Guia de Accesibilidad para Educadores Spanish

Accesibilidad:
Gua para educadores

Facilitando a los estudiantes la tecnologa accesible que permita un aprendizaje personalizado
www.microsoft.com/enable/education
Publicado por Microsoft orporation !rustwort"# omputing $ne Microsoft %a# &edmond' %as"ington ()*+,-./(( 0ditores 1efe: 2a3eana 4u#ler # Gar# Moulton' !rustwort"# omputing' Accessibilit# $utreac" !ercera edici5n. Publicado en ,*6*. op#rig"t ,*6* Microsoft orporation. !odos los derec"os reser7ados. ondiciones de uso: www.microsoft.com/info/cp#rig"t.msp8 Marcas registradas: www.microsoft.com/librar#/toolbar//.*/trademar9s/en-us.msp8 Para descargar una copia de esta gua' 7isite www.microsoft.com/enable/education Microsoft' %indows' :nternet 08plorer' ;atural' $utloo9 e :ntellirat5n son marcas comerciales registradas o marcas comerciales de Microsoft orporation en 00.<<. #/o en otros pases. !odas las otras marcas comerciales son propiedad de sus respecti7os propietarios. Permiso para reutilizaci5n: 0sta gua s5lo se puede utilizar para fines de formaci5n o para objeti7os educati7os sin =nimo de lucro. 0stos materiales se pueden imprimir # duplicar cuando se utilicen para fines de formaci5n o educati7os # no para su re7enta. >i usted o su organizaci5n desea usar estos materiales para cualquier otro prop5sito' debera en7iar una solicitud # obtener un permiso por escrito de ?www.microsoft.com/about/legal/permissions/default.msp8@. 2as solicitudes se considerar=n de forma indi7idualizada.
!abla de ontenidos
Acerca de esta Gua.................................................................................................. 4 Captulo 1: Aprendizaje personalizado y Accesibilidad.............................................................5
ABuC es la !ecnologa AccesibleD.................................................................................................... . ;ecesidad de tecnologa accesible en colegios ...............................................................................E 0l reto: aulas participati7as con acceso no discriminatorio a todos los estudiantes..........................)
Captulo 2: Tipos de discapacidad y soluciones tecnolgicas..................................................1

3efinici5n de discapacidad # dificultad............................................................................................6* 3iscapacidad 7isual......................................................................................................................... 66 Problemas de aprendizaje............................................................................................................... 6( Problemas de mo7ilidad # destreza................................................................................................. ,6 Problemas auditi7os # sordera......................................................................................................... ,( Problemas de lenguaje ................................................................................................................... /F
Captulo !: "eleccin de Tecnologa Accesible .....................................................!#

:dentificaci5n de la combinaci5n correcta de soluciones de accesibilidad......................................./) Accesibilidad en productos de Microsoft..........................................................................................F* Gua de inicio de productos de tecnologa de apo#o.......................................................................F) Grbol de decisiones en tecnologa de apo#o...................................................................................+6
$ecursos ................................................................................................................ 5%
2os recursos de Microsoft................................................................................................................ +E &ecursos adicionales # conferencias anuales.................................................................................+E
Acerca de esta Gua

&bjeti'o de esta Gua
0n la era del aprendizaje personalizado - en donde se produce un cambio del objeti7o desde lo que se enseHa a lo que se aprende-' las necesidades # el estilo de aprendizaje de los estudiantes se con7ierten en los elementos m=s esenciales. 0l aprendizaje personalizado requiere una atenci5n especial a las necesidades especficas de cada estudiante I especialmente las de aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje o discapacidades fsicas. A medida que se anima a los alumnos a incrementar su responsabilidad en el aprendizaje # en el uso de la tecnologa para adquirir nue7as "abilidades' los colegios deben responsabilizarse en ofrecer una tecnologa accesible # personalizable capaz de ajustarse a las necesidades de cada estudiante. 0sta Gua de Microsoft ofrece informaci5n sobre la accesibilidad # la tecnologa accesible' para a#udar a los educadores de todo el mundo a tener un acceso no discriminatorio al aprendizaje con la a#uda de la tecnologa. 2a accesibilidad suele abrumar a los educadores sin e8periencia en accesibilidad # que trabajan con estudiantes discapacitados. 0sta Gua ofrece informaci5n especfica sobre cada tipo de discapacidad # sobre las soluciones de tecnologa accesible' para ofrecer a#uda a los educadores a enseHar a los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad.
C(o usar esta Gua

0l captulo 6 indica los aspectos generales de la accesibilidad' define la tecnologa accesible # se ocupa de la importancia del suministro de tecnologa accesible a los estudiantes en la era del aprendizaje personalizado. 0l captulo , se organiza segJn el tipo de discapacidad # las soluciones de accesibilidad disponibles para a#udar a los estudiantes con tipos particulares de discapacidad. >e define cada tipo de discapacidad # se ofrecen ejemplos de prestaciones de accesibilidad # productos de tecnologa de apo#o' creados para cada tipo de discapacidad. 0n muc"os casos' se proporcionan nombres de productos especficos como ejemplos. 0l captulo / ofrece informaci5n m=s detallada' entre la que se inclu#e informaci5n general sobre las prestaciones de accesibilidad que inclu#en las 7ersiones m=s recientes de MicrosoftK %indowsK' :nternet 08plorerK # MicrosoftK $ffice. 0l captulo / tambiCn inclu#e m=s informaci5n sobre los productos de tecnologa de a#uda # recursos para seleccionar # encontrar los productos de tecnologa de a#uda m=s apropiados para sus estudiantes.
)escarga
0sta gua se encuentra disponible para descarga en el sitio %eb para accesibilidad de Microsoft www.microsoft.com/enable/education/.
Acerca de esta Gua
aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

2os lderes en educaci5n de todo el mundo est=n centrados en preparar para el futuro a los estudiantes de los colegios de enseHanza primaria # secundaria' con el objeti7o de a#udarles a desarrollar su m=8imo potencial. 0sta meta' combinada con la idea de que cada niHo aprende de una manera e8clusi7a' es uno de los elementos esenciales de la LenseHanza personalizadaM. A medida que los educadores se esfuerzan en conseguir este objeti7o' la tecnologa surge como un componente cla7e para "acer realidad el aprendizaje personalizado. uando el aprendizaje personalizado cambia el objeti7o de lo que se enseHa por lo que se aprende' las necesidades # el estilo de aprendizaje de los estudiantes se con7ierten en los elementos primordiales. 0l aprendizaje personalizado requiere una atenci5n especial a las necesidades e8clusi7as de todos los estudiantes I especialmente las de aquellos con dificultades de aprendizaje o discapacidades fsicas. A medida que animan a los alumnos para incrementar su responsabilidad en el aprendizaje # para que usen la tecnologa # adquieran nue7as "abilidades' los colegios deben responsabilizarse en ofrecer una tecnologa accesible # capaz de personalizarse a las necesidades de cada estudiante. Microsoft apo#a el objeti7o de desarrollar el aprendizaje de forma personalizada' a tra7Cs de tecnologa accesible a todos los estudiantes I independientemente de su capacidad. Microsoft es lider en el sector en las =reas de inno7aci5n en accesibilidad # creaci5n de productos seguros # f=ciles de usar. 2a introducci5n de tecnologa accesible en las aulas para estudiantes con discapacidad' permite a todos los alumnos disfrutar de las mismas oportunidades educati7as. Por ejemplo' las personas con problemas 7isuales que les impiden leer la letra pequeHa en sus pantallas pueden ajustar la fuente # el te8to para facilitar la lectura' ofreciCndoles el mismo contenido # las mismas oportunidades de aprendizaje que la que tienen sus compaHeros. 0ste captulo se "a elaborado como una introducci5n a la accesibilidad' # define e8actamente quC es la tecnologa accesible # por quC es importante garantizar que todos los estudiantes cuenten con tecnologa accesible en los colegios.
*+u, es la Tecnologa Accesible3entro del conte8to de esta Gua' se define la tecnologa accesible como la tecnologa inform=tica que permite a los indi7iduos configurar un ordenador para satisfacer sus necesidades 7isuales' auditi7as' de "abilidad' cogniti7as # de lenguaje. 2a accesibilidad facilita a todos los alumnos 7er' escuc"ar # usar un ordenador' adem=s de personalizar el equipo para satisfacer sus propias necesidades # preferencias. Para muc"as personas' la accesibilidad es lo que "ace posible el uso del ordenador. >i la tecnologa es LaccesibleM' puede configurarse para satisfacer las necesidades # las preferencias de un conjunto di7erso de indi7iduos. Aunque muc"as personas piensan que la accesibilidad s5lo es Jtil para usuarios con discapacidad que usan ordenadores' en realidad' la ma#ora de los indi7iduos se benefician de las prestaciones de accesibilidad en sus productos. Por ejemplo' todos disfrutamos de la opci5n que permite personalizar nuestros ordenadores # entornos de aprendizaje con el cambio de colores' estilo # tamaHo de la fuente' im=genes de fondo # sonidos del ordenador. 2a tecnologa accesible est= formada por tres elementos: .restaciones o con/iguracin de accesibilidad - :ncorporadas en los programas de software que permiten el ajuste # la personalizaci5n de la configuraci5n de los productos para satisfacer las necesidades 7isuales' auditi7as' de mo7ilidad' de lenguaje # de aprendizaje. Por ejemplo' en %indows' el cambio del tamaHo # del color de la fuente # el cambio de las opciones del puntero del rat5n son configuraciones de accesibilidad. MicrosoftK %indowsK' MicrosoftK $ffice # MicrosoftK :nternet 08plorerK inclu#en muc"as prestaciones # configuraciones de accesibilidad que "acen que el ordenador sea m=s f=cil de 7er' escuc"ar # utilizar. .roductos de tecnologa de ayuda ?en especial productos de "ardware # de software@ - 0legidos especialmente para ajustarse a una discapacidad o a mJltiples discapacidades de un indi7iduo. 0ntre los ejemplos se inclu#e un programa para aumentar el tamaHo del contenido que se muestra en la pantalla para usuarios con dificultades 7isuales o un teclado ergon5mico para usuarios con dolor de muHeca. Co(patibilidad entre productos de tecnologa de ayuda0 el siste(a operati'o y las aplicaciones de so/t1are - 0sencial para que los productos de tecnologa de a#uda funcionen correctamente. 0sta Gua indica las prestaciones de accesibilidad # los productos de tecnologa de a#uda compatibles con Microsoft %indows. Muc"as de las prestaciones de accesibilidad que se inclu#en en %indows E # en %indows Nista pueden encontrarse en el entro de Accesibilidad ?en Control Panel@. 0l entro de Accesibilidad' Figura 6-6' proporciona un lugar c5modo # centralizado para encontrar las configuraciones # los programas de accesibilidad diseHados para facilitar el uso del ordenador.
2igura 131. entro de Accesibilidad de %indows E # %indows Nista
4ecesidad de tecnologa accesible en colegios

2a tecnologa accesible en los colegios es importante por 7arias razones. 0l primer moti7o' # tambiCn el m=s importante' es que muc"os pases Iinclu#endo los 00.<<.O requieren por le# que los colegios proporcionen acceso no discriminatorio a tecnologas para estudiantes con discapacidad' lo que supone ajustarse a las discapacidades de estos alumnos. 0ntre la gran cantidad de razones para legislar el acceso no discriminatorio se encuentra la inclusi5n de estudiantes con discapacidad en las aulas de tipo general. 0n muc"os pases en desarrollo' los estudiantes con necesidades especiales se est=n integrando en aulas de tipo general en 7ez de asistir a colegios centrados e8clusi7amente en personas discapacitadas. 0sta tendencia "a creado una ma#or necesidad para que colegios # educadores entiendan c5mo puede beneficiar la tecnologa accesible a las diferentes necesidades de los estudiantes.
.re'alencia de adultos y estudiantes con discapacidad en todo el (undo

Aunque las definiciones sobre discapacidad # las estadsticas recopiladas por 7arias organizaciones 7aran en gran medida' es cierto que cualquier estimaci5n afirma que el nJmero de personas discapacitadas es mu# ele7ado. 0l nJmero de niHos con necesidades de educaci5n especial "a aumentado a lo largo de los Jltimos ,* aHos debido a una ma#or di7ersidad en las comunidades # a las mejores "erramientas de diagn5stico. >egJn la $rganizaci5n para la ooperaci5n # el 3esarrollo 0con5mico' "asta un /+P de los estudiantes en edad escolar necesita algJn tipo de apo#o especial o "a sido diagnosticado como persona con necesidades especiales. >egJn el censo de los 00.<<. ?<.>. ensus Qureau@' un 6+P de niHos ?6+'F millones@ de los 00.<<. de entre . # 6F aHos de edad tiene alguna discapacidad. R esta cantidad es incluso ma#or en el segmento de 6+ aHos en adelante. 2a definici5n de discapacidad abarca desde retrasos mentales a limitaciones en el desarrollo en los campos 7isual' auditi7os' de lenguaje' la dificultad para caminar o la necesidad para contar con a#uda personal para la 7ida diaria. erca de la mitad del grupo de edad estudiado sufra m=s de uno de los problemas de desarrollo indicados. ;o "ace falta decir que estos indi7iduos necesitan alguna a#uda educati7a como' por ejemplo' tecnologa accesible # de apo#o durante sus aHos de aprendizaje. Mientras tanto' el uso de los ordenadores est= aumentando entre los estudiantes' lo que crea una necesidad para ofrecer una ma#or accesibilidad a los alumnos discapacitados. 3e "ec"o' los datos de ,**/ sobre estudiantes de enseHanza primaria # secundaria mostraron que cerca de un .FP utiliza ordenadores tanto en casa como en el colegio' lo que indica la necesidad de facilitar la tecnologa accesible tanto fuera como dentro de las aulas.
Tecnologa educati'a para colegios y para la /uerza laboral del /uturo

A medida que aumenta el nJmero de estudiantes con discapacidad integrados en aulas educati7as de tipo general' tambiCn lo "ace el uso de ordenadores en las aulas. 0n muc"os pases' casi todos los alumnos tienen acceso a un ordenador en el colegio. 2os estudiantes' sin # con discapacidad' forman parte de nuestro personal laboral del futuro. 2a tecnologa inform=tica es una "erramienta importante # s5lida # se sabe que puede incrementar las oportunidades laborales de las personas con discapacidad. 2a integraci5n de la tecnologa accesible en colegios # su uso por parte de los alumnos con discapacidad desde el inicio de sus 7idas educati7as' no s5lo mejora su aprendizaje' sino tambiCn las futuras opciones laborales.
5l reto: aulas participati'as con acceso no discri(inatorio a todos los estudiantes

