1

LGEBRA VECTORIAL
Objetivos:
Esperamos que el estudiante:
Ample y profundice conocimientos adquiridos sobre los vectores fsicos y geomtricos, extendindolos
a R
n

Utilice los vectores como herramienta bsica en el clculo algebraico
!dentifique aplicaciones concretas en el campo de la fsica, geometra e ingeniera
Contenidos:
"efinici#n del vector como segmento orientado. Vectores en R
2
y R
3
. Operaciones: adicin, producto de
un escalar por un vector. Propiedades de cada operacin. Introduccin al concepto de espacio vectorial.
$orma can#nica y cartesiana de un vector. Definicin del vector como n upla ordenada de nmeros
reales. Etensin a R
n

Operaciones.
%#dulo o norma. Propiedades !enunciado".
&ngulos y 'osenos "irectores. Definiciones. Propiedades. O#tencin del versor asociado a partir de los
cosenos directores. $ondiciones de paralelismo entre vectores.
(roducto escalar. Definicin. Propiedades !enunciados". $ondicin de orto%onalidad !demostracin".
Producto escalar de los versores cannicos. Deduccin de la epresin del producto escalar en funcin de
las componentes !paraR
3
" Etensin a R
n
. Interpretacin %eom&trica: proyeccin de un vector so#re otro y
componente orto%onal de un vector respecto de otro. Demostraciones. 'ocin de producto interior.
Vinculacin del mismo con la m&trica. (plicaciones en la f)sica: concepto de tra#a*o de una fuer+a en un
despla+amiento.
(roducto vectorial. Definicin. Propiedades. Producto vectorial de los versores cannicos. Epresin del
producto vectorial para los vectores dados en forma cannica !demostracin optativa o #ien aplicacin
utili+ando e*emplos num&ricos". Interpretacin %eom&trica de la norma del producto vectorial
!demostracin". ,u c-lculo empleando determinantes: #reve introduccin a los determinantes
!procedimiento de ,arrus para c-lculo de determinantes asociados a matrices cuadradas de . . o /e%la
de 0aplace". (plicaciones en la f)sica !momento de una fuer+a".
(roducto mixto. Definicin. Propiedades. Interpretacin %eom&trica del mdulo o norma del producto
mito. 'ocin de coplanaridad. ,u c-lculo aplicando determinantes.
)ociones de espacios vectoriales Definicin de Espacio Vectorial $om#inacin lineal de vectores.
Independencia y dependencia lineal de un con*unto de vectores. Interpretaciones %eom&tricas en R
2
y R
3
.
Propiedades de los con*untos linealmente independientes y dependientes. Estudio mediante el uso de
sistemas de ecuaciones lineales. 1reve referencia al m&todo de 2auss !trian%ulacin y 2auss 3ordan" para
la resolucin de los pro#lemas vinculados con estos temas.

A continuacin ofrecemos un mapa conceptual de la unidad temtica. Aprpiese y utilice el mismo para
comprender las relaciones existentes entre los conceptos de la presente unidad.

4
lgebra Vectorial Mapa Conceptual


VECTOR Segmento
Orientado
Sentido
Direccin
Mdulo (o orma!
n-upla de "mero#
Reale#
Suma de Vectore#
$roducto entre un
"mero Real % un
Vector
$roducto# entre
Vectore#
$roducto Mi&to
$roducto Vectorial
u u
$roducto E#calar u . u
(F; +) e# Gru'o
A(eliano o
Conmutati)o
Re#ta de Vectore#
Es un:
Sus
caractersticas
son:
Analticamente estas
caractersticas se
describen por:
Cumple las mismas
propiedades que la suma
de nmeros reales, es
decir:
or la existencia de
in!erso aditi!o se define:
Se define:
Se define:
Se definen:
(F; +; R; . ) e#
E#'acio Vectorial "as propiedades que
!erifica la suma de
!ectores y el producto
entre un nmero y un
!ector definen la
cuaterna:
Vectore# $aralelo#
Esta operacin slo
puede modificar sentido
y norma de un !ector, por
lo tanto, con ella se
definen:
Ver#or
A#ociado
Ver#ore# Cannico#
en R
2
% R
3

Com(inacin
Lineal de
Vectore#
#odo !ector se
puede
describir
como:
$ectores de
mdulo o
norma %,
cuya
direccin es la
de un e&e
coordenado:
Analticamente, la C" de !ersores
cannicos describe a los !ectores
en los sistemas de referencia:
'() y '()*
Este
concepto
define:
"as componentes del !ersor
asociado son los cosenos
directores de un !ector,
entonces describe:
"mero Real
"mero Real
S'"' para !ectores de R
3

estos productos definen al:
Al resol!er
obtenemos un:
Al resol!er
obtenemos
un:
Al resol!er
obtenemos
un:
S'"' para
!ectores de
R
3

Vector
ara !ectores
de R
n

Si el resultado es el
$ector +ulo, son:
Vectore# Ortogonale#
ngulo entre Vectore#
$ro%eccione#
Volumen de un
'aralele'*'edo
Vectore# Co'lanare#
$ro%eccin e#calar
Direccin 'er'endicular a u % a
u

Sentido+ Regla de la mano
derec,a
orma+ modela -rea
('aralelogramo tri-ngulo!
Vector 'ro%eccin
Com'onente
Ortogonal
Caracteri,ado
por:
Si es -, son:
Si no es -, el !alor
absoluto es:
Si es -,
son:
"as cuales son:
+os sir!e para
calcular:
Si es .-/, son:
Si es -/ %0-/,
son:
Linealmente
De'endiente#
Linealmente
Inde'endiente#
Este
concepto
define:
Casos son:


.
Actividades Prcticas y Tericas

Es importante comprender y utilizar correctamente la escritura simblica mediante la cual nos referimos a
objetos del lgebra o de la geometra. La correccin en la escritura simblica nos permite identificar en
qu contexto estamos trabajando, y iceersa. Es decir, el conte&to no# indica la notacin #im(lica .ue
de(emo# utili/ar.
!consejamos resoler las actiidades prcticas de esta gua de trabajos prcticos manteniendo la atencin
acerca del contexto en el que est trabajando. En este caso, el contexto son los ectores, sus operaciones
y sus propiedades" y que las componentes de los ectores son n#meros reales.

$Qu significa estar atento%
&or ejemplo, en el ejercicio '(.() significa comprender que en l se proponen las operaciones entre
ectores de suma, resta, producto por un escalar y por lo tanto el resultado en cada caso es un ector del
plano o del espacio tridimensional.
En cambio, en el ejercicio '(.*) significa comprender que calcularemos el mdulo o norma de un ector y
por lo tanto la respuesta ser del contexto numrico, ya que esta caracterstica de los ectores queda
representada por un n#mero real nulo o positio.

