Universidad Fermn Toro Decanato de Investigacin y Postgrado Mster en Educacin Superior Docencia Universitaria Barquisimeto-Estado Lara

LA EDUCACIN SUPERIOR EN VENEZUELA POR EL CAMINO DE LAS COMPETENCIAS

Prof. Msc. Samir Matute Asignatura: Problemtica de la Educacin Superior en Venezuela Lcda. Cristal Den Heijer CI: 14971706

Marzo, 2014

LA EDUCACIN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS

La educacin superior en Venezuela se encuentra en un punto y aparte, ms no en un punto y seguido. Tal expresin la hago debido a que personalmente observo a diario que los docentes encargados de tal proceso, como uno de los principales protagonistas, se limitan a variar sus estrategias, se enfrascan en decir que su asignatura es netamente matemtica y por lo tanto debe directamente regurgitan nmeros de caracterstica infinita pero con mtodos arcaicos finitos. As mismo, demuestran cierto recelo y al parecer miedo al tratar de emplear nuevas y novedosas estrategias para la transmisin de conocimientos y el formar de profesionales, formar que normalmente se centra en lo cognitivo.

La mera formacin cognitiva no basta para la actual sociedad venezolana, en lo personal, comento que aprend a hacer y a ser en el camino de mi carrera, el primer da de clase en un saln ante veinte personitas, no se pareci en lo absoluto a los simulacros de clase en la universidad. La realidad del alumno dentro y fuera del saln de clase me hizo sentir sumergida entre arenas movedizas, senta que tena libros en mi cabeza ms no un manual de emociones, destrezas, dominios para sobrellevar dicha realidad tanto dentro como fuera del saln de clases.

Ante este escenario, considero pertinente un cambio en el mtodo de enseanzaaprendizaje, el cual debe ser realista, que se adapte a los avances y cambios sociales, que est enmarcado en el saber, hacer y ser; es decir, en las competencias. No se trata slo de una transmisin de conocimientos, se trata de saber emplearlos desde el punto de vista intelectual, social, personal, emocional. No se debe permitir que profesionales egresen de las universidades carentes de herramientas propicias para desenvolverse exitosamente en su entorno laboral.

Particularmente, la educacin superior pide a gritos un llamado a la reflexin para hacer un cambio radical en tal aspecto y revolucionar la educacin, pero cmo lograrlo ante los mtodos arcaicos llenos de vicios que an se encuentran en las aulas? Lastimosamente existe una resistencia al cambio y lo identifico con el sentido de egosmo y falta de amor con que algunos educadores realizan su importante labor. Con tristeza afirmo que gran cantidad cumple con su labor dentro de lo mnimo esperado porque de lo contrario no recibira remuneracin; consecuentemente, no se cuenta con personas comprometidas ante las necesidades de sus estudiantes, no se actualizan ante nuevas herramientas, estrategias, mtodos, no profundizan en aspectos morales, sociales, no cuidan su tica permitiendo se d un proceso lleno de engaos y mentiras; en conclusin, es enorme el conformismo y la apata que caracteriza a gran parte del gremio de docentes.

Se debe lograr que los conocimientos sean tiles en los profesionales, de esta manera, las competencias dirigiran todos los componentes, conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, hacia el alcance de objetivos. As, por ejemplo, un egresado de estudios superiores, que haya estudiado y profundizado respecto al tema de valores durante su preparacin profesional, no se muestre nunca irrespetuoso ante nadie ya que sabr utilizar sus conocimientos ante situaciones determinadas. En lo personal, este posible cambio

beneficiara al proceso de enseanza-aprendizaje debido a que habra ms xito entre los profesionales y menos frustraciones, habra ms personas capaces y menos temerosas ante el campo laboral lleno de retos y dificultades por sentirse capaces de enfrentar cualquier circunstancia.
Esto es lo que se debe buscar al modificar la educacin superior por el camino de las competencias, que egresen personas calificadas para desempearse en todo mbito laboral o no con xito intelectual, afectivo, activo, social.