Pca 4 Años - 2012

PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS MARZO
A C CAPACIDAD
1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas.
CAPACIDAD DIVERSIFICADA
Explora reconoce, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas.
CONOCIMIENTOS
Partes gruesas y finas del cuerpo humano: - aractersticas
ACTITUDES
!e muestra aut"nomo en sus acciones y sus mo#imientos.
INDICADORES DE LOGRO
1.1.1 Reconoce las partes gruesas y finas de su cuerpo las utiliza conforme las #a describiendo. 1.1.$ %escribe las partes gruesas de su cuerpo despu&s de graficarlo. 1.1.' (ombra con seguridad y confianza las partes gruesas de su cuerpo.
PS 1
1.1.) *bica en una l+mina las partes finas de su cuerpo.

1 1.$. Explora sus posibilidades de mo#imiento, con todo su cuerpo, #i#enciando de manera aut"noma el ritmo, en desplazamientos, coordinaci"n y e,uilibrio postural. Explora sus posibilidades de mo#imiento, con todo su cuerpo, #i#enciando de manera aut"noma el ritmo, en desplazamientos, coordinaci"n y e,uilibrio postural. -o#imientos con todo su cuerpo #i#enciando de manera aut"noma el ritmo en: - %esplazamiento - oordinaci"n - E,uilibrio postural %emuestra placer y disposici"n para la realizaci"n de acti#idades corporales. 1.$.1 Realiza una serie de mo#imientos en forma aut"noma utilizando todo su cuerpo, manteniendo la coordinaci"n y e,uilibrio postural. 1.$.$ -ue#e su cuerpo en di#ersas situaciones dentro y fuera de su aula. 1.$.' -ue#e su cuerpo a un ritmo
determinado por una meloda. 1.$.) Realiza mo#imientos con todo su cuerpo #i#enciando de manera aut"noma el ritmo. 1 1.'. .d,uiere progresi#amente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e iz,uierda en su cuerpo. .d,uiere progresi#amente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e iz,uierda en su cuerpo. (oci"n de la lateralidad - %erecha - /z,uierda .precia y cuida su cuerpo. 1.'.1 Reconoce la lateralidad en su cuerpo: derecha e iz,uierda. 1.'.$ *bica en su cuerpo su derecha e iz,uierda sin dudar. 1.'.' olorea el lado derecho del cuerpo de un ni0o dibu1ado en un papel. 1.'.) %ibu1a ob1etos a la derecha de una persona
1.'.2 !e mue#e a la derecha o iz,uierda obedeciendo consignas dadas. C A

1 1.1. Reconoce alimentos nutriti#os nutriti#os y no 3 Reconoce alimentos nutriti#os y no nutriti#os de su regi"n en sus refrigerios escolares. .limentos nutriti#os .limentos no nutriti#os o chatarra -uestra disposici"n para alimentarse saludablemente 1.1.1 /dentifica y diferencia los alimentos nutriti#os de los no nutriti#os o chatarra. 1.1.$ Reconoce los alimentos nutriti#os ,ue produce su comunidad.
1.1.' Enumera los alimentos no nutriti#os o chatarra ,ue le causan enfermedades o dolores estomacales. M
1 1.1. /dentifica seme1anzas diferencias personas ob1etos. y en y /dentifica seme1anzas diferencias personas ob1etos. y en y !eme1anzas en personas, animales y ob1etos. %iferencias en personas, animales y ob1etos. %isfruta al realizar acti#idades l"gico matem+ticas mediante el 1uego y otras acti#idades 1.1.1 Reconoce los animales tienen seme1anza en caractersticas. 4as a#es. 1.1.$ /dentifica los ob1etos tienen diferencias en ,ue sus ,ue sus
cotidianas
caractersticas. 4as geom&tricas planas.
figuras
1.1.' !e0ala seme1anzas y diferencias en personas y ob1etos tomando en cuenta los criterios de: alto 5 ba1o, gordo 5 flaco, largo-corto, grueso 5 delgado, grande 5 pe,ue0o. C
1 1.1. Escucha con atenci"n y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. o Escucha con atenci"n y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones locales, regionales y nacionales. o Escucha cuentos infantiles en un ambiente de disfrute. o Escucha historietas de persona1es importantes y emprendedores de su localidad. o Escucha con atenci"n y participa en pe,ue0os di+logos compartiendo informaci"n en comprensi"n mutua. Relatos de narraciones cortas y sencillas de su localidad y regi"n. uentos infantiles. 6istorias de persona1es emprendedoras de su localidad. %i+logos cortos. -anifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. 1.1.1 Escucha con atenci"n relatos cortos y sencillos de su comunidad local y regi"n. 1.1.$ Escucha con agrado los relatos de cuentos infantiles ,ue narra su profesora. 1.1.' omenta sobre la historia de persona1es emprendedores de su localidad.
1.1.) Participa en pe,ue0os di+logos compartiendo temas de su inter&s y comprensi"n mutua.
o Expresa con entonaci"n y gestos: poesa, canciones, adi#inanzas, trabalenguas y otros. 1 1.$. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando a,uello ,ue no comprendi". Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando a,uello ,ue le interesa y ,ue no comprendi". /ndicaciones de la profesora a los ni0os y ni0as en el traba1o pedag"gico. Planteo de preguntas por los ni0os y ni0as de los temas ,ue no comprendi". %emuestra su inter&s mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta ,ue emite y responde. 1.$.1 Plantea preguntas sobre indicaciones ,ue recibe de su profesora.
1.$.$ Responde a #erbales ,ue profesora a,uella comprendi".
indicaciones recibe de su preguntando ,ue no
1.'. *tiliza la rima mediante el 1uego, reconociendo sonidos inciales y finales en las palabras.
o *tiliza la rima mediante el 1uego, reconociendo sonidos inciales y finales en las palabras. o /dentifica en situaciones de 1uego y acciones cotidianas la integraci"n sil+bica7 reconociendo la slaba inicial y final en cada palabra. o %iscrimina e imita sonidos de la
4a rima !onidos iniciales y finales en las palabras.
!e interesa por conocer palabras nue#as y diferentes temas.
1.'.1 Participa en 1uegos de palabras con rimas: arlitos tiene daditos, el mono come pl+tano, etc. 1.'.$ Reconoce rimas a tra#&s de los sonidos iniciales y finales en las palabras.
1.'.' /dentifica las palabras ,ue riman en sus slabas finales.
naturaleza y el entorno ,ue percibe 8fonaci"n9. $ $.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. 3 !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. 3 *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. 3 :erbaliza palabras, frases, oraciones *tilizaci"n de frases cortas para incrementar su #ocabulario Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n. $.1.1 Expresa palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus compa0eros 8as9. $.1.$ -e1ora su #ocabulario utilizando frases cortas relacionadas con sus #i#encias y su contexto.
$.1.' *tiliza palabras de su segunda lengua relacion+ndolas a situaciones de su #ida diaria y su contexto.
$.$.
!e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.
*so de palabras y frases cortas
Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.
$.$.1 6abla con sus padres, amigos, compa0eros de aula utilizando palabras cortas y sencillas.
$.$.$ Emplea palabras y frases cortas al relacionarse con sus padres, compa0eros de aula y profesora.
cortas y sencillas en segunda lengua. 2 Expresin y apreciacin corporal 2.1. Explora di#ersos materiales, propios de la expresi"n pl+stica y otros recursos del medio o Expresin y apreciacin pl s!ica Explora di#ersos materiales, propios de la expresi"n pl+stica y otros recursos del medio Expresi"n pl+stica Exploraci"n de di#ersos materiales y otros recursos del medio -anifiesta su agrado o desagrado al obser#ar un baile, al obser#ar una pintura, un dibu1o, al escuchar una canci"n.
2.1.1 *sa di#ersos materiales como las crayolas y t&mperas para producir sus creaciones.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS ABRIL
CAPACIDAD
1.). .d,uiere coordinaci"n, agilidad, e,uilibrio postural y un adecuado control de sus mo#imientos en las diferentes acti#idades.
.d,uiere coordinaci"n, agilidad, e,uilibrio postural y un adecuado control de sus mo#imientos en las diferentes acti#idades.
CONOCIMIENTOS
.decuado control de sus mo#imientos en las diferentes acti#idades - oordinaci"n - .gilidad - E,uilibrio postural
ACTITUDES
%isfruta de sus logros.
INDICADORES
1.).1 .d,uiere un adecuado control al realizar sus mo#imientos. 1.).$ Realiza sus acti#idades cotidianas manteniendo un adecuado control de sus mo#imientos. 1.).' !e mue#e por el patio de la /.E. con agilidad, e,uilibrio postural y coordinaci"n adecuada.
PS 1
1.).) Realiza un adecuado control de sus mo#imientos de acuerdo a las di#ersas acti#idades ,ue realiza.
1 1.2. -ane1a progresi#amente el espacio en relaci"n con su cuerpo y los ob1etos: un lado, el otro, arriba, aba1o, delante detr+s. -ane1a progresi#amente el espacio en relaci"n con su cuerpo y los ob1etos: un lado, el otro, arriba, aba1o, delante detr+s. -ane1a el espacio en relaci"n con su cuerpo y los ob1etos - arriba 5 aba1o - delante 5 detr+s %isfruta de sus logros. 1.2.1 Relaciona el espacio con su cuerpo al realizar acti#idades arriba - aba1o 1.2.$ Relaciona ob1etos de su entorno con posiciones a un lado, al otro lado. 1.2.' *bica ob1etos de su entorno de
acuerdo a un punto referencia. 1.2.) *bica ob1etos delante acuerdo a un punto referencia. 1.2.2 ;rafica ob1etos ,ue encuentran arriba y aba1o. 1 1.<. :i#encia con su cuerpo la noci"n tiempo: r+pidolento, mucho tiempo poco tiempo. :i#encia con su cuerpo la noci"n tiempo: r+pidolento, mucho tiempo poco tiempo. (oci"n de tiempo en relaci"n al mo#imiento de su cuerpo - r+pido 5 lento !e muestra aut"nomo en sus acciones y sus mo#imientos.
de de de se
1.<.1 %iferencia el tiempo al realizar acti#idades con sus cuerpos r+pido 5 lento 1.<.$ Realiza mo#imientos siguiendo ritmos: r+pido - lento al realizar acti#idades motrices.
1.<.' -ide el tiempo de duraci"n al realizar e1ercicios motrices: mucho tiempo 5 poco tiempo. C A
1 1.$. %emuestra progresi#amente h+bitos alimenticios para el apro#echamiento de los alimentos ,ue ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume l,uidos #ariados 3 %emuestra progresi#amente h+bitos alimenticios para el apro#echamiento de los alimentos ,ue ingiere: masticar bien los alimentos antes de ingerirlos y consume l,uidos #ariados. Participa en la elaboraci"n de recetas y colabora en la preparaci"n 6+bitos alimenticios -astica bien los alimentos onsume l,uidos #ariados Elaboraci"n de recetas y preparaci"n de platos de su localidad y regi"n. .sume agrado h+bitos higiene y alimentaci"n. con los de de 1.$.1 Practica h+bitos alimenticios adecuados, masticando bien para el apro#echamiento de dichos alimentos. 1.$.$ Elabora normas de alimentaci"n para alimentarse adecuadamente. 1.$.' -astica bien los alimentos antes de ingerirlos. 1.$.) onsume l,uidos #ariados rechazando las bebidas gaseosas ,ue le hacen da0o.
1.$.2 Participa en la preparaci"n de platos tpicos de su localidad y
de platos regi"n. 1 1.'. Practica h+bitos de higiene personal para el cuidado de su salud: la#ado de manos antes y despu&s de tomar los alimentos, de usar los ser#icios higi&nicos, cepillado de dientes.
de
su 6igiene personal 6+bitos de su higiene personal para el cuidado de su salud. .siste con agrado a acciones para la protecci"n de su salud.
regi"n.
1.'.1 !e la#a las manos antes y despu&s de consumir sus alimentos. 1.'.$ *tiliza adecuadamente los ser#icios higi&nicos. 1.'.' Realiza el cepillado de sus dientes en forma correcta. 1.'.) !e la#a las manos antes de comer y despu&s de ir al ba0o.
Practica h+bitos de higiene personal para el cuidado de su salud. Participa en acciones de cuidado de su salud, la#ado de manos, antes y despu&s de tomar sus alimentos, de usar los ser#icios higi&nicos, cepillado de dientes.
1.'.2 !e cepilla los dientes despu&s de consumir sus alimentos.
1.$. .grupa personas, ob1etos y formas geom&tricas con uno o dos atributos, #erbalizando el criterio de agrupaci"n.
.grupa personas, ob1etos y formas geom&tricas con uno o dos atributos: *tilidad, color, forma, tama0o u otros #erbalizando el criterio de agrupaci"n. .grupa representa gr+ficamente colecciones ob1etos con y
Reuni"n y clasificaci"n de ob1etos y figuras geom&tricas planas con uno o dos atributos: largo 5 ancho :erbalizamos el criterio de agrupaci"n
-uestra inter&s para resol#er situaciones problem+ticas de la #ida cotidiana
$.1.1 Re=ne ob1etos con dos atributos, #erbalizando el criterio de agrupaci"n.
$.1.$ :erbaliza el criterio ,ue usas al agrupar y clasificar ob1etos, personas, animales y otros seres de su entorno.
1.'. .grupa representa gr+ficamente colecciones ob1etos con
de un
de un
Reuni"n y representaci"n gr+fica de ob1etos con un criterio dado. on1unto de chapitas.
'.1.1 >orma colecciones de ob1etos con caractersticas comunes por el uso, la forma, el color, el tama0o.
criterio dado.
criterio dado. o /ncrementa su #ocabulario utilizando las palabras nue#as para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresi"n. :ocabulario - palabras nue#as - .mpliar su expresi"n !e expresa con libertad y espontaneidad.
'.1.$ Representa gr+ficamente colecciones de tizas ro1as.

