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Autoridades

Gobernador de la Provincia de Crdoba Vicegobernador de la Provincia de Crdoba

Cr. Juan Schiaretti


Ministro de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba Dr. Juan Carlos Massei Subsecretario de Cooperativas y Mutuales Dr. Sergio Juan Lorenzatti Director General de Capacitacin y Fiscalizacin Sr. Martn Araoz Director de Asistencia Legal y Tcnica Dr. Martn Simonian Subdirector de Control de Programas Cr. Juan Iturria Consejo Asesor Cooperativo (Ley N 7734) Federacin de Cooperativas de Obras y Servicios Pblicos y Sociales de la Provincia de Crdoba Ltda. Roberto Mario Ziga Sancor Cooperativas Unidas Limitadas Ral Antonio Maranzana Federacin Argentina de Cooperativas de Electricidad y Otros Servicios Pblicos Ltda. Luis Federico Bertalot Federacin Argentina de Cooperativas Elctricas y de Obras y Servicios Pblicos Ltda. de la Provincia de Crdoba. Luis A. Castillo Federacin de Cooperativas Argentinas de Vivienda y Consumo Ltda.. Luis Antonio Martnez Asociacin de Cooperativas Argentinas Ltda.. Juan Carlos Alloco Instituto para el Financiamiento de Cooperativas de Trabajo Coop. Ltda. Gustavo Valdez Centro Mutual de Jubilados y Pensionados de Empleados Centro Mutual de Jubilados y Pensionados de Empleados Pblicos de la Provincia de Crdoba. Myriam Millicay / Cr. Pedro Ramos

Sr. Hctor Oscar Campana


Consejo Asesor Mutual (Decreto 2213/1999) Federacin Provincial de Mutualidades Lic. Alejandro Juan Russo / Hctor Tiburcio Acosta Mutuales de Ayuda Econmica Sr. Jos Luis Mir / Cr. Gustavo Germn Badariotti Mutuales Relacionadas con el Sector Pblico Provincial, Empleados Pblicos y Docentes, Fuerzas de Seguridad. Lic. Alejandro Russo / Cr. Hugo Castaneira Mutuales de Colectividades, Empresas y Otras Instituciones Cr. Angel Pedano / Sr. Jorge Eduardo Ferrari Ministro de Educacin de la Provincia de Crdoba Prof. Walter Mario Grahovac Secretaria de Educacin Prof. Delia Mara Provinciali Subsecretario de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa Dr. Horacio Ademar Ferreyra Director General de Planeamiento e Informacin Educativa Lic. Enzo Regali Directora General de Educacin Inicial y Primaria Lic. Mara del Carmen Gonzlez Director General de Educacin Media Prof. Juan Jos Gimnez Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional Ing. Domingo Aringoli Directora General de Educacin Superior Lic. Leticia Piotti Director General de Regmenes Especiales Lic. Lujn Mabel Duro Director General de Institutos Privados de Enseanza Prof. Hugo Zanet Director General de Educacin de Jvenes y Adultos Prof. Carlos Brene

Secretara de Educacin Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Escolar Santa Rosa 751 1er Piso Tel: (0351) 433-1674 / 76 int. 1002 1006 www.igualdadycalidadcba.gov.ar Crdoba, Argentina

Subsecretara de Cooperativas y Mutuales Direccin General de Capacitacin y Fiscalizacin Direccin de Asistencia Legal y Tcnica Subdireccin de Control de Programas General Paz 120 Piso 9 Tel.: (0351) 434-2701 / 02 / 03 www.cba.gov.ar Crdoba, Argentina

educacin cooperativa y mutual


GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA / MINISTERIO DE ACCIN SOCIAL MINISTERIO DE EDUCACIN / MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL SUBSECRETARA DE EDUCACIN

. Para alcanzar estas metas, nos corresponde a todos avanzar hacia escuelas cada vez ms inclusivas que eduquen en la diversidad, que promuevan el respeto y valoracin de las diferencias y favorezcan el desarrollo de actitudes de solidaridad y cooperacin. Con el objetivo de trabajar mancomunadamente hacia una inclusin con igualdad y calidad, es que hemos acordado - mediante la rbrica de la Resolucin N 157/08- la realizacin de acciones conjuntas entre los Ministerios de Educacin y Desarrollo Social, a travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa y la Subsecretara de Cooperativas y Mutuales, respectivamente. Esta lnea de pensamiento y accin de la poltica pblica se sustenta en la consideracin del Cooperativismo y Mutualismo como una herramienta de desarrollo socio-educativo, que contribuye a la formacin integral de los estudiantes y al desarrollo profesional de los docentes, trascendiendo el plano econmico mediante la puesta en prctica de un conjunto de principios y valores universalmente reconocidos. El trabajo responde, as, a una filosofa de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia, y supone la asociacin basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua. Se trata, tambin, de un camino propicio para generar condiciones de aprendizaje que recuperen la cultura del esfuerzo y vinculen el mundo del trabajo con la escuela.

Prlogo
Esta propuesta pedaggica representa la intencionalidad de ambos Ministerios, y Desde un paradigma superador de la concepcin tradicional que ha entendido al desarrollo humano ligado nicamente al progreso econmico, propugnamos una visin integral que lo asocia directamente al mejoramiento de la calidad de vida y la democratizacin de todos los aspectos de la convivencia social. Y es en el marco de esta concepcin donde la escuela ocupa un espacio fundamental como institucin responsable de potenciar las funciones que la educacin debe desempear para seguir siendo como hemos asegurado en otras ocasiones- la oportunidad de alcanzar una sociedad ms justa, libre e igualitaria, donde cada sujeto pueda desplegar su potencial y construir ciudadana
Dr. Juan Carlos Massei Ministro de Desarrollo Social de la provincia de Crdoba Prof. Walter Grahovac Ministro de Educacin de la provincia de Crdoba

constituye un aporte significativo de impulso y desarrollo de la inclusin social, fundada en el respeto por la igualdad de la condicin humana; una praxis que restituye la confianza, la capacidad asociativa, la conciencia cvica y los valores ticos, desde la pedagoga de la cooperacin.

Filmus, D. (2004). Apertura Decimocuartas Jornadas Internacionales de Educacin. Buenos Aires.

Indice

Presentacin
1

Educacin, cooperativismo y mutualismo: aprender a aprender, a convivir y a emprender Marco legal y propsitos formativos de la Educacin Cooperativa y Mutual (ECyM) Enfoque didctico-pedaggico de la Educacin Cooperativa y Mutual (ECyM)
3.1 3.2

Aprendizaje cooperativo Cooperativa y/o Mutual Escolar

Lineamientos Curriculares
4.1

Aprendizajes comunes y obligatorios

Experiencias para compartir.


5.1 5.2 5.3

Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria

ANEXO I. COOPERATIVISMO ANEXO II. MUTUALISMO ANEXO III. COOPERATIVISMO Y MUTUALISMO ESCOLAR OBTENCIN DE LA PERSONERA ESCOLAR Y JURDICA BIBLIOGRAFA

Presentacin
El ser humano se manifiesta como un ser en relacin, capaz de establecer sistemas de vnculos que producen, simultneamente, modificaciones en s mismo, en los otros seres humanos y en su entorno. Adems, en tanto ser en situacin, es capaz de ser comprendido de acuerdo con ese mundo concreto. Entre dos personas, en grupos pequeos, en una institucin, en una nacin, se evidencian numerosas redes de conexiones que ponen de manifiesto el carcter vinculante de las conductas humanas. Este ser en relacin se halla hoy situado en el contexto de los procesos simultneos - y a veces contradictorios- de democratizacin, mundializacin, planetarizacin, integracin, globalizacin, regionalizacin, polarizacin, marginacin, discriminacin y exclusin.

A partir de este hecho, consideramos necesario: revisar y recuperar el papel de las instituciones y sus prcticas en funcin de la construccin de una cultura solidaria; establecer una continuidad de compromisos de accin, con firmes lazos de integracin y promocin humana. Es indudable que la solidaridad y la autogestin comunitaria son opciones vlidas para superar las dificultades. Por ello, resulta necesario problematizar y evaluar el impacto de los enfoques individualistas e incorporar, de manera progresiva y planificada, otros ms centrados en la cooperacin y la mutualidad. Incorporar el Cooperativismo y Mutualismo al mbito de la escuela presupone la puesta en marcha de una alternativa que propicia escenarios y espacios para el tratamiento de ciertos contenidos que se relacionan con el desarrollo social y educativo de la escuela, en el marco de cada Proyecto Institucional. Por ello, a travs del presente documento, los Ministerios de Educacin y de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba pretenden promover nuevas acciones en torno a la Educacin Cooperativa y Mutual, as como recuperar y reorientar las que ya vienen desarrollndose en la jurisdiccin, para poder avanzar en el cumplimiento de lo establecido en el Artculo 90 de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en cuanto a la necesidad de la incorporacin de los principios y valores del Cooperativismo y del

Mutualismo en los procesos de enseanza-aprendizaje y la capacitacin docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N 16.583 y sus reglamentaciones, como as tambin lo expresado en la Ley de Educacin Provincial N 9870, en su Artculo 4.- Fines y Objetivos de la Educacin Provincial - : m) Incorporar el cooperativismo, mutualismo y asociativismo en todos los procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional N 16.583 y sus normas reglamentarias. Por lo expuesto, presentamos a la comunidad educativa y al movimiento cooperativo y mutual los Lineamientos Curriculares para el abordaje transversal de la Educacin Cooperativa y Mutual (ECyM) en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, que fueran acordados en el ao 2008. El presente documento incorpora, adems, informacin referida al cooperativismo y mutualismo en general y a su versin escolar, en particular, con el propsito de acompaar la inclusin de dicha temtica en las prcticas de las instituciones educativas.

Las sociedades cada vez ms multiculturales y competitivas del presente demandan ampliar los universos de formacin de las personas, de modo que, adems de alcanzar los aprendizajes bsicos, puedan continuar desarrollando plenamente sus capacidades intelectuales, prcticas y sociales, con miras a vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo durante toda la vida. Frente a esta realidad, es imperativo que la educacin ofrezca a los sujetos la posibilidad de apropiarse de saberes y prcticas que les permitan aprender a aprender, a convivir, y tambin a emprender, esto es, alcanzar el desarrollo de una actitud proactiva, de la disposicin para esforzarse por alcanzar un objetivo, de la capacidad de hacer propuestas y tomar iniciativas, enfrentando con inteligencia, innovacin y creatividad las dificultades (Ferreyra, 1996; UNESCO, 2000; UNESCO-PREALC, 2007; Ferreyra, 2010). En este marco, la Visin de la educacin fundada en la solidaridad democrtica presente en las relaciones interpersonales; hace que el cooperativismo y el mutualismo constituyan una invitacin al trabajo mancomunado y solidario de docentes, estudiantes y comunidad. Adquieren, al mismo tiempo, especial relevancia como movimientos cuyos sistemas

1.

Educacin, Cooperativismo y Mutualismo:

responden a una filosofa que tiene por esencia la asociacin de personas, con base en el esfuerzo propio y ayuda mutua, sustentando con libertad, justicia y solidaridad la satisfaccin de necesidades econmicas, culturales y sociales, a partir de una organizacin (cooperativas o mutuales) sin intencin de lucro, en pro de la calidad de vida y la dignidad humana, atenindose rigurosamente a sus principios.1 Lo expuesto permite afirmar que la Educacin Cooperativa y Mutual - principio fundamental del cooperativismo y mutualismo - est ntimamente ligada a las nuevas propuestas formativas, tanto de educacin formal como no formal, por cuanto los valores que sustentan (libertad, justicia, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, ayuda mutua, autoestima, trabajo, integracin y cooperacin) condicen plenamente con los fines y objetivos que el sistema educativo establece.

Aprender a aprender, a convivir y a emprender.

Inspirado en las conceptualizaciones elaboradas por Balbi de Gonzalo y Cracogna (1985). Para ampliar, vase Anexo 1 y 2.

Es en este marco que el cooperativismo y mutualismo educacional se constituyen en: una herramienta de desarrollo socio-educativo que busca la formacin integral de los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano econmico mediante la aplicacin de un conjunto de principios -reconocidos universalmente- y los ms altos valores humanos; una filosofa de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia y supone, esencialmente, la asociacin basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua; un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas, culturales, sociales, recreativas y econmicas de los participantes que, con su dinamismo, dan sentido a la existencia del movimiento;

una organizacin social con intenciones formativas y no lucrativas, gestionada por estudiantes, orientada por docentes, que postula la revalorizacin de la sociedad y de la escuela, alienta la reflexin-accin, promueve la fe en el futuro y la bsqueda constante de un entorno humanizador para los integrantes de la comunidad educativa. Por todo ello, si desde las instituciones educativas (como parte de un todo social) nos proponemos buscar un modo de contribuir a la restauracin de los lazos sociales, el
3 desarrollo del cooperativismo y mutualismo en el campo educativo se erige como una

2 3

Trmino acuado por Maggio y Lasagna (1988). Para ampliar sobre esta conceptualizacin, vase Ferreyra, Gallo y Zecchini, 2006.

En concordancia con lo establecido en la Ley de Educacin Provincial N 9870, en su Artculo 4 m), el cooperativismo y mutualismo educacional se instalan como una alternativa educativa que plantea el aprendizaje como un trabajo socialmente productivo en la escuela (Ferreyra, 1996), lo que presupone la puesta en prctica del esfuerzo propio y la ayuda mutua por parte de los integrantes de la comunidad educativa, en pro de gestionar el conocimiento, pero desde el hacer con ciencia y con conciencia. A partir de esta idea, es fundamental reconstruir vnculos e instalar valores como la solidaridad, la convivencia democrtica, la paz y el respeto por los Derechos Humanos; es decir, reconocernos colectivamente a travs de las acciones y encontrarnos en la diversidad, en prcticas sociales que promuevan el inters por el bien de los dems. Tales propsitos encuentran en Argentina un marco legal especfico: la Ley 16.583 Legislacin Cooperativa. Enseanza del cooperativismo en las Escuelas Nacionales-, sancionada el 30 de octubre de 1964, declara de alto inters nacional la enseanza de los principios del cooperativismo (Art. 1) y el Decreto Reglamentario 1171/03, incorporando el mutualismo, declara de alto inters y obligatoria la enseanza terico-prctica de los principios del cooperativismo y del mutualismo en los establecimientos educativos estatales

2.

Educacin Cooperativa y Mutual. (ECyM)

y privados de la Repblica Argentina. Por su parte, la Ley de Educacin Nacional N 26.206, expresa en su artculo 90 que El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa promover, a travs del Consejo Federal de Educacin, la incorporacin de los principios y valores del Cooperativismo y del Mutualismo en los procesos de enseanza-aprendizaje y la capacitacin docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promover el cooperativismo y el mutualismo escolar.

Adems de esta referencia explcita a la enseanza del cooperativismo y mutualismo, la

Marco legal y propsitos formativos.

misma Ley N 26.206 establece en su art. 11 los fines y objetivos de la poltica educativa nacional, los cuales se encuentran en profunda consonancia con los valores y principios propios de la cooperacin y la mutualidad, a saber: participacin, libertad, solidaridad, respeto por lo derechos humanos, responsabilidad, honestidad, entre otros.

En el mbito provincial, la Ley de Educacin Provincial N 9870 establece como obligatoria la enseanza del cooperativismo y mutualismo en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Por otra parte, en el marco de la Resolucin Interministerial N157/2008, se ha acordado un trabajo conjunto entre el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Desarrollo Social para el desarrollo del cooperativismo y mutualismo educacional. Encuadrado en este marco legal, el presente documento sistematiza los lineamientos curriculares sobre los cuales las diferentes instituciones educativas de la provincia de Crdoba fundamentarn sus acciones de educacin cooperativa y mutual. Todas ellas debern atender los siguientes propsitos formativos: Estimular la apropiacin y desarrollo de los conocimientos, prcticas y valores inherentes al Cooperativismo y Mutualismo en el mbito social y escolar. Propiciar oportunidades que contribuyan a la construccin de ciudadana, a partir de la convivencia entre pares, el desarrollo de habilidades sociales, la integracin de las diferencias y la participacin en el trabajo socialmente productivo y solidario. Promover el desarrollo de prcticas sociales, productivas y emprendimientos colectivos que impliquen la asuncin de diversos roles, en un marco tico. Ofrecer oportunidades de incorporar a las prcticas pedaggicas el concepto de trabajo como actividad socialmente productiva en la que los estudiantes aprenden a aprender, a convivir y a emprender, integrando en dicho proceso capacidades intelectuales, prcticas y sociales. Promover aprendizajes de capacidades socio cognitivas, que faciliten la construccin de vnculos, favorezcan la autoestima y mejoren la calidad de los aprendizajes. Estimular el respeto fundamental por todos los seres humanos y la creencia en su capacidad para mejorar social y econmicamente mediante el esfuerzo y la ayuda mutua.

Reflexionar y poner en prctica los valores en que se sustentan los principios del cooperativismo y del mutualismo: solidaridad, justicia, equidad, libertad, respeto, transparencia y honestidad.

El presente documento propone una base comn para el abordaje de la Educacin Cooperativa y Mutual en todos los niveles y modalidades del sistema educativo de la provincia de Crdoba. Tomando estas pautas comunes, cada institucin podr realizar ajustes y/o adecuaciones de acuerdo con su realidad, es decir, sus intereses, necesidades y posibilidades. La poltica jurisdiccional al respecto se propone avanzar progresivamente hacia un enfoque transversal del cooperativismo y mutualismo educacional, evitando depositar la responsabilidad del proyecto en una nica disciplina o referente institucional, para garantizar as su continuidad en el tiempo y un mayor impacto en la trama de las organizaciones educativas y comunitarias. En el marco de esta perspectiva y desde el punto de vista operativo, la ECyM podr abordarse como: una alternativa metodolgica, desde el aprendizaje cooperativo, un emprendimiento, es decir, a partir de la constitucin y funcionamiento de una Cooperativa y/o Mutual Escolar o Cooperativa Escolar Juvenil.

3.

Educacin Cooperativa y Mutual. (ECyM)

3.1.

Aprendizaje cooperativo

Enfoque didctico pedaggico.

La esencia del aprendizaje cooperativo es la motivacin de cada integrante del equipo para que sus compaeros logren los aprendizajes deseados. La retroalimentacin que producen las interacciones sociales en el marco del equipo, acontecidas a travs del intercambio, es un elemento clave para explicar los efectos positivos del aprendizaje cooperativo. De esta manera, los procesos de interaccin aportan al aprendizaje significativo y a una slida socializacin, es decir, la colaboracin entre los actores conlleva al desarrollo individual y colectivo.

