Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

Tema y subtema: El significado de ser adolescente en la actualidad Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, convivencia pacfica, trabajo y participacin social.

Ficcin didctica.
1. Recuperacin de conocimientos previos de los alumnos a travs de la proyeccin de un (Video de drogadiccin en adolescencia.) por lo que al finalizar el profesor lo socializara en plenaria, para rescatar las consideraciones de los alumnos. 2. El profesor gestionara una Conferencia sobre el desarrollo integral del adolescente por parte de sector salud y colaborara con el conferencista para moderar las participaciones de los alumnos. 3. A travs de una exposicin discursiva el profesor precisara la informacin vertida y aclara dudas de los alumnos. 4. Los alumnos realizaran un Organizador de informacin: (cartel informativo). Por equipos, donde organizaran la informacin que les fue proporcionada en la conferencia y por el profesor. 5. Para cerrar se realizara una Mesa redonda donde se analicen pros y contras de las situaciones que afectan el desarrollo integral. (donde el maestro ser el moderador). A. Analizar. B. Discutir y sustentar.

Alumnos: Habilidades sociales

Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia, 2do. Grado.

Autorregulacin
toma de desciciones

C. Tomar una postura con base al juicio moral.

Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

Participacin social Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

Y
Juicio moral

Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral.

Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia. Clarificacin de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad.

Ficcin didctica. Elaboracin por parte del docente de un cuestionario, que responder el alumno respecto de estereotipos (equidad de gnero): ejemplo. 1. Quien consideras que tienen mayores capacidades tanto fsica e intelectuales hombres o mujeres. En tu casa quien toma las decisiones de la familia. Que representa para ti, tu sexo como gnero? Socializacin de las respuestas y cuestionamiento de las mismas. Los alumnos realizaran la Escenificacin sobre equidad e inequidad de gnero. (los alumnos formaran sus equipos de manera libre y se tomara nota de la forma en que se organizan). Posteriormente los alumnos llevaran a cabo un debate para defender la postura escenificada siendo el profesor el moderador, quien cerrara con las observaciones correspondientes y los cuestionamientos respecto de las posturas que los alumnos hayan tomado, adems se comentaran las observaciones de la conformacin de equipos y los alumnos construirn con sus propias palabras un concepto de inequidad de gnero. Para cerrar se organizara una competencia donde se medir desempeo rendimiento fsico e intelectual, para ellos se conformaran equipos y se le pedir que los conformen de manera libre observando la forma en que se eligen a los integrantes, al final se de la conformacin se cuestionara sobre si existi inequidad de gnero, al final cada alumno emitir una reflexin sobre las acciones que debe de hacer para ver la inequidad.

2.

3.

4.

Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo. Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotacin sexual.

Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Anlisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud integral.

Ficcin didctica. Los alumnos en su libreta respondern que entienden por estereotipo y que tipo de estereotipo perciben en los medios de comunicacin y que opinan de estos. Y si consideran que estos afectan en su salud y porque. El maestro la socializara en pleno y cuestionara sobre sus respuestas. El maestro los integrar en equipos de cuatro alumnos y les entregara una informacin que anteriormente haba seleccionado denominada la televisin factor importante ante la presencia de trastornos alimenticios en la adolescencia de la actualidad y como producto los alumnos realizaran un trptico que el profesor pedir se socialice en o plenaria para medir el grado de comprensin. El profesor les pedir a los alumnos realicen una producciones escrita de media cuartilla donde los alumnos argumenten sobre los diversos trastornos alimenticios y donde concluyan si son buenos o son malos para el desarrollo integral y el cuidado de si mismos, al finalizar el profesor precisara lo que es jucio moral y porque la importancia de que ellos se forme su propio juicios respecto de los trastornos alimentarios y la influencia de los medios en estos. A continuacin el maestro les pedir que conformen seis equipos en el grupo para que el primer equipo construya un peridico mural que contenga los principales trastornos alimenticios, el segundo elaborar otro peridico mural que exponga las diversas formas y el impacto en que los medios de comunicacin contribuyen al desarrollo de trastornos alimenticios en el adolescente. El otro equipo realizara la elaboracin de carteles informativos respecto de cmo podemos disminuir el impacto negativo de los medios de comunicacin en la salud alimentaria y el desarrollo integral. Los otros tres equipos se encargan de exponer durante los recesos los trabajos de sus compaeros con la finalidad de generar conciencia y evitar que los medios de comunicacin sigan influyendo de manera negativa en los trastornos alimentarios del adolecente. .

Les expondremos a los alumnos un video, acerca de la trata de personas. El maestro les explicara que vean detenidamente el video, ya que harn un anlisis del mismo. Al trmino de tiempo de la revisin del video, se les pedir que elaboren en su libreta de actividades un cuestionario que se les dictara con las siguientes preguntas: 1.- identificaste algn problema? 3.- conoces alguna persona que halla vivido algo parecido? 3.- Qu solucin propones para evitar caer en una experiencia similar a la del video?