Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Dndole sabor a la lectura.
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad. Ttulo de la unidad
DNDOLE A!O" A LA LECT#"A.

Alicia Castillo Ros. CEBG de Camarn Arriba. Distrito de Besik.

"esumen de la unidad
Esta unidad tiene como objetivo primordial estimular en los estudiantes el hbito por la lectura. Tendrn que analizar los pasos que lleva consigo un anlisis de lectura. Dentro de las actividades estn los crculos de lecturas. Formarn equipos de cinco estudiantes; cada equipo tendr que leer el mismo texto. uego!que han realizado el anlisis! del mismo! representarn atreves de mapas mentales!esquemas!sntesis lo analizado; para esto! utilizarn lminas que sern presentadas al resto de los grupos. "ara #inalizar haremos un debate sobre lo analizado.

Espacio$s curricular$es o asignatura$s Espa!ol "#.Area$Comprensin %ectora. A%o & ni'el

$%!&ivel' "re()edia

Tiempo necesario apro(imado

Ejemplo' * periodos de clases de +, minutos.

)undamentos de la unidad

Contenidos

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C NCE-+UA%E0 2Comprensin %ectora 2Concepto 2-asos en una lectura comprensiva 2Eleccin de una t:cnica. 2Re5le8in sobre el ttulo. 2%ectura /lobal 2%ectura lenta. 20eparacin de p.rra5os. 20ubrayar ideas principales 2Aplicacin de t:cnicas.

-R CED*1EN+A%E0 Anali3a el concepto de lectura comprensiva

AC+*+UD*NA%E0 24alora la importancia de leer de 5orma comprensiva

C 1-E+ENC*A0 %ee6 escribe y comenta con propiedad un pe7ue!o te8to.

*ND*CAD RE0 DE % GR -resenta traba9os escritos sobre la importancia de la comprensin lectora. +raba9a mediante crculos de lectura.

E8trae de un te8to los pasos a se/uir en una lectura comprensiva.

0e interesa por la lectura de buenos libros.

Anali3a de manera crtica lo ledo

Reali3a un mapa conceptual6sntesis6es7uema sobre lo ledo.

O*+eti'os del aprendi,a+e

-econoce los pasos a seguir en toda lectura comprensiva. .prende a extraer las ideas ms relevantes en un texto. /abe expresar de #orma coherente las ideas -ealiza un juicio crtico sobre lo ledo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

0"or qu1 debo sentir amor por la lectura2 0"ara qu1 me sirve sentir amor por la lectura2 03u1 debo tener presente cundo leo2 0"or qu1 la lectura es una #uente de recreaci4n2 0. qu1 llamamos lectura comprensiva2 05ules son los pasos a seguir en toda lectura comprensiva2 0"or qu1 son importantes los crculos de lectura2

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de e'aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe,ar el tra*a+o del pro&ecto Durante el desarrollo del pro&ecto #na 'e, completado el pro&ecto
"rueba /umativa (Trabajo grupal (Trabajo individual

Evaluaci4n diagn4stica mediante una lluvia de ideas

-rueba 5ormativa 0obre an.lisis de un te8to r/ani3acin de un crculo de lectura.

"esumen de e'aluaciones. Anecdotario Lista de cote+o Es un cuaderno donde el estudiante escribe sus an:cdotas relacionadas con la e8periencia. Es un instrumento de evaluacin 7ue permite identi5icar el comportamiento con respecto a actitudes6 ,abilidades y destre3as. *nstrumento de evaluacin 7ue consiste en una serie de pre/untas con el propsito de obtener in5ormacin; debe ser redacto de 5orma co,erente y or/ani3ada. <acilita el sur/imiento de nuevas ideas sobre un tema o problema.

Cuestionario

Llu'ia de ideas

-a*ilidades pre'ias %luvia de ideas. Desarrollo de un pe7ue!o test. Comentario de un pe7ue!o te8to. Procedimientos
.ctividad &o.6 ea de #orma comprensiva el contenido relacionado con el tema. .ctividad &o.7 Extraiga las ideas ms relevantes mediante la t1cnica del subra8ado. .ctividad &o.9 Discuta con el resto del grupo las ideas extradas.
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.ctividad &o.+ Forme equipo de cinco estudiantes :na vez #ormados los equipos! cada grupo leer el mismo texto en un lapso de treinta minutos. .ctividad &o., "resente las aportaciones a trav1s de lminas. /ustente lo analizado .l #inal! se hace un comentario sobre el texto.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

/ern atendidos en tiempo extra. /ern atendidos en un periodo de sesenta minutos. as sesiones sern una vez a la semana. /e les asignar lecturas cortas.

No .ispano/ parlantes

/e les asignar un pro#esor biling;e. :tilizarn traductores 8 diccionarios que van a #acilitar el aprendizaje 8 comprensi4n. /e les proporcionar un tiempo ms extenso para el anlisis de la lectura.

Estudiante talentoso

-ueden ayudar a los compa!eros con mayor /rado de di5icultad. 0irven de motivacin para otros. -ueden ayudar al pro5esor con el resto del /rupo.

0ateriales & recursos necesarios para la unidad Tecnologa 1 -ard2are =e7uipo necesario> C.mara Computadora=s> C.mara di/ital Reproductor de D4D Cone8in a *nternet Tecnologa 1 o3t2are =necesario> Editor de im./enes Buscador Aeb 1ultimedia Desarrollo de p./inas Beb -rocesador de te8to tro Disco l.ser *mpresora 0istema de proyeccin Esc.ner +elevisor 4CR C.mara de vdeo E7uipo de vdeo con5erencia tro

Base de datos?@o9a de c.lculo Dia/ramador de publicaciones -ro/rama de correo electrnico Enciclopedia en CD2R 1
0ateriales impresos uministros

ibros de texto! guas! libros de cuentos! cartulina. -etropro8ector.computadora!etc.

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"ecursos de Internet

<<<.buenastareas.com <<<.circulodelectores.es <<<.comprensiondelectura=.<ordpress.com <<<.pac.com.ve

Otros "ecursos

>tros estudiantes! escritores de la comunidad!etc.

%os pro/ramas de *ntelC Educacin son 5inanciados por la <undacin *ntel y la Corporacin *ntel. Derec,os reservados &'(()6 Corporacin *ntel. +odos los derec,os reservados. *ntel6 el lo/o de *ntel6 la iniciativa de *ntel Educacin y el -ro/rama *ntel Educar son marcas re/istradas de *ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. D tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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