Corporacin de Desarrollo Social de Providencia Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma Dpto.

Lengua Castellana y Comunicacin Profesora Silvia Vilches Vsquez deptolenguaje.a12@gmail.com

SECTOR: Mdulo Literatura e Identidad Nivel/curso 4 ao medio RO!ESOR"#: Silvia $ilc%es $&s'ue( la(o: ))de noviem*re +NI,#, TEM-TIC#: ./La identidad como tema 0ermanente de la literatura CONTENI,O: lanteamientos tericos *&sicos de la re1le2in so*re identidad latinoamericana # REN,I3#4E ES ER#,O: Com0renden las relaciones identitarias culturales e %istricas latinoamericanas e inter0retan temas 5 0ro*lemas de la realidad cultural %is0anoamericana a 0artir de o*ras literarias/

Nombre: _______________________________________ Curso: 4____ Estimado estudiante: El presente material te ayudar a continuar comprendiendo y ejercitando los contenidos, planteamientos e ideas referentes a la identidad latinoamericana. Para cumplir con los objetivos propuestos, se te sugiere recurrir a los contenidos ejercitados en gua n2 y 3 de aprendi ajes en red y a parte de los contenidos ejercitados durante el primer semestre en tu cuaderno, apuntes y guas.

Gua de Aprendizaje N4
Instrucciones !. 2. 3. '. "ee atentamente cada te#to e instrucci$n. %igue los pasos indicados para el desarrollo de cada actividad. &esponde las preguntas de desarrollo con sentido completo. (erifica tus respuestas una ve resueltos los ejercicios. . Enva tus consultas al correo deptolenguaje.a!2)gmail.com. !. &eali a la evaluaci$n y envala en el pla o indicado.

PART I! " Ind#ena $ su tratamiento en "a %iteratura de" Continente Americano!

En el trabajo y anlisis de los contenidos de la gua anterior, revisamos los conceptos de *&estizaje' y el denominado *b"an(ueamiento', postulado como parte de la refle#i$n sobre identidad latinoamericana y c+ilena de la antrop$loga %onia ,ontecino. -ustamente la autora situaba entre una de las principa"es prob"em)ticas de la identidad mesti a compartida por los pases de nuestro continente, el tema del *ocu"tamiento' de "as races ind#enas y una marcada tendencia por la opci$n *blanca. europea. /urante esta gua a+ondaremos en uno de los componentes fundamentales de esta refle#i$n: la temtica del Ind#ena y su tratamiento en "a "iteratura %atinoamericana . &evisaremos las corrientes principales con 0ue se +a abordado el tema del indgena en la producci$n literaria del 1ontinente "atinoamericano. 2 continuaci$n, daremos lectura a elementos importantes aparecidos en dos artculos, 0ue nos servirn de introducci$n y fuente, al tema de las producciones literarias 0ue +an abordado la figura del 3ndgena. El primero, publicado en el Diario Austral de la Araucana, nos introducir de manera simple, a los tres movimientos principales 0ue +an abordado desde la literatura la problemtica indgena. Para revisarlo, debes seguir el siguiente enlace:
"ttp#$$%%%.mapuc"e.info$docs$austral&'&(&!."tml

Acti+idad de ap"icaci,n:
"uego de la lectura del artculo anterior, responde a las siguientes preguntas.