1.).1 *sa palabras nue#as para comunicarse con los dem+s aumentando su #ocabulario. 1.).$ onoce el significado de nue#as palabras haciendo uso de su #ocabulario. 1.).' .umenta su #ocabulario utilizando palabras nue#as para comunicarse.
1.). /ncrementa su #ocabulario utilizando las palabras nue#as para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresi"n.
1.).) .mplia su expresi"n utilizando palabras nue#as para comunicarse.

1 1.2. (arra experiencias reales e imaginarias con secuencia l"gica. o (arra experiencias reales e imaginarias con secuencia l"gica. (arraci"n de experiencias reales con secuencia l"gica. !e interesa por la tecnologa como forma de comunicaci"n. 1.2.1 Relata sus experiencias reales de su #ida cotidiana en su casa, 1ardn y localidad siguiendo un orden l"gico.
1.2.$ Relata sus experiencias imaginarias, considerando persona1es raros.y siguiendo una secuencia l"gica.
Elaboraci"n de oraciones ,ue expresan sus: - deseos - intereses - necesidades 4ee oraciones con pronunciaci"n correcta. !e expresa con libertad y espontaneidad. 1.<.1 Pronuncia correctamente las palabras consideradas en las oraciones. 1.<.$. onstruye oraciones con una estructura sencilla y comprensible de acuerdo a sus deseos, intereses y necesidades.
1.<. Elabora oraciones ,ue expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, #erbaliz+ndolas con una correcta pronunciaci"n y estructuraci"n
o Elabora oraciones ,ue expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, #erbaliz+ndolas con una correcta pronunciaci"n y estructuraci"n
1.<.' Expresa oraciones con una correcta pronunciaci"n.
comprensible. $ $.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.
comprensible. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. *tilizaci"n de frases cortas para incrementar su #ocabulario Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n. $.1.1 Expresa palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus compa0eros 8as9. $.1.$ -e1ora su #ocabulario utilizando frases cortas relacionadas con sus #i#encias y su contexto.
o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto.

