Unidad 1.

Estudio independiente en la educacin a distancia

Presentacin de la unidad

Qu es la educacin a distancia? Es una modalidad educativa que te permite, como estudiante, llevar a cabo las actividades necesarias para tu formacin acadmica, sin acudir de manera presencial a un saln de clases. En un inicio, los medios de instruccin utilizados para este tipo de educacin, eran libros de texto, notas de estudio, cuadernos de exmenes, grabaciones, cintas magnetofnicas y casetes de audio. Dichos materiales eran recibidos y enviados para su revisin va correo convencional. Conforme las tecnologas de comunicacin masiva se hicieron ms accesibles a la mayora de la poblacin, comenzaron a emplearse tambin la radio y la televisin para transmitir clases. El desarrollo tecnolgico ha hecho posible el aprovechamiento de otros canales de comunicacin e informacin para fines educativos, como Internet, que permite llegar a varios sectores de la poblacin, gracias a sus caractersticas de accesibilidad y a su enorme diversidad de servicios que resultan enriquecedores en la elaboracin de contenidos didcticos. Al tratarse de una modalidad no convencional, el aprendizaje en lnea exige el desarrollo de una serie de competencias para el estudio independiente, gestin de informacin, autonoma y disposicin para el trabajo colaborativo. En esta unidad reflexionars acerca de stos y otros temas que te permitirn obtener un mejor desempeo durante tu estancia en la UnAD, as como disfrutarla y aplicar nuevos conocimientos en tu vida cotidiana.

Propsitos de la unidad A lo largo de esta unidad:

Distinguirs las caractersticas de la educacin abierta y a distancia, la relacin que establecen con las Tecnologas de la Informacin, as como el papel de los actores que intervienen en esta modalidad educativa. Identificars la relevancia del estudio independiente y el trabajo colaborativo para tu formacin acadmica. Asumirs la importancia de una adecuada motivacin y administracin del tiempo.

1.1.

Antecedentes de la educacin a distancia

La educacin por medios informticos es un fenmeno reciente, no obstante, sus orgenes se remiten a la dcada entre los aos 60 y 70, cuando es creada y puesta en marcha tanto en Estados Unidos como en Europa. En ese entonces, su propsito principal era satisfacer la demanda de servicios educativos superiores para apoyar la educacin de los adultos, adems de capacitar y actualizar a algunos grupos del sector productivo. Hasta el ao 1994, la educacin a distancia se limitaba al uso del correo postal, la televisin y la radiodifusin. La virtualizacin de contenidos educativos fue el resultado directo del desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y la World Wide Web (Red Global Mundial, sistema de documentos de hipermedios enlazados y accesibles a travs de Internet). Como consecuencia, diversas instancias acadmicas plantearon iniciativas que propusieron el uso educativo del Internet, la televisin va cable o satelital, as como informacin digitalizada, software educativo y recursos multimedia. En 1998 la UNESCO hizo notar la necesidad de transformar la educacin utilizando las Tecnologas de la Informacin y la Educacin (TICS). Propostos

Garantizar el acceso de los pueblos al conocimiento. Mejorar la cobertura, calidad y pertinencia social de la educacin.

As surgieron universidades como:

Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en Espaa. Athabasca University en Canad. Jones International University en Argentina. Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia.

Posteriormente, dichas instituciones conforman consorcios o asociaciones sin fines de lucro con el fin de crear redes y campus virtuales, como: Asociacion Iberoamericana de educacion a Distancia

1.2. La educacin a distancia en Mxico y la Universidad Abierta y a Distancia

En Mxico, la educacin abierta tiene sus inicios en:

La Escuela Bancaria y Comercial (1939). El Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio (1947). Los Centros de Educacin de Adultos (1968). El Sistema de Universidad Abierta de la UNAM (1972).

En un principio, sus programas se dirigan a los adultos de los principales centros urbanos del pas, insertos en el mercado laboral. En 2004 se cre el Espacio Comn de Educacin Superior (ECOES); entre sus objetivos se encuentra la realizacin de investigaciones conjuntas, posgrados y programas de movilidad estudiantil, as como la puesta en marcha de bibliotecas virtuales, elaboracin de herramientas electrnicas, modelos acadmicos e innovacin educativa. En la siguiente pantalla revisars un recuento de las instituciones que han trabajado la modalidad de educacin a distancia. Educacin a distancia Ao 1969 1970 1972 1980 1981 1998 2004 2009 Acontecimiento Surgi la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy se conoce como educacin superior a distancia. Se crea la Athabasca University en Canad. Se crea la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) de Espaa y es creado en el Sistema de Universidad Abierta de la UNAM. Se crea la Asociacin Iberoamericana de Educacin Superior a Distancia (AIESAD). Surge Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La UNESCO hace notar la pertinencia de emplear las TIC en el mbito educativo. Se crea el Espacio Comn de Educacin Superior, ECOES. Ao en el que se da a conocer el programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia UnAD de Mxico.