Entonces, antes de resolver intente tener en claro en qu contexto est trabajando y cul es el contexto
del objeto que debe dar como respuesta.
Actividad 1
1.1. /esolver, anal)tica y %r-ficamente las si%uientes operaciones entre vectores:
1" ( ) ( ) ( ) 4 . . 4 4 4 1 1 * * * + 4" ( ) ( ) ( ) 4 1 5 6 1 1 5 . * * * +
."
( ) ( ) ( )
4 7 4 .4 5 8 4 * * * + 6" ( ) ( ) ( ) 1 4 5 1 5 . 5 4 4 * * * * * * + +
9" ( ) ( ) ( ) . 4 5 5 4 5 1 5 . 5 5 4 * * * * * * + 8" ( ) ( ) ( ) 1 4 . 1 5 . 4 5 4 5 * * * * * * +
1.2 En cada caso, o#tener el valor de la norma o del mdulo del vector :ue se propone:
1" ( ) . 6 * 4"
( )
. 1 8 * * ." ( ) ( ) . 8 7 4 . 6 * * +
6"
( ) ( )
4 9 15 4 9 4 15 1 * * * * 9" (cos o ; scn o) (o R) 8" (o; o; o) (o R)

Actividad 2
En cada )tem, encontrar el vector v
r
:ue es solucin de la ecuacin. Verificar la solucin ;allada.
1" ( ) ( ) 4 . 1 1 6 . v * * =
r
4" ( ) ( ) ( ) 4 4 5 . 6 9 4 . v * * * v
(
+ =

r r

." ( ) ( )
1 .
6 4 . 6 4 1
4 6
v * * * * v v
( (
+ =

r r r
6" ( ) ( ) 9 5 4 . 4 1 1 1 9 * * v * * v = +
r r

Vector: (Del lat. Vector, -ris,
que conduce, de vehre, vexi,
vectum, conducir.) adj. Geom.
Radio vector Zool. Se
denomina en especial al
husped portador del germen
de una enfermedad.
Actividad 3
+omo gua para resoler el ejercicio , considere el siguiente ejemplo-
+alcular la norma del ector u R
3
tal que- u

= (-1)

Solucin-
.i u R
3
entonces- u = (u
1
; u
2
; u
3
)
.abemos que u

= (-1)

donde i = 1, 2, S por lo tanto- u

1
= (-1)
1
= -1, u
2
= (-1)
2
= 1 y
u
3
= (-1)
3
= -1
Entonces- u = (-1; 1; -1), luego- u = (-1)
2
+1
2
+ (-1)
2
= VS
1espuesta- La norma del ector u es VS

1" $alcular u v +
r r
y su norma, siendo: u
r
, : R
4
tal :ue:
1
4
n
n
u = y 4
n
n
v =
4" $alcular u v
r r
y su norma, siendo: u
r
, : R
6
tal :ue:
1
5
n
si n es par
u
si n es impar

y ( ) 1
n
n
v =

Actividad 4
Dados a
r
, b
r
y c
r
R
n
, y , R, demostrar :ue:
1"
( ) ( )
a b c a b c + + = + +
r r r r r r

4" a b b a + = +
r r r r

." ( ) ( ) ( )
a a a = =
r r r

6"
( )
a b a b + = +
r r r r




Qu entendemos por !demostrar"#
/emostrar en matemtica, es poder justificar, argumentar, que una afirmacin que 0acemos, es lida
para todos los elementos que consideramos en un conjunto 'o grupo).
Esta argumentacin no se 0ace de cualquier manera, se apoya en dos pilares. 1no es el de las reglas de
deduccin 'denominadas reglas de inferencia) y por otro lado, son las propiedades 'enunciados que ya se
0an probado que son erdaderos), los axiomas 'enunciados que se aceptan como erdaderos sin
demostrar) y las definiciones.
2 sea, para demostrar la valide$ de una afirmacin recurrimos a toda la teor%a que conocemos de los
contextos que en ella estn involucrados. Esto es porque, en la matemtica construimos la teora, es
decir, las definiciones, los axiomas y las propiedades que ya 0emos aprendido son la base para nueas
definiciones y propiedades.

&s importante comprender que cuando demostramos una propiedad o teorema estamos argumentando
su valide$ para cualquier caso que se considere' por eso empleamos elementos genricos del contexto y
() usamos casos numricos.
&or ejemplo, si la propiedad dice que o R
n
debemos considerar un ector o genrico con n elementos,
al cual se lo denomina n -uplo orJcnoJo Jc nmcros rcolcs, es decir- o = (o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
).
La figura solo es una ilustracin de la propiedad (!), no es
una demostracin pues no cu"re todos los casos posi"les,
como ser# los vectores son iguales, uno de ellos es el
vector nulo, etc.. $or esta ra%n, es necesario recurrir a
una prue"a alge"raica.



a
a
a
" a +
a
"
"
"
"
a " +
a " " a + = +


9
3ue se indique que el ector o pertenece a R
n
significa que la propiedad es lida para R, R
2
, R
3
, R
4
, .
+omo n es un n#mero natural cualquiera, usamos 45 para indicar que el ector tiene una cantidad finita
de componentes- una componente si es un ector de R, dos componentes para R
2
, sern tres
componentes en R
3
y as sucesiamente. &ero, ojo6, si los 45 estn al final- o = (o
1
; o
2
; o
3
; o
n
; )
quiere decir que el ector tiene infinitas componentes.
Las letras o
1
; o
2
; o
3
y o
n
simbolizan n#meros reales cualesquiera, y esto significa que el ector o es
cualquier tipo de ector, o sea los n#meros o
1
; o
2
; o
3
; . y o
n
pueden ser n#meros iguales o distintos,
algunos positios y otros negatios, algunos alen cero o todos son distintos de cero, etc.

)frecemos a continuacin una demostracin para que extraiga estrategias que lo ayuden a reali$ar las
demostraciones que en este ejercicio se solicitan.
/emostrar que- 4 .i o R
n
y , R entonces (o + [)o = oo + [o 5
2emostracin-
+onsideramos o = (o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
) R
n
y , R 'elementos genricos- un ector y dos
n#meros reales cualesquiera)
Entonces-
(o +[)o = (o +[)(o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
) = ((o + [)o
1
; (o + [)o
2
; (o + [) o
3
; ; (o + [)o
n
) '7)
2btenemos '7) por definicin de producto de un escalar por un ector, ya que (o + [) simboliza a un
n#mero real y o simboliza a un ector.
Luego, en '7) por propiedad distributia de la multiplicacin respecto de la suma en R, resulta que-
((o + [)o
1
; (o +[)o
2
; (o + [) o
3
; ; (o + [)o
n
) = (oo
1
+ [o
1
; oo
2
+[o
2
; oo
3
+[o
3
; ; oo
n
+
[o
n
) '77)
En '77) se obsera que cada componente del ector es la suma de dos trminos, notemos que los
primeros equialen a la operacin oo y los segundos a [o, entonces '77) por definicin de suma de
ectores es-
(oo
1
+ [o
1
; oo
2
+ [o
2
; oo
3
+ [o
3
; ; oo
n
+ [o
n
) =
(oo
1
; oo
2
; oo
3
; ; oo
n
) + ([o
1
; [o
2
; [o
3
; ; [o
n
) '777)
En '777) por definicin de producto entre un escalar por un ector, se tiene que-
(oo
1
; oo
2
; oo
3
; ; oo
n
) + ([o
1
; [o
2
; [o
3
; ; [o
n
) = o(o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
) + [(o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
)
8 oo + [o

or lo tanto, queda demostrado lo pedido- (o + [)o = oo +[o


TODOS $ODEMOS REALI0AR DEMOSTRACIOES1 ES 2A 3ABILIDAD 42E SE AD42IERE 3ACIEDO
DEMOSTRACIOES

!l principio sentir que no sabe cmo o tendr dudas o sentir que fracasa. .epa que estas sensaciones
nos 0an pasado a todos. Lo importante es olerlo a intentar.
1na clae es tener en claro cules son los datos iniciales '3iptesis) y que es lo que queremos demostrar
'tesis). La demostracin es el argumento que armamos con todo lo que sabemos preiamente. 2jo6 no
podemos usar los que queremos demostrar en la demostracin.
Actividad
5.1 Determinar el vector :ue se indica, su norma, sus -n%ulos directores y el versor asociado de i%ual
sentido.
1" ( ) ( ) 5< 1 9 . (+, si ( ,+ *
uuur
4" ( ) ( ) . 1 . 1 A,, si A * ,, *
uuur

