Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industria Subdireccin de Enlace Operativo

en Tamaulipas ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.

A) Institucin:
Resultado de aprendizaje

IDENTIFICACIN (1)

CBTIS 236
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:

Ejecutar estrategias para el nio con problemtica social y de educacin especial. Implementar estrategias para atender los problemas sociales que afectan el desarrollo integral del nio. Auxiliar en las necesidades de educacin especial.
EJECUTA ESTRATEGIAS PARA EL NIO CON PROBLEMTICA SOCIAL Y DE EDUCACIN ESPECIAL Submdulo 1: Implementa estrategias para atender los problemas sociales que afectan el desarrollo integral del nio

Profesor(es):

Marusia Briseida Ramos Reyna Jorge Chapa Rivas

Modulo Submdulo:

Sem

VI

Carrera :

PUERICU LTURA

Periodo de aplicacin: Duracin en horas:

Enero-Julio 2014

Fecha: 50

23 de enero 2014

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Ejecutar estrategias para el nio con problemtica social Implementar estrategias para atender los problemas sociales que afectan el desarrollo integral del nio. Auxiliar en las necesidades de educacin especial.

Tema integrador: (1)

Submdulo que trabajan el tema integrador

Auxilia en las necesidades de educacin especial

Propsito del mdulo y del submdulo Promueve programas de prevencin en la problemtica social infantil.

Campo de aplicacin: Escuelas del sector de educacin para necesidades especiales. Nivel: de Competencia:

(1) (2)

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. Aplicable para el componente profesional.

(3)

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Secuencia 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Promueve programas de prevencin en la problemtica social infantil.

Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fticos:

Contenidos facticos:(2) Conceptuales Conceptos Subsidiarios Puericultura Social Proteccin a la infancia con respeto y responsabilidad

Problemtica Social

Contenidos metodolgicos o procedimentales: (2) describen la competencia a desarrollar. Trabajo en equipo, binas, participacin en el aula de clases. Contenidos axiolgicos o actitudinales: Actuar por conviccin personal Valora distintas prcticas sociales Interpreta su realidad social Soluciona problemas Cultiva relaciones interpersonales Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas Contenidos en competencias profesionales: (3) Actuar por conviccin personal Valora distintas prcticas sociales Interpreta su realidad social Soluciona problemas Cultiva relaciones interpersonales Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

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Competencias genricas y atributos: (1)
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quines lo rodean. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares:

CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin CS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. CS10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Competencias Laborales (Empleabilidad):

PO2 Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto. OM3 Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata. EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. EP3 Actuar por conviccin personal ms que por presin externa.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Contenido o Competencia a Desarrollar
Actividades de Apertura Actividad 1 El docente comenta con los alumnos frases tpicas que dicen os padres y les solicita que anoten aquellas que se den en su casa. Posteriormente se comparten con el grupo y se analiza, en subgrupos cmo les hacen sentir esos comentarios Tiempo Asignado: 1hra Actividad 2 El docente realiza un encuadre sobre la importancia de la comunicacin, los estilos de crianza y la asertividad en la familia y su impacto en la autoestima del nio. Tiempo Asignado: 2 hra

Fase 1 Apertura Aplica las Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar (es) atributos
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase

Producto(s) de Aprendizaje (Evidencias)

Ponderacin

Promueve programas de prevencin en la problemtica social infantil.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Anotaciones en el cuadernos sobre los aspectos sobresalientes de la lluvia de ideas

5%

Promueve la comunicacin para favorecer las relaciones humanas, el respeto a la diversidad y equidad.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Reporte de la vivencia familiar.

5%

Fase II Contenido o Competencia a Desarrollar Actividades de proceso

Actividad 3 En equipos se revisa la actividad de conocimientos Lista de caractersticas del nio sociable. Cada equipo presenta ante la clase un pequeo sketch que describa el texto revisado Tiempo Asignado: 4

Desarrollo Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Aplican las Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Producto(s) de Aprendizaje

Ponderacin

Representar sketch ante el grupo.