!. %eg4n el te#to, 5de 0u6 maneras +a sido negada la valide de la cultura indgena7 a8 9egando la posibilidad de promover la literatura mapuc+e en el resto del continente. b8 2 trav6s de las duras crticas a las producciones literarias indgenas, desde la crtica erudita y la ling:stica contempornea. c8 Por medio de la utili aci$n de ciertos t6rminos, en desmedro de la cultura indgena; como mitos y fbulas, artesana, etc. d8 Por la irrupci$n de la cultura occidental, en el 1ontinente "atinoamericano +ace ms de <== a>os. e8 2 trav6s de la preferencia de editores y los medios de comunicaci$n a promover la lectura de obras e#tranjeras, como ?arry Potter, las tragedias griegas y los poemas +om6ricos. 2. &especto del artculo, es correcto se>alar: 3. El autor ve en las lenguas indgenas, un antecedente de resistencia cultural ante la dominaci$n occidental. 33. /a a conocer algunas caractersticas de la literatura oral de la tradici$n indgena. 333. /a a conocer algunos elementos y caractersticas de las tragedias clsicas griegas, los poemas +om6ricos rabes y c+inos. 3(. ,enciona el parecido y los elementos en com4n de la literatura indgena, con parte de la literatura moderna tambi6n llamada *realismo mgico.. a8 b8 c8 d8 e8 %olo 3 y 333 %olo 3 y 33 %olo 333 y 3( %olo 3 y 3( 3, 33, 333 y 3(

3. &especto del artculo, es incorrecto afirmar 0ue: a8 En el artculo se plantea la diferencia de estatus 0ue indiscutidamente poseen la escritura y la oralidad. b8 %e evidencia un inter6s por la reivindicaci$n de la literatura europea tradicional. c8 %e reali a una crtica a ciertos *eruditos. y *estudiosos. 0ue no consideran vlidas las formas orales de e#presar cultura. d8 %e da a entender 0ue a trav6s de las lenguas indgenas, tenemos acceso a otras formas de pensamiento, de concebir lo sagrado y lo cotidiano. e8 9inguna de las anteriores '. 51on 0u6 fin se nombran en el artculo a la *crtica erudita. y la *ling:stica contempornea.7 a8 %e mencionan como criterios de autoridad para respaldar la idea de 0ue la tradici$n oral +a sido validada acad6micamente. b8 %on mencionados como ejemplo de 0ue la institucionalidad acad6mica no valida a las culturas indgenas en sus e#presiones orales. c8 %e mencionan como idea secundaria, para dejar en claro 0ue debemos ver a los *mitos. y *leyendas orales. como literatura inferior. d8 Para poner de manifiesto 0ue la literatura indgena solo se +a estudiado en la actualidad. e8 %on entidades criticadas por su escaso aporte a la valoraci$n de las producciones indgenas.

<. En base al 4ltimo prrafo del artculo, reali a un cuadro resumen donde pes0uises las caractersticas correspondientes los tres *tipos de literatura. mencionados, 0ue abordan el tema del indgena en la literatura: %iteratura 3ndianista Caracterstica

3ndigenista 3ndgena Solucionario. @na ve 0ue +ayas contestado la actividad anterior, cambia el color de la fuente de la siguiente tabla Aest en blanco, debes cambiar a negro8 para comprobar tus respuestas: C . / 0 1 4 A
El segundo artculo 0ue citaremos, fue publicado en una revista acad6mica espa>ola

de estudios +ispnicos del a>o 2==B. %u autor es Papa ,amour /iop, autor de artculos de literatura, de la @niversidad de (alladolid. En este artculo, el autor revisa algunas caractersticas de los *tipos de literatura. 0ue +an abordado la problemtica del indgena en "atinoam6rica. 2 continuaci$n revisaremos una sntesis de algunos elementos importantes aparecidos en el artculo, sobre los tipos de literatura 0ue +an abordado la temtica indgena. Podemos diferenciar tres movimientos representativos de la literatura latinoamericana: %iteratura indianista: surge despu6s del movimiento de independencia latinoamericana, en el 0ue e#iste la b4s0ueda de una identidad propia y se e#acerba la pasi$n nacionalista. El esplendor del pasado pre+ispnico se enaltece y las culturas indgenas se convierten en smbolos de resistencia frente al colonialismo espa>ol, sin embargo, la valoracin de lo indgena es slo externo, pues los escritores de esta "iteratura no eran indgenas, sino portavoces de las culturas oprimidas 0ue no podan levantar la vo . "as obras enmarcadas en este tipo de literatura, ofrecan una visin idealizada de los primitivos habitantes del nuevo mundo .
%iteratura indi#enista: "a denominaci$n suele reservarse para la literatura 0ue +a