." ( ) ( ) 4 9 7 5 5 5 -(, si ( * * ,- * *
uuur
6" ( ) ( ) 4 . 1 4 . 1 A,, si A * * ,, * *
uuur



5.2 En cada caso, ;allar el vector -+
uuur
, sa#iendo :ue:

8
1" ( ) ( ) 5< 1 9 . ( ,(+ * =
uuur
4" ( ) ( ) 4 9 7 5 5 5 ( * * ,(+ * * =
uuur

." ( ) ( ) 4 . 1 9 4 . 1 9 ( * * * ,+( * * * =
uuur
6" ( ) ( ) 5 1 . 1 9 4 . 1 5 9 ( * * * * ,+( * * * * =
uuur


En el ejercicio que sigue, conceptos de ectores nos siren para construir procedimientos para describir
analticamente conceptos geomtricos. En este caso, los ectores son de utilidad para expresar mediante
una frmula la distancia entre dos puntos y las coordenadas del punto medio de un segmento cuyos
puntos extremos conocemos.

5.3 /esolver:
1"
a" ,ean los puntos P
1
(x
1
) y P
2
(x
2
) de R. =$mo puede calcular la distancia
entre ellos> E*emplificar.
#" ,ean los puntos ( )
5 5 5
( x * y y ( )
1 1 1
( x * y de R
2
, =$mo puede calcular
la distancia entre ellos> E*emplificar.
c" Etender la misma para determinar la distancia entre dos puntos del espacio R
3

d" 2enerali+ar para puntos del espacio R
n
.

4" ,ean los puntos ( )
1 1 1
( x * y y ( )
4 4 4
( x * y de R
2
. Demostrar :ue las coordenadas
del punto medio del se%mento
1 4
(( son
1 4 1 4
4 4
x x y y
*
+ + | |
|
\
.
(nali+ar si est- frmula puede etenderse para determinar el punto medio de
un se%mento del espacio R
3
o en %eneral para el espacio R
n
.
E*emplificar anal)tica y %r-ficamente.
&ara resoler los e5ercicio# 6 % 7, es necesario prestar atencin a las definiciones de- ectores paralelos,
norma o mdulo de un ector, cosenos y ngulos directores. .ugerimos que est atento a qu tipo de
respuesta debe dar en cada caso*
Actividad !
6.1. Investi%ar si los si%uientes pares de vectores son paralelos:
1" ( ) 4 6 d * =
ur
y
?
?
4
n *
| |
=
|
\
r
4"
1
4
a *e
| |
=
|
\
r
y
1
4
b *e
e
| |
=
|
\
r

."
( )
. 4? 5 p * * =
ur
y ( ) 1 . 5 q * * =
r
6" ( ) 4 . 9 u * * =
r
y
@ 19
.
4 4
v * *
| |
=
|
\
r

6.2 Determinar todos los vectores de norma 8 y todos los de norma 4 :ue son paralelos al vector
( )
4 15 4 v * * =
r

Su4erencia- En el tem '9.,.*)
realizar un grfico del plano
cartesiano, marcando en l dos
puntos cualesquiera 'esto es
dar una interpretacin grfica
de dos puntos genricos-
( )
1 1 1
( x * y y ( )
4 4 4
( x * y ).
1na estos puntos con un
segmento y marque en l, el
punto que 1d. considera que
muestra la ubicacin grfica
del punto medio. Luego,
obsere que puede a partir de
estos tres puntos definir a dos
ectores iguales, y entonces :



?
Actividad "
7.1 0os tres -n%ulos de cierto vector unitario son i%uales, estando su valor entre 5A y @5A. =$u-les son las
componentes de dic;o vector>
7.2 Demostrar :ue: si ( ) v cos *cos =
r
donde y son los -n%ulos directores del vector, entonces
1 v =
r

7.3 Encontrar un vector v
r
si:
1" : R
2
, : = S y la medida del -n%ulo director respecto del e*e x es 85.
4" : R
3
, : = S y la medida de los -n%ulos directores respecto del e*e x y del e*e y es 69B
&ara resoler el e5ercicio 8, es necesario prestar atencin a las definiciones de- +ombinacin Lineal,
+onjuntos de ;ectores Linealmente <ndependientes o /ependientes. !ntes de resoler, lea la nota que se
ofrece al final del ejercicio.
.ugerimos que est atento a qu la respuesta que se espera es asignar un valor de verdad' es decir debe
decir si una proposicin es verdadera o falsa' dando un argumento que justifique al valor de verdad.
Actividad #
(nali+ar si las si%uientes afirmaciones son verdaderas o falsas. ,i son verdaderas, demostrarlas. ,i son
falsas, demostrar o dar un contrae*emplo.
1" ( ) 4 9 v * =
r
es com#inacin lineal del con*unto ( ) ( ) { } 1 1 1 . A * * * =
4" ( ) 5 1 ? v * * =
r
es com#inacin lineal del con*unto ( ) ( ) { } 4 1 . . 4 1 A * * * * * =
." ( ) 4 1 4 v * * =
r
es com#inacin lineal del con*unto ( ) ( ) ( ) { } 9 6 4 . 9 6 7 @ 8 A * * * * * * * * =
6" ,i v d n = +
r ur r
entonces v
r
es com#inacin lineal de los vectores del con*unto
{ }
A n*d* p =
r ur ur

9" (l%unos : R
2
no son com#inacin lineal de los vectores del con*unto
( )
9 19
4 .
4 6
A * * *
| |
=
` |
\ )

8" Codo vector : R
3
es com#inacin lineal de los vectores del con*unto
( ) ( ) ( ) { } 1 1 1 1 1 1 1 1 1 A * * * * * * * * =
?" ( ) ( ) ( ) { } 1 1 4 1 ? 9 / * * * * * = , ( ) ( ) { } 1 . 4 6 0 * * * = y ( ) ( ) { } 6 8 5 5 1 * * * = son con*untos de vectores
linealmente independientes.
7" 'o eiste valor para k R

tal :ue los con*untos ( ) ( ) { } 1 4 . A *2 * * = y ( ) ( ) ( ) { } 1 4 4 4 1 1 . . , * * * * * * * *2 =
sean linealmente independientes, en R
2
y R
3
respectivamente.
Recordar que, un conjunto
de vectores es linealmente
dependiente si#
&no de los vectores
del conjunto es el
vector nulo.
'l menos un par de
vectores son
paralelos.
'l menos uno de los
vectores es
com"inacin lineal
de los restantes

7
@" /esistencia, Censin e Intensidad de corriente son ma%nitudes :ue se relacionan se%n la 0ey de O;m
de la si%uiente manera:
3
4
!
= . Entonces el con*unto { } 4*3* ! es linealmente independiente.
15" ,i
{ }
a*b
r r
y
{ }
a*c
r r
son con*untos linealmente independientes entonces
{ }
b*c
r r
es linealmente
independiente.
11" ,iempre un con*unto de tres vectores de R
3
es linealmente independiente.
14" Codo con*unto de tres vectores de R
2
es linealmente dependiente.