La aplicacin de esta metodologa no significa slo formar grupos de estudiantes y pedirles que se ayuden mutuamente, corriendo el riesgo de que algunos dejen la tarea a quienes ms

facilidad poseen o que stos no les den lugar a otros en la realizacin de la misma. Para desalentar estas conductas, se puede recurrir a actividades organizadas considerando ciertas condiciones mediadoras que den valor a los esfuerzos cooperativos, de modo que stos sean ms productivos que los competitivos y los individualistas. Dichas acciones mediadoras contienen componentes fundamentales, tales como: Interdependencia positiva. Interaccin promotora (cara a cara). Responsabilidad personal e individual. Habilidades personales y de los pequeos grupos. Procesamiento grupal. Teniendo en cuenta los aportes de Johnson, Johnson y Holubec (1999), es posible realizar la siguiente caracterizacin: Interdependencia positiva. Ocurre cuando los estudiantes llegan a construir un vnculo con el grupo de forma tal que no pueden lograr el xito sin l, y viceversa. Deben coordinar los esfuerzos con los compaeros para poder completar una tarea, compartiendo recursos, proporcionndose apoyo mutuo y celebrando juntos sus xitos. Se puede estructurar de diversas maneras; por ejemplo: - Interdependencia positiva de objetivos: en la que los estudiantes sienten que el logro de los objetivos se dar si y slo si todos los integrantes del grupo lo alcanzan. - Interdependencia positiva de recursos: cada integrante del grupo slo tiene una parte de los recursos (informacin, materiales); por lo tanto, para lograr los objetivos todos deben contribuir con lo que poseen. - Interdependencia positiva de roles: a cada uno de los estudiantes de los grupos se le asigna un rol para complementar e interconectar con los dems integrantes, adjudicndole responsabilidades de cuyo ejercicio depende el logro conjunto de los objetivos. El establecimiento de roles debe darse de manera interconectada y rotativa entre los miembros de cada grupo. Segn los autores, los integrantes de un grupo podran asumir, entre otros, los siguientes roles: compendiador (se encarga de resumir las principales conclusiones o respuestas generadas por el grupo), inspector (se asegurar de que todos los miembros puedan decir explcitamente cmo llegaron a las conclusiones o respuestas), entrenador (corrige los errores de las explicaciones o resmenes de los otros miembros), narrador (pide a los integrantes del grupo que relacionen los nuevos conceptos y estrategias con lo aprendido previamente),

investigador-mensajero (consigue los materiales que el grupo necesita y se comunica con los otros grupos y con el profesor), registrador (escribe las decisiones del grupo y edita el reporte del trabajo), animador (refuerza las contribuciones de los miembros) y observador (cuida que el grupo est colaborando de manera adecuada). - Interdependencia positiva de tareas: refiere a una divisin del trabajo tal que las acciones de un integrante del grupo deben estar completas para que el resto de sus compaeros pueda ocuparse de su propia responsabilidad. A mayor interdependencia positiva, mayores posibilidades se darn para una produccin intelectual entre los miembros del grupo. Interaccin promotora cara a cara. Es el resultado del componente anterior y facilita el xito del otro por parte de sus propios compaeros. Entonces, ms que personas estrella , se necesita gente talentosa que no pueda hacer una actividad en solitario. La interaccin cara a cara es muy importante, porque influye en los esfuerzos para el logro de las relaciones internas en el grupo y en la adaptacin psicolgica a ellos, dando como resultado: ayuda mutua afectiva, intercambio de recursos necesarios, desafo de conclusiones y del razonamiento del otro para una toma de decisiones profunda y la comprensin de los problemas que se estn tratando, aliento para alcanzar objetivos comunes, actos confiados, esfuerzo por el beneficio mutuo. Responsabilidad personal e individual. Se requiere la existencia de un anlisis acerca de la actuacin de cada estudiante y los resultados se manifiestan a la persona y al grupo. Esto hace que cada integrante se responsabilice por una parte del xito del grupo. De esta manera, ste puede conocer quin necesita ms apoyo para completar las actividades, y evitar que unos descansen en el trabajo de los dems. Para promover la responsabilidad individual, se hace necesario formar grupos pequeos de aprendizaje cooperativo (tres a cuatro integrantes); evaluar si el esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo del conjunto; proporcionar retroalimentacin individual y grupal. Por ejemplo: escoger azarosamente a estudiantes para que oralmente presenten el trabajo del equipo; hacer que los estudiantes enseen a sus propios compaeros de equipos recurriendo a la explicacin simultnea; auxiliar a los grupos a los fines de evitar esfuerzos redundantes por parte de sus integrantes; asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final, entre otras posibilidades.

Habilidades personales y de los pequeos grupos. El aprendizaje cooperativo exige que los estudiantes incorporen contenidos acadmicos y habilidades que les permitan desarrollarse en un trabajo en equipo. Esto lo distingue como ms complejo que el aprendizaje competitivo e individualista. A mayor habilidad para el trabajo social o en equipo, ms importantes sern la calidad y cantidad de aprendizaje; para ello, los estudiantes, adems de conocerse y confiar, deben comunicarse con precisin, aceptarse, apoyarse y resolver sus conflictos constructivamente. Procesamiento grupal. La eficiencia en el trabajo de un grupo se ve influenciada por la reflexin que ste haga acerca de su funcionamiento. Para ello, es necesario brindar a los estudiantes espacios que les posibiliten analizar sus acciones tiles y menos tiles, decidir sobre conductas que deben mantenerse y deben cambiarse. El propsito final es aclarar y mejorar la efectividad de los integrantes y sus propios aportes al interior del grupo.

El aprendizaje cooperativo es una metodologa que puede ser implementada de diversas maneras: - Aprendizaje cooperativo formal. Los estudiantes trabajan conjuntamente durante una o varias clases o semanas para el logro de objetivos de aprendizaje compartidos. Se puede aplicar en cualquier espacio curricular, en el cual el docente a cargo trabaja los objetivos de la actividad con sus estudiantes, toma decisiones previas, explica la actividad y la interdependencia positiva, monitorea el aprendizaje de los estudiantes, asiste a los grupos para orientarlos y los gua para el mejoramiento de sus variedades interpersonales. Finalmente, evala el aprendizaje logrado y contribuye a procesar el funcionamiento de los grupos (Johnson y Johnson, 1999). - Aprendizaje cooperativo informal. Son grupos que se conforman ad hoc y cuya duracin vara de minutos a una clase. En el momento de una explicacin o de necesidad de uso de recursos didcticos disponibles, tales como vdeos, fotos, etc., se puede recurrir a la rpida formacin de grupos cooperativos informales, para que los estudiantes concentren su atencin en lo que deben aprender, logren un clima adecuado para el aprendizaje, fijen expectativas, procesen cognitiva y socialmente lo enseado. Este tipo de aprendizaje cooperativo contribuye a que el docente se asegure de que los

estudiantes realizan el trabajo de organizar, explicar, resumir e integrar los nuevos conocimientos en estructuras conceptuales preexistentes (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). - Grupos cooperativos de base. Se caracterizan por su heterogeneidad y largo plazo de duracin, con integrantes cuya permanencia se mantiene por lo menos por un ao o a veces hasta el egreso de la institucin. Estos equipos brindan a sus miembros permanencia en sus relaciones, compromiso y confianza que les posibilita brindarse ayuda mutua y estmulo para un buen trabajo en la escuela: progresar acadmicamente -vale decir asistir a clase, realizar las tareas y lograr aprendizaje- y desarrollarse cognitiva y socialmente. Estos grupos se renen por lo menos dos veces por semana en la escuela, aunque informalmente interactan a diario intercambiando opiniones y ayudndose en las tareas. La conformacin de estos grupos cooperativos de base apunta al mejoramiento del aprendizaje tanto en el nivel cuantitativo como en el cualitativo. A mayor cantidad de estudiantes de un aula o a mayor complejidad y dificultad en las materias, resulta ms importante la formacin de este tipo de grupos de aprendizaje (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). En definitiva, el aprendizaje cooperativo posibilita llevar adelante un paradigma/modelo pedaggico que se sustenta en la idea de que el conocimiento es construido en conjunto por estudiantes y docentes en comunidad, siendo aqullos constructores, descubridores y transformadores de su propio conocimiento en situacin, y los docentes los responsables de generar las condiciones para el desarrollo de los estudiantes, trabajando para el beneficio mutuo y el bien comn.

3.2.

Cooperativa y/o Mutual Escolar

Una Cooperativa y/o Mutual Escolar es una forma de emprender que supone una asociacin autnoma organizada dentro del mbito escolar con proyeccin comunitaria, integrada voluntariamente entre estudiantes que actan con orientacin y asesoramiento de docentes, para satisfacer sus necesidades y aspiraciones formativas, sociales, culturales y

econmicas en comn, mediante un emprendimiento de accin colectiva y de gestin democrtica.4 Un anlisis de esta definicin permitir identificar las caractersticas distintivas de una Cooperativa y/o Mutual Escolar (Ferreyra, Gallo, y Zecchini, 2007): 5 Asociacin autnoma escolar con proyeccin comunitaria: se trata de un grupo de estudiantes con deseos y voluntad de esforzarse y ayudarse mutuamente, dispuestos a emprender una actividad productiva (bienes y/o servicios) con fines socio-educativos y comunitarios. Estas organizaciones no ha de pensarse slo para sus asociados, sino que debe integrarse a la comunidad en la est inserta para favorecer su desarrollo. Esto supone el apoyo a otras instituciones similares, un trabajo conjunto con la Asociacin Cooperadora de la escuela, la concrecin de acciones con las organizaciones de la comunidad, entre otras posibilidades. Integrada voluntariamente por estudiantes: como toda asociacin, est conformada por estudiantes asociados que ingresan voluntariamente a la misma. En ningn caso y bajo ningn aspecto, los estudiantes han de ser obligados a asociarse a ella. Cada estudiante que se asocia tiene una necesidad irresuelta que va a satisfacer integrndose a esta asociacin. Duracin: es ilimitada. No obstante, por su carcter formativo, en algunos casos se restringe a unos meses o de uno a tres aos, entre otras posibilidades. Orientacin y asesoramiento de docentes: en virtud de que la mayora de los asociados son estudiantes menores de 18 aos, estos proyectos estn siempre acompaados por docentes formados en cooperativismo y mutualismo o personas integrantes de cooperativas o mutuales de adultos, de manera tal que los estudiantes estn orientados, acompaados, etc. Satisfacen necesidades y aspiraciones comunes: se inician para ofrecer a los estudiantes la posibilidad de accionar con libertad, aplicando conocimientos recibidos en las escuelas, pero, sobre todo, para dar la oportunidad a los nios, adolescentes, jvenes y adultos de trabajar y emprender a los fines de fortalecer las realizaciones regionales, operar sobre una base de trabajo conjunto, solidario y responsable, siempre dentro del marco de las escuelas que les dan espacio y origen.

Emprendimiento de accin colectiva y de gestin democrtica: el carcter democrtico es un pilar fundamental de la organizacin y de la gestin de una cooperativa que pretende la integracin permanente entre sus miembros, utilizando todos los medios que tenga a su alcance para lograr el/los objetivo/s propuestos. Cuadro comparativo de semejanzas y diferencias entre Cooperativa Escolar y Mutual Escolar. Aspectos Asociados Cooperativa Escolar Estudiantes menores de 18 aos Mutual Escolar Estudiantes menores de 18 aos Categoras de asociados: activos, adherentes, participantes, honorarios y vitalicios. Ley Nac. 20.321 /73 Ley Nac. 26206/06 Ley Provincial de Educacin 9870 Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba a travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa. Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional. Personera Escolar Asamblea: concede 1 solo voto a cada asociado. Los activos son los nicos con derecho a elegir y ser elegidos para integrar los rganos sociales. Comisin Directiva Junta fiscalizadora Docentes guas

Rgimen Legal

Ley Nac. 20.337/73 Ley Prov 8569 /96 Ley Nac. 26206/06 Ley Provincial de Educacin 9870 Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba a travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa. Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional.

rgano de Aplicacin

Identificacin Legal Personera Escolar Toma de Decisiones Asamblea: concede 1 solo voto a cada asociado.

rgano Directivo rgano de Control rgano de asesoramiento

Consejo de Administracin Sindicatura Docentes guas

Esta definicin encuentra sus fundamentos en los estudios que, sobre el tema, realizaron la Oficina Central de la Cooperacin Escolar (OCCE) de Francia (1928), la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en 1948; la Alianza Internacional de la Cooperacin (ACI) y, particularmente, la Unin Internacional de la Cooperacin Escolar (U.I.C.E.) en la dcada del '90 del siglo pasado. 5 Para ampliar informacin, remitirse a los Anexos III y IV.

Aspectos rgano de asesoramiento Distribucin de excedentes

Cooperativa Escolar Docentes orientadores En proporcin al uso de los servicios o produccin.

Mutual Escolar Docentes orientadores

En el siguiente cuadro, se sintetizan las caractersticas distintivas de una Cooperativa Escolar Juvenil. Aspectos Cooperativa Escolar Juvenil Estudiantes: mayores de 18 aos (menores, a travs de sus representantes). Egresados: hasta 2 aos despus del egreso. Docentes. Ley Nac. 20.337/73 / Ley Prov 8569/96 / Ley Nac. 26206/06 Ley Provincial de Educacin 9870 I.N.A.E.S (Instituto Nacional de Asociativismo y Economa Social) a travs de la Subsecretara de Cooperativas y Mutuales del Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba. Personera Jurdica. Asamblea: concede 1 solo voto a cada asociado. Consejo de Administracin y Consejo Juvenil. Sindicatura. Docentes orientadores. Comisin Asesora. En proporcin al uso de los servicios o produccin.

Se capitalizan (los excedentes que arroje el ejercicio social pasan a integrar el capital de la entidad, las reservas o fondos especiales). Mnimo 20 (veinte) Voluntario

Asociados

Cantidad de asociados Ingreso a la cooperativa Fines prioritarios Tipos de cooperativas y mutuales segn la naturaleza de sus funciones

Mnimo 10 (diez) Libre y voluntario

Rgimen Legal rgano de Aplicacin

Formativos. Pedaggico-didcticos. Formativos. Pedaggico-didcticos. Distribucin (de consumo: suministra a sus asociados comestibles, vestimenta, etc.; de provisin: suministra a sus asociados artculos y servicios) y produccin: huerta, vivero, floricultura, granja, cunicultura, avicultura, apicultura, entre otras. Servicios de previsin: las mutuales prestan servicios y proveen bienes, tales como: turismo, promocin cultural, educativa y deportiva; proveedura, entre otros. Identificacin Legal Toma de Decisiones rgano Directivo rgano de Control rgano de asesoramiento Distribucin de excedentes

En el caso de la provincia de Crdoba, tambin se destaca la existencia y el desarrollo de la Cooperativa Escolar Juvenil, cuyo funcionamiento se rige por la Ley N 8569 como una alternativa social, pedaggica y productiva.

Cantidad de asociados Mnimo 10 (diez). Mnimo 6 (seis), cuando es de trabajo. Ingreso a la cooperativa Libre y voluntario Fines prioritarios Tipos de cooperativas y mutuales segn la naturaleza de sus funciones Formativos. Pedaggico didcticos. Vinculacin de la educacin con el trabajo. Distribucin (de consumo: suministra a sus asociados comestibles, vestimenta, etc.; de provisin: suministra a sus asociados artculos y servicios) y produccin: huerta, vivero, floricultura, granja cunicultura, avicultura, apicultura, entre otras.

Fuente: Ministerio de Educacin-Secretara de Educacin-Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa-Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa-Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional (2009). EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA PROVINCIA DE CRDOBA. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Cooperativa%20y%20Mutual.zip

Fuente: Ministerio de Educacin-Secretara de Educacin-Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa-Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa-Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional (2009). EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA PROVINCIA DE CRDOBA. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Cooperativa%20y%20Mutual.zip

Organigrama de la Cooperativa escolar juvenil

Asociados Asamblea

Sndico/s

Comisin Asesora

Comisin Juvenil

Consejo de Administracin

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Es importante destacar que las propuestas anteriormente mencionadas, es decir, la alternativa metodolgica Aprendizaje Cooperativo, como as tambin la conformacin de una Cooperativa y/o Mutual Escolar o Cooperativa Escolar Juvenil, no constituyen opciones excluyentes, sino que pueden estar presentes de manera articulada y progresiva en las instituciones educativas que as lo consideren. Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseo, ejecucin y evaluacin de un proyecto especfico, integrado al PEI, a partir del dilogo y consenso con la comunidad educativa.

Para orientar y facilitar el trabajo en las escuelas, ponemos a disposicin de la comunidad educativa un conjunto de lineamientos curriculares en relacin con la ECyM. stos tienden a facilitar el abordaje de esta temtica en la institucin educativa, abriendo posibilidades para repensar la inclusin de los contenidos de ECyM que se explicitan en los Diseos Curriculares Jurisdiccionales, y de otros que los amplan y/o los profundizan. La tarea de planificacin de los docentes en funcin de las posibilidades de abordaje ya enumeradas, implica, a su vez, la recuperacin y sistematizacin de las experiencias pedaggicas previas desarrolladas en la escuela en torno a la cooperacin y la mutualidad; el anlisis y la justificacin de la accin, como as tambin su comunicacin para hacer pblicas las intenciones y decisiones pedaggicas. Es as que la ECyM ha de constituirse en una propuesta colectiva de los equipos directivos y docentes, integrada a la comunidad educativa a partir de la construccin de un conjunto de acuerdos y criterios bsicos para organizar el trabajo escolar, facilitando la coordinacin de las acciones pedaggicas y atento a los criterios de pertinencia, secuenciacin y niveles progresivos de complejidad. Desde la jurisdiccin, se pretende un proceso formativo que parta desde la Educacin Inicial, propiciando un acercamiento afectivo y experiencial que supone el ejercicio de la cooperacin y mutualidad en los quehaceres diarios; durante la Educacin Primaria, conociendo, obrando y apreciando sus virtudes para la convivencia humana; experimentando y aplicando la cooperacin y mutualidad a la propia vida, en la Educacin Secundaria Bsica; valorando e integrando la cooperacin y mutualidad como aspecto esencial de su vida en el ltimo ciclo de la Educacin Secundaria, a partir de un anlisis crtico y de la adhesin libre y voluntaria (Gonzalez Lucini, 1994; Ferreyra, Gallo. y Zecchini, 2007).

4.

Lineamientos Curriculares.

4.1

Aprendizajes comunes y obligatorios

En los cuadros siguientes, se expone una serie de aprendizajes comunes y obligatorios para ser abordados en los diferentes Niveles Educativos (Inicial, Primario, Secundario). En el caso de la Educacin de Jvenes y Adultos y Educacin Especial, se debern realizar

las adecuaciones pertinentes en virtud de la especificidad de estas modalidades. Por su parte, los Institutos de Formacin Docente debern incluir el abordaje de la Educacin Cooperativa y Mutual, desde el punto de vista conceptual y pedaggico-didctico, en sus trayectos formativos. Se espera que las diferentes matrices orienten a los agentes educativos al momento de elaborar sus propios proyectos de trabajo, considerando las caractersticas de los destinatarios, sin descuidar las particularidades evolutivas, socio-culturales, regionales y propias de cada grupo. Los aprendizajes aqu sistematizados constituyen una herramienta 6 para pensar la incorporacin de la ECyM en los espacios curriculares de los Diseos y Propuestas Curriculares vigentes en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo.

