ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Que los alumnos reconozcan las caractersticas y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de dilogos, armen una obra y
hagan una lectura dramatizada.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

Hacer una
obra de
teatro a partir
de una serie
de dilogos

El profesor comenzar por leer en voz alta un

cuento clsico, conocido ya por los nios,
platicarn sobre la trama del mismo y las
secuencias que lleva.
Los nios tambin conversarn sobre los
personajes que les parecen ms importantes
y argumentarn por qu es que les parecen
as.
Los nios debern prestar atencin a las
caractersticas de cada personaje, ya que el
profesor, con anterioridad, realizar unas
tarjetas que contengan algn dilogo
(inventado o no) que tenga que ver con las
caractersticas de los personajes (carcter,
modo de expresarse, etc.).
El profesor, dividir al grupo en equipos de
cuatro personas, a cada uno les dar dos o
tres tarjetas con dilogos y los nios tendrn
que identificar al personaje que pudo haber
dicho lo que est escrito. Cuando ya sepan
qu personaje es, lo comunicarn al grupo
con argumentos.

Tener a la semana dos horas de

TEMAS

Uso de signos de
interrogacin y
exclamacin para
expresar la
intencin de los
dilogos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Recuperen la informacin de
un texto para restablecer el
orden de los eventos.
Diferencien personajes
principales y secundarios.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor podr
ambientar la
lectura del cuento
con msica de
fondo que se
relacione, por
ejemplo si es un
cuento que hace
alusin al bosque,
podr poner
msica con
sonido de rboles
o corrientes de
agua.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 132-135

MATERIAL DE APOYO
CAMOSSA, Silvia (2006)
Suea, Pepe. Mxico.
SEP-Jacarandas
Ediciones (Libros del
Rincn)
LEYVA, Amaranta (2005).
El cielo de los perros.
Mxico. SEP-Cal y Arena
(Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.gob.
mx/educontinua/arte/teatr
o/pastorela_2006/index.ht
m
http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/infantil.html
http://www.cuentosinterac
tivos.org/

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33

lectura, dividida en lapsos de 15 a 20

minutos. En cada sesin pedirle a los
alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.
Durante el bimestre la lectura ser de
cuentos clsicos.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Significado y uso
de los nmeros

SUBTEMA

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos elaboren e interpreten representaciones grficas de fracciones.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
Elaborar e
interpretar
representaciones
grficas de las
fracciones.

Nmeros
fraccionarios

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Tomando como punto de partida las actividades del bloque pasado en

donde se favorece el aprendizaje de las unidades de peso y capacidad.
Ahora tendrn que identificar en representaciones grficas algunas
fracciones, por ejemplo, sombrear de una superficie rectangular.
Es importante que durante el desarrollo del tema, no se muestren como
unidades figuras subdivididas con los espacios que indica el
denominador, por ejemplo, Sombrea 1/4

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

Que los alumnos:

L.T. Pg. 146-150

Identifique
representaciones grficas
de fracciones.

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.html

Con esto los nios aprendern a identificar similitud entre fracciones

(fracciones equivalentes)
*Contina en la siguiente tabla

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

TEMA

Significado y uso
de las
operaciones
SUBTEMA
Problemas
aditivos

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
Resolver
problemas
sencillos que
implican sumar o
restar fracciones
(medios, cuartos,
octavos).

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos comenzarn a realizar operaciones que impliquen sumas o

restas de fracciones con denominador igual.
Para lograr un mejor aprendizaje conviene que los alumnos comparen
sus operaciones con representaciones grficas.
El profesor podr aplicar algunos problemas como:
Luis tiene un listn de 3/4 de metro, le corta un pedazo de 1/4 de
metro, qu fraccin de listn le qued?, podra propiciar una
respuesta como 2/3, pues quedan dos partes de una tira dividida en
tres partes.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

Que los alumnos:

L.T. Pg. 159-161

Identifique
representaciones grficas
de fracciones.

