Programa Intel Educar Curso Esencial

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa De !"#$!#%& 'e () *&#')' T+,*(- 'e () *&#')' S-.- I&.-",)(e Re *.e& 'e () *&#')' La unidad de aprendizaje que se desarrollar toma en cuenta la disciplina cientfica que estudia la interaccin de la energa de los seres vivos con su medio conocida como Bioenergtica, indispensable para responder inquietudes tal como: e dnde las clulas obtienen ! transforman energa para sus funciones" #$roblema%& 'ormando equipos de trabajo para promover el desarrollo de competencia colaborativa (aremos de manera e)perimental una sencilla prctica de laboratorio sobre la accin de las enzimas como catalizadoras biolgicas en las reacciones qumicas #*etabolismo%& Los estudiantes previamente investigarn informacin relacionada a los factores que afectan la actividad enzimtica, realizarn prctica de laboratorio, organizarn la informacin, presentarn los resultados ! posteriormente lo analizarn para aportar las respectivas conclusiones ! recomendaciones sobre el problema analizado #$ensamiento +rtico%& 'inalmente presentarn un informe de laboratorio digitalizado del e)perimento empleando (erramientas tecnolgicas #$o,er $oint, uso de la -ecnologa%& E $)!#-/ !*""#!*()"/e - ) #0&),*")/ .l pro!ecto corresponde a la asignatura de Biologa, tomando como tema central La Bioenergtica #*etabolismo%& .ste tema se desarrollar para abordar la importancia de la actividad enzimtica como protenas especiales que aceleran los procesos metablicos, pues act/an como catalizadores #degradadores de molculas% ! anabolizadores #constructores de molculas%& #0signatura correlacionada: 1umica%& ROXANA M. ATENCIO D. IPTA DE CHICHICA DISTRITO DE MN REA DE DIFCIL ACCESO, SIN LUZ ELCTRICA, CDIGO 2120.

A1- 2 &#3e( 2014, U&'5!#.- G")'- 6)!7#((e" e& C#e&!#)

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T#e.$- &e!e )"#- )$"-8#.)'2 semanas (5 horas semanales de 40 minutos) F*&').e&,- 'e () *&#')' C-&,e&#'CONCEPTUAL C)$,)!#%& 2 ,")& 9-".)!#%& 'e () e&e"0+) e& () !5(*(). . Le2e 'e () ,e".-'#&:.#!). PROCED !ENTAL C)$,)!#%& 2 ,")& 9-".)!#%& 'e () e&e"0+) e& () !5(*(). -Aplicacin de las leyes que tratan sobre energa y sus transformaciones. -Anlisis de la sntesis de AT . ACT TUD NAL C)$,)!#%& 2 ,")& 9-".)!#%& 'e () e&e"0+) e& () !5(*(). . !nter"s por conocer cmo el organismo obtiene la energa que necesita. ND CADORE" DE LO#RO C)$,)!#%& 2 ,")& 9-".)!#%& 'e () e&e"0+) e& () !5(*(). Utili#a adecuadamente el equipo de laboratorio para comprender los procesos metablicos. $elaciona las leyes de la termodinmica con el metabolismo celular.

O;<e,#3- 'e( )$"e&'#=)<e %escribe diferentes procesos metablicos de los seres vivos para comprender el intercambio de materiales y energa en su entorno. %etecta de manera indirecta& la presencia de la en#ima catalasa en te'idos animales y vegetales. $econoce los factores que pueden influir en la actividad de las en#imas. (alora los procesos metablicos como forma de asegurar la continuidad de los seres vivos.

P"e0*&,) -"#e&,)'-") 'e( $()& 'e *&#')' P"e0*&,) e e&!#)( P"e0*&,) 'e *&#')' ) or qu" es tan difcil para los 'venes anali#ar un tema* ) or qu" es importante conocer el funcionamiento del metabolismo* )+mo obtienen las c"lulas la energa que necesitan* )+mo identificas en un te'ido la actividad en#imtica* )+mo act,an las en#imas& catali#adoras biolgicas* -ay una caracterstica de toda reaccin cataltica. ).u" es lo que se produce durante una reaccin de ese tipo*

P"e0*&,) 'e !-&,e&#'-

P()& 'e e3)(*)!#%& Cronograma de evaluaciones

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A&,e 'e e.$e=)" e( ,");)<'e( $"-2e!,E$alua%i&n Dia'n&sti%a "esi&n ( A)li%a%i&n de un "*A P)",#!#$)!#%& 'e *&) ((*3#) 'e I'e) -;"e !-&!e$,- ;: #!- 'e ,")& 9-".)!#%& e&e"05,#!) e& () !5(*() >6#-e&e"05,#!)?.