Intencionalidad ser el caso de la creacin del botiqun para primeros auxilios, o del jardn o la huerta, estableciendo roles y obligaciones para su cuidado y mantenimiento; todo esto entre otros proyectos posibles. Aprendizaje La exploracin y progresiva apropiacin de palabras vinculadas a la cooperacin y la mutualidad: compaero, amigo, ayuda, colaboracin, repartir, cooperar. La experimentacin -a travs del juego- de situaciones que impliquen colaboracin, unin, esfuerzo propio y ayuda mutua, y en las que se vivencien diferencias entre actuaciones individuales y grupales. La vivencia de situaciones de esfuerzo propio y ayuda mutua. El reconocimiento e incorporacin de acuerdos de convivencia familiares e institucionales. La construccin cooperativa de normas para establecer vnculos solidarios con pares y adultos. La participacin en situaciones y juegos de rol que involucren prcticas cooperativas. El cuidado de los materiales e instrumentos de trabajo presentes en la sala. La participacin en prcticas de dilogo y escucha para la iniciacin en el respeto por las diversas opiniones. El intercambio oral en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de nimo, suscitados por experiencias de cooperacin y ayuda mutua. La iniciacin en el conocimiento de s mismo en relacin con sentimientos y emociones, habilitando la posibilidad de establecer vnculos de amistad, cooperacin y ayuda mutua. La intervencin activa en situaciones sencillas y cotidianas de planificacin de tareas y toma de decisiones que impliquen la puesta en prctica de los valores propios de la cooperacin y la mutualidad. La construccin progresiva de la valoracin de las propias acciones solidarias y las de los otros, a partir de situaciones de juego o de la vida cotidiana. El progresivo reconocimiento de sus derechos y responsabilidades como nios y el de

EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL EDUCACIN INICIAL Intencionalidad La Educacin Inicial contribuye al desarrollo integral del nio reforzando los valores y aptitudes adquiridas en el seno familiar, para facilitar su integracin social. En este marco, sugerimos la incorporacin de la Educacin Cooperativa y Mutual como una propuesta metodolgica. De esta manera, en los jardines de infantes (3, 4 y 5 aos) se pueden realizar actividades en las que los nios/as aprendan a participar, ayudar y compartir con sus pares, como por ejemplo: compartir la merienda, juegos y juguetes; plantear que juntos al finalizar cada jornada - ordenen la sala; organizar juegos grupales no competitivos, entre otros. Asimismo, es importante trabajar con la familia y la comunidad en proyectos que impliquen la puesta en prctica de cooperacin y mutualidad: incorporar a la familia como parte integrante del proceso educativo en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de las propuestas microcurriculares; confeccionar juguetes y diversos materiales de recreacin junto a la familia y compaeros de la escuela primaria; adquirir elementos necesarios para la sala mediante la contribucin peridica de cada sujeto, como puede

Los aprendizajes comunes y obligatorios aqu sistematizados son el resultados del proceso de consulta iniciado el 1 de Julio de 2008, en el marco del 1er Encuentro Provincial de Inclusin del cooperativismo y mutualismo escolar en las propuestas curriculares.

Aprendizaje los derechos y obligaciones de los adultos, a travs de su vivencia en hechos cotidianos. El progresivo reconocimiento de normas de trabajo individual y normas de trabajo colectivo. La expresin, a travs de distintos lenguajes, de los sentimientos, sensaciones e inquietudes provocadas por las experiencias de cooperacin y mutualidad. La exploracin y progresiva apropiacin de smbolos vinculados a la cooperacin y la mutualidad (himno y simbologa). EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL EDUCACIN PRIMARIA Primer Ciclo Intencionalidad Para el Primer Ciclo se sugiere reforzar la idea de cooperacin y mutualidad en la vida cotidiana: iniciar a los estudiantes en el ejercicio de acciones cooperativas y mutuales fundadas en la solidaridad y en la manifestacin de sentimientos de ayuda mutua y esfuerzo propio, responsabilidad, equidad, justicia y libertad. Para ello, se sugiere el afianzamiento de los aprendizajes propuestos para Educacin Inicial. De esta manera, los estudiantes del Primer Ciclo pueden explorar y ex p e r i m e n t a r l o s va l o r e s d e l a cooperacin y la mutualidad a partir de experiencias de trabajo en conjunto en situaciones escolares habituales. Por Segundo Ciclo Intencionalidad Para el Segundo Ciclo se sugiere establecer redes de relaciones entre la prctica de los valores y principios cooperativos y mutuales y su conceptualizacin, con el propsito de que los estudiantes adquieran los conocimientos imprescindibles para trabajar en la cooperativa o mutual escolar, si sta existiese, o bien crear la organizacin de economa solidaria ms adecuada a sus propias necesidades, con el asesoramiento y apoyo de docentes, familias y comunidad. A tal efecto, es necesario organizar actividades grupales que permitan a los estudiantes aprender a participar y trabajar con otros y comprender la

Intencionalidad ejemplo: realizar visitas a las cooperativas escolares de la comunidad; participar en tareas que permitan poner en consideracin los distintos puntos de vista y aceptar democrticamente las decisiones del conjunto; construir colaborativamente la simbologa cooperativa y mutual incorporando las diferentes posibilidades creativas, entre otros.

Intencionalidad importancia de adoptar una actitud solidaria y democrtica para la consecucin de un fin comn. Por ejemplo, es posible: planificar y organizar visitas a entidades de economa solidaria de la zona; relevar informacin pertinente en relacin con el origen, actividades y objeto social de la entidad, analizar e interpretar la informacin; organizar y desarrollar actividades en conjunto con entidades cooperativas o mutuales de la comunidad; etc. Aprendizajes La distincin de la cooperacin y/o mutualidad sistemtica y ocasional. El reconocimiento de acciones cooperativas y mutuales en el hogar, la escuela y la comunidad. La experimentacin de trabajo cooperativo en el mbito escolar y comunitario. El conocimiento de la esencia, valores y finalidad del cooperativismo y del mutualismo. La identificacin de los principales deberes y derechos de los asociados de una cooperativa y de una mutual. La identificacin y comprensin de la simbologa cooperativa y mutual. El reconocimiento de la importancia de

Aprendizajes La adquisicin progresiva de un lenguaje vinculado a la cooperacin y la mutualidad. La identificacin de formas de cooperacin y/o mutualidad: colaboracin, unin, esfuerzo propio y ayuda mutua. La valoracin de sus posibilidades de alcanzar los objetivos pretendidos al actuar junto a otros. El reconocimiento de acciones cooperativas y no cooperativas. La iniciacin en la apropiacin del concepto de entidad cooperativa y mutual. La participacin en prcticas ulicas, institucionales y/o comunitarias como

Aprendizajes construccin de acuerdos y resolucin de conflictos. La resolucin de problemas que impliquen actitudes de cooperacin y mutualidad. El reconocimiento de las principales cooperativas y mutuales de adultos y escolares del medio local. El reconocimiento de normas que organizan la escuela, la familia y la vida en sociedad, la reflexin grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas y las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. La comprensin, la construccin, la prctica y la revisin de diferentes lgicas de juego de cooperacin y/o de oposicin, con sentido colaborativo y de inclusin. El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de s mismo y de los otros a travs de actividades que posibiliten la convivencia solidaria y la ayuda mutua. La produccin y valoracin de diversos textos que expresen sus sentimientos y disfrute respecto de los vnculos con otras personas, sus posibilidades de ayuda mutua y colaboracin. La disposicin para argumentar, defender sus propios puntos de vista,

Aprendizajes cooperativas y mutales locales, su historia, actividades y proyeccin comunitaria. La constitucin de la cooperativa o mutual escolar (ulica, institucional, intrainstitucional, interinstitucional). La experimentacin del proceso eleccionario de la cooperativa y/ o mutual como afirmacin de los principios democrticos. La participacin en la organizacin y gestin de la cooperativa o mutual escolar. El conocimiento de la funcin social de las cooperativas y mutuales y de la responsabilidad que implica la organizacin de un grupo de personas que, ante necesidades comunes, toman la decisin de satisfacerlas. L a va l o r a c i n d e l a p roye c c i n comunitaria de la Cooperativa o mutual de adultos y escolares.

considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones en torno a la importancia de las actitudes de cooperacin y mutualidad. La identificacin y comprensin de la simbologa cooperativa y mutual. Participacin las comisiones de trabajo de una cooperativa, mutual escolar o cooperativa escolar juvenil.

EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL EDUCACIN SECUNDARIA Y MODALIDADES Ciclo Bsico Intencionalidad En el Ciclo Bsico es importante potenciar la formacin integral del estudiante articulando las distintas disciplinas y reas del conocimiento, de modo que pueda aplicar los aprendizajes y vivencias en la vida cotidiana institucional, familiar y social, en tiempos de una gran demanda relacionada con la cooperacin. A tales efectos, se propone que, mediante el aprendizaje cooperativo, los estudiantes desarrollen capacidades individuales y colectivas favoreciendo habilidades sociales, que permitan constituir cooperativas y mutuales escolares o cooperativas escolares Ciclo Orientado Intencionalidad En este Ciclo se refuerza el aprendizaje de la cooperacin y la mutualidad desde una perspectiva socioeducativa, que implica el encuentro de los estudiantes y la comprensin de la necesidad de una accin conjunta, de la apertura a la comunidad, para potenciar sus capacidades, favorecer el desarrollo personal y del conjunto, por medio de los emprendimientos asociativos. A su vez, esto posibilita la formacin de personas dueas de s mismas, con capacidad de comprender y trabajar con los dems. Para ello, es necesario que los estudiantes aborden la constitucin y gestin de una cooperativa y mutual

Intencionalidad j u v e n i l e s , p l a n te a d a s d e s d e e l aprendizaje como trabajo socialmente productivo. En el Ciclo Bsico es importante potenciar la formacin integral del estudiante articulando las distintas Aprendizajes La experimentacin de trabajo cooperativo y colaborativo en el mbito escolar y comunitario. El desarrollo de habilidades sociales mediante el aprendizaje cooperativo. El conocimiento de finalidades, caractersticas y legislacin vinculadas al cooperativismo y el mutualismo. El reconocimiento de precursores y pioneros del movimiento Cooperativo y Mutual, en el mbito mundial y en Argentina. La valoracin de la importancia de la cooperacin y mutualidad en las diferentes etapas de la humanidad. La comprensin de los valores, los principios y la simbologa del movimiento cooperativo y mutualista. La identificacin de entidades cooperativas locales, su historia, actividades y proyeccin comunitaria. La elaboracin de proyectos que

Intencionalidad escolar o cooperativa escolar juvenil, que refleje los fundamentos terico prcticos de dichos movimientos.

Aprendizajes El conocimiento de caractersticas y fundamentos de la economa social. El reconocimiento de empresas de economa social en el contexto local y regional. La comprensin de la realidad social. La comprensin de valores y principios del Cooperativismo y Mutualismo. La comprensin de la filosofa de la cooperacin y la mutualidad. El conocimiento de la historia del Cooperativismo y/o Mutualismo en el mundo. El reconocimiento del desarrollo y permanencia del Movimiento Cooperativo y Mutual en Argentina, y su influencia en el sistema socio-econmico nacional y provincial El conocimiento y la participacin en los rganos que componen una Cooperativa y Mutual. La valoracin del contenido de leyes

impliquen la prctica de los valores de la cooperacin y mutualidad. La constitucin de una cooperativa y mutual escolar y cooperativa escolar juvenil (alica, institucional e interinstitucional) La experimentacin del proceso eleccionario de la cooperativa y/ o mutual como afirmacin de los principios democrticos. La participacin en la gestin de la cooperativa o de la mutual escolar y responsabilidad en su manejo econmico contable. La valoracin de la proyeccin comunitaria de la Cooperativa y Mutual Escolar y de la Cooperativa Escolar Juvenil. El reconocimiento de la importancia de los distintos rganos y funciones de la Cooperativa y la Mutual, y de la finalidad social de estas entidades. El reconocimiento de diferencia y semejanzas entre cooperativas y/o mutuales y otras organizaciones escolares (cooperadoras, centros de estudiantes, club de madres, etc) y de la comunidad (municipales, empresas , ONG)

nacionales y provinciales vinculadas a la cooperacin y a la mutualidad (Ley de cooperativas 20.337 y/o Mutuales 20.321. Ley de Educacin 26.206, art. 90; Ley Provincial 8569, Ley de Educacin Provincial 9870. El anlisis de las interacciones entre el cooperativismo y el medio ambiente. La constitucin de una Cooperativa Escolar Juvenil (planificacin, organizacin, coordinacin, monitoreo, control, retroalimentacin; aspectos Jurdicos). La responsabilidad en el manejo econmico contable de la cooperativa o mutual. La realizacin de prcticas p ro fe s i o n a l i z a n te s e n e n t i d a d e s cooperativas y/o mutuales de adultos y/o escolares y cooperativas escolares juveniles. La manifestacin de iniciativa, compromiso y esfuerzo en el trabajo cooperativo y mutual El desarrollo de la autoestima y autorrealizacin a travs del aporte al trabajo grupal.

Estos proyectos intentan aportar propuestas y consideraciones que pueden orientar la implementacin de los Proyectos Cooperativos y/o Mutuales en el marco de lo establecido por la Ley Provincial de Educacin 9870, Captulo I, Artculo 4, Incisos: h), m) s) y t) respectivamente: h) La formacin para la comprensin, la cooperacin y la paz entre las naciones y la educacin relativa a los derechos humanos y libertades fundamentales m) Incorporar el cooperativismo, mutualismo y asociativismo en todos los procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional N 16.583 y sus normas reglamentarias; s) Desarrollar las capacidades para aprender a aprender a lo largo de toda la vida; t) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo personal y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseanza y aprendizaje En las experiencias que se presentan a continuacin, los estudiantes tienen la oportunidad de ser protagonistas de acciones cooperativas y mutuales, de aprender el ejercicio activo de la ciudadana - mediante la posibilidad de elegir y ser elegido (consejero o sndico)- , de poner en juego sus capacidades para la toma de decisiones y de desarrollar actividades prosociales en propuestas colectivas. Como se ha afirmado, la educacin cooperativa y mutual se propone avanzar progresivamente hacia un enfoque transversal, evitando depositar la responsabilidad formativa en un nico espacio curricular o referente institucional, para garantizar as su continuidad en el tiempo y un mayor impacto en la trama de las organizaciones educativas y comunitarias. Compartimos, entonces, algunas experiencias de instituciones educativas de Crdoba, que le van dando sentido a la propuesta formativa, en contexto.

5.

Experiencias para compartir

5.1

EDUCACIN INICIAL

Proyecto de la Cooperativa Pequeos Emprendedores, integrada por los estudiantes de las salas de 4 y 5 aos, Jardn de Infantes Domingo F. Sarmiento - Devoto -

Educacin Inicial

Descripcin del contexto Devoto es una localidad del Departamento San Justo, provincia de Crdoba. Limita con San

Francisco y La Francia. Se encuentra en la Ruta Nacional N 19, a 187 km al este de la ciudad de Crdoba, y a 20 km al oeste de la ciudad de San Francisco. En la localidad, se encuentra el Grupo Cooperativo Mutual Devoto, que trabaja mancomunadamente con las instituciones educativas para la promocin del cooperativismo y el mutualismo, la prestacin de servicios y la generacin de emprendimientos productivos. Espacio fsico La Cooperativa Pequeos Emprendedores funciona en el mismo edificio del Jardn de Infantes. Objetivos Favorecer el desarrollo de habilidades pro-sociales mediante la participacin en proyectos cooperativos. Experimentar los valores de la cooperacin y la mutualidad a partir de experiencias colaborativas. Adoptar actitudes solidarias y democrticas tendientes a lograr un fin comn. Favorecer la comunicacin y expresin a travs de los diferentes lenguajes, generando un espacio confiable que ofrezca oportunidades para lograr confianza en los propios recursos. Propiciar la indagacin, promoviendo el conocimiento y comprensin de la realidad. Promover la apropiacin de hbitos saludables que contribuyan al cuidado de s, de los otros y del ambiente. En qu consiste la experiencia? La Cooperativa Pequeos emprendedores, integrada por nios de las salas de 4 y 5 aos, mediante la puesta en acciones de experiencias significativas, promueve interaccin entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado, entre la vivencia y la apropiacin de los valores de la cooperacin y la mutualidad.

Desde un Proyecto Pre-Cooperativa Escolar, los nios junto a sus padres producen pochoclo contemplando las normas bromatolgicas vigentes. Mediante el juego y en torno a este proyecto pre-cooperativo, se apropian de los aprendizajes de las distintas reas del conocimiento de la Educacin Inicial, promoviendo las posibilidades representativas, de la imaginacin, de la comunicacin y de la comprensin de la realidad. Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Sociales Participacin en prcticas de dilogo valorando el punto de vista del compaero. Ciencias Naturales Desarrollo de pautas de higiene para el trabajo de produccin y almacenamiento del pochocho. Transformacin de la materia prima de la semilla al pochoclo. Investigacin cientfica en el laboratorio llamado cocina. Constatacin emprica de la transformacin de la materia. ReconociLengua Puesta en comn de pasos para la produccin de poror. Matemtica Educacin Artstica Clasificacin del pochoclo para el embolsado. Organizacin y distribucin de formas en el espacio de la representacin.

Denominacin del proyecto

Proceso Productivo Procesamiento del grano de maz pisingallo para la produccin de pochoclo. Embolsado del producto para la comercializacin.

PEQUEOS EMPRENDEDORES

Prctica experiencial del esfuerzo propio y la ayuda muEtiquetado a tua. cargo de los Reconocinios. miento e incorporacin Venta del producto a la de comunidad. acuerdos para la puesta en prctica del objetivo, respetando las opiniones de los dems.

Reunin, agregado y seProduccin paracin de Desarrollo y diversificade textos objetos. cin de las instructivos (Recetas) Cuantificacin formas mediante di- de coleccio- figurativas. Interpretabujos y le- nes. cin instrutras. Seriacin nu- mentales Desarrollo mrica gru- simples con instrumentos de dilogos, pal. de percusin donde se convencionaRegistro de priorice la les y de fabripequeas escucha y el respeto por cantidades a cacin prolos turnos de partir del uso pia. intercambio. de marcas o Uso y combinmeros. nacin de Intercambio materiales y Uso de dibude opiniones, acuer- jos para re- herramientas relacionados dos y desa- presentar posiciones de

Denominacin del proyecto

Proceso Productivo

Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Sociales Cuidado de materiales con los que trabajan. Ciencias Naturales Lengua cuerdos a travs de opiniones cada vez ms complejas. Explorcin de diversos portadores de texto como carteles, etiquetas. Progresiva concientizacin y reconocimiento de las funciones de portadores textuales. Exploracin y progresiva apropiacin de nuevas palabras y construcciones, para la designacin de diversos elementos reales o imaginarios. Incorporacin de reMatemtica Educacin Artstica objetos y per- con el dibujo, sonas desde la pintura y el diferentes collage. puntos. Juegos con Conteo y co- sonidos del rresponden- entorno que cia de forma favorezcan oral (cantidad relaciones de cuchara- interpersonadas por bolsi- les e integrata). cin con el grupo. Aplicacin prctica del Audicin y conteo para reproduccin la resolucin de diferentes de problemelodas y mas. ritmos Exploracin vinculados al de longitudes, hacer coopecapacidades rativo. y pesos utilizando diver- Reconocisos modos de miento de medir, esti- elementos mar, compa- teatrales en rando en for- el juego drama directa o mtico. mediante un intermediario, Expresin de con instrusentimientos mentos de u- y sensacioso cotidiano. nes provocadas por las experiencias de trabajo

miento de diferentes tipos de alimentos y su importancia para la Prctica ex- salud. periencial de los Princi- Identificacin pios Coope- de los recurrativos pues- sos y productos en ac- tos tecnolgicin. cos del ambiente cercaParticipacin no. en la gestin cooperativa. Identificacin de algunas Reconoci- transformacio miento de la nes de objevariedad de tos y materiaprofesiones les, como resultado de y oficios. distintos procesos de produccin.

cursos expresivos en sus enunciados orales. Relato de escenas y situaciones evocadas de modo cada vez ms preciso y detallado. Atencin a las intervenciones de los interlocutores y respeto por los turnos de intercambio.