Ante un ma#or uso de los ordenadores en los colegios' # el incremento de estudiantes con discapacidad en las aulas de educaci5n general' resulta incluso m=s esencial asegurarnos de que todos los estudiantes tengan el mismo acceso a la tecnologa inform=tica # a las oportunidades educati7as que dic"a tecnologa ofrece.
A menudo' los materiales instructi7os inform=ticos no se encuentran disponibles en formatos accesibles a los estudiantes con discapacidad. R' adem=s' los materiales inaccesibles pueden discriminar a niHos con discapacidad' #a que no pueden aprender al mismo ritmo que sus compaHeros de clase # se limitan sus oportunidades educati7as. Por lo tanto' a medida que la tecnologa aumenta su uso en las aulas' los estudiantes con discapacidad se enfrentan a ma#ores retos a la "ora de seguir el ritmo de sus compaHeros si no pueden utilizar dic"a tecnologa. 2os editores de software de producti7idad personal # los desarrolladores de software educati7o est=n empezando a incluir a niHos con discapacidad entre sus audiencias objeti7o. omo educador' usted puede a#udar a asegurar que los niHos discapacitados tengan el mismo acceso a la tecnologa que el resto de los estudiantes' gracias a la bJsqueda de soluciones accesibles para aquellos que sufren alguna discapacidad. A lo largo de este proceso' se dar= cuenta de la e8istencia de otros estudiantes con 7arias formas de aprendizaje que tambiCn podr=n beneficiarse. 2a accesibilidad ofrece beneficios a todas las personas.
aptulo ,: !ipos de discapacidad # soluciones tecnol5gicas

0n este captulo' nos ocupamos del tCrmino LdiscapacidadM # de los diferentes tipos de discapacidad' entre los que se inclu#en las 7isuales' de mo7ilidad' de "abilidades' auditi7as' de lenguaje' de aprendizaje # las relacionadas con la edad. !ambiCn se ofrecen ejemplos especficos de soluciones de tecnologa accesible para cada tipo de discapacidad.
)e/inicin de discapacidad y di/icultad

<na bJsqueda r=pida en :nternet sobre la pregunta LA u=l es la definici5n de discapacidadDM probablemente nos proporcione miles de resultados. ada persona que se ocupa de esta pregunta nos ofrecer= una respuesta desde un punto de 7ista particular. 3e "ec"o' la ma#ora de nosotros #a "emos elaborado nuestra propia definici5n sobre la discapacidad bas=ndonos en nuestro propio punto de 7ista o referencia. 0n muc"os casos' la definici5n se centra en contratos legales # los beneficios de seguros. 2a definici5n de discapacidad' independientemente de c5mo se realice' s5lo tiene importancia en nuestro entorno porque nos ocupamos de las soluciones de tecnologa accesible para diferentes tipos de discapacidad. Antes de determinar los beneficios que proporciona la tecnologa accesible a los estudiantes' resulta esencial entender los tipos de discapacidad # c5mo pueden afectar estos problemas al uso de los ordenadores. 67s in/or(acin Para acceder a los recursos publicados por la ;ational Association of >pecial 0ducation !eac"ers' 7isite www.naset.org A continuaci5n se inclu#en descripciones de los tipos de discapacidad # las prestaciones de accesibilidad # productos de tecnologa de a#uda recomendados para: 3iscapacidad 7isual 3ificultad de aprendizaje 3ificultad de mo7ilidad # de "abilidades 3iscapacidad auditi7a # sordera # Problemas de lenguaje
aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas
6*
)iscapacidad 'isual
0ntre los usuarios de ordenadores en 00.<<.' apro8imadamente 6 de cada F ?,EP@ tiene una discapacidad 7isual que afecta al uso del ordenador. 08isten muc"as opciones para permitir a las personas con discapacidad 7isual modificar las pantallas # el aspecto de sus ordenadores con el objeti7o de "acerlas m=s f=ciles de 7er o' alternati7amente' para recibir informaci5n a tra7Cs de sonidos o aplicaciones t=ctiles. *8o saba2a agudeza 7isual se mide como una fracci5n. 0l nJmero ma#or se refiere a la distancia entre el sujeto # el gr=fico utilizado' que suele ser ,* pies ?. metros@' por lo que una 7isi5n de ,*/,** indica que la lnea correctamente leda a una distancia de . metros podra ser leda por una persona con una 7isi5n normal a ,** pies ?.*'(. metros@. 0ntre los problemas 7isuales se inclu#en: 9aja capacidad 'isual. 2os estudiantes con baja capacidad 7isual no tienen una 7isualizaci5n clara incluso con gafas' lentes de contacto o con implantes de lentes intraoculares. 4a# muc"as formas de configurar # personalizar el aspecto de %indows para facilitar la 7isualizaci5n de contenido a una persona con discapacidad 7isual. 2os estudiantes con discapacidad 7isual # baja capacidad 7isual' pueden modificar el monitor inform=tico' el aspecto' el te8to' el tamaHo de los iconos # la resoluci5n para "acer el te8to # las im=genes m=s legibles # f=ciles de 7er. Para los estudiantes que aJn tengan dificultad a la "ora de 7isualizar contenido sobre la pantalla' las opciones t=ctiles # de contenido se encuentran disponibles a tra7Cs de %indows' adem=s de productos de tecnologas de a#uda creados para "acer posible el uso de los ordenadores. A continuaci5n les mostramos algunas opciones de %indows para mejorar la nitidez # la legibilidad en la pantalla que facilitan la 7isualizaci5n de contenidos en el ordenador. )altonis(o. 2os estudiantes dalt5nicos tienen dificultad para 7er colores especficos o para distinguir entre ciertas combinaciones de colores. 2os programas inform=ticos que permiten a los usuarios elegir las combinaciones de colores de la pantalla # ajustar el contraste sir7en de a#uda a las personas con este tipo de discapacidad. 2as personas con 7arias deficiencias 7isuales encuentran a menudo m=s f=cil leer un te8to blanco sobre fondo negro en 7ez de un te8to negro sobre fondo blanco' por lo que %indows permite utilizar modos de ontraste Alto o seleccionar sus propios modos para elegir los colores que faciliten la lectura de contenidos. Ceguera. 2a ceguera puede tener 7arios ni7eles' # muc"as personas consideradas ciegas tienen una cierta capacidad 7isual. Por ejemplo' una persona con un ni7el 7isual igual o inferior a ,*/,**Oincluso con gafas o lentes de contacto correctoras O se considera Llegalmente ciegaM en 00.<<. <na persona que no puede 7er nada se considera LciegaM. Muc"as enfermedades # trastornos contribu#en o pueden causar ceguera' inclu#endo cataratas' par=lisis cerebral' diabetes' glaucoma' # esclerosis mJltiple. Accidentes' diabetes # degeneraciones maculares son las causas de la ma#ora de cegueras en 00.<<. 0n todo el mundo' segJn la $rganizaci5n Mundial de la >alud' el nJmero de personas ciegas por enfermedades infecciosas se "a reducido en gran medida' pero los problemas deri7ados de la edad "an aumentado. 2as cataratas siguen siendo la principal causa de ceguera en el mundo. 2os estudiantes con ceguera pueden interactuar con un ordenador mediante lectores de pantalla # teclados' dispositi7os Qraille # las aplicaciones de audio/7oz en 7ez del monitor # rat5n tradicionales. 0l uso de tecnologa de a#uda sofisticada ofrece una soluci5n a la "ora de registrar # e8traer informaci5n' # es esencial para las personas con ceguera.
66
2os estudiantes con discapacidad auditi7a # 7isual tambiCn pueden utilizar los ordenadores con productos de tecnologa de a#uda. Para una persona con este tipo de discapacidades' los subttulos # otras opciones de sonido no tienen sentido' pero los productos de tecnologa de a#uda basados en Qraille son fundamentales. 2as personas con discapacidad auditi7a # 7isual pueden utilizar los ordenadores con pantallas Qraille reno7ables e impresoras de Qraille. A continuaci5n nos ocuparemos de estas soluciones.
.restaciones de accesibilidad en :indo1s

%indows facilita la bJsqueda de opciones Jtiles para los estudiantes con dificultad para 7isualizar contenido en la pantalla o para aquellos con ceguera que necesitan utilizar el ordenador sin pantalla. A continuaci5n les mostramos las prestaciones de accesibilidad en %indows E # %indows Nista organizadas en los apartados LFacilitar el uso del equipoM' L 5mo utilizar el ordenador sin pantalla o monitorM # LMCtodos abre7iados de tecladoM.
2acilitar el uso del e;uipo

Para los estudiantes con problemas 7isuales # baja capacidad 7isual' comience utilizando la p=gina de Facilitar el <so del 0quipo en el entro de Accesibilidad de %indows E # %indows Nista. Consejo Para acceder al entro de Accesibilidad' presione la tecla del logotipo de %indows
S <.
6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina Facilitar el uso del equipo "aciendo clic en el bot5n de <nicio 0 Panel de ontrol' Accesibilidad0 Centro de Accesibilidad #' por Jltimo' en 2acilitar el uso del e;uipo. ,. 0n la p=gina 2acilitar el uso del e;uipo' puede seleccionar las opciones que desea utilizar: Con/igurar Contraste Alto. 0sta opci5n le permite establecer unas opciones de color de alto contraste para resaltar el contraste de color de algunos te8tos e im=genes en la pantalla de su ordenador' "aciendo estos elementos m=s destacados # f=ciles de identificar. Acti'ar o desacti'ar Contraste Alto presionando las teclas A8T iz;=6ay>s iz;=<(pr .ant. 0sta opci5n le permite acti7ar o desacti7ar ontraste Alto presionando las teclas A8T iz;=6ay>s iz;=<(pr .ant. Acti'ar 4arrador. 0sta opci5n le permite ejecutar la aplicaci5n de ;arrador cuando acceda al ordenador. 0l ;arrador lee en 7oz alta el te8to en la pantalla # describe los e7entos que se muestran en la pantalla ?como' por ejemplo' los mensajes de error@ mientras se utiliza el ordenador. Para m=s informaci5n sobre el uso del ;arrador' 7ea 0scuc"ar el te8to en 7oz alta con el ;arrador. Acti'ar )escripcin de Audio. 0sta opci5n establece la ejecuci5n de las descripciones de 7deo cuando accede a su ordenador. 2as 3escripciones de Audio describen lo que ocurre en los 7deos. Ca(biar el ta(a?o de te@tos e conos. 0sta opci5n le permite aumentar el tamaHo del te8to # de otros contenidos que aparezcan en pantalla' para facilitar su 7isualizaci5n. Para m=s informaci5n' 7ea Aumentar o disminuir el tamaHo del te8to en su pantalla. Acti'ar 8upa. <na de las soluciones de accesibilidad m=s comJn para un usuario de baja capacidad 7isual es la 2upa. Microsoft %indows inclu#e un programa para aumentar el tamaHo de la pantalla llamado 2upa' que aumenta partes de la pantalla para facilitar la 7isualizaci5n de te8to e im=genes # para 7er toda la pantalla con ma#or facilidad. 2a 2upa en %indows E
6,
incorpora a"ora el modo de pantalla completa' el modo de lente # el modo acoplado. >e "a mejorado la calidad de la ampliaci5n' para establecer el ni7el "asta 6. 7eces el tamaHo original' adem=s de poder elegir el seguimiento de lo que se desea aumentar mediante el mo7imiento de su rat5n' el teclado o la edici5n de te8to. Para m=s informaci5n sobre el uso de la 2upa' 7ea Aumentar el tamaHo de lo que aparece en la pantalla ?2upa@.
2igura 231. 2upa en modo de lente Ajustar el color y transparencia del borde de las 'entanas . 0sta opci5n le permite cambiar el aspecto de los bordes de la 7entana para "acerlas m=s f=ciles de 7er. Ajustar los e/ectos en pantalla. 0sta opci5n le permite personalizar el aspecto de ciertos elementos de su escritorio. Au(entar el grosor del rect7ngulo de /oco. 0sta opci5n aumenta el grosor del rect=ngulo alrededor del elemento seleccionado' para facilitar su 7isualizaci5n. 5stablecer el grosor del cursor parpadeante. 0sta opci5n le permite aumentar el grosor del cursor parpadeante en los cuadros de di=logo # programas para facilitar su 7isualizaci5n )esacti'ar todas las ani(aciones no necesarias. 0sta opci5n desacti7a los efectos de animaci5n como' por ejemplo' los de pCrdida de intensidad' cuando se cierra una 7entana # otros elementos. +uitar i(7genes de /ondo. 0sta opci5n elimina todo contenido no importante # superpuesto # las im=genes de fondo para facilitar la 7isualizaci5n de la pantalla. Para m=s informaci5n sobre el uso de las prestaciones de accesibilidad en %indows # en otros productos de Microsoft' 7ea los !utoriales de Microsoft sobre Accesibilidad disponibles online en www.microsoft.com/enable/training/.
Aso del ordenador sin pantalla

Para los estudiantes con ceguera total o parcial' los productos de tecnologa de apo#o son esenciales para facilitar el uso producti7o del ordenador. Para empezar' %indows ofrece muc"as
6/
prestaciones para permitir a los estudiantes utilizar el ordenador sin pantalla. Por ejemplo' es posible leer en alto el te8to que aparece en la pantalla utilizando para ello el ;arrador o "acer que %indows le describa la acti7idad que aparece en la pantalla. Para los estudiantes con ceguera que no pueden utilizar un monitor' es posible acti7ar o ajustar la configuraci5n para Asar el ordenador sin una pantalla en el entro de Accesibilidad. A continuaci5n' les mostramos los productos de tecnologa de apo#o necesarios para los estudiantes con problemas 7isuales.
6F
Consejo Para acceder al entro de Accesibilidad' presione la tecla del logotipo de %indows S <.
0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina <sar el ordenador sin una pantalla "aciendo clic en el bot5n de <nicio 0 Panel de ontrol' Accesibilidad0 Centro de Accesibilidad #' por Jltimo' en Asar el ordenador sin una pantalla. 0n la p=gina Asar el ordenador sin una pantalla' puede seleccionar las opciones que desea utilizar: Acti'ar 4arrador. %indows le ofrece un lector b=sico de pantalla llamado ;arrador. 0sta opci5n le permite ejecutar la aplicaci5n de ;arrador cuando acceda al ordenador. 0l ;arrador lee en 7oz alta el te8to # describe los e7entos que se muestran en la pantalla ?como' por ejemplo' los mensajes de error@' mientras se utiliza el ordenador. Para m=s informaci5n sobre el uso del ;arrador' 7ea 0scuc"ar el te8to en 7oz alta con del ;arrador Acti'ar )escripcin de Audio. 0sta opci5n establece la ejecuci5n de las descripciones de 7deo cuando acceda a su ordenador. 2as 3escripciones de Audio describen lo que ocurre en los 7deos. )esacti'ar todas las ani(aciones no necesarias. 0sta opci5n desacti7a los efectos de animaci5n como' por ejemplo' los de pCrdida de intensidad' cuando se cierra una 7entana # otros elementos. *Cu7nto tie(po desea ;ue se (antengan abiertos los cuadros de di7logos de noti/icaciones de :indo1s- 0sta opci5n establece el tiempo desea que se mantengan abiertos los cuadros de di=logos de notificaciones antes de cerrarse.
6,todos abre'iados de teclado

