Programación Aula 3 Años

Educacin infantil
Programacin de aula
aos
Unidad 1. EL COLEGIO
Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal
Objetivos Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus elementos y algunas caractersticas diferenciales. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. E"plorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y empe#ar a utili#arlas coordinadamente adecu$ndolas, progresi amente, a las di ersas situaciones. %escubrir los sentidos como fuente de sensaciones. %esarrollar de forma gradual &$bitos de cuidado e &igiene. '(E.I.) %esarrollar la coordinacin culo*manual necesaria para la manipulacin y utili#acin de ob+etos y la forma de representacin gr$fica. ' (E.I.) Contenidos ,o imientos y posturas del cuerpo. -ormas elementales de relacin. %iferencia ni!o*ni!a. Cuidados del cuerpo. &igiene de las manos. Elementos del cuerpo. la cabe#a y las manos. /entido del tacto. Ob+etos relacionados con el aseo personal. %i ersidad y tolerancia. Educacin emocional. la alegra. %escubrimiento de las caractersticas de su cuerpo globalmente. Iniciacin en el cuidado y la limpie#a personal. 0d1uisicin progresi a del e1uilibrio est$tico y din$mico. Iniciacin en la coordinacin culo*manual. 2efuer#o de la coordinacin isomanual mediante el +uego 3La pi#arra de los colores4 del C% de +uegos digitales interacti os. %esarrollo de la atencin a partir de la obser acin. E"ploracin de las posibilidades motrices del propio cuerpo. Iniciacin en la coordinacin y en el control de &abilidades manipulati as en el uso de utensilios comunes. 0ceptacin de las normas establecidas para el cuidado del propio cuerpo. 0dopcin progresi a de estrategias para regular estados emocionales en funcin de su adaptacin a las diferentes situaciones, conte"tos y reacciones de los otros.
0d1uisicin de &$bitos de orden mediante el +uego 3Prepara tu moc&ila4 del C% de +uegos digitales interacti os. 0d1uisicin de &$bitos elementales de organi#acin, constancia, iniciati a y esfuer#o. 0ceptacin de la identidad y caractersticas de los dem$s, e itando actitudes discriminatorias.
Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

Objetivos Conocer a sus compa!eros y compa!eras de clase y al profesor o profesora, estableciendo un primer contacto con ellos. Conocer algunos de los elementos y materiales del aula. %esen ol erse en algunos de los espacios y dependencias de la escuela. Conocer algunas normas de comportamiento 1ue rigen la ida escolar. 0ctuar de forma progresi amente autnoma en el $mbito escolar. %escubrir algunas propiedades de los ob+etos a tra 5s de la obser acin y de la manipulacin. '(P.P.C.). %iscriminar el color ro+o. Conocer algunas nociones espaciales. dentro*fuera. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, pi#arra digital, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). %iscriminar en algunos ob+etos la cualidad grande*pe1ue!o. Contenidos ,iembros de la clase. compa!eros y compa!eras, profesor o profesora. 0lgunos elementos del aula. 0lgunas dependencias de la escuela. La biblioteca. 2utinas escolares. La importancia de aprender. -ormas sencillas de comportamiento en la clase. Ob+etos 1ue no se deben meter en la boca. Persona+e. Papelillo*Papelote. /ituacin espacial. dentro*fuera. 8ama!o. grande*pe1ue!o. Propiedades de los ob+etos. color ro+o. E"perimentos sencillos. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). Colaboracin en las rutinas de preparacin y recogida de los materiales de la clase. 2efuer#o del color ro+o y del tama!o grande*pe1ue!o mediante los +uegos 3La pi#arra de los colores4, 3Pe1ue!o y grande4 y 38res colores4 del C% de +uegos digitales interacti os. Inter5s y gusto por acudir al centro y permanecer en 5l. Progresi a adaptacin del comportamiento al grupo.
%esen ol imiento progresi amente autnomo en el $mbito escolar. 0ceptacin de las normas 1ue rigen la ida escolar.
$en%uajes& comunicacin y representacin

Objetivos E"presar mediante el lengua+e oral deseos e intenciones y comprender los mensa+es de los dem$s. '(E.I.) 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, pi#arra digital, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. '(:.L.) 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3Papelillo y Papelote4, 3Caperucita 2o+a4 y 30gapito el pececito4. 6ocabulario referente a la unidad. Papelillo, Papelote, ,ara, C&un, /ara, ;uan, l$pi#, moc&ila, pintura, ro+o, grande, pe1ue!o7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples. -ormas socialmente establecidas para agradecer y para elogiar. -ecesidad de la comunicacin oral. Comprensin de mensa+es sencillos dados por el adulto. Iniciacin en el uso del nombre. Pronunciacin progresi amente m$s clara y correcta de las palabras del ocabulario. Iniciacin en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. %iscriminacin de emociones a tra 5s del cuento. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos y las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. Hello, school, one, red, boy, girl 85cnicas de la e"presin pl$stica. colorear, pegar, estampar &uellas, siluetear7 Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. Grandes autores y artistas uni ersales. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la instrumentos musicales. ida diaria. Ob+etos del colegio 1ue suenan e
Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. %ramati#aciones sencillas. Control del cuerpo y de las manos. mo imiento. 6isuali#acin de diferentes im$genes y uso de distintos soportes de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Curiosidad &acia las nue as tecnologas presentes en el entorno.
Criterios de evaluacin
Identifica algunos elementos del cuerpo. 2econoce algunas propiedades en los ob+etos a tra 5s del tacto. /e la a solo=a las manos. /e relaciona con sus compa!eros y compa!eras. /e adapta a las rutinas escolares. 2econoce la cualidad grande*pe1ue!o en los ob+etos. Coge correctamente el <til gr$fico. Participa en las acti idades pl$sticas. Comprende las rdenes dadas por el docente. /e inicia en el uso del ordenador. arrastra y &ace clic en el ratn.
Competencias b'sicas
Comprender la idea global del cuento de la unidad. (c.c.l.) Establecer relaciones con sus compa!eros y compa!eras. (c.s.c.) 2eali#ar agrupaciones atendiendo al tama!o grande*pe1ue!o y al color ro+o. ,anipular ob+etos y descubrir sus cualidades. (c.m.) (c.c.i.m.f.) Poner en pr$ctica &$bitos de &igiene. (c.a.i.p.) Orientarse en las dependencias del colegio. (c.a.i.p.) 6alorar las producciones pl$sticas de los compa!eros y compa!eras. >tili#ar los recursos de manera adecuada. (c.a.a.) Prestar atencin. (c.a.a.) 0daptarse a la rutina escolar. (c.a.i.p.) E"presar emociones. (c.e.)
Competencia en comunicacin ling?stica (c.c.l.). Competencia matem$tica (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (c.c.i.m.f.). 8ratamiento de la informacin y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artstica (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonoma e iniciati a personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).
(c.c.a.) (c.m.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos
contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7 Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. %iscriminacin del color aprendido en la unidad (ro+o) en ob+etos y elementos de la clase a tra 5s de +uegos. Identificacin de algunos elementos del cuerpo. cara y manos en s mismo=a y en el mural del cuerpo del material de aula. 2econocimiento de ob+etos 1ue no se deben meter en la boca. E"ploracin de algunas cualidades de los ob+etos por medio del sentido del tacto. 0plicacin de los &$bitos de &igiene aprendidos en situaciones de la ida real. Identificacin de los diferentes espacios y ob+etos de la escuela mediante isitas guiadas por el docente. Identificacin de algunos compa!eros y compa!eras por su nombre. Comparacin, agrupacin, manipulacin de ob+etos atendiendo al tama!o grande*pe1ue!o y a la situacin espacial dentro*fuera. Pronunciacin progresi amente m$s clara y correcta de las palabras del ocabulario utili#ando las tar+etas del material de aula. 0udicin e interpretacin de canciones en grupo. E"ploracin y utili#acin de materiales y <tiles de la e"presin pl$stica. Creacin de situaciones en el aula 1ue potencien el desarrollo del lengua+e oral (preguntas del docente, asambleas, acti idades en grupo, relato de i encias7). Iniciacin en el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, amistad y cari!o &acia los compa!eros y compa!eras. !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol y mural*calendario y de cumplea!os,
mural del cuerpo, desplegable de n<meros7 Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula. Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn del +uego simblico. rincn del espe+o. 2incn de los +uegos did$cticos. 2ecreo. %iferentes dependencias de la escuela. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ una e# superado el perodo de adaptacin de los ni!os y de las ni!as. 8endr$ una duracin de unas cuatro semanas. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.
!edidas de atencin a la diversidad

@ormacin de grupos reducidos de alumnos y alumnas para reali#ar isitas guiadas por las diferentes dependencias de la escuela 1ue desarrollen la autonoma en los despla#amientos y el conocimiento sobre el colegio. Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad se!alando los diferentes ob+etos de la clase, desarrollando de esta forma, la obser acin y la atencin y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de +uegos 1ue fa ore#can el desarrollo de la motricidad fina. amasar bolitas de plastilina, rasgar papel, ensartados, insertar macarrones en lana7 >tili#acin del espe+o del rincn del +uego simblico para se!alar en s mismo=a las partes del cuerpo 1ue el docente nombre. >tili#acin de los pictogramas del material del aula grande y pe1ue!o asoci$ndolos a diferentes ob+etos y elementos de la clase como ayuda en el aprendi#a+e de estos conceptos matem$ticos. %esarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples. 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de ocabulario del material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. 2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7 ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................
+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

Cuestionario inicial para recabar informacin de cada alumno y alumna sobre datos personales, familiares, de relacin, de escolari#acin, fsicos, psicomotrices, de lengua+e, de control de esfnteres, sue!o, alimentacin, &igiene, autonoma y emocionales. 2egistro de e aluacin inicial. Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente.
,ctividades complementarias y e-traescolares

/e!alar ob+etos y elementos de color ro+o para desarrollar la obser acin, la atencin y refor#ar el contenido. -ombrar ob+etos de la clase 1ue aparecen en el mural de la unidad did$ctica para desarrollar el lengua+e oral y refor#ar los contenidos traba+ados. Obser ar la l$mina moti adora de la unidad A y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. la alegra. La arse las manos con +abn antes y despu5s de ir al recreo.
+lanificacin de la convivencia
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . Cuidemos nuestra salud& para fomentar la ad1uisicin de &$bitos de &igiene y la utili#acin correcta de los ob+etos relacionados, as como el cuidado de los aseos del colegio. . )odos somos i%uales& proponiendo situaciones de traba+o cooperati o y en e1uipo y e itando actitudes discriminatorias &acia uno de los se"os. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas& reali#ando acti idades 1ue promue an el respeto y el cari!o &acia los compa!eros y compa!eras y &acia el personal del centro y procurando 1ue, desde el primer da, utilicen normas de cortesa. . 0ialo%uemos y respetemos a los dem's& con acti idades 1ue fomenten el respeto por uno mismo y por los dem$s. . 1ayamos se%uros& para 1ue se inicien en normas de seguridad ial con el sem$foro de la clase.
+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' 0d1uisicin de &$bitos de orden. ' Obser acin y atencin. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' Color ro+o. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera el centro de inter5s de la unidad. la escuela. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 2. L0 @0,ILI0 B L0 C0/0

Objetivos Conocer las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relacin con las di ersas situaciones de las acti idades cotidianas. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. 0d1uirir una autonoma progresi a en el desarrollo de los &$bitos relacionados con la &igiene dental, con la alimentacin y con el cuidado de la salud. '(E.I.) 0decuar progresi amente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros. %esarrollar progresi amente la coordinacin culo*manual necesaria para las &abilidades motrices de car$cter fino y el mane+o de pe1ue!os instrumentos. '(E.I.) Contenidos La &igiene dental. Elementos del cuerpo. los pies. -ecesidades b$sicas del cuerpo. el sue!o. Posturas y mo imientos del cuerpo. Educacin emocional. la triste#a. /entimientos y emociones. El aso y el bibern. Instrumento de medida del tiempo. el relo+. Cuidado de la salud. el boti1un. %esarrollo de &$bitos de seguridad personal. 0d1uisicin de &$bitos relacionados con la alimentacin. Coordinacin y control progresi o de las &abilidades manipulati as de car$cter fino. >so adecuado de los <tiles destinados al aseo y reali#acin autnoma de acciones relacionadas con esta rutina. %esarrollo de la coordinacin culo*manual mediante la utili#acin del C% de +uegos digitales interacti os. 0d1uisicin de &$bitos de orden en casa mediante el +uego 3/omos ordenados4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2egulacin progresi a de emociones y sentimientos. Progresi a adecuacin del tono muscular y de la postura en las distintas acti idades motrices. %esarrollo y fomento de actitudes de ayuda y colaboracin. Identificacin de las caractersticas de personas 1ue proceden de otros pases. %esarrollo de la atencin. Iniciati a para reali#ar acciones y acti idades nue as. Gusto por la acti idad deporti a.
Predisposicin a prestar ayuda a los compa!eros y a las compa!eras. 0ceptacin e inter5s por personas de otras ra#as.