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Las fases de
la Luna

Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos conozcan e identifiquen las fases de la Luna respecto a su movimiento y posicin con la Tierra.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES
El profesor podr planear la salida a un planetario, en donde los
nios puedan observar, con mayor atencin y tengan un
aprendizaje significativo, las fases de la Luna y todas sus
caractersticas.
Los alumnos investigarn en varios documentos las
caractersticas de la Luna, su funcin, qu hay en ella, por qu
podemos verla si no tiene luz propia, sus movimientos, su forma,
las fases lunares, etc.
En clase los alumnos, guiados por el profesor, comentarn las
caractersticas que han encontrado.
Los nios tambin elaborarn un modelo (maqueta) en el que
muestren las caractersticas de la Luna. (Mismo que servir para
entender las fases, durante las siguientes semanas).
El profesor pedir a los nios que busquen en un calendario la
fase lunar que hay en ese momento y que por la noche observen
la luna y la dibujen. Esta actividad puede realizarse durante cada
semana, en un periodo de un mes con la finalidad de que los
alumnos vayan identificando y conociendo cmo se ve la Luna en
determinada etapa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen las fases de la Luna
considerando el movimiento de
sta respecto a la Tierra

EVALUACIN
Verificar que la
investigacin de los
nios tenga los
datos suficientes
para comentar en
clase.
Escuchar con
atencin los
comentarios que los
nios hacen puesto
que en ellos el
profesor puede
percatarse del
aprendizaje que los
nios han obtenido.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 130- 135
MATERIAL DE APOYO
http://www.hidro.gov.ar/ob
servatorioinformacionastr
onomica.asp
http://spaceplace.nasa.go
v/sp/kids/cool_subjects.sh
tml
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/concienci
a/fisica/astronomia/menua
stronomia.htm
http://www.biodiversidad.g
ob.mx/ninos/ninos.html

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos reconozcan los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Ubicacin espacial y
temporal del periodo y
las transformaciones de
los paisajes.

Que los alumnos:

Ordenen cronolgicamente
acontecimientos que transformaron
los paisajes y las formas de vida en
el siglo XX y la actualidad

El profesor mostrar a los alumnos lecturas, imgenes y

lecturas en las que se muestren los acontecimientos
importantes que ha habido desde 1920 hasta la actualidad,
resaltando la manera en cmo stos han influido en la
transformacin de paisajes y formas de vida del siglo XX y
XXI.
El profesor guiar una charla en la que los nios comenten
aquellos sucesos que han marcado la historia y que les
parezcan los ms importantes. Ellos debern dar sus
argumentos para fundamentar sus ideas.

MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elisabeth (2004). Como todo lo
que nace. Mxico. SEP-Ocano (Libros
del Rincn)
http://www.arts-history.mx
Museos del Distrito Federal
Museo de la Ciudad de Mxico
http://www.ninos2010.gob.mx/mexicovirtu
al/
http://sepiensa.org.mx/inegi/contenidos/h
_mexicanas/intromenu.htm

OBSERVACIONES

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
Que los alumnos identifiquen como causas de algunos conflictos a las diferencias de inters y puntos de vista opuestos, mismos que pueden
solucionarse mediante el dilogo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica

_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

ACTIVIDADES

A1.
Conflicto de
intereses

Los alumnos reflexionarn sobre

las diferencias de opinin. El
profesor, para estimular la

ASIGNATURA

Observo que
las diferencias
de inters

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico diferentes
expresiones de la violencia, as
como sus relaciones con la
falta de respeto a los derechos
de las personas.)

