SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO DE LA EDUCACN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESC. TELESECUNDARIA: PROFR. OTILIO MONTAO
PLANEACIN POR APRENDIZAJES

Asignatura:

CLAVE: 17DTV0055Z
PROFR. MARCO ANTONIO JIMNEZ ALDANA

HUECAHUAXCO, OCUITUCO; MOR.

GRADO: 3RO

GRUPO: A

Bloqu IV
Secuenci 20 Se puede encender un foco usando
mbito o
Historia y Naturales de las ciencias.
e:
a:
agua?
eje:
Aprendizaje o propsito: En esta secuencia los alumnos conocern la teora de la disociacin electroltica y la relacin con el modelo de Arrehenius para cidos y bases.
Proyecto o Producto: Explicar un fenmeno empleando el modelo de Arrehenius.
Fechas: 10, 12 y 14 de marzo del 2014.
Competencia: Describir la capacidad de conduccin elctrica de diferentes disoluciones e identificar la capacidad de los cidos y las bases para conducir corriente elctrica.
Sesin y
Actividades:
Recursos
Evaluacin:
Observaciones o
apartado:
tecnolgico
adecuaciones:
s:
1
Leer y comentar el texto introductorio, en donde se da una breve explicacin sobre el descubrimiento de la
Rbrica
pila elctrica y planear la necesidad de explicar su funcionamiento mediante la presencia de un in.
registros de
Explicar
y
propiciar
el
anlisis
del
problema
a
resolver
durante
la
secuencia.
10/03/201
resultados y
De manera individual el alumno contestar de manera libre las preguntas del apartado consideremos los
4
participacin del
siguiente.
trabajo en
Desarrollar la actividad uno en equipos, en donde el alumno observar que las disoluciones de diferentes,
equipo
conducen de manera distinta la corriente elctrica.
Registrar en el cuaderno los resultados de las experiencias marcadas en la actividad y explicar las
diferencias en la conduccin elctrica de las disoluciones. Se registrar la participacin de los integrantes
de cada equipo en la lista de evaluacin como rbrica.
2
Leer el texto de informacin inicial Y por qu conducen electricidad? En donde se explica el concepto de 39 Programa Rbrica de la
Se puede reforzar la
12/03/201 electrolito y su utilidad para estudiar la conductividad de la corriente elctrica de diferentes disoluciones,
Interactivo
actividad de
sesin si se cuenta
en
base
al
texto
dar
contestacin
a
las
preguntas
planteadas
y
registrar
el
desempeo
en
la
lista
de
4
electrolitos
desarrollo.
con el interactivo.
evaluacin. esta actividad ser tarea del 10 para el 12 de marzo. Se registrar como tarea en la lista de
fuertes y
evaluacin.
dbiles
El maestro retomara la actividad anterior y la socializar con el grupo y revisarn los cuestionamientos.

3
14/03/201
4

Ciencias

Ver y comentar el programa Disociacin electroltica.

Desarrollar en equipos la actividad nuero dos, en donde el alumno identificar la capacidad de los cidos
y las base para conducir la corriente elctrica.
Registrar el resultado de las experiencias y contestar los cuestionamientos, esta actividad ser evaluada
como rubrica en la lista de evaluacin.
Leer y comentar el texto de formalizacin Todos los electrolitos son cidos o bases? En el cual se
explicar la definicin de cido y base de Arrehenius, considerando la teora de la disociacin electroltica
as como valorar los alcances y limitaciones de los modelos de las ciencias.
El alumno contestar de manera individual las preguntas y planteamientos de los apartados lo que
aprendimos, en donde adems resolver el problema planteado al inicio de la secuencia, el maestro

Programa 40

Producto
actividades de
evaluacin de la
secuencia

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO DE LA EDUCACN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESC. TELESECUNDARIA: PROFR. OTILIO MONTAO
PLANEACIN POR APRENDIZAJES

CLAVE: 17DTV0055Z
PROFR. MARCO ANTONIO JIMNEZ ALDANA

revisar y evaluar el desempeo y lo registrara en la lista de evaluacin como producto de la secuencia.

Por ltimo ver y comentar el programa Modelo de Arrehnius para cidos y bases y disipar dudas que se
hayan presentado durante los momentos de la secuencia.

HUECAHUAXCO, OCUITUCO; MOR.

GRADO: 3RO

GRUPO: A