$ $.$. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. 3 !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. 3 *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. 3 :erbaliza palabras, frases, oraciones *so de palabras y frases cortas Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n. $.$.1 6abla con sus padres, amigos, compa0eros de aula utilizando palabras cortas y sencillas.
cortas y sencillas en segunda lengua. 2 2.$. Representa a tra#&s del dibu1o, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, #i#encias y experiencias familiares y deseos Representa a tra#&s del dibu1o, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, #i#encias, deseos y experiencias familiares. Representaci"n mediante el dibu1o, la pintura y modelado: sus #i#encias y experiencias familiares - sus deseos, emociones y sensaciones. - sus hechos, sucesos y conocimientos uida los materiales ,ue utiliza y respeta las normas acordadas para su e1ecuci"n: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compa0ero etc. 2.$.1 -odela seres y ob1etos de su entorno inmediato.
2.$.$ Pinta haciendo uso de colores ,ue representan sus sentimientos y #i#encias.
2.'.
%esarrolla su creati#idad utilizando di#ersas t&cnicas gr+fico pl+sticas, apreciando las posibilidades expresi#as ,ue &stas le proporcionan.
o %esarrolla su creati#idad utilizando di#ersas t&cnicas gr+fico pl+sticas, apreciando las posibilidades expresi#as ,ue &stas le proporcionan.
*tilizaci"n de di#ersas t&cnicas gr+fico pl+sticas reati#idad e ingenio
%isfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.
2.'.1 Es creati#o al utilizar di#ersas t&cnicas gr+fico pl+sticas, apreciando las posibilidades expresi#as ,ue &stas le proporcionan.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS MAYO
CAPACIDAD
1.?. oordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
oordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
CONOCIMIENTOS
oordinaci"n de brazos y piernas al desplazarse: - correr - saltar - trepar - bailar - reptar
ACTITUDES
%emuestra placer y disposici"n para la realizaci"n de acti#idades corporales. .precia y cuida su cuerpo %isfruta de sus logros
INDICADORES
1.?.1 !e desplaza en diferentes ritmos coordinando sus brazos y piernas. 1.?.$ oordina los mo#imientos de sus brazos y piernas al desplazarse por el patio de su /.E. 1.?.' @repa lugares conocidos teniendo mucho cuidado y coordinando sus brazos y piernas al desplazarse. 1.?.) Repta imitando el mo#imiento de las culebras, desplaz+ndose con coordinaci"n de brazos y piernas.
PS 1
1.?.2 Aaila al ritmo de una meloda conocida, coordinando sus brazos y piernas al realizar sus mo#imientos.
1 1.B. oordina con precisi"n, eficacia y rapidez a ni#el #iso oordina con precisi"n, eficacia y rapidez a ni#el #iso oordinaci"n con precisi"n, eficacia y rapidez a ni#el: %isfruta de sus logros. Respeta las 1.B.1 %esarrolla su habilidad #iso motriz, empleando di#ersos ritmos de aprendiza1e.
motriz: "culo manual y "culo podal.
motriz: "culo manual y "culo podal.
- #iso motriz - "culo manual - "culo podal
diferencias de las personas ,ue te rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.
1.B.$ .trapa pelotas con una y dos manos. 1.B.' Patea pelotas con adecuada puntera.
1.B.) Cuega con pelotas y otros ob1etos di#ersos para demostrar su desarrollo "culo manual y "culo podal.
$.1.1 !e0ala sus caractersticas corporales y las compara con otras personas. $.1.$ Reconoce las caractersticas corporales de tus compa0eros de aula. $.1.' Enumera sus rasgos fsicos propios como alto o ba1o, gordo o flaco como tambi&n las caractersticas propias de su cuerpo. $.1.) :erbaliza sus caractersticas personales y las de las personas ,ue le rodean. 1.).1 .siste a su control m&dico para tener una #ida sana, debe ser acompa0ado de sus padres. 1.).$ Explica con sus propias palabras la importancia de asistir a su control m&dico peri"dicamente. 1.).' Reconoce acciones b+sicas para la protecci"n de su salud. 1.).) .siste a su control m&dico en forma puntual y haga uso de los medicamentos ,ue le receta.
$.1. /dentifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas.
/dentifica sus cualidades y caractersticas corporales y reconoce las caractersticas de sus pares.
/dentificaci"n de sus cualidades y caractersticas corporales - Rasgos fsicos
%emuestra aceptaci"n o rechazo frente a las pr+cticas del adulto, a tra#&s de la expresi"n gestual y la #erbalizaci"n.
C A
1.). /dentifica acciones para la protecci"n de su salud: control m&dico peri"dico, control de la dentici"n, oftalmol"gico, audici"n, entre otros.
/dentifica acciones para la protecci"n de su salud: control m&dico peri"dico, control de dentici"n , oftalmol"gico, audici"n, entre otros.
.cciones para la protecci"n de su salud: ontrol m&dico peri"dico ontrol de la dentici"n - ontrol oftalmol"gico - ontrol de la audici"n /nstituciones locales ,ue #elan por la salud de las personas.
.sume agrado h+bitos higiene y alimentaci"n
con los de de
1.).2 -enciona las instituciones de su comunidad local ,ue #elan por la salud de los ciudadanos.
$ $.1. /dentifica las caractersticas y el medio en ,ue #i#en animales y plantas propios de su localidad. o /dentifica las caractersticas y el medio en el ,ue #i#en animales y plantas propios de su localidad. .nimales y plantas propias de su localidad. - aractersticas - -edios en ,ue #i#en %emuestra inter&s por los seres #i#os ,ue encuentra en el ambiente natural. $.1.1 !e0ala las caractersticas de los animales y plantas propios de su localidad o comunidad. $.1.$ .grupa animales propios de su localidad haciendo uso de di#ersos criterios.
$.1.' .grupa plantas ,ue conoces, ,ue son de la su localidad y las colores.
omparaci"n de ob1etos utilizando cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno. %escribe colecciones de ob1etos utilizando cuantificadores. %isfruta al realizar acti#idades l"gico matem+ticas mediante el 1uego y otras acti#idades cotidianas ).1.1 ompara colecciones de ob1etos utilizando los cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.
1.). ompara y describe colecciones de ob1etos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.
ompara y describe colecciones de ob1etos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.
).1.$ %escribe colecciones de ob1etos haciendo uso correcto de cuantificadores como: muchos - pocos, uno ninguno y otras expresiones propias del medio.
2.1.1. Realiza relaci"n de seriaci"n de ob1etos de su entorno inmediato por su forma: cuadrado 5 rect+ngulo - crculo, etc. 2.1.$ Efect=a relaci"n de seriaci"n de ob1etos de su entorno por su
1.2. Establece relaciones de seriaci"n por forma, por tama0o: de grande a pe,ue0o, por longitud: de largo a
Establece relaciones de seriaci"n por forma, por tama0o: de grande a pe,ue0o, por
Relaci"n de seriaci"n de ob1etos por su forma, tama0o y longitud.
corto.
longitud: de largo a corto.
tama0o: grande 5 pe,ue0o grande 5 pe,ue0o 5 alto 5 ba1o.
2.1.' Establece relaci"n de seriaci"n de ob1etos de su entorno por su longitud: largo 5 corto 5 pe,ue0o 5 grande. C
1 1.?. %escribe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de ob1etos, seres #i#os y situaciones. o (ombra y describe de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de ob1etos, seres #i#os y situaciones reales. %escripci"n de seres #i#os, ob1etos, paisa1es y situaciones de manera sencilla y considerando sus: caractersticas principales - cualidades - utilidad (ormas de comunicaci"n #erbal - di+logos grupales 4engua materna en acti#idades cotidianas. !e interesa por conocer palabras nue#as y diferentes temas. 1.?.1 %escribe las caractersticas y cualidades de un determinado ob1eto ,ue conoce. 1.?.$ Explica las caractersticas y las utilidades de ob1etos conocidos yDo seres #i#ientes de manera sencilla y con un lengua1e claro.
1.?.' -enciona la utilidad de algunos ob1etos y seres #i#os al describir.

!e expresa con libertad y espontaneidad. 1.B.1 %ialoga en sus grupos de traba1o haciendo uso de normas de comunicaci"n #erbal como: pedir la palabra, esperar su turno para hablar, escuchar atentamente lo ,ue expresa su compa0ero.
1.B. *tiliza progresi#amente algunas normas de comunicaci"n #erbal cuando participa en di+logos grupales.
o *tiliza progresi#amente algunas normas de comunicaci"n #erbal cuando participa en di+logos grupales. o Expresa en su lengua materna situaciones de 1uego y acti#idades cotidianas. o !e comunica con otras personas, utilizando la
1.B.$ *tiliza normas de comunicaci"n #erbal al participar en di+logos grupales.

*so de la tecnologa en la comunicaci"n - tel&fono fi1o o %emuestra inter&s mediante su la 1.E.1 *sa el tel&fono fi1o de su domicilio para comunicarse con otras personas.
1.E. !e comunica con otras personas, utilizando la
tecnologa: tel&fono fi1o 8domicilio o comunitario9, celular.
tecnologa: tel&fono fi1o 8domicilio o comunitario9, celular. Frganiza textos en la biblioteca con criterios dados por el adulto. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. *tiliza palabras y
comunitario - celular
escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta ,ue emite y responde.
1.E.$ *sa su celular para comunicarse con su familia o profesora en caso de urgencia.
$.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.
*tilizaci"n de cortas incrementar #ocabulario
frases para su
$.1.1 Expresa palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus compa0eros 8as9. $.1.$ -e1ora su #ocabulario utilizando frases cortas relacionadas con sus #i#encias y su contexto.
$.$.
*so de palabras frases cortas
$.$.$ Emplea palabras y frases cortas al relacionarse con
frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua.
sus padres, compa0eros de aula y profesora.
2.).
*tiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para me1orar su expresi"n.
o *tiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para me1orar su expresi"n.
-e1ora su expresi"n pl+stica utilizando el color, la forma y la lnea.
%isfruta de sus expresiones gr+fico pl+sticas tanto indi#iduales como colecti#as y opina sobre ellas. %emuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas.
2.).1 6ace uso de colores di#ersos, as como la lnea y la forma para expresarse me1or.
2.2.
*tiliza di#ersos materiales y recursos del medio para la expresi"n pl+stica.
o *tiliza di#ersos materiales y recursos de su localidad del medio para la expresi"n pl+stica.
*tilizaci"n de di#ersos materiales y recursos del medio para la expresi"n pl+stica.
2.2.1 *tiliza palitos, ho1as, flores secas y otros elementos de su entorno para expresarse con facilidad.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS JUNIO

su ser su ser y Reconoce su derecho , a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. /dentifica sus derechos, deberes y el de los dem+s.
C
$.$.
CAPACIDAD
Reconoce derecho a llamado por nombre y a escuchado respetado
CONOCIMIENTOS
%erechos del ni0o - %erecho a ser llamado por su nombre - %erecho a ser escuchado y respetado.
ACTITUDES
Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, eno1o, sorpresa o celos hacia personas ,ue los rodean y ,ue son afecti#amente importantes.
INDICADORES
$.$.1 Responde al llamado ,ue le hacen por su nombre y mantenga su derecho a ser escuchado y respetado. $.$.$ 4e agrada ,ue lo llamen por su nombre y se le reconoce como tal. $.$.' !e siente bien al ser tratado con respeto y consideraci"n por los dem+s.
PS $
$.$.) !e siente contento al ser escuchado y respetado por los dem+s, en su aula y fuera de ella.
$.'.1 .prende a #alorarse de acuerdo a sus caractersticas corporales, relacionadas con su sexo $.'.$ !e describe teniendo en cuenta sus caractersticas corporales como ni0o o ni0a.
$.'.
Reconoce caractersticas corporales relacion+ndolas su sexo.
las
con
Reconoce las caractersticas corporales relacion+ndolas con su sexo.
aractersticas corporales relacionado con su sexo
Respeta las diferencias de las personas ,ue le rodean: edad, sexo, cultura, lengua,
etc.
$.'.' !e define acuerdo a fsicas. $.'.) /dentifica corporales sexo.
como ni0o o ni0a de sus caractersticas sus caractersticas relacionadas con su
$.).
/nteract=a con personas di#ersas, identificando las diferencias.
/nteract=a con personas di#ersas, identificando las diferencias en un marco de interculturalidad.
Relaci"n con personas di#ersas identificando las diferencias
-uestra confianza, seguridad y agrado por las tareas ,ue realiza.
$.).1 !e socializa con las dem+s personas, identificando las diferencias
$.).$ !e relaciona con las personas de su entorno identificando las diferencias fsicas entre ni0os y ni0as.
$.$.1 Recorta y pega animales de la costa, sierra y sel#a donde corresponden. $.$.$ *bica su casa en la regi"n sierra y pega los animales ,ue son oriundos de esta regi"n.
C A
$.$.
%iscrimina y relaciona animales y plantas seg=n el medio en el ,ue #i#en
%iscrimina y relaciona animales y plantas seg=n el medio en el ,ue #i#en
.nimales y plantas de su regi"n. Relaciona seg=n el medio en el ,ue #i#en.
@oma la iniciati#a en el cuidado de los animales yDo plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. %isfruta 1ugando con di#ersos elementos naturales: agua, arena, ho1as, etc
$.$.' -enciona los animales y plantas seg=n el medio en el ,ue #i#en.