9Qu es una proposicin:
1na proposicin es un enunciado sobre el cual tiene sentido afirmar que es erdadero o falso.
&or ejemplo, 4 ( ) 4 9 v * =
r
es combinacin lineal del conjunto ( ) ( ) { } 1 1 1 . A * * * = 5 es una 'ro'o#icin ya
que tiene sentido asignarle un alor de erdad- es erdadera o es falsa. En este caso concreto, es
erdadera si se erifica la definicin de combinacin lineal para la situacin particular propuesta" en caso
contrario, queda en eidencia que es una proposicin falsa.

Algunas estrategias para anali$ar si las proposiciones son verdaderas o falsas-
.i la proposicin expone un caso particular de una definicin o propiedad, es erdadera si el caso
particular satisface dic0a definicin o propiedad, en caso contrario es una proposicin falsa. '&or
ejemplo, la proposicin '() del ejercicio = es una proposicin que ser erdadera si el caso particular
que se expone satisface la definicin de combinacin lineal)
.i la proposicin 0ace referencia a que algunos objetos del contexto considerado erifican
determinada definicin o propiedad, la misma es erdadera si encontramos un caso de esos que son
nombrados, es decir si podemos exponer un ejemplo que satisface lo enunciado. En caso de no 0allar
un ejemplo, debemos argumentar tericamente que ning#n caso erifica y de esta manera queda
probado que la proposicin es falsa. '1n ejemplo de esta situacin es la proposicin '9) del ejercicio =)
.i la proposicin 0ace referencia a todos los objetos de un contexto considerado, ser erdadera
cuando probemos que lo enunciado se cumple en ese unierso de objetos. En este caso debemos
trabajar con elementos genricos, ya que en realidad estamos demostrando. .i en esta situacin
encontramos que alg#n objeto de ese contexto no erifica lo enunciado, ese caso en particular es el
que nos permite afirmar que la proposicin es falsa. !l caso particular que justifica que una
proposicin es falsa se lo llama contraejemplo*

Los e5ercicio# ; a <= inolucran, adems de los temas anteriores, el concepto y las propiedades del
producto escalar entre vectores. Entonces, sugerimos que nueamente est atento a qu tipo de
respuesta debe +allar. !unque el producto escalar entre ectores es un n#mero real, en los ejercicios
propuestos, las respuestas pueden ser n#meros reales o ectores. $&or qu% : porque en el contexto
del lgebra ectorial, los n#meros reales nos permiten describir conceptos relacionados con los ectores,
como ser- componentes, norma, medidas de ngulos, proyeccin escalar, etc.




@
v
r

u
r

4
45
p
ur

p6
uur
Actividad $
9.1 $alcular los si%uientes productos escalares entre vectores:
1" ( ) ( ) 1 . . 6 7 * * 4" ( ) ( ) 5 . 6 5 7 * * ." ( ) ( ) ( ) 5 7 a*a a*a cona
6" ( )
( )
1 . 9 4 .4 7 7 * * * * 9" ( ) ( ) 5 9 . . 5 5 7 * * * * 8"
( ) ( )
4 . 6 1 4 .
7 e *e *e e *e *e



9.2 Demostrar las si%uientes i%ualdades utili+ando las propiedades del producto escalar entre vectores.
,ean a
r
, b
r
y c
r
vectores del espacio R
n
y los escalares y :
1"
( ) ( ) ( )
4 7 7 7 a b a a a b a b + =
r r r r r r r r
4"
( ) ( )
4
4 7 7 a b a a a b a + + =
r r r r r r r

."
( ) ( )
4 4
7 a b a b a b + =
r r r r r r
6" b

( o + c) - c ( b

+ o) - o ( b

- c) = u


'bser!acin: En el ejercicio '>.*), a diferencia del ejercicio '?), no es necesario para demostrar escribir a
los ectores como n@uplas ordenadas de n#meros reales, ya que se resuelen por aplicar propiedades que
sabemos se cumplen en R
n
. En este caso al escribir o estamos 0ablando de cualquier ector de R
n
.
&or ejemplo, en el tem '(), sabemos que- o (b

+ o) = o b

+ o o porque el producto escalar es

distributio respecto de la suma de ectores.

+uando escribimos o o o = (o
1
; o
2
; o
3
; ; o
n
) estamos dando un elemento genrico del conjunto de
ectores.

A veces identificar que notacin conviene usar puede traducirse en que los pasos de la demostracin
sean ms sencillos.

Actividad 1%
10.1 Dallar x R tal :ue los vectores a y b
r r
resulten perpendiculares, siendo ( ) ( ) 4 1 . . 4 a x* * y b * x* = =
r r
.
10.2 O#tener el -n%ulo determinado por los vectores ( ) 1 . 4 a * * =
r
y
1 4
((
uuuur
siendo ( )
1
. 5 1 ( * * y ( )
4
5 1 4 ( * *
.
10.3 Encontrar x R tal :ue los vectores ( ) 4 . a x* * =
r
y ( ) 5 1 1 b * * =
r
determinen un -n%ulo cuyo coseno
es
1
47
.

Actividad 11

11.1 3ustificar el valor de verdad de las si%uientes proposiciones aplicando nicamente el concepto de
-n%ulo entre vectores.
1" 0os puntos ( ) 4 4 6 A * * , ( ) . 4 9 , * * y ( ) 1 1 9 ' * * determinan un tri-n%ulo rect-n%ulo.
4" 0os etremos de los vectores , , i 8 2
( ( (
determinan un tri-n%ulo e:uil-tero.
." 0os etremos de los vectores , , . i 8 2
( ( (
determinan un tri-n%ulo issceles.

11.2 En la fi%ura se o#servan las rectas 4 !direccin del vector v
r
" y 45
!perpendicular a la recta 4" y los vectores v
r
, u
r
, p
ur
y p6
uur
.
Deducir cmo o#tener los vectores p
ur
y p6
uur
si tiene como
datos los vectores v
r
y u
r
.
=,e puede escri#ir el vector ( ) 1 1 * a partir de los vectores ( ) 1 5 * y ( ) 1 1 * >
=E a partir de los vectores ( ) 1 1 * y ( ) 4 4 * > En am#os casos, interpretar el resultado %eom&tricamente.