Objetivos Conocer algunas caractersticas de su propia casa. sus espacios y algunos ob+etos presentes en ella, y comen#ar a utili#arlos adecuadamente. Orientarse de forma progresi amente autnoma en los diferentes espacios de la casa. Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios egetales 1ue se producen con la llegada del oto!o y sus condiciones atmosf5ricas. 6alorar y respetar el medio natural. Conocer y aceptar su propia situacin familiar sinti5ndose miembro de su familia. Conocer algunas normas de comportamiento 1ue rigen la ida familiar. 0ctuar de forma progresi amente autnoma en el $mbito familiar. %escubrir ob+etos y situaciones a tra 5s de la e"perimentacin acti a identificando las propiedades y las relaciones entre ellos. Iniciarse en la reali#acin y reconocimiento de series y secuencias '(P.P.C) 0grupar y clasificar ob+etos atendiendo al tama!o grande*pe1ue!o. Iniciarse en el conocimiento del cardinal A y en la reali#acin de su grafa. Identificar la forma circular. '(P.P.C) >tili#ar adecuadamente los cuantificadores muc&os*pocos, muc&os*uno. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos ,iembros de la familia. -ormas sencillas de comportamiento en la familia. 0lgunos ob+etos significati os del oto!o. el paraguas, las botas, el impermeable7 Ob+etos relacionados con el aseo. Estaciones del a!o. el oto!o. 0limentos propios del oto!o. 0lgunos fenmenos atmosf5ricos. la llu ia. Espacios y dependencias de la casa. Caractersticas de su casa. Ob+etos presentes en la casa. -ormas de relacin y de con i encia en la casa. Precaucin ante los ob+etos peligrosos. In entos. microondas y secador de pelo. Propiedades de los ob+etos. el color ro+o. @ormas planas. el crculo. 8ama!o. grande*pe1ue!o. Cuantificadores b$sicos. muc&os*pocos, muc&os*uno.
-ociones b$sicas de orientacin espacial. dentro*fuera. El n<mero A. direccionalidad y grafa. Iniciacin al conteo. 0sociacin del cardinal A con la cantidad correspondiente. E"perimentos sencillos. 2efuer#o del color ro+o, la forma circular, el n<mero A y del tama!o grande*pe1ue!o mediante los +uegos 3La pi#arra de los colores4, 3CDu5 forma tiene94, 36amos al mercado4, 3Pe1ue!o y grande4 y 38res colores4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2eali#acin de los pu##les del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar la orientacin espacial. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). Identificacin de algunas relaciones de parentesco entre los miembros de su familia. Orientacin de forma progresi a y autnoma dentro de su casa. 2eali#acin progresi a de tareas sencillas en casa. Obser acin guiada de los cambios naturales del entorno pr"imo al ni!o y a la ni!a con la llegada del oto!o. 0cercamiento a otros pueblos y culturas. el dragn.

Objetivos Emplear el lengua+e oral como medio de comunicacin con los dem$s, pronunciando y articulando de forma progresi amente correcta.'(E.I.) Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Obser ar e interpretar im$genes. ,ostrar inter5s por los cuentos y las narraciones ledos por los adultos. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. '(:.L.) Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. >tili#ar su propio cuerpo como medio de e"presin y desarrollo de la creati idad. Contenidos El lengua+e oral y las necesidades de comunicacin m$s &abituales. Cuentos. 3En casa de C&un4, 3 Los tres cerditos4 y 3La sopa de %on -icanor4. 6ocabulario b$sico de la unidad. beb5, ni!o, ni!a, tarta, #umo, u as, mesa, silla, comer, dormir, grande, pe1ue!o7
Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples. Instrumentos de la lengua escrita. im$genes. Iniciacin al g5nero. masculino y femenino. Iniciacin en el uso del erbo como parte de la oracin. -ormas socialmente establecidas para saludar. por fa or. Los te"tos de e"presin oral. poesas, adi inan#as7 Precisin en el mane+o del <til gr$fico. Produccin de mensa+es sencillos dirigidos a adultos y a compa!eros y compa!eras. 0rticulacin y pronunciacin correcta de las palabras del ocabulario. 0tencin y comprensin de los cuentos narrados por el adulto. Iniciacin en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. Family, Mummy, Daddy, Goodbye, Thank you Grandes autores y artistas uni ersales. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. /onidos de los fenmenos atmosf5ricos y los producidos por algunos elementos del cuerpo (pies y manos). Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. 85cnicas y materiales propios de la e"presin pl$stica. puntear, pegar, picar7 0cercamiento a otras culturas mediante las fic&as de pl$stica. fiesta de EalloFeen. Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. %ramati#aciones sencillas.
Conoce la importancia de la &igiene dental. Empie#a a reali#ar de manera autnoma acciones relacionadas con el aseo. 2eali#a la grafa del n<mero A correctamente. -ombra ob+etos y prendas de estir propios del oto!o. Establece relaciones de parentesco entre los miembros de su familia. Conoce las diferentes dependencias de la casa. ,antiene la atencin en la audicin de cuentos y canciones. E"presa emociones erbalmente. Comprende las rdenes de los +uegos interacti os.
0sociar el cardinal A con la cantidad correspondiente. (c.m.) 2econocer la forma circular en ob+etos y elementos presentes en el aula.
(c.m.)
Comprender la informacin isual de las l$minas secuenciadas de los cuentos. (c.c.l.) >tili#ar los conocimientos aprendidos en situaciones reales. (c.a.a.) :uscar soluciones a pe1ue!os problemas planteados en clase. (c.a.i.p.) Identificar emociones en los dem$s. (c.e.) E"presar sus gustos y preferencias. (c.c.l.) ;ugar con el C% de nue as tecnologas. (t.i.c.d.) 0ceptar las normas de con i encia. (c.s.c.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. >tili#acin del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar los contenidos traba+ados.
Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7 Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. Identificacin de algunos elementos del cuerpo. pies, en s mismo=a y en el mural del cuerpo del material de aula. 2eali#acin de +uegos en grupo para locali#ar, comparar y agrupar ob+etos atendiendo a la forma circular, al tama!o grande*pe1ue!o y al cuantificador muc&os*pocos. 0mbientacin del aula con el mural del $rbol y con los traba+os reali#ados por los ni!os y ni!as en las pl$sticas relacionados con el oto!o. Obser acin directa e indirecta de los fenmenos atmosf5ricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del oto!o mediante salidas al e"terior, isionado de documentales, de re istas, de fotografas7 Orientacin progresi amente autnoma dentro de la casa. Presentacin de las familias de los ni!os y ni!as a tra 5s de fotografas. >tili#acin adecuada de los ob+etos relacionados con la &igiene. el cepillo de dientes. >tili#acin del mural de los n<meros del material del aula para identificar y aprender el n<mero A. 0prendi#a+e de pe1ue!as rimas para e+ercitar la memoria. ,anipulacin progresi amente autnoma de los libros del rincn del lengua+e oral. ,e+ora en la coordinacin din$mica general y culo*manual a tra 5s de la reali#acin de las acti idades psicomotrices y pl$sticas de la unidad. >tili#acin de diferentes recursos presentes en el aula para me+orar la e"presin oral y ampliar el ocabulario. !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros7 Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos propios del aula.
Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn del +uego simblico. rincn de la casa. 2incn de las construcciones. /olicitar la colaboracin de los padres para 1ue los ni!os y ni!as refuercen los contenidos traba+ados relacionados con la casa y aprendan a desen ol erse con progresi a autonoma en ella. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ en el oto!o. 8endr$ una duracin apro"imada de cuatro semanas. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la destre#a y de la precisin manual reali#ando e+ercicios de picado. Obser acin la l$mina moti adora de la unidad se!alando a los diferentes miembros de la familia desarrollando, de esta forma, la obser acin y la atencin y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de diferentes e+ercicios para conseguir el aprendi#a+e del cardinal A e iniciarse en su grafa. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas sobre 5l, modelarlo en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre 5l, repasar el tra#o del n<mero con un <til gr$fico7 /alidas al patio del colegio para con ersar con los ni!os y ni!as sobre los cambios 1ue se &an producido en el entorno con la llegada del oto!o, fomentando el desarrollo del lengua+e y el refuer#o de algunos contenidos traba+ados en la unidad. el oto!o, prendas de estir propias de la estacin, la llu ia7 %esarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples. 4:eb5 pe1ue!o4, 3:eb5 grande4... 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. ocabulario del
2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7
................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' -ombrar alimentos 1ue benefician la salud dental. ' El docente mostrar$ una l$mina con diferentes ob+etos para 1ue los ni!os y ni!as nombren y se!alen los propios del oto!o. ' 0grupar ob+etos atendiendo a los criterios grande*pe1ue!o y muc&os*pocos. ' -arrar el cuento de la unidad con sus propias palabras. 2egistro de las propuestas del Plan de Calidad. seriaciones, secuencias, figuras geom5tricas.

,ostrar a los ni!os y ni!as la imagen de un crculo para 1ue obser en, identifi1uen y discriminen esta forma en los ob+etos y elementos del aula. Obser ar la l$mina moti adora de la unidad G y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. la triste#a. %ibu+ar una casta!a grande en una cartulina. Proporcionar a los ni!os y ni!as un tro#o de papel de seda marrn para 1ue lo arruguen formando bolas. Pegar todas las bolas &asta cubrir la casta!a totalmente. :ailar libremente la cancin de la unidad. 2eali#ar una isita con los ni!os y ni!as a un par1ue pr"imo para 1ue reco+an &o+as secas cadas de los $rboles 1ue pegar$n en una cartulina. /i es posible, reali#ar una isita a un gimnasio para 1ue obser en diferentes deportes.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . Cuidemos nuestra salud& promo eremos &$bitos relacionados con la &igiene dental y con una buena alimentacin. . +rotejamos el medio ambiente& contribuiremos al cuidado del entorno con la elaboracin de una papelera de recicla+e. . 0ialo%uemos y respetemos a los dem's& traba+aremos la resolucin de conflictos por medio del di$logo. . )odos somos i%uales& reali#aremos +uegos en los 1ue se intercambien los papeles tradicionalmente atribuidos al &ombre y a la mu+er.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' 0d1uisicin de &$bitos de orden en casa. ' %esarrollo de la obser acin y de la atencin. ' ,e+ora en la coordinacin culo*manual. ' Cardinal A. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' @orma circular. ' Orientacin espacial. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. la familia, el oto!o y la casa. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 3. La calle en -a idad.

Objetivos %escubrir de forma progresi a las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo acept$ndose a s mismo=a. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. %esarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecu$ndolas a las di ersas situaciones de la acti idad. ,ostrar inter5s en el aprendi#a+e de nue as destre#as. 0decuar, de forma progresi a, el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los dem$s. %escubrir las posibilidades de su cuerpo para e"presar sentimientos y emociones. 0prender progresi amente &$bitos de &igiene, alimentacin y descanso. %esarrollar progresi amente la atencin y la percepcin isual. Contenidos Posturas y mo imientos del cuerpo y su relacin con los segmentos corporales. Las distintas acti idades cotidianas de +uego y de rutinas. -ormas sencillas de relacin. /entimientos y emociones. alegra, triste#a. Educacin emocional. enfado*rabia. Identificacin de las posibilidades y de los lmites del propio cuerpo. 2eproduccin de posturas combinadas reali#adas con el cuerpo. Coordinacin progresi a de mo imientos en acti idades manipulati as de car$cter fino. 0daptacin del comportamiento en di ersas acti idades cotidianas. de +uego, de obligaciones, de rutinas7 2egulacin de la propia acti idad desarrollando &$bitos elementales de con i encia y relacin con sus iguales. 0d1uisicin de &$bitos elementales de organi#acin, constancia, iniciati a y esfuer#o. %esarrollo de la atencin y de la percepcin isual. 2eali#acin de los +uegos 3C%nde est$94 y 3Cosas parecidas4 del C% de +uegos digitales interacti os para desarrollar la discriminacin isual. Gusto y disfrute con la acti idad l<dica. Inter5s por personas de otras ra#as. Inter5s por el aprendi#a+e de nue as destre#as.
Conocimiento del entorno medio fsico" natural" social y cultural#

Objetivos Obser ar el entorno inmediato. la calle, identificando algunos de sus elementos, sus funciones y sus utilidades ad1uiriendo, progresi amente, actitudes de cuidado &acia ellos. Conocer algunas costumbres y tradiciones na ide!as. Conocer algunos medios de transporte relacion$ndolos con los medios fsicos por los 1ue se despla#an. Iniciar a los ni!os y a las ni!as en el respeto y la aceptacin de algunas normas de circulacin ial. el sem$foro. Conocer algunos lugares de ocio y di ersin aprendiendo a comportarse adecuadamente en ellos. %escubrir ob+etos y situaciones a tra 5s de la obser acin y de la manipulacin, descubriendo sus propiedades y las relaciones 1ue entre ellos se establecen. %iscriminar el color amarillo. 0grupar y clasificar ob+etos atendiendo a los criterios. igual*diferente y grande*pe1ue!o. Locali#ar ob+etos 1ue se encuentran arriba y aba+o, dentro y fuera respecto a una determinada posicin. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos Entorno pr"imo al ni!o y a la ni!a. la calle. Elementos propios del entorno. farola, bu#n, papelera7 ,edios de transporte. el autob<s y el coc&e. Profesiones. polica municipal. -ormas elementales de seguridad ial. respeto al sem$foro. @iestas del a!o. la -a idad. 0lgunos persona+es significati os de la -a idad. Lugares para la di ersin y el ocio. teatro de marionetas. @omento de actitudes de ciudadana y de buen comportamiento en los medios de transporte y en los lugares de ocio y di ersin. @rutos del oto!o. -ociones de orientacin espacial. arriba*aba+o, dentro*fuera. Propiedades de los ob+etos. forma circular, color amarillo, igual*diferente, tama!o grande*pe1ue!o. El n<mero A. direccionalidad y grafa. E"perimentos sencillos. >tili#acin de la serie num5rica para contar elementos. 0grupacin de ob+etos por su tama!o. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79).
2efuer#o del color amarillo, la forma circular, el n<mero A, el tama!o grande*pe1ue!o y la nocin espacial arriba*aba+o mediante los +uegos 3La pi#arra de los colores4, 3CDu5 forma tiene94, 36amos al mercado4, 3Pe1ue!o y grande4, 30rriba*aba+o4 y 38res colores4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2eali#acin de los pu##les del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar la orientacin espacial. Obser acin dirigida &acia el cambio de aspecto 1ue se produce en el entorno como consecuencia de la celebracin de la -a idad. adornos en las casas, en las calles, en los escaparates7 Contribucin en el mantenimiento y la limpie#a del entorno. utili#acin de los contenedores de recicla+e. 6aloracin de entornos limpios y no contaminados.