2os mCtodos abre7iados de teclado permiten combinar dos o m=s teclas que' cuando se presionan' pueden utilizarse para realizar una tarea que' normalmente' podran precisar un rat5n u otro dispositi7o de seHalamiento. 2os mCtodos abre7iados de teclado pueden facilitar a los alumnos con todo tipo de discapacidad I especialmente las 7isuales I interactuar con sus ordenadores. 2a memorizaci5n de algunos mCtodos abre7iados de teclado puede permitir realizar tareas con m=s rapidez a algunos estudiantes con dificultad para 7er el monitor o el teclado. Para 7er la lista de mCtodos abre7iados de teclado en %indows' 7isite "ttp://windows.microsoft.com/en-<>/%indowsE/Te#board-s"ortcuts
.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con discapacidad 'isual

Para que el sistema operati7o o para que una aplicaci5n sean accesibles a una persona con ceguera deben ofrecer informaci5n sobre sus interacciones con el usuario para que la tecnologa de apo#o pueda ofrecCrsela en un formato alternati7o. Por ejemplo' si el ordenador ofrece un listado con 7arias selecciones entre las que elegir' el producto de tecnologa de apo#o debe informar a un usuario de un ordenador con ceguera que necesita realizar una selecci5n en dic"a lista de opciones. 2a lista de opciones puede ser leda o presentada de forma t=ctil con una pantalla Qraille. <no de los productos de tecnologa de apo#o utilizado de forma "abitual por personas con discapacidad 7isual es el lector de pantalla. 2os lectores de pantalla son programas de software que ofrecen gr=ficos # te8tos en forma de audio. 2os usuarios de ordenadores con problemas 7isuales tambiCn pueden utilizar
6+
pantallas e impresoras de QrailleOde "ec"o' resulta bastante "abitual la combinaci5n de di7ersos productos de tecnologa de apo#o.
6.
Gua de productos de tecnologa de apoyo 0l aptulo / inclu#e una tabla con informaci5n detallada de productos especficos de tecnologa de apo#o. 08isten di7ersos productos de tecnologa de apo#o disponibles para a#udar a personas con discapacidad 7isual. Algunos productos de tecnologa de apo#o ofrecen una combinaci5n de prestaciones para a#udar a personas con necesidades especficas. 2os productos de tecnologa de apo#o Jtiles para estudiantes # alumnos con problemas 7isuales son los siguientes: A(pliadores de pantalla funcionan como una lupa. Aumentan una parte de la pantalla a medida que se desplaza Omejorando la 7isualizaci5n para algunos usuarios. Algunos ampliadores de pantalla ?software o "ardware@ permiten al usuario alejar o acercar una zona especfica de la pantalla. 4aga clic en estos enlaces para obtener m=s informaci5n sobre la 2upa en %indows E # %indows Nista' # sobre las prestaciones para ampliar el tamaHo de los contenidos incorporadas en los ratones # teclados de Microsoft. $tro ejemplo de un programa para ampliar el tamaHo de los contenidos es el Uoom!e8t de Ai>quared. 8ectores de pantalla son programas de software que presentan gr=ficos # te8tos en formato de audio. <n lector de pantalla se utiliza para leer lo que aparece en la pantalla' inclu#endo nombres # descripciones de los botones de control' menJs' te8tos # puntuaci5n. <n ejemplo del lector de pantalla es el %indow-0#es. <(presoras de 9raille transfieren te8to generado por el ordenador en impresiones de Qraille. 2os programas que traducen Qraille con7ierten a Qraille el te8to escaneado o generado por programas est=ndar de procesamiento de te8to' para poder ser impresos en formato Qraille. 0l !iger ub 1r. es un ejemplo de impresora Qraille. Bisualizadores 9raille' tal # como se muestra en la Figura ,-,' ofrecen informaci5n t=ctil sobre lo que aparece en la pantalla del ordenador. 0l usuario lee las letras Qraille con sus dedos #' cuando lee una lnea' se renue7a la pantalla para leer la siguiente. 0l >ei9a Qraille 3ispla# es un ejemplo.
6E
2igura 232. Nisualizador en Qraille
)ispositi'o para captura de escritura a (ano en 9raille. Per(iten a un estudiante con ceguera to(ar apuntes para trans/erirlos a un .C. 5stos dispositi'os obtienen el (7@i(o pro'ecCo de la tecnologa de contenidos reno'ables en 9raille. 5n algunos casos0 pueden sustituir o ser'ir de co(ple(ento a un teclado est7ndar. 5l 5urobraille 5sys es un eje(plo de ello. 8ectores de libros. 8os estudiantes con baja capacidad 'isual necesitan la ayuda de lectores de libros. 8os dispositi'os pana a(pliar el ta(a?o de los contenidos se encuentran disponibles co(o ayudas para a(pliar el ta(a?o del escritorio Dco(o el )esEtop "enseBie1 )"BF o co(o ayuda port7til para a(pliar el ta(a?o del contenido Dco(o el "(artBie1 4ano 6agni/ierF. Asi(is(o0 un estudiante ta(bi,n puede utilizar una con/iguracin del .C para ayudar a leer un libro Dpor eje(plo0 el Cicero Te@t $eaderF. Algunos estudiantes ta(bi,n pueden utilizar un dispositi'o de lectura Dco(o el Bictor $eader :a'eF. 8a capacidad de un estudiante para leer los (ateriales de clase y los recursos ;ue utilicen para ello dependen del /or(ato de los (ateriales. .or eje(plo0 los (ateriales i(presos y los libros pueden ser ledos por estudiantes con baja capacidad 'isual con la ayuda de un dispositi'o de ayuda port7til o de sobre(esa. An estudiante con ceguera podra necesitar el escaneado el (aterial i(preso para ser ledo en 'oz alta por un progra(a de so/t1are capaz de con'ertir te@to en audio a tra',s de un .C. 8os libros se encuentran disponibles en /or(atos digitales a tra',s de organizaciones co(o 9ooEsCare Dwww.benetec".org@ y $ecording /or tCe 9lind and )ysle@ic Dwww.rfbd.org@. 5l /or(ato digital (7s Cabitual es )A<"G. Hay una aplicacin para 6icroso/t :ord ;ue con'ierte docu(entos a /or(ato )A<"G. 5l traductor de :ord a )A<"G per(ite utilizar un docu(ento de 6icroso/t :ord 2 %0 2 ! y I. y con'ertirlo /7cil(ente a /or(ato de libro de audio )A<"G. )e esta /or(a0 se /acilita a pro/esores y alu(nos la distribucin de docu(entos de :ord a estudiantes ;ue necesitan utilizar lectores de libros para leer los te@tos. .ara (7s in/or(acin y para descargar la aplicacin para con'ertir :ord a )A<"G0 'isite "ttp://office.microsoft.com/en-us/"elp/4A6*,E).(F6*//.asp8.
6)
.roble(as de aprendizaje
2os problemas de aprendizaje pueden abarcar desde enfermedades como la disle8ia # el sndrome de deficiencia de atenci5n a retrasos mentales. 2os problemas para procesar informaci5n son los m=s "abituales # tienen el ma#or impacto en la capacidad de una persona para usar un ordenador. 0stos problemas afectan al proceso de aprendizaje. Muc"os estudiantes con este tipo de discapacidad son perfectamente capaces de aprender si se les ofrece la informaci5n en una forma # a un ritmo apropiado para cada uno de ellos. 2a informaci5n presentada en unidades bre7es # sencillas resulta a menudo m=s f=cil de entender. Asimismo' muc"as personas con problemas de aprendizaje aprenden con m=s eficiencia con el uso de capacidades 7isuales en 7ez de las auditi7as' mientras que otras personas son LambidiestrasM. 0l control de la e8periencia multi o uni sensorial del alumno es esencial. *"aba usted>egJn el :nternational 3#sle8ia Association and t"e 2earning 3isabilities Association of America' cerca de un 6+P de la poblaci5n ?casi una de cada E personas@ tiene algJn problema de aprendizaje.
6(

2a interfaz simplificada en %indows E # %indows Nista ofrece beneficios a las personas con problemas de aprendizaje # a los indi7iduos con problemas de lenguaje' porque a#uda a reducir el nJmero de elementos en conflicto en la pantalla. 2as complicadas interfaces del usuario pueden afectar negati7amente al aprendizaje. 2os ingenieros encargados del diseHo de la interfaz del usuario obser7aron que poner un ma#or empeHo en ofrecer e8periencia co"erente para el usuario ofreca como resultado un impacto positi7o en las personas con problemas de aprendizaje. Para ello' debemos tener cuenta la e8istencia de' por ejemplo' alumnos que no pueden leer su propia escritura a mano pero que pueden editar los apuntes de otros compaHeros con la a#uda de un ordenador. onfiguraciones adicionales del ordenador como el te8to ajustable # los tamaHos de los elementos de la pantalla' las prestaciones de audio' la elecci5n de ad7ertencias sonoras o 7isuales para los e7entos del sistema # las opciones de 7isualizaci5n de :nternet pueden beneficiar a las personas con problemas de aprendizaje. 0ntre las prestaciones en %indows # $ffice que pueden ser Jtiles para los alumnos con problemas de aprendizaje se inclu#en: Facilitar el trabajo con tareas de lectura # escritura omprobar ortografa # gram=tica en programas de $ffice <so de Auto ompletar en $ffice
2acilitar el trabajo con tareas de lectura y escritura

<sted puede 7er la configuraci5n de la p=gina 2acilitar el trabajo con tareas en el entro de Accesibilidad en %indows E # %indows Nista' para reducir la cantidad de informaci5n en la pantalla # para a#udar a los estudiantes a leer # escribir. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina Facilitar el trabajo con tareas "aciendo clic en el bot5n <nicio' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad' # 2acilitar el trabajo con tareas.
Co(probacin de ortogra/a y gra(7tica en progra(as de &//ice

0n Microsoft $ffice ,**E' el comando &rtogra/a y Gra(7tica se encuentra en la pestaHa $e'isar. !ambiCn en la pestaHa $e'isar se encuentran las funciones &eferencia' >in5nimos # !raducir' que pueden ser Jtiles para los estudiantes.
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2igura 23!. Qot5n de $rtografa # Gram=tica en $ffice ,**E' en la pestaHa &e7isar
.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con proble(as de aprendizaje

0n la siguiente lista se describen los productos de tecnologas de apo#o que utilizan con ordenadores las personas con problemas de aprendizaje. 8os progra(as de prediccin de palabras permiten al usuario seleccionar la palabra en una lista que aparece en la 7entana de predicci5n que se muestra en la pantalla. 0l programa predice palabras a partir de la primera o de las dos primeras letras tecleadas por el usuario. 2a palabra puede ser entonces seleccionada de la lista para insertarla en el te8to tecleando un nJmero' "aciendo clic con el rat5n o utilizando un conmutador. 0stos programas a#udan a mejorar la alfabetizaci5n' a aumentar la producti7idad # la precisi5n en te8tos escritos # a mejorar las "abilidades en 7ocabulario mediante el suministro r=pido de palabras. laro&ead >tandard # !e8t4elpVs &ead W %rite >tandard son dos ejemplos de este tipo de programas. 5ntre las Cerra(ientas de lectura y progra(as para indi'iduos con proble(a de aprendizaje se inclu#e el software diseHado para "acer los materiales basados en te8to m=s accesibles a las personas que tienen problemas para leer documentos. 2as opciones pueden incluir e8ploraci5n' reformateado' na7egaci5n o te8to "ablado. 0stos programas a#udan a las personas que tienen dificultad para 7er o manipular materiales impresos con7encionales' a indi7iduos que est=n desarrollando nue7as "abilidades de alfabetizaci5n' las que aprenden inglCs como idioma e8tranjero # las que comprenden mejor cuando escuc"an # 7en el te8to destacado al mismo tiempo. 0l <ni7ersal &eader es un ejemplo de tecnologa de apo#o que facilita la lectura. 8os sintetizadores de 'oz ?conocidos como con7ertidores de te8to a 7oz@ recitan en 7oz alta la informaci5n mediante una 7oz computarizada. 2os sintetizadores de 7oz pueden ser Jtiles para estudiantes con problemas de aprendizaje' lenguaje o 7ista. Productos como el >can and &ead Pro producen 7oces que suenan naturales para ofrecer soporte al desarrollo de las "abilidades de lectura. 8os progra(as de reconoci(iento de lectura permiten na7egar por el ordenador mediante la 7oz' en 7ez de registrar datos con el teclado o el rat5n. 0l usuario tambiCn puede utilizar el rat5n # el teclado' adem=s de la 7oz' para registrar datos' escribir te8to # na7egar por las aplicaciones. 2os estudiantes con dificultad para escribir o leer te8to debido a problemas de aprendizaje' lenguaje o mo7ilidad' pueden trabajar a menudo con C8ito en un ordenador con la a#uda de un dispositi7o para reconocimiento de 7oz. 0l &econocimiento de Noz se encuentra disponible en %indows E # %indows Nista. Algunas personas pueden precisar un programa de reconocimiento de 7oz m=s completo' como el 3ragon ;aturall#>pea9ing.
.roble(as de (o'ilidad y destreza

2os problemas de mo7ilidad # destreza pueden estar causados por una amplia gama de enfermedades # accidentes "abituales como' por ejemplo' la par=lisis cerebral' la esclerosis mJltiple' la pCrdida de miembros o dedos' los daHos en la columna 7ertebral u otras enfermedades ?entre otras causas@. omo resultado de accidentes o de enfermedades' es posible que los estudiantes no puedan utilizar los brazos o los dedos para interactuar con sus ordenadores utilizando para ello un teclado o un rat5n est=ndares.
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$tros indi7iduos con problemas de destreza o con dolor en sus manos' brazos # muHecas pueden necesitar ajustar la configuraci5n de su equipo para "acerlo m=s c5modo para usar un teclado o un rat5n. Por ejemplo' algunas personas no pueden presionar 7arias teclas al mismo tiempo ?como !&2SA2!S><P&@' mientras que otras podran pulsar 7arias teclas o la misma tecla 7arias 7eces de forma simult=nea sin desearlo. Algunos estudiantes pueden utilizar sus brazos # sus manos pero tener una capacidad de mo7imiento limitada. !odos estos problemas pueden dificultar el uso de un rat5n o un teclado est=ndares' e incluso "acerlos imposibles de utilizar. 2os problemas de mo7ilidad # destreza necesitan ser tratados de forma indi7idualizada para elegir la combinaci5n correcta de prestaciones de accesibilidad en %indows # las soluciones de tecnologas de apo#o apropiadas basadas en "ardware # en software. 08isten muc"os tipos de productos disponibles para permitir a los estudiantes usar un ordenador' incluso cuando los alumnos s5lo puedan mo7er sus ojos. A continuaci5n se detallan las prestaciones de accesibilidad que inclu#e %indows para "acer m=s c5modo el uso de rat5n # del teclado. Asimismo' tambiCn es posible configurar un equipo para un estudiante que precise utilizar un teclado en la pantalla # otras opciones alternati7as para registro de datos en 7ez de un teclado o un rat5n est=ndares. A continuaci5n se indican algunos ejemplos de productos de "ardware # software de tecnologa de apo#o para este tipo de discapacidades.