15
Actividad 12
Para cada par de vectores: v
r
y u
r
:ue se ofrece, o#tener: la proyeccin escalar, el vector proyeccin y la
componente orto%onal de v
r
so#re la direccin de u
r
.
1" ( ) 5 . v * =
r
y ( ) 4 4 u * =
r
4" ( ) 9 8 v * =
r
y
9
.
4
u *
| |
=
|
\
r
." ( ) . 6 v * =
r
y ( ) 8 7 u * =
r

6" ( ) . . 5 v * * =
r
y ( ) 1 1 9 u * * =
r
9" ( ) . 4 8 v * * =
r
y
9
1 6
8
u * *
| |
=
|
\
r
8" ( ) 5 6 . v * * =
r
y ( ) 5 6 . u * * =
r

Verifi:ue en cada caso :ue el vector v
r
es la suma entre el vector proyeccin y la componente orto%onal de
v
r
so#re la direccin de u
r
.
$onsiderando el valor num&rico de la proyeccin escalar, =:u& puede afirmar acerca del -n%ulo entre los
vectores v
r
y u
r
>

Los e5ercicio# <> a <? inolucran, adems de los temas anteriores, el concepto y las propiedades del
'roducto )ectorial entre )ectore#. Entonces, sugerimos que est atento a qu tipo de respuesta debe
+allar. !unque el producto ectorial entre ectores es un ector, en los ejercicios propuestos, las
incgnitas pueden ser n#meros reales o ectores.

Actividad 13
13.1 $alcular, en cada caso, el producto vectorial y la norma o mdulo del producto vectorial:
1" u v
r r
, u v
r r
, v u
r r
y v u
r r
siendo: ( ) 1 6 5 u * * =
r
y
( )
7 4 4 v * * =
r

4" u v
r r
, u v
r r
, v u
r r
y v u
r r
siendo:
1
1 1
4
u * *
| |
=
|
\
r
y
1 1
1
6 4
v * *
| |
=
|
\
r

." u v
r r
y u v
r r
siendo: ( ) 4 . 8 u * * =
r
y ( ) 6 8 14 v * * =
r

6" u v
r r
y u v
r r
siendo: ( ) 5 5 5 u * * =
r
y ( ) 4 1 1 v * * =
r

13.2 Ofrecer para cada )tem dos procedimientos distintos de resolucin:
,ean los vectores
( )
4 4 5 u * * =
r
y
( )
. 5 . v * * =
r

1" Determinar todos los vectores unitarios !versores" y todos los vectores de norma 4 :ue son
perpendiculares a los vectores: u
r
y v
r

4" Defina el con*unto de todos los vectores :ue son perpendiculares a los vectores: u
r
y v
r

Actividad 14
14.1 Ftili+ando las propiedades del producto vectorial, anali+ar si las si%uientes afirmaciones son
verdaderas o falsas. 3ustificar en cada caso.
,ean u
r
, v
r
y 9
ur
vectores del espacio R
3
y los escalares y :


11
1" ,i ( ) 4 . u v a* a*a =
r r
entonces
( ) ( ) ( ) 4 6 14 4 u v a* a* a =
r r
siendo 5 a
4"
( ) ( )
u u v v u v : + + + =
r r r r r r r

."
( ) ( )
1 1
4 6 7
. 6
v v u v u u : + + =
r r r r r r r

6"
( ) ( ) ( )
4 . 9 6 7 7 7 v 9 9 u v v 9 v v : + + =
r ur ur r r r ur r r r


14.2 Demostrar:
4" ,i u
r
y v
r
son vectores no paralelos determinan un paralelo%ramo cuya medida de -rea es:
u v
r r

." ,i u
r
y v
r
son vectores no paralelos determinan un tri-n%ulo cuya medida de -rea es:
1
4
u v
r r

6" ,i es el -n%ulo entre los vectores: u
r
y v
r
y 5 u v
r r
entonces
u v
tg
u v

=
r r
r r
Actividad 1
15.1 Dados los puntos ( ) ( ) ( )
4 .
1 4 . 5 1 1 4 1 .
;
( * * * ( * * y ( * * , encontrar el -rea del paralelo%ramo construido
a partir de dic;os puntos.
15.2 O#tener el -rea del tri-n%ulo
4 .
( ( (
;

, siendo
4 .
( * ( y (
;
los puntos del )tem anterior.
15.3 Dallar x R tal :ue los vectores ( ) ( ) 4 1 5 . 1 a * * x y b * * = =
r r
determinen un paralelo%ramo de -rea
<; .
Los e5ercicio# <6 % <7 inolucran, adems de los temas anteriores, el concepto y las propiedades del
producto mixto entre vectores. .abemos que el producto mixto entre ectores es un n#mero real, no
obstante, est atento a .u@ ti'o de re#'ue#ta de(e ,allar. En estos ejercicios, las respuestas pueden ser
n#meros reales o ectores.
Actividad 1!
16.1 /esolver los si%uientes productos mitos:
1" ( ) u 9 v
uur r
r
,
( )
v u 9
r r ur
y
( )
v 9 u
r ur r
siendo: ( ) 5 4 . u * * =
r
, ( ) 1 1 . v * * =
r
y ( ) 4 . 1 9 * * =
ur

4"
( )
u v 9
r r ur
siendo: ( ) 4 4 . u * * =
r
, ( ) . 4 . v * * =
r
y ( ) 1 8 . 9 * * =
ur

."
( )
u v 9
r r ur
siendo:
( )
4 4 . u * * =
r
,
. 4
1 1
4
v * *
| |
=
|
|
\
r
y ( ) 1 5 . 9 * * =
ur


Su4erencia: &ara resoler la
actiidad '(?.() y '(?.*) considere
la sugerencia efectuada en el
ejercicio '>.*)

14
16.2 Proponer un con*unto de tres vectores del espacio R
3
:ue:
1" sean coplanares. 4" sean linealmente dependientes.
." no sean coplanares. 6" sean linealmente independientes.
En cada caso *ustificar la propuesta por medio de un proceso anal)tico o ar%umento terico :ue involucre al
producto mito entre vectores.
Actividad 1"
17.1 ,ean u
r
, v
r
y 9
ur
vectores no coplanares del espacio R
3
, demostrar :ue la medida del volumen del
paralelep)pedo :ue ellos permiten construir es:
( )
u v 9
r r ur

17.2 (plicando el producto mito entre vectores determinar el volumen de los si%uientes cuerpos









Los e5ercicio# de la acti)idad <8 son ariados, es decir, para resolerlos debe poner en juego todos los
conceptos que 0a aprendido de la presente unidad temtica.
Aecuerde, estar AT&(T) al contexto en el que est trabajando y al contexto al que pertenece la
respuesta que reconoce que debe 0allar.