D*")&,e e( 'e )""-((- 'e( $"-2e!,-

U&) 3e= !-.$(e,)'- e( $"-2e!,-

Se #%& 2 A$(#!)!#%& 'e *&) e !)() 'e 3)(-")!#%& 9-".),#3). Re)(#=)!#%& 'e *&) e8$e"#e&!#) 'e ();-"),-"#-, !-& ,-'- (- '),-;,e&#'- $"e e&,)"(- e& () $"%8#.) e #%& e& *& #&9-".e e !"#,- 2 '#0#,)(#=)'- $)") * * ,e&,)!#%&. P"e e&,)!#%& 2 * ,e&,)!#%& 'e( #&9-".e, *,#(#=)&'- (- "e!*" ,e!&-(%0#!- .

E&,"e0) 'e( #&9-".e e !"#,- 'e( $"-2e!,-. S* ,e&,)!#%& 'e( $"-2e!,- !-& () )2*') 'e *& "e!*" '#':!,#!-. E3)(*)!#%& *.),#3) $)") 3)(-")" * * ,e&,)!#%& -")(. E3)(*)!#%& *.),#3) $)") 3)(-")" * #&9-".e e !"#,-. A*,-e3)(*)!#%& -;"e () $)",#!#$)!#%& e& !() e . C-e3)(*)!#%& -;"e () $)",#!#$)!#%& 'e( 'e e.$e1- e& !() e .

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Re *.e& 'e e3)(*)!#-&e $eali#ado el proyecto utili#aremos la evaluacin diagnstica para determinar el grado de conocimientos para desarrollar el proyecto/ de encontrar ideas no claras& se 0ar una realimentacin del tema y nivelar de esta manera los estudiantes que lo necesiten. !niciado el proyecto mediante la evaluacin formativa lograre detectar el grado de avance del proceso de aprendi#a'e& reali#ando en todo momento las aclaraciones necesarias para corregir el rumbo que 0a tomado la investigacin. 1a evaluacin sumativa se utili#ar cuando los estudiantes entreguen los productos finales 2informe del proyecto& sustentacin& la rese3a con las conclusiones y aportes personales4. Tambi"n se aplicar la autoevaluacin para fomentar el desarrollo del nivel de ob'etividad y responsabilidad de cada participante. 5e aplicar la coevaluacin para que valoren el esfuer#o y el desempe3o de sus compa3eros& contribuyendo a formar individuos crticos y ob'etivos.

De,)((e 'e () *&#')' H);#(#')'e $"e3#) $esponsabilidad 67presarse oralmente

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1os estudiantes deben recordar conocimientos adquiridos en clases anteriores& sobre el uso y cuidado que se debe tener en el mane'o de equipo e instrumentos de laboratorio. 6s necesario que los estudiantes recuerden utili#ar instrumentos usados en medicin de volumen 2como las probetas graduadas4. %eben tener capacidad de anlisis& para obtener conclusiones y responder a todas las interrogantes formuladas en la e7periencia de laboratorio. 1os estudiantes deben mantener un buen ambiente colaborativo que fomente el traba'o en equipo& respetando las ideas de los compa3eros 2as4.