5.2.1

ANIMANDO LA CULTURA

Proyecto de la Cooperativa Cultural Infantil, Integrada por estudiantes de todos los grados de la Escuela Jos Mara Paz de Alcira Gigena. Descripcin del contexto La Escuela Jos Mara Paz se encuentra ubicada en la localidad de Alcira Gigena, del Departamento Ro Cuarto, que cuenta con 6205 habitantes segn el censo 2001 y se encuentra localizada a 170 km de la ciudad de Crdoba, sobre la Ruta Nacional 36. La lnea frrea que la atraviesa pertenece a la empresa del F.C.C.A, ramal Ro Cuarto, Ro Tercero, Crdoba. La principal fuente de ingresos, al igual que en la mayor parte del departamento, es la agricultura y la ganadera. Posee clima seco, templado y agradable la mayor parte del ao, con temperaturas medias de 8 en invierno y 30 en verano. Soplan fuertes vientos en los meses de agosto y septiembre. El verano es la estacin ms lluviosa y el invierno la ms seca. La energa elctrica proviene de Embalse de Ro Tercero y la administra una Cooperativa Elctrica y de Servicios. Espacio fsico La Cooperativa Cultural Infantil funciona en el mismo edificio de la Escuela Jos Mara Paz. Objetivos Educar en el conocimiento y la prctica de los principios cooperativos e impulsar su participacin activa y directa dentro del marco axiolgico de la enseanza. Auspiciar y realizar tareas de ndole cultural, artstica, deportiva y recreativa. Promover la integracin del alumnado en las actividades educativas y generales del establecimiento escolar, facilitando la convivencia social entre educandos y la proyeccin de ambos conceptos hacia la comunidad. Desarrollar la capacidad creadora y los hbitos de trabajo grupal, impulsando la educacin intelectual, moral, cvica, econmica y cooperativa de los asociados. Fomentar, mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando la personalidad del asociado con el esfuerzo propio y la ayuda mutua y la prctica permanente de los valores de la solidaridad, la libertad, la igualdad y la justicia.

5.2

Experiencias para compartir

Educacin Primaria

Objetivos especficos Profundizar instancias de participacin, defendiendo derechos con respeto de los derechos de los semejantes. Coordinar acciones mediante el uso permanente de las TICs. Generar procesos de gestin cultural. Emprender la tarea de formulacin e implementacin de un plan de desarrollo cultural a corto, mediano y largo plazo con tcnicos lderes, gestores, a partir de un diagnstico participativo de reconocimiento y proyeccin de una identidad abierta y reflexiva. METAS: Conformar una cooperativa escolar cultural. Generar espacios de ejecucin de ejes secundarios. En qu consiste la experiencia? Los responsables institucionales del Proyecto, expresan: Teniendo en cuenta que la escuela est cambiando, que debe responder a nuevas demandas sociales y a una relacin diferente con la cultura, es que hemos adoptado al cooperativismo escolar, por ser una propuesta de trabajo activo, participativo, innovador y factible de implementar. La escuela es el Espacio de vivencia cultural, expresin de vitalidades y sensibilidades de sus integrantes, en situaciones participativas permanentes, proyectando al sujeto de aprendizaje hacia la construccin colectiva de nuevos espacios en su vida personal y en la convivencia comunitaria, proyectando la preparacin y participacin gestional de los estudiantes en procesos culturales, a travs de la puesta en escena de la Cooperativa Cultural Infantil con integrantes y representantes de todos los grados. Animando la cultura es un proyecto que invita a trabajar en la revalorizacin del patrimonio cultural a travs de la gestin infantil. En el Proyecto Educativo Institucional se encuentra plasmado el rol de la cooperativa en la institucin, que consiste en la promocin de aprendizajes significativos desde la perspectiva social y cultural, mediante un papel protagnico de los estudiantes; fomentando la apropiacin de conocimientos y herramientas bsicas para dar continuidad a su progreso educativo en el nivel siguiente (propedutica). Buscamos que el cooperativismo sea un herramienta pedaggica transversal de de

desarrollo productivo y que ponga de relieve en el proyecto poltico institucional el eje en la enseanza y el aprendizaje, con una relacin central, estructurante con el currculo, integrando diferentes reas de manera significativa, apareciendo una idea fuerte de saberes socialmente constructivos y relevantes para la comunidad. La institucin toma como punto de partida las necesidades e intereses de los estudiantes con la clara intencin de capitalizarlos. Se trabaja la dimensin pedaggico-institucional simultneamente con la dimensin socio-comunitaria, lo que trae como consecuencia la participacin activa de los nios, es decir, su protagonismo, fomentando la cultura del respeto por lo pblico, estimulando la construccin de una identidad colectiva, un pensamiento crtico y reflexivo donde prime la indagacin. En el marco de la experiencia, se implementan acciones pedaggicas con un enfoque didctico fundado en la metodologa de proyecto y las acciones son: -Reconstruccin colectiva de la memoria histrica de la escuela. -Narrativa y recopilacin fotogrfica de hechos constructores de identidad -Estadsticas de cambios. Presentaciones en Power Point. -Encuentros culturales -Semana Cultural: experiencias ulicas que priorizan valores y manifestaciones culturales. -Talleres ulicos curriculares y extracurriculares. -Realizacin de eventos y actos escolares. -Contacto con otras culturas infantiles (Iglesia Vieja y nios aborgenes del Chaco) Expresiones musicales autctonas. -Talleres de expresin. Puesta en escena de obras teatrales -Investigacin artstico cultural. Visita de narradores regionales. -Produccin de la Revista Digital Escolar Pequeos Escolares. Creacin y puesta en marcha de la Biblioteca Virtual. -Actualizacin de la Pgina Web Institucional -Diseo de un plan digitalizado de promocin. Reconstruccin informatizada del Archivo Histrico. -Seguimientos para la formacin de lderes en resolucin de conflictos. Promocin de valores. Festival de Teatro por la Paz. Ferias de Paz y Convivencia. Campaas de concienciacin cultural. -Participacin en distintos concursos promocionados por nios cooperativistasImplementacin de la Cantina Saludable, gestionada totalmente por la Cooperativa Escolar.Campaas de apoyo al cuidado de aulas, patios y edificio en general, con patrullas cooperativistas. -Redes de trabajo articulado con Cooperativas de la localidad.

5.2.2 DENOMINACIN DEL PROYECTO


COOPERATIVA ESCOLAR CULTURAL INFANTIL J.M.P. LTDA Proceso Productivo La Cooperativa es el Eje Principal de desarrollo que vehiculiza Ejes Secundarios como: Cultura Ciudadana, Culturas Populares, Promocin y Formacin Artstica Cultural, Modernizacin y fortalecimiento institucional. Valores en accin. Conformacin: Convocatorias. Plataformas. Propuestas. Constitucin. Asambleas. Espacios de ejecucin de Ejes Secundarios: Coordinacin con docentes y grupos de estudiantes. Organizacin de eventos. Recopilacin. Sistematizacin. Difusin Pblica. Micros televisivos y radiales Espacios de articulacin para acciones comunitarias. Nios cooperativistas, que acten segn los principios cooperativos, generando procesos de gestin cultural Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Lengua Matemtica Naturales Valoracin del cuidado de la atmsfera, reconociendo algunos de sus principales contaminantes y sus consecuencias sobre la vida. Reconocimiento y uso de las operaciones. Resolucin de situaciones problemticas. Elaboracin y comparacin de procedimientos de clculo - exacto y aproximado, mental esCiencias Sociales las reas rurales y urbanas a travs de ejemplos contrastados de nuestro pas. Conocimiento de costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad y de otras, para favorecer el respeto hacia modos de vida de culturas diferentes. Apropiacin de la Historia del Cooperativismo, origen, ubicacin geogrfica de los escenarios geogrficos Rochdale. Reconocimiento de acciones cooperativas en el hogar, la escuela y la comunidad. Valoracin de la proyeccin social de la cooperativa. Conocimiento de la

Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Lengua Matemtica Naturales potencial, radiante) y fuentes (Sol, Tierra, elica, trmica, mareomotriz) en que se manifiesta la energa. Aproximacin a la construccin de la idea del calor como una de las formas de transferir energa. ejemplificar, dar su opinin y defenderla, solicitar aclaraciones, formular preguntas y respuestas, pedir opiniones). Realizacin de entrevistas y encuestas. crito y con calculadora - de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, analizando su pertinencia y economa en funcin de los nmeros involucrados. Argumentacin sobre la validez de un procedimiento o el resultado. Elaboracin de preguntas a partir de diferentes informaciones y registracin y organizacin de la informacin en tablas y grficos. Uso de algunos relojes (de agujas, cronmetros, digitales), para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones. Uso de unidades de tiempo para ubicarse en el

Formacin tica y Ciudadana Principios cooperativos en accin. Identificacin de simbologa cooperativa. Participacin en la gestin cooperativa.

Ciencias Sociales Comprensin de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las normas bsicas de convivencia social.

Formacin tica y Ciudadana Convivencia y participacin democrtica. Deberes y derechos. Autoritarismo y Democracia. Constitucin electoral de la cooperativa.

Participacin asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de inters general y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de conversacin, realiConocimiento y comparacin de los Identificacin y cla- zando aportes que se ajusten al conteelementos natura- sificacin, segn distintos criterios, nido y al propsito les y construidos de formas (cintica (narrar, describir, por el hombre de

Escucha comprensiva de narraciones de expeDescripcin del riencias personarecorrido de la energa desde la les, de relatos de diferentes hechos fuente hasta su eventual utilizacin de la actualidad, de ancdotas e por el hombre. identificacin del marco temporo Reconocimiento de la importancia espacial, secuendel ser humano en cia de acciones y la preservacin del actores. ambiente socialiProduccin de nazado a travs de campaas de con- rraciones estableciendo organizacientizacin. cin cronolgica y Reflexin acerca lgica de las de la importancia acciones, incluyendo dilogos en de la energa y sobre las proble- estilo directo e inmticas relaciona- directo. das con su produccin y consumo.

Ciencias Sociales vida cotidiana (organizacin familiar, roles de hombres, mujeres y nios, formas de crianza, educacin, trabajo, etc.) de familias de distintos grupos sociales del pasado, contrastando con la sociedad presente. Identificacin de las huellas materiales del pasado en el presente, sus caractersticas y ubicacin. Reflexin y comparacin de diversas manifestaciones culturales en las sociedades latinoamericanas, manifestando respeto y valoracin de la diversidad.

Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Lengua Matemtica Naturales Concienciacin de la importancia de la preservacin del ambiente. Bsqueda y consulta de materia-les escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (biblioteca ulica, escolar, ferias de libro) con diversos propsitos. Redaccin de actas y estatutos. Seleccin, anlisis y contestacin de textos publicitarios, notas periodsticas, tiempo y determinar duraciones. Uso de unidades de tiempo (horas y las fracciones de la hora), para ubicarse en el tiempo y

Proyecto Mutual Escolar La Unin del Centro Educativo Mariano Fragueiro. Formacin tica y Ciudadana Objetivos Promover en el mbito educativo valores como solidaridad, democracia, paz y respeto por lo derechos humanos, a travs de prcticas socio-culturales. Desarrollar la creatividad y la iniciativa. Generar participacin activa en experiencias comunitarias. Favorecer el trabajo interdisciplinario. Integrar los conocimientos adquiridos en el diseo y ejecucin de un proyecto comn y solidario. En qu consiste la experiencia? El proyecto se desarrolla desde un enfoque transversal, involucrando todas las reas del conocimiento, mediante un trabajo de articulacin e integracin progresivas. El hacer mutualista se revaloriza a travs de la socializacin de distintas experiencias como espacio de aprendizaje, comunicacin y reflexin. Es importante destacar que el desarrollo del proyecto da lugar al establecimiento de relaciones vinculares de reciprocidad con la comunidad. El cumplimiento de sus fines est dado en la evidencia emprica plasmada en la creacin del peridico escolar, el programa radial La voz de la escuela y el establecimiento de redes vinculares y de trabajo mancomunado con la Cooperativa Escolar Manos Unidas.

5.2.3 DENOMINACIN DEL PROYECTO


MUTUAL ESCOLAR LA UNIN DEL CENTRO EDUCATIVO MARIANO FRAGUEIRO Articulacin de contenidos Ciencias Sociales Desarrollo de prcticas de indagacin (formulacin de preguntas, orgaCiencias Naturales Reconocimiento de la importancia del ser humano en la preservacin del Educacin Fsica Conocimiento y reflexin acerca de las prcticas corporales, motrices y ludomoMsica Reconocimiento, en los medios de comunicacin oral, de la influencia del Lengua Participacin en intercambios orales para la planificacin del guin radial, reMatemtica Produccin de composiciones y descomposiciones de cantidades,

Cobra importancia el papel de la escuela en la promocin de posibilidades para que los nios desplieguen, significativamente, sus potencialidades, asumiendo responsabilidades de animacin cultural, siendo gestores y lderes positivos. Cobra importancia adecuar la cultura institucional a las caractersticas del contexto socio-cultural-tecnolgico, salvaguardando la tensin entre la cultural local y mundial, dando un giro interpretativo a las prcticas pedaggicas. Se facilita, a travs de la relacin cooperativa, la prctica de valores, en un ambiente

Articulacin de contenidos Ciencias Sociales nizacin de la informacin y elaboracin de respuestas) acerca de hechos sociales relevantes de la localidad. Conocimiento de la existencia de conflictos entre los diversos grupos sociales y de los distintos modos en los que pueden resolverse en una sociedad democrtica. Reconocimiento y desarrollo de una actitud crtica en relacin con el acceso desigual a los bienes materiales y simblicos de diversos grupos en el contexto local. Desarrollo de actitudes de Ciencias Naturales ambiente socializado a travs de cortos radiales. Educacin Fsica Msica Lengua Matemtica para resolver problemas en los que se tenga que comparar valores de billetes y monedas. Produccin de composiciones y descomposiciones de cantidades para la resolucin de problemas intramatemticos en la administracin de la mutual escolar. Uso de diferentes representaciones de un nmero racional (fracciones, decimales, porcentaje, punto de la recta, etc.), eligiendo la representacin ms adecuada de acuerdo con las necesidades de registracin contable.

trices que se realizan en el mbito deportivo y anlisis crtico del mensaReconocimiento je que los mede relaciones dios de comunientre el modo cacin divulgan de alimentarse al respecto. de las personas y su funcin de Concienciacin consumidoras. de pautas de convivencia, hiConcientizacin giene y seguride la accin del dad para proser humano co- mover el disfrumo factor que te de la vida en modifica el am- la naturaleza. biente. Reconocimiento Reconocimiento de la importande las implican- cia de preservacias afectivas cin del amde los cambios biente, de la saen la infancia y lud y del ejercila pubertad. cio fsico, fomentado en el ciclo radial.

sonido en la alizando aporsensibilidad de tes acordes y las personas. pertinentes al mutualismo esParticipacin y colar. disfrute de composiciones ins- Produccin de trumentales y narraciones vocales de dife- (experiencias personales, rerentes estilos (universal, po- latos de hechos de actualidad, pular, folclricos, en graba- ancdotas) reciones, videos, lacionadas con auditorios) emi- el mutualismo tidas en progra- escolar en la comunidad mas radiales. presentando a Valoracin de la los participanmsica y su im- tes; - estableportancia en la ciendo y caracsociedad y en terizando el marco espacio la vida de las temporal; - con personas. organizacin Construccin de lgica y cronouna opinin pro- lgica de las pia acerca de la acciones. presencia de la - incluyendo Promocin de msica en los dilogos y desla vida sana y al medios masivos cripciones de aire libre. de comunica- lugares, objetos cin y su inci- y personas. dencia a lo largo del tiempo. Reconocimiento de las funciones Identificacin de sociales, los

responsabilidad solidaridad, respeto y cuidado de s mismo y de los otros a travs de actividades que posibiliten la convivencia solidaria y la ayuda mutua a travs de la filosofa mutualista.

las caractersticas y factores que generan la contaminacin sonora y cmo promover la prevencin de la misma.

usos y contextos de la lengua oral y escrita en el mbito radial, como medio de representacin y de enunciacin de sentimientos, emoVinculacin de ciones, ideas, las TICs en los conclusiones. procesos de produccin artstica.

Uso de la calculadora para explorar el comportamiento de nmeros (cmo cambia un nmero cuando se le suma, resta, multiplica o divide por 1.000, 10.000 100.000) para confeccionar los libros de la mutual escolar.

Todas las disciplinas contribuyen mancomunadamente para la creacin del guin radial. Los estudiantes realizan pautas publicitarias que se intercalan en la programacin, en las que ponen el acento en la importancia de los aportes que brinda el mutualismo. Durante la emisin al aire, se interrelacionan todos los conocimientos dando lugar a la adquisicin de aprendizajes significativos.

5.2.4

PROYECTO MUTUAL SOL NACIENTE


Centro Educativo Dr. Dalmacio Vlez Srsfield.

Isologotipo creado en el ao 2006 junto al lema que los representa: Trabajamos unidos...crecemos

Objetivos Favorecer el reconocimiento de los lenguajes artsticos y literarios a travs de una exploracin sensible y vivencial, reflexionando sobre ellos. Transferir los aportes de las diferentes reas en la produccin de textos para la revista. Propiciar un espacio de integracin que fomente, desarrolle y acreciente los modos de vinculacin y reciprocidad con una actitud creativa y mirada pluralista despojada de prejuicios. Adquirir una actitud positiva hacia la indagacin y bsqueda, valorando los aportes de otros campos del conocimiento. En qu consiste el proyecto? Los responsables institucionales del Proyecto, expresan: Consideramos que la educacin, la capacitacin y la informacin son la base para el desarrollo socioeconmico sustentable con responsabilidad y equidad, convirtiendo en posible un proyecto aparentemente utpico, en el que la apropiacin de los principios ticos permite dar respuestas en relacin con el logro de una sociedad ms democrtica, justa y solidaria, con la participacin activa de la ciudadana y el fortalecimiento de las diversas instituciones. Ante la situacin de cambios vertiginosos que se van suscitando en todos los mbitos, nuestro proyecto intenta contribuir a la creacin de conciencia a partir de un espacio de reflexin y de participacin activa de los estudiantes: la produccin y publicacin de la revista escolar de tirada mensual, como as tambin las campaas de recoleccin de material descartable para el Hospital Municipal de nuestra localidad. Denominacin del proyecto MUTUAL ESCOLAR SOL NACIENTE DEL CENTRO EDUCATIVO DR. DALMACIO VLEZ SRFIELD Articulacin de contenidos Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educacin Fsica Artstica Lengua Matemtica

mulacin de preguntas, organizacin de la informacin y elaboracin de respuestas) acerca de hechos sociales relevantes de la localidad. Conocimiento de la existencia de conflictos entre los diversos grupos sociales y de los distintos modos en los que pueden resolverse en una sociedad democrtica. Reconocimiento y desarrollo de una actitud crtica en relacin con el acceso desigual a los bienes materiales y simblicos de diversos grupos en el contexto local plasmado en la redaccin de textos de la revista.

ciudadanos en el cuidado del medio, socializado a travs de la revista de la mutual. Concienciacin de la importancia de la preservacin del ambiente.

de higiene y seguridad personal, plasmadas en los textos de la revista. Identificacin de modos inclusivos de jugar.

