Problemas de conducta: Estrategias para los padres Ser los padres de un hijo que presenta problemas de conducta puede

ser una experiencia frustrante, cansada y desgastante. Seguramente han aplicado las mismas tcnicas que con sus otros hijos han funcionado. Sin embargo con este hijo en especial NO van a funcionar, por lo tanto es importante que reciban apoyo dentro de un grupo que comparta las mismas experiencias que ustedes para que aprendan a funcionar como PADRES EFECTIVOS. El nio que tiene caractersticas especiales, tanto para aprender, como para el manejo de sus relaciones emocionales, necesita un trato pormenorizado desde sus padres, hermanos, familiares y amigos. Necesita que los lmites sean claros, firmes y muy consistentes, ya que no podr interiorizar ningn tipo de estrategia sin estos elementos. Es necesario que los padres estn bien INFORMADOS para poder trabajar con el nio as como con al adolescente. Normalmente los padres viven de manera personal todas las actitudes que presenta su hijo, es decir, sienten que el nio lo est haciendo para retarlos o para ofenderlos.- Nada mas lejos que la realidad.- El no es consciente de lo que est haciendo y por lo tanto no puede ofender o retar.Debemos ser capaces de dar respuesta a las actitudes que hacen parecer a los nios y a los adolescentes como groseros, irrespetuosos o mal educados. Existen estrategias que ayudan a mejorar la convivencia entre la familia y a que el nio pueda entender LO QUE SE ESPERA DE EL, por lo tanto l ser capaz de mejorar cada vez ms, sin embargo, no lo puede hacer solo, NECESITA AYUDA, ayuda de sus padres principalmente, de sus maestros y de todas las personas que lo rodean . Necesita saberse entendido y especialmente aceptado, ya que de otra manera el rechazo y la soledad son sentimientos que lo acompaarn durante el transcurso de su vida. VALORA SIEMPRE a tu hijo cuando hace las cosas bien. Es ms eficiente trabajar sobre lo que ya sabe

hacer y HACRSELO NOTAR Que sobre lo que no sabe hacer (eso l ya lo sabe). Cualquier tipo de INSTRUCCIONES que le des tienen que ser: BREVES Y CLARAS PRIORIZA las conductas que quieres modificar de tu hijo. No intentes cambiarlas todas al mismo tiempo, eso no funciona y desgasta mucho la relacin entre tu hijo y t. Exprsale lo que quieres! ms que un tratamiento, ms que un medicamento, lo que necesita tu hijo es sentirse querido y apoyado siempre. No condiciones tu amor. El realmente desea portarse bien y hacer las cosas bien. Escchalo y cree en lo que te dice. Trata de prever todas las situaciones que te sea posible. Y por supuesto VERBALIZALAS, de otra manera l no se enterar y es muy posible que reaccione violentamente. Avsale de los cambios de horarios, hasta un evento especial que se aproxime. Normalmente se ponen muy ansiosos ante la proximidad de fechas tales como su cumpleaos, navidad, salir de vacaciones, etc. SIEMPRE COMPRUEBA que haya recibido la informacin completa, pdele que te repita lo que le dijiste. Es muy posible que confunda las CONDUCTAS QUE SE ESPERAN de l si los lmites y las expectativas no estn claras. IDENTIFICA los comportamientos inadecuados de tu hijo. Observa y lleva un REGISTRO que te permita medir la conducta. Muchas veces sentimos que esta conducta inadecuada se muestra ms veces de lo que en realidad ocurre. Es importante que EL REGISTRO se lleve al menos 15 das para poder realmente identificar la conducta (tanto en frecuencia como en los espacios y con las personas que se presente) y ser objetivos para determinar los cambios que deben hacerse. EL REALIZAR UN REGISTRO permite que, por un lado los padres sean objetivos en cuanto al comportamiento del hijo, as como identificar su propio comportamiento hacia el hijo. INVIERTE por lo menos 15 minutos diarios para estar con tu hijo. Durante ese tiempo es importante que se abra un espacio libre de conflicto para aprender a disfrutarse. OBSRVALO desde otro punto de vista. Comprueba lo que s sabe hacer, identifica sus habilidades,

reconoce sus sentimientos, intersate por sus deseos y fantasas, habla con l y especialmente hazle sentirse bien. SE EFECTIVO Utilizando Reforzadores Positivos. No centres tu atencin hacia sus comportamientos inadecuados. BUSCA SER PROACTIVO en tus respuestas. Anmalo a que el sea capaz de cambiar y otrgale tu confianza incondicional. ESTABLECE CONSECUENCIAS LGICAS, el castigo NO ayuda a tu hijo, ten en cuenta que: Los castigos son:

