Propuesta Metodolgica 2014 Educadora Diferencial

En la medida que la educacin Chilena ha expandido sus metas, ampliando cobertura de una enseanza mnima obligatoria, tambin ha debido mejorar los servicios de atencin a la diversidad, entre estos, la demanda de una educacin especial reformada, ms inclusiva y de calidad con un fuerte enfoque de equidad en la atencin de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad en la escuela regular. El reconocimiento de que la educacin es para todos sin distincin alguna, implica necesariamente que todos deben ser incluidos en los procesos de aprendizaje con sus caractersticas diferenciales y potencialidades. Por cierto, este cambio en el nivel generativo, supone un nuevo quehacer para la educadora diferencial. Cuando se intenta un cambio en el nivel de los contenidos, no slo se est sealando un trabajo de adecuacin de las materias para los sujetos que se ha planteado que cambien, sino adems, al cmo hacer que esos contenidos sean significativos y pertinentes. Naturalmente, una intervencin en estos niveles, debiera producir una importante transformacin en la percepcin que tiene el sujeto de s mismo: un desarrollo de su identidad. En sntesis, el cambio en el enfoque de intervencin bien puede reorientar el quehacer pedaggico. Esta nueva mirada del proceso de intervencin, puede ser uno de los fundamentos desde el cual se construya un Programa de Educacin en la Inclusin al Aula. El rol que se ejercer como educadora diferencial se dividir en dos grandes grupos: Asesora: colaborar con los docentes en la adecuacin y/o flexibilizacin de las propuestas curriculares; colaborar con las actividades que se planifiquen con relacin a padres y apoderados; colaborar con el profesor de aula para desarrollar estrategias metodolgicas y organizativas que permitan una mejor atencin de los estudiantes. Innovaciones en el quehacer especfico: apoyo pedaggico y refuerzo escolar.

Las siguientes son responsabilidades que cada uno de los participantes deberan tener: ROL DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL
EN CLASES
- Asumir un rol de colaborador del profesor y de los alumnos como una persona recurso. - Apoyar con estrategias especficas a los alumnos. - Registrar los procesos individuales de riesgo.

FUERA DE CLASES
- Asumir un rol de persona recurso junto al profesor. - Evaluar a los a los estudiantes con riesgo. - Proponer un plan de intervencin especfico para cada alumno con NEE.

ROL DEL PROFESOR (A)

EN CLASES
- Asegurar la gestin pedaggica en funcin de los objetivos planificados. - Trabajar nuevos contenidos y reforzar los pasados. - Evaluar los aprendizajes -

FUERA DE CLASES
Asumir las actividades tradicionales: planificar, organizar el ambiente, preparar el material, corregir, etc.

RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
EN CLASES
Encontrar las dificultades en el aprendizaje y/o las necesidades educativas especiales. Evaluar y registrar los progresos y/o fallas de los estudiantes de clase. Asegurar a todos los estudiantes una retroalimentacin. Adecuada a sus trabajos. Ensear estrategias de aprendizaje al conjunto de la clase. -

FUERA DE CLASES
Entrenar a los estudiantes a utilizar el aprendizaje cooperativo. Incorporar a los padres al proceso. Elaborar el Plan de intervencin para los estudiantes con riesgo.

ETAPAS PARA LLEVAR A CABO EL SIGUIENTE PROYECTO. El siguiente cuadro muestra las actividades a realizar durante el ao escolar:

ETAPAS PRIMERA ETAPA: Deteccin de necesidades educativas especiales y / o problemas de aprendizaje SEGUNDA ETAPA: Evaluacin de las necesidades educativas especiales y / o Problemas de aprendizaje. TERCERA ETAPA: Planificacin Conjunta del Plan de Intervencin en el Aula Planificacin del Plan de Intervencin Especfico CUARTA ETAPA: Ejecucin de los Planes de Intervencin QUINTA ETAPA: Evaluacin de los Planes de Intervencin

RESPONSABLE (S) Profesor de aula Educadora Diferencial Educadora Diferencial

Educadora Diferencial Profesor de Aula

Educadora Diferencial Profesor de Aula Educadora Diferencial Profesor de Aula

Para desglosar esta tabla, el trabajo especfico ser de la siguiente manera: Pre bsica y 1 ciclo: - Atencin por grupos en el aula de recursos (1 vez por semana). - Atencin dentro del aula comn (2 veces por semana) - Esto depender de las necesidades de cada curso.

Carolina Gonzlez Muoz Profesora y Licenciada en Educacin Bsica. Educadora Diferencial.