Reconocimiento Reflexin, aDesarrollo de prcticas de in- de la responsa- cuerdo y prcdagacin (for- bilidad de los tica de pautas

Utilizacin del Escucha com- Produccin de lenguaje plstico prensiva de na- composiciones para informar rraciones para y descomposi-

Reconocimiento del compaero Reconocimiento como particide relaciones pante necesario entre el modo para jugar. de alimentarse de las personas Reconocimiento y su funcin de del sentido de consumidoras. adecuar el propio comportaConcienciacin miento en situade la accin de ciones de juelos ciudadanos go. como agente que transforma Manifestacin el ambiente. de acuerdos y desacuerdos en Reconocimiento relacin con las de las implican- reglas de juego cias afectivas y proposicin de los cambios de nuevas foren la infancia y mas. la pubertad. Puesta en prcInvestigacin e tica de acuerindagacin rela- dos para sostetiva a las distin- ner juegos en tas tareas so- conjunto, en ciales y solida- equipos y coorias de algunas perativos.

sobre la seguri- la elaboracin dad vial. de textos escritos (expeAmpliacin riencias persocuantitativa y nales, relatos cualitativa del de hechos de campo de expe- actualidad, riencias signifi- ancdotas) e cativas con dis- identificacin, tintos materia- en ellas, de parles, herramien- ticipantes, martas y soportes, co espacio tempudiendo elegir poral, secuenaquellas que cia de acciones. mejor se adecuan a la realiza- Produccin de cin de la revis- narraciones ta. - presentando a los participantes; Eleccin de ma- - estableciendo teriales, herra- y caracterizanmientas y sodo el marco esportes para la pacio temporal; elaboracin del - con organizaisologotipo de la cin lgica y Mutual escolar. cronolgica de las acciones. Utilizacin del - incluyendo lenguaje de las dilogos (en artes visuales estilo directo e para advertir indirecto) y dessobre la degra- cripciones de dacin ambien- lugares, objetal, promovien- tos, personas, do los principios ambientes, mutualistas. como medio de representacin Elaboracin de y de exposicin notas de inters de emociones, sobre msica, pensamientos,

ciones de cantidades, para resolver problemas en los que se tenga que comparar valores de billetes y monedas construidos, y para resolver problemas intramatemticos en la administracin de la mutual escolar. Uso de diferentes representaciones de un nmero racional (fracciones, decimales, porcentaje, punto de la recta,etc.) eligiendo la representacin ms adecuada de acuerdo con las necesidades de registracin contable. Uso de la calculadora para explorar el comportamiento de nmeros (cmo cambia un nmero cuando se le suma, resta, multiplica o di-

Desarrollo de actitudes de responsabilidad solidaridad, respeto y cuidado de s mismo y de los otros a travs de actividades que posibiliten la convivencia solidaria y la ayuda mutua a travs de la filosofa mutualista.

asociaciones civiles (cooperativas y mutuales), desarrollando la campaa de recoleccin de material descartable para el Hospital Municipal de la localidad.

Anlisis de textos, propagandas, folletera relacionados con el deporte y la vida en la naturaleza.

Reconocimiento valoracin y prctica de preservacin del Desarrollo de ambiente en los vnculos so- campaas puciales mediante blicitarias dentro el Festejo del de la localidad. Nio Solidario.

plstica, teatro y soluciones. cine. Localizacin y Incorporacin seleccin de textos a partir de las TIC en los procesos de del paratexto: realizacin de ttulos, epgrapinturas digita- fes, solapas, tales, obras musi- pas,contratapas sumarios de las cales y de revistas, ndices multimedia. de los libros, Representacin prlogos para e interpretacin integrar en la del mundo coti- produccin grdiano a partir de fica. la relacin y construccin de los elementos del lenguaje visual.

vide por 1.000, 10.000 100.000) para confeccionar los libros de la mutual escolar.

La presencia de las distintas disciplinas para el abordaje de la puesta en marcha de la revista se vuelve escencial ya que brindan diferentes miradas y maneras de concebir la construccin del lenguaje, de modo tal de integrar significativamente las ciencias, las tecnologas, las artes y la filosofa del mutualismo desde una perspectiva compleja e integradora.

5.3.1

PROYECTO COOPERATIVO ESCOLAR INSTITUTO JOSE MARIA PAZ

Integrado por estudiantes de todos los cursos de la Escuela Jos Mara Paz de Idiazbal. Descripcin del contexto La Escuela Jos Mara Paz se encuentra ubicada en Idiazbal, una localidad situada en el departamento Unin, provincia de Crdoba, Argentina, que cuenta con 1.567 habitantes (INDEC, 2001) y est localizada 62 km al suroeste de la ciudad de Bell Ville y a 232 km al sureste de la Ciudad de Crdoba. La principal actividad econmica es la agricultura seguida por la ganadera, siendo el principal cultivo la soja; existen all numerosos establecimientos agrcolas como plantas de silos, criaderos, etc. La localidad surgi con la construccin del ferrocarril pero tambin sufri cuando el tren dej de pasar. Posee un puesto policial, una escuela secundaria y una primaria, un dispensario y un edificio municipal en donde se realizan las funciones administrativas. El clima es templado, con estacin seca, registrndose precipitaciones anuales de 700 mm. La fiesta patronal se celebra el da 12 de septiembre. Espacio fsico La Cooperativa Escolar de Idiazbal funciona en el mismo edificio de la Escuela Jos Mara Paz. Objetivos Crear pequeas unidades productivas de modelo cooperativo o solidario. Favorecer la proyeccin del sistema cooperativo en la sociedad. Fortalecer los vnculos interinstitucionales comprometidos con el desarrollo del proyecto. Integrar las actividades y proyectos de la entidad educativa desde la organizacin del trabajo socialmente productivo. METAS: Revisar el pasado Analizar el presente Proyectar el futuro

5.3

Experiencias para compartir

Educacin Secundaria

En qu consiste la experiencia? A partir de situaciones problemticas detectadas por los estudiantes, tales como falta de una cultura emprendedora, emigracin de los jvenes, necesidad de generar recursos para mejorar la calidad educativa es que, se propici la constitucin de una cooperativa escolar como propuesta pedaggica para la creacin de espacios de reflexin, integracin, anlisis crtico y replanteos desde la institucin educativa hacia la comunidad. Se busc tambin la organizacin de un entramado de actores sociales - sector educativo, sector pblico y privado - tendiente a la superacin de problemticas socioeconmicas ya enunciadas. Denominacin del proyecto PROYECTO COOPERATIVA ESCOLAR INSTITUTO JOS MARA PAZ Proceso Productivo Elaboracin y produccin de un alimento innovador Milanesas de soja Reconocimiento de las interacciones entre materia prima, maquinaria pertinente e informacin presente para este proceso productivo: Laboratorio de Control de Calidad Anlisis e integracin de conocimientos instrumentales, interactivos y crticos-reflexivos mediante la conformacin de la cooperativa escolar. Creacin y participacin en la comisin para la formacin de la cooperativa: Hacia una Cooperativa Escolar Participacin en las Microactivas Intertribus Ciencias Sociales Reconocimiento respeto y valoracin de la diversidad de identidades personales y proyectos de vida, individuales y/o colectivos, mediante entrevistas a cooperativistas, mutualistas, consejeros municipales y otros actores sociales. Implementacin gradual de los valores y principios cooperativos en los intercambios orales y dialgicos con un propsito solidario.

Articulacin de aprendizajes y contenidos Ciencias Naturales Reconocimiento de las propiedades de los alimentos (azcares) con relacin a la salud. Lengua Matemtica y Fsica Anlisis de la organizacin del sistema monetario y financiero actual. Interpretacin, registro, comunicacin y comparacin de presupuestos (insumos, materia prima). Formacin para la Vida y el Trabajo Reconocimiento y valoracin de la democracia como sistema de vida. Educacin Tecnolgica y Artistica Conocimiento y gestin de una cooperativa y/o mutual. Participacin y organizacin en la distribucin de funciones. Clasificacin y distribucin de recursos materiales de una cooperativa y/o mutual. Resolucin de problemas en los procesos productivos en el marco de acciones cooperativas y/o mutuales. Produccin de textos digitales - atendiendo a condiciones bsicas del soporte - sobre temticas de estudio investigadas para ser difun-

Anlisis e identificacin de las distintas corrientes migratorias.

Resignificacin Anlisis de los de sentidos de procesos meta- textos ledos blicos de los poniendo en azcares. juego saberes sobre sus conUso de conser- textos sociohisvantes y pretricos y cultuvencin de sus rales de producriesgos. cin. Exploracin de los procesos bioqumicos en la produccin de alimentos.

Indagacin sobre diversidad cultural y multilingismo; dialectos, sociolectos y cronoReflexin y co- lectos del Pas nocimiento Vasco. acerca de los diferentes de- Identificacin de srdenes alisimilitudes y diIndagacin y re- mentarios en ferencias con la relacin con los lengua espaoconocimiento azcares. de la historia la. del cooperatiPrevencin en Reconocimiento vismo, su origen en los es- salud: Por una y utilizacin de cenarios geo- pila de razones los protocolos y Perfil Epide- en sistemas de grficos de

Integracin de saberes para la comprensin de problemas sociocomunitarios y su conceptualizacin terica a partir de la Interpretacin, experiencia en registro, comuni- la cooperativa cacin y compa- escolar. racin de nmeros enteros. Construccin de un proyecto Uso de diferende vida en mtes representaciones para el bitos personal, clculo de cos- social, educatitos y beneficios, vo y laboral. seleccionando la representacin Valoracin de la ms adecuada convivencia por medio de multicultural, reclculos finan- conociendo los cieros y estads- aspectos comuticos. nes y diversos en las identidades personales, grupales y co-

Rochdale. Investigacin de las distintas corrientes inmigratorias y la cultura de los inmigrantes, su influencia en Argentina.

miolgico

comunicacin, identificando las races de los habitantes de Idiazbal: En Busca de Nuestras Races Maratn de Lectura Idiazbal en Imgenes. Elaboracin de afiches y tarjetas como estrategia de difusin. Redaccin de actas y estatutos. Registro de informacin relevante y elaboracin de parfrasis aplicando procedimientos de supresin, generalizacin, construccin y reformulacin en textos expositivos. Desarrollo de habilidades para el dilogo.

munitarias, como espacio de ciudadana y participacin. Anlisis crtico de los discursos hegemnicos y mensajes imperantes en los medios masivos de comunicacin en relacin con las prcticas relacionadas con la problemtica social de inclusin, educacin y trabajo.

didos a travs de mails, comentarios en blogs, foros. Incorporacin de las TIC en los procesos creativos de produccin de obras plsticas, musicales y multimediales.

produccin literaria, otras artes y multimedios.

Ejercicio de Valores: Esfuerzo Propio y Ayuda Mutua. Solidaridad, Cooperacin, Respeto por la Pluralidad, Respeto por la Diversidad, Equidad, Libertad, Justicia.

5.3.2

PROYECTO DE LA COOPERATIVA ESCOLAR JUVENIL UNA ESPERANZA NUEVA LTDA.

Integrada por los estudiantes del IPEM N 240 Santiago Carrizo (Educacin Tcnica) Descripcin del contexto La Paquita es una localidad cordobesa situada en el departamento San Justo, provincia de Crdoba. Fue fundada el 11 de noviembre de 1911, cuando pasaron por el lugar las vas del Ferrocarril Central del Norte Argentino, luego Ferrocarril Belgrano. Cuenta con 851 habitantes y se encuentra situada a 231 km al este de la ciudad de Crdoba, sobre la ruta provincial N 17, a 40 km de la ciudad de Morteros y a 80 km de la ciudad de San Francisco. La fiesta patronal se celebra el da 18 de septiembre. La principal actividad econmica es la agricultura seguida por ganadera, siendo los principales cultivos la soja y el maz. La produccin lctea y el turismo tambin tienen relevancia en la economa local. Existen en la localidad un dispensario, una escuela primaria, un instituto de estudios secundarios, cooperativas de servicios pblicos, cooperativa de tamberos, un club, una biblioteca popular, un pequeo museo, un puesto policial y un edificio municipal en el cual se efectan gran parte de las funciones administrativas. Todos los aos, el primer sbado de marzo, se lleva a cabo en La Paquita el Festival de Doma y Folclore de la Familia y la Juventud. El clima es templado con estacin seca, registrndose una temperatura media anual de 25 aproximadamente. En invierno se registran temperaturas inferiores a 0 C, y superiores a 35 C en verano. El rgimen anual de precipitaciones es de aproximadamente 800 mm. Los vientos caractersticos son el Pampero, la Sudestada y del Norte. El agua no es apta para el uso humano, pero a partir del ao 2006 la localidad cuenta con agua potable conectada a la red proveniente de Villa Mara.

Anlisis de obras visuales y musicales de variados contextos histricos y sociales en relacin con las Desarrollo de cooperativas y habilidades so- mutuales escociales mediante lares. la accin cooperativa duran- Reproduccin y te el proceso de creacin de diconformacin y ferentes produpuesta en mar- cciones musicacha de la coo- les como smperativa escolar bolo represenSensibilizacin, tativo del movimiento coopepreparacin, rativo y mutual. concrecin y registro. Construccin de relaciones temticas, simblicas y estilsticas entre la

En qu consiste la experiencia? Para que la educacin responda a las necesidades de la sociedad, es imprescindible una renovacin pedaggica que le permita al estudiante asumir el protagonismo mediante el ejercicio de experiencias socializadoras. Por ello, es fundamental la funcin que cumplen las cooperativas escolares, que promueven la participacin, la responsabilidad y la solidaridad, como as tambin la capacidad de emprendimiento, con el fin de combatir actitudes individualistas y perseguir la prctica de la libertad, la equidad, el desarrollo de la democracia y el compromiso. Es por ello que en la puesta en marcha de la Cooperativa Escolar Juvenil de Produccin Una Esperanza Nueva Ltda., los estudiantes forman parte de un proyecto interdisciplinario que sintetiza en su hacer cotidiano, la tolerancia, la reflexin, el trabajo manual, la investigacin, la opinin divergente, aprender a ser en un clima de trabajo compartido en interaccin con la naturaleza. Se promueve la construccin del conocimiento desde la praxis; es por ello que los estudiantes realizan actividades de produccin agropecuaria como cra de pollos, gallinas, pavos, conejos, vacunos, porcinos, inseminacin artificial de vacunos, huerta, produccin de cereales, entre otras. Para ampliar su relacin con el medio, la Cooperativa ha establecido vnculos con la Municipalidad de la Paquita, Inta Brinkmann, comercios e instituciones de la localidad, Cooperativa de Servicios Pblicos de la Paquita Ltda., Cooperativa la selecta de la Paquita, Cooperativa Agrcola y de Consumo de Portea, productores locales y regionales. Para establecer redes de relaciones entre los diferentes conceptos, se articula el trabajo entre las distintas disciplinas: El rea de Ciencias Sociales (Historia, Geografa, Formacin tica y Ciudadana, Psicologa y Filosofa) inscribe su mirada hacia la concientizacin democrtica, los valores y principios del cooperativismo y la puesta en accin mediante el acto eleccionario. Matemtica y el rea de Ciencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa) se enfocan hacia la importancia de la preservacin del ambiente, de la promocin de la prctica de

explotaciones que no sean perjudiciales, y del control de las actividades de produccin mediante la elaboracin de grficos estadsticos y planillas de control. El rea Artstica y Comunicacin (Educacin plstica y musical, Teatro, Lengua, Ingls) disea y realiza el arte de los productos y de la publicidad desarrollada mediante isologos, logotipos e isologotipos, folletera informativa y propagandstica. El rea Tcnica orienta su trabajo hacia la produccin propiamente dicha, realizando el proceso productivo completo. Espacio fsico La Cooperativa Escolar Juvenil Una Esperanza Nueva LTDA. funciona en el propio edificio del IPEM N 240 Santiago Carrizo Objetivos Difundir la filosofa cooperativista, sus principios y valores. Desarrollar el espritu cooperativo entre los docentes y los estudiantes. Estimular sentimientos de adhesin, confianza, simpata y respeto hacia los ideales cooperativos por parte de los integrantes de la comunidad educativa. Facilitar a los asociados el ejercicio apropiado de sus derechos y deberes. Inducir a los estudiantes integrantes del Consejo de Administracin y a los docentes asesores a que orienten y expandan adecuadamente las actividades escolares. Estimular el esfuerzo propio y la solidaridad social. Brindar espacios que posibiliten a los jvenes el protagonismo, incentivando su creatividad y capacidades. Valorar la vida democrtica. Incentivar la integracin de los diferentes espacios curriculares que conforman el rea Tcnica de la institucin y la transversalidad de la filosofa cooperativista de los espacios de la Formacin General Bsica.

Denominacin del proyecto COOPERATIVA ESCOLAR JUVENIL Proceso Productivo Proyecto integrador Comprensin y explicacin de sistemas locales para la produccin avcola y porcina a pequea escala. Indagacin e investigacin del proceso de produccin hortcola. Elaboracin, produccin y conservacin de alimentos. Anlisis de los procesos para la implementacin de la huerta orgnica. Reconocimiento de los procesos de produccin porcina. Explicitacin y diferenciacin de la coexistencia de tecnologas diferentes para la crianza de pollos, gallinas y pavos. Participacin en la experiencia de las distintas transformaciones del monte frutal hasta la recoleccin. Reconocimiento y participacin en experiencias en los procesos de reproduccin por medio de la inseminacin artificial. Participacin planificacin, indagacin y ejecucin de experiencias grupales que representan diversos procesos productivos.
Ciencias Sociales Ciencias Naturales

Articulacin de aprendizajes y contenidos


Tcnica Lengua Matemtica Artstica y Formacin Comunica- para la Vida cin y el Trabajo

Individualizacin y ejecucin de estrategias complementarias para el fortalecimiento de los sistemas locales de alimentacin de aves y cerdos Reconocia pequea y miento de las mediana esdiferencias y cala. similitudes de los distintos Experimentaroles que cin a partir pueden del desarrollo asumir los de variantes estudiantes tecnolgicas en relacin adecuadas a con las fun- la realidad ciones del cotidiana. Consejo de Administra- Conocimiento cin. de los aspectos biolgicos Identificacin para la criande la impor- za de aves. tancia del conocimiento de Reconocilos modos de miento y organizar los comparacin procesos pro- de la reproductivos y de duccin de la forma de animales y

Identificacin de los recursos materiales naturales para la realizacin del proceso productivo. Planificacin y realizacin sistemtica de experiencias para el anlisis de las propiedades de los materiales, de los animales y plantas vinculados a la vida cotidiana. Reconocimiento y uso adecuado de material de laboratorio y manejo de instrumental y herramientas especficas.

Formulacin de opiniones y argumentos fundados en consultas al INTA y a la cooperativa de la localidad.

Produccin de argumentaciones con base en propiedades para determinar condiciones que permitan justificar las construccioElaboracin nes de parcegrupal de tex- las para cultitos de opivo. nin. Elaboracin Registro de de argumeninformacin taciones sorelevante y bre equivaelaboracin lencias de dide textos re- ferentes exlacionados presiones de con los pro- longitud, rea cesos pro, volmen del ductivos. SIMELA. Resolucin de situaciones problemticas en torno a la construccin de grficos estadsticos, diagrama de barras, pictogramas, grfi-

Conocimiento de los elementos, materiales, soportes, tcnicas y procedimientos del lenguaje visual, para la produccin de etiquetas publicitarias y folletera informativa y propagandstica.

Lectura y anlisis de la realidad social del mbito escolar y local en el contexto regional.