La educacin basada en el uso de Internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptacin. Las razones: el uso de la red en la educacin permite llevar a cabo el proceso educativo, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio. Adems, funciona como una gran biblioteca o base de datos a escala mundial, en donde las y los estudiantes pueden descubrir y consultar fuentes de informacin casi infinitas y constantemente actualizadas, permitiendo la transmisin y el intercambio de informacin en todo tipo de formatos (documentos, imgenes, audio), as como el uso de mltiples recursos (correo electrnico, chat, foros,

tutoriales interactivos, bases de datos en lnea y el uso de otros servidores de informacin). Actualmente, ms del 25% de los hogares en Mxico disponen de una computadora. Este fenmeno de expansin tecnolgica ha creado una de las condiciones ms importantes para la puesta en marcha del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (PESAD), antecedente directo de la Universidad Abierta y a Distancia (UnAD) de Mxico. La UnAD La Universidad Abierta y a Distancia pertenece a la Subsecretara de Educacin Superior de la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Su objetivo consiste en aprovechar las ventajas de la tecnologa para ponerlas al servicio de personas como t, que desean continuar o retomar sus estudios para cumplir sus metas individuales. En suma, busca posicionarse como una institucin educativa de calidad que contribuya a alcanzar un futuro deseable para nuestro pas en materia de igualdad de oportunidades, desarrollo sustentable, cultura de cooperacin, y economa social. El aula virtual es el espacio en el cual encontrars los recursos tecnolgicos de uso didctico necesarios para tu formacin, se integra por un conjunto de herramientas y servicios para el desarrollo y operacin adecuada del modelo educativo. A quin est dirigida la oferta educativa de la UnAD? La UnAD busca conformarse como una alternativa educativa para todas las personas que por alguna razn no pueden ingresar a los sistemas de educacin existentes, tanto presenciales como a distancia: Para quienes les resulta muy difcil integrarse o incorporarse a los sistemas y modalidades convencionales de educacin superior, ya sea por las dificultades de accesibilidad fsica y funcional de los planteles, por la carencia de herramientas y materiales que faciliten los procesos de enseanza y aprendizaje o por requerir condiciones ms flexibles en el ritmo de estudios, la educacin a distancia se constituye en una opcin importante (). Las modalidades no presenciales tienen la virtud de brindar a las personas una opcin flexible de educacin superior que se ajusta a sus necesidades particulares, es una modalidad educativa que permite impulsar ms y mejores oportunidades para miles de personas."
Tuirn, Rodolfo (23 febrero de 2009). Discurso pronunciado con motivo de la firma del convenio SEP-UNED celebrado con Espaa. En: http://www.ses.sep.gob.mx/wb/ses

Caractersticas del modelo educativo de la UnAD Concepto Flexibilidad Definicin La flexibilidad de nuestro modelo se refiere a los siguientes aspectos: fomenta la autogestin, dotndote de elementos para que planifiques tu trabajo y lo dosifiques de acuerdo a tus necesidades, pero sin descuidar el programa de cada una de las asignaturas. A lo largo de tu estancia en la ESAD contars con atencin personalizada, acorde a tus necesidades y requerimientos. La cooperacin es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende

Personalizacin Interaccin

que la interaccin entre t, tu Facilitador(a) y tus compaeros(as), sea siempre directa y constructiva. La educacin a distancia en Mxico Concepto Recursos didcticos Personal acadmico Contenidos Definicin Cumplen una importante funcin en la construccin del aprendizaje, facilitndolo y hacindolo ms sencillo, stos pueden ser libros, las antologas, las guas de estudio, etc. Son las personas encargadas de guiar y orientar tu aprendizaje: Tutor(a) y Facilitador(a). Se refiere a todas aquellas formas de informacin que integran cada una de las asignaturas.

Como puedes ver, el ncleo del modelo educativo de la UnAD eres t, ya que eres el protagonista de todos los procesos. Los contenidos, materiales didcticos y la labor del personal acadmico estn dirigidos a ti y tus compaeros(as). Sin embargo, no ests solo(a) en este camino, ya que existen diversas figuras que te acompaarn durante tu estancia. 1.2.1. Actores que intervienen en la educacin a distancia y sus funciones Tutores(as) en lnea Son acadmicos o profesionales que disponen de conocimientos en entornos virtuales de aprendizaje, del mercado laboral y de las salidas profesionales de las carreras. Te acompaarn durante tu estancia dentro de la UnAD. Su tarea es brindarte atencin en todos los aspectos relacionados con tu formacin e integracin dentro de la comunidad, as como incentivarte para finalizar tus estudios. Facilitadores(as) del aprendizaje Conocen a fondo los contenidos de tus materias, contenidos prediseados, instrumentos de evaluacin e instrumentos tecnolgicos del aula virtual. No son maestros(as): si bien te ayudan de manera personalizada y continua, vigilando tu progreso en relacin al alcance de las competencias previstas para cada una de las asignaturas, ejercen ms bien las funciones de gua y estmulo. Cabe aclarar que durante este propedutico slo contars con el acompaamiento y apoyo de tu Tutor(a). Ms adelante, al iniciar tu carrera, se te asignar un(a) Facilitador(a) por cada asignatura.