2as prestaciones de accesibilidad incorporadas en %indows Jtiles para las personas con problemas de mo7ilidad inclu#en filtros para compensar los mo7imientos impre7isibles' los temblores' los tiempos de respuesta lentos # problemas parecidos. Por ejemplo' las >tic9# Te#s ?una prestaci5n de %indows@ permiten al usuario utilizar una combinaci5n de teclas sin tener que presionar continuamente una mientras se presiona la siguiente. $tras opciones permiten al usuario ajustar la rapidez con la que aparece una letra sobre la pantalla cuando se presiona una tecla. Asimismo' %indows permite a los usuarios ajustar las opciones del rat5n como' por ejemplo' la configuraci5n del bot5n' la 7elocidad del doble clic' el tamaHo del puntero # la rapidez con la que el puntero del rat5n responde a los mo7imientos de este dispositi7o. 2os usuarios tambiCn pueden incrementar el tamaHo de los elementos de la pantalla para ofrecer un ma#or campo de acci5n' lo que puede beneficiar a las personas con problemas con "abilidades motrices finas.
2acilitar el uso del ratn

Para estudiante con dolor o molestias a la "ora de utilizar el rat5n' o con otros problemas de destreza' e8isten tipos diferentes de ratones ?se indican m=s adelante@' adem=s de poder cambiar el tamaHo del cursor o utilizar las opciones de los botones del rat5n para facilitar su uso. 0mpiece e8plorando las opciones del rat5n disponibles en la p=gina 2acilitar el uso del ratn en el entro de Accesibilidad. Consejo Para acceder al entro de Accesibilidad' presione la tecla del logotipo de %indows S <.
6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina 2acilitar el uso del ratn "aciendo clic en el bot5n <nicio ' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad' # Ca(biar el /unciona(iento del ratn. ,. 0n la p=gina 2acilitar el uso del ratn' seleccione las opciones que desea usar:
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Ca(bie el color y el ta(a?o de los punteros de ratn. Puede utilizar estas opciones para aumentar el tamaHo del puntero o cambiar su color para "acerlo m=s f=cil de 7er. Acti'ar teclas de ratn. Puede usar esta opci5n para controlar el mo7imiento del puntero de rat5n mediante el uso de teclas numCricas. Acti'ar una 'entana al desplazar el ratn sobre ella. 0sta opci5n facilita la selecci5n # acti7aci5n de una 7entana apunt=ndola con un rat5n en 7ez de "aciendo clic sobre ella. <(pedir ;ue las 'entanas se organicen auto(7tica(ente al (o'erlas al borde de la pantalla . 0sta opci5n e7ita que las 7entanas se redimensionen # se acoplen en la parte lateral de la pantalla cuando se desplazan all. <sted tambiCn puede ca(biar la con/iguracin del ratn0 inclu#endo la personalizaci5n del rat5n de diferente forma como' por ejemplo' el cambio de funciones de los botones de su rat5n' "aciendo m=s 7isible el puntero del rat5n # alterando la 7elocidad de la rueda de desplazamiento. 0n %indows E # %indows Nista' abra el Panel de ontrol de &at5n "aciendo clic en el bot5n de <nicio ' .anel de Control' Hard1are # $atn.
Ca(biar el /unciona(iento del teclado

Para un estudiante con dolor o molestias cuando utiliza el teclado' puede considerar el uso de un teclado diferente ?m=s adelante se detallan las opciones@ adem=s de asegurarse de ajustar los controles del teclado. 0s posible establecer dic"a configuraci5n en la p=gina Ca(biar el /unciona(iento del teclado del entro de Accesibilidad. 6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina Facilitar el uso del teclado "aciendo clic en el bot5n <nicio ' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad' # Ca(biar el /unciona(iento del teclado. ,. 0n la p=gina 2acilitar el uso del teclado' seleccione las opciones que desea usar: Acti'ar teclas de ratn. 0sta opci5n establece el funcionamiento de las teclas de rat5n cuando usted accede a %indows. 0n 7ez de utilizar el rat5n' puede utilizar las teclas de direcci5n en el teclado o el teclado numCrico para mo7er el cursor. Acti'ar las "ticEy Jeys. 0sta opci5n establece el funcionamiento de las >tic9# Te#s cuando se accede a %indows. 0n 7ez de tener que presionar tres teclas al mismo tiempo ?como cuando se presionan de forma simult=nea las teclas !&2' A2! # ><P& para acceder a %indows@' usted puede presionar una tecla cada 7ez acti7ando las >tic9# Te#s # ajustando la configuraci5n. 2uego puede presionar una tecla modificadora # "acer que siga acti7a "asta que se presione otra tecla. Acti'ar las teclas de alternancia . 0sta opci5n configura el funcionamiento de las teclas de alternancia cuando se accede a %indows. 2as teclas especiales pueden a7isar cada 7ez que se presionan las teclas Q2$B MARX>' Q2$B ;XM' o Q2$B 30>P2. 0stos a7isos pueden ser7ir de a#uda para e7itar la frustraci5n que siente el usuario cuando presiona sin querer una tecla. Acti'ar las teclas /iltro. 0sta opci5n acti7a las !eclas Filtro cuando se accede a %indows. Puede "acer que %indows ignore las teclas pulsadas r=pidamente o las teclas pulsadas durante 7arios segundos sin querer. "ubrayar los (,todos abre'iados de teclado y las teclas de acceso . 0sta opci5n facilita el acceso al teclado en cuadros de di=logo' destacando las teclas de acceso para los controles que genera ?a continuaci5n nos ocupamos de los mCtodos abre7iados de teclado@.
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<(pedir ;ue las 'entanas se organicen auto(7tica(ente al (o'erlas al borde de la pantalla . 0sta opci5n e7ita que las 7entanas se redimensionen # se acoplen en la parte lateral de la pantalla cuando se desplazan all.
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6,todos abre'iados de teclado

2os mCtodos abre7iados de teclado son combinaciones de dos o m=s teclas que' cuando se presionan' pueden utilizarse para realizar una tarea que' normalmente' pueden precisar un rat5n u otro dispositi7o de seHalizaci5n. 2os mCtodos abre7iados de teclado pueden facilitar las tareas a los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad' especialmente aquellos con problemas de destreza que pueden tener dificultad para usar el teclado. 2a memorizaci5n de algunos mCtodos abre7iados de teclado puede "acer que los estudiantes realicen algunas tareas con m=s rapidez. <na lista de mCtodos abre7iados de tecleo se encuentra disponible en "ttp://windows.microsoft.com/en-<>/%indowsE/Te#board-s"ortcuts A continuaci5n mostramos algunos mCtodos abre7iados de teclado para las prestaciones mencionadas en esta secci5n: .resionar esta tecla .ara Cacer esta tarea
>4:F! 30&0 4$ durante oc"o segundos Acti7a o desacti7a las !eclas Filtro A2! :UBS>4:F! :UBS:MP& PA A2! :UBS >4:F! :UBSQ2$B ;XM >4:F! cinco 7eces Q2$B ;XM durante cinco segundos !ecla de logotipo de %indows S< Acti7a o desacti7a el ontraste Alto Acti7a o desacti7a las teclas de &at5n Acti7a o desacti7a las >tic9# Te#s Acti7a o desacti7a las teclas de alternancia Abre el entro de Accesibilidad
Asar el e;uipo sin un ratn o teclado

%indows tiene dos prestaciones que "acen posible el uso de un ordenador sin un rat5n o teclado: el &econocimiento de Noz' que le permite utilizar comandos de 7oz para na7egar por %indows E o %indows Nista' # el !eclado en Pantalla' que le permite registrar te8to mediante la selecci5n de teclas o un teclado 7isual en la pantalla. Puede acti7ar o ajustar la configuraci5n de estas prestaciones en la p=gina Asar el e;uipo sin un ratn o teclado en el entro de Accesibilidad. Consejo Para acceder al entro de Accesibilidad' presione la tecla del logotipo de %indows S <.
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6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina <sar el equipo sin un rat5n o teclado "aciendo clic en el bot5n <nicio ' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad' # Asar el e;uipo sin un ratn o teclado. >eleccione las opciones que desea usar: Asar teclado en pantalla. 0l !eclado en Pantalla ofrece un teclado 7isual con todas las teclas est=ndar. 0n 7ez de utilizar el teclado fsico para teclear # registrar datos' puede usar el !eclado en Pantalla para seleccionar las teclas utilizando para ello el rat5n u otro dispositi7o de seHalizaci5n. 0l !eclado en Pantalla en %indows E se puede redimensionar # personalizar para "acerlo m=s f=cil de 7er # usar. 0l !eclado en Pantalla inclu#e a"ora predicci5n de te8to en oc"o idiomas. uando se "abilita la predicci5n de te8to' cuando usted teclea' el !eclado en Pantalla muestra una lista de palabras que usted podra estar tecleando. Para m=s informaci5n' 7isite !eclear sin usar el teclado ?!eclado en Pantalla@.
2igura 234. !eclado en Pantalla en %indows E con predicci5n de te8to Asar reconoci(iento de 'oz. <tilice esta opci5n para controlar el ordenador con su 7oz. on un micr5fono' puede "ablar comandos que el ordenador entender= # a los que responder=' adem=s de dictar te8to. Para m=s informaci5n sobre la configuraci5n del &econocimiento de Noz' 7ea onfiguraci5n del &econocimiento de Noz.
.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con proble(as de (o'ilidad y destreza

2a siguiente lista describe los productos de tecnologa de apo#o que las personas con problemas de mo7ilidad # destreza utilizan junto a los ordenadores. Teclados y ratones ergon(icos. 2os teclados # ratones ergon5micos "an sido diseHados para ser m=s c5modos que un teclado o un rat5n est=ndares. Para mejorar la calidad # el bienestar de nuestra e8periencia con un P ' los diseHadores # los especialistas en ergonoma de Microsoft "an creado teclados # ratones lderes en el sector para facilitar la mejor posici5n de manos # muHecas. 2os teclados # ratones MicrosoftK ;aturalK "an establecido un est=ndar en el sector en lo que a comodidad se refiere' # pueden reducir en gran medida los sntomas del sndrome de tJnel carpiano. 2os teclados # ratones de Microsoft tambiCn tienen un zoom incorporado # opciones para aumentar el tamaHo de los contenidos. 8os KoysticEs se pueden conectar al puerto del rat5n del ordenador # utilizarlos para controlar el cursor en la pantalla. 2os jo#stic9s ofrecen beneficios a los usuarios que necesitan manejar un ordenador con o sin el uso de sus manos. Por ejemplo' algunas personas podran manejar el jo#stic9 con sus pies o con el uso de un elemento incorporado encima del jo#stic9 manipulado con la barbilla. <n ejemplo de un jo#stic9 es el >AM-1o#stic9.
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8os TracE9all tienen el aspecto de un rat5n al re7Cs' con una bola mo7ible encima de una base fija. <n ejemplo de !rac9Qall se muestra en la Figura ,-+. 2a bola puede rotar con un dispositi7o seHalizador o con una mano. 2as personas con "abilidades motrices finas pero que carecen de "abilidades motoras gruesas pueden usar estos dispositi7os con m=s facilidad # comodidad que un rat5n tradicional. 0l Qig!rac9 es un ejemplo de rat5n tipo trac9ball que resulta m=s c5modo para muc"as personas con problemas de destreza.
2igura 235. !rac9ball 8os progra(as de teclado en pantalla ofrecen una imagen de teclado est=ndar o modificado en la pantalla del ordenador. 0l usuario selecciona las teclas con un rat5n' una pantalla t=ctil' un trac9ball' un jo#stic9' un conmutador o un dispositi7o de seHalizaci5n electr5nico. on la capacidad de escaneado acti7ada' se destacan las teclas particulares en el teclado en pantalla. uando se destaca una tecla' el usuario puede seleccionarla utilizando para ello un conmutador colocado en una parte del cuerpo sobre la que el usuario tenga un control 7oluntario. 0l !eclado en Pantalla se encuentra en in %indows E # %indows Nista. $tro ejemplo es el >creen3oors ,***' que es un tipo de teclado en pantalla que puede ser Jtil para algunos estudiantes . 5ntre los /iltros de teclado se inclu#en a#udas para teclear como las prestaciones para predicci5n de palabras # los correctores de ortografa adicionales. 0stos productos pueden ser utilizados a menudo para reducir el nJmero de teclas pulsadas. omo ejemplo' imagnese que tiene que teclear la letra LGM. >in embargo' para teclear la letra primero tiene que mo7er su dedo a lo largo de la primera fila de su teclado "acia la mitad de la segunda fila' 0n este camino' es posible que presione de forma accidental las teclas L&'M LP'M o L3M' aunque usted s5lo desea la letra LGM. 2os filtros de teclado permiten a los usuarios acceder con rapidez a las letras que necesita # e7itar las teclas seleccionadas sin querer. 0l >oot">a#er %ord Prediction es un ejemplo de filtro de teclado. 8as pantallas t7ctiles son dispositi7os que se sitJan en el monitor del ordenador ?o que se incorporan a ellos@ para permitir una selecci5n o acti7aci5n directa del equipo tocando la pantalla. 0stos dispositi7os pueden ofrecer beneficios a algunos usuarios con problemas de mo7ilidad porque proporcionan una ma#or accesibilidad. A algunas personas les resulta m=s f=cil seleccionar una opci5n de manera directa' en 7ez de utilizar para ello un mo7imiento de rat5n o un teclado' #a que estos mCtodos pueden precisar unas "abilidades motrices finas en comparaci5n con tan s5lo tocar la pantalla para realizar una selecci5n. $tros usuarios podran realizar sus selecciones con tecnologas de apo#o como' por ejemplo' 7arillas manejadas con la boca. on %indows E # un monitor t=ctil' s5lo es necesario tocar la pantalla del equipo para trabajar de forma m=s natural # directa. !ambiCn es posible utilizar los dedos para desplazarse' redimensionar las 7entanas' reproducir medios # acercar # alejar los contenidos. %indows ofrece diferentes tecnologas adicionales de pantalla t=ctil.
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Hard1are de .C alternati'o y estaciones de trabajo de acceso total. 0n algunas ocasiones resulta necesario el uso de "ardware de P alternati7o. Algunos indi7iduos con problemas de mo7ilidad pueden encontrar dificultad para abrir el monitor de un port=til porque el sistema de apertura dificulta su accesibilidad. R algunos estudiantes podran precisar que la instalaci5n del port=til en una silla de ruedas. 0ste tipo de tecnologas de apo#o se conocen como Lestaciones de trabajo de acceso totalM. 0l 3es9top >enseNiew 3>N es una estaci5n de trabajo de P alternati7o f=cil de controlar por parte de personas con problemas de destreza # que tiene capacidad para ampliar el te8to para estudiantes con deficiencia 7isual. 8os dispositi'os alternati'os para introduccin de datos permiten a los usuarios controlar sus ordenadores con otros medios adem=s de un teclado o un dispositi7o de seHalizaci5n est=ndares. 0ntre los dispositi7os alternati7os para registro de datos se inclu#en: 8os teclados alternati'os se encuentran disponibles en tipos # =ngulos diferentes. 2os teclados m=s grandes ?un ejemplo de ello es el QigTe#s 2Y@ se encuentran disponibles con teclas de ma#or tamaHo ?7er el ejemplo de la Figura ,-.@' que facilitan el acceso a las personas con "abilidades motrices limitadas. 2os teclados m=s pequeHos se encuentran disponibles con teclas de menor tamaHo ?o colocadas con menor separaci5n entre ellas@ para permitir que una persona con una gama limitada de mo7imientos pueda acceder a todas las teclas. !ambiCn se encuentran disponibles otros teclados como' por ejemplo' teclados para una mano' teclados con teclas colocadas en 7arios =ngulos # teclados partidos' en donde las teclas se di7iden en secciones diferentes.
2igura 23L. !eclado alternati7o con teclas de gran tamaHo # disposici5n AQ 8os dispositi'os electrnicos de se?alizacin permiten al usuario controlar el cursor sobre la pantalla utilizando para ello ultrasonidos' un ra#o infrarrojo' mo7imientos del ojo' seHales ner7iosas u ondas cerebrales. uando se utilizan con un teclado en pantalla' los dispositi7os electr5nicos de seHalizaci5n tambiCn permiten al usuario introducir te8to o datos. 0l producto de tecnologa de apo#o 4eadMouse 08treme es un ejemplo de dispositi7o de seHalizaci5n. An dispositi'o del tipo Msorber y soplarN ' como se muestra en la Figura ,-E' es uno de los muc"os tipos diferentes de dispositi7os de acceso conmutado. 0n configuraciones "abituales' se incorpora un e8tractor de sali7a dental a un conmutador. 0l indi7iduo usa su aliento para acti7ar el conmutador. Por ejemplo' un soplido genera el equi7alente a una pulsaci5n de teclado o un clic de rat5n. >i mantenemos una presi5n constante sobre el LconmutadorM ?como si estu7iCramos c"upando en 7ez de sorbiendo sera el equi7alente a mantener una tecla apretada@. on un teclado en pantalla' el usuario puede LsoplarM para seleccionar las teclas.
,)
Mo7iendo el cursor sobre la barra del ttulo de un documento # LsorbiendoM' el usuario puede arrastrar documentos sobre la pantalla de la misma forma que lo "ara con un rat5n. 0sta tecnologa se utiliza a menudo con teclados en pantalla. 0l 1ouse , es un ejemplo de dispositi7o de tipo Lsorber # soplarM.
2igura 23%. 3ispositi7o de tipo Lsorber # soplarM Baritas y bastoncillos son mecanismos de a#uda para teclear que se utilizan para pulsar las teclas. 4abitualmente se colocan en la cabeza' en la boca o se sujetan con la barbilla o con una mano' # son Jtiles para las personas que necesitan utilizar sus ordenadores sin sus manos o que tienen dificultad para generar mo7imientos finos. 2a ma#ora de estos dispositi7os se personalizan para el usuario incorporando un l=piz o una 7arilla de madera que puede ser adquirida en una tienda comercial con7encional.
.roble(as auditi'os y sordera

