SESION 4 REFLEXION ACERCA DE LA ETICA Y LA ETICA AMBIENTAL

Dentro de la filosofa, la tica es una rama cuyo objeto de estudio se centra en la moral como una virtud del ser humano, que se relaciona con deberes que tiene como ciudadano de una sociedad determinada, y por la cual puede alcanzar un estado de armona y felicidad en relacin a su espacio y al conjunto de individuos con los cuales lo comparte. Es decir la tica ha sido definida como la teora o la ciencia del comportamiento moral de los seres humanos en sociedad. Dicho lo anterior, podemos definir a su vez a la tica Ambiental, como la rama de la filosofa, que se ocupa de la relacin entre las sociedades humanas y la naturaleza, procurando el bienestar de ambas; y por lo tanto de regular que las acciones de los seres humanos no atenten contra el desarrollo y la evolucin de los ambientes naturales.

Sin embargo, histricamente, los valores individuales y sociales no siempre han estado en los mejor inters de preservar un ambiente de calidad, pues somos testigos de los diversos problemas ambientales de los cuales adolece nuestro planeta tierra. Debido a esto la tica ambiental plantea el conciliar al individuo con el medio ambiente, partiendo de dos concepciones fundamentales. La primera de ellas es el Biocentrismo, la cual no solo considera moralmente relevante a las personas sino tambin a los otros seres. De esta manera el ser humano no se percibe as mismo en la cumbre de la evolucin biolgica, sino como un ser ms que convive y se interrelaciona con otros. As mismo el biocentrismo propone que todos los seres vivos tienen el mismo derecho a existir, a desarrollarse y a expresarse con autonoma y merecen el mismo respeto al tener el mismo valor. La segunda concepcin, es el Geocentrismo, el cual incluye como objeto de relevancia moral al mundo inorgnico en relacin con los seres vivientes. De esta manera toda la Tierra se incorpora a las preocupaciones de la tica Ambiental. De esta manera la tica ambiental es bsicamente una tica basada en la justicia social para todos sin discriminacin de casta, raza, sexo, religin, ideologa, regin o nacin. (UNESCO, 1990). Entendiendo como todos a los seres vivos y a los factores abiticos que integran nuestro medio ambiente. Partiendo de estas concepciones, la tica Ambiental procura mediar el impacto del hombre sobre los factores biticos y abiticos que integran el medio ambiente,

dndoles a estos un valor moral, al individuo le proporciona pertenencia para con la Tierra, y por ende respeto y responsabilidad hacia ella. Siendo as, la tica ambiental, debe ser pilar fundamental en todo proceso de educacin ambiental y en la concientizacin que genere nuevas formas de relacionarnos con el ambiente particular y global, convirtindose este en uno de los propsitos ms importantes de la educacin para el ambiente. Como sostiene Hans Jonas el objetivo de la tica ambiental ha de ser el de reencontrar la idea de lmite y de moderacin. Es decir el de generar valores que permitan a los individuos visualizar los limites que existen entre nuestra sobrevivencia y el medio ambiente. Dicho lo anterior, y aterrizando las ideas en nuestro mbito escolar, podemos sostener que es de vital importancia el fomentar en nuestros alumnos valores que les permitan establecer los lmites entre su acciones y las condiciones ambientales de su espacio geogrfico. Dentro de los valores ticos existentes, sealaremos tres valores que son pieza clave en el fomento de la tica Ambiental en nuestras aulas. El primer valor es la pertenencia, valor que considera a cada uno de los miembros de nuestra comunidad o grupo como familia. De esta manera la pertenencia genera en el individuo esa cercana consangunea, por lo que establece rasgos de amor, y cuidado para con el medio ambiente. Al sentirse pertenecientes a su entorno, nuestros alumnos sern capaces de visualizar el impacto de sus actividades en el espacio geogrfico que los rodea, estableciendo as respeto y responsabilidad para con este. Al resaltar esto ltimo, podemos ver plasmados los dos valores restantes, los cuales se interrelacionan entre s, pues de la pertenencia que conlleva amor, vendr el respeto; al establecer que los animales, plantas, el relieve, los mantos acuferos, etctera, poseen valor en s mismos; y por ultimo una actitud de de responsabilidad. Como bien es cierto, la responsabilidad se define como, el valor moral que permite a una persona administrar, reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Por ello, el ser responsable es siempre hacerse cargo de los actos realizados por nosotros mismos, aceptando las consecuencias, sean estas buenas o malas.

Aunque el fomento de estos valores es importante, no hay nada mas contagioso que el ejemplo, por lo que sin lugar a dudas es tarea de cada uno de nosotros como docentes, el establecer acciones concretas en nuestro contexto escolar. Estas acciones debern ser alcanzables, y por muy mnimas que sean debern generar en los alumnos amor y cuidado hacia el medio ambiente; pero sobre todo lograr un cambio en sus acciones, para generar hbitos de cuidado en pro del ambiente. Siendo ms ambiciosos estos cambios en nuestros alumnos, generaran a su vez cambios en cada ncleo familiar y el establecimiento de los valores ambientales.