El papel que desempean Tutores(as) y Facilitadores(as) es crucial. Como institucin educativa, nuestro compromiso est determinado por el deseo de mejorar para ofrecerte las herramientas necesarias y de calidad en tu formacin acadmica, laboral y personal. Sin embargo, queremos enfatizar que ser universitario(a) en la modalidad a distancia, supone disciplina, compromiso y automotivacin, esto implica que seas capaz de reconocer tus logros y dificultades en el aprendizaje, as como tus oportunidades de mejorar da con da. Por ello, es importante que tengas presentes los principios del estudio independiente, mismos que abordaremos a continuacin. 1.3. Estudio independiente A diferencia de un curso presencial, que se desarrolla en un aula con un(a) docente que explica y resuelve las dudas de los y las estudiantes; en un curso a distancia, el contenido de las asignaturas ha sido mediatizado (en este caso, a travs de Internet). El (la) alumno(a) debe definir con mayor nivel de autonoma las estrategias que usar para abordar los contenidos, la forma en que organizar su tiempo para alcanzar los objetivos y el modo en que aprovechar los distintos recursos que se ponen a su disposicin para aprender mejor. En el estudio independiente el (la) estudiante realiza un estudio autodirigido, es decir, reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productos que obtiene; regula su propio proceso, planea su tiempo y disea el ambiente que favorece su aprendizaje; adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la informacin, investiga, organiza y resuelve problemas de acuerdo con el programa que se le presenta.

Recursos: Ofimtica
A continuacin revisars las caractersticas y funciones bsicas de tres programas de ofimtica empleados comnmente en la Educacin a Distancia y, en general, en todas las reas del quehacer profesional. La ofimtica puede entenderse como el proceso de automatizar, por medio de sistemas electrnicos o informticos, las comunicaciones y procesos administrativos en las oficinas. Como resultado de este proceso se han desarrollado mltiples programas de computadora que facilitan la elaboracin de documentos de texto, presentaciones digitales, hojas de clculo y bases de datos, entre otros, que ayudan no slo a realizar labores que trascienden el mbito de la oficina, sino que impactan prcticamente en todas las reas, tanto acadmicas como laborales. Durante este curso vas a trabajar con la paquetera de Microsoft Office 2007, por tratarse de una de las ms usadas a nivel mundial. Particularmente utilizars tres programas: Microsoft Word 2007, Microsoft PowerPoint 2007 y Microsoft Excel 2007. Word es un procesador de textos avanzado, con el que se pueden realizar todo tipo de documentos profesionales que integren texto, grficos, tablas, imgenes, hipervnculos, entre otros elementos. Recurrirs muy a menudo a este programa, junto con los otros dos, durante toda tu carrera por lo que es preciso que los sepas manejar.

PowerPoint es un software que te ayudar a realizar presentaciones digitales de manera dinmica y atractiva; al igual que Word, puedes utilizar texto, grficos, imgenes, tablas e hipervnculos, pero cuenta con el plus de que cada elemento se puede animar con diferentes efectos visuales y/o auditivos para presentarse de manera independiente o grupal, de acuerdo con las necesidades del usuario. Excel, por su parte, es un editor de hojas de clculo a travs de las cuales puedes sistematizar la informacin y presentarla grficamente. Tambin permite realizar operaciones matemticas y lgicas que simplifican el trabajo con datos numricos y estadsticos. A lo largo de este curso te encontrars con cpsulas como sta que te ayudarn a conocer y manejar cada uno de estos recursos tecnolgicos. Por ahora conocers las caractersticas generales de la suite de Office 2007. Dentro de los componentes comunes para todos los programas que integran la suite o paquetera mencionada, se identifican las siguientes: Al abrir cualquiera de ellos, se abre por default un nuevo documento en blanco (as se le llama en Word, en el caso de Excel se llama Libro y en PowerPoint se llama Presentacin), a partir de ese momento ya puedes comenzar a trabajar. Versin Accesible, da clic sobre el cono. Los tres cuentan con una interfaz grfica muy parecida, de manera que si aprendes a trabajar en alguno, te resultar ms fcil manejar tambin los otros dos. Lo primero que salta a la vista cuando abres uno de estos programas es la manera en la que se encuentran distribuidas las cosas en la pantalla. Observars el rea de trabajo, es decir, la hoja donde se trabajar, al centro de la pantalla; una barra de estado en la parte inferior; una cinta de opciones en la parte superior; y en la esquina superior izquierda, el botn de Office. Como puedes darte cuenta, estos elementos son muy similares en los tres programas, y a grandes rasgos, funcionan del mismo modo. A continuacin observars las principales caractersticas de cada elemento.