Muestro
disposicin a
escuchar el

Espaol. Organicemos una

asamblea

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

Que los
alumnos:

REFERENCIAS

L.T Pg. 92-97

MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
participacin de los nios,
pueden
punto de
preguntar qu les gustara que
generar
vista de las
fuera la mascota del grupo?. Los
diversos
partes en
nios tendrn que dar sus
escenarios de
conflicto y
opiniones de manera respetuosa
relacin entre
empleo
hacia los dems y
las personas o diversas
sus respuestas ESTRATEGIA
los grupos.Y SECUENCIA
estrategias
CONTENIDO fundamentando
PROPSITO
con argumentos. Al final tomarn
PROGRAMTICO
DIDCTICA para
una decisin.
favorecer
una solucin
Conceptual
Que explore y
Juego simblico
violenta
reconozca las
Actividad La casa de losno
espejos
ante de
Identificar y
posibilidades del
(Vase apartado Descripcin
situaciones
compararse a s
movimiento
actividades pg.27)
de conflicto.
mismo y con los
expresivo, as
dems, centrando la como los
Juego simblico
atencin en las
segmentos
Actividad Si fuese (Vase
sensaciones
corporales
apartado Descripcin de
exteroceptivas,
implicados para
actividades pg.42)
interoceptivas y
comunicar
propioceptivas, as
sentimientos,
*Para complementar las actividades
como en las
ideas o imgenes
atender las mencionadas en
posibilidades
(representaciones
Referencia sugerida
motrices y
mentales).
expresivas que
puede manifestar.
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Formular, por escrito, quejas y

sugerencias ante situaciones de
violencia entre compaeros.

Distingan las
etapas que
BROWNE, Anthony
tienen algunos (2003). El tnel. Mxico.
conflictos: su
SEP-FCE (Libros del
Depositarlas en un buzn que se
origen,
Rincn)
revise para organizar,
proceso y
peridicamente,
asambleas de MATERIAL
desenlace.
http://www.sepiensa.org.m
APRENDIZAJES
EVALUACIN
REFERENCIA
grupoESPERADOS
en las que se discutan
x/sepiensa2009/nyn/mi_co
SUGERIDA
comportamientos violentos en el
Argumenten
munidad/p_vecinos/vecino
aula.los alumnos:
los abeneficiosDiagnstico
s_1.htm
Que
L.A. Pg. 93-95
Ninguno,
menosdel
de dilogo
que
como
Expresen por medio de
en alguna
derecurso
las Escuchar los
para la
MATERIAL
su cuerpo distintos
conocimientos
actividades
el
conciliacin
de
DE APOYO
estados de nimo,
que los alumnos
profesor
decida
actitudes y sentimientos.
tienen a cerca de
asignardiferencias.
algn
la expresin
objeto para que
http://www.edu
corporal, esto
los alumnos
futuro.com/edu
permitir que el
manipulen
cacion.php?
COMPETENCIA
profesor se de
mientras la
c=1141
cuenta de aquello
realizan.
que le resultar
http://www.dan
Expresin y desarrollo de
ms fcil de
za.unam.mx
habilidades y destrezas
aprender.
motrices
http://www.a.g
ob.mx/#/abaila
Manifestacin global de
r
la corporeidad.

Educacin Fsica
Detectives del cuerpo

Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Manifestacin global de la corporeidad.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
OBSERVACIONES

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO: Artes
Visuales
APRECIACIN

CONTEXTUALIZACI
N

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de paisaje (rural, urbano, natural) y reconozca en producciones las formas de
representacin.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
El profesor mostrar a los alumnos varias maneras de
representar un paisaje (rural, natural, urbano), los nios
identificarn que tipo de paisaje es y los elementos que los
conforman (personas, animales, plantas, cosas)
Los nios identificarn los elementos que conforman el
paisaje en el que estn (al rededores de la escuela y casa)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen el tema del
paisaje para expresar
ideas, sentimientos y
emociones.
Reconozcan en formas
artsticas las formas de
representacin del
paisaje.

EVALUACIN
Analizar si los
nios son
capaces de
identificar
paisajes y los
elementos que
los conforman.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 74-75
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/agarabatear
http://www.mnsancarlos.com/

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 33
OBSERVACIONES
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