Arbitrarios No son generalizables a otras situaciones No podemos aprender de ellos Crean rencores, resentimientos e impotencia

Las Consecuencias:

Son producto de una accin Son generalizables a otras situaciones Se aprende de ellas porque asumimos compromiso

Aprede a dar instrucciones: Las instrucciones en cadena provocan confusin. Es importante seccionarlas, es decir slo dar 1 o 2 comandos a la vez, despus otros dos, y as sucesivamente, de otra forma los chicos solo captarn parte de la informacin y por lo tanto sus acciones corren el riesgo de ser ineficientes, y a la vez crear

sentimientos de frustracin.Ayuda A Tu Hijo Con Sus Relaciones Sociales Tanto hacer como mantener amigos es una tarea difcil para quienes tienen una variedad de comportamientos (tanto de excesos como de dficits) que crean confusiones para quienes los rodean. Pueden hablar poco o demasiado, tratar de ser dominantes, interrumpen, se meten en los juegos y en las actividades de los dems, abandonan los juegos sin terminar, cambian de actividad constantemente o desean permanecer en la misma actividad mientras los dems ya desean hacer otras cosas, quieren iniciar las actividades sin haber terminado de escuchar las instrucciones o las normas y suelen no esperar su turno. Ayuda a tu hijo con sus relaciones sociales Los problemas con las relaciones sociales crean soledad y una muy baja autoestima. Por lo contrario, el sentirse QUE PERTENECEN a un grupo desarrolla en los nios y adolescentes (principalmente) una sensacin de seguridad, de positivismo hacia la vida que los lleva a realizar con mayor xito cualquier actividad que se proponga o lo que les sea solicitado. Algunas Estrategias Para Ayudar A Tu Hijo ESTABLECE programas que ayuden a tu hijo a centrarse en el cambio de una conducta cada la vez. OBSERVA a tu hijo interactuar con su grupo de pares, de esta forma puedes descubrir sus comportamientos apropiados y los no apropiados para que determines junto con l la ayuda necesaria. S EL ENTRENADOR, el modelo de las conductas que quieras desarrollar en tu hijo. GRATIFICA a tu hijo en las conductas apropiadas y DSELO. ESTRUCTURA actividades cuando invite a sus amigos. TRABAJA para reducir o eliminar los comportamientos agresivos, violentos e irritables en tu ambiente familiar. ACERCATE a tu hijo especialmente para felicitarlo y decirle cunto lo quieres. Procura que no pase un da sin que se lo digas.

 PREVE situaciones conflictivas. Si es as podrs intervenir ANTES de que ocurra un altercado. Ten en mente que los deportes de equipo PUEDEN llegar a ser difciles para tu hijo, ya que requieren un seguimiento de instrucciones y atender a ciertas reglas preestablecidas, sin embargo, si tu hijo tiene las habilidades y la motivacin para hacerlo, PROMUEVE en l los deportes de equipo. No importa cuales sean los resultados, l aprender otras cosas que t no puedes ensearle. Finalmente Recuerda El que los padres estn informados, sensibles y especialmente atentos a los cambios que va realizando tu hijo repercute principalmente en la CALIDAD DE VIDA que puedes ofrecerle. ES TU RESPONSABILIDAD EDUCAR a los que rodean a tu hijo: tanto a los hermanos, maestros, familiares, amigos para que entiendan las conductas de tu hijo y su ayuda sea EMPTICA Y POR LO TANTO PROACTIVA. Todos Estamos En EL MISMO EQUIPO: Padres Hijo Maestros Terapeutas Mdicos El Trabajo Interdisciplinario Es La Diferencia Entre El Fracaso Y El xito De Los Tratamientos