Barra de estado
En ella se muestran algunas caractersticas de los documentos, libros o presentaciones en que se est trabajando; se puede configurar dando clic con el botn derecho del ratn para mostrar ms elementos de los que regularmente se muestran, pero por defecto, los que se incluyen son: el nmero de hoja, diapositiva u hoja en la que se trabaja, el idioma utilizado, las maneras posibles de ver el trabajo y la barra de zoom. Versin Accesible, da clic sobre el cono

Cinta de opciones

La cinta de opciones difiere en cada programa para dotar a cada cual de los elementos necesarios para trabajar con sus funciones especficas; sin embargo, comparten varias herramientas que son de uso universal como es el caso del formato de la fuente (letra) o de la insercin de imgenes u organizadores grficos. En la siguiente imagen animada se pueden apreciar las opciones que por default se incluyen en cada programa, observa que a pesar de ser distintas mantienen una misma estructura. Versin Accesible, da clic sobre el cono Ahora se describen brevemente:

Barra de ttulo. Muestra siempre en la parte superior de la ventana, el nombre del archivo en el que se est trabajando.

Barra de herramientas de acceso rpido. Contiene accesos directos a funciones de cada programa. Por defecto slo incluye las funciones: guardar, deshacer y rehacer, pero el usuario puede agregar cualquier otra que use con frecuencia.

Fichas de opciones. Las distintas herramientas que emplean los programas de la paquetera de Office son organizadas a travs de fichas de acuerdo con sus funciones; a continuacin se describen las fichas comunes a los tres programas:

[Inicio]. Contiene las herramientas necesarias para dar formato al texto, incluye las opciones:

Portapapeles. Contiene la funcin copiar, cortar, pegar y copiar formato.

Fuente. Incluye todo lo referente al formato de la letra, por ejemplo, el tipo, tamao, color, resaltado, subrayado, cursivas, etc.

Prrafo (en Excel se llama alineacin). Agrupa las opciones para dar formato a los prrafos del texto; con estas herramientas se puede alinear, justificar o centrar el texto, dar vietas, establecer el espacio de interlineado e incluso, sombrear todo o parte del texto.

Estilos. Con las herramientas de esta seccin, se puede cambiar el estilo del texto (o celdas en el caso de Excel) por otros prediseados.

Edicin. Permite buscar, reemplazar o seleccionar texto u objetos dentro del archivo(s) en que se trabaja.

[Insertar]. En esta ficha se agrupan todos aquellos elementos que tienen qu ver con el proceso de insercin de tablas, imgenes, grficos, y dems objetos; su uso en general es muy intuitivo y fcil; las secciones que la integran son: Tablas, Ilustraciones, Texto y Vnculos. [Diseo de pgina o Diseo]. Contiene las herramientas necesarias para configurar la pgina de trabajo, sus secciones comunes son:

Temas. Muestra una gama de temas (combinaciones) de colores, fuentes, efectos y diseo en general prediseados.

Configurar pgina. Sirve para definir la orientacin, el tamao y los mrgenes de la pgina, adems puede incluir otras opciones como el uso de columnas, nmeros de lnea o la configuracin del rea de impresin.

Fondo. Sirve para dar un estilo (color o imagen) al fondo del documento.

Organizar. Ayuda a acomodar (enviar al fondo, al frente, agrupar definir posicin, etc.) algunos elementos del documento tales como bloques de texto o imgenes.

[Revisar]. Su funcin es facilitar la revisin de aspectos como la ortografa, gramtica y referencias. Entre otras cosas, permite aadir comentarios en el documento que suelen ser utilizados para resaltar ideas o hacer observaciones a un determinado contenido. Una caracterstica importante es la opcin de Control de cambios, mediante la cual se pueden hacer modificaciones al contenido de un archivo, mostrando lo que se quita o agrega, sin perder la versin original. Tambin se puede proteger el archivo a travs de esta ficha. [Vista]. Agrupa las herramientas que permiten ver de una u otra forma la organizacin, el tamao, o la forma de las pginas, hojas de clculo o diapositivas. Las secciones que la integran son:

Vista (de documentos, libro o presentacin). Permite alternar entre varios modos de ver las hojas de trabajo, por ejemplo, ver pantalla completa, esquema, o diseo web.

Mostrar u ocultar. El usuario puede mostrar u ocultar la regla, lneas de cuadrcula, barra de mensajes, vistas en miniatura, barra de frmulas y de ttulos.

