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Kinesiologa Educativa
El concepto de dominancia cerebral Pal Broca, un mdico francs, abri la puerta a los estudios sobre el cerebro y la mente en 1861, cuando encontr que las lesiones en el hemisferio izquierdo inhiban la utilizacin expresiva del habla. En aquella poca, la adquisicin del lenguaje era considerada como el factor nico y ms importante que afectaba a la inteligencia. As, el hallazgo de Broca fue un hito en la comprensin del gran misterio cerebral. La Neurologa haba nacido, sensibilizando a los investigadores sobre la importancia de la tarea de dibujar el mapa de las funciones cerebrales mediante el estudio de los efectos de las lesiones cerebrales en el rendimiento. Pronto dedujo el concepto de dominancia cerebral, describiendo al cerebro humano como bihemisfrico y aceptando aun que el desarrollo del lenguaje era la funcin dominante que hace a la especie humana nica en el reino animal. Se asumi que el hemisferio dominante era el izquierdo, donde los mecanismos del habla (el rea de Broca) fueron localizados. Este hemisferio izquierdo fue descrito como el controlador del movimiento intencionado as como del desarrollo del habla articulada, mientras que se consideraba al otro, como el hemisferio menor o derecho, sin una funcin importante. Posiblemente, estos errores de concepcin se basaron en el hecho de que la mayor parte de la investigacin sobre organizacin cerebral estaba limitada a estudios de sujetos con enfermedades graves o dao cerebral. Aun cuando la evidencia pronto se acumul en favor de la importancia de los atributos del hemisferio derecho, el punto de vista de que se trataba de un hemisferio menor persisti en la literatura hasta hace poco tiempo, como lo evidencia nuestro nfasis cultural y acadmico en las habilidades lingsticas, en oposicin a las artsticas, musicales y de danza.

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Dominancia cerebral y kinesiologa educativa

Paul & Gail Dennison

Especializacin hemisfrica: cooperacin o dominancia? La investigacin actual muestra que cada hemisferio cerebral juega papeles diferentes y variados en las funciones especializadas, as como en la habilidad de aplicar creativamente lo aprendido en las actividades de la vida cotidiana, como un atributo ms funcional de la inteligencia. A da de hoy existen, por lo menos, tres formas primarias para identificar y mapear las diferencias entre los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo. El concepto de asimetra hemisfrica enfatiza diferencias corticales derecha e izquierda, como se observ a travs de estudios conductuales correlacionados y mediante autopsia. La idea de una localizacin funcional enfocada en reas de especializacin para habilidades especficas fue confirmada por nuevas tcnicas cientficas, como los rastreos por Tomografa por Emisin de Positrones (PET) o el Instrumento de Superconduccin de Interferencia Quntica (SQUID). El lenguaje de la dominancia y los estilos de aprendizaje identifican la forma nica y preferida del estudiante para aproximarse y abordar la nueva informacin, conforme lo han mapeado los educadores mediante observacin conductual. Mientras que la investigacin cerebral ha inspirado a muchos escritores y educadores para desarrollar procesos que fortalezcan el aprendizaje de nios y adultos, no existe un acuerdo universal sobre qu es aquello que constituye el rendimiento ptimo o cul papel pueda jugar la informacin de la organizacin cerebral en el logro de esta finalidad en nuestro nivel actual de comprensin.

Extracto de la introduccin del manual Organizacin Cerebral Optima Dennison and Gail E. Dennison. Edicin en espaol. Con permiso del propietario del copyright. CIKA, Centro Integral de Kinesiologa Aplicada www.cika.com.mx

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Aun con el incremento de la investigacin disponible para mostrar que todas las funciones cerebrales son importantes en el aprendizaje, se mantiene firme y persiste, incluso en las comunidades mdicas y educativas, un nfasis en el desarrollo del hemisferio izquierdo o del lenguaje y su correspondiente mano y ojo derechos dominantes. Ms an, el concepto de dominancia de que un lado del cerebro (el izquierdo) y su fisiologa correspondiente (ojo y mano derechos) dominan (e inclusive suprimen) al otro lado, probablemente permanece en el centro de una idea fuera de moda: la de que los estudiantes deben sentarse e inhibir el movimiento a fin de asimilar nueva informacin. Dos formas de abordar el aprendizaje El modelo actual de Edu-K de Rendimiento Cerebral Total -la habilidad para tener acceso al cerebro ya la totalidad del sistema de auto-organizacin en lugar de uno auto inhibitorio y compensatorio- fue desarrollado por Paul y Gail Dennison despus de extensos estudios e investigacin prctica. Este modelo proporciona un nuevo paradigma para la comprensin e interpretacin de la investigacin cerebral. Para nosotros, el trmino patrones de dominancia se utiliza para referirse a aquellos patrones que han sido reforzados a travs de la experiencia de aprendizaje y que se han convertido en automticos con el paso del tiempo. Hasta que una persona descubra su estrategia nica, personal y ms integrada para aprender con todo su cerebro, l o ella abordarn, muy probablemente, cualquier experiencia de nuevo aprendizaje desde un estado cerebral unilateral. Un funcionamiento integrado sin compensaciones depende tanto del hemisferio derecho como izquierdo - de hecho, de todo el cerebro-, trabajando en cooperacin y organizadamente. Esto permite el desarrollo de la especializacin, definida como la ha-

bilidad para tener acceso a una preferencia consistente del lenguaje / un patrn neurolgico especfico para una actividad determinada, tal como la expresin oral, la escritura, enfocar con un ojo, y teniendo al hemisferio alternativo proporcionando un contexto para la generalizacin, integracin y aprendizaje. Ningn aprendizaje verdadero puede suceder sin el desarrollo de esta habilidad adicional para generalizar, a fin de proporcionarle contexto, significado y asociaciones. Disponer de esta preferencia integrada es un elemento fundamental en el ciclo del aprendizaje, conforme este proceso permite hacer distinciones, discernir las diferencias y desarrollar habilidades especializadas de precisin y exactitud. Sin importar si estos patrones estn basados o no en tendencias genticas o factores ambientales, a menudo se manifiestan como hbitos aprendidos de compensacin. Estas preferencias dominantes estticas se relacionan con las funciones unilaterales (de ojo, odo, mano, pierna y cerebro) en el estado enfocado centralmente, por ejemplo, para tareas tales como leer y escribir. En todos los casos, el xito de este abordaje unilateral genera hbitos pobres de aprendizaje en los cuales la funcin bihemisfrica, automtica y sus correlativas para la salud y bienestar mental, fsico y emocional, se vuelven menos accesibles. Parte de nuestro objetivo didctico es proporcionar experiencias en las que tengamos una oportunidad de percibir e integrar kinestsicamente estos patrones ptimos de especializacin y generalizacin.

Paul E. Dennison, Ph.D. es una autoridad en habilidades cognitivas y reeducar la lectura; con mtodos que utiliza en su centro desde hace dcadas. Junto con su mujer y colega, Gail Dennison, son los co-creadores y con-fundadores de Brain Gym, y co-autores de los textos de Edu-Kinesthetics.

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