$.'.1 Reconoce el ciclo #ital de la planta. $.'.$ Reconoce el ciclo #ital de los animales. $.'.' Realizan #isitas a lugares donde hay plantas y animales para obser#ar su ciclo de #ida. $.'.) %escribe el ciclo #ital de animales como pollos, perros y
$.'.
/dentifica el proceso del ciclo #ital de algunos animales y plantas: #isita al zool"gico, a una gran1a, obser#a el 1ardn del colegio, la chacra.
o /dentifica el proceso del ciclo #ital de algunas plantas y animales de su regi"n. :isita al zool"gico, a una gran1a, obser#a el 1ardn del colegio la chacra y otros
iclo #ital de algunos animales de su localidad. iclo #ital de algunas plantas de su localidad.
lugares entorno.
de
su
otros mediante l+minas.
$.'.2 Frdena gr+ficos sobre el ciclo de #ida de plantas conocidas indicando sus etapas.
4os colores primarios !ecuencia de ob1etos y figuras geom&tricas. %isfruta al realizar acti#idades l"gico matem+ticas mediante el 1uego y otras acti#idades cotidianas %isfruta al realizar acti#idades l"gico matem+ticas mediante el 1uego y otras acti#idades cotidianas 1.<.1 Realiza secuencias de figuras teniendo en cuenta los colores primarios.
1.<. Establece secuencias por color utilizando ob1etos de su entorno y material representati#o
Establece secuencias por color utilizando ob1etos de su entorno y material representati#o.
1.<.$ Efect=a la secuencia de figuras geom&tricas planas haciendo uso de los colores primarios.
1.?.1 .grupa cantidades de ob1etos y las relaciona con el numeral ,ue les corresponde del 1 al 2. 1.?.$ *sa tar1etas num&ricas al relacionar cantidades con el n=mero ,ue les corresponde del 1 al 2.
1.?. Establece en colecciones de ob1etos la relaci"n entre n=mero y cantidad del 1 al 2.
Establece en colecciones de ob1etos la relaci"n entre n=mero y cantidad del 1 al 2.
(=meros naturales del 1 al 2 Relaci"n entre n=mero y cantidad.
1.?.' *ne con lneas las cantidades de ob1etos con su respecti#o numeral y luego pntalos del mismo color.
'.1.1 Reconoce im+genes describiendo las caractersticas de los ob1etos y persona1es obser#ados. '.1.$ Fbser#a im+genes de ob1etos y
'
'.1. /dentifica im+genes describiendo #arias caractersticas de los ob1etos o persona1es
o /dentifica im+genes y describe caractersticas de los ob1etos o persona1es
%escripci"n de ob1etos y persona1es identificando im+genes.
%isfruta de la Glectura silenciosaG de di#ersos textos de su medio
obser#ados.
obser#ados.
local, regional o nacional.
seres conocidos y los describe indicando sus principales caractersticas.
'.1.' %escribe ob1etos o persona1es obser#ados mencionando sus caractersticas y cualidades.

' '.$. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. o Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre textos ledos. 4a argumentaci"n - Responde con claridad sus respuestas sobre el texto ledo. %isfruta de textos ,ue GleeG o le leen mostrando su gusto o disgusto. '.$.1 Responde a claridad y respuestas. preguntas sustenta con sus
'.$.$ Responde con claridad las preguntas planteadas del texto ledo, argumentando con sustento legal.
'.'.1 /dentifica se0ales de peligro y de e#acuaci"n en su /nstituci"n Educati#a y domicilio.
'
'.'.
/dentifica algunas se0ales de su entorno sociocultural: se0ales de peligro, se0ales para e#acuaci"n, lneas de tr+nsito, etc.
o /dentifica algunas se0ales de su entorno sociocultural: se0ales de peligro, se0ales para e#acuaci"n, lneas de tr+nsito, etc. /dentifica im+genes, poesas y recetas interpretando su mensa1e. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases
!e0ales de su entorno sociocultural. - !e0ales de tr+nsito - !e0ales para e#acuaci"n - 4neas de tr+nsito
%emuestra autonoma, iniciati#a placer utilizar di#ersos textos.
y al
'.'.$ /dentifica se0ales de tr+nsito m+s usuales y explica para ,ue se utilizan.
$.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas
*tilizaci"n de frases cortas para incrementar su #ocabulario
Escucha inter&s disfruta participar
con y al
$.1.1 Expresa palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus compa0eros 8as9.
con su contexto.
cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. Expresin y apreciacin "#sical /dentifica y diferencia di#ersos sonidos de su *so de palabras y frases cortas
oralmente en una interacci"n.
$.1.$ -e1ora su #ocabulario utilizando frases cortas relacionadas con sus #i#encias y su contexto.
$.$.
Expresin y apreciacin "#sical 2.<. /dentifica y diferencia di#ersos sonidos de su
!onidos de su entorno y la naturaleza - :oces de personas - !onidos de animales - !onidos de cosas u
%isfruta del uso de los materiales.
2.<.1 Realiza di#ersas experiencias con el sonido de materiales de su aula.
2.<.$ Escucha y sonidos de
discrimina animales,
entorno y la naturaleza: #oces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.
entorno y la naturaleza: #oces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, entre otros.
ob1etos
ob1etos, fen"menos naturales y otros.
2.?.
Entona canciones acompa0ado de instrumentos musicales ,ue explora y utiliza en su expresi"n: ca1"n, maracas, tinyas, palo de llu#ia, charango, tarca y otras de las di#ersas regiones del Per=.
o Entona canciones acompa0ado de instrumentos musicales ,ue explora y utiliza en su expresi"n: ca1"n, maracas, tinyas, palo de llu#ia, charango, tarca y otras de las di#ersas regiones del Per=. o Realiza la entonaci"n coral en su propio idioma de canciones de su localidad, con un contexto adecuado, acompa0ado de instrumentos musicales: ca1"n, maracas, tinyas, charango, sona1as,
Entonaci"n de anciones acompa0ado de instrumentos musicales en su expresi"n pl+stica. - @inyas - a1"n - -aracas - harango - ;uitarra
%isfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar m=sica y expresar mediante las artes pl+sticas su mundo interior.
2.?.1 anta canciones haciendo uso de instrumentos musicales propios de su regi"n.
2.?.$ 6ace suso de instrumentos musicales de su regi"n y otras regiones para acompa0ar sus canciones.
pututo u otros de su creati#idad.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS JULIO
A P S
C
$ $.2.
CAPACIDAD
Participa acti#amente en las acti#idades diarias de alimentaci"n, higiene, 1uego, acti#idad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica h+bitos de limpieza y cuidado del ambiente en ,ue se desen#uel#e.
Participa acti#amente en las acti#idades diarias de alimentaci"n, higiene, 1uego, acti#idad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica h+bitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en ,ue se desen#uel#e.
CONOCIMIENTOS
.cti#idades diarias: - .limentaci"n - 6igiene - Cuego - %escanso
ACTITUDES
!e esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dem+s
INDICADORES
$.2.1 %esarrolla sus acti#idades diarias de la me1or manera y solicita apoyo cuando lo necesita. $.2.$ !e la#a las manos antes y despu&s de comer e ir al ba0o. $.2.' Participa en 1uegos organizados y act=a respetando a los dem+s.
$.2.) Pide ayuda cuando la necesita al realizar acti#idades di#ersas.