El botn de office es el mismo para los tres programas, su diseo permite realizar funciones generales en los archivos de trabajo de manera fcil y

rpida. Las opciones con que cuenta son: [Nuevo]. Sirve para crear un archivo nuevo, el cual puede ser totalmente en blanco (vacio) o basado en el contenido de un archivo que ya existe. [Abrir]. Por medio de esta opcin se puede localizar un archivo para abrirlo; otra manera de abrir los documentos en Office 2007 es a travs de los Documentos recientes en donde se guarda un registro de los ltimos archivos abiertos. [Guardar]. Guarda el avance de un documento. [Guardar como]. Despliega opciones de guardado especial, con lo que se puede: guardar un documento en otro formato de Word, guardar como plantilla, e incluso guardar en otros formatos como PDF o XPS. [Imprimir]. Contiene el acceso a la ventana de impresin (en ella se muestran los detalles de la impresin), de impresin rpida (se imprime todo el documento de acuerdo con la configuracin predeterminada) y de vista preliminar (muestra cmo quedara el documento impreso).
[Preparar]. Ayuda a configurar las propiedades del documento, las restricciones y permisos de uso y las firmas digitales, generalmente se utiliza cuando ya se ha concluido la elaboracin del documento. [Enviar]. Permite enviar el documento por fax o por correo electrnico. [Publicar]. Permite compartir el documento en la red local o en Internet. [Cerrar]. Cierra el documento. Despus de tener clara la manera en que se organizan los elementos que integran los programas, ya puedes comenzar a elaborar un nuevo documento. Ahora revisa cmo utilizar algunas funciones elementales de Word para poder realizar tus primeros documentos del curso. Ya sabes cmo generar un nuevo documento, ahora bien, para poner texto, lo nico que se requiere es dar clic sobre la hoja en blanco para que aparezca el cursor y puedas comenzar a escribir. El procesador de textos Word 2007 contiene como predeterminada el tipo de fuente calibri en tamao 11, as que si no modificas nada, sa ser la fuente del documento. Una vez que hayas insertado el texto en la hoja, le puedes dar formato para mejorar su apariencia y estilo, de modo que puedes modificar, ampliar, disminuir, resaltar, subrayar, y cambiar varios aspectos ms de la fuente y los prrafos. Para conocer ms sobre cmo hacer este tipo de modificaciones, revisa los siguientes archivos descargables: Da clic en cada icono para descargar los respectivos documentos.

Da clic en cada icono para descargar los respectivos documentos. Fuentes Prrafos

En la siguiente unidad, aprenders ms sobre el uso de estas herramientas tecnolgicas. Mientras tanto puedes practicar lo que has estudiado hasta el momento.

Acceder a la Informacin:
Muchas veces, al tratar de acceder a cierta informacin por medio de Internet, te encuentras con datos completamente irrelevantes; para localizar lo que necesitas, inviertes horas de tu tiempo que puedes evitar si aprendes cmo obtener la informacin adecuada. Al buscar en Internet, debes saber con precisin qu cosa te interesa encontrar, dnde y cmo obtenerla, adems de pensar cul es la mejor manera de administrarla. Cada da hay ms sitios que ofrecen servicios de bsquedas basadas en distintos mtodos, que son los que analizaste en una cpsula anterior y que son de gran utilidad cuando se desea localizar algo en la red; sin embargo, existen criterios que puedes tomar en cuenta a la hora de hacer tus consultas para obtener resultados ms precisos y rpidos.
A continuacin revisars los mtodos de bsqueda, criterios de seleccin y las fuentes de consulta, que te ayudarn a realizar bsquedas asertivas y a localizar informacin confiable de acuerdo con tus necesidades. Para comenzar, analiza dos mtodos de bsqueda dependiendo del modo de interactuar con las herramientas:

Mtodos activos. Estn controlados directamente por uno mismo, como los sistemas de bsqueda por patrones relacionados con el tema que se busca o el acceso a bases de datos.

Mtodos pasivos. Son sistemas automatizados que localizan la informacin a partir de una descripcin del objetivo de bsqueda. Se trata de emplear agentes informticos que puedan automatizar muchas de las tareas anteriores. Esto significa que, marcas tu inters y el sistema se encarga de mantenerte informado slo de las novedades sobre esos temas que aparezcan en ciertas listas, grupos o pginas.

Para casos prcticos y de mayor uso, el mtodo activo es el que de forma continua estars trabajando a lo largo de tu carrera. Requerirs trabajar con lo que se conoce como Operadores de bsqueda, por lo que se te recomienda revisar el siguiente documento que te brindar conceptos y ejemplos. Para descargar el documento da clic en el icono.

