UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Cdigo del curso 90001 Nombre del curso: Proyecto Pedaggico Unadista

TRABAJ

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UN!#%R&!"A" NAC! NA$ AB!%RTA ' A "!&TANC!A ( UNA" %&CU%$A "% CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PR )RA*A !N)%N!%R+A %$%CTR,N!CA PR '%CT P%"A) )!C UNA"!&TA - 90001

TAR%A C $AB RAT!#A(UN!"A" .

PA/ J!*0N%/ %1R0N R!CAR" C,"!) : 92399144 )RUP : 5.3

*A' &ANT!A)

.01.

"% CA$! - C%A" PA$*!RA

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1.

CUADRO DE CARASTERISTICAS. Estudiante 1

9263996144
%7r8n Ricardo Pa9 Jim8ne9 39 a:os 312250.;5; er<a9=>unad?irtual6edu6co Tecnlogo !ngenier@a %lectrnica Cable modem 1 mega 12 !ngenier@a %lectrnica Palmira 4 1A 13 13

Datos del estudiante solicitados

N ERO DE IDENTI!ICACI"N NO BRE Y A#ELLIDO EDAD N$ TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTR"NICO Ni%el de escola&idad al 'o'ento de in(&esa& a la UNAD )Bac*ille&+ t,cnico+ tecn-lo(o+ .&o/esional0 Ti.o de cone1i-n a inte&net )#o& ca2le+ inte&net '-%il+ satelital+ con'utado+ adsl+ 3i&eles0 4 %elocidad N ERO DE CR5DITOS #RO6RA A )CARRERA0 CEAD+ CCAV+ CERES ACTIVO RE!LE7IVO #RA6 8TICO TE"RICO ATRICULADOS

9. TABLA DE ANALISIS DEL #A#S.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Cdigo del curso 90001 Nombre del curso: Proyecto Pedaggico Unadista Caracter@sticas
(%D<resar la identidad institucional en el desarrollo del <roceso 7ormati?o de las <ersonas Bue en 8l <artici<en ( "ebe ser asumido como un com<romiso de toda y <ara toda la organi9acin6

A<licacin

Conce<to <rinci<al
Proceso <ermanente de desarrollo Fumano e institucionalE asumido como una in?estigacin y construccin colecti?a del ser y del BueFacer de la comunidad educati?a6 "e este modo el <royecto uni?ersitario debe tener una intencionalidad Gteleolog@aH y una 7undamentacin Gconce<tuali9acin y argumentacinH acerca de la <ersona FumanaE la sociedadE la educacinE la comunicacinE el desarrollo Fumano e institucionalE el conocimiento y la in?estigacinE la <artici<acin y la comunidad6 "a 7orma y organi9a el nue?o etFos institucional en <rocura de una cultura solidariaE de calidad 7ormati?a e in?estigati?a y de eDcelencia en el ser?icio <ara las <oblaciones de menores recursos y en situacin de ?ulnerabilidadE arraigada en lo regional(comunitario y localE yE <royectCndose a lo global a tra?8s de la modalidad Abierta y a "istancia6

$o Bue gusto

mCs

le

(%n

las <rCcticas cotidianasE en los com<ortamientos y en la mentalidad de los actores educati?os6 ( %n los estilos de gestinE direccin y o<eracin de los <rocesos acad8mico( administrati?os y tecno(<edaggicos6 ( %n las 7ormas de lidera9go y direccin institucional6 (%n la a<ro<iacin de la misin institucional de garanti9ar la educacin <ara todos y todasE como un derecFo Fumano 7undamental6

Cubre la educacin <ara todosE <one la tecnolog@a al ser?icio del saber y del desarrolloE me=ora la calidad de ?ida de la <ersona <ara Bue sea Itil a la sociedad6

ConteDtuali9acin y Conce<tuali9acin del PAP&

( "ebe tener claridad en su estructuraE 7uncionamiento y accin 7ormati?a6 ( "ebe ser ?iable y <osible de e=ecutarE <ara alcan9ar sus ob=eti?os ( "ebe ser 7leDible <ara Bue <ermita su reelaboracin continuaE a <artir de la e?aluacin <ermanente6

Proyecto #ital6

PIblico

(1ormacin !ntegral6 (*odalidad de %ducacin Abierta y a "istancia6 (0tica %colgica6

