Profesorado de Jardín de Infantes y Educación Especial Nº 6006

Carrera: Profesorado de Educación Especial

Materia: La Educación Física y su Didáctica
Responsable: Lic. John Heitmann
3º año. Régimen cuatrimestral.
Año: 2009.

PROYECTO ANUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA.

FUNDAMENTACIÓN

Nuestra Educación Física, ha trascendido y evolucionado a lo largo de mas de

cien años de historia en nuestro país, y en el marco de la educación formal, desde ser un
espacio curricular meramente rígido y militarizado, hasta convertirse hoy en día en una
necesidad imperiosa de formar y mantener un estado de aptitud que pueda contrarrestar
todo el sedentarismo que la tecnología en general lleva consigo.
El compromiso que esta área tiene durante la etapa de escolaridad, debe ser tan
consistente, que no de lugar a la indiferencia en todos los niveles; por parte del cuerpo
directivo, de las otras disciplinas y fundamentalmente del alumno, porque son
justamente la formación del cuerpo como un todo y el desarrollo de su motricidad, los
instrumentos que permitirán afianzar una cultura de la salud.
El desarrollo de los contenidos propios de esta asignatura permitirán el
afianzamiento de capacidades, cognitivas, afectivas y sociales que le permitan dentro de
su formación de base una inserción pertinente en el mundo laboral, dando respuestas
coherentes con la idea que se tiene de escuela y su función dentro de la sociedad. Al
mismo tiempo que el conocimiento adquirido forme parte de un todo y se interrelacione
de manera significativa con las otras áreas del saber.
Se propone un proceso de formación que capacite al alumno en conocimientos,
destrezas y actitudes para desarrollar profesionales que reflexionen sobre su práctica de
forma crítica. La meta es aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la
enseñanza y la realidad social en forma colectiva adquiriendo relevancia el carácter
ético de la actividad educativa. En este sentido las futuras profesoras deberán ser
capaces de llevar adelante clases de Educación Física, o en su defecto trabajar de
manera mancomunada con los profesores del área que se desempeñen en la institución.

OBJETIVOS A ALCANZAR EN EL DICTADO DE LA ASIGNATURA

♦ Favorecer los procesos de aprendizaje de los alumnos, interactuando en forma

conjunta con la construcción de su conocimiento.
♦ Contribuir con el alumno a establecer posicionamientos pedagógicos
individuales de acuerdo a sus convicciones personales.
♦ Favorecer el alcance de competencias específicas para el desarrollo del espacio
curricular de la Educación Física dentro de la escuela o ámbito profesional.
♦ Brindar elementos teóricos que demuestren que la Educación Física como
disciplina escolar y social es un componente imprescindible en la formación de
una persona, por lo tanto necesario en la interrelación con los demás espacios
del saber dentro un currículo institucional.

1
 ♦ Desarrollar el espíritu de trabajo en equipo, procurando crear aprendizajes
significativos en el marco de los contenidos de la asignatura.

COMPETENCIAS ESPERADAS EN LOS ALUMNOS

♦ Dominio de los contenidos de la cátedra en la aplicación teórica y práctica.

♦ Capacidad para generar propuestas pedagógicas en el área de la Educación
Física, aplicadas a determinados contextos educativos.
♦ Capacidad para interactuar satisfactoriamente con otras áreas, promoviendo la
integración de contenidos.
♦ Capacidad para interactuar con sus pares en forma positiva durante el desarrollo
de las clases.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Nº 1:
Concepto de Educación Física. Concepto de Didáctica. Historia de la didáctica.
Paradigmas de la Educación Física en la actualidad. Objetivos de la Educación Física.
Ejes de la Educación Física, conceptualización.
Crecimiento y desarrollo. Etapas de desarrollo en niños de 5 a 11 años.

Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium
♦ Didáctica de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed. Stadium.
♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro
Bueno.
♦ Didáctica de la Educación Física. Gonzalez de Alvarez María Laura. AZ
editores. Bs. As.

Eje Nº 2:
El niño, su cuerpo, el movimiento y el mundo: Imagen, conciencia y esquema corporal.
Desarrollo motor y actividades físicas. Módulos del desarrollo perceptivo, de las
habilidades motoras básicas, del conocimiento corporal: módulo del espacio, del
tiempo, del equilibrio, de la lateralidad. Módulos del salto y la carrera.
El movimiento humano: Características. Cualidades. La coordinación.

Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium
♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium.
♦ La Educación Física infantil y su didáctica. María Laura Gonzalez de Alvarez.
AZ editores. Bs. As.
♦ La Educación Física escolar. Raúl Gomez. Ed. Stadium. Bs As 2003.

Eje Nº 3:
Plan de clase. Estructura de la misma. Formulación de objetivos. La evaluación del
alumno. Los criterios de selección de estrategias y actividades. Planificación anual
Tareas significativas en la Educación Física escolar.
El juego. Características. Clasificación.

2
Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium
♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium.
♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós
1991.
♦ Didáctica de una cultura de lo corporal. Mariano Guiraldes. Bs. As. 1994
♦ Juego y Movimiento. Incarbone Oscar. Bs As. 2001.

Eje Nº 4:
Contenidos Básicos comunes de EGB I y II. El diseño Curricular de la Provincia de
Salta. NAP de Educación Física para la Provincia de Salta.
Bibliografía:
♦ Contenidos Básicos Comunes. Diseños Nacionales y Jurisdiccionales.
♦ Ley Federal de Educación 24.195. Ley de Educación Nacional 26.206
♦ Revista del Colegio de profesionales de Educación Física Nº 1.
♦ NAP de Educación Física para la Provincia de Salta.

Eje Nº 5:
La actividad física en las diferentes discapacidades: motoras, intelectuales, sensoriales.
Detección de patologías óseo musculares.
Deportes adaptados.

Bibliografía:
♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro
Bueno.
♦ Juegos, deportes y ejercicios en personas con desventaja física. Adams.
Rullman. Ed. Paidos.
♦ La enseñanza de la Educación Física en NI y 1º Ciclo de EGB. R, Gómez.
Stadium. 2004.
♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós
1991.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Empleo, elaboración y sistematización de información de acuerdo a sus intereses.

• Planificación y realización de trabajos de investigación para ampliar los conceptos
vertidos por el profesor de la cátedra.
• Búsqueda y selección de temas de su interés relacionados con la educación Física y
la discapacidad para favorecer el proceso de aprendizajes
• Exploración de técnicas, recursos y soportes variados que enriquezcan la práctica
docente.
• Análisis sistemático de las propias producciones y de diferentes autores y contextos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Cooperación en la conformación de espacios creativos, de expresión y comunicación.

3
• Valoración crítica y fundada de su propia producción y la de sus pares.
• Disposición a participar cooperativa y solidariamente en proyectos grupales, dentro
del espacio áulico.
• Aprecio por el rigor del pensamiento, la indagación y el análisis de situaciones
relacionadas al aprendizaje en el camino de su formación docente.
• Promoción de nuevas formas de integración por medio de la expresión oral y
corporal.

METODOLOGÍA

El desarrollo de los contenidos de esta asignatura, como así también el logro

satisfactorio de los objetivos propuestos, implica necesariamente el conocimiento, el
análisis y el tratamiento de los mismos para poder operar con ellos. Es decir implica
poder hacer cosas con el saber, volcarlo a la práctica y utilizarlo como fuente de nuevos
saberes a adquirir.
Para ello se hará hincapié en modelos participativos, donde la opinión y la
fundamentación serán disparadores para el desarrollo de las clases. Con ello se busca la
centralidad en los temas tratados, como así también el enriquecimiento del contexto
educativo, buscando la capacidad de adquirir información y habilidades para aplicarlas
con flexibilidad a los procesos de intervención didáctica. Es decir se busca un
aprendizaje genuino libre de condicionamientos ajenos al contexto del proceso
educativo.
Las estrategias de intervención didáctica que se pondrán en marcha serán las siguientes:

1. Utilización de modelos constructivos en los procesos de Enseñanza-

Aprendizaje.
2. Promoción de trabajos de investigación grupal e individual.
3. Promoción de formas innovadoras para implementar los proyectos
propios de la asignatura.
4. Debate de situaciones a través de mesas redondas.
5. La resolución de problemas.
6. También se utilizará la explicación, la ejemplificación, la
comparación y el contraste, la generalización, la aplicación, la
justificación, la contextualización, etc.

CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD

Las condiciones para regularizar la materia son las siguientes:

Asistencia: 75 %
Trabajos prácticos: 80 % aprobados
Parciales: Ambos aprobados en alguna de las dos instancias con nota cinco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXÁMEN FINAL.