Es importante que, para lograr una bsqueda en el universo web que se acerque a tus requerimientos, no pierdas de vista las siguientes recomendaciones:

Recomendaciones de bsqueda

Evita la bsqueda genrica de una sola palabra pues slo obtendrs una lista interminable. Cuida la delgada lnea entre ser muy concreto y muy ambiguo. Por ejemplo, si quieres buscar informacin relacionada con el tema Estilos de aprendizaje, no escribas solamente la palabra aprendizaje; intenta ser ms conciso, de esta manera, puedes escribir estilos de aprendizaje inteligencias mltiples, si lo que te interesa es conocer los estilos de aprendizaje segn la teora de las inteligencias mltiples.

Revisa la seccin de ayuda que te ofrecen los buscadores.

Usa la opcin de bsqueda avanzada, pues te permite tener mejores resultados, consulta las secciones sobre instrucciones o bsqueda avanzada que se encuentran en muchos buscadores y que contienen informacin til sobre cmo mejorar la localizacin de informacin en la web.

Consulta diferentes buscadores si en el primero no encuentras lo que buscas. Evita las palabras de uso comn y que aparecen en cualquier pgina, por ejemplo, artculos, pronombres adverbios, etc., excepto cuando busques una frase, en ese caso pon la frase completa entre comillas, para que se realice la bsqueda textual.

Recuerda diferenciar entre el singular y el plural, as obtienes mejores resultados.

El asterisco es un comodn que puedes emplear en tus bsquedas para buenos resultados, por ejemplo: barcelon* te localizar: barcelona, barceloneses, barcelons, etc. A pesar de que esto en muchos buscadores no funciona, en otros puede funcionar muy bien. Tambin se puede probar al escribir slo la raz, sin asteriscos (por ejemplo, barcelon).

Criterios de seleccin
Cuando ya has localizado la informacin que requieres, es importante identificar que es de calidad y confiable, pues el buscador no lo hace, ya que slo te muestra lo que solicitaste a travs de las palabras o frases. La seleccin de informacin digital que ofrece la web se vuelve cada vez ms complicada, pues debers utilizar ciertos criterios de acuerdo con las caractersticas que posee tu documento o informacin, adems de las necesidades especficas para las que fue requerido. Esto hace que las nuevas tecnologas de informacin presenten tanto oportunidades como retos: oportunidades por la cantidad de informacin potencial que se puede manipular y retos para seleccionarla.

Revisa el documento Criterios de seleccin, en l se mencionan las pautas que te permiten reconocer informacin confiable, bajo una serie de criterios que se han usado tanto a nivel usuario como institucional. Para descargar el documento da clic en el icono. Adems de localizar informacin, en cualquiera de las miles de pginas web en las que habitualmente lo haces, existen sitios especializados que pueden serte tiles cuando lo que buscas es algo de corte acadmico. Para finalizar esta cpsula, analizars brevemente los repositorios universitarios, los cuales, por lo general, constituyen una fuente fidedigna de informacin para la elaboracin de trabajos acadmicos. El incremento de medios para el almacenamiento digital y la aparicin de nuevos productos y soportes de informacin, han supuesto una revolucin en el entorno bibliotecario y documental. As, el concepto de biblioteca ha sufrido una transformacin constante, prueba de ello son las nuevas denominaciones que se han acuado para una misma realidad: mediateca, centros multimedia, biblioteca virtual o repositorios. En la actualidad, para la consulta de estos acervos, las bibliotecas o repositorios digitales cuentan con una coleccin organizada de documentos almacenados en este formato (digital) que a su vez, ofrece los servicios de bsqueda, organizacin y recuperacin de la informacin. stos pueden ser textos, imgenes, sonidos, videos o combinaciones de los anteriores; cualquier repositorio debe contar con la infraestructura para soportar materiales presentados en alguno de los diversos formatos electrnicos y hacerlos accesibles a los usuarios en un ambiente competitivo y complejo como el Internet. Existen diferentes tipos de repositorios o bibliotecas digitales, pues almacenan determinado tipo de informacin que puede diferir de lo que guardan otros, de tal manera que no en todos los repositorios las bsquedas se realizan del mismo modo, ni los resultados encontrados son iguales. Analiza la siguiente tabla para conocer las caractersticas de cada uno.

Tipos de repositories Repositorios de eprints y temticos Repositorios de materiales acadmicos Repositorios de objetos de aprendizaje Repositorios institucionales

Descripcin Contienen documentos de un mismo tema, usualmente artculos cientficos. Adems de documentos cientficos arbitrados, albergan todo tipo de materiales que apoyen la enseanza y el aprendizaje, que pueden o no corresponder al mismo tema. Basan su contenido en unidades de aprendizaje, que tienen como principal objetivo transmitir un conocimiento concreto y tcnicamente estos contenidos pueden ser fcilmente reutilizables en otras aplicaciones. Incluyen material acadmico diverso, tienden a ser organizados por una institucin ms que por reas temticas.

Las bsquedas difieren cuando se desea localizar informacin tanto en buscadores web, como en bibliotecas y repositorios; en el siguiente documento encontrars algunos ejemplos de repositorios en los que puedes realizar tus bsquedas.

