiul Tabla

OC2. 1

7.

OC2. 2

OC1. 2

OC3. 1

de mai sus numeralele. Grupa 2: Notai din textele date valoarea morfologic a numeralelor. Grupa 3: Aplic, n enunuri: Numeral cardinal compus, gen feminin, caz nominativ; Numeral ordinal, gen masculin, caz acuzativ; Numeral cardinal simplu (uneia), gen feminin, caz dativ. Grupa 4: Argumenteaz modul de scriere a numeralelor urmtoare i grupeaz-le dup felul lor: al treilea, a asea, doisprezece, patruzeci i nou. Ex. 2. Analizeaz morfosintactic numerale din enunurile de la punctul a. Ex. 3 Precizai numrul, genul i cazul pentru numeralele din textul de la punctul b. Ex. 4 Alege, prin ncercuire, forma corect a numeralelor de mai jos; ase / ease Patrusprezece / paisprezece / paipe aptisprezece / aptesprezece Optsprezece / optusprezece / optisprezece Amndorora / amndurora asesprezece /aisprezece

Pe grupe

Caietele Elevii vor realiza cerinele exerciiilor Problematizarea

Fie de lucru Frontal Analiza gramatical Tabla Portofoliu Exerciiul Individual

8.

Omie / o mie Treizeciidoi / treizeci i doi Cincizeci i cinci / cinzeci i cinci. 6. Obinerea performanelor (8 minute) OC3. 1 OM1 OA2 Elevii vor rezolva exerciiile din fia de lucru dat (Anexa 3). Ex. 5 Construii enunuri n care s existe: Grupa 1: complement direct expr. prin numeral cardinal cu val. substantival Grupa 2: complement indirect expr. prin numeral colectiv cu val. subst., in D Grupa 3: nume predicativ, expr. prin numeral ordinal cu val. subst., in Ac. Grupa 4: Compl. circ. de mod, expr. prin numeral adverbial. Li se cere elevilor s precizeze valorile stilistice pe care le au numeralele n enunurile: Am vzut o marf a-ntia. i una-dou la pupz Vorbea n doi peri. Ar fi fcut pe dracu-n patru s reueasc. Sumanul su este din ln sut la sut. - Fii cu ochii n patru! Pot s citesc i de o mie de ori, tot nu pricep. - nti i-nti s-mi spui Elevii rezolv cerinele n colaborare, apoi le comunic profesorului. Exerciiul Fie de lucru Pe grupe Analiza rspunsurilor elevilor

Fie de lucru Exerciiul creativ Pe grupe Analiza raspunsurilor

7.

Feedbackul (3 minute)

OM2 OA1 OC3. 2

Elevii vor pricepe valoarea stilistice ale numeralului: calitatea obiectelor, ideea de mulime nedeterminat, absolutului precedenei, posibiliti combinatorii( locuiuni de diferite tipuri)

Exerciiul

Fie de lucru

Frontal

Analiza rspunsurilor elevilor

9.

unde ai fost! 8. Evaluarea performanei (1+9 minute) Retenia (1 minut) OC1. OC3. OA1 OA2 OM2 OC1. OC2. OM1 1 1 Li se cere elevilor s rezolve Elevii vor ndeplini exerciiile propuse n fia de sarcina de lucru evaluare (Anexa 4). Se face o recapitulare oral, sintetic, a tuturor informaiilor consolidate n lecie. A. Intern A1. Retroactiv Elevii vor avea de rezolvat ca tem ex. I de la pag. 81, din Caietul inteligent. A2. Proiectiv Elevii vor avea de alctuit o reet de 6-8 rnduri n care s foloseasc trei numerale cardinale, dou numerale ordinale, un numeral multiplicativ, un numeral distributiv, dou numerale fracionare, trei numerale adverbiale ntr-o enumeraie i o locuiune adjectival care s conin un numeral. B. Extern Elevii sunt ndrumai s identifice i n alte texte diferite tipuri de numerale i s gseasc valorile lor stilistice Elevii rspund la ntrebri Elevii i noteaz tema pentru acas. Exerciiul Fi de evaluare Frontal Evaluare final

9.

2 1

Munca independent Expunerea

Frontal

10. Transferul (3 minute)

OC2. 2

Frontal

OA1.

OM1.

10.