Actividad 1#
18.1 Demostrar :ue:
1" 5 -A -, -A -, -A -, = + =
uuur uuur uuur uuur uuur uuuur

4"
4 4 4
5 -A -, -A -, -A -, + = + =
uuur uuur uuur uuur uuur uuuur
=/econoce esta ltima i%ualdad>

18.2 2raficar en el plano el con*unto: A = {(x; y) R
2
(x; y) = 1 ]

18.3 Dallar los valores de k R

tales :ue:
1) . -A =
uuur
si ( ) 1 1 A * *2
2) 4 -A -, =
uuur uuur
siendo: ( ) 1 1 5 A * * y ( ) 5 , 2* 2*
3) 1 -A =
uuur
si ( ) 4 A 2* 2*2

y
=
x
D! 4 < 4 < 5 "
1! 5 < 1 < 5 "
$! 1 < 5 < 5 "
( ! 5 < 5 < ? "
x
y
=
@
7
8
14


1.
18.4 Interpretar %eom&tricamente el con*unto de puntos de la forma ( ) 1 1 ( * = con z R



18.5 Dallar el con*unto de puntos A R
2
:ue satisface: ( ) 1 4 5 -A * =
uuur


18.6 Dallar, si es posi#le, los nmeros reales x, y, y = :ue cumplan:
1" ( ) ( ) 4 9 x* x * y + = 4" ( ) ( ) 1 1 x y* x y * + =
." ( ) ( ) 4 . 1 . x y* x y * + = 6" ( ) ( ) ( ) ( ) . 4 1 1 5 1 1 1 5 5 5 1 * * x * * y * * = * * = + +
9" ( ) ( ) ( ) ( ) 1 9 6 5 5 1 5 1 1 5 4 1 * * x * * y * * = * * = + +

18.7 Encontrar todos los vectores:
1" orto%onales al vector ( ) 1 4 * de norma @. =Es nico>
4" orto%onales al vector ( ) 1 5 5 * * de norma 1. /epresentarlos %r-ficamente.
." orto%onales a la ve+ a los vectores ( ) 1 1 5 * * y ( ) 5 1 5 * *
6" de norma 4 :ue forman un -n%ulo de 69B con el vector ( ) . 6 * . Interpretar %r-ficamente.
9" perpendiculares a los vectores: ( ) ( ) 1 4 4 . -( * * = +
uuur
con z R

. Interpretar %r-ficamente.
8" paralelos al plano coordenado !x=" :ue forman un -n%ulo de 85B con 2
(

?" paralelos al plano coordenado !y=" de norma 4 :ue sean perpendiculares al vector ( ) 1 4 6 v * * =
r

7" de norma 9 cuya proyeccin vectorial so#re el vector ( ) 4 1 v * =
r
es el vector
7 6
9 9
u *
| |
=
|
\
r

@" perpendiculares al e*e = y al vector ( ) 1 4 6 v * * =
r

18.8
En la fi%ura, se muestra un corte transversal
del diseGo del tec;o de una %aler)a en el cual
se emplea un semicilindro, :ue se sostiene a
trav&s de vi%as :ue se cru+an en distintos
puntos so#re el tec;o.
Demostrar :ue la medida de los -n%ulos :ue
sur%en en los puntos donde se sostiene cada
par de vi%as: A,E
)
, A'E
)
y A"E
)
es @5A


18.9 ,ean los -n%ulos directores:
6
t
= y
4
.
t
= del vector
.
a 4 e
r
respecto del e*e de a#scisas y de
ordenadas respectivamente. Encuentre las componentes del a
r
sa#iendo :ue tiene norma .. =$u-ntas
respuestas o#tiene>

O
(
1
$
D
E
r

16
18.10 O#tener el volumen del paralelep)pedo cuyos lados est-n determinados por los vectores (+

, (4

y
(0

, siendo las coordenadas de P(2; 1; -1), de (-S; 1; 4), de R(-1; u; 2) y de S(S; -1; S). ,i +
tuviera coordenadas (-S; 1; z), =para :u& valores de z R los vectores son coplanares>
18.11 Determinar, de ser posi#le, las componentes del vector u

sa#iendo :ue u

H !I< I< J" y v

H !4<
.< 7", y :ue un producto vectorial entre ellos est- dado por el vector 9

H ! 4< 6< I".

18.12 $onsidere los vectores ( ) < 1< 4 a m =
r
, ( ) .<5< 6 b =
r
y ( ) 4<.< c m =
r
se pide:
1" Determinar para :u& valores reales de m los vectores son linealmente independientes.
4" $alcular para :u& valores reales de m los vectores representan las aristas de un prisma cuyo
volumen es de @1 unidades de volumen.

18.13 Determine c 4 e de modo :ue el vector ( ) 4 . v *c* =
r
sea orto%onal al vector ( ) 1 4 1 9 * * =
ur
.

18.14 Encuentre todos los vectores de norma 6 paralelos al vector: A,
uuur
, siendo ( ) . 1 1 A * * y ( ) 6 1 1 , * *

18.15 ,ean los vectores:
( )
5 . . v * * =
r
y
( )
. 5 9 a* * =
ur
se pide:
1" Encuentre a 4 e de modo tal :ue los vectores v
r
y 9
ur
determinen un tri-n%ulo de -rea 4

unidades cuadradas.
4" $onsiderando :ue 8 a = , muestre :ue los vectores del con*unto:
( ) { }
8 5 . v*9* * *
r ur
son
linealmente dependientes.


Preguntas que gu%an el estudio

1. Indicar cmo se clasifican las ma%nitudes y =por :u&>
4. Definir vector, indicar elementos y cmo se lo denota.
.. =$mo se clasifican los vectores>
6. =$mo se suman %r-ficamente un par de vectores> Ofrecer e*emplos.
9. =Ku& propiedades cumple la suma de vectores>
8. Definir: Producto de un escalar por un vector. Indicar caracter)sticas del resultado se%n sea el escalar
:ue interviene en la operacin. Ofrecer e*emplos.
?. Enunciar, propiedades del producto de un escalar por un vector.
7. Indicar la epresin: de un vector posicin en funcin de sus coordenadas y la epresin cannica, en
4
4 y en
.
4 .


19
@. =$mo se define un vector mediante las coordenadas de su punto ori%en y su punto etremo> Proponer
e*emplos en
4
4 y en
.
4 .
15. =$mo se calcula el mdulo o norma de un vector> Lostrar e*emplos en
4
4 y en
.
4
11. =Ku& son los -n%ulos directores y :u& aporta conocer los cosenos directores> Ofrecer e*emplos en
4
4
y en
.
4 .
14. Eplicar cmo se o#tiene el versor asociado a un vector. Lostrar e*emplos en
4
4 y en
.
4
=Ku&
relacin eiste entre las componentes del versor asociado y los cosenos directores de un vector>

1.. =$u-ndo dos vectores son paralelos> Lostrar casos de vectores paralelos en
4
4 y en
.
4 , y casos
donde no se cumpla el paralelismo.
16. =Por :u& los Espacios
4
4 y
.
4 e*emplifican una estructura al%e#raica denominada Espacio Vectorial
/eal>
19. a" =$u-ndo un vector es com#inacin lineal de los vectores de un con*unto de vectores> Lostrar
e*emplos en
4
4 y en
.
4 < #" =Ku& no ei%e la definicin de com#inacin lineal>
18. =$u-ndo un con*unto de vectores es linealmente independiente y cu-ndo es linealmente dependiente>
Ofrecer e*emplos en
4
4 y en
.
4
1?. =$u-l es la definicin %eom&trica del producto escalar>
17. Enunciar y demostrar la epresin del producto escalar en funcin de sus componentes en
4
4 y en
.
4 . E*emplificar.
1@. Demostrar :ue
4
u u u =
r r r