0ntre los problemas auditi7os se inclu#en desde la pCrdida de capacidad auditi7a "asta la sordera. >e estima que 6 de cada + usuarios de ordenadores tiene alguna forma de pCrdida de capacidad auditi7a. 0ntre los problemas auditi7os se inclu#e: .,rdida de capacidad auditi'a o con proble(as de escucCa. 2os estudiantes con pCrdida de capacidad auditi7a o con problemas de escuc"a pueden or algunos sonidos' aunque podran no distinguir palabras. 2as personas con este tipo de problemas auditi7os pueden utilizar un dispositi7o amplificador para mejorar su capacidad auditi7a. 0n el ordenador pueden ajustar el sonido' utilizar alternati7as a los sonidos como' por ejemplo indicadores 7isuales # subttulos # usar auriculares para eliminar el ruido de fondo' siendo todas ellas opciones Jtiles. "ordera. 2os estudiantes con dificultad auditi7a en algunos casos no pueden escuc"ar ningJn sonido o palabras "abladas. 0n este caso les puede resultar Jtil ajustar el ordenador para utilizar alternati7as 7isuales a los sonidos.
Aso del ordenador en personas con di/icultad 'isual y auditi'a

omo #a es "abitual' las personas con dificultades 7isuales # auditi7as pueden utilizar un ordenador con a#uda de tecnologa de apo#o. <n usuario con discapacidad 7isual # auditi7a no puede utilizar el
,(
subtitulado # las opciones de sonido' pero los productos de apo#o en Qraille son esenciales. 0stas personas tambiCn pueden utilizar ordenadores con tecnologa de apo#o como' por ejemplo' pantallas reno7ables e impresoras de Qraille.
/*

2as prestaciones de accesibilidad para las personas con problemas auditi7os inclu#en a7isos 7isuales ?en 7ez de sonoros@' el control de 7olumen # el subtitulado. 0stas prestaciones se encuentran disponibles en %indows E # %indows Nista. 2os a7isos 7isuales ?>ound >entr#@ # el subtitulado ?>"ow >ounds@ permiten a los usuarios elegir entre recibir una ad7ertencia 7isual # el subtitulado de te8to ?en 7ez de mensajes sonoros@ para e7entos del sistema como' por ejemplo' la llegada de un nue7o mensaje de correo electr5nico. 2as prestaciones de accesibilidad Jtiles para los estudiantes con problemas auditi7os inclu#en: Ajuste del 7olumen ambio del sonido del ordenador <so de te8to o de alternati7as 7isuales en 7ez de sonidos
Ajuste del 'olu(en

Aunque la ma#ora de los alta7oces tiene control de 7olumen' es posible controlarlo utilizando %indows. 2a forma m=s r=pida de cambiar el 7olumen del alta7oz es "aciendo clic en el bot5n de Alta7oz en la zona de notificaciones de la barra de tareas para mo7er la regleta arriba o abajo para aumentar o disminuir el 7olumen del alta7oz.
.ara ajustar el 'olu(en del sonido general en :indo1s % o :indo1s Bista:

6. Abra Control de Bolu(en "aciendo clic en el bot5n de <nicio ' .anel de Control' Hard1are y "onido' # luego' en "onido0 "aga clic en Ajustar 'olu(en del siste(a. 0n )ispositi'o' desplace la regleta "acia arriba o "acia abajo para incrementar o disminuir el 7olumen.
Ca(biar los sonidos del siste(a

0s posible seleccionar los sonidos asociados a ciertos e7entos que ocurren en la pantalla. 0sto puede resultar Jtil a estudiantes con problemas para escuc"ar algunos sonidos I como los mu# agudos o mu# bajos' por ejemplo' o los asociados con otros dispositi7os. Para cambiar los sonidos en %indows E o %indows Nista: Abra "onido "aciendo clic en el bot5n de <nicio bJsqueda' tecleC sonido' # luego "onido. 4aga clic en la pestaHa "onidos. 0n la lista de Co(binacin de sonidos' "aga clic en la combinaci5n de sonidos que desea utilizar' # "aga luego clic en &J. Para cambiar un sonido especfico' seleccione un e7ento ?en 07entos de Programa@ eligiendo el que quiere asignar a un nue7o sonido. 4aga clic en .robar para escuc"ar cada sonido. ' # luego .anel de Control. 0n el cuadro de
/6
2igura 23#. $pciones de sonido
$ee(plazar te@to con indicaciones 'isuales

%indows ofrece configuraciones para el uso de a#udas 7isuales para sustituir los sonidos en muc"os programas. Puede realizar estos ajustes en la p=gina $ee(plazar te@to con indicaciones 'isuales en el entro de Accesibilidad. 6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina Asar te@to o alternati'as 'isuales a los sonidos "aciendo clic en el bot5n de <nicio ' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad # luego $ee(plazar te@to con indicaciones 'isuales. 0n la p=gina Asar te@to o alternati'as 'isuales a los sonidos0 seleccione las opciones que desea usar: Acti'ar las noti/icaciones 'isuales en 'ez de sonidos. 0sta opci5n establece la aparici5n de notificaciones sonoras cuando acceda a %indows. 2as notificaciones sonoras sustitu#en a los sonidos del sistema por a#udas 7isuales como' por ejemplo' un mensaje intermitente en la pantalla para "acer 7isible las alertas del sistema incluso cuando no se oigan. !ambiCn puede elegir c5mo desea recibir los a7isos mediante sonidos. Acti'ar los subttulos de te@to para los di7logos ledos. 0sta opci5n permite a %indows mostrar subtitulado de te8tos en 7ez de sonidos para indicar que est= ocurriendo una acti7idad en su ordenador ?por ejemplo' el principio o el final de la impresi5n de un documento@.
/,
2igura 23O. <so de te8to de de alternati7as 7isuales en 7ez de sonidos en el entro de Accesibilidad
.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con discapacidad auditi'a

2as personas con problemas auditi7os pueden necesitar un intCrprete de lenguaje de signos en el aula u otras soluciones de accesibilidad para comunicarse acti7amente con sus compaHeros # profesores. 2os dispositi7os personales de escuc"a # los productos de amplificaci5n personal tambiCn pueden ser Jtiles para las personas con cierta capacidad auditi7a. <n producto que puede ser Jtil para los colegios es el i ommunicator' un traductor gr=fico de lenguaje de signos que con7ierte la 7oz en lenguaje de signos en tiempo real' que permite a las personas con discapacidad auditi7a comunicarse con ma#or facilidad con indi7iduos que no las tienen. Para m=s informaci5n' 7isite "ttp://www.icommunicator.com. 3ependiendo del entorno de aprendizaje' los estudiantes pueden utilizar Microsoft $utloo9' Microsoft $ffice ommunicator # otros ser7icios de mensajera instant=nea # las soluciones de $ffice 2i7e Meeting para recibir te8to' en 7ez de di=logos "ablados para comunicarse con sus compaHeros de clase. <na combinaci5n de reconocimiento de 7oz ?disponible en %indows E # %indows Nista@ junto a $utloo9 # mensajera instant=nea podra ser una soluci5n efecti7a para a#udar a los estudiantes con dificultad auditi7a a comunicarse en tiempo real.
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.roble(as de lenguaje
0ntre los problemas de lenguaje se inclu#en enfermedades como la afasia ?pCrdida o deterioro de la capacidad para usar o comprender las palabras' a menudo como resultado de daHo cerebral@' retraso en el lenguaje ?un sntoma de un problema cogniti7o@ # otros estados que pueden producir dificultad para recordar' resol7er problemas o percibir informaci5n sensorial. Para los estudiantes con este tipo de discapacidad' la presentaci5n de im=genes 7isuales complejas o contradictorias o la necesidad de elegir palabras puede dificultar el uso del ordenador. Para la ma#ora de usuarios de ordenador' de "ec"o' el software diseHado para minimizar los elementos en la pantalla # eliminar los objetos contradictorios sobre la pantalla resulta m=s f=cil de utilizar # resulta m=s atracti7o # Jtil. Algunas personas con problemas de lenguaje no tienen capacidad para comunicarse de forma oral. 0stas personas pueden utilizar dispositi7os de comunicaci5n de apo#o # amplificadores para L"ablarM por ellos. Para comunicarse' estos indi7iduos pueden teclear las palabras o frases que desean LdecirM o seleccionarlas entre una serie de im=genes que' cuando se colocan de una forma determinada' generan una frase. Por ejemplo' una persona podra utilizar la combinaci5n de una imagen de una manzana # una representaci5n de los arcos dorados de Mc3onalds para pedir un pastel de manzana caliente. ombinando la imagen de los arcos con un autom57il podra decir L7amos en coc"e a Mc3onaldsM.

uando se desarrollaron los programas %indows E # %indows Nista' nos centramos en reducir la cantidad de elementos en la pantalla para a#udar a los indi7iduos a centrarse Jnicamente en las cosas importantes en la pantalla del ordenador. %indows E # %indows Nista permiten elegir si desean eliminar los mCtodos abre7iados de tecleo # los iconos de su escritorio si no son Jtiles. 2a reducci5n de opciones innecesarias sobre la pantalla beneficia en especial a las personas con problemas de lenguaje # aprendizaje' porque reduce la amalgama 7isual en la pantalla' algo que puede causar confusi5n al usuario. $tras opciones que permiten' por ejemplo' menJs abre7iados # barras de "erramientas personalizadas tambiCn a#udan a reducir el nJmero de elementos di7ersos que aparecen en la pantalla. 2os correctores de ortografa # gram=tica tambiCn son Jtiles para las personas que equi7ocan el orden de las letras como consecuencia de la disle8ia # otros problemas de aprendizaje.
2acilitar el trabajo con tareas de lectura y escritura