Com<onente rgani9acional( administrati?o

%n la <royeccin e integracin de los distintos e?entos y acti?idades del BueFacer de la uni?ersidadE mediante una trama de com<rensiones articuladas y com<le=asE coFerentes con los <ro<sitos 7ormati?os inFerentes a las res<onsabilidades sustanti?as de la uni?ersidad re7eridas a la docenciaE la in?estigacinE el bienestar uni?ersitarioE la <royeccin socialE la internacionali9acin y la inno?acin en todos los Cmbitos <edaggicos y

%sta en una constante me=ora <ara brindar a la sociedad una calidad 7ormati?aE un eDcelente ser?icio en es<ecial a las <oblaciones de menores recursos a tra?8s de la educacin a distancia6

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didCcticosE de las cienciasE las artesE la cultura y la tecnolog@a6 $a accin 7ormati?a eDige caracteri9ar el <roceso educati?oE su relacin con la cultura y su <a<el en la sociedad del conocimientoE <ues la educacin como la cultura son base <ara la re7undacin de la sociedadE <or con7igurar un elemento central <ara la inclusin social y el desarrollo de la ci?ilidadE la 7ormacin de su=etos morales y ciudadanos <rotagnicos de su <ro<ia reali9acinE mediante la gestin y la a<licacin social del conocimiento6 Constituye la columna ?ertebral y el Filo conductor de la ra9n de ser de la Uni?ersidadE considerada no slo como institucin de educacin su<erior de carCcter <IblicoE sino como es<acio es<ec@7ico de la culturaE con un <rinci<io <ro<io de racionalidad y un ob=eto es<ec@7ico de estudio e in?estigacin6 %n e7ectoE la Uni?ersidad como Uni?ersitas tiene una ?ocacin Fistrica y terica6 $a Uni?ersidad destaca las 7unciones sustanti?as relacionadas con la necesidad de desarrollar las <otencialidades de la <ersonaE mediante la 7ormacin integralE con 8n7asis en el <roceso de sociali9acinE el cual estC unido con el <roceso de ser cultos6 $a ?oluntad de ser?ir a la comunidadE a tra?8s de un <roceso integrador y de s@ntesis de la ?ocacin cient@7icaE <edaggica y cultural de la Uni?ersidadE mediante la <royeccin a la sociedadE dado Bue la me=or manera de Facerlo es <or medio de la 7ormacin de <ro7esionales cultosE con identidad <ersonalE idoneidad cient@7icaE 8tica y <ro7esionalJ ca<aces de ser ellos mismosE de asumir res<onsablemente un lidera9go en la comunidad y de contribuir a =usti7icar y reali9arE en 7orma consagradaE el <royecto de ?ida indi?idual y colecti?o6 $a autonom@a se Fa inter<retadoE sobre todo a <artir de la !lustracin y del teDto de !nmanuel Kant al res<ectoE como uno de los s@ntomas de madure9 del ser $a !n?estigacin 7ormati?a en la UNA" <ermite adelantar <rocesos en torno a situaciones socio( culturales Bue <adecen las <oblaciones desarraigadasE eDcluidasE marginadasE disca<acitadasE desam<aradasE como las mu=eres cabe9a de 7amiliaE la ni:e9 y la ?e=e9 abandonadaE <ara 7ortalecer los <rogramas de educacin comunitaria6

Com<onente Acad8mico( cultural

Proyecta e integra los distintos e?entos y acti?idades del BueFacer de la uni?ersidad6 $as caracter@sticas de la Uni?ersidadE del conocimiento

$o <edaggico com<arte con la misin de la Uni?ersidad los retos y desa7@os generados <or la sociedad colombiana en cuanto a su

$o encamina a lle?ar un a<rendi9a=e claro en7ocado a la educacin abierta y a distancia indicando los di7erentes modelos de y la res<onsabilidad de tiene el estudiante