Qu ms puedo hacer para ayudar a que mi nio se comporte bien? Haga una lista corta de reglas importantes y reptala con su nio. Evite las peleas por quin tiene el poder, las situaciones en que nadie gana y los extremos. Cuando piensa que reaccion excesivamente, es mejor solucionar el problema con sentido comn, a pesar de que tenga que ser inconsistente con el mtodo del premio o el castigo. Evite hacer esto con frecuencia ya que puede confundir a su nio. Acepte la personalidad bsica de su nio, ya sea que es tmido, sociable, hablador o activo. La personalidad bsica puede cambiar un poco, pero no mucho. Trate de evitar las situaciones que pueden hacer que su nio se ponga irritable, por ejemplo estar sobre estimulado, cansado o aburrido. No critique a su nio en frente de otras personas. Describa el comportamiento de su nio como malo pero nunca califique a su nio como que l es malo. Elogie a su nio con frecuencia cuando l o ella se lo merezca. Tquelo con cario frecuentemente. Los nios quieren y necesitan el afecto de sus padres. Desarrolle pequeas rutinas y rituales; especialmente a la hora de acostarse y a las horas de las comidas. Proporcione frases de transicin como "en cinco minutos vamos a terminar de comer". Siempre que sea posible dele opciones a su nio. Por ejemplo, usted puede preguntarle "Quieres ponerte la piyama roja o la piyama azul para acostarte esta noche?" A medida que los nios crecen ellos pueden disfrutar el estar invoucrados en hacer las reglas de la casa. No debata acerca de las reglas en el momento del mal comportamiento, pero invite a su nio a participar en crear las reglas en otro momento.

Los nios que aprender que el mal comportamiento no se tolera y que el buen comportamiento se premia estn aprendiendo destrezas que les durarn toda la vida. Qu es un comportamiento normal para un nio? El comportamiento normal en los nios depende de la edad, personalidad y desarrollo fsico y emocional del nio. El comportamiento de un nio puede ser un problema si no cumple con las expectativas de la familia o si causa perturbacin. El comportamiento normal o "bueno" usualmente est determinado por si desde el punto de vista social, cultural y del desarrollo es o no es apropiado. Saber qu debe esperar de su nio en cada edad le ayudar a decidir qu es comportamiento normal. Qu puedo hacer para cambiar el comportamiento de mi nio? Los nios tienden a continuar un comportamiento cuando ste es recompensado y a frenar un comportamiento cuando es ignorado. La consistencia en su reaccin a un comportamiento es importante puesto que recompensar y castigar por el mismo comportamiento en ocasiones diferentes confunde a su nio. Cuando el comportamiento de su nio es un problema usted tiene tres opciones:

Decidir que el comportamiento no es un problema pues es apropiado para la edad y etapa de desarrollo del nio. Intentar frenar el comportamiento ya sea ignorndolo o castigndolo. Presentar un nuevo comportamiento que usted prefiere y reenforzarlo premiando a su nio.

Cmo freno el mal comportamiento? La mejor manera de frenar el comportamiento que usted no desea es ignorndolo. Esto funciona mejor con el tiempo. Cuando usted quiere que el comportamiento pare enseguida, usted puede usar el mtodo de tiempo-fuera.