Exploracin de estrategias adecuadas para la socializacin de lo comprendido e interpretado en relacin con el cumpliConstruccin miento de la

Reconocimiento de las posibilidades subjetivas y colectivas en torno a la cooperativa escolar, planReconociteado desde miento de es- el trabajo sopacios donde cialmente el sonido es productivo. protagonista a travs de Desarrollo de habilidades diferentes producciones sociales y prosociales necesarias para la socia- desde un emprendilizacin de las activida- miento asodes de la co- ciativo. operativa. Valoracin de Desarrollo de la importanestrategias cia de la coopara el traba- perativa esjo grupal pro-

Articulacin de aprendizajes y contenidos


Ciencias Sociales Ciencias Naturales Tcnica Lengua Matemtica Artstica y Formacin Comunica- para la Vida cin y el Trabajo

gestionar las organizaciones cooperativas. Determinacin de las implicancias sociales e influencias producidas por las corrientes inmigratorias Contextualizacin de los procesos histricos que dieron origen a la organizacin cooperativa de los pioneros de Rochdale. Comprensin del proceso de desarrollo del Movimiento Cooperativo y Mutual en Argentina.

plantas. Bsqueda de informacin relacionada con la importancia de la preservacin de la biodiversidad desde los puntos de vista ecolgicos y evolutivos. Composicin y clasificacin de los alimentos. Presentacin y preparacin de alimentos para consumo Animal.

de las instalaciones adecuadas para las actividades relacionadas con la produccin en los distintos trabajos de campo. Acuerdo y regulacin autnoma de normas de higiene y seguridad, garantizando el cuidado y la prevencin de accidentes.

redaccin de las actas correspondientes a las reuniones realizadas por el Consejo de Administracin (libro de actas).

Reconocimiento de la diversidad animal y vegetal y de los mecanismos que han desarrollado paInterpretacin ra adaptarse de la influen- a diferentes

Participacin asidua en conversaciones, argumentando posicionamientos personales sobre problemticas surgidas en reuniones de Consejo de Participacin Administraactiva en la cin. comercializacin de pro- Produccin de cartas forductos. males, en diResolucin ferentes sode situacio- portes, atennes proble- diendo a nemticas a cesidades partir de la formales de compra de in- la Coopera-

cos circula- piciando la colar como res, de lnea, puesta en co- espacio afecde punto. mn y la re- tivo para que flexin con el los propios Anlisis de otro, aborestudiantes las ventajas y dando los va- se vinculen desventajas lores y princi- con las distinde acuerdo a pios coopera- tas reas del la informativos. conocimiento. cin que se desea comu- Identificacin Reconocinicar. de la accin miento de las como genera- necesidades Uso de dife- dora y trans- del contexto y rentes estra- formadora del de oportunitegias para la espacio y dades para el confeccin de tiempo, en desarrollo de libros conta- improvisaactividades bles y social- ciones de se- sociales, cules. cuencias turales, edudramticas cativas y proSeleccin y relativas a los ductivas, projustificacin valores y curando delidel tipo de simbologa near un proclculo y de cooperativos yecto persola forma de en creacio- nal de interexpresar los nes colecti- accin colecnmeros en vas y colabo- tiva. las registra- rativas. ciones contaDesarrollo de bles. habilidades democrticas Construccin relacionadas y comparacon la particicin de planipacin ciuda-

cia del cooperativismo y el mutualismo en el sistema socio-econmico nacional y provincial. Conocimiento de los derechos y deberes de los asociados a la cooperativa escolar. Valoracin de la importancia de cada una de las asambleas. Interpretacin y anlisis de la Ley de cooperativas 20.337 y Mutuales 20.321; Ley de Educacin 26.206, art. 90; Ley Provincial 8569; Ley Provincial de Educacin 9870.

sumos nece- tiva. sarios para las distintas Socializacin producciones y discusin de interpretaAnlisis de ciones y juilos canales cios de aprede comercia- ciacin y valizacin rela- loracin decionados con mocrtica de el entorno, re- las decisioconociendo el nes tomadas proceso de en el rol de oferta y de- asociado. manda de la cra de pollos Apropiacin parrilleros, de reflexiva en porcinos, de funcin de las gallinas pone- necesidades doras, pro- comunicatiduccin de vas y dialgihuevos, cra cas en insde pavos hbridos, de conejos, vacunos. Participacin y reflexin crtica en las jornadas de

llas que expresan diferentes operaciones comerciales (ingresos, egresos, compras, ventas).

dana en funcin de la prctica electoral de la Cooperativa Escolar. Comprensin y ejercicio de los valores cooperativos.

Se promueve la honestidad en el manejo de fondos provenientes de la explotacin de las producciones de la cooperativa.

Proceso prctico para la implementacin del Cooperativismo y Mutualismo en el P.E.I. Priorizacin de problemas y lneas de accin Traduccin de las lneas de accin en proyectos especficos Organizacin operativa de los proyectos

Infancia y juventud en riesgo. Individualismo Ausencia del sentido de pertenencia. Falta de una cultura emprendedora. Necesidad de generar recursos para asegurar la igualdad de posibilidades. Emigracin de los jvenes. Falta de participacin en las decisiones, por parte de los estudiantes. Sedentarismo. Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) Atencin a los intereses comunitarios.

Tratamiento de contenidos. Formulacin de ejes transversales. Emprendimientos productivos preocupacionales. Organizacin de la cooperativa o mutual. Tipos de proyectos cooperativos: servicios, produccin, consumo, sociales. Tipos de proyectos mutuales: servicios, sociales. Creacin de espacios institucionales.

Denominacin del Proyecto. Fundamentacin del Proyecto (por qu se hace, razn de ser y origen del proyecto). Objetivos Generales (para qu se hace, qu se espera obtener). Objetivos Especficos. Beneficiarios (destinatarios del Proyecto). Localizacin fsica y cobertura espacial (dnde se har; qu abarcar). Qu recursos se necesitan para desarrollar dicho proyecto (humanos, materiales, tcnicos, financieros). Quin ejecutar el proyecto (responsable y estructura administrativa). Indicadores de evaluacin del proyecto. Institucionalizacin de la experiencia, modificaciones o sustituciones.

A modo de cierre, reflexiones para seguir pensando


La Educacin no es una frmula de escuela, sino una obra de vida Clestin Freinet

convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y las relaciones democrticas. En este sentido, la funcin de la educacin se potencia en el cruce del desarrollo del ser, el pensar, el hacer y el emprender autnomos con la construccin de la conciencia social y la participacin ciudadana. En el marco de esta concepcin, la praxis cooperativa se perfila como un espacio de aprendizaje promotor del desarrollo personal y social, que estimula la creacin colectiva y responsable, y permite - a todos y a cada uno- proyectarse como personas. Se constituye, por otra parte, como matriz social fundamentada en la reciprocidad que emerge de las interrelaciones positivas. El Cooperativismo y Mutualismo Educacional aporta a la formacin del pensamiento complejo; facilita el despliegue de potencialidades y, por ende, el desarrollo de capacidades, otorgando a los estudiantes la posibilidad de convertirse en protagonistas del propio aprendizaje y de la construccin de su proyecto vital. Es sta la mirada que hemos deseado plasmar en este documento, con el propsito de suscitar reflexiones y aportar prcticas que puedan operar como catalizadoras de la realidad socio-educativa, y que desde las escuelas- se proyecten a otros espacios de la vida social. La

Eplogo
Estamos convencidos de que todo proceso de desarrollo humano involucra la comprensin y valoracin de la persona en lo que tiene de nica y de diversa. Y son precisamente esos dos aspectos - la unidad y la pluralidad- los pilares en los que se sustenta la educacin. Correlativamente, es que reconocemos que dos de las grandes intencionalidades del proyecto formativo que le cabe a la escuela se asocian a su capacidad de contribuir a que los estudiantes puedan aprender a ser y aprender a convivir. El proceso de socializacin de los sujetos que la educacin supone no se concreta slo cuando sta les habilita la apropiacin de los contenidos y los bienes de la cultura en la que estn inmersos, sino cuando les aporta herramientas para que puedan construir, en sociedad, su propia identidad y proyecto de vida, con autonoma y responsabilidad. Por otra parte, si la educacin se da en la diversidad, es un medio fundamental para el desarrollo de nuevas formas de

expectativa es lograr formas renovadas de trabajo organizacional, mediante la conformacin de equipos cooperativos, en los que las decisiones sean dispuestas en el marco del dilogo democrtico, el intercambio de ideas, la bsqueda de consenso. Formas de trabajo que potencien las actitudes solidarias y apuesten a la formacin integral de los sujetos. Oportunidades en las que estudiantes y docentes, con esfuerzo propio y ayuda mutua, puedan producir nuevos sentidos en el marco de sus propios proyectos de vida. Nuestra intencin es convocar a nuevas experiencias de enseanza y de gestin, mediante un aprendizaje basado en el respeto profundo por la dignidad de las personas y que prioriza siempre las potencialidades de cada sujeto, para proyectarnos desde una tica social al servicio del desarrollo humano.
Dr. Sergio Lorenzatti Subsecretara de Cooperativas y Mutuales Ministerio de Desarrollo Social Dr. Horacio A. Ferreyra Subsecretara de Promocin de Igualdad y calidad Educativa Ministerio de Educacin

Filmus, D. (2004). Apertura Decimocuartas Jornadas Internacionales de Educacin. Buenos Aires.

1. Surgimiento y evolucin 1.1. Primeras manifestaciones La historia y la vigencia del cooperativismo plantean un camino para organizar la sociedad al servicio de los valores humanos. Sus orgenes remotos permiten imaginar a nuestros antepasados, los primeros seres humanos, en dura lucha con las fuerzas de la naturaleza, en un medio adverso y confiados en su propio esfuerzo. Por necesidad, instinto de conservacin o por predisposicin a vivir e interactuar con el otro, la humanidad se organiz en clanes, tribus, hasta llegar a la compleja sociedad actual. Desde el origen de estas organizaciones, se puso de manifiesto el sentido de solidaridad y ayuda mutua. Esta seccin del presente documento pretende brindar al lector una resea sinttica de algunas formas de economa colectivas que se han desarrollado en el transcurso de la historia, acercndose al sistema cooperativo o arribando a algunas de las modalidades actuales.

ANEXO I

1.2. Organizaciones precursoras Quienes dentro del movimiento cooperativo se han dedicado a las indagaciones histricas sealan variados tipos de organizaciones econmicas rudimentarias que se consideran precursoras de las actuales cooperativas y mutuales. Se destacan algunos ejemplos tomados de variados autores: En Grecia y Roma han existido, basadas en al ayuda mutua, organizaciones que aseguraban los riesgos de grupos de pequeos artesanos. En el pueblo romano se encuentran desde sus orgenes, formas de asociacin, que an existen, para la posesin y utilizacin en forma colectiva de campos de pastoreo y plantaciones comunes. En los pueblos germnicos, sobre la base de ayuda mutua para objetivos comunes, se desarroll la vida agraria: drenaje, riego, explotacin de bosques, etc.

Cooperativismo

En los Alpes Suizos, italianos, franceses y en Inglaterra desde los primero tiempos de la Edad Media, asociaciones de campesinos se ocupaban de la transformacin de la leche. En algunas comarcas de Armenia funcionan todava cooperativas lecheras, aprovechando en comn el fuego para calentamiento de la leche, etapa importante en el proceso de fabricacin del queso. En los pueblos eslavos se conocieron organizaciones como el Mir, en la poca de los siervos, eran asociaciones comunitarias, y el artel, especie de cooperativas de artesanos: pescadores, leadores, labradores, etc. En los monasterios cristianos de la Edad Media, la produccin y el consumo se hacan en comn. Las corporaciones de la Edad Media, a pesar de su carcter cerradamente profesional, se basaban en la ayuda mutua.En Amrica, los conquistadores espaoles encontraron civilizaciones indgenas desarrolladas en forma comunitaria para la explotacin de la tierra. En Mxico, los aztecas denominaban Calpulli, a su asociacin y en Per los incas Ayllu.

normas similares a la cooperacin actual, se desarrollaban la produccin y el consumo. Hohan Beller - ingls (1654-1725)- propone crear colonias de trabajadores similares a asociaciones cooperativas integrales, priorizando el trabajo en la organizacin que proyectaba. Roberto Owen - ingls (1771-1858)-, filntropo y reformador social, con el objeto de mejorar las condiciones de vida de sus obreros, propone la creacin de comunidades de 500 a 2000 personas, basadas en la propiedad colectiva, en las que la produccin y el consumo se haran en comn. Owen crea necesario reemplazar la competencia por la cooperacin, y fue el primero en usar el trmino cooperacin y en proyectar un organismo central cooperativo de carcter internacional. Willian King (1786 -1865), de orientacin cristiana, lleg a organizar algunas cooperativas en Inglaterra, dando relevancia a su teora del esfuerzo propio y la reunin del poder de consumo del pueblo. Cre cooperativas de consumo. Charles Fourier (1772-1837) propiciaba la creacin de falansterios o colonias comunitarias que agruparan a personas sin ningn tipo de discriminacin. Atribua relevancia al trabajo agrcola; conceda especial importancia a la economa que poda realizarse mediante el trabajo en comn; propiciaba la humanizacin, rotacin y diversificacin de tareas; sugera suprimir el salario para retribuir el trabajo con los excedentes y propiciaba la propiedad individual. Philippe Buchez (1796 -1865), idealista social, propici la creacin de cooperativas de produccin, bajo la idea de que los trabajadores deban confiar en su esfuerzo propio y no esperar nada del Estado ni de la filantropa. Sostena que el capital de la cooperativa deba ser un fondo permanente, indisoluble e indivisible. Luis Blanc (1812 -1882), poltico y tribuno francs de sobresaliente actuacin en los acontecimientos revolucionarios de 1848, postul la organizacin de los talleres sociales, asociaciones obreras de produccin apoyadas por el Estado, con base comunitaria,

1.3. Pensadores y pioneros Se identifica, a continuacin, a algunos de los ms reconocidos pensadores y pioneros que han coincidido en asignar al cooperativismo un lugar preponderante en la tarea de crear un mundo mejor, ayudar al hombre a ser cada vez ms humano y orientarlo hacia un respeto creciente por la vida y las justas relaciones interpersonales. Toms Moro (1478 a 1536) - autor de Utopa- Tommaso Campanella (1568-1639) autor de La Ciudad del Sol-, Francis Bacn (1561-1626) - autor de La Nueva Atlntida-, proponen, en sus creaciones literarias, cambios socioeconmicos con el fin de mejorar las condiciones de vida de los pueblos. P.C.Plockboy (holands) propuso, en un ensayo publicado en 1569, una clase se asociacin comunitaria constituida por familias o pequeos grupos para la organizacin de actividades econmicas, propiciando una relacin entre la agricultura y la industria. Con

democrtica e igualitaria. Estos talleres de gran xito fracasan luego a causa de la declinacin poltica de su creador, pero sus ideas tuvieron gran influencia en el posterior desarrollo de las cooperativas obreras de produccin. Pierre Joseph Proudhon (1809 -1865) desarroll un socialismo libertario, proponiendo la formacin de asociaciones libres que atendieran la produccin y el consumo, dentro de normas federativas y mutualistas. Propici la formacin de cooperativas de trabajo y consumo.

1.4. Los pioneros de Rochdale Si bien no fue la primera cooperativa, por sus claras y relevantes normas de accin ha adquirido el carcter simblico, y contina en vigencia en el movimiento cooperativo mundial. Su historia demuestra que las grandes realizaciones humanas no comienzan como tales. 28 trabajadores, en su mayora tejedores, agobiados por las difciles condiciones de vida y la explotacin inhumana que caracterizaba el momento de la revolucin industrial, luego de muchas alternativas decidieron organizar, con sus propios medios, un almacn cooperativo que abaratara sus consumos esenciales, encarecidos y adulterados por una red de intermediarios sin escrpulos. Cuando reunieron 28 libras esterlinas, y luego de alquilar un local en la callejuela del Sapo, abrieron un 21 de diciembre de 1844 su modesto almacn entre burlas de los comerciantes del lugar, segn registran crnicas de la poca. La cooperativa tuvo comienzos difciles. Funcionaba dos das a la semana con horarios restringidos, proveyendo slo unos pocos artculos de primera necesidad y luchando con la falta de capital adecuado. No obstante, la fuerza moral de las relaciones que se establecieron entre los asociados y la claridad de los principios permitieron el desarrollo creciente de la sociedad, constituyendo el punto de partida de la moderna cooperativa de consumo. Del Estatuto original se destacan los siguientes principios: El libre acceso y adhesin voluntaria, mediante la suscripcin e integracin de un nmero mnimo de acciones.

El derecho a retirarse de la sociedad con previo aviso de un mes. El derecho de la sociedad de excluir a los socios cuando su conducta perjudique el inters social. La neutralidad poltica y religiosa. La organizacin democrtica, otorgando a la Asamblea de asociados el carcter de rgano superior de la entidad y la facultad de elegir sus autoridades y juzgar la gestin que stas realicen. La igualdad entre los socios, atribuyendo a cada uno un solo voto, cualquiera sea su aporte de capital. La distribucin de los beneficios o excedentes en proporcin al monto de las operaciones de cada socio con la sociedad. La asignacin de un inters limitado al capital. El fomento de la educacin popular y cooperativa, actividad a la que se destinaba un porcentaje de los beneficios. La venta al contado. El control de la calidad y la pureza de los productos a distribuir. Por otra parte, estableci como objetivo la vinculacin entre cooperativas y su organizacin federativa, logrando poco tiempo despus la creacin de una cooperativa mayorista para abastecer a las numerosas sociedades que se organizaron siguiendo el ejemplo de la de Rochdale, as como la instalacin de fbricas propias.

1.5. El cooperativismo en la Argentina

Las cooperativas formadas por agricultores lograron las primeras realizaciones hacia fines del siglo XIX, principalmente a travs de las actividades desplegadas por inmigrantes europeos. Entre dichas experiencias podemos sealar: la Compaa Mercantil del Chubut, fundada en 1885 por colonos galeses en Trelew (Chubut), y la Sociedad Cooperativa de Seguros Agrcolas y Anexos Ltda. Progreso Agrcola, fundada en 1898 por colonos franceses en Pig (Buenos Aires), que constituye la ms antigua cooperativa argentina que an

www.fcladulce.org.ar/new3/pdf/cooperativismo_23.pdf

funciona en la actualidad. En 1912, el sur de la provincia de Santa Fe (y posteriormente en la regin pampeana), se pronuncia el Grito de Alcorta (dando origen a la Federacin Agraria Argentina), reaccin 8 de pequeos y medianos arrendatarios rurales que comprobaron, luego de pagar las deudas en un ao con una abundante cosecha, que no disponan del capital necesario para continuar con sus actividades rurales. A la vez, en Zabala, se crea la Primera Cooperativa Lechera, siendo un hecho relevante para la lechera argentina. Durante los aos 20, se afianza la produccin tambera, como as tambin de alfalfares forrajeros; se instalan queseras y 9 cremeras. En distintas localidades de las provincias de Crdoba y Santa Fe toma un gran impulso la actividad tambera con sistema cooperativo (Balbi de Gonzalo, 1986).