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cient@7icoE del su=eto Bue a<rendeE del acom<a:amiento en el a<rendi9a=eE de la relacin entre la Uni?ersidad y el conteDto socio( comunitarioE de la eD<resin est8tica y comunicati?aE de la articulacin entre la Uni?ersidad y los sectores <roducti?o y social y de la normati?idad Bue regula a la Uni?ersidad6 res<onsabilidad en la consolidacin de la democracia real <artici<ati?a y la con?i?encia <ac@7icaJ la <roduccin y sociali9acin del conocimiento incluidos los saberes ancestralesE la 7ormacin integral de la <ersonaE la construccin de una cultura nacional y la insercin creati?a y cr@tica en el conteDto internacional6 Fumano6 %l Fombre <lenamente desarrollado no necesita recibir las normas de 7uera sino Bue es ca<a9 de dCrselas a s@ mismo6 %?identementeE esto no es algo Bue se logre de la nocFe a la ma:anaE sino BueE se <odr@a decir Bue es tarea <ara toda una ?idaE ba=o esta ?isinE la Uni?ersidad <romue?e al estudiante en el logro de su mayor@a de edad a tra?8s de la autorregulacinE el traba=o inde<endienteE y el desarrollo de acti?idades acad8micas y sociales Bue im<lican la autodisci<lina6 %l desarrollo de la sociedad y la cultura Fan estado ligados a las <roducciones tecnolgicas creadas e in?entadas <or los <ro<ios seres Fumanos6 $a tecnolog@a es un constituyente estructural de la Fumani9acin y la Fumani9acin un 7actor de <ermanente 7omento y usabilidad de la tecnolog@a6 $a tecnolog@a no es una entidad situada <or 7uera del entorno Fumano ni del ser Fumano en cuanto talE sino un constituyente sustanti?o de Llo FumanoM6 %Disten tecnolog@as socialesE culturalesE del <ensamientoE del con lo Bue es el a<rendi9a=e autnomo6

Com<onente Pedaggico( didCctico

Com<onente Tecnolgico( conteDtual

el <aso del ob=eto manuscrito como mani7estacin esencial de la escritura en <a<iroE al libro como mCDima eD<resin de la escritura im<resa en <a<elE liber en su momento a la escritura de su almacenamiento y circulacin casi eDclusi?a en bibliotecas <ri?adasE custodiadas <ara su <reser?acin en con?entos y castillosE con e=em<lares Inicos o re<roducidos letra a letra <or los co<istasE y <ermiti su almacenamiento y circulacin en e=em<lares im<resos de manera industriali9adaE <ara Bue <udieran ser accesados desde las

Para el caso <articular de la Uni?ersidad Nacional Abierta y a "istanciaE su <ro<ia eDistencia estC im<licada en el reconocimiento del carCcter antro<olgicoE cultural y social de la tecnolog@a yE de manera es<ec@7icaE de la e(tecnolog@aE concebida ademCs como 7actor de eBuidad e inclusin socialE en cuanto la modalidad de educacin a distancia estC anclada y se sostiene <or el carCcter mediado de la e(<edagog@a Bue utili9a <ara la <roduccin de dis<ositi?osE <rocesos de a<rendi9a=eE organi9acin

$as tecnolog@as telemCticas y digitales estCn demarcando el carCcter mismo de la sociedad y sus di7erentes modos de <roduccin culturalE lle?ando al ser a un continua a<rendi9a=e el mane=o tecnolog@as6

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bibliotecas <Iblicas y coleccionados <ara su consulta en las bibliotecas escolaresE indi?idualesE 7amiliares o comunales6 "e la re?olucin instaurada <or la tecnolog@a digital emergen aFora otros modos de <roduccinE almacenamientoE circulacinE a<ro<iacin y reconstitucin de la escritura y del saber6 $a interaccin socialE <roceso <ermanente Bue descansa en la relacin Fumana de mutuo reconocimiento y de accin rec@<rocaE <resentes en todos los <rocesos de intercambio Bue el Fombre reali9a6 %n e7ectoE el Fombre ademCs de lucFar <or la su<er?i?enciaE lucFa tambi8n <or su reconocimiento <ersonal y social6 %n la interaccin socialE las <ersonas rea7irman su identidadE se reconocen como seres sociales e interde<endientes de los demCs y logran as@ su desarrollo integralE <ues el Fombre slo se constituye y auto construye al interior de un LnosotrosMJ es decirE en comunidadE <orBue 8sta es garant@a de aut8ntica libertad <ersonalE entendida como libertad de asociacinE de <lena reali9acin de ?alores y de com<ortamiento didCctica de conocimientos e interacciones con 7ines sist8micos de 7ormacin6 amorE del odioE de la escrituraE de la oralidadE <ero tambi8n tecnolog@as industrialesE agr@colasE aeronCuticasE comercialesE de la guerra y de la <a9: en una <alabraE lo Fumano estC Fabitado <or la tecnolog@a y la tecnolog@a constituida <or lo Fumano6