6+bitos de limpieza uidado del ambiente en ,ue se desen#uel#e @iene iniciati#a en el 1uego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidad es y en otras acti#idades de su preferencia. -uestra autonoma en $.<.1 %esarrolla sus habilidades de limpieza y muestra inter&s por el cuidado de su ambiente en ,ue #i#e y en ,ue se desen#uel#e. $.<.$ %esarrolla h+bitos de limpieza y mantenga limpio los ambientes ,ue utilizas $.<.' 4impia su lugar de traba1o al concluir con las tareas y acti#idades..
$.<.
sus h+bitos y disposici"n para aprender otros.
$.<.) .rro1a la basura en los tachos. $.<.2 ;uarda los materiales ,ue usa para traba1ar en el lugar ,ue le corresponde Hcada cosa en su lugarI
$.?.
E#ita situaciones peligrosas para pre#enir accidentes.
E#ita situaciones peligrosas para pre#enir accidentes. /dentifica los medios de transporte y la importancia de las se0ales de transito de localidad y regi"n. Practica normas b+sicas de defensa ci#il: simulacros. 3 /dentifica algunos fen"menos naturales ,ue se producen en su localidad y entorno: llu#ias, granizadas, neblinas, #ientos, rayo, trueno y heladas. 3 /dentifica y describe desastres naturales de su regi"n.
Reconocimiento de situaciones peligrosas para pre#enir accidentes.
-uestra confianza, seguridad y agrado por las tareas ,ue realiza
$.?.1 !e cuida de los accidentes pre#iniendo situaciones de peligro $.?.$ E#ita accidentes en su aula y hogar usando con cuidado los ob1etos peligrosos. $.?.' /dentifica ob1etos ,ue le pueden causar da0o en su #i#encia familiar y escolar.
C A
$.).
/dentifica fen"menos naturales ,ue se producen en su entorno y los diferencia: la llu#ia, el trueno, granizada, neblina, etc.
>en"menos (aturales ,ue se producen en su localidad y entornos. - 4lu#ia - @rueno - ;ranizada - (eblina - Rayo - Rel+mpago - 6eladas
%emuestra inter&s por los seres #i#os ,ue encuentra en el ambiente natural.
$.).1 Establece diferencias entre llu#ia, granizo, trueno y neblina haciendo uso de l+minas y dibu1os. $.).$ Reconoce los fen"menos naturales ,ue se producen en su comunidad y entorno.
$.).' -enciona las diferencias entre rayo, trueno y rel+mpago.
1.B. *tiliza espont+neamente el conteo en situaciones de la #ida diaria.
*tiliza espont+neamente el conteo en situaciones de la #ida diaria.
onteo de ob1etos
figuras
1.B.1
uenta ob1etos de su entorno y luego escribe en el cuadradito el n=mero ,ue corresponde. 1.B.$ !ube gradas y cuenta del1 al 2 y ba1a las gradas contando regresi#amente.
1.B.' ontabiliza el n=mero de figuras, escribe el numeral ,ue le corresponde y luego pntalos creati#amente.
'
'.).%escribe de forma ordenada la secuencia de im+genes de un cuento o historia, con m+s de cuatro escenas.
%escribe en forma ordenada la secuencia de im+genes de un cuento o historia, con m+s de cuatro escenas.
!ecuencia de im+genes - uento - 6istoria
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.
'.).1 %escribe la secuencia de im+genes de un cuento en forma ordenada.
'.).$ %escribe la secuencia de im+genes de una historia en forma ordenada.
'
'.2.
*tiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad,
o *tiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad,
Pautas de la lengua escrita para la lectura: - linealidad - Posici"n del papel o
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los
'.2.1 H4eeI textos cortos y sencillos haciendo uso de las pautas de la lengua
posici"n del papel o libro, orientaci"n: de iz,uierda a derecha, de arriba hacia aba1o, etc.
posici"n del papel o libro, orientaci"n: de iz,uierda a derecha, de arriba hacia aba1o, etc.
libro Frientaci"n de iz,uierda a derecha y de arriba hacia aba1o.
textos: manos limpias, cuidado de los textos.
escrita como: de iz,uierda a derecha, de arriba hacia aba1o.
'
'.<.
Escoge libros y materiales impresos para GleerG o para ,ue le sean ledos por el adulto
Escoge libros y materiales impresos para GleerG o para ,ue le sean ledos por el adulto. Participa y organiza los textos de la biblioteca con un criterio dado por el adulto. Escoge libros o materiales impresos para leer.
4ibros y materiales impresos para leer. Frganizaci"n de los textos de la biblioteca.
%isfruta de la Glectura silenciosaG de di#ersos textos de su medio local, regional o nacional.
'.<.1 H4eeI libros ,ue escoge por placer. '.<.$ 4ee peri"dicos o re#istas ,ue te gustan.
'.<.' Escoge libros, re#istas, peri"dicos para ,ue leas.
o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua,
$.1.' *tiliza palabras segunda relacion+ndolas
de su lengua a
relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. . $ $.$. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. *so de palabras y frases cortas Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.
situaciones de su diaria y su contexto.
#ida
2.B.
*tiliza su cuerpo, la #oz, y el gesto como soportes expresi#os para comunicarse mediante la m=sica.
o *tiliza su cuerpo, #oz, y gesto como soportes expresi#os para comunicarse mediante la m=sica.
!oportes expresi#os para comunicarse mediante la m=sica. - 4a #oz - El gesto - !u cuerpo
Expresa con libertad sus estados de +nimo a tra#&s de diferentes gestos y mo#imientos:
2.B.1 anta con corporal canciones preferencia.
expresi"n adecuada de su
mimo y otros
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS AGOSTO
C
$.B.
CAPACIDAD
/dentifica personas y situaciones ,ue representan peligro para su integridad fsica y emocional.
/dentifica personas y situaciones ,ue representan peligro para su integridad fsica y emocional. Reconoce lugares tursticos de su localidad y regi"n. Reconoce los smbolos representati#os de su localidad y regi"n. *tiliza adecuadamente los recursos: agua y luz el&ctrica. o /nteract=a con di#ersas personas del +mbito familiar, comunal, y
CONOCIMIENTOS
/dentificaci"n de personas y situaciones ,ue representan peligro para su integridad fsica y emocional.
ACTITUDES
!e esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dem+s
INDICADORES
$.B.1 Reconoce personas y situaciones ,ue representan peligro para su integridad fsica y emocional $.B.$ E#ita con#ersar o hablar con personas a1enas o desconocidas.
PS $
$.B.' uida su cuerpo e#itando caminar solo en las calles, generalmente por las noches.
'
'.1. /nteract=a con di#ersas personas del +mbito familiar, comunal, y religioso,
Persona1es del +mbito familiar comunal y religioso - Padre de familia
Es colaborador y tiene disposici"n para las
'.1.1 Participa en diferentes acti#idades interactuando con di#ersas personas del +mbito familiar, comunal y religioso.
tomando parte las acti#idades.
de
religioso, con sentido de pertenencia. o Reconoce elementos y persona1es caractersticas de su comunidad e interact=a con ellos en diferentes acti#idades, #isitas y reuniones.
Presidente de comunidad - Padre de la iglesia
la
acciones.
'.1.$ Participa acti#amente en acti#idades con personas de su entorno familiar.
'.1.' Participa acti#amente en acti#idades con personas de su entorno comunal y religioso.
'
'.$.
/dentifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, instituci"n educati#a, programa, iglesia, instituciones deporti#as y otros.
o /dentifica a los miembros de su familia, instituci"n educati#a, reconociendo los roles de cada integrante.
-iembros de su familia - Pap+, mam+ y hermanos ;rupos sociales de su comunidad: - /nstituci"n educati#a - /glesia /nstituciones deporti#as
%isfruta de los acuerdos, eligiendo entre #arias opciones.
'.$.1 Reconoce a los miembros de su familia '.$.$ Reconoce a los diferentes grupos sociales de su comunidad '.$.' -enciona a los miembros de su familia con sus propias palabras. '.$.) Enumera los principales traba1adores de su comunidad.
'.$.2 ;rafica a los ser#idores de su comunidad y comenta sobre sus funciones especficas.
o %escribe algunas caractersticas de su entorno geogr+fico: ros, cerros, lagunas, etc. aractersticas de entorno geogr+fico: - erros - Ros - Aos,ue su %isfruta 1ugando con di#ersos elementos naturales: agua, arena, ho1as, etc. $.2.1 :isita diferentes lugares geogr+ficos e identifica sus carros, ros, bos,ues.
C A
$.2.
%escribe algunas caractersticas de su entorno geogr+fico: ros, cerros, mar, etc.
$.2.$ %ibu1a los cerros, ros, bos,ues, etc. ,ue hay en su localidad y los describe con sus propias palabras.
$.1. /dentifica y representa formas geom&tricas 8crculo, cuadrado, tri+ngulo y rect+ngulo9 relacion+ndolas con ob1etos de su entorno.
/dentifica y representa formas geom&tricas 8crculo, cuadrado, tri+ngulo y rect+ngulo9 relacion+ndolas con ob1etos de su entorno.
Representaci"n de figuras geom&tricas planas.
%isfruta descubriendo diferentes formas en ob1etos.
$.1.1 /dentifica las figuras geom&tricas planas en una l+mina o ilustraci"n. $.1.$ Representa figuras geom&tricas plana en tu cuaderno de traba1o. $.1.' Relaciona las figuras geom&tricas planas con los ob1etos de su entorno. $.1.) *bica figuras geom&tricas en ob1etos de su entorno.
$.1.2 Entona la canci"n de las figuras geom&tricas identific+ndolas por su forma y n=mero de lados.
'
'.?.
omprende di#ersos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo
omprende di#ersos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo %isfruta de la lectura silenciosa de di#ersos textos de su medio local y regional.
omprensi"n de textos /deas principales 8explica o grafica9
%emuestra autonoma, iniciati#a placer utilizar di#ersos textos.
'.?.1 Escucha una narraci"n y dibu1a o grafica lo ,ue m+s le gust". y al
'.?.$ Escucha una narraci"n y explica sobre la idea principal del texto.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. ) ).1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibu1o 8trazo libre9 para representar sus #i#encias Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibu1o y grafas para representar sus #i#encias Expresi"n de sus ideas y sentimientos mediante el dibu1o. %isfruta la producci"n libre y espont+nea de trazos, signos y grafas ).1.1 Representa sus #i#encias cotidianas mediante el dibu1o.
).1.$ Expresa sus ideas y sentimientos mediante el dibu1o.
o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. o !e relaciona con sus pares y adultos
$.$.
!e relaciona con sus pares y adultos
Escucha inter&s
con y
$.$.1 6abla con sus padres, amigos, compa0eros de aula utilizando
haciendo uso de palabras y frases cortas.
haciendo uso de palabras y frases cortas. o *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. o :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. o *tiliza diferentes recursos sonoros a tra#&s de experiencias l=dicas y diferentes situaciones: 1uega a la banda de m=sicos, a la or,uesta y otros. *tilizaci"n de diferentes recursos sonoros a tra#&s de experiencias l=dicas. - Cuega a la banda de m=sicos
disfruta al participar oralmente en una interacci"n.
palabras cortas y sencillas.
2.E.
*tiliza diferentes recursos sonoros a tra#&s de experiencias l=dicas y diferentes situaciones: 1uega a la banda de m=sicos, a la or,uesta, etc.
%isfruta del uso de los materiales.
2.E.1 Cuega a la banda de m=sicos utilizando di#ersos recursos sonoros.
2.E.$ Representa la or,uesta utilizando instrumentos musicales de au aula.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS SETIEMBRE
C
'.'.
CAPACIDAD
Practica h+bitos sociales de con#i#encia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.
o Practica h+bitos sociales de con#i#encia: escucha, pide la palabra, espera su turno, agradece y cumple acuerdos. o Practica #alores: honestidad, respeto y solidaridad. o Elabora normas de con#i#encia con y para su grupo.
CONOCIMIENTOS
6+bitos sociales de con#i#encia: - Escuchar atentamente - Pedir la palabra - Esperar su turno .gradecer a las personas
ACTITUDES
!e interesa y disfruta en acti#idades sociales en los ,ue se siente acogido e integrado.
INDICADORES
'.'.1 %esarrolla sus acti#idades sociales respetando h+bitos sociales de con#i#encia: Pedir la palabra antes de hablar en clases o en p=blico. '.'.$ .gradece a las personas por su apoyo incondicional y orientaci"n. '.'.' Poner en pr+ctica las normas de con#i#encia de su aula. '.'.) Pide la palabra para participar en di+logos con su profesora y compa0eros. '.'.2 Espera su turno para hablar respetando a los dem+s. '.'.< Practica los #alores de respeto, honestidad y solidaridad en t= familia y escuela. '.'.? umple con las normas de con#i#encia en el seno de tu familia.
PS $
'
'.).
Reconoce elementos y persona1es caractersticos de su comunidad e interact=a con ellos en diferentes acti#idades, #isitas y reuniones.
Reconoce elementos y persona1es caractersticos de su comunidad e interact=a con ellos en diferentes acti#idades, #isitas y reuniones.
Persona1es caractersticos comunidad - .lcalde - Polica - omisario Presidente comunidad - Cuez de paz - ;obernador - -&dico
de
su
Es solidario con sus pares y adultos.
de
la
'.).1 Participa en diferentes acti#idades, de su comunidad e interact=a con los persona1es caractersticos de su localidad: .lcalde. '.).$ :ista a los persona1es m+s importantes de su comunidad como: bomberos, alcalde, polica, ganaderos, artesanos, etc .interactuando con ellos de manera adecuada.
'.).' Participa en reuniones con persona1es caractersticas de su comunidad: %irector de su /.E.
'
'.2.
Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, #estidos, 1uegos y 1uguetes.
o Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, lenguas, #estimentas, 1uegos tradicionales, 1uguetes, canciones y
-anifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural ostumbres y tradiciones - /dioma, #estidos y fiestas religiosas.
!e interesa y disfruta en acti#idades sociales en los ,ue se siente acogido e integrado.
'.2.1 !e muestra contento de participar en e#entos culturales ,ue se desarrollan en su comunidad: concurso de platos tpicos. '.2.$ Participa en ferias de comidas tpicas en su /.E. y comunidad. '.2.' :isita y participa en fiestas costumbristas de su comunidad de acuerdo a su edad y re,uerimiento.
'.2.) onfecciona tradicionales
1uguetes de su
danzas.
comunidad y participa en 1uegos tradicionales.
C A
$.<.
/dentifica el da y la noche relacion+ndolo con las acti#idades ,ue realiza en esos momentos: da para 1ugar, noche para dormir.
/dentifica el da y la noche relacion+ndolo con las acti#idades ,ue realiza en esos momentos: da para 1ugar: noche para dormir.
El da y la noche Relaciona las acti#idades ,ue realizan en el da y en la noche.
%emuestra inter&s por los seres #i#os ,ue encuentra en el ambiente natural.
$.<.1 .prende y diferencia ,ue el da es para traba1ar, estudiar y 1ugar y la noche es para dormir y descansar. $.<.$ Explica las caractersticas del da y la noche. $.<.' Enumera las acti#idades ,ue realiza en el da en su casa y escuela.
$.<.) Enumera las acti#idades ,ue realiza de noche en su casa.
$.?.*tiliza el medio natural como un espacio para la recreaci"n y el contacto con elementos de la naturaleza.
*tiliza el medio natural como un espacio para la recreaci"n y el contacto con elementos de la naturaleza. Participa en la transformaci"n de recursos naturales y en la e1ecuci"n de proyectos producti#os e
El medio natural omo espacio para la recreaci"n y contactos con elementos de la naturaleza: Plantas .nimales Ros erros
%isfruta 1ugando con di#ersos elementos naturales: agua, arena, ho1as, etc.
$.?.1 :isita la naturaleza y cuida el ambiente. $.?.$ Fbser#a y 1uega con ob1etos ,ue le ofrece la naturaleza y cudalos.
$.?.' -enciona los principales elementos ,ue se hallan en su medio natural paisa1e natural o naturaleza de su localidad y entorno.
inno#adores.
$.$.
Relaciona formas geom&tricas de su entorno por seme1anzas y diferencias.
Relaciona formas geom&tricas de su entorno por seme1anzas y diferencias.
Relaci"n de formas geom&tricas por seme1anza y diferencia.
%isfruta descubriendo diferentes formas en ob1etos.
$.$.1. Relaciona por medio de siluetas di#ersas formas geom&tricas con seres y ob1etos de su entorno inmediato. $.$.$ !e0ala seme1anzas y diferencias entre formas geom&tricas conocidas con ayuda de siluetas.
$.$.' Establece seme1anza y diferencias con formas geom&tricas de su entorno.
$.'.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y =ltimo en una sucesi"n de personas.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero7 primero y =ltimo en una sucesi"n de personas.
(=meros ordinales *bicaci"n espacial: - primero - segundo - =ltimo
%emuestra libertad al realizar desplazamientos .
$.'.1 *bica en una fila reconociendo el orden de los seres y #erbaliza las posiciones ,ue ocupan como: primero, segundo, tercero y =ltimo
$.'.$ %etermina el orden ,ue ocupan las personas en una representaci"n gr+fica.
).$.
!e expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.
o !e expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre. 3 Reproduce smbolos y signos ,ue representan textos di#ersos como su nombre, ob1etos y situaciones cotidianas.