<sted puede 7er la configuraci5n de la p=gina 2acilitar el trabajo con tareas en el entro de Accesibilidad en %indows E # %indows Nista para reducir la cantidad de informaci5n en la pantalla # para a#udar a los estudiantes a leer # escribir. 6. 0n %indows E o %indows Nista' abra la p=gina 2acilitar el trabajo con tareas "aciendo clic en el bot5n <nicio tareas. ' .anel de Control' Accesibilidad' Centro de Accesibilidad' # 2acilitar el trabajo con
2uego' seleccione las opciones m=s Jtiles: Acti'ar 4arrador. 0sta opci5n permite ejecutar la aplicaci5n de ;arrador cuando acceda al ordenador. 0l ;arrador lee en 7oz alta el te8to en la pantalla # describe los e7entos que se
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muestran en la pantalla ?como los mensajes de error@' mientras se utiliza el ordenador. Para m=s informaci5n sobre el uso del ;arrador' 7ea 0scuc"ar el te8to en 7oz alta con del ;arrador. +uitar i(7genes de /ondo. 0sta opci5n elimina todo contenido no importante # superpuesto # las im=genes de fondo para facilitar la 7isualizaci5n de la pantalla.
/+
Acti'ar las "ticEy Jeys. 0sta opci5n establece el funcionamiento de las >tic9# Te#s cuando se accede a %indows. 0n 7ez de tener que presionar tres teclas al mismo tiempo ?como cuando se presionan de forma simult=nea las teclas !&2' A2! # ><P& para acceder a %indows@' usted puede utilizar una tecla cada 7ez acti7ando las >tic9# Te#s # ajustando la configuraci5n. 2uego puedo presionar una tecla modificadora # "acer que siga acti7a "asta que se presione otra tecla Acti'ar las teclas de alternancia . 0sta opci5n configura el funcionamiento de las teclas de alternancia cuando se accede a %indows. 2as teclas especiales pueden a7isar cada 7ez que se presionan las teclas Q2$B MARX>' Q2$B ;XM' o Q2$B 30>P2. 0stos a7isos pueden ser7ir de a#uda para a#udar a e7itar la frustraci5n que siente el usuario cuando presiona sin querer una tecla. Acti'ar teclas /iltro. 0sta opci5n acti7a las !eclas Filtro cuando se accede a %indows. Puede "acer que %indows ignore las teclas pulsadas r=pidamente o las teclas pulsadas durante 7arios segundos sin querer. )esacti'ar todas las ani(aciones no necesarias. 0sta opci5n desacti7a los efectos de animaci5n como' por ejemplo' los de pCrdida de intensidad' cuando cierra una 7entana # otros elementos. *Cu7nto tie(po desea ;ue se (antengan abiertos los cuadros de di7logos de noti/icaciones de :indo1s- 0sta opci5n establece el tiempo que desea que se mantengan abiertos los cuadros de di=logos de notificaciones antes de cerrarse. <(pedir ;ue las 'entanas se organicen auto(7tica(ente al (o'erlas al borde de la pantalla . 0sta opci5n e7ita que las 7entanas se redimensionen # se acoplen en la parte lateral de la pantalla cuando se desplazan all. "ustituto de las "erial Jeys %indows E no inclu#e >erial Te#s. 0n 7ersiones anteriores de %indows' las >erial Te#s ofrecan soporte para que dispositi7os alternati7os de entrada de informaci5n I como' por ejemplo' los dispositi7os aumentati7os de comunicaci5n- pudieran conectarse al puerto serie del ordenador. Para los indi7iduos que utilizan estos dispositi7os' resulta importante instalar una soluci5n alternati7a antes de la actualizaci5n a %indows E. >oluciones recomendadas: AA Te#s from AA :nstitute ?www.aacinstitute.org/@ # >T0R> from 0#egaze ?www.e#egaze.com/@.
/.
.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con proble(as de lenguaje

2os productos de tecnologa de apo#o utilizados con ordenadores por personas con problemas de lenguaje se describen en la siguiente lista. )ispositi'os para co(unicacin de apoyo y au(entati'a DAug(entati'e and assisti'e co((unication0 AACF son utilizados por las personas que no pueden "ablar o que encuentran difcil "acerlo. 0l usuario teclea una palabra' una frase o una oraci5n para comunicarseOo selecciona una serie de smbolos o im=genes en el dispositi7oO# el dispositi7o lo LdiceM en 7oz alta para el usuario. A menudo' estos dispositi7os se utilizan para sustituir el teclado de un P . 0n estos casos' el usuario puede usar un dispositi7o para comunicarse # para registrar informaci5n en el ordenador. <n ejemplo de dispositi7o de comunicaci5n aumentati7a es el Buali>P0AT Pro. 8as pantallas t7ctiles son dispositi7os que se colocan en el monitor del ordenador ?o se incorporan a ellos@ para permitir la selecci5n o acti7aci5n directa del ordenador mediante toques en la pantalla. Antes' nos ocupamos de los beneficios que ofrecen las pantallas t=ctiles a las personas con problemas de mo7ilidad' pero tambiCn ofrecen beneficios a los usuarios con problemas de lenguaje. 2a posibilidad de tocar la pantalla del ordenador para realizar una selecci5n resulta 7entajosa para las personas con problemas de lenguaje # de aprendizaje porque es un proceso m=s sencillo' directo e intuiti7o que realizar una selecci5n con un rat5n o con un teclado. on %indows E # un monitor de pantalla t=ctil el usuario s5lo necesita tocar la pantalla de un ordenador para trabajar de forma m=s directa # natural' usando los dedos para desplazarse por el contenido' redimensionar las 7entanas' reproducir medios o alejar # acercar te8tos e im=genes. Asimismo' se encuentran disponibles otras tecnologas adicionales de pantalla t=ctil para %indows. 0l Gus ommunicator P 6* !ouc" >creen !ablet P es un ejemplo de producto de tecnologa de apo#o que puede utilizarse de forma t=ctil para facilitar la comunicaci5n. 8os sintetizadores de 'oz' definidos anteriormente' ofrecen al usuario informaci5n a tra7Cs de una 7oz computarizada. onocidos tambiCn como con7ertidores de te8to a 7oz ?te8t-to-speec"' !!>@' los sintetizadores de 7oz reciben informaci5n en forma de letras' nJmeros # signos de puntuaci5n' LdiciCndolaM al usuario a tra7Cs de una 7oz computarizada. 0l >can and &ead Pro es un ejemplo de producto de tecnologa de apo#o que genera una sntesis de 7oz natural.
/E
aptulo /: >elecci5n de !ecnologa Accesible

uando elija tecnologa para su colegio o aula' es importante tener en cuenta las prestaciones de accesibilidad # los productos de tecnologa de apo#o que 7an a resultar Jtiles a las personas con una discapacidad especfica. !ambiCn es importante planificar la posibilidad de tener en el futuro alumnos con alguna discapacidad temporal que surja de forma ine7itable. 0ste captulo inclu#e algunas pautas que pueden ser7irle de a#uda para identificar las soluciones de accesibilidad para los alumnos' adem=s de informaci5n sobre las configuraciones de accesibilidad en productos de Microsoft' una gua de inicio a "ardware # software de tecnologa de apo#o # una "erramienta para 7alorar las necesidades.
<denti/icacin de la co(binacin correcta de soluciones de accesibilidad

2a mejora de la e8periencia de aprendizaje puede tener un diferente significado para cada persona: la e8periencia multisensorial de audio junto a una representaci5n 7isual puede beneficiar a un alumno' mientras que la reducci5n de las distracciones 7isuales # auditi7as puede ser Jtil para otro. 08isten infinidad de tipos de soluciones de accesibilidad disponibles I tanto prestaciones incorporadas # productos de "ardware # software de tecnologa de apo#o- por lo que resulta importante tomarse el tiempo necesario para identificar la combinaci5n de las soluciones de accesibilidad apropiada para cada alumno.
Baloracin de las necesidades

:dentificar la mejor soluci5n de tecnologa de apo#o requiere a menudo una 7aloraci5n detallada de las necesidades que permita entender los efectos de una discapacidad en el uso de un ordenador. 0s importante tomarse el tiempo suficiente para e7aluar las necesidades de un alumno' utilizando para ello una "erramienta de 7aloraci5n o consultando a un e8perto en tecnologas de apo#o para estudiar cada caso antes de adquirir los productos. Muc"os colegios # =reas educati7as cuentan con personal especializado en educaci5n especial # accesibilidad con capacidad para 7alorar las necesidades de los alumnos. >i su colegio no cuenta con estos recursos disponibles' ofrecemos a continuaci5n una "erramienta de tipo L=rbol de decisi5nM sobre tecnologa de apo#o para a#udarle a tomar decisiones. Asimismo' muc"os asesores sobre accesibilidad se encuentran disponibles a tra7Cs de 7arias organizaciones I entre las que se inclu#en las que se enumeran en la lista a continuaci5n.
/)
Asesores sobre accesibilidad

Muc"os centros de tecnologa de apo#o # terapeutas ocupacionales tienen asesores sobre accesibilidad para a#udar a identificar la combinaci5n correcta de prestaciones # productos de accesibilidad. Algunos centros ofrecen formaci5n en inform=tica # muc"as organizaciones disponen de bibliotecas que permiten probar un producto antes de adquirirlo.
5n 55.AA.
6icroso/t Accessibility $esource Centers ?www.microsoft.com/enable/centers@ se encuentran disponibles en 00.<<.' # ofrecen asesora e8perta sobre tecnologa de apo#o # prestaciones de accesibilidad incorporadas en los productos de Microsoft productos. TCe Alliance /or TecCnology Access ?www.ataccess.org@ # el Assisti'e TecCnology Act .rogra(s ?www.ataporg.org/@ son otras de las redes desplegadas en 00.<<. dedicadas a ofrecer informaci5n # ser7icios de apo#o tecnol5gico a niHos # adultos con discapacidad. TCe $eCabilitation 5ngineering and Assisti'e TecCnology "ociety o/ 4ortC A(erica ' conocida como &0>;A' ?www.resna.org@ ofrece programas de certificaci5n para profesionales de la tecnologa de apo#o. &0>;A es otra fuente para a#udar a identificar e8pertos en tecnologa de apo#o que pueden ofrecer a#uda a los colegios de 00.<<.
5n Asia
ToEyo <n/or(ation TecCnology $egional "upport Center0 para personas con discapacidad ?www.to9#o-itcenter.com/@' que ofrece formaci5n' organiza apo#o de !: # cuenta con una sala de e8posiciones para personas con discapacidad. &saEa <T "tation ?www.itsapoot.jp/@' ofrece formaci5n relacionada con el trabajo' organiza apo#o de !: # cuenta con una sala de e8posiciones para personas con discapacidad.
5n 8atinoa(,rica
.&5TA Accessible Centers en 2atinoamCrica ?www.poetaweb.org@' ofrecen formaci5n en tecnologa para informaci5n # comunicaciones' educaci5n c7ica # preparaci5n laboral a miles de j57enes en riesgo de e8clusi5n # a personas discapacitadas en 2atinoamCrica # el aribe.
5n 5uropa
Ability4et en el &eino <nido ?www.abilit#net.org.u9/@ garantiza a las personas discapacitadas de Gran QretaHa I #a sea de forma indi7idual o a tra7Cs de organizaciones de apo#o I unas !: accesibles para mejorar sus 7idas. Abilit#;et es la principal $;G del &eino <nido para inform=tica # discapacidad' # cuenta con una amplia red de centros. <na serie de recursos gratuitos se encuentran disponibles a tra7Cs de su sitio %eb. Abilit#;et tambiCn ofrece asesora sobre accesibilidad de la %eb # de software' inclu#endo pruebas del usuario. &4C50 la &rganizacin 4acional de Ciegos de 5spa?a ?www.once.es@ # su fundaci5n' Fundaci5n $; 0 para ooperaci5n e :ntegraci5n >ocial de Personas 3iscapacitadas en 0spaHa ?www.fundaciononce.es@' ofrece formaci5n laboral # empleo a personas con discapacidad' adem=s de fomentar la accesibilidad uni7ersal # promo7er la creaci5n de entornos' productos # ser7icios accesibles para todas las personas. 5nable <reland ?www.enableireland.ie/@ funciona en asociaci5n con personas que utilizan sus ser7icios para conseguir el m=8imo ni7el de independencia' una ma#or capacidad de elecci5n #
/(
la inclusi5n en sus comunidades. 0nable :reland cuenta con un ser7icio nacional de formaci5n en tecnologa de apo#o especializado el cual ofrece asesora # formaci5n en productos !: de apo#o para los usuarios # el personal de 0nable :reland. CCarta %%P.Cs 1itCout 9arriers en la &epJblica "eca ?en.9ontobarier#.cz/@ ofrece conocimiento tecnol5gico a personas discapacitadas' a tra7Cs de 6. centros de P repartidos por la &epJblica "eca. TCe &rganization o/ .eople 1itC )isabilities and TCeir 2riends A.5<$&4" en 2etonia ?www.apeirons.l7/@ tiene como objeti7o integrar a las personas discapacitadas dentro de la sociedad' adem=s de fomentar una actitud menos discriminatoria "acia estos indi7iduos por parte del pJblico en general. 2a organizaci5n cuenta con un laboratorio en el centro de &iga' en donde las personas pueden asistir a clases' aprender sobre las tecnologas accesibles disponibles # probar las diferentes opciones. 5l proyecto eCentru( en Polonia ?www.idn.org.pl/@ est= especializado en el uso de tecnologas modernas en educaci5n # en mo7ilidad para las personas discapacitadas' creando para ellos unos programas educati7os de enseHanza combinada # de enseHanza electr5nica' adem=s de impartir programas de formaci5n en diferentes lugares de Polonia.
2or(acin en lnea
Adem=s de esto' se encuentran disponibles programas de formaci5n en lnea # seminarios %eb que a#udan a aprender los diferentes tipos de asistencia que permiten los productos de tecnologa. 2as dos principales fuentes de formaci5n en lnea son: 2a asociaci5n del sector de la tecnologa de apo#o ?Assisti7e !ec"nolog# :ndustr# Association' ?www.atia.org@ 2a gua de 4P para elegir una tecnologa de apo#o ?www."p.com/"pinfo/about"p/accessibilit#/atproduct."tml@
Accesibilidad en productos de 6icroso/t

A continuaci5n se muestra una lista de prestaciones de accesibilidad en estos productos: %indows E %indows Nista :nternet 08plorer ) $ffice ,**E 67s in/or(acin Para acceder a demostraciones # tutoriales de las prestaciones de accesibilidad' 7isite www.microsoft.com/enable/ 2as prestaciones de accesibilidad se encuentran en las 7ersiones actuales # en las 7ersiones anteriores de productos de Microsoft' inclu#endo %indows' $ffice e :nternet 08plorer. Para m=s informaci5n' 7isite www.microsoft.com/enable/products/.
F*
Accesibilidad en :indo1s %
%indows E inclu#e opciones # programas de accesibilidad que facilitan la 7isualizaci5n' la escuc"a # el uso de su ordenador' inclu#endo 7arios mecanismos para personalizar su P . %indows E inclu#e grandes mejoras en accesibilidad. 2a funci5n 2upa inclu#e a"ora un modo de lente # un modo de pantalla completa. 0l !eclado en Pantalla se puede redimensionar para facilitar su 7isualizaci5n e inclu#e predicci5n de te8to. %indows E tambiCn le ofrece m=s mCtodos para interactuar con su P ' obteniendo el m=8imo pro7ec"o de los nue7os a7ances en reconocimiento de 7oz # en tecnologa t=ctil. Para m=s informaci5n' 7isite www.microsoft.com/enable/products/windowsE/.
2igura !31. entro de Accesibilidad en %indows E
F6
Aspectos generales de las prestaciones de accesibilidad en :indo1s %

