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ANHANGUERA EDUCACIONAL FACULDADE COMUNITRIA DE INDAIATUBA

DEISE PADRECA FABIO FOGLIARINI BROLESI MACLAN MENDES DE OLIVEIRA MNICA CRISTINA SILVA

A APLICAO DE EXERCCIOS DE DINMICA DE GRUPO PODE SER EFICAZ NO ENSINO UNIVERSITRIO?

INDAIATUBA-SP 2009 1

ANHANGUERA EDUCACIONAL FACULDADE COMUNITRIA DE INDAIATUBA

DEISE PADRECA FABIO FOGLIARINI BROLESI MACLAN MENDES DE OLIVEIRA MNICA CRISTINA SILVA

A APLICAO DE EXERCCIOS DE DINMICA DE GRUPO PODE SER EFICAZ NO ENSINO UNIVERSITRIO?

Trabalho realizado para concluso da disciplina Dinmica de Grupo e Jogos Aplicados ao Ensino do curso de Ps-Graduao de Didtica e Metodologia do Ensino Superior, orientado pela Professora Mestre Yaeko Ozaki

INDAIATUBA-SP 2009 2

SUMRIO

Introduo..........................................................................................................04 Plano de Aula....................................................................................................05 Concluso..........................................................................................................09 Referencias Bibliogrficas.................................................................................10

INTRODUO A dinmica de grupos oferece hoje aos educadores diversos meios que permitem incentivar os alunos a participarem ativamente no processo de aprendizagem. Segundo estudiosos, a dinmica de grupo usada como ferramenta com fins de aprendizagem no Brasil, a partir da dcada de 60, sendo utilizada em escolas e empresas. Esse um processo diferente dos habituais do ensino formal e acadmico, mas com resultados de uma evoluo natural e progressiva. Valoriza o educando, enfatizando que somente fazendo que se aprende. Marcos Berstun define Dinmica de Grupos, como a disciplina moderna que estuda a conduta dos grupos como um todo e das variaes individuais de seus membros, as relaes entre os grupos, formulao de leis e tcnicas que aumentam a eficcia dos grupos. Para o autor, est comprovado que o uso da Dinmica de Grupos um facilitador para o trabalho do novo professor na sociedade atual. Com o auxilio das tcnicas grupais, possvel ao docente desenvolver no aluno outras habilidades de carter formativo, aplicando

corretamente esse recurso para obter os conhecimentos pretendidos, e esse sucesso ser alcanado mediante objetivo definido e com clareza. Nos grupos acontecem formas mais humanas e construtivas de convivncia, onde por meio dessa relao interpessoal, h a troca de experincia com outros, em clima de liberdade, aceitao, dilogo e comunho, descobrindo sua identidade e seus valores, orientando para a vida em sociedade. A aplicao de dinmicas facilita o processo de comunicao interna, rene conhecimentos de vrias reas, proporciona a todos o crescimento, o conhecimento flui melhor, h o despertar da liderana, gerando o comprometimento, cooperao, aprendizagem e transformao. O desenvolvimento acontece quando o ser humano se torna mais eficiente e mais criativo. Finalizando, Berstun afirma que, o ser humano d sentido vida criando, inventando, descobrindo, realizando, mudando... Por tudo isso, que a Dinmica de Grupo um bom relacionamento entre os indivduos, permitindo que nas dificuldades encontradas meio a sociedade se tornam mais fceis de resolver.

PLANO DE AULA Comunicao

A comunicao h muito tempo deixou de ser a simples equao:


EMISSOR RECEPTOR = MENSAGEM. Atualmente, a comunicao a ferramenta chave

para o desenvolvimento profissional (pessoal), organizacional (empresarial) e mundial. Com a globalizao, ressalta-se a incluso, e principalmente o trabalho em equipe. Nesse contexto, afloram as criatividades e h o incentivo a tomada de decises, surgindo assim, os lderes. E essa equipe precisa interagir uns com os outros para o sucesso final, nesse ponto que trabalharemos com a dinmica de superao dos limites pessoais e alheios, usando de suas prprias habilidades especiais.

Superando as limitaes

Objetivos Identificar a sala como um ambiente plural, na medida em que cada indivduo tem suas prprias idias, conceitos, valores. Despertar nos educandos a percepo para diversas competncias, individuais e grupais, tais como: comunicao, liderana, criatividade, tomada de deciso.

Breves explicaes sobre o contedo da aula fato que nem todos sabem lidar de forma adequada com situaes adversas e nem sempre nos fazem entender, dificultando a comunicao interpessoal. A idia central mostrar que todos ns temos habilidades e podemos contribuir para o grupo com as nossas, sem deixar de valorizar as habilidades dos outros. Trabalharemos com o Ciclo de Aprendizagem Vivencial. Este tem seus fundamentos em KOLB (1990), que afirma que a apreenso do conhecimento mais

que uma simples reproduo da atividade do outro. Ela passa pela crtica, reflexo e internalizao da vivncia do aprendente.