Objetivos >tili#ar adecuadamente las formas socialmente establecidas para agradecer, para saludar y para despedirse. Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. E"presarse oralmente de forma cada e# m$s clara. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y re*creando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Participar acti amente en las situaciones de transmisin oral, respetando las normas 1ue rigen el intercambio ling?stico. Iniciar a los ni!os y a las ni!as en el uso del ad+eti o como cualidad de los ob+etos. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo*+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. 6ocabulario b$sico de la unidad. marioneta, coc&e, autob<s, $rbol, bu#n, casta!as, papelera, fuente, ro+o, amarillo, correr, andar, comer, dormir7 La necesidad de la comunicacin. @ormas socialmente establecidas para dar las gracias, para saludar y para despedirse. El ad+eti o. Cuentos. 3,arionetas en la pla#a4, 3El ratn de campo4 y 3El gato len4. Palabras y e"presiones de una lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico. Car, yellow, bus, Good Morning
%eseos de aprender palabras nue as. Produccin de mensa+es referidos a necesidades y deseos propios. Participacin en di$logos espont$neos y dirigidos en los 1ue inter engan arias personas. Iniciacin en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. Interpretacin de im$genes, fotografas, carteles7 dando e"plicaciones sencillas sobre los mismos. Grandes autores y artistas uni ersales. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. /onidos de la calle. Canciones y illancicos de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. Instrumento na ide!o. la pandereta. Iniciacin en la comprensin de mensa+es audio isuales. %eseos de participar en +uegos interacti os. Identificacin de los sonidos y ruidos de algunos ob+etos de uso &abitual en la calle mediante el +uego 3Escuc&a el paisa+e4 del C% de +uegos digitales interacti os. Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. 8olerancia &acia otros pueblos, ra#as y culturas mediante la reali#acin de acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. 85cnicas y materiales de la e"presin pl$stica. pelli#car algodn y pegar, pegar gomets, colorear... %ramati#aciones sencillas. Progresi o control del cuerpo en las acti idades de rela+acin. E"perimentacin de las posibilidades e"presi as del propio cuerpo.
0decua el mo imiento y la postura a las diferentes situaciones de la acti idad. Conoce normas de comportamiento relacionadas con los medios de transporte. /e &a iniciado en el reciclado de algunos materiales. Contribuye en la limpie#a y orden del entorno. Conoce algunos elementos del entorno urbano. Participa en el adorno de la clase con moti o de la -a idad. /e sit<a en el espacio atendiendo a las nociones arriba*aba+o, dentro*fuera. Comprende los cuentos narrados por el docente. -ombra en lengua e"tran+era algunas palabras sencillas relacionadas con las rutinas cotidianas. Identifica sonidos de la calle en el +uego 3Escuc&a el paisa+e4 del C% de +uegos digitales interacti os.
%emostrar actitudes de ciudadana. (c.s.c.)
Comportarse adecuadamente en la calle. (c.s.c.) Establecer relaciones sencillas de causa*efecto. (c.a.a.) Participar en pe1ue!as dramati#aciones. (c.c.a.) /olicitar ayuda cuando lo necesita. (c.e.) Clasificar ob+etos atendiendo al color, al tama!o, a la forma y a la situacin espacial. Permanecer sentado mientras reali#a las fic&as de la unidad. (c.a.i.p.) >tili#ar el lengua+e corporal y gustos7 (c.c.l.)
(c.m.)
erbal para e"presar ideas, necesidades, emociones, preferencias,
Comprender los mensa+es 1ue comunican los pictogramas. (c.c.l.) ,ane+ar el ratn del ordenador. (t.i.c.d.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7
Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. Comparacin, manipulacin, obser acin y agrupacin de ob+etos atendiendo a la forma circular, al color amarillo, a la situacin espacial arriba*aba+o, dentro*fuera y al tama!o grande*pe1ue!o. 2efuer#o de la direccionalidad y la grafa del n<mero A mediante +uegos y e+ercicios. 0mbientacin y adorno de la clase con moti o de las fiestas utili#ando el mural del $rbol y el bel5n del material del aula y los traba+os reali#ados por los ni!os y ni!as en las pl$sticas. Obser acin directa e indirecta de los elementos del entorno y de los cambios producidos con la llegada de la -a idad mediante salidas al e"terior, isionado de documentales, libros, re istas, fotografas7 Creacin de situaciones en el aula 1ue potencien el desarrollo del lengua+e oral (preguntas del docente, adorno de la clase, canto de illancicos, asambleas, acti idades en grupo, relato de i encias7). Iniciacin en el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia &acia las personas de su entorno pr"imo mediante e"plicaciones y di$logos. 0plicacin de los conocimientos ad1uiridos de educacin ial en las salidas 1ue reali#a en su ida cotidiana. 0prendi#a+e de alguna e"presin sencilla o palabra en Ingl5s relacionada con la unidad utili#ando el C% de canciones. 6isionado de una representacin teatral infantil a tra 5s de medios tecnolgicos. 2eciclado de materiales dentro del aula y en el recreo. !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros, bel5n7 Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula. Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn de las creaciones pl$sticas.
2incn del teatro. /olicitar la colaboracin de los padres para 1ue salgan a la calle para obser ar el ambiente na ide!o. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ antes de las acaciones de -a idad. 8endr$ una duracin apro"imada de GH a IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

2eali#acin de diferentes despla#amientos por el espacio adoptando di ersas posturas para desarrollar la coordinacin din$mica general, el e1uilibrio y el control postural. 2eali#acin de diferentes acti idades de e"presin corporal. dramati#ar, gestuali#ar, saltar, adopcin de diferentes posturas, respiracin, rela+acin7 para conseguir la interiori#acin del es1uema corporal, el control corporal y para fa orecer la e"presin de emociones. Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para se!alar los diferentes elementos 1ue el docente aya nombrando, desarrollando de esta forma la obser acin, la atencin y la percepcin isual y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. 2eali#acin de las fic&as del material fotocopiable relacionadas con los contenidos de la unidad. %iscriminacin de los sonidos propios de la calle utili#ando el C% de audiciones y lotos sonoros. >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples. 30utob<s amarillo4, 3C&un anda y corre4, 3,ara come y duerme47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. ocabulario del
/i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7 .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente.
2egistro de e aluacin de la unidad. Informe de e aluacin trimestral. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' ' ' ' Pedir a los ni!os y ni!as 1ue co+an muc&os l$pices con una mano y con la otra solo uno. -ombrar ob+etos de la clase 1ue se encuentren arriba y otros 1ue se encuentren aba+o. Leer e interpretar los pictogramas y las tar+etas de ocabulario de la unidad. 2eali#ar con plastilina el n<mero A.

Obser ar la l$mina moti adora de la unidad I y con ersar sobre ella. -ombrar ob+etos y elementos atendiendo a diferentes criterios. color amarillo, forma circular, tama!o grande*pe1ue!o, situacin espacial arriba*aba+o. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. enfado*rabia. 2eali#ar diferentes e+ercicios para refor#ar la discriminacin de la forma circular. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas, modelar crculos en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre contornos con esta forma7 Leer las im$genes del cuento de la unidad siguiendo la direccionalidad de la escritura. 0prender el te"to de la cancin de la unidad con la ayuda del docente. 2eali#ar una salida por los alrededores del colegio para 1ue obser en y nombren los elementos de la calle, los medios de transporte aprendidos y el ambiente na ide!o. /i es posible, organi#ar una salida al teatro.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . )odos somos i%uales& reali#aremos acti idades en las 1ue el se"o no sea determinante para participar en ellas. . +rotejamos el medio ambiente& reali#aremos acti idades 1ue despierten el inter5s de los ni!os y ni!as por obser ar y cuidar el entorno urbano. . Consumamos responsablemente& se incidir$ en la necesidad de ser responsables al pedir y al comprar en las fec&as na ide!as.
. 1ayamos se%uros& fomentaremos el respeto y la aceptacin de las normas de seguridad ial. sem$foro, abroc&arse el cinturn, sentarse correctamente7

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' %iscriminacin isual. ' %esarrollo de la obser acin y de la atencin. ' Color amarillo. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' @orma circular. ' -ocin espacial arriba*aba+o. ' Orientacin espacial. ' /onidos de la calle. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. la calle, los medios de transporte, la -a idad y los lugares de ocio y di ersin. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 3. Copo, el mu!eco de nie e

Objetivos Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos y elementos y algunas caractersticas diferenciales. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. %esarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecu$ndolas a las di ersas situaciones de la acti idad. 0d1uirir progresi amente &$bitos relacionados con el cuidado de la salud. 0preciar las cualidades de los ob+etos por medio de la utili#acin de los sentidos. %esarrollar la coordinacin culo*manual necesaria para la manipulacin y la utili#acin de ob+etos y la forma de representacin gr$fica. Identificar las rutinas cotidianas relacionadas con la noc&e. Contenidos Imagen global del propio cuerpo. Caractersticas diferenciales del cuerpo. /egmentos corporales. ,o imientos y posturas del cuerpo. de pie, sentado. El cuidado del cuerpo. proteccin contra el fro. El sentido del olfato. -ociones b$sicas de orientacin temporal. la noc&e. Educacin emocional. el miedo. %istincin de seme+an#as y diferencias entre su cuerpo y el de los dem$s. Identificacin de la propia imagen corporal. E"ploracin de las posibilidades motrices del propio cuerpo. Progresi a coordinacin culo*manual. %esarrollo de la atencin. %esarrollo de la destre#a manual y de la coordinacin mediante el mane+o del ratn del ordenador. Progresi a adaptacin del mo imiento y de la postura a las caractersticas de la accin y de la situacin. >tili#acin del sentido del olfato para apreciar las cualidades de algunos ob+etos. 0d1uisicin progresi a de &abilidades motrices nue as. Confian#a en sus propias posibilidades de accin. 0ceptacin e inter5s &acia personas de otras ra#as. Inter5s por aprender nue as destre#as. 0ceptacin de s mismo=a, de las propias caractersticas corporales. 2espeto por las normas establecidas para el cuidado del cuerpo.

Objetivos Obser ar y e"plorar el medio natural erificando los cambios 1ue se producen en el paisa+e como consecuencia de la accin climatolgica del in ierno. Identificar algunas prendas de estir propias del in ierno y las prendas de estir dobles, y la parte del cuerpo en la 1ue deben colocarse. 6alorar el traba+o de las personas a tra 5s del conocimiento de algunas profesiones cercanas a ellos. m5dico=a. @omentar en los ni!os y en las ni!as la actitud de compartir sus +uegos y sus +uguetes y desarrollar &$bitos de con i encia y de amistad. Iniciarse en el conocimiento del >ni erso y de los astros del cielo. Identificar del cardinal G y reali#ar su grafa. %iscriminar la forma cuadrada. Clasificar ob+etos atendiendo al criterio corto*largo. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos Las estaciones del a!o. el in ierno. @enmenos atmosf5ricos propios del in ierno. fro, nie e7 Ob+etos relacionados con el estido. Prendas de estir propias del in ierno. Prendas de estir <nicas y dobles. Profesin. m5dico=a. Los +uguetes. >ni erso y astros del cielo. luna y estrellas. In entos. la linterna y el termmetro. /ituacin espacial. arriba*aba+o, dentro*fuera. 8ama!o. largo*corto. @ormas planas. el cuadrado. El color amarillo y ro+o. -<mero G. E"perimentos sencillos. Propiedades de los ob+etos. el olor. 0plicacin de la nocin cuantitati a. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). Obser acin dirigida al cambio de aspecto 1ue se produce en el entorno como consecuencia de la llegada del in ierno. %escubrimiento de las modificaciones del entorno y de las acti idades de las personas debido al cambio climatolgico 1ue trae consigo el in ierno. Identificacin y utili#acin correcta de la ropa y de los ob+etos de abrigo.
2efuer#o de los colores amarillo y ro+o, la forma cuadrada, el n<mero G y la nocin espacial arriba* aba+o mediante los +uegos 3La pi#arra de los colores4, 3CDu5 forma tiene94, 3Crculo, cuadrado y tri$ngulo4, 36amos al mercado4, 30rriba*aba+o4 y 38res colores4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2eali#acin de los pu#les del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar la orientacin espacial. Cuidado de los ob+etos propios y colecti os.