denunciado las condiciones infrahumanas de vida, de los indgenas latinoamericanos. "a mayora de las obras resaltan los aspectos sociales, son frecuentes los temas sobre la e#plotaci$n, la pobre a, la marginaci$n y el c+o0ue entre la cultura +ispana y la indgena. "os escritores de esta literatura tratan de adentrarse en el pensamiento indgena desde su perspectiva, pues no pertenecen a estas culturas. Sus autores por lo general, son latinoamericanos no-indgenas. Rechaza la visin idealizada del indio, propia de la literatura indianista y toda representaci$n 0ue no se +aga cargo de la realidad social vivida por el indio. %iteratura ind#ena: de autor indgena, es la creaci$n individual o colectiva Aoral o escrita8 0ue se recrea, se piensa y se estructura a partir de los elementos estilsticos y patrones culturales de los pueblos indgenas. Esta literatura, refleja no s$lo el sentir y la sensibilidad de cada creador, sino 0ue est impregnada del pensamiento filosfico de los pueblos, de la palabra de los ancianos, los acontecimientos +ist$ricos y cotidianos, as como la concepci$n de belle a y armona 0ue cada cultura posee. Puedes acceder a la fuente original de la sntesis anterior, a trav6s del siguiente enlace al artculo pdf:
"ttp#$$%%%.ogigia.es$)*+*+A1,files$PAPA.pdf

Acti+idad de ap"icaci,n:
1onsiderando las caractersticas anteriormente revisadas sobre los distintos *tipos de literatura.o movimientos 0ue abordan la temtica del indgena, Identi2ica a (u3 tipo de "iteratura corresponden "os si#uientes 2ra#mentos $ te4tos5 $ justi2ica con e"ementos de" te4to (ue apo$en tu e"ecci,n! Responde a "as pre#untas re"ati+as a "a comprensi,n de estos!
Texto 1

Hi ndi 'buhsehu (fragmento) Dio dethhu Gentho 'na tsi th Gentho k' m 'yuhu Gentho k' m 'uhu. Thaayrohyadi*

No estn so os (fragmento) !omos granos de ma"# de una misma ma#or$a !omos una so a ra"# de un mismo $amino. Thaayrohyadi*

*%s$ritor y &oeta de a Na$i'n (tom". Na$i' en Ndongu) Temoaya) *+,i$o) en -./0. 1e$ario de 2ondo Na$iona &ara a 3u tura y as 4rtes -../.

!. Cipo de literatura: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD -ustificaci$n: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDD 2. 5Eu6 sentido crees 0ue tiene la metfora de la ma orca y los granos de ma en el fragmento anterior7 E#plica. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Ce#to 2
Cosas dir tambin harto notables de gente que a ningn rey obedecen, temerarias empresas memorables que celebrarse con razn merecen, raras industrias, trminos loables que ms los espaoles engrandecen pues no es el vencedor ms estimado de aquello en que el vencido es reputado. !"# &on de gestos robustos, desbarbados, bien 'ormados los cuerpos y crecidos, espaldas grandes, pechos levantados, recios miembros, de niervos bien 'ornidos( giles, desenvueltos, alentados, animosos, valientes, atrevidos, duros en el traba%o y su'ridores de 'r)os mortales, hambres y calores. !"# $o ha habido rey %ams que su%etase esta soberbia gente libertada, ni estran%era nacin que se %atase de haber dado en sus trminos pisada, ni comarcana tierra que se osase mover en contra y levantar espada. &iempre 'ue esenta, indmita, temida, de leyes libre y de cerviz erguida. !"# *l potente rey +nga, aventa%ado en todas las antrticas regiones, 'ue un seor en estremo a'icionado a ver y conquistar nuevas naciones, y por la gran noticia del *stado a Chile despach sus ore%ones( mas la parlera 'ama desta gente la sangre les templ y nimo ardiente.
Canto +, La Araucana, ,lonso de *rcilla.