.restacin entro de Accesibilidad )escripcin <n lugar centralizado para e8plorar la configuraci5n # los programas de accesibilidad para facilitar el uso del equipo. 0l entro de Accesibilidad se encuentra en el Panel de ontrol' seleccionando el logotipo de %indows S< cuando se accede a %indows. 0l entro de Accesibilidad inclu#e: Acceso r7pido a Cerra(ientas Cabituales. :nicia r=pidamente: la 2upa' el !eclado en Pantalla' el ;arrador # la configuraci5n de ontraste Alto. &btener reco(endaciones para /acilitar el uso de este e;uipo. <n cuestionario opcional le ofrece una lista personalizada de configuraciones recomendadas basadas en sus respuestas a una serie de preguntas sobre capacidad 7isual' destreza' capacidad auditi7a' etc. >e ofrece una lista personalizada de configuraciones recomendadas para elegir las que usted desee probar. 5@plorar todas las con/iguraciones por categora. 0n 7ez de buscar las configuraciones de accesibilidad en 7arios lugares' dic"as configuraciones se organizan para que usted pueda saber c5mo: o o o o o o o &econocimiento de 7oz <sar el equipo sin una pantalla Facilitar el uso del equipo <sar el equipo sin un rat5n o un teclado Facilitar el uso del rat5n Facilitar el uso del teclado <tilizar te8to o alternati7as 7isuales para los sonidos Facilitar el trabajo con tareas
2e permite interactuar con su ordenador utilizando solamente su 7oz' lo que reduce en gran medida el uso de un rat5n # un teclado' manteniendo al mismo tiempo la producti7idad general. 3icte documentos # correos electr5nicos' na7egue por la %eb' # dC 5rdenes a los programas diciendo lo que 7e. <na formaci5n interacti7a le gua a tra7Cs de un f=cil proceso de instalaci5n # le familiarizar= con los comandos de 7oz.
F,
.restacin 2upa
)escripcin Ampla el tamaHo de partes de la pantalla facilitando la 7isualizaci5n de te8to e im=genes' adem=s de permitirle 7er toda la pantalla con ma#or facilidad. 2a 2upa en %indows E inclu#e a"ora el modo de pantalla completa' el modo de lente # el modo acoplado. 2a calidad de la ampliaci5n se mejora # es posible establecer el ni7el de ampliaci5n "asta 6. 7eces el tamaHo original # elegir lo que se desea ampliar mediante el mo7imiento del rat5n' el teclado o la edici5n de te8to. 0ntre las opciones se inclu#e: 0legir el objeti7o de la 2upa para que siga el mo7imiento del cursor del rat5n' el foco de teclado o la edici5n de te8to ambiar el ni7el de ampliaci5n onfigurar el incremento del zoom onfigurar el tamaHo de la 2upa Acti7ar la in7ersi5n de color para mejorar la lectura de la pantalla Mostrar la barra de "erramientas de la 2upa
:ncrementar el tamaHo de los elementos que aparecen en la pantalla
4acer que el te8to # otros elementos como' por ejemplo' los iconos que aparecen en su pantalla' se 7ean mejor aumentando su tamaHo. Puede "acerlo sin cambiar la resoluci5n de la pantalla de su monitor u ordenador personal. 0sto le permite incrementar o disminuir el tamaHo del te8to # de otros elementos de su pantalla' mientras mantiene su monitor u ordenador personal en su resoluci5n 5ptima. Muestra un teclado 7isual con todas las teclas est=ndar' 0n 7ez de utilizar un teclado fsico para teclear # registrar datos' puede utilizar el !eclado en Pantalla para seleccionar las teclas utilizando para ello el rat5n u otro dispositi7o de seHalizaci5n. 0l !eclado en Pantalla de %indows E se puede redimensionar # personalizar para facilitar su 7isualizaci5n # su uso. 0l !eclado en Pantalla tambiCn inclu#e a"ora predicci5n de te8to en oc"o idiomas. uando se "abilita la predicci5n de te8to' cuando usted escriba' el !eclado en Pantalla muestra una lista de palabras que podra estar escribiendo. 0ntre las opciones se inclu#e: ambio de forma de registro de la informaci5n onfiguraci5n de !eclado en Pantalla para usar sonido de clics <sar un teclado numCrico Permitir predicci5n de te8to
!eclado en pantalla
F/
.restacin &econocimiento de 7oz
)escripcin 3C 5rdenes a su P con su 7oz' inclu#endo la capacidad para dictar en' pr=cticamente' cualquier aplicaci5n. <sted puede dictar documentos # correos electr5nicos # na7egar por la %eb diciendo lo que 7e. <n f=cil proceso de instalaci5n # un tutorial interacti7o se encuentran disponibles para familiarizarle con los comandos de 7oz # para instruir a su equipo para que le entienda mejor. 0ntre las opciones se inclu#en: 3ictado de te8to utilizando el &econocimiento de Noz <so del bloc de dictado AHadir o editar palabras en el 3iccionario de Noz <sar comandos "abituales
%indows !ouc"
Aunque es una "erramienta magnfica para realizar una gran cantidad de tareas' el empleo de un teclado # un rat5n no es siempre la forma m=s f=cil para "acer las cosas. on %indows E' si usted tiene un monitor de pantalla t=ctil' solo necesita tocar la pantalla de su equipo para trabajar de forma m=s directa # natural. <se los dedos para desplazarse por el contenido' redimensionar las 7entanas' reproducir medios # alejar # acercar el contenido. %indows inclu#e un lector b=sico de pantalla llamado ;arrador' que lee en alto el te8to que se muestra en la pantalla # describe algunos e7entos ?como' por ejemplo' cuando aparece un mensaje de error@ cuando se utiliza el equipo. Puede encontrar el ;arrador en el entro de Accesibilidad. 0ntre las opciones se inclu#e: 0legir el te8to que lee el ;arrador ambiar la 7oz del ;arrador :niciar el ;arrador de forma minimizada
;arrador
MCtodos abre7iados de teclado de teclado
2a combinaci5n de dos o m=s teclas que' cuando se presionan' se pueden utilizar para realizar una tarea que normalmente precisara un rat5n u otro dispositi7o seHalador. 2as mCtodos abre7iados de teclado del teclado facilitan la interactuaci5n con el equipo' a"orrando tiempo # esfuerzo. 0n 7ez de usar el rat5n' es posible utilizar las teclas de direcci5n en el teclado numCrico para mo7er el puntero. 0n 7ez tener que presionar tres teclas al mismo tiempo ?como cuando se presiona !&2' A2!' # Q$&&A& al mismo tiempo para acceder a %indows@' es posible presionar una tecla cada 7ez cuando se encuentra acti7ada la funci5n >tic9# Te#s. :gnora las pulsaciones de teclas que se realizan en r=pida sucesi5n # las que se "acen presionando la tecla durante 7arios segundos sin querer. >ustitu#e los sonidos del sistema por a7isos 7isuales como' por ejemplo' un parpadeo en la pantalla' para que las alertas del sistema se anuncien con notificaciones 7isuales en 7ez de sonidos.
!eclas de &at5n >tic9# Te#s
!eclas filtro ;otificaciones 7isuales
FF
.restacin >ubtitulado de te8to
)escripcin Para obtener informaci5n mediante animaciones # 7ideo que algunos programas usan para indicar que su equipo est= realizando alguna acti7idad.
"ustituto de las "erial Jeys. %indows E no inclu#e >erial Te#s. 0n 7ersiones anteriores de %indows' las >erial Te#s ofrecan soporte para que dispositi7os alternati7os de entrada de informaci5n I como' por ejemplo' los dispositi7os aumentati7os de comunicaci5n' pudieran conectarse al puerto serie del ordenador. Para los indi7iduos que utilizan estos dispositi7os' resulta importante instalar una soluci5n alternati7a antes de la actualizaci5n a %indows E. >oluciones recomendadas: AA Te#s from AA :nstitute ?www.aacinstitute.org/@ # >T0R> from 0#egaze ?www.e#egaze.com/@.
Accesibilidad en <nternet 5@plorer #

:nternet se 7isualiza # se e8plora con m=s facilidad gracias a las configuraciones # a las prestaciones de accesibilidad en :nternet 08plorer ). :nternet 08plorer ) permite seleccionar te8to # desplazarse por el contenido de una p=gina %eb con la a#uda de un teclado' facilitando la acci5n de copiar # pegar te8to # acercar el contenido de una p=gina %eb. 0l acceso mejorado al teclado puede encontrarse en los botones de la barra de "erramientas' en los elementos de los cuadros de bJsqueda en la barra de direcciones # en las pestaHas. Para m=s informaci5n I inclu#endo tutoriales sobre el uso de estas prestaciones I 7isite www.microsoft.com/enable/products/ie)/.
2igure !.2. Ajustes del Uoom en :nternet 08plorer )
F+
Aspectos generales de las prestaciones de accesibilidad en <nternet 5@plorer #

.restacin
Acercar contenido en una p=gina web
)escripcin 0l Uoom le permite acercar o reducir la 7isualizaci5n del contenido de una p=gina %eb. Al contrario de lo que ocurre cuando se cambia el tamaHo de la fuente' el zoom ampla o reduce todo lo que se muestra en la pantalla' inclu#endo el te8to # las im=genes. 0n 7ez de usar un rat5n para seleccionar te8to # desplazarse dentro de una p=gina %eb' usted puede usar las teclas est=ndar de na7egaci5n en su teclado O:;: :$' F:;' &0PAG' ANPAG' # las !0 2A> 30 3:&0 :Z;. 0sta prestaci5n se llama Modo de ursor ?debido al uso del cursor@. 0ste mCtodo facilita seleccionar' copiar # pegar te8to en otro documento con un teclado' en 7ez de un rat5n. Facilita tareas como copiar' na7egar # pegar contenido' mediante el uso de aceleradores para a"orrar tiempo # pulsaciones de teclas. 2os aceleradores a#udan a realizar tareas con ma#or rapidez sin na7egar a otros sitios web para realizar las tareas. 3estaque te8to en cualquier p=gina web' # "aga clic en el icono azul del Acelerador que aparece encima de su selecci5n para obtener direcciones' para traducir # definir palabras' contenido de correo electr5nico o bJsquedas. Facilita la 7isualizaci5n de las p=ginas %eb con el cambio el color del te8to' del fondo' de los enlaces # de los a7isos flotantes. :nternet 08plorer ) ofrece soporte al color 7inculado al sistema' por lo que el modo de ontraste Alto # las preferencias de color elegidos en %indows tambiCn funcionar=n en :nternet 08plorer. 0n 4erramientas/$pciones de :nternet' puede elegir su propio estilo # tamaHo de la fuente' # los colores para enlaces # p=ginas %eb' o elegir opciones a7anzadas de formato de accesibilidad que le permiten usar su propia "oja de estilo personalizada. Facilita la 7isualizaci5n de p=ginas web # funciona ajustando las configuraciones de accesibilidad para la na7egaci5n' multimedia' impresi5n' te8to alternati7o # m=s funciones en 4erramientas / $pciones de :nternet. uando teclea en un cuadro de te8to' las palabras concordantes se destacan en la p=gina web' facilitando el desplazamiento r=pido por la p=gina para 7er las palabras que usted busca.
>eleccionar te8to # desplazarse por una p=gina %eb con el teclado
>implificar tareas "abituales con los Aceleradores
0legir los colores que se usan en las p=ginas %eb
0legir fuentes' colores # opciones a'anzadas de /or(ato para accesibilidad 0legir configuraci5n a7anzada
0ncontrar te8to en una p=gina web
F.
Accesibilidad en 6icroso/t &//ice 2
Microsoft $ffice ,**E facilita a todas las personas la creaci5n de documentos' "ojas de c=lculo # presentaciones con el mejor contenido. 0ncontrar los comandos necesarios resulta m=s f=cil con la interfaz del usuario totalmente rediseHada. Para m=s informaci5n' 7isite www.microsoft.com/enable/products/office,**E/.
Aspectos generales de las prestaciones de accesibilidad en &//ice 2

.restacin 2a inta ?!"e &ibbon@ )escripcin
2os menJs # las barras de "erramientas en algunos programas "an sido sustituidos por el &ibbon. 0l &ibbon "a sido diseHado para a#udarle a encontrar r=pidamente los comandos que necesita para realizar una tarea # le ofrece iconos co"erentes en todos los programas de $ffice. <se la funci5n Te# !ips para na7egar de forma m=s r=pida # sencilla por el &ibbon' sin necesidad de memorizar mCtodos abre7iados de teclado. 0l &ibbon tambiCn ofrece soporte a na7egaci5n ,-3 na7egaci5n con las teclas !AQ' 3:&0 :Z;' # F.[ o usted puede utilizar mCtodos abre7iados de teclado conocidos # aceleradores de 7ersiones anteriores de Microsoft $ffice. 2a "erramienta de Uoom agiliza # simplifica el redimensionamiento de su =rea de trabajo. 2as galeras simplifican el proceso de creaci5n de documentos' presentaciones # "ojas de c=lculo de aspecto magnfico' gracias al uso de di7ersas prestaciones para diseHo. ;o es necesario realizar selecciones en cuadros de di=logo complejos para obtener unos resultados profesionales. 2i7e Pre7iew le permite 7er e8actamente el aspecto de la selecci5n de su galera cuando se aplique. 2os gr=ficos organizati7os' los diagramas de proceso # otros gr=ficos complejos se pueden crear con las "erramientas para gr=ficos >martArt\' a las que se pueden acceder a tra7Cs de un teclado o de dispositi7os de tecnologa de apo#o. 0l sistema ,**E Microsoft $ffice funciona con el reconocimiento de 7oz de %indows ?%indows >peec" &ecognition@' en el sistema operati7o %indows Nista' para permitirle na7egar por la :nterfaz del <suario' elaborar documentos' abrir correo electr5nico # realizar m=s tareas' sin utilizar para ello un rat5n o un teclado.
Te# !ips # na7egaci5n mediante teclado
Uoom 2ograr resultados de aspecto profesional de forma r=pida # f=cil
2i7e Pre7iew rear diagramas # gr=ficos sin un rat5n
0labore documentos "ablando a su ordenador
FE
rear portales accesibles con >"arePoint 3esigner ,**E
>"arePoint 3esigner ,**E inclu#e un corrector de compatibilidad incorporado para los est=ndares de accesibilidad "abituales' que a#uda a garantizar que los sitios %eb sean f=ciles de utilizar para todas las personas. 0l More Accessible Mode en >"arePoint >er7ices proporciona una ma#or accesibilidad para los controles de los custom controls. Permite "acer zoom # desplazarse de forma directa con un Microsoft :ntelli&at5nK u otro dispositi7o con tecnologa similar' # que el Microsoft ;arrator lea en alto te8to # comandos. Pone las letras ma#Jsculas correctas # utiliza el corrector ortogr=fico mientras se escribe' adem=s de los signos de puntuaci5n' los smbolos # las listas apropiados.
3esplazarse' "acer zoom' escuc"ar # automatizar orregir errores mientras se escribe
Gua de inicio de productos de tecnologa de apoyo

2as siguientes tablas proporcionan listas de los productos de "ardware # de software de tecnologa de apo#o di7ididas por categoras. >e ofrecen ejemplos especficos de productos de tecnologa de apo#o. 0sta no es una tabla completa ni una representaci5n e8"austi7a de los productos' sino que se ofrece como una muestra de lo que se encuentra disponible en estos momentos. 0stos tipos de productos de tecnologa de apo#o tambiCn aparecen en los =rboles de decisiones tecnol5gicas que se indican m=s adelante.
Tecnologa de apoyo Q .roductos de Hard1are