Objetivos E"presar mediante el lengua+e oral deseos, necesidades, intereses, intenciones y emociones y comprender los mensa+es de los dem$s. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. Iniciar la los ni!os y a las ni!as en el uso del nombre propio y del nombre com<n. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo*+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3Copo, el mu!eco de nie e4, 3La ratita presumida4 y 3La familia Pa+arito4. 6ocabulario b$sico de la unidad. mu!eca, pelota, gorro, bufanda, tobog$n, nube, maletn, rer, llorar, &ablar, dormir7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. El nombre propio y el nombre com<n. 8e"tos de la tradicin oral. poesas, refranes, adi inan#as, trabalenguas7 8ra#os. ertical, &ori#ontal y oblicuo. >tili#acin progresi a de las normas 1ue rigen el intercambio ling?stico. escuc&ar a los dem$s, no &ablar a la e# 1ue otros7 Iniciacin en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. Grandes autores literarios. C&arles Perrault. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico. Doll, ball, kite, two, to play, It s cold
85cnicas y materiales para la e"presin pl$stica. puntear con rotulador, estampar &uellas, pelli#car y pegar algodn, arrugar papel de seda, colorear... @ic&a de pl$stica. %a de la Pa#. Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. Instrumentos musicales. cascabeles. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. /onidos producidos por algunos +uguetes. Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. 0rtistas uni ersales. %ramati#aciones sencillas. Control del cuerpo. mo imiento. %esarrollo progresi o de &abilidades comunicati as por medio del lengua+e audio isual. %esarrollo de la imaginacin y de la creati idad mediante el +uego 3;ugamos a colorear4 del C% de +uegos digitales interacti os.
0dopta y nombra diferentes posturas. de pie, sentado=a. Conoce rutinas relacionadas con la noc&e. /e orienta espacialmente atendiendo a las nociones arriba*aba+o, dentro*fuera. 2eali#a correctamente la grafa del n<mero G. 2econoce la forma cuadrada en los ob+etos. -ombra prendas de estir propias del in ierno. %iferencia prendas simples y dobles. -ombra en Ingl5s algunas palabras relacionadas con los contenidos de la unidad. 2ecita poesas sencillas. /elecciona correctamente el +uego 1ue &ay 1ue utili#ar del C% de +uegos digitales interacti os.
%ialogar y e"presar su opinin sobre temas sencillos. (c.c.l.) Comprender la informacin de los cuentos ledos en clase por el docente. (c.c.l.) >tili#ar el n<mero G para contar ob+etos. (c.m.) Conocer el entorno en el 1ue desarrolla su acti idad cotidiana. (c.c.i.m.f.) Encender y apagar el ordenador. (t.i.c.d.) Identificar algunas obras musicales cl$sicas. (c.c.a.) >tili#ar los conceptos aprendidos en su ida cotidiana. (c.a.a.) Cooperar en las acti idades reali#adas en clase en grupo. (c.s.c.)
2econocer la importancia del m5dico para la salud. (c.s.c.) 8raba+ar en clase con alegra. (c.e.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados 7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. 2eali#acin de las fic&as de la unidad de disfraces 3,e disfra#o de indio4 para iniciar a los ni!os y a las ni!as en nociones b$sicas de Geografa e Eistoria y en el conocimiento y respeto de otros pueblos del mundo. >tili#acin de la unidad 3Para traba+ar un poco m$s4 y del C% de +uegos digitales interacti os para repasar y refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7
Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. E"ploracin de las cualidades de algunos ob+etos utili#ando el sentido del olfato. Identificacin de rutinas cotidianas relacionadas con el da y con la noc&e mediante sencillas dramati#aciones. Control del mo imiento y la postura con la reali#acin de +uegos y acti idades psicomotrices. Comparacin, manipulacin, obser acin y agrupacin de ob+etos atendiendo a la forma cuadrada, al color amarillo y ro+o, a la situacin espacial arriba*aba+o, dentro*fuera y al tama!o largo*corto. Identificacin y aprendi#a+e del n<mero G a tra 5s del mural de los n<meros del material de aula. 2eali#acin de diferentes e+ercicios para refor#ar el tra#o ertical, &ori#ontal y oblicuo. 0mbientacin de la clase con moti o del in ierno utili#ando el mural del $rbol y los traba+os reali#ados por los ni!os y ni!as en las pl$sticas. Obser acin directa e indirecta de los fenmenos atmosf5ricos (fro, nie e7) y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del in ierno mediante salidas al e"terior, isionado de pelculas, documentales, libros, re istas, fotografas7 Identificacin de diferentes acciones utili#ando los pictogramas y los rtulos de acciones del material de aula. 2elato de la idea global del cuento con las propias palabras del ni!o y de la ni!a. !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros7 Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula.
Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn del +uego simblico. rincn del espe+o, rincn de los disfraces. 2incn del mo imiento. la alfombra. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ durante el in ierno. 8endr$ una duracin apro"imada de GH a IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la destre#a y precisin manual reali#ando diferentes e+ercicios. picar, amasar plastilina, modelar con barro, repasar tra#os, recorrer con el l$pi# laberintos, ensartar, introducir pe1ue!os ob+etos en recipientes, rasgar, recortar7 Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para se!alar prendas de estir propias del in ierno, +uguetes, diferentes posturas, ni!os y ni!as, colores ro+o y amarillo, etc., desarrollando, de esta forma, la obser acin y la atencin y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. 2eali#acin de diferentes e+ercicios para conseguir el aprendi#a+e del cardinal G e iniciarse en su grafa. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas sobre 5l, modelarlo en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre 5l, repasar el tra#o del n<mero con un <til gr$fico7 /alida al patio del colegio para con ersar con los ni!os y ni!as sobre los cambios 1ue se &an producido en el entorno con la llegada del in ierno, fomentando el desarrollo del lengua+e y el refuer#o de algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de las fic&as de la unidad de refuer#o 3Para traba+ar un poco m$s4 del material del alumno relacionadas con los contenidos de la unidad. >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples y la descripcin de acciones. 3Copo &abla4, 3C&un llora4, 3,ara y ;uan ren47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. ocabulario del
/i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7
................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' -ombrar las rutinas relacionadas con la noc&e. ' 0doptar las posturas 1ue el docente nombre. ' 0grupar ob+etos atendiendo a los criterios largo*corto y arriba*aba+o. ' 2eali#ar tra#os erticales, &ori#ontales y oblicuos.

/e!alar las partes y elementos del cuerpo 1ue el docente conocimiento del es1uema corporal. aya nombrando para refor#ar el
Obser ar la l$mina moti adora de la unidad J y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. el miedo. 0masar plastilina para formar gusanos cortos y largos. ,ostrar a los ni!os y ni!as la imagen de un cuadrado para 1ue obser en, identifi1uen y discriminen esta forma en los ob+etos y elementos del aula. Caminar o saltar por lneas dibu+adas en el suelo. :ailar libremente la cancin. /i es posible, reali#ar una isita por los alrededores del centro para obser ar los cambios producidos en el entorno con la llegada del in ierno.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . Consumamos responsablemente& incidiremos en la necesidad de cuidar el material escolar y los
+uguetes 1ue &an recibido en -a idad. . Prote+amos el medio ambiente. con ersaremos sobre la importancia del reciclado y construiremos un +uguete con cartn o papel. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas. fomentaremos la cooperacin, el respeto y la tolerancia en los +uegos por encima de la competiti idad. Con ersaremos sobre las pe1ue!as responsabilidades 1ue pueden asumir. . Cuidemos nuestra salud. &ablaremos sobre la necesidad de protegerse contra el fro y sobre el traba+o del m5dico. /eguiremos fomentando &$bitos relacionados con la alimentacin, la &igiene y el consumo.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' Obser acin, atencin y discriminacin isual. ' Coordinacin iso*manual. ' -<mero G. ' Color ro+o y amarillo. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' @orma cuadrada. ' -ocin espacial arriba*aba+o. ' Orientacin espacial. ' %esarrollo de la creati idad y de la imaginacin. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. el in ierno, el cuidado de la salud y los +uguetes. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 4. Lo en la panadera
Objetivos %escubrir las posibilidades e"presi as del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. %esarrollar, de forma progresi a, &$bitos relacionados con la alimentacin y con la salud dental. 0d1uirir una imagen positi a de s mismo=a mediante el conocimiento del propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones, acept$ndolas y alor$ndolas. Identificar algunas cualidades de los ob+etos y de los alimentos mediante los sentidos. Conocer progresi amente su es1uema corporal form$ndose una imagen a+ustada de s mismo=a. Contenidos /entimientos y emociones propios a tra 5s de la e"presin corporal. Elementos <nicos y dobles de la cara. -ecesidades b$sicas del cuerpo. 0limentos 1ue se comen y alimentos 1ue se beben. 0limentos fros y alimentos calientes. La salud dental. 0limentos saludables y alimentos per+udiciales para la salud. 0limentos de origen animal y egetal. Los sentidos. el gusto y el tacto. Ob+etos relacionados con la alimentacin. cuc&ara y tenedor. ,o imientos y posturas del cuerpo. Educacin emocional. el cari!o. Progresi o control de las necesidades b$sicas en relacin con los estados fisiolgicos. 0d1uisicin de &$bitos relacionados con la seguridad personal. 0utonoma progresi a en la alimentacin. Progresi a desin&ibicin personal descubriendo la posibilidad de e"presar sentimientos y emociones con el propio cuerpo. Colaboracin y contribucin al mantenimiento de la limpie#a y del orden en los entornos &abituales. Identificacin de algunas sensaciones 1ue se pueden percibir con el cuerpo. fro*calor. %esarrollo de la atencin, la obser acin, la percepcin de seme+an#as y diferencias y la discriminacin isual mediante los +uegos 3C%nde est$94, 3Cosas parecidas4 y 3Ponlo en su lugar4 del C% de +uegos digitales interacti os. Esfuer#o por cumplir las normas de &igiene y de alimentacin. Gusto por prestar ayuda a los dem$s y por relacionarse. Inter5s &acia personas de otras ra#as.
Objetivos Obser ar las tiendas de su entorno inmediato, identificando algunos de sus productos y sus utilidades. Conocer algunos ser icios relacionados con el consumo 1ue pueden encontrar en su entorno pr"imo, as como erificar la importancia 1ue tienen para la sociedad. 6alorar la importancia del traba+o de las personas a tra 5s del conocimiento de algunas profesiones cercanas a ellos y desarrollar actitudes de curiosidad e inter5s &acia ellas. Contemplar y manipular ob+etos relacionados con la alimentacin, aprendiendo a cuidarlos y a utili#arlos correcta y adecuadamente. 0prender a relacionarse con los dem$s y a no &acer las cosas siempre solos=as, solicitando y ofreciendo ayuda cuando sea necesario. Contar &asta G. >tili#ar adecuadamente los cuantificadores lleno* aco. %iscriminar la forma circular y cuadrada en los ob+etos. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos Elementos y lugares relacionados con el consumo. las tiendas. 0lgunos ser icios sociales. bomberos. Profesiones. panadero=a, pescadero=a, frutero=a, carnicero=a. In entos. el peso y el frigorfico. El euro. -ociones de orientacin espacial. delante*detr$s. 8ama!os. grande*pe1ue!o, largo*corto. Cuantificadores. lleno* aco. @ormas planas. crculo y cuadrado. -<meros A y G. grafas. E"perimentos sencillos. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). Comparacin de colecciones de ob+etos atendiendo a criterios cuantitati os. 2eali#acin del +uego 36amos al mercado4 del C% de +uegos digitales interacti os para repasar contenidos como. el mercado, los establecimientos de consumo, los alimentos, las monedas y los n<meros. >tili#acin correcta de ob+etos relacionados con la alimentacin. Identificacin de ob+etos referidos a di ersos lugares de consumo. 0ctitud de respeto &acia todas las profesiones. 0ceptacin de normas relacionadas con la alimentacin. 0preciacin de la utilidad de los n<meros para la ida cotidiana. ,anipulacin de monedas. 8olerancia ante las diferencias, debidas a diferentes causas, entre sus compa!eros y compa!eras.