Axa leciei

C
OM1 OC2. 2 OA1 1

E
OM1

A
OC1. 2 OC2. 1 OA1

P
OM1 OA1

D
OC1. 1 OC1. 2

O
OC3. 1

F
OC3. 2

E
OC1. 1

R
OC1. 2 OC3. 1 OC2.

OM1

OA1

OC2. 2 OM1 OM1

OC2. 1 OC2. 2 OC3. 1 OM1

OA2

OM2 OA2 OM2

OA1

OM1

11.

SINTEZA PROIECTULUI DIDACTIC

O OBIECTIVE

S SARCINI DIDACTICE

I INSTRUMENTAR
Metode i procedee: ,,Spargerea gheii, analiza gramatical (sintactic i morfologica), gndii - lucrai n perechi comunicai, jocul didactic,exerciiul, conversaia.

E EVALUARE
Evaluare formativ oral I1OC1 - numii numeralele din textele date. I2OC2 - identificai numeralele i precizai felul lor. I3OC3 - indicai un argument care s demonstreze felul numeralelor identificate. Evaluarea formal oral sau scris I1OC2 - deosebii numeralele; I2OC2 - identificai formele flexionare ale numeralelor; I3OC2 - analizai morfosintactic numeralele identificate. I1OC3 realizai enunuri respectnd acordul numeralului cu substantivul. I2OC3 - construii enunuri n care numeralul s aib diferite valori stilistice.

OC1 - s identifice numeralele S1OC1 - numirea numeralelor din din textele date. textele date. S1OC2 - identificarea numeralelor i precizarea felurilor nvate. S3OC3 - identificarea unui argument care s demonstreze felul numeralelor identificate. OC2 s analizeze/descrie S1OC2 - deosebirea numeralelor sintactic i morfologic numeralele cardinale de cele ordinale. din contextele date. S2OC2 - identificarea formelor flexionare ale numeralelor. S3OC3 - analiza morfosintactic a numeralelor identificate OC3 - s creeze enunuri n care S1OC3 - realizarea de enunuri s includ numeralele respectnd respectnd acordul numeralului cu anumite cerine. substantivul; S2OC3 - alctuirea de anunuri n care numeralele s ndeplineasc funciile sintactice nvate; S3OC3 - s construiasc enunuri n care numeralul s aib diferite valori stilistice.

Catehetic, expunerea, munca independent. Mijloace de nvmnt: Caietele elevilor, manual, fie de lucru, fie de evaluare ,,Cutiua cu surprize, dicionare explicative.

12.

Anexa 1 REBUS

Dezleag careul, rezolvnd cerinele:

1. n enunul Trei au obinut nota maxim., trei este un numeral. 2. n enunul Primul a ctigat concursul, primul are funcia de.. 3. Numeralul ordinal din enunul El este cel de al doilea din clas este n cazul.. 4. Avnd n vedere c numeralul i schimb forma, considerm c este o parte de vorbire 5. n enunul Frunza cade deasupra celui de-al doilea, numeralul este .. 6. n enunul Frunza cade deasupra celui de-al doilea, numeralul are valoare 7. Numeralul cardinal poate avea valoare substantival sau valoare..

13.

Anexa 2

FI DE LUCRU NUMERALUL Exerciiul 1 Subliniai numeralele din textele urmtoare: a) Amndoi i-au adus pe cei doi prizonieri, al treilea rmnnd cu cte o puc n mn pentru a-i trezi pe cei patru. Atenia i era ndoit pentru tuspatru i avea doar o ans de a nu grei, la nevoie, inta de dou ori. b) Parc era btut cu lopata de pere multe ce avea, dar credei c cei doi au avut parte s guste vreuna? Nu, cci prul cel copt s-a nlat de o mie de ori de cum era, de-i ajunseser crengile ncrcate n nourii albicioi. Cte un cltor ncerca s prind poamele ademenitoare. Grupa 1: Identificai n textele de mai sus numeralele. Grupa 2: Notai din textele date valoarea morfologic a numeralelor. Grupa 3: Aplic, n enunuri: Numeral cardinal compus, gen feminin, caz nominativ; Numeral ordinal, gen masculin, caz acuzativ; Numeral cardinal simplu (uneia), gen feminin, caz dativ. Grupa 4: Argumenteaz modul de scriere a numeralelor urmtoare i grupeaz-le dup felul lor: al treilea, a asea, doisprezece, patruzeci i nou. Exerciiul 2. Analizeaz morfosintactic numeralelele din enunurile de la punctul a. Numeralul Felul Valoarea Numrul Genul

Cazul

Funcia sintactic

Exerciiul 3 Precizai numrul, genul i cazul pentru numeralele din textul de la punctul b. Numrul Genul Cazul

Exerciiul 4 Alege, prin ncercuire, forma corect a numeralelor de mai jos; ase / ease patrusprezece / paisprezece / paipe aptisprezece / aptesprezece optsprezece / optusprezece / optisprezece amndorora / amndurora asesprezece /aisprezece omie / o mie treizeciidoi / treizeci i doi cincizeci i cinci / cinzeci i cinci.