3. Principios universales Desde su fundacin, en 1895, la Alianza Cooperativa Internacional (A.C.I.) ha custodiado 10 permanentemente estos postulados, que son rectores de las cooperativas de todo el mundo. Los Principios Cooperativos han sido modificados en 1937 y en 1966; la ms reciente revisin comenz en 1988 y culmin en septiembre de 1995, en el Congreso del Centenario de la A.C.I. realizado en Manchester. El objetivo de la reformulacin estuvo centrado en responder a las necesidades comunes que enfrentaban todas las Cooperativas. El documento surgido del Congreso redefine los principios y los considera como pautas mediante las cuales las cooperativas ponen en prctica sus valores y orientan su accionar cotidiano (Gobierno de la Provincia de Crdoba, 2001). A. Asociacin voluntaria y abierta. Este principio reafirma la importancia de fundamentar que las personas participan libremente. En efecto, cualquier persona puede asociarse a una cooperativa y/o retirarse cuando lo desee. Decimos abierta a todas las personas capaces de utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar la responsabilidad de asociarse, sin discriminaciones raciales, sociales, polticas, religiosas o de gnero. B. Control democrtico de los asociados. Las cooperativas son organizaciones democrticamente gestionadas por sus asociados, quienes participan activamente en la fijacin de la poltica en la toma de decisiones. Las mujeres y los hombres elegidos como representantes son responsables antes los asociados. En las cooperativas primarias, los asociados tienen iguales derechos de voto: un asociado, un voto. Las cooperativas de otros niveles se organizan asimismo en forma democrtica. Esto quiere decir que son los mismos asociados quienes llevan adelante el control, fijan pautas y lneas polticas para la toma de decisiones, a travs de mecanismos democrticos. Todos los representantes elegidos para el desempeo de sus cargos son responsables ante los asociados. Las cooperativas no son pertenencia ni de los dirigentes ni de los empleados; pertenecen a los asociados y quienes son electos para desempear ciertas funciones se deben responsabilizar de sus acciones.

2. Conceptualizaciones bsicas COOPERAR: es trabajar con otras personas en procura de un OBJETIVO Comn. COOPERACIN: es, simplemente, el ejercicio o las consecuencias de cooperar. COOPERATIVA: Se trata de asociaciones de personas que basadas en su esfuerzo propio y ayuda mutua, se unen voluntariamente para satisfacer sus necesidades y aspiraciones econmicas, sociales, culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta democrticamente gestionada, organizada y administrada en forma autnoma. COOPERATIVISTA: Persona que desarrolla actitudes y acciones cooperativas COOPERATIVISMO: Es una filosofa, un sistema, un movimiento o simplemente una actitud o disposicin que considera a las cooperativas como una forma ideal de organizacin de las actividades socioeconmicas.

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Para ampliar, se sugiere la consulta del Compendio de cooperativas ,publicado en 1985 por Intercoop Editora. Para ampliar, acceder a la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Alcorta.

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Si se desea ampliar informacin sobre la Ley de Cooperativas, se sugiere la consulta en www.inaes.gob.ar/es/Normativas/leyes.asp

C. Participacin econmica de los asociados. Los asociados contribuyen equitativamente a la formacin de capital de su cooperativa y lo gestionan democrticamente, al menos que una parte de l sea patrimonio comn de la cooperativa. Los asociados suelen recibir una compensacin limitada sobre el capital suscripto como condicin para asociarse. Destinan los excedentes para el desarrollo de la cooperativa, la constitucin de reservas de las cuales un aporte al menos debe ser indivisible, la distribucin a los asociados en proporcin a sus operaciones con la cooperativa y, por ltimo, el apoyo a otras actividades aprobadas por los asociados. D. Autonoma e independencia. Las cooperativas son organizaciones autnomas gestionadas por sus asociados. Intervienen en acuerdos con otras organizaciones, incluidos los gobiernos, o captan capitales de fuentes externas; lo hacen en trminos que aseguran el control por parte de los asociados y mantienen su autonoma cooperativa. El trmino autonoma destaca la necesidad bsica de las cooperativas de ser autnomas del mismo modo que las empresas controladas por el capital lo son en sus negocios con sus gobiernos. Esto remarca la importancia de que las cooperativas conserven su libertad apuntando al control de su propio destino. E. Educacin, capacitacin e informacin. Las cooperativas brindan educacin y capacitacin a sus asociados, representantes elegidos, administradores y empleados, de manera que puedan contribuir efectivamente a su desarrollo. Informan al pblico en general, particularmente a los jvenes y a los lderes de opinin, acerca de la naturaleza y beneficios de la cooperacin. Adems propician la formacin del Hombre Cooperativo desde la teora y la prctica. La educacin y la capacitacin son igualmente importantes dado que dan oportunidades para que los lderes de las cooperativas se identifiquen con la entidad a la cual representan. F. Cooperacin entre cooperativas. Las cooperativas sirven ms efectivamente a sus asociados y fortalecen al movimiento cooperativo trabajando mancomunadamente a travs de estructuras locales, nacionales, zonales, regionales e internacionales. G. Preocupacin por la comunidad. Las cooperativas son organizaciones que existen en

primera instancia para el beneficio de sus miembros. Por esta fuerte asociacin con sus miembros - casi siempre en un espacio geogrfico especfico - la mayor parte del tiempo estn ntimamente ligadas a su comunidad. Tienen la responsabilidad especial de asegurar la continuidad del desarrollo de su comunidad en lo econmico, lo social y cultural y deben trabajar constantemente por la proteccin ambiental de ella.
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4. Valores A lo largo de la historia, el Movimiento Cooperativo ha cambiado constantemente; y lo seguir haciendo sin interrupcin en el futuro. Por debajo de los cambios, sin embargo, subyace un respeto fundamental por todos los seres humanos y una creencia en su capacidad para mejorar econmica y socialmente mediante el mutuo ayudarse a s mismos. Los principios cooperativos se sustentan en los valores de: SOLIDARIDAD, JUSTICIA, EQUIDAD, LIBERTAD, RESPETO, TRANSPARENCIA, HONESTIDAD. SOLIDARIDAD: Las cooperativas son responsables por el inters colectivo de los asociados, son el resultado de las energas y participacin conjunta. Adems, solidaridad significa que cooperativistas y cooperativas permanecen juntos. Aspiran a crear un movimiento cooperativo unido a nivel local,nacional, regional e internacional. Cooperan en todas las formas prcticas para ofrecer a los asociados bienes y servicios de la mejor calidad a los precios ms reducidos. Independientemente de la diversidad de sus objetivos y diferentes contextos, trabajan mancomunadamente. JUSTICIA: Los asociados tienen la responsabilidad de que todos reciban el trato ms justo posible, pero no se pierde nunca de vista el inters general. Se trata de que cada uno reciba los beneficios correspondientes a su propio esfuerzo. EQUIDAD: La equidad se refiere a la igualdad de posibilidades, sin privilegios particulares para todos los asociados. LIBERTAD: Es lograr regir la propia conducta responsablemente, privilegiando el servicio a

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Para ampliar consultar la siguiente pgina web: www.aciamericas.coop/-Principios-y-valores-

LIBERTAD: Es lograr regir la propia conducta responsablemente, privilegiando el servicio a los dems. El poder que nadie puede quitar de regir la propia conducta trae como consecuencia la responsabilidad. RESPETO: Saber respetar al otro en su tiempo, no invadirlo ni imponerle el propio ritmo y deseos. Poner de manifiesto la importancia de la participacin como tambin la de dejar participar. TRANSPARENCIA: En una cooperativa hay transparencia cuando la informacin es administrada entre asociados/as y dirigentes de manera clara, veraz y oportuna. En la base de la transparencia estn la confianza, la comunicacin y la franqueza. HONESTIDAD: Las cooperativas deben hacer un manejo honrado, transparente y difano de los recursos, con el fin de ganar la confianza de todos los asociados. La honestidad significa probidad, buena fe en la toma de decisiones y transparencia en la informacin, adems de aprender a administrar la propiedad colectiva que se genera en la gestin de la empresa dndole la utilizacin adecuada. 12

Este smbolo identifica a las cooperativas; si bien no tiene carcter universal, es adoptado por una gran cantidad de cooperativas del mundo. El crculo que encierra a los pinos representa la universalidad, que todo lo abarca; su color verde representa la clorofila de los rboles que a l estn unidos. Los pinos, unidos entre s y en todos sus vrtices al crculo, representan la unin y la fuerza del movimiento; sus puntas hacia arriba significan el permanente 11 crecimiento y bsqueda hacia la elevacin; el color verde de los pinos tiene idntica significacin que el del crculo: es el producto de la fotosntesis de los rboles que se logra merced al sol como fuente de luz y calor, representado por el color amarillo como fondo del smbolo. Bandera de la Cooperacin

5. Simbologa cooperativa EMBLEMA DEL COOPERATIVISMO

Otro smbolo de la cooperacin adoptado por la A.C.I. (Alianza Cooperativa Internacional) en 1925, es la bandera multicolor. Tiene un significado muy particular, puesto que sus colores son los del arco iris, representando, as, la calma que llega despus de grandes tormentas; significa la universalidad del movimiento cooperativo y se le atribuye la apertura total a quienes deseen ingresar a l. DIA INTERNACIONAL DE LA COOPERACIN Primer sbado de julio En 1923 el Comit Ejecutivo de la Alianza Cooperativa Internacional (ACI) recomend conmemorar un da internacional de las cooperativas. El 16 de diciembre de 1992 la Asamblea General de la ONU (Naciones Unidas), a travs de la resolucin 47/90, proclam la necesidad de realizar un "Da Internacional de las Cooperativas" a partir de julio de 1995, en conmemoracin al centenario de la creacin de la Alianza Cooperativa Internacional (ACI). Por tal motivo se acord celebrar el primer sbado de julio, el Da Internacional de la Cooperacin.

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Para ampliar, se puede acceder a los siguientes sitios web: www.insafocoop.gob.sv/principios_y_valores_cooperativos.htm www.aciamericas.coop/-Principios-y-valores-

Himno de la Cooperacin
(Nivaldo Soto Carvajal)

Cooperacin que nos da la libertad, seguridad de un futuro mejor, federacin en que alienta el calor de un ideal. Cooperacin universal, cooperativas significan bienestar en un mundo mejor, federaciones de intereses que en comn tienen fuerza y valor. Cooperativas significan un pendn de justicia social, es la semilla que en los surcos de la unin germinar. Coro Unidos forjaremos en bien de los humanos, un mundo en que seremos los hombres ms hermanos. Pongamos en el maana, la fe en este ideal uniendo nuestras fuerzas, podremos cooperar.

1. Surgimiento y evolucin Blas Jos Castelli (1985) afirma en su libro Mutualismo y Mutualidades que los grupos humanos ms primitivos expresaban su solidaridad mediante la ayuda recproca; se socorran ante ciertas contingencias de la vida, tales como enfermedades, necesidades extraordinarias de la familia, vejez o muerte. Seis mil aos atrs, en el Antiguo Egipto, existan asociaciones integradas por agricultores que residan en las mrgenes del Ro Nilo, estableciendo sistemas de proteccin mutua en caso de inundacin y otras catstrofes climticas. Dos mil aos antes de Cristo, en la era de los Babilonios, funcionaban sociedades de crdito para prestar ayuda a artesanos y pequeos agricultores. En Palestina, se conformaron instituciones de ayuda recproca de mercaderes para proteger a las caravanas que trasportaban alimentos y efectos varios. En Grecia, una buena parte de la poblacin perteneca a una asociacin que aseguraba a sus integrantes el entierro en cementerio y un funeral decente; fueron las precursoras de las asociaciones de profesionales y econmicas (Castelli, 1985). Los romanos fueron de los primeros en crear estructuras mutuales formalizadas jurdicamente, dando nacimiento a los colegios romanos, los cuales posean por finalidad la ayuda recproca entre los participantes. Uno de los ms antiguos es el de Artes y Oficios. Durante la Edad Media, en Italia funcionaban las llamadas guildas, centros de actividades sociales con regencia de fondos comunes, que prestaban asistencia a sus adherentes, mediante pensiones para las personas con algn tipo de discapacidad fsica, subsidios a las viudas y servicios fnebres. En la Edad Moderna, con el objetivo de ayudar a los asociados en sus necesidades ms imperiosas, las mutuales comienzan a brindar servicios vinculados con operaciones econmicas. Se destacan las cajas de socorro y seguro de Alemania, destinadas a auxiliar a trabajadores imposibilitados y a ancianos. En Italia, Francia, Espaa, Inglaterra y Portugal se constituyen organizaciones similares. A fines del Siglo XVIII, el sistema mutualista realizaba grandes aportes para la transformacin social, con la participacin de trabajadores en asociaciones de ayuda mutua.

ANEXO II

Mutualismo

2. Antecedentes en la Argentina El impulso del mutualismo en nuestro pas est ntimamente vinculado a la historia del trabajo, como as tambin a los sectores de medianos y exiguos recursos. La bsqueda de una estrategia social y econmica que ayudara a compensar necesidades insatisfechas y que propiciase la equidad, la justicia y la libertad, dieron origen a la creacin de las mutuales, entidades basadas en el esfuerzo propio y el apoyo mutuo, que brindan servicios a sus asociados. Durante el Virreinato del Ro de la Plata, inmigrantes espaoles en su mayora, trasladaban consigo la formacin asociativista de su pas de origen; sta influy fuertemente en Argentina. Ms tarde, italianos, franceses, portugueses, alemanes y oriundos de otros pases, se integraron a instituciones mutualistas para conservar sus tradiciones y protegerse de las enfermedades; de este modo, surgieron entidades de socorros mutuos (nombre germinal que en muchos casos an conservan). Paralelamente al nacimiento de las asociaciones mutuales de colectividades, se suscitaron aquellas constituidas por trabajadores de una misma actividad (zapateros, sastres, tipgrafos, empleados administrativos, y otros). El mutualismo ha favorecido el desarrollo de la sociedad y la convivencia armnica entre las personas (Castelli, 1985).

nuestro pas (25 de ellas constituidas por italianos, 14 por espaoles, 7 por franceses, 3 por suizos. El resto, creadas por diferentes gremios). stas se hallaban distribuidas de la siguiente forma: Provincia de Buenos Aires: 27 Capital Federal: 12 Provincia de Santa Fe: 19 Provincia de Entre Ros: 9 Provincia de Crdoba: 6 Provincia de Tucumn: 1 En el ao 1910, funcionaban 659 mutuales, que reunan a ms de 200.000 asociados.13

4. Conceptualizaciones bsicas MUTUO: Lo que recprocamente se hace entre dos personas. MUTUALIDAD: Forma especial y perfeccionada de asociacin, basada en la reciprocidad de servicios para casos determinados, repartiendo los riesgos sobre el mayor nmero posible de asociados para hacer casi imperceptibles sus efectos. MUTUAL: Asociacin constituida libremente, sin fines de lucro, por personas inspiradas en la solidaridad, con el objeto de brindarse ayuda recproca frente a riesgos eventuales, o de concurrir a su bienestar material o espiritual mediante una contribucin voluntaria. MUTUALISTAS: Personas que forman parte de una mutualidad. MUTUALISMO: Sistema de mutualidad. Prctica de la mutualidad. Organizacin social, caracterizada por el predominio de las asociaciones mutualista.

3. Primeras Mutuales En la actualidad, subsisten asociaciones mutuales que se constituyeron a mediados del siglo XIX, a saber: Sociedad Francesa de Socorros Mutuos, formada en Buenos Aires en 1854. Sociedad de Socorros Mutuos San Crispn, fundada en 1856 (perteneciente al gremio del calzado). Unione e Benevolenza, nacida en Buenos Aires en 1858. Datos estadsticos correspondientes al ao 1875 sealan la existencia de 74 mutuales en

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Para ampliar puede acceder a la pgina web: http://www.ipac.org.ar/muthisto.html

5. Principios mutualistas Los principios que rigen el sistema mutual encarnan su filosofa y representan las bases de la doctrina del sistema. Han sido oficializados en el IV Congreso Nacional de Mutualismo realizado en Buenos Aires, en octubre de 1979 (Gobierno de la Provincia de Crdoba ,2001). A. Adhesin voluntaria: este principio establece que la adhesin de una persona a la mutual debe partir de un acto voluntario consciente; por lo tanto, el ingreso, permanencia y la salida de las personas en las mutuales deben estar garantizados y producirse sin otras restricciones que las derivadas de la especificidad del objeto social y de la tipificacin de los asociados activos.Distingue a las asociaciones mutuales de otras formas de previsin social que son impuestas a las personas ejerciendo un paternalismo que vulnera la libertad individual. Cada uno elige la entidad que ms convenga a sus intereses o requerimientos; la prctica del mutualismo refuerza la libertad individual; por lo tanto, no puede condicionarse ni ser obligatorio (Castelli, 1985). B. Organizacin democrtica: adhesin voluntaria y su consecuente participacin y autogestin, se canalizan en el mutualismo a travs de su organizacin democrtica. Los asociados reunidos en asamblea eligen a las autoridades que dirigirn y orientarn la entidad; tambin a la Junta Fiscalizadora que tendr a su cargo el control. Deber prevalecer en todos los casos la voluntad de la mayora. La participacin del asociado es orgnica, ajustadas a normas que no son perennes, sino que permiten modificar las estructuras para adecuarlas a las circunstancias. La organizacin democrtica, fundada en la participacin igualitaria, activa y directa de todos los que se enrolan en al movimiento, permite una participacin plena del asociado en el ordenamiento funcional y en la vida institucional, teniendo la posibilidad y el derecho de controlar y dirigir la mutual. Adems, tal organizacin proporciona un marco de complementacin, comunicacin e integracin que refuerza las relaciones interindividuales y favorece la estabilidad social. Permite al asociado la libre expresin y el ejercicio de tal libertad, en el marco de responsabilidad tica y dentro de la ley.

C. Neutralidad institucional - poltica, religiosa, ideolgica, racial y gremial: para que se cumplan cabalmente los propsitos enunciados, las entidades no pueden tener por fin principal, ni accesorio, la propaganda de regmenes polticos partidarios, ni religiosos. No pueden imponer como condicin de admisin la vinculacin de sus integrantes por motivos raciales. Pueden asociarse las personas de un mismo gremio, siempre que se garantice la independencia de funcionamiento de la mutual con relacin al sindicato. Ambas instituciones, de nobles propsitos por sus caractersticas y naturaleza, persiguen fines diferentes. Es recomendable no admitir posiciones intermedias que puedan comprender la integridad de la mutual en su desenvolvimiento. Los asociados deben ser hombres capaces de valorar con equidad y bondad las opiniones ajenas y estar siempre dispuestos a actuar con lealtad preservando la armona en la institucin, en orden a que representa, sin excepciones a todos sus integrantes. El mutualismo no se identifica con ninguna ideologa partidaria, de ningn pas. Es un movimiento universal, de alto significado humanstico (Castelli, 1985). D. Contribucin acorde a los servicios a recibir: la finalidad econmica de la accin mutual deber estar orientada a producir el mejor servicio social, tratando de superar aquellos factores ociosos que demoran y encarecen la prestacin. El xito de una gestin mutual se alcanza cuando se conjuga una identidad de objetivos y una adecuada cohesin grupal, para expresarlo en ms y mejores servicios. El esfuerzo propio que hace el asociado con su aporte peridico, es la condicin necesaria para lograr la ayuda mutua, que est formada por los servicios que la mutual le ofrece en relacin a aquel. E. Capitalizacin de los excedentes: este principio asegura que si existiera excedente ser capitalizado y no distribuido entre los asociados, lo que se manifestar en el mejoramiento y la ampliacin de prestaciones. Esta concepcin marca una diferencia sustancial con el cooperativismo. En la mutual, los aportes econmicos efectuados por el socio ya no le pertenecen, sino por el contrario, pertenecen al grupo de asociados que forman parte de la mutual y se divide entre todos, no como dinero circulante, sino en servicios o en el mejoramiento de ellos. Por naturaleza, las mutuales surgen para dar solucin a situaciones que, en forma individual, el hombre no podra resolver; procuran simplificar el proceso econmico e introducir en l un principio de justicia, como factor

dinmico y eficiente para reducir costos y llegar al precio justo. F. Educacin y capacitacin social y mutual: es innegable que la educacin es una necesidad elemental para el crecimiento del hombre y todo lo que se haga en tal sentido posibilitar consolidar las bases fundantes del movimiento e impulsar su avance y consolidacin. La educacin y capacitacin mutual es uno de los aspectos principales que fortalecen la propia sustentacin del sistema y al mismo tiempo la formacin integral del hombre, con sentido libertador. Por ello, la gran importancia que se le asigna a la promocin educativa del tema. G. Integracin para el desarrollo: el aislamiento de una asociacin conspira contra su desarrollo y crecimiento. La integracin horizontal est determinada por los convenios intermutuales, de reciprocidad, ampliando posibilidades de cobertura a los asociados y permitiendo una mejor utilizacin de los recursos. Las mutuales que o se integran no cumplen con su finalidad de proyectar el sistema, no edifican la obra mutualista. La integracin permite el intercambio de experiencias, la prestacin de servicios recprocos y, sobre todo, la planificacin del avance institucional del movimiento. La participacin federativa y confederativa y los convenios intermutuales, son los mecanismos idneos y prcticos para concretar la tan anhelada integracin del mutualismo (Castelli, 1985).