Objetivos 6alorar el lengua+e oral y escrito como medios de comunicacin, informacin y disfrute. Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. ,ostrar inter5s &acia las narraciones, audiciones y representaciones disfrutando con ellas. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3Lo en la panadera4, 3La casita de c&ocolate4 y 3>na mam$ diferente4. 6ocabulario b$sico de la unidad. pescado, pl$tano, carne, man#ana, pera, pan, bocadillo, lec&e, beber, comer, ni!o, ni!a, ro+a7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. 8ra#os. &ori#ontal, ertical, oblicuo y cur o. Los determinantes 3el4 y 3la4. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. E ocacin y relato de &ec&os cotidianos. Iniciacin en la concordancia entre el determinante y el nombre. Iniciacin en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. To eat, to drink, !ish, !ruit, water Grandes autores literarios. Eans C&ristian 0ndersen. %esarrollo de actitudes positi as &acia la lengua e"tran+era. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. El sonido de la risa. 0rtistas uni ersales. Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. ,ateriales y t5cnicas de la e"presin pl$stica. puntear con rotulador, collage, pintar con el dedo, colorear...
Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. %esarrollo de t5cnicas pl$sticas mediante los +uegos del C% de +uegos digitales interacti os 3La pi#arra de los colores4 y 3;ugamos a colorear4. >tili#acin adecuada de los recursos y medios 1ue aportan las nue as tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Posibilidades e"presi as del cuerpo. %ramati#aciones sencillas.
%istingue diferentes tipos de alimentos. dulce, fro*caliente, 1ue se comen o se beben7 Conoce la importancia de una adecuada &igiene dental. Pide ayuda cuando lo necesita. -ombra diferentes establecimientos de consumo y las profesiones relacionadas con ellos. 0plica correctamente los cuantificadores lleno* aco. 2eali#a adecuadamente la grafa del n<mero G. 2elata &ec&os cotidianos sencillos. ,ane+a el ordenador de manera adecuada a la edad. Pronuncia y articula las palabras del ocabulario correctamente.
%iscriminar alimentos saludables y alimentos per+udiciales para la salud. (c.a.a.) (c.a.i.p.) Pedir ayuda cuando lo necesite. (c.a.a.) (c.e.) Controlar sus necesidades fisiolgicas. (c.a.i.p.) /aber dnde se pueden ad1uirir los diferentes alimentos. (c.c.i.m.f.) (c.a.a.) Contar &asta G. (c.m.) 8olerar las opiniones de sus compa!eros y compa!eras. (c.s.c.) (c.e.) 2eali#ar dibu+os de diferentes establecimientos. (c.c.a.) 6erbali#ar en Ingl5s alguna palabra o e"presin. (c.c.l.) :ailar siguiendo diferentes ritmos. (c.c.a.) ;ugar solo=a con el C% de +uegos digitales interacti os. (t.i.c.d.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los
contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados 7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. 2eali#acin de las fic&as de la unidad de disfraces 3,e disfra#o de indio4 para iniciar a los ni!os y a las ni!as en nociones b$sicas de geografa e &istoria y en el conocimiento y respeto de otros pueblos del mundo. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin del C% de +uegos digitales interacti os y de la unidad 3Para traba+ar un poco m$s4 para repasar y refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7 Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. %iscriminacin de alimentos dulces y salados mediante el sentido del gusto. 2eali#acin de +uegos con los pictogramas del material de aula para identificar alimentos 1ue se comen y alimentos 1ue se beben. Comparacin, manipulacin, obser acin y agrupacin de ob+etos atendiendo a la forma circular y cuadrada, al color ro+o y amarillo, a la situacin espacial delante*detr$s, al tama!o grande*pe1ue!o, largo*corto y al cuantificador lleno* aco. ,anipulacin de monedas de curso legal.
%ramati#acin de un pe1ue!o mercado en clase con los diferentes establecimientos y profesiones relacionadas con ellos. 0mpliacin del ocabulario y refuer#o de la e"presin oral a tra 5s de las tar+etas del material de aula. ,anipulacin correcta de los libros y uso adecuado del rincn del lengua+e oral. 0mpliacin del ocabulario b$sico en Ingl5s mediante la cancin de la unidad. !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros... Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula. Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn del +uego simblico. rincn de las tiendas, rincn del ba<l de los disfraces. /olicitar la colaboracin de lo padres para 1ue acudan con sus &i+os e &i+as a un &ipermercado o a un mercado para 1ue cono#can estos establecimientos. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ antes de las acaciones de /emana /anta. 8endr$ una duracin apro"imada de GH a IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la motricidad gruesa y fina reali#ando diferentes e+ercicios. saltar, correr, subir y ba+ar escalones, picar, rasgar, amasar7 Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad se!alando los diferentes establecimientos de consumo y los productos 1ue se pueden ad1uirir en cada uno, elementos de color ro+o y amarillo, ob+etos circulares y cuadrados7 desarrollando, de esta forma, la obser acin, la atencin y la percepcin isual y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de diferentes e+ercicios para refor#ar el aprendi#a+e de los cardinales A y G e iniciarse en sus grafas. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas sobre 5l, modelarlo en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlo sobre 5l, repasar el tra#o del n<mero con un <til gr$fico7 @ormulacin de preguntas sobre el cuento de la unidad para desarrollar la memoria, la comprensin, el ocabulario, la imaginacin, la creati idad, etc5tera. 2eali#acin de las fic&as de la unidad de refuer#o 3Para traba+ar un poco m$s4 del material del alumno relacionadas con los contenidos de la unidad. >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples y la descripcin de acciones. 3El ni!o come pan4, 3,ara come man#ana ro+a47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de ocabulario del material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. 2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7 ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad.
Informe de e aluacin trimestral. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' 0sociar la cuc&ara y el tenedor con diferentes tipos de alimentos nombrados por el docente. ' 0sociar los establecimientos de consumo y las profesiones con los productos nombrados por el docente. ' 2eali#ar picados en lnea siguiendo pautas marcadas en un folio. ' Pedir a los ni!os y ni!as 1ue reciten la rima memori#ada en la fic&a de la unidad.

-ombrar elementos y ob+etos situados delante y detr$s de uno dado y situarse atendiendo a este criterio para refor#ar esta nocin espacial. Obser ar la l$mina moti adora de la unidad K y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. el cari!o. El docente nombra un tipo de alimento y los ni!os y ni!as deben decir si es fro o caliente, si se come o se bebe, si se toma con la cuc&ara o con el tenedor y si es saludable o per+udicial para la salud. @ormar estructuras gramaticales muy sencillas combinando las tar+etas de los pictogramas y de ocabulario del material del aula relacionadas con los contenidos de la unidad. 2eali#ar una isita con los ni!os y ni!as a una frutera o a una panadera pr"ima al centro donde puedan ad1uirir los productos 1ue lle en 3escritos4 en una lista de la compra &ec&a en clase. /i es posible, reali#ar una isita a alg<n organismo 1ue preste un ser icio a la sociedad. par1ue de bomberos, centro de salud7
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . 1ayamos se%uros& adecuaremos se!ales de tr$fico de pro&ibicin y peligro en los ob+etos, rincones y espacios del aula decididos por ellos en asamblea. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas& procuraremos 1ue comprendan 1ue deben pedir ayuda cuando lo necesiten y 1ue deben saber agradecerla. 0dem$s, ense!aremos 1ue cuidar el aspecto personal y los espacios comunes facilita la con i encia. . Cuidemos nuestra salud& fomentaremos la necesidad de una alimentacin sana a tra 5s de acti idades atracti as para los ni!os y ni!as. . 0ialo%uemos y respetemos a los dem's& reali#aremos acti idades 1ue fomenten el respeto, la sensibilidad y la desin&ibicin en la e"presin de emociones y sentimientos.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos.
' %esarrollo de la obser acin, la atencin, la percepcin de seme+an#as y diferencias y la discriminacin isual. ' Coordinacin iso*manual. ' El mercado. ' @orma circular y cuadrada. ' -<meros A y G. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' Comparacin de ob+etos. ' 85cnicas pl$sticas. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. las tiendas, la alimentacin y la salud. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad de disfraces. ,e disfra#o de indio

Objetivos Colocarse adecuadamente las prendas de estir de los disfraces en el lugar del cuerpo correspondiente. /er progresi amante autnomo=a en el estido y en la reali#acin de acti idades y tareas. Progresar en la coordinacin din$mica general y culo*manual. %esarrollar &$bitos de respeto, ayuda y colaboracin. Participar en di ersos +uegos de rol representando a los diferentes persona+es de los 1ue se disfra#a. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. Contenidos 0ceptacin de la identidad y caractersticas de los dem$s. /entimientos y emociones. El +uego simblico y de roles. 0ceptacin de las normas 1ue rigen los +uegos de representacin de papeles. Eabilidades para la interaccin y la colaboracin. traba+o en e1uipo. Coordinacin din$mica general y coordinacin culo*manual.

Objetivos 0d1uirir algunas nociones de Geografa y de Eistoria a tra 5s de los relatos contados por el docente sobre otros pueblos, otros lugares y otras culturas. Conocer los roles y responsabilidades de las personas de otros tiempos. %escubrir las costumbres, la i ienda, la alimentacin, el estido y la forma de ida de personas de otros pueblos y culturas. Conocer y aceptar las normas 1ue &acen posible la ida en grupo y el traba+o en e1uipo. Participar en las fiestas y costumbres de su localidad. carna al. 0grupar y clasificar ob+etos y elementos atendiendo a diferentes criterios.
Contenidos Iniciacin a la Geografa y a la Eistoria. El paisa+e y el medio fsico. la pradera. Pueblos del mundo. los indios. 6i ienda tpica de los indios. tipi. La tribu india. Prendas de estir propias de los indios. Ob+etos utili#ados por esta cultura.
El +efe indio y los guerreros. ,edios de transporte utili#ados en otro tiempo. caballo y canoa. La ca#a del bisonte. Caractersticas morfolgicas del bisonte. Los a1ueros. El carna al. 8ama!os. grande*pe1ue!o, alto*ba+o. Propiedades de los ob+etos. igual*diferente, color.

Objetivos Escuc&ar atentamente las &istorias contadas por el docente sobre otros pueblos del mundo para comprender la informacin y ampliar el ocabulario. Escuc&ar, preguntar, pedir e"plicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones dadas por el docente. Participar en diferentes situaciones de comunicacin, respetando las ideas y opiniones de sus compa!eros y compa!eras. ,emori#ar pe1ue!as rimas con el ritmo y la entonacin adecuados. Conocer y utili#ar diferentes t5cnicas pl$sticas. :ailar e interpretar dan#as y ritmos propios de otros pueblos. 2eali#ar pe1ue!as dramati#aciones. Contenidos Lectura y asociacin de im$genes. 6ocabulario b$sico de la unidad. indio, +efe, guerrero, &oguera, caballo, canoa, ca#a, tipi, tambor, bisonte, tribu, pluma, arco, flec&a, collar, a1uero, grande, pe1ue!o, alto, ba+o, igual, diferente7 2imas y poesas. 8ra#os. 85cnicas pl$sticas. desprendido de tro1uel, colorear, picar, pegar7 :ailes de otros pueblos. la dan#a de la llu ia. /onido caracterstico de los indios. Instrumento musical. el tambor. ,anifestaciones culturales de otras ra#as. el ttem. %ramati#aciones sencillas.
0d1uiere autonoma progresi a en el estido. Participa en los +uegos de roles. 2eali#a mo imientos globales y segmentarios. 0d1uiere nociones b$sicas de Geografa e Eistoria. Identifica los medios de transporte utili#ados por los indios. 2elata algunas costumbres de otros pueblos. %isfruta con la preparacin del disfra# de carna al. 2eali#a clasificaciones de ob+etos atendiendo a diferentes criterios. ,emori#a pe1ue!as rimas. >tili#a el ocabulario nue o.
E"presar sentimientos y emociones. (c.e.) (c.c.l.) 2espetar las costumbres, tradiciones y formas de ida de otros pueblos. (c.s.c.) (c.e.) 2eali#ar mo imientos globales y segmentarios con el cuerpo. (c.a.i.p.) (c.a.a.) Participar en la reali#acin y preparacin de las acti idades. (c.s.c.) Comprender los documentales isionados sobre otros pueblos del mundo. (c.c.l.) (t.i.c.d.) :ailar diferentes ritmos y melodas. (c.c.a.) 2elatar con sus propias palabras las caractersticas y costumbres de otras culturas. Identificar algunos accidentes geogr$ficos (c.c.i.m.f.)
(c.c.l.) (c.a.a.)
Unidad 5. Payasos en el par1ue

Objetivos E"plorar las posibilidades motrices de su cuerpo, utili#$ndolas coordinadamente y adecu$ndolas a las di ersas situaciones de acti idad cotidiana. Establecer relaciones respetuosas, afec*ti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. 0d1uirir nociones b$sicas de orientacin temporal relacionadas con el da. 0d1uirir progresi amente &$bitos relacionados con la &igiene. %esarrollar progresi amente la coordinacin culo*manual necesaria para las &abilidades motrices de car$cter fino y el mane+o de pe1ue!os instrumentos. >tili#ar los sentidos para percibir algunas cualidades de los ob+etos. Contenidos /entimientos y emociones propios. Posturas del cuerpo. de pie, sentado, de rodillas. %iferencias corporales. El sentido de la ista y del olfato. Orientacin temporal. el da. Progreso en el uso adecuado y autnomo de espacios, materiales e instrumentos de &igiene y limpie#a. Educacin emocional. la generosidad. ,anifestacin de sentimientos de amistad &acia sus iguales y &acia los adultos. Progresi a coordinacin culo*manual. Progresi a adaptacin del tono muscular y de la postura en las distintas acti idades motrices. Control progresi o de las necesidades b$sicas del cuerpo en relacin con los estados fisiolgicos. 0d1uisicin de &$bitos de orden mediante el +uego 3Ponlo en su lugar4 del C% de +uegos digitales interacti os. Gusto y disfrute con la pr$ctica de &$bitos de &igiene. 0ceptacin de personas de otras ra#as. Confian#a en sus propias posibilidades. Esfuer#o por me+orar la precisin de mo imientos.