14.

Anexa 3

FI DE LUCRU Exerciiul 5 Construii enunuri n care s existe: Grupa 1: Grupa 2: Grupa 3: Grupa 4: complement direct exprimat prin numeral cardinal cu valoare substantival. complement indirect exprimat prin numeral colectiv cu valoare substantival, n Dativ nume predicativ, exprimat prin numeral ordinal cu valoare substantival, n Acuzativ Complement circumstanial de mod, exprimat prin numeral adverbial.

Exerciiul 6 Precizai valorile stilistice ale numeralelor din enunurile de mai jos: Am vzut o marf a-ntia. i una-dou la pupz Vorbea n doi peri. Ar fi fcut pe dracu-n patru s reueasc. Sumanul su este din ln sut la sut. - Fii cu ochii n patru! Pot s citesc i de o mie de ori, tot nu pricep. - nti i-nti s-mi spui undeai fost!

15.

CLASA A VII-A Nume: TEST DE EVALURE NUMERALUL 1. Transcriei cu litere cifrele: 16, 18, 67, 142. 1 punct _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________ 2. Transcriei cu litere urmtoare numerale ordinale: al IV-lea, al XVIII-lea. 0,5 puncte _________________________________________________________________________________ ___________________________________ 3. Dai , n propoziii, exemple de numeral colectiv, multiplicativ, distributiv i adverbial; subliniai-le i precizai funcia lor sintactic. 3 puncte _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________ 4. Formai numeralele multiplicative de la numeralele cardinale: ,,patru, ,,ase, ,,opt, ,,o sut, ,,o mie. 1,5 puncte _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________ 5. Construii un scurt text, de 5-7 rnduri, n care s integrai (i s subliniai) cte unul dintre cele 7 feluri de numerale studiate. 3 puncte _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Din oficiu: 1 punct Azi m-am simit:

Vesel

Trist

Nu tiu (mi-e indiferent) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Cel mai mult mi-a plcut c Cel mai mult nu mi-a plcut s Recomand profesorului s

16.

BAREM TEST DE EVALURE NUMERALUL Subiectul I - 1 punct Rspunsuri corecte: a) Paisprezece 0,15 puncte b) Optsprezece 0,25 puncte c) aizeci i apte 0,30 puncte d) O sut patruzeci i doi 0,40 puncte Total = 1 punct Subiectul al II-lea 0,5 puncte Rspunsuri corecte: a) al patrulea 0,15 puncte b) al optsprezecelea 0,35 puncte Total = 0,5 puncte Subiectul al III-lea 3 puncte Pentru exemplificarea corect a numeralelor cerute: 0,25 x 4= 1 punct Pentru indicarea corect a funciilor sintactice: 0,40 x 4 = 1,6 puncte Integrarea n enunuri corecte din punct de vedere tiinific: 0,10 x 4 = 0,40 puncte Total = 3 puncte Subiectul al IV-lea 1,5 puncte Rspunsuri corecte a) 4= mptrit - 0,25 puncte b) 6= nesit - 0,25 puncte c) 8= noptit - 0,30 puncte d) 100= nsutit - 0,10 puncte e) 1000= nmiit - 0,10 puncte Pentru ortografierea corect a numeralelor multiplicative: 0,10 x 5 = 0,50 puncte. Total = 1,5 puncte Subiectul al V-lea 3 puncte Integrarea celor apte numerale nvate 0,30 x 7 = 2,10 puncte; Ortografierea corect 0,10x 7= 0,70 puncte Sublinierea numeralelor 0,20 puncte Total= 3 puncte Subiectul Punctaj Subiectul I 1 punct Subiectul al II-lea 0,5 puncte Subiectul al III-lea 3 puncte Subiectul al IV-lea 1,5 puncte Subiectul al V-lea 3 puncte Oficiu 1 punct Total 10 puncte

17.