!. Cipo de "iteratura: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD -ustificaci$n: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDD

2. %ubraya los adjetivos en el te#to referidos a los indgenas *araucanos. 50u6 sentido pueden tener en el te#to, en relaci$n a la empresa de con0uista espa>ola7 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 9ota sobre el te#to anterior:
La Araucana es la gran obra pica culta de la literatura americana acerca de la conquista de La Araucana, que form parte del virreinato del Per. Al exaltar el valor y la grande a de los araucanos, podra incluso ser considerado un texto indigenista. !tro punto de vista es considerar el poema, segn las convenciones del momento, como una glorificacin de la gesta conquistadora espa"ola, tanto mayor# cuanto m$s fuertes, aguerridos y valerosos fueran sus enemigos.

Ce#to 3
*n estas ove%as mansas y de las calidades susodichas por su .acedor y Criador as) dotadas, entraron los espaoles desde luego que las conocieron como lobos y tigres y leones crudel)simos de muchos d)as hambrientos. / otra cosa no han hecho de cuarenta aos a esta parte, hasta hoy, y hoy en este d)a lo hacen, sino despedazallas, mattallas, angustiallas, a'ligillas, atormentallas y destruillas por las estraas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni le)das ni o)das maneras de crueldad, de las cuales algunas pocas aba%o se dirn, en tanto grado que habiendo en la isla *spaola sobre tres cuentos de nimas que vimos, no hay hoy de los naturales della doscientas personas. 0...1 2 2na vez vide que, teniendo en las parrillas quemndose cuatro o cinco principales y seores !y aun pienso que hab)a dos o tres pares de parrillas donde quemaban otros#, y porque daban muy grandes gritos y daban pena al capitn o le imped)an el sueo, mand que los ahogasen( y el alguazil, que era peor que verdugo, que los quemaba !y s como se llamaba y aun sus parientes conoc) en &evilla#, no quiso ahogarlos, antes les meti con sus manos palos en las bocas para que no sonasen, y atizles el 'uego hasta que se asaron de espacio como l quer)a. /o vide todas las cosas arriba dichas y muchas otras in'initas. / porque algunas veces, raras y pocas, mataban los indios algunos con %usta razn y santa %usticia, hicieron ley entre s) que por un cristiano que los indios matasen hab)an los cristianos de matar cien indios. Brevsima relacin de las indias, %artolom de las &asas 'fragmento(

!. a8 b8 c8 d8 e8

52 0u6 tipo de literatura pertenece el fragmento anterior7 3ndianista; ya 0ue se e#presa una ideali aci$n de la figura del indgena. 3ndgena; ya 0ue se busca dar tratamiento a la temtica, desde una visi$n espa>oli ada. 3ndigenista; debido a la temtica de denuncia contenida en el te#to. 3ndgena; puesto la temtica es tratada directamente desde la mirada indgena Aautora8 3ndianista; ya 0ue se denuncia la problemtica indgena latinoamericana y sus injusticias.

-ustificaci$n a partir del te#to: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDD !. %ubraya los adjetivos en el te#to referidos tanto a indgenas, como a espa>oles 50u6 diferencia notas en relaci$n al te#to n 27 E#plica. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 9ota sobre el te#to anterior:

)acido en *spa"a, +e las &asas fue el primer sacerdote ordenado en Amrica. Pero su importancia ,istrica no se debe a eso, sino a que dedic su vida a la luc,a a favor de los derec,os indgenas durante La &onquista. &onsiderado un visionario de los derec,os ,umanos de su poca, +e las &asas crea que los nicos due"os del )uevo -undo eran los indios y que los espa"oles slo deban acudir all para convertirlos a la fe. &onsecuente con su pensamiento, en ./.0 renunci a todas sus encomiendas e inici una campa"a en la defensa de los indgenas. 1u ob2etivo3 una pacfica coloni acin de las tierras americanas a travs de labradores y misioneros.