Objetivos Obser ar los cambios naturales* egetales 1ue se producen en el entorno con la llegada de la prima era. Comportarse adecuadamente en su entorno pr"imo. el par1ue, desarrollando &$bitos de cuidado y de respeto &acia la naturale#a. /er responsable en el uso y consumo del agua.
Conocer algunos grupos con los 1ue se relaciona en sus acti idades de ocio y di ersin desarrollando &acia ellos actitudes de inter5s y de respeto. Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de comunicacin. el tel5fono. Iniciarse en el conocimiento del >ni erso y de los astros del cielo. %iscriminar la forma triangular. Identificar el cardinal I reali#ando correctamente su grafa. /ituarse en el espacio atendiendo a los criterios arriba*aba+o. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, reproductores musicales, ideo+uegos...). Contenidos Estaciones del a!o. la prima era. Cambios naturales* egetales 1ue se producen en prima era. Cambios atmosf5ricos. de+a de &acer muc&o fro en prima era. El par1ue. Profesiones. +ardinero=a. 0stros del cielo. el sol. In ento. el tel5fono. Ocio y di ersin. los payasos. Importancia del consumo responsable del agua. 2elaciones entre ob+etos y colecciones. @ormas planas. el crculo y el tri$ngulo. /ituacin espacial. arriba*aba+o. Propiedades de los ob+etos. abierto*cerrado. 8ama!os. largo*corto, alto*ba+o. Cuantificadores. lleno* aco. %ireccionalidad de los n<meros G y I. Color a#ul. E"perimentos sencillos. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). 2efuer#o del color a#ul, la forma circular y triangular, los n<meros G y I y la nocin espacial arriba* aba+o mediante los +uegos 3La pi#arra de los colores4, 38res colores4, 3CDu5 forma tiene94, 3Crculo, cuadrado y tri$ngulo4, 36amos al mercado4, 30rriba*aba+o4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2eali#acin de los pu#les del C% de +uegos digitales interacti os para refor#ar la orientacin espacial. 0grupacin de ob+etos atendiendo a la forma. Iniciacin al conteo. Obser acin, manipulacin y comparacin de ob+etos.
Objetivos 6alorar el lengua+e oral como medio de comunicacin con los dem$s y utili#arlo progresi amente de forma m$s clara y fluida. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. 0umentar sus posibilidades comunicati as y desarrollar la creati idad mediante la utili#acin de las t5cnicas y los recursos de los diferentes medios de e"presin. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3Payasos en el par1ue4, 3El patito feo4 y 3Es mo4. El lengua+e oral y las necesidades de comunicacin. Los te"tos de tradicin cultural. poesas, canciones, refranes, trabalenguas7 6ocabulario b$sico de la unidad. flor, mariposa, tel5fono, mari1uita, sol, payaso, luna, columpio, ro+o, amarillo, a#ul, or, oler, er7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. 8ra#os. cur os y oblicuos. -ormas socialmente establecidas para &ablar por tel5fono. Lectura de eti1uetas. Los determinantes 3un4 y 3una4. >tili#acin adecuada del ocabulario conocido y ampliacin del mismo en di ersos conte"tos. Progreso en el recitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten. Comprensin de las e"plicaciones del profesor o profesora y de los compa!eros y compa!eras en situaciones escolares. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. Grandes autores literarios. &ermanos Grimm. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. "utter!ly, park, blue, walk, red, yellow, T#shirt %esarrollo de actitudes positi as &acia la lengua e"tran+era. Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as
de pl$stica. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. El sonido de los p$+aros. Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. 0rtistas uni ersales. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. 0d1uisicin progresi a de &abilidades y destre#as relacionadas con el uso de los instrumentos tecnolgicos. Perfeccionamiento en el mane+o del ratn. 0cercamiento progresi o a diferentes producciones audio isuales (pelculas, dibu+os animados7). %ramati#aciones sencillas. Posibilidades e"presi as del cuerpo.
Identifica las rutinas relacionadas con el da. Controla sus necesidades fisiolgicas. %iscrimina las formas circular y triangular. Conoce la importancia del sol y del agua para la ida. Identifica el tel5fono como un medio de comunicacin. %escribe algunos cambios 1ue se producen en el entorno con la prima era. 0socia los cardinales A, G y I con las cantidades correspondientes en el +uego interacti o 36amos al mercado4. -ombra en Ingl5s algunas palabras y e"presiones sencillas relacionadas con los contenidos de la unidad. Participa en las acti idades musicales.
2eali#ar pe1ue!os e"perimentos relacionados con el crecimiento de una planta. 2elatar sus propias i encias sobre el par1ue. (c.c.l.) >tili#ar la serie num5rica para contar elementos. (c.m.) Practicar &$bitos de &igiene con autonoma progresi a. (c.a.i.p.) Participar en +uegos interacti os. (t.i.c.d.) 0plicar los conocimientos matem$ticos aprendidos en situaciones de la ida cotidiana.
(c.m.) (c.a.a.) (c.c.i.m.f.) (c.a.a.)
Conocer los beneficios 1ue aporta el traba+o reali#ado por el +ardinero en el cuidado de la naturale#a. (c.s.c) /uperarse cuando no consigue reali#ar una tarea adecuadamente. (c.e.) >tili#ar los medios musicales, pl$sticos, audio isuales y e"presi os para ser m$s creati o=a e imaginati o=a. (c.c.a.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados 7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin de la unidad 3Para traba+ar un poco m$s4 y del C% de +uegos digitales interacti os para repasar y refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7 Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. 2eali#acin de +uegos y acti idades psicomotrices para progresar en el control del mo imiento del cuerpo y la postura. 2eali#acin de +uegos en grupo para locali#ar, comparar y agrupar ob+etos atendiendo a la forma circular y triangular, la situacin espacial arriba*aba+o, al color a#ul, a las propiedades alto*ba+o y al cuantificador lleno* aco.
0mbientacin del aula con el mural del $rbol y con los traba+os reali#ados por los ni!os y ni!as en las pl$sticas relacionados con la prima era. Obser acin directa e indirecta de los fenmenos atmosf5ricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada de la prima era mediante salidas al e"terior, isuali#acin de documentales, de re istas, de fotografas7 %ramati#acin de rutinas cotidianas relacionadas con el da. Conocimiento de algunos astros (sol) mediante el dibu+o. 2eali#acin de pe1ue!os e"perimentos para conocer el ciclo ital de alguna planta. Identificacin y aprendi#a+e de los n<meros G y I a tra 5s del mural de n<meros del material de aula. Concienciacin de la importancia del consumo responsable del agua mediante e"plicaciones dadas por el docente. ,emori#acin de poesas sencillas. %esarrollo de la imaginacin y la creati idad con la reali#acin de acti idades pl$sticas, de e"presin corporal, musicales7 !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros... Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula. Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral, rincn del cine. 2incn del +uego simblico. rincn del +ardinero=a. /olicitar la colaboracin de los padres para 1ue isiten con sus &i+os e &i+as un par1ue.
)emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ en el inicio de la prima era. 8endr$ una duracin apro"imada de GH a IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la destre#a y la coordinacin culo*manual reali#ando diferentes e+ercicios. picar, recortar, repasar, amasar, modelar, pintar en un espacio marcado, estampar, pegar, ensartar7. Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para se!alar los diferentes elementos del par1ue, los ob+etos 1ue se encuentran arriba y los 1ue est$n aba+o, los 1ue tienen forma circular o triangular, los 1ue son de color a#ul y los persona+es 1ue se nombran en el cuento, desarrollando de esta forma la obser acin, la memoria, la atencin, la discriminacin y la percepcin isual y refor#ando algunos contenidos traba+ados en la unidad. 2eali#acin de diferentes e+ercicios para refor#ar el aprendi#a+e de los cardinales G y I e iniciarse en sus grafas. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas sobre 5l, modelarlo en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlo sobre 5l, repasar el tra#o de los n<meros con un <til gr$fico7 /alida al patio del colegio para con ersar con los ni!os y ni!as sobre los cambios 1ue se &an producido en el entorno con la llegada de la prima era, fomentando el desarrollo del lengua+e, la percepcin de seme+an#as y diferencias y el refuer#o de algunos contenidos traba+ados en la unidad. la prima era, prendas de estir propias de la estacin7 >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples y la descripcin de acciones. 3,ara &uele la flor4, 3El payaso oye el tel5fono4, 3;uan e el sol amarillo47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. ocabulario del
2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7 ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' ' ' ' -ombrar algunas rutinas relacionadas con el da. %espla#arse libremente por el aula adoptando diferentes posturas. Coger las fic&as triangulares y circulares de los blo1ues lgicos y agruparlas en dos montones. Contar una &istoria a partir de los pictogramas y tar+etas de ocabulario de la unidad.

2epresentar en clase situaciones reales relacionadas con la &igiene. la arse las manos despu5s de ir al LC, antes de merendar, despu5s del recreo, despu5s de reali#ar algunas acti idades pl$sticas, autonoma progresi a para ir al ba!o7 Obser ar la l$mina moti adora de la unidad M y con ersar sobre ella. 2eali#ar agrupaciones y clasificaciones de I ob+etos o elementos para 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue contarlos. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. la generosidad. ;ugaremos a ser +ardineros y +ardineras. Para ello, el docente reali#ar$ una serie de gestos y mo imientos con su cuerpo relacionados con esta profesin, 1ue los ni!os y ni!as deber$n imitar. Gesticular los mo imientos y posturas 1ue adoptaran en las diferentes acti idades relacionadas con las rutinas cotidianas. dormir, comer, asearse, +ugar, traba+ar7 2eali#ar una isita con los ni!os y ni!as a un par1ue pr"imo para 1ue aprecien todos sus elementos, los colores de las flores, el sol7 /i es posible, reali#ar una isita a un lugar de ocio y di ersin.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . 0ialo%uemos y respetemos a los dem's& fomentaremos las acti idades de grupo en las salidas 1ue realicemos, el respeto por los lugares 1ue isitemos y la resolucin pacfica de los conflictos. . +rotejamos el medio ambiente& propondremos situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue discriminar comportamientos adecuados e inadecuados con respecto al entorno. . Consumamos responsablemente& insistiremos en la necesidad de e itar el consumo abusi o de c&uc&eras en las acti idades e"traescolares.
. )odos somos i%uales& reali#ar$n +uegos de roles. -i!os y ni!as cuidar$n por igual el +ardn de clase y ense!aremos a alorar el traba+o de las personas sin discriminar por moti os de se"o. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas& fomentaremos el respeto y la aceptacin de las diferencias entre las personas por diferentes moti os.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' %esarrollo de la obser acin, la atencin, la percepcin de seme+an#as y diferencias y la discriminacin isual. ' Coordinacin iso*manual. ' -ocin espacial arriba*aba+o. ' @orma circular y triangular. ' -<meros G y I. ' Color a#ul. ' Comparacin de ob+etos. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. la prima era y los lugares de ocio y di ersin. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 6. C%nde est$ la gallina9

Objetivos %esarrollar, de forma progresi a, &$bitos relacionados con la &igiene, la alimentacin, el descanso y la seguridad personal. 0d1uirir la coordinacin culo*manual necesaria para las &abilidades motrices de car$cter fino. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. >tili#ar los sentidos para identificar algunas propiedades de los ob+etos. Identificar algunos sentimientos y emociones en s mismo=a y en sus compa!eros y compa!eras. Conocer las caractersticas diferenciales del cuerpo del ni!o y de la ni!a. 0d1uirir nociones b$sicas de orientacin temporal. Contenidos Caractersticas diferenciales del cuerpo. ni!o*ni!a. Posturas y mo imientos del cuerpo. a gatas. El sentido del odo. -ecesidades b$sicas del cuerpo. -ociones b$sicas de orientacin temporal. el da y la noc&e. Eigiene relacionada con el cuidado de animales. limpie#a de las manos. /entimientos y emociones propios y de los dem$s. Educacin emocional. iolencia. Identificacin de diferencias y seme+an#as entre su cuerpo y el de los dem$s. Progresi o control de las necesidades b$sicas en relacin con los estados fisiolgicos. %esarrollo de &$bitos de obser acin, memoria, atencin, concentracin7, mediante los +uegos 3%escubre las pare+as4, 3Encuentra las diferencias4 y 3CDu5 forma tiene94 del C% de +uegos digitales interacti os. Progresi o control de sentimientos y emociones. Coordinacin corporal del mo imiento global en distintas acciones. %esarrollo de &$bitos de &igiene tras el contacto con animales. Progresi a coordinacin culo*manual. Inter5s por aprender nue as destre#as y &abilidades. Confian#a en sus propios posibilidades motrices y posturales. Inter5s &acia personas de otras ra#as.

Objetivos Conocer los animales y los productos alimenticios caractersticos de una gran+a. Conocer la relacin de utilidad entre el &ombre y los animales y alorarla. Obser ar algunos animales pr"imos a ellos descubriendo algunas de sus caractersticas morfolgicas y funcionales. %esarrollar &$bitos de cuidado y respeto &acia ellos. Iniciarse en el conocimiento del >ni erso y de los astros del cielo. Conocer algunos medios de transporte y de comunicacin. 0d1uirir progresi amente un conocimiento lgico*matem$tico, describiendo ob+etos y situaciones a tra 5s de la obser acin y de la e"perimentacin. 0grupar, comparar y clasificar ob+etos atendiendo a los criterios. grande*pe1ue!o, alto*ba+o, delante*detr$s, muc&os*pocos y m$s 1ue. %iscriminar las formas circular, cuadrada y triangular en los ob+etos del entorno. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, pi#arra digital, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos La gran+a. 0nimales dom5sticos y su medio. 0lgunos animales acu$ticos. Caractersticas morfolgicas y funcionales de algunos animales. Profesiones cercanas al ni!o y a la ni!a. agricultor=a, gran+ero=a. >ni erso y astros del cielo. el sol y la luna. ,a1uinaria agrcola. el tractor. 0lgunos medios de transporte. el tren. ,edios de comunicacin. el tel5fono. Cuantificadores. muc&os*pocos, m$s 1ue. 8ama!o grande*pe1ue!o. -ociones de orientacin espacial. delante*detr$s. Propiedades de los ob+etos. alto*ba+o, sonido. @ormas planas. crculo, cuadrado y tri$ngulo. -<meros A, G y I. 2elaciones entre ob+etos. series. E"perimentos sencillos. Color erde. >so de la serie num5rica para contar ob+etos. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). Colocacin de s mismo=a y de los ob+etos respecto a las nociones b$sicas conocidas. 2eali#acin de series en el +uego 3Completa la serie4 del C% de +uegos digitales interacti os. 2efuer#o de los contenidos b$sicos traba+ados mediante la reali#acin de los +uegos interacti os del C%.
Obser acin guiada de los elementos 1ue componen el entorno natural y 1ue son necesarios para la ida. Obser acin del entorno en prima era. Obser acin guiada de la relacin de utilidad entre los animales y las personas. Identificacin de animales seg<n el medio en el 1ue i en. Cuidado de algunos animales dom5sticos. 0ctitud de respeto &acia los animales. 2espeto por todas las profesiones.