5%

Promueve programas de prevencin en la

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problemtica social infantil.
Actividad 4. Individualmente el alumno realiza un collage sobre el perfil de nios en situacin de riesgo Tiempo Asignado: 2 hrs Actividad 5 El docente retoma la actividad de intervencin realizada en la competencia 1 para retroalimentar la metodologa para disear un taller y sus diferencias respecto de cursos y conferencias. Asimismo hace hincapi en la importancia de realizar una bsqueda de informacin y cmo seleccionar aquella que es confiable Tiempo Asignado: 8 hrs Actividad 6 El equipo busca, selecciona o desarrolla tcnicas grupales para su taller Tiempo Asignado: 8 hrs Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Promueve la comunicacin para favorecer las relaciones humanas, el respeto a la diversidad y equidad.

Collage presentable, creativo con material reciclado.

5%

Sigue instrucciones y y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Diseo del taller en base a los parmetros revisados en la gua

10%

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Elaboracin del material y presentacin ante el grupo y el profesor

10%

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Actividad 7 Posteriormente el equipo realiza el diseo del material educativo, cuadernillos y dems elementos necesarios. Al final realiza una presentacin a sus dems compaeros para recibir retroalimentacin del docente y el resto de la clase. Asimismo disea instrumento de evaluacin del taller. Tiempo Asignado: 12 hrs

Utiliza las TICs para procesar e interpretar informacin

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Elaboracin del material y presentacin ante el grupo y el profesor

20%

Demostracin de la Competencia Desarrollada

Actividades de cierre

Fase 3 Cierre Aplicar las Competencia(s) Genrica(s) y Disciplinar (es) sus atributos

Producto(s) de Aprendizaje
Instrumentos de evaluacin (listas de cotejo y guas de observacin) Criterios de actitud: Tolerancia Cooperacin Iniciativa Respeto.

Ponderacin

Promueve programas de prevencin en la problemtica social infantil.

Promueve la comunicacin

Actividad 8 El equipo aplica el taller con los padres de familia en el lugar seleccionado con anterioridad. Aplica instrumento de evaluacin. Tiempo Asignado: 9 hrs

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

20%

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para favorecer las relaciones humanas, el respeto a la diversidad y equidad.
Actividad 9 Entrega un reporte escrito con evidencias fotogrficas en el que describa la realizacin de la actividad y sus pormenores Tiempo Asignado: 4 hrs

Entrega un reporte escrito con evidencias fotogrficas en el que describa la realizacin de la actividad y sus pormenores

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Portafolio de Evidencias Coevaluacin entre los integrantes de los equipos. 20 %

Competencia de empleabilidad:

PO2 Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto. OM3 Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata. EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. EP3 Actuar por conviccin personal ms que por presin externa.

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Evaluacin Criterios de Evaluacion o Evidencias a Evaluar Desempeo / producto Anotaciones en el cuadernos sobre los aspectos sobresalientes de la lluvia de ideas Reporte de la vivencia familiar. Representar sketch ante el grupo. Collage presentable, creativo con material reciclado Diseo del taller en base a los parmetros revisados en la gua Elaboracin del material y presentacin ante el grupo y el profesor Portafolio de Evidencias Coevaluacin entre los integrantes de los equipos Tcnica o Instrumento de evaluacin Tipo de Evaluacion

CUADERNO DE APUNTES

DIAGNOSTICA

RUBRICA RUBRICA RUBRICA

CONTINUA

RUBRICA RUBRICA SUMATIVA

C) RECURSOS
Equipo Laptop Caon Material Gua de aprendizaje Formatos de observacin y registro. Acceso a INTERNET Fuentes de informacin Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia para el D.F. Recuperado el 1 de julio de 2011 www2.scjn.gob.mx/leyes/ArchivosLeyes/58630001.doc Avala: Gloria Beatriz Cavazos Rivera

Elabora: Marusia Briseida Ramos Reyna Jorge Chapa Rivas

D) VALIDACIN Recibe: Inocencia Reyes Campos Eloir Ivn de Anda Gonzlez

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