ACTI6I1A1 1

6A%7ACI8N

"uego de responder tu evaluaci$n debes enviarla al correo: deptolenguaje.a!2)gmail.com Cus trabajos sern recibidos +asta !! de noviembre de 2=!!, !2:== +rs Aa.m.8

Importante: Antes de desarrollar tu actividad, revisa la r4brica ane#ada al final de esta gua, para optar al puntaje $ptimo A2B8. Rea"iza "a si#uiente acti+idad:
"ee atentamente el siguiente te#to An '8 y a continuaci$n, responde las siguientes preguntas de desarrollo, con sentido completo.
Ce#to ' A-./S D/SAPA0/C+/0)- 1A2 -3/S.0)S 4/05A-)S )-AS. 5AP3C4/S 4/05A-)S6 PA0A -)S).0)S 73+/0/- L) 5+S5) /stamos a8u9 amigos6 como p:jaros 8ue no se ocultan y son presa f:cil para los ca;adores Slo <uscamos una =ltima oportunidad para tomar las riendas de nuestro destino /stamos lejos por8ue nos "an desterrado pero nacen "ijos 8ue llevan nuestra sangre con ellos volveremos6 una tarde6 al terru>o 1?no es acaso la tarde como la veje; la "ora en 8ue el d9a y el "om<re esperan morir en pa;@2 Sopla el viento sur6 en un pa9s eAtranjero6 y nos "ace recordar el olor de los canelos y arrayanes 8ue llena<an los pulmones Sopla el viento sur y nos recuerda 8ue en las ciudades de C"ile "ay muc"os 8ue nos discriminan y nos dan los peores tra<ajos 1as9 ?podemos poner otra ve; la cara para 8ue nos golpeen@2 Del /ste viene el viento6 "a llegado La "ora de retornar Be<eremos muday6 <e<eremos agua en las vertientes. Nahuelpn 9ota sobre el autor:
-acido en 7uec"ure%e6 0egin de la Araucan9a6 C"ile6 en 1( 2C o<stetra de profesin6 docente universitario y Secretario *eneral de la Agrupacin de /scritores +nd9genas. /ntre la o<ra de C"i"uailaf encontramos varios vol=menes de poes9a 1El invierno y su imagen, En el pas de la memoria, A orillas de un sueo azul, El invierno su imagen y otros poemas azules2 y6 un li<ro testimonial6 en prosa6 titulado Recado confidencial a los chilenos. 3n Drecado confidencial Eal decir del poetaE lleno de voces 8ue me avalen ante la suspicacia 8ue el peso de la cultura dominante "a puesto so<re nosotros.D

Elicura Chihuailaf

.oda la o<ra de /licura C"i"uailaf6 como la de los dem:s poetas mapuc"e y parte de la produccin de otros poetas c"ilenos no mapuc"e principalmente locali;ados en el sur del pa9s "an producido la eclosin de una nueva tendencia dentro de la poes9a c"ilena6 tendencia denominada poesa etnocultural6 por +v:n Carrasco 5u>o;. 3n tipo de poes9a6 seg=n el acadFmico valdiviano6 fundado en la eAperiencia de la interaccin de culturas ind9genas6 europeas y mesti;as.

Pre#untas de desarro""o: !. 52 0u6 movimiento o tipo de literatura pertenece el fragmento anterior7 -ustifica tu respuesta, con 2 fundamentos del contenido revisado, aplicados al te#to. AF lneas mnimo8 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 2. &econoce una figura literaria presente en el poema Acomparaci$n, metfora, personificaci$n etc.8 y e#plica su sentido, apoyndote en datos 0ue investigues sobre la cultura mapuc+e. AF lneas mnimo8 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 3. 3nvestiga 0u6 es el *muday. y e#plica cul es el sentido con 0ue se menciona en los 4ltimos versos del poema. AF lneas mnimo8 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