45. =$u-les son las propiedades del producto escalar>
41. =$mo encontramos el -n%ulo entre dos vectores> E*emplifi:ue en
4
4 y en
.
4 ..
44. ,i cu > > v
r r
, =$u-nto vale el -n%ulo entre u
r
y v
r
>
4.. Demostrar :ue dos vectores no nulos son orto%onales si y slo si su producto escalar es cero.
46. =$mo proyectamos orto%onalmente un vector u
r
so#re la direccin de un vector v
r
> Ofrecer
e*emplos anal)ticos y mostrar los mismos %r-ficamente.
49. =$u-l es la direccin del vector proyeccin
u
p proy vect v =
r
ur r
> =$mo son u
r
y p
ur
> =Por :u&>
48. =$mo sur%e el sentido y el mdulo de
u
p proy vect v =
r
ur r
>
4?. Deducir la frmula de:
u
p proy esc v =
r
r
y de
u
p proy vect v =
r
ur r

47. =$mo interpreta %eom&tricamente la componente vectorial de v
r
orto%onal a u
r
>. Enunciar la
frmula.
4@. =Ku& caracter)sticas tiene el vector resultado del producto vectorial entre u
r
y v
r
>
.5. =Ku& resultado se o#tiene al multiplicar vectorialmente un versor por s) mismo> =por :u&>
.1. =$mo *ustifica :ue t = -( t)>
.4. Enunciar las propiedades del producto vectorial respecto de la suma de vectores.
... =Ku& otras propiedades cumple el producto vectorial>

18
.6. =$u-l es la frmula por componentes del producto vectorial>
.9. =( trav&s de :u& re%la se puede calcular el producto vectorial por coordenada> Ofrecer e*emplos.
.8. =$mo se calcula el mdulo o norma del producto vectorial entre u
r
y v
r
> $alcular la norma de t
.?. =$u-l es la interpretacin %eom&trica de dic;o nmero> /eali+ar la deduccin :ue *ustifica la
interpretacin %eom&trica. Dar un e*emplo.
.7. Dados los vectores u
r
, v
r
y 9
ur
, =( :u& se llama producto mito entre ellos>
.@. =$mo resolvemos el producto mito por definicin o por re%la de resolucin>
65. Dados tres vectores de
.
4 . a" =:u& si%nifica :ue sean coplanares> #" =cmo se determina con el
producto mito :ue tres vectores no nulos son coplanares> c" =$mo relaciona el concepto de
coplanaridad de tres vectores con el concepto de dependencia lineal> e" Propon%a e*emplos de ternas
de vectores coplanares y no coplanares.
61. =Ku& interpretacin %eom&trica tiene el mdulo del producto mito> /eali+ar la deduccin :ue *ustifica
la interpretacin %eom&trica. Dar un e*emplo.



,espuestas de las Actividades Prcticas y Tericas
Actividad 1
1.1 1" ( ) 4 9 * 4" ( ) 8 1 * ." ( ) 5 5 * 6" ( ) 4 6 9 * * 9" ( ) 8 4 8 * * 8" ( ) 5 4 5 * *
1.2 1" 9 4" 6 ." 9 16 6 8 + 6" 6 9" 1 8" . a
Actividad 2
1"
( )
?
4
. v * =
r
4"
( )
8 6
9 9
v * =
r
." ( ) 6 4 . v * * =
r
6"
( )
? 1 1
7 6 4
v * * =
r

Actividad 3
1"
( )
9 1? 89 49?
4 6 7 18
u v * * * + =
r r
,
7@1?.
18
u v + =
r r
4" ( ) 1 5 1 5 1 5 u v * * * * * =
r r
, . u v =
r r

Actividad 4
Por e*emplo: 4" ,ean ( )
1 4 n
a a *a * *a =
r
K y ( )
1 4 n
b b *b * *b =
r
K R
n
entonces:
o + b

= (o
1
; o
2
; .; o
n
) + (b
1
; b
2
; .; b
n
) = por definicin de suma en R
n

= (o
1
+ b
1
; o
2
+b
2
; .; o
n
+b
n
) = por propiedad conmutativa de la suma en R
n

= (b
1
+ o
1
; b
2
+o
2
; .; b
n
+ o
n
) = por definicin de suma en R
n

= (b
1
; b
2
; .; b
n
) + (o
1
; o
2
; .; o
n
) =
= b

+o
Por lo tanto: o +b

= b

+ o

$onsultar con su profesor los restantes )temsM N


1?
Actividad
&1
1" ( ) 9< 6 (+ v = =
uuur r
< 61 v =
r
<
9
61
arccos = y
6
61
arccos = <
( )
9 6
61 61
v * =
(

4" ( ) 5 4 A, a * = =
uuur r
< 4 a =
r
< 5 arccos = y ( ) 1 arccos = < ( ) 5 1 v * =
(

." ( ) 4 9 7 -( p * * = =
uuur ur
< @. p =
ur
<
4
@.
arccos = ,
9
@.
arccos = y
7
@.
arccos = <
( )
9 7 4
@. @. @.
p * * =
(

6" ( ) 6 8 4 A, b * * = =
uuur r
< 98 b =
r
<
6
98
arccos = ,
8
98
arccos = y
4
98
arccos

= <
( )
8 6 4
98 98 98
b * *

=
(

5.2
1" ( ) 9 4 -+ * =
uuur
4" ( ) 4 9 7 -+ * * =
uuur
." ( ) 5 5 5 15 -+ * * * =
uuur
6" ( ) 4 4 6 1 15 -+ * * * * =
uuur

5.3
1" ,i consideramos dos puntos, la distancia entre ellos :ueda determinada por la lon%itud del se%mento :ue
ellos definen. Por otra parte, conocidos dos puntos podemos definir un vector, cuya norma o mdulo es la
lon%itud del se%mento :ue estos puntos construyen. Por lo tanto: ( )
5 1 1 5
dist ( * ( (( =
uuuur
, para todo par de
puntos P
0
y P
1
de R
n

4" 0a frmula para ;allar el punto medio de un se%mento puede etenderse a R
n
.
,ean P
1
(x
1
; x
2
; .; x
n
) y P
2
(y
1
; y
2
; .; y
n
) puntos de R
n

El punto H[
x
1
+
1
2
;
x
2
+
2
2
; .;
x
n
+
n
2
es el punto medio del segmento P
1
P
2

.e demuestra considerando que- Si H cs punto mcJio Jcl scgmcnto P
1
P
2

cntonccs: P
1
H

= HP
2

Actividad !
6.1 1" ,i 4" 'o ." ,i 6" ,i
6.2
( ) ( )
. .
4 15 4 4 15 4
4 4
u * * u * * = v =
r r
,
( ) ( )
4 4
4 15 4 4 15 4
6 6
u * * u * * = v =
r r

Actividad "
7.1 ( )
1
.
1 1 1 v * * =
r

7.2 $onsultar con su profesorMN
7.3 1"
( ) ( )
. . . .
4 4 4 4
4 4 v * v * = v =
r v
4"
( )
9 9
4 4
5 v * * =
r

Actividad #
1", 4", .", 6", 9", 8" y 14" Verdaderas. 0as restantes son falsas.
!$onsultar las *ustificaciones con su profesorM..N"
Actividad $
9.1 1" 19 4" 5 ."
4
4a 6" 41 4 9" 5 8" .e
9.2 $onsultar con su profesorM.N