Bisualizaci n !elCfono amplificado 3ispositi7o de comunicaci5n aumentada 0ntrada alternati7a !eclado alternati7o 6o'ilida d Auditi' o 8enguaj e Aprendizaj e 5je(plo Amerip"one 3ialogue Y2 Go!al9 FS
4ead&at5n 08treme and !rac9er Pro Uoom!e8t 2argePrint Te#board and $rbitouc" Te#less Te#board Qig!rac9
&at5n o dispositi7o seHalizador alternati7o Pantalla Qraille
0urobraille 0s#s 6, Qraille 3ispla#
F)
Bisualizaci n :mpresora Qraille 2ector 3A:>R !eclado ergon5mico &at5n de pie !elCfono manos libres Monitor de alta resoluci5n !elCfono de botones grandes A#uda de escuc"a &eductor de brillo de la pantalla !eclado numCrico mo7ibles Qloc
6o'ilida d
Auditi' o
8enguaj e
Aprendizaj e
5je(plo 0mprint\ >pot3ot Nictor &eader %a7e Microsoft %ireless 2aser 3es9top F*** Footime\ Foot &at5n BualiP4$;0] 4P w6)+) 6).+^ 3iagonal Monitor Amerip"one 3ialogue Y2 Moti7a\ Personal FM >#stem Fellowes Anti-glare >creen Ma8im 2ow-Force Te#pad ?<>Q@ 2i7escribe Pulse >martpen and G% >ense ;a7igation Maltron $ne4anded Te#board >can and &ead Pro]]
!eclado de una mano >istema de reconocimient o de caracteres 5pticos !eclado de tamaHo ampliado o reducido Monitor de tamaHo ampliado >canner 2upa / ampliador de
QigTe#s 2Y and %inMini
4P w,//)" ,/^ 3iagonal >can ; !al9 <ltra 3es9top >enseNiew 3>N' >martNiew
F(
Bisualizaci n pantalla onmutador alculadora "ablada Pantalla t=ctil !!R >intetizador de 7oz / con7ertidor de 7oz a te8to
] Precisa cone8i5n de P instalaci5n en un P
6o'ilida d
Auditi' o
8enguaj e
Aprendizaj e
5je(plo Graduate and olor&at5n Qig &ed !wist >witc" >ci-Plus /** 2arge 3ispla# !al9ing alculator Magic !ouc" Add$n !ouc" >creens ompact/ !e8t>pea9 !> %ireless AA >peec" Generator and i ommunicator]]]
a lnea telef5nica ]] &equiere scanner tipo plano ?flatbed@ ?como el >can ; !al9 <ltra@ ]]]Precisa la
Tecnologa de apoyo Q .roductos de so/t1are

Bisualizaci n !raductor Qraille A#uda de comunicaci5n Atbol gr=fico de ideas >oftware de macroescritura !eclado en pantalla A#uda para lectura >oftware de scanner >oftware Ampliador de pantalla 2ectores de pantalla 6o'ilida d Auditi' o 8enguaj e Aprendiza je 5je(plo 3u8bur# Qraille !ranslator $7erboard &ead W %rite G$23 laro&ead >tandard >creen3oors and >of!#pe g" Pla#er ,., >can ; !al9 <ltra
Uoom!e8t 7(.6 %indow-0#es 7E.*
+*
Bisualizaci n &econocimient o de 7oz/ dictado de 7oz alculadora "ablada >oftware de organizador de tarea >intetizador de 7oz/con7ertidor de 7oz a te8to >oftware de predicci5n de palabra
6o'ilida d
Auditi' o
8enguaj e
Aprendiza je
5je(plo 3ragon ;aturall# >pea9ing Preferred >ci-Plus /** 2arge 3ispla# !al9ing alculator] M#2ife$rganized
!e8t>pea9 !> %ireless AA >peec" Generator and i ommunicator &ead W %rite G$23 and laro&ead >tandard
] :nclu#e una calculadora de gran tamaHo
Ad;uisicin de tecnologa de apoyo

0l sitio web 0nablemart ?www.enablemart.com@ es una tienda en donde se pueden adquirir productos de tecnologa de apo#o para colegios. 2os clientes de centros educati7os # gubernamentales pueden optar a descuentos por adquisiciones en grandes cantidades.
Rrbol de decisiones en tecnologa de apoyo

0l =rbol de decisi5n para tecnologas de apo#o de <numPro7ident I que se muestra en la Figura /-/' le sir7e de gua a tra7Cs de preguntas basadas en el tipo de discapacidad que permite identificar los productos de tecnologa de apo#o que podra tener en cuenta. Gracias a una serie de preguntas relacionadas con el tipo # el alcance de la discapacidad ?como' por ejemplo' la gama de mo7imientos' la tetraplejia' los problemas de espalda' los problemas 7isuales' las dificultades auditi7as' los problemas de lenguaje # la discapacidad mental@' el =rbol de decisi5n le indica las tecnologas que pueden ser Jtiles para cada persona. Grbol de decisi5n para !ecnologa de Apo#o de <numPro7ident
+6
+,
3iscapacidad
;i7el de funcionalidad
Algunos &$M de las e8tremidades superiores
!ecnologa sugerida
3ispositi7o de seHalizaci5n alternati7o/ teclado ergon5mico/ teclado numCrico mo7ible/ equipo elCctrico de oficina/ pantalla t=ctil
!etraplejia
Agarrar # seHalar
no
Agarrar pero no seHalar
no
no
3ispositi7os alternati7os de seHalizaci5n/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ software de predicci5n de palabra/ software de 7oz integrado/ auricular inal=mbrico/ telCfono de botones grandes/ pantalla t=ctil
>in destreza
Mouse de pie/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ software de macro escritura/ software de 7oz integrado/ auricular inal=mbrico/ conmutador telef5nico de pie/ telCfono manos libres
&$M moderados
Agarrar # seHalar
no
0staci5n de trabajo de ajuste autom=tico/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ teclado numCrico mo7ible/ equipo de oficina elCctrico/ apo#o para brazos o codos/ bandeja de mouse o teclado articulado
no
>eHalar pero no agarrar
no
&atones mJltiples/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ software de predicci5n de palabras/ software de 7oz integrado/ apo#o para brazos o codos/ bandeja de mouse o teclado articulado/ telCfono de botones grandes > oftware de 7oz integrado/ telCfonos / te manos libres/ auricular inal=mbrico/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ Mouse de pie
&$M mnimo
no
>in destreza
Figura /-/a I Grbol de decisi5n de tecnologa de apo#o de <numPro7ident

aptulo /: >elecci5n de !ecnologa Accesible +/
3iscapacidad
!ecnologa representati7a
!etraplejia
AlgJn &$M en e8tremidades superiores
>
Agarrar # seHalar
>
3ispositi7os de seHalizaci5n alternati7os/ teclado ergon5mico/ teclado numCrico mo7ible/ equipo elCctrico de oficina/ pantalla t=ctil
;o
> eHalar pero no apuntar
>
;o
;o
>in destreza
Mouse de pie/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ software de macro escritura/ software de 7oz integrado/ auricular inal=mbrico/ conmutador telef5nico de pie/ telCfono manos libres/ scanner # software/ lector de p=ginas $ &/ telCfono con grabador
AlgJn &$M en las e8tremidades inferiores
>
Mouse de pie/ conmutador telef5nico de pie/ software de macro escritura/ software de 7oz integrado/ scanner # software/ lector de p=gina $ &/ / auricular inal=mbrico/ telCfono manos libres/ bloc grabador/ telCfono con grabador
;o
;ingJn &$M en e8tremidades inferiores o superiores
> oftware de 7oz integrado/ auricular inal=mbrico/ telCfono manos libres/ teclado de tamaHo ampliado o disminuido/ scanner # software/ lector de p=gina $ &/ bloc grabador/ telCfono con grabador/ 3ispositi7o de seHalizaci5n alternati7o
Figura /-/b I Grbol de decisi5n de tecnologa de apo#o

aptulo /: >elecci5n de !ecnologa Accesible +F
3iscapacidad
Mouse de pie/ teclado ergon5mico/ teclado numCrico mo7ible/ equipo de oficina elCctrico/bandeja del mouse/ teclado articulado 0staci5n de trabajo de ajuste autom=tico/ teclado ergon5mico/ teclado numCrico mo7ible/ equipo de oficina elCctrico/bandeja del mouse/ teclado articulado/ dispositi7os de seHalizaci5n alternati7os/ dispositi7os de selaliz Monitor de alta resoluci5n/ protecci5n contra destellos
Problemas de espalda
Posici5n est=tica preferida
>
;o
07itar posici5n est=tica
3iscapacidad 7isual
Puede 7er con nitidez
>
;o
Puede 7er de cerca el monitor
>
Monitor de alta resoluci5n/ Monitor de gran tamaHo/ protecci5n contra destellos/ calculadora "ablada/ lector de telCfono 203/ ircuito errado de !N Monitor de alta resoluci5n/ Monitor de gran tamaHo/ ampliador de pantalla/ protecci5n contra destellos/ calculadora "ablada/ lector de telCfono 203/ ircuito errado de !N/ teclado de gran tamaHo/ telCfono con botones de gran tamaHo
;o
Puede 7er con monitor ampliado
>
;o 2ector de pantalla/ pantalla Qraille/ lector de telCfono 203/ calculadora "ablada/ > istema $ &/ !elCfono con grabador/ bloc con grabador/ lector personal
<tiliza otros sentidos
Figura /-/c I Grbol de decisi5n de tecnologa de apo#o
++
3iscapacidad
Problemas auditi7os
Algo de capacidad auditi7a
!elCfono amplificado/ bloc con a#uda inform=tica
apacidad auditi7a escasa o nula - sordera
!!R-!33/ A7isador luminoso de llamada telef5nica/ alarma cinCtica/ subtitulado de te8to en tiempo real/ bloc con a#uda inform=tica / traductor personal 3ispositi7o de apo#o para comunicaciones/ ordenador con 7oz sintetizada/ sintetizador de 7oz para laringe
Problema de lenguaje
Algo de capacidad de lenguaje
apacidad de lenguaje escasa o nula
!!R-!33/ 3ispositi7o de apo#o para comunicaciones/ ordenador con 7oz sintetizada/ sintetizador de 7oz para laringe
3iscapacid ad mental
:ncapacidad para centrarse / mantener la concentraci5n
Monitor de gran tamaHo/ software para organizaci5n de tareas/=rbol gr=fico de ideas/ Palm Pilot/generador de ruido blanco
3iscapacidad cogniti7a
3ispositi7os de seHalizaci5n alternati7os/ software de predicci5n de palabras/ telCfono con grabador/generador de ruido blanco
Figura /-/d I Grbol de decisi5n de tecnologa de apo#o
+.
&ecursos
8os recursos de 6icroso/t
0l objeti7o de Microsoft es permitir a las personas # a las empresas de todo el mundo alcanzar # desarrollar su m=8imo potencial. 2a tecnologa inform=tica es una "erramienta importante # poderosa para permitir # potenciar todas las "abilidades de las personas. 0n Microsoft' nos esforzamos en desarrollar tecnologas accesibles # utilizables por todas las personas' inclu#endo aquellos indi7iduos que 7en el mundo de forma diferente debido a las discapacidades fsicas que sufren. 3urante dos dCcadas' "emos e8plorado # desarrollado soluciones de accesibilidad integradas en nuestros productos. 0l trabajo en accesibilidad de Microsoft forma parte de la iniciati7a Microsoft !rustwort"# omputing ?www.microsoft.com/mscorp/twc/@' que se centra en la integridad # en la responsabilidad. "itio 1eb de 6icroso/t sobre accesibilidad www.microsoft.com/enable/ Qoletn de noticias Accessibilit# <pdate www.microsoft.com/enable/news/subscribe/ Accesibilidad en productos de Microsoft www.microsoft.com/enable/products/ !utoriales sobre Accesibilidad www.microsoft.com/enable/training/ 3emostraciones sobre Accesibilidad www.microsoft.com/enable/demos/ Productos de tecnologa de po#o www.microsoft.com/enable/at/ entros de recursos sobre accesibilidad de Microsoft www.microsoft.com/enable/centers/
$ecursos adicionales y con/erencias anuales

5nse?ando a ni?os con discapacidad en un a(biente participati'o DTeacCing CCildren 1itC )isabilities in <nclusi'e "ettingsF www,.unescob99.org/elib/publications/*/,re7ised/inde8."tm 0ste 9it de "erramientas publicado por la <;0> $ proporciona acti7idades para facilitar la di7ersidad en las aulas. Con/erencias anuales sobre Tecnologa Accesible 2as siguientes organizaciones celebran conferencias anuales sobre tecnologa accesible. 2a asociaci5n del sector de la tecnologa de apo#o ?Assisti7e !ec"nolog# :ndustr# Association@ www.atia.org 2a conferencia sobre tecnologa # personas discapacitadas en ><; www.csun.edu/cod/conf/ 2a sociedad de tecnologa de apo#o e ingeniera para re"abilitaci5n ?&e"abilitation 0ngineering and Assisti7e !ec"nolog# >ociet# of ;ort" America@ www.resna.org
&ecursos
+E

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Gua para educadores

Captulo 2: Tipos de discapacidad y soluciones tecnolgicas..................................................1

Captulo !: "eleccin de Tecnologa Accesible .....................................................!#

Acerca de esta Gua

C(o usar esta Gua

Acerca de esta Gua

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

2igura 131. entro de Accesibilidad de %indows E # %indows Nista

4ecesidad de tecnologa accesible en colegios

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

.re'alencia de adultos y estudiantes con discapacidad en todo el (undo

Tecnologa educati'a para colegios y para la /uerza laboral del /uturo

5l reto: aulas participati'as con acceso no discri(inatorio a todos los estudiantes

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

aptulo 6: Aprendizaje personalizado # Accesibilidad

aptulo ,: !ipos de discapacidad # soluciones tecnol5gicas

)e/inicin de discapacidad y di/icultad

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.restaciones de accesibilidad en :indo1s

2acilitar el uso del e;uipo

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

Aso del ordenador sin pantalla

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

6,todos abre'iados de teclado

.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con discapacidad 'isual

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

2igura 232. Nisualizador en Qraille

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.restaciones de accesibilidad en :indo1s

2acilitar el trabajo con tareas de lectura y escritura

Co(probacin de ortogra/a y gra(7tica en progra(as de &//ice

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

2igura 23!. Qot5n de $rtografa # Gram=tica en $ffice ,**E' en la pestaHa &e7isar

.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con proble(as de aprendizaje

.roble(as de (o'ilidad y destreza

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.restaciones de accesibilidad en :indo1s

2acilitar el uso del ratn

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

Ca(biar el /unciona(iento del teclado

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

6,todos abre'iados de teclado

Asar el e;uipo sin un ratn o teclado

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.roductos de tecnologa de apoyo para estudiantes con proble(as de (o'ilidad y destreza

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.roble(as auditi'os y sordera

Aso del ordenador en personas con di/icultad 'isual y auditi'a

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

aptulo ,: !ipos de 3iscapacidad # >oluciones !ecnol5gicas

.restaciones de accesibilidad en :indo1s

Ajuste del 'olu(en