Expresi"n trazos libres - significado - nombre
mediante
%isfruta al utilizar letras del alfabeto.
).$.1 %ibu1a a un ser de su inter&s y le asignas un nombre.
).$.$ Expresa mediante trazos libres lo ,ue sientes y luego le asignas un significado y un nombre.
).'.
omunica #erbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producci"n y comprende ,ue lle#an un mensa1e.
omunica #erbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producci"n y comprende ,ue lle#an un mensa1e. o Representa gr+ficamente ideas e historias sencillas y comunica el mensa1e. o
omunicaci"n #erbal de historias sencillas de su producci"n omprensi"n de mensa1es
%isfruta la producci"n libre y espont+nea de trazos, signos y grafas
).'.1 /nforma #erbalmente sobre sus producciones y comunica ,ue las ideas e historias lle#an un mensa1e.
).'.$ omprende ,ue las historias sencillas consideradas en su producci"n lle#an un mensa1e.
).).
Planifica la producci"n de diferentes textos: ,u& y para ,ui&n lo
o Planifica la producci"n de diferentes textos: J,u& y para ,ui&n lo
Planificaci"n de la producci"n de textos. - Kue har+n - Para ,ui&n lo har+n
omparte sus producciones y demuestra inter&s por la
).).1 Planifica la producci"n de di#ersos textos: Kue har+n y para ,ui&n lo har+n.
har+n.
har+L 3 Produce pe,ue0os textos acerca de sus costumbres, cultura alimenticia de su localidad y regi"n.
opini"n adulto.
del
o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. o !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases
$.$. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases
Escucha inter&s disfruta participar
con y al
$.$.$ Emplea palabras y frases
cortas.
cortas. o *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. o :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. o Particip a en #i#encias musicales a partir del silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pes, repitiendo con inter#alos regulares parecidos al sonido de un relo1, 8tic, tac, tic, tac9. :i#encia el silencio, el pulso y el ritmo con: - pausas - palmas - golpes en la mesa
oralmente en una interacci"n.
cortas al relacionarse con sus padres, compa0eros de aula y profesora.
2.1M. /nterioriza y #i#encia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pes, repitiendo con inter#alos regulares parecidos al sonido de un relo1, 8tic, tic, tic, tic9.
%isfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar m=sica y expresar mediante las artes pl+sticas su mundo interior
2.1M.1 6ace silencio como una forma de e1ercitar su atenci"n.
2.1M.$ rea secuencias rtmicas para asimilar el ritmo y el pulso: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pes, repitiendo con inter#alos regulares parecidos al sonido de un relo1, 8tic, tic, tic, tic9.
2.11. .precia diferentes tipos de m=sica, y realiza mo#imientos corporales al ritmo de ella:
Escucha y aprecia la m=sica cl+sica, la cumbia, huayno, rocN, sayas, sicuri, pandillas, sitaraNuy, huaylarsh, santiago, tunantada
@ipos de m=sica -o#imientos corporales al ritmo de la m=sica: - 6uayno !ayas - umbia !icuri
%isfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar m=sica y expresar
2.11.1 Escucha y aprecia distinto tipos de m=sica realizando mo#imientos corporales de acuerdo a ellas. 2.11.$ Aaila cumbia, huayno, rocN, cl+sica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros realizando
cumbia, rocN, sayas, pandillas, otros.
huayno, cl+sica, sicuri, entre
entre otros y realiza mo#imientos corporales al ritmo de ellas.
- RocN Pandillas
mediante las artes pl+sticas su mundo interior
mo#imientos corporales libres.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS OCTUBRE
A P S
C
'
CAPACIDAD
'.< Elabora normas de con#i#encia con y para su grupo.
Plantea normas de con#i#encia con y para su grupo.
CONOCIMIENTOS
(ormas de con#i#encia Elabora normas de con#i#encia: - on su grupo - Para su grupo
ACTITUDES
%isfruta de los acuerdos, eligiendo entre #arias opciones.
INDICADORES
'.<.1 umple con sus normas de con#i#encia ,ue elabora con sus compa0eros. '.<.$ Participa acti#amente en la elaboraci"n de las normas de con#i#encia de su aula.
'.<.' umple de manera responsable con las normas de con#i#encia de su aula.
).1. Reconoce templo como casa de %ios.
el la
o Reconoce el templo como la casa de %ios.
4a iglesia casa de %ios
.gradece a %ios espont+neamente por las cosas ,ue tiene y recibe.
).1.1 .siste a la iglesia todos los domingos a orar y escuchar la misa. ).1.$ /dentifica la iglesia como la casa de %ios.
C A
$.B.
Practica h+bitos saludables en el cuidado del agua y mane1o de residuos s"lidos.
Practica h+bitos saludables en el cuidado del agua y mane1o de residuos s"lidos. Reconoce los residuos s"lidos. /dentifica problemas ambientales y participa en el mane1o de residuos s"lidos en el hogar y en la /. E.
6+bitos saludables para: - El cuidado del agua - El mane1o de residuos s"lidos en el hogar y en la /. E. Problemas ambientales.
%isfruta 1ugando con di#ersos elementos naturales: agua, arena, ho1as, etc.
$.B.1 uida y utiliza el agua en forma racional, no la desperdicies. $.B.$ .prende a 1untar los residuos s"lidos y depositar en lugares adecuados. $.B.' ierra el ca0o despu&s de la#arse las manos y utilizar en otras necesidades.
$.B.) /dentifica los residuos s"lidos y participa en el mane1o en el hogar y escuela.
$.E.
Reconoce efectos del #iento y electricidad.
los sol, la
Reconoce los efectos del sol, #iento y la electricidad, como fuentes de energa. /dentifica los agentes contaminantes ,ue produce el calentamiento global.
Efectos del sol, el #iento y la electricidad como fuentes de energa.
%emuestra inter&s por los efectos del sol y la electricidad en el ambiente natural.
$.E.1 .prende a identificar los efectos ,ue producen el !ol, el #iento y la electricidad. como fuentes de energa $.E.$ Explica los efectos del sol en su piel y se cuida de la exposici"n directa y prolongada.
$.E.' Explica ,ue la energa del sol puede ser reemplazada por la electricidad.
$.).
onstruye sucesiones de personas u ob1etos
onstruye sucesiones de personas u ob1etos
!ucesi"n de personas.
ob1etos
-uestra curiosidad manipular
al
$.).1 Frganiza sucesiones utilizando siluetas de personas o de ob1etos describiendo el orden
identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y =ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.
identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y =ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.
ob1etos encontrar diferentes medidas.
de ubicaci"n: primero, segundo, tercero y =ltimo
$.).$ Elabora sucesiones de personas y ob1etos identificando el orden ,ue ocupa cada uno de ellos.
$.2.1 /dentifica diferentes direccionalidades ,ue realiza un cuerpo al desplazarse en el espacio o en un gr+fico cuadriculado.
$.2.
Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atr+s, hacia arriba, hacia aba1o y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
Reconoce diferentes direccionalidades: 6acia delante, hacia atr+s, hacia arriba, hacia aba1o y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
%ireccionalidades %esplazamiento en el espacio - hacia arriba, hacia aba1o - hacia la derecha, hacia la iz,uierda
-uestra iniciati#a al explorar el espacio. %emuestra libertad al realizar desplazamientos
$.2.$ Reconoce el desplazamiento ,ue realiza un ser u ob1eto en diferentes direcciones: hacia delante, hacia atr+s, hacia arriba, hacia aba1o y hacia la derecha, hacia la iz,uierda, etc. ).2.1 onstruye textos sencillos colecti#amente dictados por el profesor.
).2.
onstruye colecti#amente textos sencillos dictados por el adulto. rea libremente textos para
onstruye colecti#amente textos sencillos dictados por el adulto. rea libremente textos para
onstrucci"n de textos sencillos colecti#amente, dictados por el profesor.
%isfruta la producci"n libre y espont+nea de trazos, signos y grafas %isfruta al crear textos
).<.
reaci"n de forma libre.
textos
en
).<.1 rea textos libremente para comunicar sus ideas,
comunicar sus ideas. ) ).?. *tiliza c"digos no gr+ficos para dar informaci"n cotidiana: una canci"n significa ,ue es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa ,ue termin" la acti#idad.
comunicar ideas.
sus *tilizaci"n de c"digos no gr+ficos para dar informaci"n cotidiana. - *na canci"n El sonido de la pandereta
libremente Participa con entusiasmo en sus producciones indi#iduales y grupales.
deseos e intereses.
).?.1 Emplea c"digos no gr+ficos como canciones y sonidos para dar y recibir informaci"n cotidiana.
*tiliza c"digos no gr+ficos para dar informaci"n cotidiana: una canci"n significa ,ue es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa ,ue termin" la acti#idad. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.
).?.$ Reconoce ,ue una canci"n significa ,ue es la hora del refrigerio.
*so de palabras y frases cortas Escucha inter&s disfruta participar oralmente con y al en $.$.1 6abla con sus padres, amigos, compa0eros de aula utilizando palabras cortas y sencillas.
$.$.
$.$.$ Emplea
palabras
*tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. 2 Expresin y apreciacin %ra" !ica 2.1$. Expresa su imagen personal mediante la dramatizaci"n de historias o cuentos. Expresi n y apreciacin %ra" !ica oExpresa su imagen personal mediante la dramatizaci"n de historias o cuentos con episodios ocurridos en su casa. o o /ncorpo ra el lengua1e y la expresi"n dram+tica en su #ida cotidiana como una forma de socializaci"n: 1uega asumiendo roles. %ramatizaci"n historias y cuentos. de
una interacci"n.
frases cortas al relacionarse con sus padres, compa0eros de aula y profesora.
Expresa con libertad sus estados de +nimo a tra#&s de diferentes gestos y mo#imientos: mimo y otros
2.1$.1 %ramatiza historias y cuentos ,ue escucha haciendo uso de una adecuada expresi"n corporal.
2.1'. /ncorpora el lengua1e y la expresi"n dram+tica en su #ida cotidiana como una forma de socializaci"n: 1uega asumiendo roles.
/ncorporaci"n del lengua1e y la expresi"n dram+tica en su #ida cotidiana como una forma de socializaci"n.
2.1'.1 Participa acti#amente en 1uegos de roles haciendo uso de un lengua1e adecuado.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 3 AOS NOVIEMBRE
A P S
C
)
CAPACIDAD
).$. /dentifica a los miembros de la familia de Ces=s
/dentifica a los miembros de la familia de Ces=s
CONOCIMIENTOS
4a familia de Ces=s: - -iembros integrantes
ACTITUDES
-uestra inter&s por conocer sobre la historia del nacimiento del (i0o Ces=s
INDICADORES
).$.1 Reconoce a los miembros ,ue conforman la familia de Ces=s. ).$.$ Enumera los miembros de la familia de Ces=s y la compara con su familia. ).$.' omenta sobre la historia de la familia de Ces=s. ).$.) -uestra inter&s por conocer sobre la historia del nacimiento y #ida del ni0o Ces=s. ).'.1 Reconoce las fiestas religiosas de su comunidad y entorno social. ).'.$ Enumera las di#ersas fiestas religiosas ,ue se celebran en su localidad.
).'. /dentifica festi#idades religiosas de entorno social.
las su
o /dentifica las festi#idades religiosas de su entorno social.
>esti#idades religiosas de su comunidad y entorno social.
.gradece a %ios espont+neamente por las cosas ,ue tiene y recibe.
).'.' :isita fiestas religiosas costumbristas y participa de#otamente en ellas.
C A
$.1M. Reconoce y nombra ob1etos de la escuela y de la casa ,ue funcionan con electricidad y cuyo mane1o debe estar a cargo del adulto.
Reconoce y nombra ob1etos de la escuela y del hogar ,ue funcionan con electricidad y cuyo mane1o debe estar a cargo del adulto.
Fb1etos de la casa y de la escuela ,ue funcionan con electricidad. - -ane1o a cargo del adulto.
@oma la iniciati#a en el cuidado de los animales yDo plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.
$.1M.1 Reconoce ob1etos ,ue funcionan con electricidad y cuyo mane1o debe estar a cargo del adulto. $.1M.$ /dentifica los artefactos el&ctricos ,ue se usan en su casa. $.1M.' /dentifica y colorea los dibu1os de artefactos ,ue funcionan con electricidad. $.1M.) Explica ,ue los artefactos el&ctricos deber ser usados con ayuda de un adulto.
$.1M.2 (ombra los ob1etos ,ue hay en la escuela y ,ue funcionan con electricidad. M
$ $.<. /dentifica sucesi"n de acontecimientos en la #ida cotidiana: antes de, despu&s despacio. ompara longitudes: largo y corto al medir diferentes ob1etos, utilizando medidas arbitrarias 8mano, pie, palitos, tiras etc.9. !ucesi"n acontecimientos #ida cotidiana: - antes de - despu&s de en de su %emuestra libertad de comunicar los hechos ,ue realizas en tu #ida cotidiana. $.?.1 Frdena secuencias de im+genes de los ,ue hace a diario antes de ir a estudiar a tu 1ardn. $.?.$ Reconoce el significado de los referentes temporales como: antes de y despu&s de.
$.?.' Reconoce sucesiones acontecimientos de #ida cotidiana: despu&s regresar del 1ardn a casa.
*tilizaci"n del dibu1o para expresar su experiencia. - %escribe y le coloca nombre. %isfruta al utilizar letras del alfabeto.
de su de su
&
).B.
*tiliza el dibu1o para expresar su experiencia, les coloca nombre y los describe.
o *tiliza el dibu1o para expresar sus experiencias, le coloca nombre, y lo describe, y
).B.1 %ibu1a a personas cercanas y ob1etos de su agrado como 1uguetes y HescribeI sus nombres.
).B.$ Emplea
el
dibu1o
para
reproduce algunos grafismos relacionados a su dibu1o. ' $.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus *tilizaci"n de frases cortas para incrementar su #ocabulario Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.
expresar su experiencia y luego escribe el nombre.
$.$.
compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. 2 2.1). *tiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizaci"n: disfraces, teatrn, ttere, m+scaras. o *tiliza creati#amente ambientes y materiales de su localidad para recrear sus representaciones mediante la dramatizaci"n: disfraces, teatrn, tteres, m+scaras. -arionetas y otros. .mbientes y materiales para recrear sus representaciones mediante: - 4a dramatizaci"n - 4os disfraces - El teatrn - 4os tteres o las m+scaras %isfruta uso de materiales. del los 2.1).1 *sa disfraces para recrear persona1es y situaciones di#ersas. 2.1).$ 6ace uso de tteres para representar sus #i#encias personales.
2.1).' 6ace uso de m+scaras para personalizar a animales yDo personas ,ue conoce.
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS DICIEMBRE
A P S
C
)
CAPACIDAD
).). (ombra algunas festi#idades religiosas m+s significati#as de su entorno familiar.
(ombra algunas festi#idades religiosas m+s significati#as de su entorno familiar
CONOCIMIENTOS
>esti#idades religiosas m+s significati#as de su entorno familiar
ACTITUDES
.gradece a %ios espont+neame nte por las cosas ,ue tiene y recibe.
INDICADORES
).).1 (ombra las festi#idades religiosas en las cuales participa con su familia. ).).$ -enciona las fiestas religiosas ,ue organiza su familia y participa la #ecindad.
).).' Enumera algunas fiestas religiosas familiares en las ,ue participan acti#amente todos sus miembros y dem+s familiares.
) ).2. :i#e la na#idad reconociendo ,ue es la fiesta de Ces=s. :i#e la na#idad reconociendo ,ue es la fiesta de Ces=s. 4a na#idad >iesta de Ces=s -uestra inter&s por conocer sobre la historia del nacimiento del (i0o Ces=s ).2.1 Participa en las fiestas de (a#idad con entusiasmo. ).2.$ :alora la (a#idad como una fiesta de amor y confraternidad.
).2.' elebra la na#idad en honor a la fiesta de Ces=s.
C A
$.11.
onstruye creati#amente ob1etos sencillos en funci"n de los propios intereses y de ob1eti#os pre#iamente fi1ados.
onstruye con iniciati#a y creati#idad ob1etos sencillos en funci"n de los propios intereses y de ob1eti#os pre#iamente fi1ados. Realiza experimentos sencillos descubriendo causa y efecto. Realiza experimentos sencillos descubriendo propiedades de los ob1etos: flotaci"n, transmisi"n de calor, pesos, etc. 3 /dentifica sucesi"n de acontecimientos en la #ida cotidiana: antes de, despu&s de .
onstrucci"n de ob1etos sencillos en funci"n de sus propios intereses y de ob1eti#os pre#iamente fi1ados.
@oma la iniciati#a en el cuidado de los animales yDo plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.
$.11.1 %esarrolla su creati#idad al construir ob1etos sencillos ,ue le interesa.
$.11.$ onstruye ob1etos sencillos parecidos a los ,ue tiene en su casa haciendo uso de material reciclado como ca1as, cordones, etc.
$.?.
/dentifica sucesi"n de acontecimientos en la #ida cotidiana: antes de, despu&s despacio.
!ucesi"n de acontecimientos en su #ida cotidiana: - antes de - despu&s de
%emuestra libertad de comunicar los hechos ,ue realizas en tu #ida cotidiana.
$.?.1 Frdena secuencias de im+genes de los ,ue hace a diario antes de ir a estudiar a tu 1ardn. $.?.$ Reconoce el significado de los referentes temporales como: antes de y despu&s de.
$.?.' Reconoce sucesiones de acontecimientos de su #ida cotidiana: despu&s de
regresar del 1ardn a su casa. C