Objetivos Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. ,ostrar inter5s &acia los elementos del lengua+e escrito, alor$ndolos como medios de informacin y de comunicacin. E"presar de forma cada e# m$s correcta sus deseos e ideas a tra 5s del lengua+e oral. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, pi#arra digital, tele isin, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. >tili#ar las posibilidades e"presi as del cuerpo y continuar desarrollando el control del mo imiento y de la rela+acin. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3C%nde est$ la gallina94, 3Los siete cabritillos y el lobo4 y 3El len pelen4. 6ocabulario b$sico de la unidad. aca, pato, gallina, perro, cerdo, p$+aro, fresa, olar, andar, tocar, mariposa,7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. El singular, el plural y la concordancia de g5nero Lectura e interpretacin de eti1uetas. 8ra#os. cur o, oblicuo, circular, &ori#ontal y ertical. El lengua+e oral necesario para la comunicacin. -ormas socialmente establecidas para saludar. buenos das, buenas noc&es. Produccin de mensa+es con una progresi a me+ora de la pronunciacin. 2ecitado de poesas, descubriendo el ritmo, la rima y el mensa+e 1ue transmiten.
>tili#acin adecuada del ocabulario conocido, y progresi a ampliacin del mismo. Grandes autores literarios. Gloria @uertes. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. 0plicacin de las &abilidades motrices para un progresi o perfeccionamiento del tra#o. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. Farm, sheep, cow, hen, three, one, two 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. /onidos emitidos por algunos animales. Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre. 0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. %iscriminacin de los sonidos producidos por algunos animales mediante el +uego 3Escuc&a el paisa+e4 del C% de +uegos digitales interacti os. %esarrollo progresi o de &abilidades comunicati as por medio del lengua+e audio isual. 85cnicas y materiales de la e"presin pl$stica. picado con desprendido, pegado de gomets, colorear, pintar con el dedo, puntear con rotulador... Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. %ramati#aciones sencillas. %isfrute con la e"presin corporal.
Progresa en la coordinacin culo*manual. Conoce las diferencias corporales entre un ni!o y una ni!a. Posee un desarrollo motor grueso adecuado a la edad. /e comporta adecuadamente en los medios de transporte. Conoce la importancia del traba+o del agricultor para la alimentacin. Establece relaciones causa*efecto en diferentes situaciones. %iscrimina el color erde y a#ul. 2eali#a series sencillas.
/e e"presa oralmente con una entonacin, articulacin, estructuracin y pronunciacin adecuada a la edad. >tili#a diferentes lengua+es para e"presarse. corporal, musical, tecnolgico y pl$stico.
2elatar las acciones 1ue reali#a de da y las 1ue reali#a de noc&e. (c.c.l.) >tili#ar las normas socialmente establecidas para saludar. (c.c.l.) (c.s.c.) Conocer la importancia de los animales para la ida de las personas. (c.i.c.m.f.) >tili#ar los conocimientos ad1uiridos en situaciones de la ida cotidiana. (c.a.a.) 0ceptar el error. (c.e.) %escribir animales. (c.c.l.) (c.c.i.m.f.) >tili#ar diferentes medios y recursos en sus acti idades pl$sticas. Participar en canciones y bailes. (c.c.a.)
(c.c.a.)
2eali#ar correctamente la grafa de los tres primeros n<meros. (c.m.) 0bordar nue as tareas con seguridad. (c.e.) (c.a.a.) (c.a.i.p.)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados 7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de la cancin de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin de la unidad 3Para traba+ar un poco m$s4 y del C% de +uegos digitales interacti os para repasar y refor#ar los contenidos traba+ados.
Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia a tra 5s de diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia7 Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula. 2eali#acin de +uegos y acti idades psicomotrices para progresar en el control del mo imiento del cuerpo y la postura. 2eali#acin de +uegos en grupo para locali#ar, comparar y agrupar ob+etos atendiendo a la forma circular, cuadrada y triangular, a la situacin espacial delante*detr$s, al color erde, a las propiedades sonoras, al tama!o grande*pe1ue!o y a los cuantificadores muc&os*pocos y m$s 1ue. Concienciacin de la importancia de una correcta &igiene tras el contacto con animales. 6isuali#acin de ma1uinaria agrcola por medio de fotografas, documentales, %6%s, etc5tera. 2eali#acin de +uegos del ordenador para potenciar la obser acin, la memoria, la atencin y la concentracin. Obser acin directa e indirecta de diferentes animales. %esarrollo del ra#onamiento lgico mediante la reali#acin de series sencillas. 2eali#acin de dibu+os de los astros del cielo aprendidos. el sol y la luna. Imitacin del sonido y del mo imiento de algunos animales. E+ercitacin de los tra#os cur o, oblicuo, circular, &ori#ontal y ertical. 0mpliacin del ocabulario y me+ora de la e"presin oral mediante el uso de las tar+etas de acciones y lugares, pictogramas, fotografas, cartulinas de im$genes y tar+etas de ocabulario. %esarrollo de la coordinacin isomanual a tra 5s de los +uegos del material de aula. enca+ables del cuerpo, pu#les, pare+as de colores... !ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros... Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula.
Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral, rincn de deo y audio. 2incn del +uego simblico. tienda de animales, rincn del ba<l de los disfraces. 2incn de las mascotas. /olicitar la colaboracin de los padres para 1ue, si es posible, isiten con sus &i+os e &i+as una gran+a. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ en el mes de mayo apro"imadamente. 8endr$ una duracin entre GH y IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la coordinacin din$mica general y culo*manual, del control postural, de la respiracin y del e1uilibrio mediante la reali#acin de di ersos e+ercicios. correr y pararse, saltar, ponerse de puntillas, a la pata co+a, a gatas, de pie, sentado, soplar papelillos, apagar una ela, picar, pegar, recortar, rasgar, amasar, ensartar7 Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para se!alar a los animales de la gran+a, al tren, al tractor, a algunas frutas y productos, a ob+etos y elementos de color erde y de diferentes formas geom5tricas y a los persona+es del cuento, desarrollando de esta forma, la obser acin, la discriminacin, la percepcin isual, la atencin y la memoria y refor#ando algunos contenidos traba+ados. 0grupacin y clasificacin de ob+etos atendiendo a diferentes criterios. muc&os*pocos, m$s 1ue, grande*pe1ue!o, alto*ba+o, forma circular, cuadrada y triangular y el color erde. >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales simples y la descripcin de acciones. 3,ara toca una gallina4, 3La mariposa y el p$+aro uelan4, 3El pato anda y uela47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. ocabulario del
2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7
................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' ' ' ' ' -ombrar y dramati#ar acciones 1ue reali#an por el da y acciones 1ue reali#an por la noc&e. %espla#arse por el espacio en la forma indicada por el docente. El docente imitar$ a diferentes animales 1ue los ni!os y ni!as deber$n identificar y nombrar. Coger tres l$pices de su bande+a y contarlos. -arrar el cuento de la unidad con sus propias palabras.

2eali#ar diferentes e+ercicios para refor#ar el aprendi#a+e de las figuras geom5tricas crculo, cuadrado y tri$ngulo. repasar sus contornos sobre diferentes superficies, pegar gomets en los bordes, picar, estampar &uellas sobre ellas, modelarlas en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre ellas, repasar las siluetas con un <til gr$fico7 %ramati#ar en clase las acciones cotidianas 1ue reali#an durante el da y las 1ue reali#an por la noc&e. le antarse, estirse, desayunar, ir al cole, des estirse, la arse los dientes, acostarse7, para ayudarles a 1ue sean progresi amente autnomos y para 1ue aprendan a orientarse temporalmente. Obser ar la l$mina moti adora de la unidad N y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. la iolencia. /imular 1ue an montados en un tractor. /imular una con ersacin telefnica. El docente nombrar$ a un animal. /i 5ste emite alg<n sonido, lo imitar$n. /i no emite ninguno, como la mariposa, el caracol, la tortuga, la &ormiga7 cerrar$n los o+os. Imitar las oces de los animales 1ue aparecen en las tar+etas de ocabulario de la unidad. /i es posible, reali#ar una isita a una gran+a.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . Cuidemos nuestra salud& fomentaremos la ad1uisicin de &$bitos de salud. la ado de manos antes y despu5s de desayunar y despu5s de ir al LC, desayunos e1uilibrados7 . )odos somos i%uales& dialogaremos sobre diferentes profesiones tradicionalmente ligadas a uno de los se"os. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas& interiori#aremos comportamientos adecuados e inadecuados en el trato a los animales a tra 5s de dramati#aciones. . Consumamos responsablemente& debatiremos sobre la importancia de no ad1uirir un animal por capric&o.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' %esarrollo de la obser acin, de la atencin, de la percepcin de seme+an#as y diferencias y de la discriminacin isual. ' Coordinacin iso*manual. ' La gran+a. ' @orma circular, cuadrada y triangular. ' -<meros A, G y I. ' 8ama!o grande*pe1ue!o. ' Comparacin de ob+etos. ' 85cnicas pl$sticas. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad. Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera el centro de inter5s de la unidad. los animales. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.
Unidad 7. Papelote en la playa

Objetivos Identificar algunas sensaciones a tra 5s del cuerpo y ad1uirir &$bitos de seguridad personal. Establecer relaciones respetuosas, afecti as y recprocas con ni!os y ni!as de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de las diferencias. Progresar cada e# m$s en la ad1uisicin y perfeccionamiento de &abilidades motrices de car$cter fino. Progresar en la ad1uisicin de &$bitos relacionados con la limpie#a y el orden del entorno. >tili#ar cada e# m$s coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales. Contenidos Coordinacin culo*manual. Partes del cuerpo. E$bitos de seguridad personal. proteccin contra el calor. /ensaciones del cuerpo. el calor. El sentido del odo. Limpie#a y orden en el entorno. ,o imientos y posturas del cuerpo. Educacin emocional. la ilusin. Identificacin de mensa+es corporales 1ue e"presan emociones y sentimientos. Progresi a adaptacin del mo imiento y la postura a las caractersticas de la accin y de la situacin. Identificacin de algunas sensaciones 1ue se pueden percibir con el cuerpo. 0ceptacin de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones. 0ceptacin de personas de otras ra#as.

Objetivos Conocer los cambios producidos en el entorno natural con la llegada del erano y la aparicin de nue as condiciones clim$ticas. el calor. Percibir los cambios 1ue se producen en el medio social y en la forma de organi#ar la ida de las personas en el erano. Identificar y diferenciar ob+etos relacionados con el estido propios del erano. Conocer algunos medios de transporte relacion$ndolos con los medios fsicos por los 1ue se despla#an. Contar &asta I. 2eali#ar series 1ue combinen formas y colores. /ituarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios. %escribir ob+etos y situaciones descubriendo, mediante la obser acin y la e"perimentacin, sus
propiedades y las relaciones 1ue entre ellos se establecen. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, pi#arra digital, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7). Contenidos Estaciones del a!o. el erano. 0limentos del erano. Ob+etos de uso especfico en erano. estido y otros. ,edios de comunicacin. la tele isin. 0lgunos tipos de paisa+e. el mar. 0lgunos medios de transporte relacionados con los ia+es. el tren, el barco, el a in7 In entos. los prism$ticos. Propiedades de los ob+etos. el color, abierto*cerrado. /ituacin espacial. un lado*otro lado, dentro*fuera, arriba*aba+o. -<meros A, G y I. grafas. Cuantificadores. m$s 1ue. @ormas planas. el crculo, el cuadrado y el tri$ngulo. /eries de color. E"perimentos sencillos. Obser acin directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural con la llegada del erano. Inter5s por conocer aspectos relacionados con los ia+es. Clasificacin de ob+etos seg<n sus cualidades. 0nticipacin de los efectos de las acciones propias sobre los ob+etos en situaciones conocidas (1u5 pasara si79). 2econocimiento y diferenciacin de las formas redondas, cuadradas y triangulares mediante la reali#acin de +uegos interacti os. Identificacin de los colores ro+o, amarillo, erde y a#ul en +uegos sencillos de ordenador. Iniciacin al conteo. Obser acin, e"ploracin, manipulacin y degustacin de algunas frutas del erano, descubriendo sus cualidades por medio de los sentidos. 0preciacin de la utilidad de los n<meros.