P"-!e'#.#e&, A!,#3#')' 'e I&#!#- $)") e( !#!(- $e')0%0#!- 'e( P"-2e!,-

$articipan de una lluvia de ideas, argumentando la importancia del funcionamiento de nuestro metabolismo, su clasificacin ! el papel que desempe2an las enzimas& 0plicaremos un 310 del tema& -ambin (aremos un breve repaso del uso adecuado del equipo de laboratorio, para tener ma!or )ito en el e)perimento a desarrollar& $reviamente (abrn de desarrollar una peque2a investigacin sobre los 'actores que afectan a la actividad enzimtica& A!,#3#')'e 'e 'e )""-((- 'e( P"-2e!,adas las indicaciones correspondientes en la gua de laboratorio, los jvenes deben formar grupos de cinco estudiantes para fomentar el trabajo colaborativo& 4a formados los grupos, proceden a desarrollar la e)periencia de forma ordenada, ! observar los resultados ! analizarlos #$ensamiento +rtico%, dic(a e)periencia corresponde al tema de 0ctividad enzimtica, que complementa el contenido conceptual sobre *etabolismo& O+ser$a%i&n: La 5ua de Laboratorio se entrega con una semana de anticipacin, para que los jvenes la lean ! a la vez se les informa que materiales de la gua deben traer ! cuales se les facilitar& A%ti$idades de Cierre so+re el Ci%lo del Pro,e%to +uando los estudiantes ya 0ayan organi#ado sus datos de los resultados obtenidos en la e7periencia de laboratorio sobre la Actividad en#imtica& lo presentaran en un informe escrito siguiendo los pasos para redactar un informe cientfico 2ya a ellos se les e7plic en clases anteriores la forma de redactar un informe4. Tambi"n presentarn los resultados en diapositivas y lo sustentarn 2uso de la tecnologa4. ara terminar se aplicar la autoevaluacin para fomentar el desarrollo del nivel de ob'etividad y responsabilidad de cada participante. 5e aplicar la coevaluacin para que valoren el esfuer#o y el desempe3o de sus compa3eros& contribuyendo a formar individuos crticos y ob'etivos. A')$,)!#-&e !*""#!*()"e

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e presentarse este caso, de estudiantes con necesidades especiales& Lo que (ara primero es acercarme al 5abinete $sicopedaggico ! a la 6rientadora del centro educativo, para que me informen como debo proceder con el o los estudiantes que presenten una necesidad especial& espus tomar los correctivos correspondientes (aciendo las adecuaciones pertinentes& +reo que es vital pedir la a!uda a los estudiantes sobresalientes para que permitan que los estudiantes con necesidades especiales se integren como o!entes, a la vez esto a!uda a que ellos se apo!en ! se guen, as podrn trabajar las guas ! las unidades con sus adecuaciones correspondientes #competencia de trabajo colaborativo ! de integracin%& 0 la vez que los estudiantes lderes me mantengan informada sobre los avances de los jvenes con 7..& $or ejemplo en la e)periencia se trabajara con varios tejidos #animal ! vegetal%, a estos estudiantes slo les pondra un solo tejido para que observen la actividad enzimtica ! logren obtener sus datos de manera analtica #$ensamiento crtico ! solucin de problemas%& 6tra alternativa sera atender a estos estudiantes en (oras fuera de clases donde se les e)plicara con ms ejemplos para a!udarlos a despejar sus dudas ! que logren el objetivo de aprendizaje ! presenten el informe #$resentacin en $o,er $oint, uso de la (erramienta tecnolgica%& %e tener estudiantes 0ispanoparlantes o que 0ablen poco el espa3ol& me acercara a docentes y estudiantes que comprendan el idioma ng8be-bugl" y me brinden su ayuda para 0acer mis traducciones y de esta manera darles las instrucciones y estos 'venes cumplan con sus deberes. 6s necesario que yo posea un diccionario para facilitar el traba'o al momento de leer y evaluar un traba'o/ pero los estudiantes deben tambi"n cargar su diccionario y tratar de entregarme los traba'os en espa3ol y as cumplir con todo lo que se requiere del proyecto. 0 estos estudiantes, les debo poner otras actividades de ampliacin para incrementar sus conocimientos& $or ejemplo, ver la actividad metablica en el proceso fotosinttica& 0s lograran un mejor desarrollo de sus (abilidades generar ms aprendizaje& 0dems de que me colaboren con sus compa2eros guindolos en el desarrollo de todas las actividades&

N- 7# $)&-A$)"()&,e

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M),e"#)(e 2 "e!*" - &e!e )"#- $)") () *&#')' Tecnologa 9 -ard:are >eB*#$- &e!e )"#-?

+mara +omputadora2s4 +mara digital $eproductor de %(% +one7in a !nternet Te!&-(-0+) C S-9,D)"e 2necesario4

%isco lser !mpresora 5istema de proyeccin 6scner Televisor

(+$ +mara de vdeo 6quipo de vdeo conferencia Otro

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;ase de datos<-o'a de clculo %iagramador de publicaciones rograma de correo electrnico 6nciclopedia en +%-$O= M),e"#)(e #.$"e S*.#&# ,"-

6ditor de imgenes ;uscador >eb =ultimedia

%esarrollo de pginas :eb rocesador de te7to Otro

'ormato de 0utoevaluacin, +oevaluacin, 8/bricas, indicaciones 5enerales, 5ua de Laboratorio: 0ctividad .nzimtica, 310& 9ideos tutoriales DDD.2-*,*;e.!-./D),!7E3FGA6H0ISFUIJ

Re!*" - 'e I&,e"&e,

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