Cmo uso el mtodo de tiempo-fuera? Decida con anticipacin qu tipo de comportamientos resultarn en un tiempo-fuera: usualmente los berrinches (pataletas) o los comportamientos agresivos o peligrosos. Escoja un lugar para el tiempofuera que no sea interesante para el nio ni tampoco le vaya a causar miedo; tal como un asiento, un rincn o un corral. Cuando est fuera de la casa piense en usar el carro o un lugar cercano donde pueda sentarse como el lugar para tiempo-fuera. Cuando el comportamiento inaceptable ocurra, dgale al nio que ese comportamiento es inaceptable y dele una advertencia de que lo pondr en tiempo-fuera si el comportamiento no para. Mantenga la calma y no se muestre enojada o enojado. Si su nio contina comportndose mal, calmadamente llvelo al rea de tiempo-fuera. Si es posible, cuente el tiempo que el nio ha estado en tiempo-fuera. Fije el tiempo en un reloj con alarma para que su nio sepa cuando se acaba el tiempo-fuera. El tiempo-fuera debe ser breve (generalmente un (1) minuto por cada ao de edad) y debe comenzar inmediatamente despus de llegar al lugar de tiempo-fuera o de que el nio se calme. Usted debe estar donde pueda ver u or al nio pero no le hable a l. Si el nio se sale del rea de tiempo-fuera calmadamente regrselo al rea y piense en volver a fijar el tiempo en el reloj con alarma. Cuando termine el tiempo-fuera deje que el nio salga del lugar de tiempo-fuera. No hable sobre el mal comportamiento, pero ms tarde busque formas de premiar y reforzar el buen comportamiento. Cmo fomento un comportamiento nuevo y deseado? Una forma de fomentar el buen comportamiento es usar un sistema de premio. Esto funcionar mejor en nios mayores de dos (2) aos de edad. Se puede tomar hasta dos (2) meses para que funcione. Continuar pacientemente y llevar un diario de comportamiento puede resultar til para los padres. Escoja uno (1) o dos (2) comportamientos que le gustara cambiar: por ejemplo los hbitos antes de acostarse, el cepillado de los dientes o la recogida de los juguetes. Escoja un premio que su nio vaya a disfrutar. Ejemplos de buenos premios son leerle una historia adicional a la hora de acostarse, permitirle

acostarse media hora ms tarde, darle un bocado pequeo que le guste, o para nios mayores ganar puntos para un juguete especial, un privilegio o una cantidad pequea de dinero. Explquele al nio el comportamiento deseado y el premio. Por ejemplo, "si te pones la piyama y te lavas los dientes antes de que se termine este programa de televisin, te puedes acostar media hora ms tarde". Solicite el comportamiento solo una vez. Si el nio hace lo que usted le pide dele el premio. Usted puede ayudar al nio si es necesario, pero no se involucre demasiado. Puesto que cualquier atencin por parte de los padres inclusive atencin negativa es tan gratificante para los nios, ellos pueden preferir al principio atencin de sus padres en vez del premio. Las frases de transicin tales como "en cinco minutos se acaba el tiempo de juego " son tiles cuando usted le est enseando a su nio comportamientos nuevos. Este sistema ayuda a evitar las peleas por quin tiene el poder con su nio. Sin embargo, su nio no es castigado si decide no comportarse como usted le pide; simplemente, l o ella no recibe el premio. Cules son algunas buenas formas de premiar a mi nio? Ganarle al reloj ( buen mtodo para un nio holgazn) El juego del buen comportamiento (bueno para ensear un comportamiento nuevo) Marcas buenas / marcas malas (el mejor mtodo para nios difciles y muy activos) Haciendo silencio por un tiempo (con frecuencia til mientras usted est preparando la cena) Por qu no debera usar el castigo fsico? Los padres pueden elegir usar el castigo fsico (por ejemplo una palmada) para frenar un comportamiento inapropiado. La gran desventaja que tiene este mtodo es que a pesar de que el castigo frena el mal comportamiento por un tiempo, no le ensea a su nio a cambiar su comportamiento. Disciplinar a su nio es realmente ensearle a l o a ella a escoger buenos comportamientos. Si su nio no conoce un buen comportamiento es muy probable que l o ella repita el mal comportamiento. El castigo fsico se hace menos efectivo con el tiempo y puede hacer que el nio se

comporte de una manera agresiva. Adems se puede llevar hasta el extremo: a abuso infantil. Otros mtodos de castigo son preferibles y deben usarse cuando sea posible.