Objetivos Iniciarse en la lectoescritura fa oreciendo la formacin de estructuras gramaticales simples y la reali#acin de descripciones sencillas. 6alorar el lengua+e oral y escrito como medios de comunicacin, informacin y disfrute. 0cercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando te"tos sencillos de cuentos cl$sicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de aloracin, disfrute e inter5s &acia ellos. 0cercarse al libro y conocer algunos autores literarios uni ersales y sus obras. ,ostrar inter5s &acia las narraciones, audiciones y representaciones, disfrutando con ellas. Conocer algunas palabras y e"presiones en Ingl5s relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Comprender los mensa+es audio isuales emitidos por algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador, tele isin, pi#arra digital, %6%, reproductores musicales, ideo+uegos7), entendiendo la importancia y la necesidad de utili#arlos moderadamente. 0cercarse al conocimiento de obras artsticas e"presadas en los lengua+es pl$stico, musical y corporal, y reali#ar acti idades de representacin y e"presin artstica para comunicar i encias y emociones mediante el empleo de di ersas t5cnicas. Contenidos Cuentos. 3Papelote en la playa4, 3La gallinita 1ue sembr ma#4 y 3%on 2amn y el canario4. 6ocabulario b$sico de la unidad. sombrilla, cubo, pala, flotador, a in, barco, pe#, ba!ador, amarillo, a#ul, erde, er, comer, correr, olar, u as7 Iniciacin a la lectoescritura. formacin de estructuras gramaticales simples y reali#acin de descripciones sencillas. 8ra#os. &ori#ontales, erticales, circulares y ondulados. 8e"tos de la tradicin oral. poesas, adi inan#as7 Instrumentos de la lengua escrita. El ne"o 3y4. @rases yu"tapuestas. Produccin de mensa+es referidos a informaciones, necesidades y deseos. Construccin oral de frases con una articulacin progresi amente correcta. 2elato de &ec&os cercanos. 0tencin y comprensin de narraciones y mensa+es producidos por los adultos. Identificacin de emociones a tra 5s del cuento. La biblioteca. canciones populares. Palabras y e"presiones en lengua e"tran+era relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. 6ocabulario b$sico de la unidad. "each, swinsuit, swin, sun Grandes autores y artistas uni ersales. 2uido*silencio*m<sica. 2econocimiento de sonidos y ruidos de la ida diaria. /onido de los medios de transporte. Canciones de la unidad. E"presiones corporales asociadas al ritmo, a la meloda y a la letra de las canciones. Propiedades del sonido. intensidad, altura, duracin y timbre.
0udicin de algunas obras musicales de autores cl$sicos. Participacin en canciones y bailes sencillos de forma libre. Curiosidad &acia las manifestaciones culturales de otros pueblos, otras ra#as. canciones, adi inan#as sencillas, cuentos7 85cnicas y materiales de la e"presin pl$stica. picado con desprendido, e"tender plastilina, pegar gomets, rasgado de papel, collage Produccin de materiales decorati os relacionados con los contenidos de la unidad a tra 5s de las acti idades pl$sticas. Iniciacin en la obser acin y conocimiento de obras artsticas mediante la reali#acin de las fic&as de pl$stica. %ramati#aciones sencillas. 2efuer#o de los contenidos traba+ados mediante +uegos interacti os.
%iscrimina los sonidos del entorno. Identifica algunas sensaciones 1ue puede percibir con el cuerpo. 2eali#a correctamente las grafas de los tres primeros n<meros. /e orienta espacialmente atendiendo a diferentes nociones. Conoce algunos medios de transporte relacionados con los ia+es. -ombra alimentos y frutas propios del erano. Identifica los colores traba+ados en +uegos sencillos de ordenador. Construye frases con una articulacin adecuada a la edad. ,uestra respeto &acia sus compa!eros y &acia el docente.
Identificar algunas obras artsticas y musicales de su entorno. (c.c.a.) Contar elementos. (c.m.) 2elatar sus planes de acaciones. (c.c.l.) %espla#arse con progresi a autonoma en su entorno pr"imo. ,antener la atencin. (c.a.i.p.) (c.a.a.)
(c.a.i.p.)
>tili#ar los conocimientos ad1uiridos en su ida cotidiana. (c.a.a.) 8raba+ar en grupo. (c.s.c.) (c.e.) >tili#ar los recursos de manera adecuada. (c.a.a.) 2epresentar gr$ficamente el entorno. (c.c.a)
!(todos peda%%icos
Estrate%ias metodol%icas Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para introducir el centro de inter5s y algunos contenidos 1ue se an a traba+ar. @ormulacin de preguntas a los ni!os y ni!as para conocer sus conocimientos pre ios sobre los contenidos 1ue se an a desarrollar. ,anipulacin, obser acin, descripcin, ordenacin temporal7 de las l$minas secuenciadas de los cuentos. >tili#acin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fic&as de pl$stica, acti idades musicales y psicomotrices, cuentos cl$sicos, cuentos de emociones, cuentos locutados7). 0udicin, dramati#acin y aprendi#a+e de las canciones de la unidad. Planteamiento de diferentes situaciones en las 1ue los ni!os y ni!as tengan 1ue resol er sencillos problemas estableciendo relaciones causa*efecto. Obser acin y reali#acin de e"perimentos de car$cter cientfico para formular sencillas &iptesis y establecer conclusiones. >tili#acin de la unidad 3Para traba+ar un poco m$s4 y del C% de +uegos digitales interacti os para repasar y refor#ar los contenidos traba+ados. Establecimiento de pautas &omog5neas de actuacin con la familia mediante diferentes recursos. tutoras, fic&a para traba+ar en casa, boletines, comunicaciones recprocas a tra 5s del Libro para la familia. Iniciacin en la orientacin temporal y en la obser acin del tiempo mediante los calendarios y los gorros del tiempo del material del aula7 2eali#acin de +uegos y acti idades psicomotrices para progresar en el control del mo imiento del cuerpo y la postura. 2eali#acin de +uegos en grupo para locali#ar, comparar y agrupar ob+etos atendiendo a la forma cuadrada, circular y triangular, la situacin espacial abierto*cerrado, un lado*otro lado y al color ro+o, amarillo, erde y a#ul. 0mbientacin del aula con moti o de la nue a estacin con el mural del $rbol y las acti idades pl$sticas reali#adas por los ni!os y ni!as. Obser acin directa e indirecta de los cambios 1ue se producen en el entorno con la llegada del erano a tra 5s del isionado de diferentes soportes. E"plicacin del docente sobre algunos in entos. los prism$ticos. Obser acin de diferentes paisa+es propios del erano. Planificacin de salidas para percibir el calor y las sensaciones de la nue a estacin. E"perimentacin pl$stica con diferentes colores y t5cnicas. Identificacin de mensa+es corporales 1ue e"presan sus compa!eros y el docente. Empleo de las palabras y e"presiones aprendidas en Ingl5s en las acti idades cotidianas.
!ateriales y recursos ,ural moti ador. ,ateriales para ambientar y decorar el aula. murales del $rbol, mural del cuerpo, mural*calendario y de cumplea!os, desplegable de n<meros... Cuentos. L$minas secuenciadas del cuento. L$minas de cuentos cl$sicos. Cartulinas de im$genes. Pictogramas. Eti1uetas de psicomotricidad. 2tulos de acciones, lugares y ob+etos. /em$foro. C% de canciones, de m<sica cl$sica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros, y de cuentos animados. C% de +uegos digitales interacti os. ,ateriales utili#ados en las acti idades pl$sticas y psicomotrices. ,ateriales utili#ados para la organi#acin de los diferentes rincones. Otros recursos incluidos en la ca+a del material del aula. Espacios 2incn de la lectura y del lengua+e oral. rincn del lengua+e oral. 2incn del +uego simblico. rincn de los medios de transporte, rincn del agua. )emporali*acin Esta unidad se desarrollar$ en el inicio del erano. 8endr$ una duracin apro"imada de GH a IH das. Esta temporali#acin es fle"ible, depender$ de las necesidades de cada conte"to educati o y de las caractersticas del alumnado.

%esarrollo de la e"presin corporal mediante la reali#acin de diferentes e+ercicios. bailes, dan#as, despla#amientos libres por el espacio, gesticulando e"presiones faciales frente al espe+o7 Obser acin de la l$mina moti adora de la unidad para se!alar los ob+etos propios de la playa, algunos medios de transporte, elementos 1ue est$n arriba o aba+o, dentro o fuera, de diferentes formas geom5tricas7, desarrollando de esta forma la obser acin, la discriminacin, la percepcin isual, la atencin y la memoria y refor#ando algunos contenidos traba+ados.
/alida al patio del colegio para con ersar con los ni!os y ni!as sobre los cambios 1ue se &an producido en el entorno con la llegada del erano, fomentando el desarrollo del lengua+e y el refuer#o de algunos contenidos traba+ados en la unidad. el erano, prendas de estir y alimentos propios de la estacin, el calor7 >tili#acin del apartado del cuento 3Leer74 para desarrollar y fa orecer la formacin de estructuras gramaticales algo m$s comple+as y la descripcin de acciones. 3;uan y ,ara en un barco4, 3Papelote y C&un comen u as4, 3El coc&e corre y el a in uela47 2eali#acin de e+ercicios de pronunciacin y articulacin con las tar+etas de ocabulario del material de aula para refor#ar el desarrollo del lengua+e. 2eali#acin de las fic&as relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable. 2eali#acin de las acti idades sugeridas en cada fic&a en la propuesta did$ctica. 2eali#acin de las acti idades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad. /i es necesario, contar con medidas de atencin a la di ersidad e"ternas al aula. logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, traba+ador social, pedagogo, psiclogo7 ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................

Obser acin directa y sistem$tica. 2egistro diario de incidencias. %i$logos con los ni!os y ni!as. 6aloracin de las acti idades y el traba+o reali#ado a lo largo de la unidad. Obser acin del comportamiento de los ni!os y ni!as. 2ecogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del e1uipo docente. 2egistro de e aluacin de la unidad. Informe de e aluacin trimestral. Proponemos las siguientes acti idades concretas para e aluar los aprendi#a+es ad1uiridos a lo largo de esta unidad. ' El docente nombra diferentes partes del cuerpo para 1ue los ni!os y ni!as se peguen un gomet sobre ella. ' Proporcionarles un folio con puntos amarillos y a#ules formando una serie. Los ni!os y ni!as deben leerla y reali#arla pegando gomets de esos colores. ' Les &ablaremos de diferentes medios de transporte para 1ue los pe1ue!os digan si an por tierra, mar o aire. ' @ormar estructuras gramaticales simples combinando los pictogramas y las tar+etas de ocabulario de la unidad.

2eali#ar diferentes e+ercicios para refor#ar el aprendi#a+e de los cardinales A, G y I y de sus grafas. repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar &uellas sobre ellos, modelarlos en plastilina, reali#ar bolitas de papel de seda y pegarlos sobre ellos, repasar el tra#o de los n<meros con un <til gr$fico7 0grupar y clasificar ob+etos y elementos atendiendo a diferentes criterios nombrados por el docente. color, dentro*fuera, arriba*aba+o, situados a un lado y a otro lado, abiertos y cerrados, circulares, cuadrados y triangulares7 Contarlos. Obser ar la l$mina moti adora de la unidad O y con ersar sobre ella. %ramati#ar la emocin traba+ada en el cuento de educacin emocional. la ilusin. ,ostrar a los ni!os y ni!as la imagen de un crculo, un cuadrado y un tri$ngulo para 1ue obser en, identifi1uen y discriminen estas formas en los ob+etos y elementos del aula. Cantar las canciones de la unidad de diferentes formas. con la boca cerrada, tarareando, gritando, gesticulando, bailando7 2eali#ar un dibu+o sobre las acaciones de erano. /i es posible, reali#ar una isita a una estacin de autobuses o de tren.
En esta unidad traba+aremos los siguientes temas trans ersales. . Cuidemos nuestra salud& insistiremos en la necesidad del consumo de frutas para una alimentacin sana. . /eamos buenos ciudadanos y ciudadanas& traba+aremos &$bitos de con i encia. pedir las cosas 3por fa or4, respetar el turno de palabra, no gritar7 . )odos somos i%uales& ni!os y ni!as se responsabili#ar$n indistintamente de las diferentes tareas de clase y propondremos a los padres 1ue contin<en esta labor en casa. asignar responsabilidades independientemente del se"o. . 1ayamos se%uros& refor#aremos las normas de seguridad ial aprendidas a los largo del curso.

C% de +uegos digitales interacti os. para iniciarse en el mane+o del ordenador. Este C% puede utili#arse adem$s en la pi#arra digital. 0 tra 5s de los diferentes +uegos y acti idades elaboradas en soportes digitales se repasar$n y refor#ar$n los siguientes contenidos. ' Coordinacin culo*manual. ' Obser acin y atencin. ' 2epaso de cuantificadores. ' 2epaso de colores. ro+o, erde, amarillo y a#ul. ' Cardinales A, G y I. ' -ociones espaciales. ' 85cnicas pl$sticas. %esarrollaremos el gusto, el inter5s y el disfrute de los cuentos a tra 5s de C% de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audio isuales como pelculas, dibu+os animados, ideo+uegos, documentales, etc., en los 1ue se trate de alguna manera los centros de inter5s de la unidad. el erano y los medios de transporte. /er$ necesario &acer una aloracin crtica de los contenidos isionados. Planificaremos la utili#acin de otros instrumentos tecnolgicos como c$mara de deo, c$mara fotogr$fica, tele isin, reproductores de im$genes y sonidos, pi#arra digital, esc$ner, impresora7 Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.

Programación Aula 3 Años

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Programación Aula 3 Años

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Educacin infantil

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad 2. L0 @0,ILI0 B L0 C0/0

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad 3. La calle en -a idad.

Conocimiento del entorno medio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

erbal para e"presar ideas, necesidades, emociones, preferencias,

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad 3. Copo, el mu!eco de nie e

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad de disfraces. ,e disfra#o de indio

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

Unidad 5. Payasos en el par1ue

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad 6. C%nde est$ la gallina9

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Unidad 7. Papelote en la playa

Conocimiento del entorno !edio fsico" natural" social y cultural#

$en%uajes& comunicacin y representacin

!edidas de atencin a la diversidad

+rocedimientos e instrumentos de evaluacin

,ctividades complementarias y e-traescolares

+lan de las tecnolo%as de la informacin y de la comunicacin

Das könnte Ihnen auch gefallen