Para descargar el documento da clic en el icono siguiente: U1 Repositorios

Caractersticas necesarias del alumno y alumna a distancia

Es el (la) principal involucrado(a) en su proceso de aprendizaje, por lo que es activo(a) y se involucra en todo lo que implica su preparacin acadmica. Es responsable de s mismo(a), no espera que los dems le indiquen qu hacer. Posee la capacidad para desarrollar habilidades del pensamiento que contribuyan a mejorar su proceso de aprendizaje. Se informa de las actividades que tiene que llevar a cabo y planea su tiempo para cumplirlas. Se compromete con el trabajo en equipo y es cooperativo(a). No se queda con dudas. Es crtico(a) y busca informacin para expandir sus conocimientos. Posee especial gusto por la lectura, lo que le permite aprender a partir de los descubrimientos y propuestas de autores diversos que dominan diferentes reas de conocimiento que desea conocer, pero su aprendizaje va ms all, propiciando el desarrollo de su capacidad crtica y creativa que le brinda la posibilidad de intervenir en su mbito de vida. Es respetuoso(a) de las normas de comportamiento, tanto con sus Facilitadores(as) como con sus compaeros(as). Posee habilidad para comunicarse de forma escrita.

Tal como pudiste observar, la comprensin lectora y la comunicacin escrita son necesarias durante tu estancia como estudiante del sistema educativo virtual, pues constituyen una herramienta tanto de estudio como de comunicacin. De estudio porque el primer paso para que inicies tu aprendizaje, es la lectura, y de comunicacin porque en este modelo educativo te comunicas a travs de la produccin y comprensin escrita. En el transcurso del Curso Propedutico encontrars breves cpsulas relacionadas con ambos temas. Da clic sobre los iconos para conocer ms.
Comprensin lectora Comunicacin escrita

Revisa los videos Estrategias para la lectura previa y Actitudes y hbitos durante la lectura que se encuentran en la seccin Material de apoyo. Lee el documento Clasificacin de los textos, en el que encontrars informacin interesante que te permitir reconocer los diferentes tipos de texto que pueden apoyarte durante tu formacin profesional, adems, te servirn para discriminar cules son los textos ms idneos para el estudio. Da clic en el icono para descargar el documento. 1.3.1. Trabajo colaborativo

Autonoma y trabajo colaborativo Esperamos que como alumno(a) a distancia seas autnomo(a), esto es, que tengas iniciativa para realizar tus propias actividades sin necesitar a alguien que te diga qu es lo que hay que hacer. Sin embargo, esto no significa que te encuentres aislado(a), ya que siempre existir oportunidad de realizar actividades en conjunto con otras personas que quiz no conoces fsicamente, pero experimentan el mismo proceso que t y pueden compartir sus experiencias, comentarios, aportaciones y reflexiones contigo. En este sentido, el estudio colaborativo es la integracin de las aportaciones que recibe un(a) alumno(a) de sus compaeros(as). Por ello, implica que todos aprovechen las contribuciones de los dems. El aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y del de los otros participantes.

Autonoma y trabajo colaborativo Los siguientes principios son bsicos para el aprendizaje colaborativo: La contribucin individual. Habilidades comunicativas. La interaccin. Interdependencia positiva. Relaciones simtricas, recprocas. Deseo de compartir la resolucin de tareas.

Esperamos que participes activamente, vivas el proceso de estudio y te apropies del mismo! Trabajo en equipo en los ambientes virtuales Pero, cmo llevars a la prctica las actividades colaborativas con tus compaeros(as)? Estas actividades se llevarn a cabo en los espacios que el aula virtual de la UnAD te ofrece:

Foro Wiki Taller Glosario

Para conocer las caractersticas de cada uno de ellos, lee el documento Herramientas para la comunicacin en lnea. Da clic en el icono para descargar el documento.

1.3.2. Motivacin para el aprendizaje Hay dos factores que permiten una adecuada regulacin para el trabajo a distancia: la motivacin y la adecuada administracin del tiempo. La motivacin es un factor muy importante para el logro de cualquier meta, te has puesto a pensar qu es los que te motiva a estudiar? Es necesario que reflexiones sobre esta pregunta. Tendrs oportunidad de plasmar tus motivaciones en la siguiente actividad. En el aprendizaje, la motivacin puede definirse como la fuerza que impulsa a las personas para alcanzar sus metas acadmicas y laborales; es el motor que imprime energa a dicho acto, alimentado por el deseo de obtener un beneficio. Cabe resaltar que los factores que te motivan, no slo en tu trayectoria acadmica, sino en cualquier actividad, pueden cambiar, ya que durante tu vida se van presentando diversas situaciones que los van definiendo. Tipo de motivacin Motivacin intrnseca Motivacin extrnseca Descripcin Fuerza interior o potencia que favorece el logro de tus objetivos personales, incluyndose los familiares, los acadmicos, los laborales, los afectivos, los intelectuales, etc. Son fuerzas que no surgen de manera interna y precisa desde la propia persona; sino que llegan del exterior y pueden hacer que realicemos algo, o bien, en otros casos, evitemos la ejecucin de alguna tarea o cometido. Tambin se conoce como incentivacin.