Com<onente Comunitario( regional

"esde la educacin comunitaria Fay Bue reconocer al LotroM y a los LotrosME dentro de la con?i?encia <ac@7icaE <ara construir el cambio en las interrelaciones socialesE de tal modo Bue <ermita Facer del con7licto social una o<ortunidad o mediacin <edaggicaE como elemento de crecimientoE creati?idadE desarrollo Fumano e integralE mediante la <romocin y organi9acin comunitariaE <ara el desarrollo sociocultural y <roducti?oE sustentable y autosostenido de las comunidades locales y regionales6

%l com<onente comunitario regional se con?ierte en la estrategia 7undamental Bue ti<i7ica a la Uni?ersidad Nacional Abierta y a "istancia-UNA"E <orBue conlle?a la <royeccin social de la !nstitucin al Cmbito local y regionalE y ele?a la atencin de la cuestin social a la categor@a de <royecto 8tico <ol@tico6

%l Fombre ademCs de lucFar <or la su<er?i?enciaE lucFa tambi8n <or su reconocimiento $as <ersonas rea7irman su identidadE se reconocen como seres sociales e interde<endientes de los demCs y logran as@ su desarrollo integralE <ues el Fombre slo se constituye y auto construye al interior de un LnosotrosMJ es decirE en comunidad6

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8tico y socialmente res<onsable6 Com<onente integrador del conocimiento cient@7ico y tecnolgico de la gestin socio<ol@tica y gerencial y de la organi9acin y 7uncionamiento de los di7erentes <rocesos y sectores Bue con7orman el a<arato <roducti?o nacional6 %n consecuenciaE el com<onente econmico( <roducti?o debe generar es<acios laborales y 7uentes de traba=oE a <artir de in?ersiones socialmente <roducti?asE Bue 7aciliten la autorreali9acin de los 7actores econmicos en la <romocin y organi9acin de la <roduccinE la distribucinE el cambio y el consumo de bienes y ser?icios esencialesE dentro de los ?alores de la 8tica de la solidaridad eDtendida y de la eDistencia Fumana reconocida6 $os nue?os es<acios o escenarios laborales deben con7ormar redes <roducti?asE articuladas con las redes de a<rendi9a=e y conocimientoE con 8n7asis en los ?alores agregados Bue el conocimiento genera como 7actor <roducti?o 7undamental en el mundo globali9adoE a <artir del 7omentoE <romocin y consolidacin de distintas 7ormas em<resarialesE con sentido solidarioE lo cual genera la necesidad de incor<orar inno?aciones tecnolgicas y organi9ati?as en el te=ido <roducti?o localE regional y global con una nue?a escala de ?alores6 %n el mundo globali9adoE es necesario dinami9ar el <roceso de trans7ormacin de los tiem<osE los es<acios y las relaciones <ara dar res<uesta al desa7@o de la a<ertura eDterna del comercio internacional eD<resada en la com<etiti?idad y de la a<ertura interna generada en la descentrali9acin de los di7erentes entes territorialesE como actores <rotagnicos de su <ro<io desarrollo6 %n el mundo globali9adoE es necesario dinami9ar el <roceso de trans7ormacin de los tiem<osE los es<acios y las relaciones <ara dar res<uesta al desa7@o de la a<ertura eDterna del comercio internacional eD<resada en la com<etiti?idad y de la a<ertura interna generada en la descentrali9acin de los di7erentes entes territorialesE como actores <rotagnicos de su <ro<io desarrollo6 1undamenta la consolidacin del Proyecto Acad8mico Pedaggico solidario <ara el desarrollo autnomo de las regionesE mediante di7erentes 7ormas asociati?as centradas en el ?alor <edaggico e Fistrico del traba=o FumanoE considerado 8ste como un <roceso constituti?o de la culturaE generador de bienes materiales y es<irituales y de las condiciones reales Bue Facen <osible la eDistencia FumanaE la autoconser?acin de la es<ecie y la trans7ormacin de la realidad6

Com<onente %conmico( <roducti?o

:. #RE6UNTAS A DESARROLLAR.