El examen final consistirá en la explicación detallada de cualquier contenido

incluido en el programa. El alumno expondrá una unidad a su elección y luego
responderá interrogantes del tribunal examinador. En el mismo deberán demostrar:
♦ Manejo de los contenidos propios de la cátedra.
♦ Coherencia en el planteamiento de actividades de acuerdo a los objetivos.
♦ Correcta expresión oral y/o escrita.

4
 Profesorado de Jardín de Infantes y Educación Especial Nº 6006

Carrera: Profesorado de Educación Especial

Espacio curricular: La Educación Física y su Didáctica
Responsable: Lic. John Heitmann
3º año. Régimen cuatrimestral. Carga horaria: cuatro horas
Año: 2009.

PROGRAMA ANUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Nº 1:
Concepto de Educación Física. Concepto de Didáctica. Historia de la didáctica.
Paradigmas de la Educación Física en la actualidad. Objetivos de la Educación Física.
Ejes de la Educación Física, conceptualización.
Crecimiento y desarrollo. Etapas de desarrollo en niños de 5 a 11 años.

Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium
♦ Didáctica de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed. Stadium.
♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro
Bueno.
♦ Didáctica de la Educación Física. Gonzalez de Alvarez María Laura. AZ
editores. Bs. As.

Eje Nº 2:
El niño, su cuerpo, el movimiento y el mundo: Imagen, conciencia y esquema corporal.
Desarrollo motor y actividades físicas. Módulos del desarrollo perceptivo, de las
habilidades motoras básicas, del conocimiento corporal: módulo del espacio, del
tiempo, del equilibrio, de la lateralidad. Módulos del salto y la carrera.
El movimiento humano: Características. Cualidades. La coordinación.

Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium
♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium.
♦ La Educación Física infantil y su didáctica. María Laura Gonzalez de Alvarez.
AZ editores. Bs. As.
♦ La Educación Física escolar. Raúl Gomez. Ed. Stadium. Bs As 2003.

Eje Nº 3:
Plan de clase. Estructura de la misma. Formulación de objetivos. La evaluación del
alumno. Los criterios de selección de estrategias y actividades. Planificación anual
Tareas significativas en la Educación Física escolar.
El juego. Características. Clasificación.

Bibliografía:
♦ Metodología de la Educación Física: Mariano Guiraldes. Ed.Stadium

5
 ♦ La Educación Física en la escuela Primaria. Gómez Jorge. Ed. Stadium.
♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós
1991.
♦ Didáctica de una cultura de lo corporal. Mariano Guiraldes. Bs. As. 1994
♦ Juego y Movimiento. Incarbone Oscar. Bs As. 2001.

Eje Nº 4:
Contenidos Básicos comunes de EGB I y II. El diseño Curricular de la Provincia de
Salta. NAP de Educación Física para la Provincia de Salta.
Bibliografía:
♦ Contenidos Básicos Comunes. Diseños Nacionales y Jurisdiccionales.
♦ Ley Federal de Educación 24.195. Ley de Educación Nacional 26.206
♦ Revista del Colegio de profesionales de Educación Física Nº 1.
♦ NAP de Educación Física para la Provincia de Salta.

Eje Nº 5:
La actividad física en las diferentes discapacidades: motoras, intelectuales, sensoriales.
Detección de patologías óseo musculares.
Deportes adaptados.

Bibliografía:
♦ Educación Física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Toro
Bueno.
♦ Juegos, deportes y ejercicios en personas con desventaja física. Adams.
Rullman. Ed. Paidos.
♦ La enseñanza de la Educación Física en NI y 1º Ciclo de EGB. R, Gómez.
Stadium. 2004.
♦ Tareas significativas en la Educación Física escolar. J. Florence. Ed. Paidós
1991.

CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD

Las condiciones para regularizar la materia son las siguientes:

Asistencia: 75 %
Trabajos prácticos: el 80 % aprobados
Parciales: Ambos aprobados en alguna de las dos instancias con nota cinco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL EXÁMEN FINAL.

El examen final consistirá en la explicación detallada de cualquier contenido

incluido en el programa. El alumno expondrá una unidad a su elección y luego
responderá interrogantes del tribunal examinador. En el mismo deberán demostrar:
♦ Manejo de los contenidos propios de la cátedra.
♦ Coherencia en el planteamiento de actividades de acuerdo a los objetivos.
♦ Correcta expresión oral y/o escrita.

Lic. John Heitmann

6
M.P. 009