Los nios necesitan sentir que pertenecen y esta pertenencia la logran de una manera cooperativa o con comportamientos inadecuados. El mal comportamiento ocurre cuando los nios no pueden pertenecer por medio de la cooperacin. Sin embargo no todo el comportamiento molesto para los adultos es necesariamente un mal comportamiento. Antes de actuar debemos analizar este comportamiento molesto del nio y ver si tiene una necesidad especfica por cubrir. Los nios son nios y como tales se deben de comportar. Son curiosos, activos, necesitan compaa, tienen hambre, sed, necesitan ir al bao, les da sueo, se enferman, etc. Muchas veces tratan de ayudar a su manera y se interponen en nuestro camino o se comportan mal sin querer realmente hacerlo. La manera en que reaccionamos ante su comportamiento puede influir en cmo y con qu frecuencia repiten este comportamiento. Un ejemplo de pertenencia cooperativa es cuando t ests realizando una actividad y el nio te dice que quiere ayudar y t aceptas su ayuda. Si por el contrario tu rechazas su ayuda sin darle una buena razn es muy probable que esto genere un comportamiento inadecuado.

Existen 4 objetivos del mal comportamiento segn el psiquiatra RudolfDreikurs: 1. Atencin: El nio pertenece cuando se hace notar. Todos los nios necesitan atencin pero est se convierte un objetivo del malcomportamiento cuando los nios creen que solamente pueden pertenecer cuando exigen y obtienen atencin. Se presenta desde bebs. 2. Poder: El nio pertenece cuando es el jefe. Los nios necesitan sentir cierto control sobre su ambiente, sin embargo este se convierte en un malcomportamiento cuando los nios creen que slo pertenecen cuando son los jefes. Se presenta desde bebs. 3. Venganza: El nio pertenece cuando lastima a los dems. Se presenta a partir de la edad preescolar y las reacciones se van incrementando con la edad. 4. Incompetencia o Falta de adecuacin: El nio pertenece cuando los dems no esperan nada de l. Los nios piensan que son intiles, se dan por vencidos y convencen a sus padres de que se den por vencidos y hagan las cosas por ellos. Se presenta a partir de la edad pre-escolar y las reacciones se van incrementando con la edad, en muy pocos casos se presenta en nios ms pequeos pero no en beb. Ante una situacin de mal comportamiento para identificar cul es el objetivo, tenemos que identificar: Cmo me siento yo ante el mal comportamiento? Me enojo, me siento lastimado, me desespero, etc. Qu hago? Le insisto al nio, peleo, cedo, hago las cosas por l, etc. Qu reaccin tiene el nio? Deja de hacerlo, continua hacindolo despus de un rato, etc. Es importante que cuando un nio se comporta mal, hagamos lo opuesto de lo que l espera. De este modo, evitas reforzar el objetivo del malcomportamiento y comienzas a ponerlo en la direccin correcta. Para cada objetivo de mal comportamiento existe una creencia positivaque debe reforzarse: 1. Participacin (atencin): El nio quiere participar y aprender a hacer las cosas. 2. Independencia (poder): Hay que darle alternativas al nio

3. Sentido de Justicia (venganza): El nio debe aprender a cooperar pero no hay que confundir imponer con cooperar. 4. Tener capacidad (falta de adecuacin): El nio necesita tiempo para entenderlo, para aprender a confiar en si mismo. Adems de las creencias positivas hay ciertas cosas que podemos hacer ante el mal comportamiento: 1.- Atencin: Ignora el mal comportamiento y no te enojes. NO LE DES ATENCIN CUANDO TE LO PIDA. Mejor dale atencin positiva cuando l no la est esperando. Ejemplo: T ests en una llamada y el nio comienza a llorar, a pedirte cosas y si son hermanos comienzan a pelear. Si no es una llamada importante puedes dejarlo hablar por telfono un segundo. Pero si por el contrario es una llamada que no puedes interrumpir, sin enojarte, dile que no puedes atenderlo hasta que termines de hablar y vete a otra habitacin. Lo ms probable es que te sigan y entonces tendrs que cerrar la puerta y dejarlos fuera hasta que des por terminada la llamada. Con el tiempo lo entendern. Ya que hayas terminado la llamada, busca un momento en que ellos estn tranquilos y dales toda tu atencin, a eso me refiero con atencin positiva. 2.- Poder: Ofrcele alternativas si es posible, sino aprtate, no pelees ni cedas. No te enojes y deja que el nio experimente las consecuencias del malcomportamiento. Ejemplo: A mi me pasaba con mi hija que se levantaba en las maanas y se iba a jugar. Yo la llamaba a vestirse para el cole y ah empezaban las peleas porque nos tenamos que ir y porque ella no quera. Un da decid cambiar de tctica y le ofrec alternativas: se puede vestir en cuanto se despierta e ir a jugar o jugar un rato y venir a cambiarse en cuanto yo le llame. En este ejemplo si no quisiera vestirse, una consecuencia sera dejarla ir al colegio en pijama; al ver a todos sus compaeros en uniforme y ella sin pijama, lo volvera a pensar dos veces.