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NCmo controlar el <ro<io a<rendi9a=eO Para desarrollar un <lan <ersonal de a<rendi9a=eE se debe tener mucFa disci<lina y madure9 ya Bue el a<rendi9a=e no es de un momentoE sino de toda la ?ida y se logra con el desarrollo de acti?idades tanto acad8micas como sociales6 %l a<rendi9a=e im<lica leer teDtos estudiarlosE a los cuales se les debe Facer una re7leDin <ara determinar si se esta a<rendiendo6

NCmo desarrollar un <lan <ersonal de a<rendi9a=eO

NCmo diagnosticar sus <untos 7uertes y d8biles como estudianteO NCmo describir su %stilo de A<rendi9a=eO $a me=or condicin <ara a<render es cuando Fay mayor <artici<acinE cuando eDisten dudas y la solucin surge de los debates o 7orosE con la in?estigacin y desarrollo de acti?idades6

N%n Bu8 condiciones a<rende me=orO

NCmo a<render de la eD<eriencia de cada d@aO NCmo a<render de la radioE T#E <rensaE com<utadoresO $a <artici<acin en gru<os se debe Facer de manera clara y entendibleE lo mCs im<ortante en la <artici<acin es el res<eto Bue debe eDistir con el gru<oE <ara lograr lle?ar a buen termino el tema <lanteado6

NCmo <artici<ar en gru<os de discusin y de resolucin de <roblemasO

NCmo a<ro?ecFar al mCDimo una con7erencia o un cursoO NCmo a<render de un tutorO NCmo usar la intuicin <ara el a<rendi9a=eO NCmo controlar el <ro<io a<rendi9a=eO

;. SITUACIONES RESUELTAS CON EL RE6LA ENTO ESTUDIANTIL.

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El estudiante <uie&e sa2e& si e1iste una de/inici-n co'o tal del &e(la'ento 4 cual se&ia el ca'.o de a.licaci-n.

%l CAP!TU$ !! "%1!N!C!,NE PR C%& & ' CA*P "% AP$!CA,N "%$ R%)$A*%NT )%N%RA$ %&TU"!ANT!$ establece Bue:

A&t=culo >. De/inici-n. %l Reglamento )eneral %studiantil de la UNA" es la norma Bue regula las relaciones e interacciones <ro<ias del estudiante con la uni?ersidadJ <recisa su rol con otros actores educati?os en el marco de la %ducacin Abierta y a "istanciaJ dinami9a el uso adecuado de los medios y mediaciones y su interrelacin con el cuer<o acad8mico mediador6 As@ mismo orienta al estudiante <ara su actuacin en los multiconteDtos en donde la uni?ersidad desarrolla su accin educati?a6

A&t=culo ?. Ca'.o de a.licaci-n. %ste reglamento se a<lica en cualBuiera de las circunstancias deri?adas de la relacin institucin(estudianteE en los ni?eles y ciclos establecidos en la normati?a ?igente6

El estudiante <uie&e sa2e& cual es el .&o.-sito del &e(la'ento 4 co'o la UNAD (a&anti@a la educaci-n .a&a todos.

%l CAP!TU$ !! "%1!N!C!,NE PR C%& & ' CA*P "% AP$!CA,N "%$ R%)$A*%NT )%N%RA$ %&TU"!ANT!$ establece Bue:

A&t=culo A. #&o.-sitos. $os <ro<sitos del <resente reglamento son los siguientes:

aH %stablecer las normas y <rocedimientos Bue deben obser?arse entre la institucin y sus estudiantes <ara dar cum<limiento a la misinE 7ines y 7unciones institucionales6 bH %stablecer los <rocesos 7undamentales Bue regulan y garanti9an la 7ormacin integral del estudiante dentro de la modalidad de educacin a distancia6

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cH Contribuir a la generacin de es<acios acad8micos Bue garanticen el res<eto a la autonom@aE la libertad de o<ininE el derecFo de eD<resin y el del a<rendi9a=eE dentro del <roceso 7ormati?o <romulgado <or el Proyecto Acad8mico Pedaggico GPAPH6 dH 1acilitar las relaciones de los estudiantes con la institucin dentro de las condiciones del res<eto mutuoE la eBuidadE la con?i?encia armnicaE la res<onsabilidad y los derecFos y deberes <re?istos en este reglamento6

A&t=culo B. Ni%eles 4 ciclos de /o&'aci-n. Para garanti9ar el cum<limiento de sus <rinci<ios institucionales y el mandato misional de educacin <ara todosE la UNA" e=erce su res<onsabilidad 7ormati?a a tra?8s de <rogramas y cursos acad8micos en todos los ni?eles y ciclos educati?osE atendiendo la normati?a ?igente en los di7erentes conteDtos en donde reali9a su accin educati?a6