17
Actividad 1%
10.1
8
?
x = 10.2 111B .9OO 8.9O 10.3 1 x =
Actividad 11
11.1 1" Palso 4" Verdadera ." Verdadera
!$onsultar las *ustificaciones con su profesorM..N"
11.2
( )
4 v
v u
p proy esc u v v
v

| |
|
= =
|
|
\
r
r r
ur r r
(
r
, p6 u p =
uur r ur

Actividad 12
1"
.
4
p = ,
. .
4 4
p *
| |
=
|
\
ur
,
. .
4 4
p6 *
| |
=
|
\
ur
4" 5 p = , ( ) 5 5 p * =
ur
, ( ) 9 8 p6 * =
uur

." 9 p = , ( ) . 6 p * =
ur
, ( ) 5 5 p6 * =
uur
6"
4
.
p = ,
4 4 15
@ @ @
p * *
| |
=
|
\
ur
,
49 49 15
@ @ @
p6 * *
| |
=
|
\
uur

9" 5 p = , ( ) 5 5 5 p * * =
ur
, ( ) . 4 8 p6 * * =
uur

8"
?
9
p = ,
47 41
5
49 49
p * *
| |
=
|
\
ur
,
?4 @8
5
49 49
p6 * *
| |
=
|
\
uur

Actividad 13
13.1
1"
( )
6 4 4 ? 4 u v * * =
r r
,
( )
v u u v =
r r r r
, 4 .. u v v u = =
r r r r
,
4"
. . @
6 6 7
u v * *
| |
=
|
\
r r
,
( )
v u u v =
r r r r
,
. 1?
7
u v v u = =
r r r r

." 5 u v =
r r r
y 5 u v =
r r

6" 5 u v =
r r r
y 5 u v =
r r

13.2
$onsultar las *ustificaciones con su profesorM..N

Actividad 14
14.1 1" Palso 4" Verdadero ." Verdadero 6" Verdadero

14.2 $onsultar con su profesorM.N

Actividad 1
15.1 8 ? 15.2 . ? 15.3
4
5
.
x *

e
`
)

Actividad 1!
16.1 1" ?, ? y ? 4" 5 ." 5 16.2 $onsultar con su profesorM.N

Actividad 1"
17.1 $onsultar con su profesorM.N 17.2
?
4
tetraedro
3 = 786
paralepipedo
3 =
Actividad 1#
18.1 $onsultar con su profesorM.N
18.2











18.3 1" ? 2 = ? 2 v = 4" 1 4 2 = + 1 4 2 v = ."
1
8
2 =
1
8
2 v =
18.4



18.5 0os puntos ( ) A x* y tal :ue: 4 x y = con y e
18.6
1" x = S, y = 7 4" x = 1, y = u ."
8 9
? ?
x , y = = 6" x = 1, y = 2, z = u 9" 'o ;ay solucin
18.7
1"
( )
17 @
9 9
v * =
r
,
( )
17 @
9 9
v * =
r

4"
( )
4
5 1 v * = * = =
r
y
( )
4
5 1 v * = * = =
r
con 1 = s .
." ( ) 5 5 v * * = =
r
vz, z R- {u]
6" : = [
4
15
V2;
7
15
V2 o : = [
22
15
V2;
1
15
V2

-1 -0.5 0.5 1
x
-1
-0.5
0.5
1
y
-1 -0.5 0.5 1
x
-1
-0.5
0.5
1
y

45
9" ( ) v x* y =
r
tal :ue:
( ) 1 4
4 .
x
y
+
=
+

4
5
.
* x
| |

|
\

8"
( )
. 5 v =* * = =
r
y
( )
. 5 v6 =* * = =
ur
vz, z R- {u]
?"
6 4
5
9 9
v * *
| |
=
|
\
r
y
6 4
5
9 9
v6 * *
| |
=
|
\
ur

7" ( ) 1 4 v * =
r
y
11 4
9 9
v6 *
| |
=
|
\
ur

@" : = k(-2t + ) con k R- {u]

18.8 $onsultar con su profesorM.N
18.9 u = [
3V2
2
; -
3
2
; _
3
2
se o#tienen dos respuestas
18.10 .9 unidades c#icas de volumen< z = -1

18.11 u = (-1; -1; -2)

18.12 a" R - ]
10
9
#" m = -9, m =
101
9

18.13 c =
5
2

18.14 : = _
4
3
(1; 2; -2)
18.15 |o| = _
7
6







41
-losario
Magnitud escalar: ma%nitud :ue :ueda completamente caracteri+ada mediante un nmero real y una
unidad de medida.

Magnitud vectorial: ma%nitud :ue :ueda completamente caracteri+ada mediante una direccin, un sentido
y un mdulo.

Vector: se%mento orientado, ma%nitud vectorial caracteri+ada por una direccin, un sentido y un mdulo.

Vectores equiolentes: son vectores :ue tienen la misma direccin, sentido y mdulo.

Vector li!re: vector represente de una clase de vectores e:uipolentes.

Vectores aralelos: son vectores :ue tienen la misma direccin y sus componentes ;omlo%as son
proporcionales.

Vectores unitarios o versor: son vectores cuyo mdulo o norma es 1. Codo vector, tiene asociado un
versor :ue representa su direccin.

Versores can"nicos: son vectores unitarios representantes de la direccin de cada uno de los e*es
coordenados de un sistema de referencia.

#ngulos directores: es el -n%ulo determinado entre la direccin del vector y el sentido positivo de un e*e
coordenado, sus valores pertenecen al intervalo Q5<tR.

$roducto escalar: operacin entre dos vectores :ue tiene por resultado un nmero real.

Vectores ro%ecci"n: componente de un vector so#re la direccin de otro vector.

Vectores co&onente ortogonal: componente orto%onal del vector proyeccin.

#ngulo entre vectores: dos vectores considerados con un ori%en comn determinan dos -n%ulos. ,e
conviene :ue, el -n%ulo entre vectores es el comprendido en el intervalo Q5<tR.

Vectores erendiculares: son dos vectores :ue tienen direcciones perpendiculares. ,u producto escalar
es nulo.

$roducto vectorial: operacin entre dos vectores :ue tiene por resultado un vector, perpendicular a los
dados, y cuyo mdulo puede interpretarse como el -rea de un paralelo%ramo.

$roducto &i'to: operacin entre tres vectores :ue tiene por resultado a un nmero real. El mdulo del
producto mito puede interpretarse %eom&tricamente como el volumen de un paralelep)pedo.


.ibliograf%a

So+aT, (na< Pastorelli, ,onia< Vardane%a, Pedro< ()ociones de *eo&etr+a ,nal+tica % #lge!ra
-ineal., Editorial Lc 2raU Dill, 1A Edicin, 1uenos (ires, 455?
(nton, D., (/ntroducci"n al #lge!ra -ineal., Editorial 0imusa, 4A Edicin, L&ico, 4555.
'aTos, 2., 3oyner, D., (#lge!ra -ineal con alicaciones., C;omson Editores, 1B Edicin,
L&ico, 1@@7.
Di $aro, D&ctor (#lge!ra % 0le&entos de *eo&etr+a ,nal+tica. !Comos I y II" !Editorial
2r-fica Lunro"

44
Aprovec+e este espacio para reali$ar anotaciones personales