Desenvolvimento A idia da aula incentivar os alunos, mostrando exemplos de onde o uso de cooperao, ajuda ao prximo, e que o desenvolvimento de habilidades foi de grande valia para chegar a algum objetivo.

Planejamento da dinmica O objetivo da dinmica, presente no Anexo I fazer o educando participar de um desafio em equipe onde necessrio usar algumas competncias. Sendo aplicvel para o desenvolvimento de equipes, gestores,

professores, entre outros. Ao trmino, h um fechamento com breve CAV Ciclo da Aprendizagem Vivencial. O material necessrio : algum material para servir de tapete, vedas para os olhos e barbante para amarrar os ps. O procedimento dividir a turma em 3 grupos (cegos, mancos e mudos) de modo a colocar cada grupo em regies separadas e entregar um bilhete com instrues aos mudos orientando-os, devem reunir todos (cegos, mancos e mudos) em um mesmo local, seguindo as regras.

Aspectos para discusso Aps a realizao da dinmica, o facilitador promove uma discusso onde as pessoas procuram comparar o que aconteceu no jogo e o que acontece em seu dia-a-dia, com relao aos desafios em grupos. Ele pede que elas percebam o seu ponto forte e o ponto fraco, e como isso pode ajudar no trabalho do docente no Ensino Superior. Finalmente ele conclui dizendo que ns temos limitaes, mas muitas vezes achamos que somente os outros que possuem dificuldades em se relacionarem.

Anexo I Dinmica NOME DA ATIVIDADE SUPERANDO AS LIMITAES Este jogo tem o intuito de trabalhar com os educadores tendo em vista as inmeras dificuldades encontradas em sala de aula e com os prprios colegas de profisso no que diz respeito comunicao e as limitaes pessoais. SUPERANDO AS LIMITAES Aplicabilidade: Desenvolvimento de Equipes Desenvolvimento de Gestores Desenvolvimento de Professores Tempo estimado: 30 minutos incluindo um breve CAV Ciclo da Aprendizagem Vivencial. Nmero de participantes: mnimo 15 Material necessrio: Material para servir de tapete; Vedas para os olhos; Barbante para amarrar os ps. Fita adesiva Disposio do grupo: Dividir a turma em 3 grupos (CEGOS MANCOS - MUDOS) Colocar cada grupo em regies separadas. Pedir que aguardem instrues. Objetivo: Os CEGOS devem passar para a ilha dos MANCOS, os dois devem passar at a ilha dos MUDOS, atravs de tapetes para no afundar na gua a partir de algumas regras. Desenvolvimento: No cho, estaro dispostas 3 ilhas indicadas com fitas no formato quadrado, distantes de 5 passos largos, umas das outras; Instruir os participantes a permanecerem com seu grupo dentro das respectivas ilhas; Vendar os olhos dos CEGOS (sem explicar a dinmica) 1 ilha Amarrar os ps dos MANCOS (sem explicar a dinmica) 2 ilha Instruir somente os MUDOS 3 ilha Sempre que os CEGOS e MANCOS perguntarem sobre as regras, indicaremos a ilha dos MUDOS para que colham mais informaes. REGRAS: Permitido comunicar-se dentro das suas limitaes, planejar e apoiar o companheiro; Apenas os MUDOS tero as informaes sobre o jogo, mas em hiptese alguma poder usar palavras para se comunicar (so mudos). Apenas gestos, sons das mos, ps, etc.; Colocar os tapetes (EVA ou Papel) dispersos ao lado de fora da ilha dos CEGOS; 7

Os MANCOS devero entender a informao dos MUDOS e instruir os CEGOS; Os CEGOS tero que pegar os tapetes e coloca-los em seqncia at a ilha dos MANCOS para que haja possibilidade de chegar at l sem afundar na gua; O ltimo CEGO dever trazer com ele, depois de passar, todos os tapetes para que eles possam passar com os mesmos, para a ilha dos MUDOS; Apenas os CEGOS podem colocar as mos nos tapetes, caso algum MANCO pegue um tapete, sero penalizados; Para passar para a ilha dos MUDOS, um CEGO dever estar vinculado de alguma maneira a um MANCO; A ltima dupla dever trazer com ela os tapetes para finalizar o jogo.

DISTRIBUIO DO TEMPO: 10 minutos: diviso das equipes, orientaes e vivncia; 10 minutos: realizao da tarefa. OBSERVAR (facilitadores): Dificuldades quanto comunicao; Pessoas que pegam metade da informao e saem executando; Lderes; Pessoas que s recebem ordens; Estressados com informaes inadequadas; Pessoas que se julgam melhores que outras para fazer a atividade; Outras observaes julgadas como pertinentes. CAV Ciclo da Aprendizagem Vivencial: DISCUSSO CIRCULAR O facilitador promove uma discusso onde as pessoas procuram comparar o que aconteceu no jogo e o que acontece em seu dia a dia, com relao aos desafios em equipe. Aps algum tempo, o facilitador pede que as pessoas concluam informando qual o seu maior ponto forte e o maior ponto fraco. Como isso pode ajudar no trabalho do docente no Ensino Superior. Fechamento pelo facilitador: Todos ns temos nossas limitaes, mas muitas vezes achamos que somente os outros que possuem dificuldades em se relacionarem.