7. Simbologa del mutualismo Emblema del Mutualismo Argentino

El presente emblema fue adoptado como tal al llevarse a cabo el IV Congreso Nacional de Mutualidades en Buenos Aires, dado que el movimiento no dispona de simbologa propia. A partir de entonces, se adopt el emblema que est formado por crculos que contienen la figura de la familia representada en la letra M. La parte derecha de la letra representa al padre de familia, la izquierda a la madre y el centro al hijo. Bandera del Mutualismo Argentino

6. Valores El movimiento mutual se apoya en valores como la reciprocidad, la sinceridad, la autoestima, entre otros y al igual que el movimiento cooperativo, tambin en la solidaridad, justicia, equidad, libertad, respeto, transparencia, honestidad. Es decir, comparte los valores del cooperativismo. 14 El mutualismo posee singulares caractersticas, por lo que se hace necesario diferenciar la bandera del Movimiento Cooperativista que posee los colores del arco iris de la bandera del Movimiento Mutualista a la que se le agrega el emblema mutual. Dado que el blanco era el nico color ausente en la bandera hasta el momento de su adopcin, se entendi que se lo deba incluir dentro del pao sobre un tringulo blanco que contuviera un crculo de color
14

Ver Anexo l

Himno del Mutualismo Argentino


(Sergio Tiraboschi Domingo Manera)

DIA NACIONAL DEL MUTUALISMO El primer sbado de octubre se celebra el Da Nacional del Mutualismo, instituido oficialmente por el Decreto 22.946 del 25 de septiembre de 1945. El decreto fundamenta la fecha, considerando que el mutualismo constituye en el pas, actualmente, un esfuerzo ponderable de agremiacin, alcanzando una magnitud y un relieve insospechado; que el desarrollo de la accin privada de dichas instituciones redunda en beneficio de la masa obrera del pas, evitando en s el pauperismo; que el punto de partida de los sistemas de seguro social lo construyeron las organizaciones mutualistas sobre los mismos principios fundamentales que dieron vida a stas; que todo lo que el Estado haga por intermedio de sus organismos oficiales para difundir y estimular 15 el mutualismo, significar un movimiento de profundo contenido social.

Con el hombre mismo naci ayer fue creciendo con la humanidad por la tierra toda triunfal march construyendo para todos un futuro. Debe as, todos por igual entre todos y por todos para siempre debemos luchar si queremos dar con nuestras mutuales la seguridad. ESTRIBILLO Para vivir, para seguir se necesita de la fe y del Amor para ayudar a ser feliz, es un camino que andaremos entre todos para ayudar a realizar sin egosmos nuestros sueos apreciados el mutualismo lucha con el alma para que nuestro mundo sea mejor. Con banderas de la fidelidad el amor y la sinceridad defendemos hoy con el corazn la verdad de esta doctrina solidaria. Vamos a crecer cada da ms, Ayudndonos los uno a los otros Serviremos a la comunidad Porque es nuestro deber fundamental.

El mutualismo es un sistema de carcter social que se cre para ocuparse del bienestar material y espiritual de las personas y demostr ser una de las formas asociativas ms eficaces para cumplir ese cometido.

15

Para acceder a ms informacin, consultar la pgina web http://www.laopinion-rafaela.com.ar/

1. Historia El surgimiento de las cooperativas escolares se remonta a las postrimeras de la 1 Guerra Mundial. Las devastadoras acciones producidas por la guerra trajeron como consecuencia un sin fin de necesidades en las sociedades castigadas por ese flagelo. Francia, uno de los pases partcipes de la Primera Guerra no qued ausente de ello. Ciudades destrozadas y, sin lugar a dudas, instituciones escolares con innumerables necesidades insatisfechas. Bartolom Profit, inspector de enseanza, fue quien tuvo, en 1919, la idea de iniciar las cooperativas escolares a fin de comenzar a satisfacer las necesidades de los estudiantes franceses. A partir de entonces, estas asociaciones experimentaron en gran desarrollo y, como consecuencia de ello, se funda en Francia una Asociacin Nacional conocida como O.C.C.E. Oficina Central de la Cooperacin en la Escuela. Estas asociaciones fueron iniciadas sobre la base de las Reglas de Oro de los Probos Pioneros de Rochdale, con la particularidad de que eran conducidas por los propios estudiantes, guiados por sus maestros. Las Cooperativas Escolares se fueron desarrollando en el mundo Blgica, Suiza, Grecia y Polonia, entre otros pases. En naciones en vas de desarrollo, el cooperativismo escolar es altamente beneficioso, pues no slo permite satisfacer las necesidades propias de los estudiantes, tales como los elementos pedaggicos y la alimentacin, sino que posibilita una forma distinta de proporcionar educacin sobre la base, fundamentalmente, de valores que hacen a la formacin integral de los estudiantes y la construccin de ciudadana. En nuestro pas, las experiencias cooperativas se remontan a las primeras dcadas del siglo XX en la Provincia de Buenos Aires, acompaadas por las leyes que fueron respaldando a todo el movimiento, no slo en al mbito provincial sino tambin nacional. La Provincia de Crdoba no tard en iniciarse en el Cooperativismo Escolar sustentado por los valiosos aportes de quienes constituyen hoy los pilares de este movimiento en los distintos niveles educativos: el Profesor Italo Osvaldo Donda y la Contadora Mara Argentina Gmez Ura, quienes con su constante accionar en pos del fortalecimiento y permanencia de esta filosofa, se han convertido en los referentes para quienes persiguen estos mismos ideales. El Mutualismo Escolar, por su parte, est menos desarrollado en el sistema educativo, pero

ANEXO III

Cooperativismo y Mutual Escolar

es necesario considerar que la organizacin de la ayuda mutua es una importante eleccin para potenciar el trabajo con la comunidad. El mutualismo puede considerarse con el fin de brindar y proporcionar servicios sociales para la retencin escolar; permitiendo la provisin de materiales didcticos, alimentos, vestimenta, transporte; en definitiva, un espacio propicio para los aprendizajes. Smbolo del Cooperativismo Escolar Argentino

2. Organigramas Bsicos 2.1 Cooperativa Escolar

Asociados

Asamblea Docentes Orientadores

Sndicos

Consejo de Administracin

Comisin de Trabajo
2.2 Mutual Escolar

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Asociados
Este smbolo representa a las Cooperativas Escolares de la Repblica Argentina. Fue seleccionado en oportunidad de las Primeras Jornadas Nacionales de Cooperativismo Escolar realizadas en La Falda (Crdoba), en 1965. Los pinos reflejan la esperanza de hombres de bien de forjar un futuro mejor. Sus sombras albergan esperanzas para los seres humanos; a la vez, en sus sombras, se observan los colores del arco iris como signo de fraternidad, unin, amor, paz y armona. El lema PROYECCION DE FUTURO alimenta la fe en el logro de la libertad del hombre en todo su accionar, acompaada por la unidad, el trabajo y la felicidad.

Docentes Orientadores Asamblea Junta Fiscalizadora

Comisin Directiva

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

Comisin de Trabajo

3. Tareas y Comisiones de Trabajo: cooperativa y/o mutual escolar / cooperativa escolar juvenil 3.1 Tareas Tareas de distribucin de artculos y/o servicios Distribucin cooperativa de libros y artculos de librera y papelera. Distribucin cooperativa de guardapolvos, calzados, comestibles y otros elementos, incluidas la recepcin, ubicacin y mantenimiento de artculos. Biblioteca (con biblioteca ambulante). Peluquera. Comedor y abastecimiento del comedor (con la huerta). Tareas de compras (complementarias de las des distribucin) Bsqueda y comparacin de precios y calidades. Estudio de formas de pago. Otras. Tareas de produccin y de trabajo Recoleccin, seleccin y reciclaje de latas, vidrios, envases descartables, papeles, hierros y otros elementos en desuso, Recoleccin, seleccin, limpieza y envasado de plantas medicinales de las sierras, Recoleccin de pias, bayas y otros productos aprovechables, Cultivo de flores, verduras o legumbres. Viveros y semilleros. Tareas artesanales Elaboracin de dulces, postres o conservas. Fabricacin de flores artificiales, juguetes y otros objetos de madera, materiales plsticos, cermica, entre otros. Repostera (tortas, pastelitos).

Costuras sencillas, tejidos, bordados. Vestuario y disfraces para actos en la escuela. Confeccin o reparacin de bancos, anaqueles, estantes. Encuadernacin, cartonera, mimbrera, alfarera. Impresin y/o fotocopiado de apuntes. Tareas de difusin y comunicacin Prensa oral y escrita. Peridico escolar, boletines murales informativos. Carteleras y otros comunicados internos. Relaciones con medios de comunicacin social. Correspondencia interescolar. Tareas de extensin a la comunidad Ropero escolar. Comedor. Gua de educacin vial. Proteccin de animales tiles. Lucha contra insectos y otros animales perjudiciales. Plantacin de rboles. Conservacin y cuidado del medio ambiente. Primeros auxilios, atencin sanitaria y medicamentos.

3.2 Comisiones Comisin de administracin y contabilidad Colaboracin en el mantenimiento actualizado de libros, archivos, actas, fichas y recibos. Realizacin de trmites, confeccin de presupuestos, etc. Otras tareas complementarias.

Comisin de ciencias Organizacin y mejoramiento de laboratorios y museo escolar. Laboratorio escolar. Estacin meteorolgica Feria de ciencias. Comisin de cultura Biblioteca, hemeroteca, mapoteca y videoteca. Jornadas, mesas redondas y otras dinmicas. Espectculos musicales, conciertos, coros, pequeas orquestas. Representaciones teatrales y de tteres; proyeccin de cine y videos, etc. Dibujo, pintura, fotografa, filatelia, aeromodelismo, entre otros. Exposiciones y concursos. Suscripcin a revistas infantiles y otras publicaciones Comisin de deportes y recreacin Juegos de saln y al aire libre. Gimnasia, deportes y atletismo. Festivales, demostraciones, etc. Discotecas, peas y bailes folclricos. Excursiones y campamentos. Campeonatos intercooperativos. Comisin para la adquisicin de equipos didcticos y otros elementos Adquisicin de equipos didcticos (video reproductor, videograbadoras, computadoras, retroproyector, etc.). Elaboracin o compra de cuadros, maceteros y otros elementos de decoracin. Comisin de Solidaridad Becas de estudio o subsidios. Aportes a instituciones de bien pblico. Participacin en campaas de inters general. Ayuda a vctimas de catstrofes pblicas.

Pasos a seguir para la conformacin de una Cooperativa Escolar y/o Mutual Escolar
QUE QUEREMOS FORMAR, HACER, EMPRENDER?

Formar una COOPERATIVA ESCOLAR y/o MUTUAL ESCOLAR CMO DAMOS A CONOCER ESTA IDEA? 1ERA ETAPA SENSIBILIZACIN Qu comprender? Conocimiento Intencin Evaluacin de la idea Escuela-Comunidad

Dnde la realizamos?

Qu otras acciones cumpliremos?

2DA ETAPA

PREPARACIN

Qu hacemos?
Formacin de Comisin Provisoria Elaboracin del Proyecto Estatuto Inscripcin de asociados Suscripcin de aportes Convocatoria a Asamblea Etctera.

Cmo concretamos la idea?

3ERA ETAPA

ASAMBLEA CONSTITUTIVA

Qu trataremos en ella? Orden del Da

Qu haremos ahora?

4TA ETAPA

REGISTRO

Dnde? SUBSECRETARA DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA DEPARTAMENTO DE COOPERATIVISMO Y MUTUALISMO EDUCACIONAL.

Para qu?

AUTORIZACIN PARA FUNCIONAR

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INFORMACIN DE INTERS
OBTENCIN DE LA PERSONERA ESCOLAR Y JURDICA Para que la Cooperativa y/o Mutual Escolar sea reconocida como tal y pueda obtener la Personera Escolar debe cumplir con los siguientes requisitos: Presentacin del Proyecto Pedaggico Cooperativo y/o Mutual. Copias por duplicado del Acta de Asamblea Constitutiva y de autoridades del Consejo de Administracin. Lista de asociados. El Ministerio de Educacin, a travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa, desde el Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional, tendr a su cargo el Registro y el otorgamiento de la Personera Escolar, a las Cooperativas y Mutuales Escolares. Sede: Santa Rosa N 751 - 1 Piso. Crdoba Telf. 0351- 4462400-interno 1021. Email: cooperativismo.spiyce@gmail.com Horario de atencin: de 8:00 a 18:00 Para que la Cooperativa Escolar Juvenil sea reconocida como tal debe cumplir con los siguientes requisitos: Formar parte de un Proyecto Pedaggico Cooperativo. Constituirse segn las normas dispuestas por la Ley Nacional de Cooperativas N20337/73 El Ministerio de Desarrollo Social a travs de la Subsecretara de Cooperativas y Mutuales tendr a su cargo el Registro de Cooperativas Escolares Juveniles y tramitar ante el I.N.A.E.S. el otorgamiento de la Personera Jurdica correspondiente. Sede: Av. Gral Paz N 120. 9 Piso. Crdoba Telf. 0351-4342701/02/03 interno 22. Email: cooperativismo.spiyce@gmail.com Horario de atencin: de 8:00 a 13:00
16

Fuente: Ferreyra, Gallo y Zecchini, 2007.

Bibliografa
Balbi de Gonzalo, N. (1986). La vida cooperativa en la Educacin. Buenos Aires: Intercoop. Balbi de Gonzalo, N. y Cracogna, D. (1985). Introduccin al Cooperativismo. Buenos Aires: Intercoop. Castelli, B. J. (1985). Mutualismo y Mutualidades. Buenos Aires: Intercoop. Comisin Continental de Cooperativismo Escolar de la OCA (1973). Legislacin y reglamentacin del Cooperativismo Escolar en Crdoba (RA). La Falda. Crdoba (R.A.). Donda, I. (1971). Manual de Cooperativismo escolar para docentes. Santa Fe, Argentina: Editorial Belgrano. Ferreyra, H. (1996). Educacin para el trabajoTrabajo en la Educacin. Buenos Aires: Novedades Educativas. Ferreyra, H. (1998). Aprender a Emprender. Buenos Aires: Novedades Educativas. Ferreyra, H. y Pedrazzi, G. (2007), Teoras y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Buenos Aires: Novedades Educativas. Ferreyra, H. Rimondino, R. (2010). Nuevo Tpico Formativo: "Aprender a Emprender". En Ferreyra, H. (edit.). Actualidad y campo pedaggico. Textos con el pretexto de habilitar el debate (en prensa). Bogot: Universidad Santo Toms. Ferreyra, H., Gallo G. y Zecchini A. (2007), Educar en la accin para aprender a emprender. Buenos Aires: Novedades Educativas. Filmus, D. (2004). Apertura Decimocuartas Jornadas Internacionales de Educacin. Buenos Aires. Freinet, C. (1975). Por una Escuela del Pueblo. Madrid: Laia. Gobierno de Crdoba. Ministerio de Gobierno y Ministerio de Educacin (2001). Documento de Cooperativismo y Mutualismo escolar de la provincia de Crdoba como propuesta pedaggica. Crdoba, Argentina: Direccin de Fomento Cooperativo y Mutuales. Direccin de Desarrollo de Polticas Educativas. Gmez Ura, M. A. (2003). Cooperativismo escolar y estudiantil en Argentina y el mundoSntesis y anexos ilustrados. Buenos Aires: Intercoop. Gomez Ura. M. A. (1979). Cooperativismo escolar en el aula. Manual para docentes. Buenos Aires: Intercoop. Gonzlez Lucini, F. (1994). Temas transversales y reas curriculares. Madrid: Anaya. Hargreaves, A. (2000). Nueva profesionalidad para una profesin paradjica. En Cuadernos de Pedagoga. N 290. Johnson, D. W., Johnson, R. T. y Holubec, E. J. (1999). Los Nuevos Crculos del Aprendizaje. La cooperacin en el aula y en la escuela. Buenos Aires: Aique. Johnson, D. y Johnson, R. (1999). Aprender juntos y solos: aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Buenos Aires: Aique. Maggio, M. y Lasagna, M. (1988). La Cooperativa en la Escuela. Buenos Aires: Intercoop. Mir, C. (coord.) (1998). Cooperar en la escuela La Responsabilidad de Educar para la Democracia. Barcelona, Espaa: Gra. Ovejero, A. (1994) El aprendizaje cooperativo. Un anlisis eficaz a la enseanza Tradicional. Barcelona, Espaa: PPU. Pozo, J. (1972). Los contenidos de la reforma: enseanza y aprendizaje de conceptos,

procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. Robles, A. (1977). Organicemos una cooperativa escolar. Buenos Aires: Intercoop. Rodrguez, M. E. (2000). Convivencia, escuela comunidad: Un Enlace Posible? Buenos Aires: Novedades Educativas. Serra, J. M. (1996). Cuadernos de pedagoga. Folleto turstico cooperativo Nro. 244. Madrid: Universidad complutense de Madrid. Slavin, R. E. (1999). Aprendizaje cooperativo. Teora, investigacin y prctica. Buenos Aires: Aique. Torturaine, A (1999). Podremos Vivir Juntos? Buenos Aires: Red Federal de Formacin Docente. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin - Fondo de Cultura Econmica de Argentina S.A. UNESCO (2000). Foro Mundial sobre la Educacin. Dakar, Senegal. UNESCO. OREALC (2007). Educacin de calidad para todos. Un asunto de derechos humanos. Documento de discusin sobre polticas educativas en el marco de la II Reunin Intergubernamental del Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Buenos Aires: Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO). Vygotsky, L. (1986) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Plyade. Yus, R. (1997). Temas transversales hacia una nueva escuela. Barcelona, Espaa: Gra. www.fcladulce.org.ar/new3/pdf/cooperativismo_23.pdf Para ampliar, se sugiere la consulta del Compendio de cooperativas ,publicado en 1985 por Intercoop Editora. http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Alcorta www.inaes.gob.ar/es/Normativas/leyes.asp www.aciamericas.coop/-Principios-y-valoreshttp://www.ipac.org.ar/muthisto.html http://www.laopinion-rafaela.com.ar/ Equipo tcnico
FERREYRA, Horacio Ademar GALLO, Griselda Mara (coordinacin) HEPP, Mabel Erika PERETTI, Gabriela VIDALES, Silvia

Colaboracin
ZECCHINI, Ariel Alfredo (Inspeccin de Educacin Superior) BARBERO; Claudio ROMANINI, Hctor PIZARRO, Guillermo BURGOS; Miriam SARDA, Marisa GALANTE, Miriam Alejandra