& ).E. omunica #erbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producci"n y comprende ,ue lle#an un mensa1e. omunica #erbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producci"n y comprende ,ue lle#an un mensa1e. Planificaci"n de la producci"n de textos. - Kue har+n - Para ,ui&n lo har+n omparte sus producciones y demuestra inter&s por la opini"n del adulto.
).E.1 Explica lo ,ue ,uiere comunicar con sus escritos y dibu1os.
o /ncrementa su #ocabulario, en segunda lengua, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. o Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacion+ndolas con su lengua materna. Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo
$.$. !e relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de
*so de palabras frases cortas
Escucha inter&s disfruta
con y al
palabras cortas.
frases
uso de palabras y frases cortas. *tiliza palabras y frases cortas en segunda lengua, para relacionarse con sus compa0eros y adultos. :erbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segunda lengua. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la #ida cotidiana: salta como cone1o, sapos, #enado, #izcacha, mue#en los brazos como las ho1as de los +rboles en mo#imientos, entre otros. Representaci"n con su cuerpo en diferentes situaciones y experiencias de su #ida cotidiana: - salta como cone1os - salta como sapos
participar oralmente en una interacci"n.
2.12. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la #ida cotidiana: salta como cone1os, sapos, #enados, #izcachas, mue#en los brazos como las ho1as de los +rboles en mo#imientos, entre otros.
2.12.1 Representa haciendo uso de su cuerpo situaciones de su #ida cotidiana el salto de los cone1os, el mo#imiento de las ho1as de los +rboles, etc.