3.-Venganza: Cuando te dicen que no te quieren o te lastiman o lastiman a otro miembro de la familia, es difcil no sentirse lastimado pero hay que actuar con cuidado. Debemos de tratar de entender que es lo que el nio siente para actuar de esa manera. Ejemplo: En una pareja divorciada, si los hijos viven con la mam va a llegar el momento en que le digan muy enojados que no la quieren, que quieren ms al pap y es con l con quien quisieran estar. Una manera de contestarles es explicarles que entiendes que quieran mucho a su pap y que lo extraan y que la prxima vez que lo vean se lo podrn decir. 4.- Falta de adecuacin: Un pequeo que se siente incompetente es un nio que se est muy desalentado. Lo peor que podemos hacer es criticarlo y perder la paciencia. No hay que darnos por vencidos y debemos encontrar la manera de estimularlo y concentrarnos en el esfuerzo que hace y las pequeas mejoras. Ejemplo: Si tu hijo no quiere aprender a andar en bici porque dice que no puede. Lo peor que puedes hacer esforzarlo e impacientarte. Busca algo que tu hijo haga muy bien, como jugar a las carreras, a la pelota cualquier cosa en la que l se sienta seguro y alintalo a seguir hacindolo. Pdele que te ensee como lo hace y pregntale como se siente. Poco a poco al darse cuenta que es capaz y bueno haciendo algo, se dar la oportunidad de intentar la bicicleta con menos miedo. Espero que les sirva, es cuestin de prctica y paciencia. Pero sobre todo hay analizar a nuestros hijos y nuestras acciones para ver en qu momento podemos aplicar algo nuevo en nuestra familia. Consecuencias naturales y consecuencias lgicas de los actos Uno de los resultados que ms esperan los padres en la crianza es que los hijos sean obedientes. La obediencia es el resultado de la disciplina, la cual se busca afanosamente por medio de normas. Este deseo de los cuidadores de nios, nias y adolescentes se expresa grficamente en la expresin yo no quiero que mi hijo tenga mal comportamiento, yo quiero que siempre tenga buen comportamiento.

El comportamiento de los nios, nias y adolescentes En el acompaamiento a los nios, nias y adolescentes en el proceso de volverse disciplinados lo primero que se debe definir es qu es un buen comportamiento y qu es un mal comportamiento. Esta definicin depende de los patrones culturales en los que ocurra la crianza, las caractersticas de los adultos cuidadores y sus estados de nimo, as como de la edad y el temperamento de los nios, nias y adolescentes: no es un mal comportamiento que un nio de catorce meses riegue la comida, pero s puede serlo que lo haga uno de cinco aos cuando la mam est ofuscada o que no lo sea si el comportamiento ocurre el da de su cumpleaos. Es posible, pues, que con frecuencia los adultos cuidadores se equivoquen en el juicio sobre el comportamiento, sobre todo por exigencias que no estn acordes con la edad, como que un nio de dos aos no se orine o ensucie en la ropa, por lo cual es fundamental conversar permanentemente sobre esto para no calificar equivocadamente de mal comportamiento algo que no lo es. Ante un mal comportamiento se plantea uno de los propsitos fundamentales de la crianza: el aprendizaje de la distincin entre el bien y el mal, distincin para la cual no vienen preparados los nios y nias cuando nacen y que se debe aprender a lo largo de la vida para no incurrir en malos comportamientos, lo cual es ni ms ni menos que la construccin de la autonoma moral mediante la disciplina, es decir, el desarrollo de responsabilidad.