R9brica para "a acti+idad de e+a"uaci,n

Pregunta n !
Cate#ora Grtografa %o#rado :0 puntos; Elabora sus respuestas sin errores ortogrficos. &edianamente "o#rado :. puntos; Elabora sus respuestas cometiendo pocos errores ortogrficos, es decir +asta cuatro errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Aentre ' y < lneas8. 3dentifica correctamente el tipo de literatura correspondiente al te#to, pero no fundamenta correctamente con elementos del Por "o#rar :- punto; Elabora sus respuestas cometiendo gran cantidad de errores ortogrficos, es decir desde cinco errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Amenos de ' lneas8. 9o identifica correctamente el tipo de literatura correspondiente al te#to.

E#tensi$n de la redacci$n

%e cumple de forma precisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta. 3dentifica correctamente el tipo de literatura correspondiente al te#to, fundamentando con dos argumentos del contenido, aplicados

Cipos de literatura o ,ovimientos 0ue abordan el tema del indgena.

al te#to en particular.

contenido. Aya sea por 0ue no los aplica al te#to, o por0ue son fundamentos 0ue no se basan en el contenido8

Pregunta n 2
Cate#ora Grtografa %o#rado :0 puntos; Elabora sus respuestas sin errores ortogrficos. &edianamente "o#rado :. puntos; Elabora sus respuestas cometiendo pocos errores ortogrficos, es decir +asta cuatro errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Aentre ' y < lneas8. &econoce correctamente una figura literaria, e#plicando su sentido en base al resto del poema, pero no se basa en datos investigadosAo no +ay evidencia de datos en la respuesta8. Por "o#rar :- punto; Elabora sus respuestas cometiendo gran cantidad de errores ortogrficos, es decir desde cinco errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Amenos de ' lneas8. %olo reconoce la figura literaria, sin e#plicar su sentido.

E#tensi$n de la redacci$n

%e cumple de forma precisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta. &econoce correctamente una figura literaria, e#plicando su sentido en base al resto del poema y apoya su respuesta con los datos investigados presentes en la respuesta.

Higura "iteraria

Pregunta n 3
Cate#ora Grtografa %o#rado :0 puntos; Elabora sus respuestas sin errores ortogrficos. &edianamente "o#rado :. puntos; Elabora sus respuestas cometiendo pocos errores ortogrficos, es decir +asta cuatro errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Aentre ' y < lneas8. 3nvestiga correctamente el dato solicitado y e#plica el sentido de su menci$n en el poema, pero no sustenta su respuesta en base a la investigaci$n reali ada. Por "o#rar :- punto; Elabora sus respuestas cometiendo gran cantidad de errores ortogrficos, es decir desde cinco errores. %e cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta Amenos de ' lneas8. 3nvestiga correctamente el dato solicitado, pero no e#plica el sentido de este elemento en el poema.

E#tensi$n de la redacci$n

%e cumple de forma precisa con la cantidad de lneas re0ueridas para la respuesta. 3nvestiga correctamente el dato solicitado y e#plica el sentido de su menci$n en el poema, sustentando su respuesta en base a la investigaci$n reali ada.

/atos investigados y sustento de la respuesta

</= R6ACI8N:
!. "os trabajos 0ue ingresen al correo de lenguaje despu6s de la +ora indicada 9G %E&I9 &E(3%2/G%. 1 / = N6IAR5 =8%< %A ACTI6I1A1 1 6A%7ACI8N

2. 9o olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones: a. 1rea un correo con tu nombre real, por ejemplo jpere )gmail.com, j.pere guti6rre )gmail.com para 0ue tu profesor pueda identificar a cada alumno b. 2l enviar tu trabajo o tus consultas, debes escribir en A=7NT< e" sector de aprendizaje5 e" curso $ tu nombre5 por ejemp"o: %en#uaje>-A>?uanP3rezGuti3rrez!