Motivacin intrnseca y extrnseca Quiz elegiste estudiar cierta carrera porque te gusta, te interesa o llena tus expectativas personales y profesionales. A pesar de que sabes que en ocasiones se presentarn dificultades, tienes el propsito de terminarla. Dicho impulso slo es intrnseco, ya que existe gracias a tus convicciones personales. Por otra parte, puede ocurrir que requieres obtener un grado acadmico para obtener un puesto con mayor jerarqua. Se trata de una razn vlida, entonces la motivacin es extrnseca, esto es, que depende de factores externos a ti o indirectos. No se puede decir que una es ms importante que otra, ambas coadyuvan al enriquecimiento de un proceso que te permite dirigir tu potencial, intereses, y emociones para un mejor desarrollo, y encaminarlo para el logro de tu proyecto de vida. Si deseas conocer algunas teoras relativas a ambos tipos de motivacin en el aprendizaje, accede al siguiente enlace de la Red Nacional Escolar de Venezuela:

Estar motivado(a) para el estudio te permitir:

Estimular tu deseo por aprender.

Dirigir tus intereses y esfuerzos hacia el logro de tus metas. Despertar tu inters hacia las tareas de aprendizaje.

Dos factores que son primordiales en el desarrollo de la motivacin son la familia y la escuela. En el texto que se te ofrece a continuacin encontrars diferentes estrategias para mejorar la motivacin as como algunas causas que generan lo contrario.

Actividad 1. La motivacin en los cursos en lnea

1. Lee los textos Estrategias de lectura previa y Propsitos de la lectura, en ellos encontrars recomendaciones que te sern de utilidad para realizar la siguiente actividad. 2. Despus, lee el documento La motivacin en los cursos en lnea. Da clic en los iconos para descargar los documentos. Lectura previa Propsitos de la lectura La motivacin en los cursos en lnea

ACTIVIDAD 2 1. Una vez que realizaste las lecturas de la Actividad 1, genera un documento de Word y responde lo siguiente:

Qu te motiva a estudiar una carrera en lnea? Se trata de factores intrnsecos o extrnsecos? De acuerdo con lo mencionado por Jorge O. Trisca, consideras que la motivacin es un factor esencial para el aprendizaje en lnea? Cul es tu experiencia al respecto? Finalmente, menciona qu tipo de texto acabas de leer, tomando como referencia la lectura Clasificacin de los textos, que revisaste en el tema 1.3.Estudio independiente.

2. Al elaborar tu documento considera lo siguiente:

Tipo de fuente del ttulo: Cambria, tamao 14. Tipo de fuente del texto: Verdana, tamao 12. Color de preguntas: Azul obscuro, respuestas: Anaranjado obscuro. A todas tus respuestas dales formato de cursivas. Utiliza un interlineado de 1.15. Agrega vietas y sangra a cada respuesta.

3. Guarda tu documento con el nombre CP_U1_XXYZ, sustituyendo las dos X por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Ingresa a la base de datos: La motivacin en los cursos en lnea y crea una nueva entrada, en ella

adjunta tu documento. No olvides leer las participaciones de tus compaeros(as) y comentarlas si lo crees pertinente, recuerda que la interaccin es la base del trabajo colaborativo. Para ingresar a la base de datos: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedutico. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en la base de datos: La motivacin en los cursos en lnea.

1.3.3. Administracin del tiempo

Seguramente has escuchado expresiones como: el tiempo corre o el tiempo se pasa volando, incluso t mismo quiz las hayas empleado cuando te ves rebasado por las actividades que te proponas hacer, pero al ser insuficiente el tiempo, te ves obligado a posponerlas. Aprender a administrar el tiempo correctamente es sumamente importante para alcanzar objetivos. En la educacin a distancia resulta esencial, ya que las actividades estn programadas para realizarse en tiempos muy definidos, y un buen resultado depende en gran parte de ello. Uno de los mayores retos que enfrentars al estudiar a distancia, es comprender la responsabilidad que implica el desarrollo de la competencia para administrar adecuadamente el tiempo, teniendo presentes adems las obligaciones propias de tu trabajo, familia, etctera. T eres el (la) nico(a) responsable de tu tiempo y quien puede organizarlo para lograr el cumplimiento de las actividades escolares. Ms adelante, en la unidad tres de este curso propedutico, conocers algunas estrategias para administrarlo.

Fuentes de consulta

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