Pca 4 Años - 2012

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PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS MARZO

1.1.) *bica en una l+mina las partes finas de su cuerpo.

1.'.2 !e mue#e a la derecha o iz,uierda obedeciendo consignas dadas. C A

caractersticas. 4as geom&tricas planas.

1.1.) Participa en pe,ue0os di+logos compartiendo temas de su inter&s y comprensi"n mutua.

1.$.$ Responde a #erbales ,ue profesora a,uella comprendi".

indicaciones recibe de su preguntando ,ue no

4a rima !onidos iniciales y finales en las palabras.

!e interesa por conocer palabras nue#as y diferentes temas.

1.'.' /dentifica las palabras ,ue riman en sus slabas finales.

*so de palabras y frases cortas

Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.

PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS ABRIL

1.$.2 Participa en la preparaci"n de platos tpicos de su localidad y

1.'.2 !e cepilla los dientes despu&s de consumir sus alimentos.

-uestra inter&s para resol#er situaciones problem+ticas de la #ida cotidiana

$.1.1 Re=ne ob1etos con dos atributos, #erbalizando el criterio de agrupaci"n.

1.'. .grupa representa gr+ficamente colecciones ob1etos con

Reuni"n y representaci"n gr+fica de ob1etos con un criterio dado. on1unto de chapitas.

-uestra inter&s para resol#er situaciones problem+ticas de la #ida cotidiana

'.1.$ Representa gr+ficamente colecciones de tizas ro1as.

1.).) .mplia su expresi"n utilizando palabras nue#as para comunicarse.

1.<.' Expresa oraciones con una correcta pronunciaci"n.

o Expresa algunas palabras en segunda lengua relacionadas con su contexto.

*tilizaci"n de di#ersas t&cnicas gr+fico pl+sticas reati#idad e ingenio

PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS MAYO

motriz: "culo manual y "culo podal.

motriz: "culo manual y "culo podal.

- #iso motriz - "culo manual - "culo podal

/dentificaci"n de sus cualidades y caractersticas corporales - Rasgos fsicos

.sume agrado h+bitos higiene y alimentaci"n

Relaci"n de seriaci"n de ob1etos por su forma, tama0o y longitud.

-uestra inter&s para resol#er situaciones problem+ticas de la #ida cotidiana

longitud: de largo a corto.

tama0o: grande 5 pe,ue0o grande 5 pe,ue0o 5 alto 5 ba1o.

1.?.' -enciona la utilidad de algunos ob1etos y seres #i#os al describir.

1.B.$ *tiliza normas de comunicaci"n #erbal al participar en di+logos grupales.

1.E. !e comunica con otras personas, utilizando la

tecnologa: tel&fono fi1o 8domicilio o comunitario9, celular.

escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta ,ue emite y responde.

$.1. /ncrementa su #ocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.

*tilizaci"n de cortas incrementar #ocabulario

Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.

*so de palabras frases cortas

Escucha con inter&s y disfruta al participar oralmente en una interacci"n.

$.$.$ Emplea palabras y frases cortas al relacionarse con

sus padres, compa0eros de aula y profesora.

*tiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para me1orar su expresi"n.

o *tiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para me1orar su expresi"n.

-e1ora su expresi"n pl+stica utilizando el color, la forma y la lnea.

*tiliza di#ersos materiales y recursos del medio para la expresi"n pl+stica.

*tilizaci"n de di#ersos materiales y recursos del medio para la expresi"n pl+stica.

PROYECTO CURRICULAR DE AULA 4 AOS JUNIO

Reconoce caractersticas corporales relacion+ndolas su sexo.

Reconoce las caractersticas corporales relacion+ndolas con su sexo.

aractersticas corporales relacionado con su sexo

$.'.' !e define acuerdo a fsicas. $.'.) /dentifica corporales sexo.

como ni0o o ni0a de sus caractersticas sus caractersticas relacionadas con su

/nteract=a con personas di#ersas, identificando las diferencias.

/nteract=a con personas di#ersas, identificando las diferencias en un marco de interculturalidad.

Relaci"n con personas di#ersas identificando las diferencias

-uestra confianza, seguridad y agrado por las tareas ,ue realiza.

$.).1 !e socializa con las dem+s personas, identificando las diferencias