CONCLUSO A aprendizagem por meio de dinmicas / jogos com certeza um meio de aprendizagem eficaz. Superando todas as barreiras de preconceitos e limitaes, provando suas habilidades e consolidando o conhecimento desde que haja um objetivo em comum entre as partes. O ser humano possui em si, suas vontades e interesses, sendo de comum acordo o desenvolvimento quando h o enlace do saber e do incentivo. A dinmica de grupo vem em funo desse enlace, buscando o aperfeioamento e mostrando as dificuldades existentes, o fluxo somente completo quando todos os pensamentos, por mais diversos, estarem focados no mesmo ponto, no mesmo sucesso. Realizao pessoal, profissional e humana. Esse trabalho encerra-se mostrando tambm as dificuldades encontradas por parte dos facilitadores, onde nem sempre ser positiva, este tambm deve buscar o aprimoramento pessoal e perceptivo para identificar as dificuldades entre os colegas de trabalho e os educandos. Alm de sua postura de educador, a de orientador da situao. A base de tudo em nossa vida ser sempre a comunicao, por meio dela que h o desenvolvimento. E essa comunicao deve chegar at a formao do conhecimento. Contudo, lembramos que o respeito mtuo primordial. Aceitar nossas limitaes e as dos outros uma atitude nobre.

ANALISE CRITICA DO GRUPO Sobre o desenvolvimento do trabalho em grupo e da realizao da aula e a aplicao da dinmica so feitas algumas observaes, que seguem abaixo. A elaborao do texto fez-se de modo coletivo, embasado na dinmica a ser apresentada e nas referncias bibliogrficas que deram referencial terico para a realizao do trabalho como um todo. A realizao da aula pensou-se nica e exclusivamente na dinmica a ser aplicada, que tinha a temtica de comunicao e suas dificuldades em um grupo. Sendo assim, a aula foi essencialmente expositiva tambm devido ao tempo limite de apresentao total do grupo. A escolha dos textos e imagens foi feita de modo a focar no tema principal, a comunicao coletiva. Esta aula durou em torno de 4 minutos, tempo estipulado pelo grupo para esta fase da apresentao. A dinmica aplicada aps a aula expositiva e uma breve explicao e preparao dos elementos do grupo com todos os alunos presentes em sala de aula, realizou-se em um tempo pouco maior do que o previsto (inicialmente 10 minutos), no prejudicando, ainda assim, o desenvolvimento da apresentao que durou pouco menos que o limite estipulado pela orientadora. A realizao da dinmica deu-se de maneira integral pelos alunos que participaram, recebendo elogios e agradecimentos por parte dos mesmos ao final da atividade, bem como da orientadora. Durante a realizao da dinmica, notamos o quanto difcil comunicao para com o mundo externo uma vez que possumos uma deficincia, seja ela visual, fsica ou auditiva. Na aplicao da dinmica ficou constatado que as atividades devem ser explicadas da maneira mais simplificada possvel. Passar as instrues com segurana para no confundir; o entusiasmo dos participantes depende dos monitores, tendo pacincia e compreenso, alm de incentivar os participantes a torcer pelos companheiros, criando um clima de unio e cooperao entre o grupo. De modo geral, logrou-se um sucesso nas atividades executadas (aula e dinmica); entretanto, pode-se apontar a dificuldade de comunicao entre todos os membros do grupo como ponto negativo no desenvolvimento do trabalho como um todo. Tal fato no se deixou transparecer quando da apresentao do grupo, o que mostra que os integrantes do grupo estavam em sintonia e, embora faltasse um 10

pouco de comunicao interna, cada qual tinha cincia de seu papel durante a apresentao e executou-o conforme o combinado.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FAILDE, Izabel. Manual do facilitador para dinmicas de grupo. 2. ed. Campinas: Papirus, 2007.

GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de empresa e tcnicas vivenciais. So Paulo: Pearson Education, 2008.

KOLB, D., RUBIN, Irwin M., MCINTYRE, James M. Psicologia Organizacional. So Paulo: Atlas Editora, 1990.

REFERNCIAS COMPLEMENTARES

MICHELETTI, Camila. Um breve histrico das dinmicas de grupo. Disponvel em http://carreiras.empregos.com.br/carreira/administracao/ge/dinamica/preparese/2909 03-historicodg.shtm. Acesso em 10 set. 2009

BERSTUN, Marcos. Dinmica de Grupos. Disponvel em http://www.webartigos.com/articles/5412/1/dinamica-de-grupo/pagina1.html. Acesso em 10 set 2009.

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