METODOS CUANTITATIVOS I

CUADERNO DE TRABAJO PARA EL EXAMEN DEPARTAMENTAL

DEPARTAMENTO DE FISICO-MATEMATICAS

UIA
M. en I.C. J Cristba C!r"enas O#ie"$

Contenido
Contenido............................................................................................................................ 2

INTRODUCCION

En el cuaderno, se presentan ejemplos similares a las preguntas que aparecen en el examen departamental. Los ejemplos estn resueltos paso a paso y con observaciones que le facilitarn su comprensin. Para obtener los mejores resultados en su examen departamental, se requiere que usted tenga y domine los conocimientos bsicos de Algebra de la secundaria y bac illerato. !urante el curso de "#todos $uantitativos %, se recordarn dic os conocimientos, adems, se plantearan y resolvern ejercicios para mejorar sus abilidades en su uso y aplicacin. El examen departamental solo eval&a conocimientos bsicos y de ninguna manera eval&a todo el curso. El trabajo en la resolucin de los ejercicios lo familiari'ar con los temas que se eval&an en el examen departamental y con el grado de dificultad que debe dominar. El trabajo continuo le permitir ganar confian'a asta que la naturale'a y lenguaje de las preguntas se le aga familiar. Podr darse cuenta en qu# puntos o reas se encuentra ms d#bil y en cuales ms fuerte y as( enfocar sus esfuer'os en los puntos ms d#biles, a orrndole tiempo en la preparacin de su examen. Aunque en el curso no se cubran los temas incluidos en el examen, no ser pretexto para que usted no los pueda resolver. )iene #sta gu(a como apoyo y las asesor(as que se imparten en el !epartamento de *(sico + "atemticas.

!urante el curso se trabajar con cantidades variables y cantidades fijas. En todos los casos, las cantidades se refieren a n&meros reales. Las cantidades se representarn con los s(mbolos conocidos de los n&meros, con letras o con una combinacin de n&meros y letras. Los n&meros reales tienen ciertas propiedades y siguen ciertas reglas, como en cualquier juego o deporte. !eber recordar #stas y usarlas correctamente. El #xito en el examen depender de, -u competencia en la materia Entendimiento de la naturale'a del examen y de las condiciones en las que lo presentar. Actitud emocional y grado de confian'a.

RECOMENDACIONES

Lea el problema una ve' para tener una idea general de lo que se le pregunta. !etermine qu# se le pregunta.

Lea el problema por segunda ocasin para identificar y relacionar los datos.

Lea el problema por tercera ve' para usar los ec os espec(ficos y decidir que m#todo y que ecuaciones necesitar para resolverlo.

En caso de ser necesario, problema.

aga dibujos o esquemas

para aclarar el

Aprenda a leer el formulario y el significado de las letras que aparecen en las frmulas.

.esuelva, primero, los problemas que crea le son ms fciles. .elacione correctamente los datos y las incgnitas con las letras que aparecen en las ecuaciones.

/erifique sus clculos. .esuelva el examen de prctica del cuaderno. )rate de resolver sus asuntos pendientes antes de entrar al examen y acer todas las llamadas por tel#fono que tenga que acer.

0o coma muc o antes del examen y acuda al ba1o si es necesario.

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Lleve consigo lpi' y calculadora 20o graficadora o programable3. Al estudiar, en el cuaderno de trabajo, recuerde que si algo no le queda claro, o $onsulte las referencias o $onsulte a su profesor o o $onsulte las asesor(as que se imparten en el !epartamento de *4-5$67"A)E"A)5$A-.

EJEMPLOS RESUELTOS

%. Ra&$nes 'r$'$r(i$nes ) '$r(enta*es La divisin de los n&meros reales da lugar a los conceptos de ra'n, de proporcin y porcentaje, debe aprender o recordar el significado prctico de #stos conceptos y manejarlos con facilidad. .a'n -e llama ra'n al resultado de dividir dos cantidades, ra'n 8 -i la cantidad
a . b

a es mayor que b, b es el n&mero de partes en que se dividir la cantidad a y la ra'n nos dice el valor de cada parte. Por
ejemplo, 9:;<;8 :=. Esto es, cada una de las ; partes en que se dividi 9:; vale := o la ra'n es igual a :=

-i la cantidad la cantidad

a es menor que b, la ra'n nos dice que parte del total b es

a . Por ejemplo, ;<9;8 >.9.

Esto es, cada una de las 9; partes en las que se divide el ; vale >.9 o la ra'n es igual a >.9

Porcentajes El resultado de dividir un n&mero multiplicado por %>> es el porcentaje. Esto es, el valor de la ra'n multiplicada por cien es un porcentaje
6

Ejemplos de porcentajes, -ea el n&mero ?9>>, @qu# porcentaje es A:> de dic o n&meroB !ividiendo A:> entre el total, A:><?9>> 8%<; 8 >.9>. Esto es, A:> es el >.9 C %>> 8 9>D de ?9>>. Euiere decir que A:> es la quinta parte o el 9>D de ?9>>. -i fuera un pastel de ?9>> gramos, se tendr(an ; rebanadas de pastel de A:> gramos. -e puede acer la pregunta en otra forma, @qu# n&mero es el 9>D de ?9>>B Primero ponemos el porcentaje en forma decimal dividiendo entre %>>, 9><%>> 8 >.9, Luego dividimos la incgnita entre el total e igualamos a >.9, !espejando,
x = 0.2 3200 = 640
x = 0.2 3200

@Eu# porcentaje es %;>> de 99;B !ividimos %;>><99; y multiplicamos por %>>. Esto es, %;>> es el AAA.AAD de 99;. Euiere decir que %;>> es A.AAA veces ms grande que 99; El porcentaje se expresa como tanto por ciento o en forma decimal dividiendo entre %>>. -e puede ablar del %A D de una cantidad o se puede decir >.%A de la cantidad. La notacin decimal se la encontrar en diferentes partes de su curso y de su examen Proporcin. Es la comparacin entre dos ra'ones
a c = . La proporcin nos dice que, b d

El valor de cada parte de la primera ra'n es igual valor de cada parte de la segunda ra'n. La proporcin permite usar la llamada Fregla de tresG. Ejemplos de proporcin,
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@Eu# porcentaje es 9; de A9;B $omo Fregla de ?G, A9; es al %>>D como 9; es a

625 25 = . 100 x x= 25 100 2500 = = :D o 9; es el >.>: de A9; 625 625

Ejemplo % En los siguiente ejemplos adems, del concepto de porcentaje debe plantear una ecuacin de acuerdo a lo que se pregunta y los datos del problema. a3 Hn producto, con un descuento del %9D, se vende en I:;>>. El valor original del producto es. I:;>> es igual al valor original 2 X3 menos el %9D del valor original, esto es el JJD del valor original. En frmula, queda X (12/100) X = $4500, o simplificando: X (1- 0.12) = 0.88 X = $4500 X = 4500/0.88 = $5113.64 b3 @$on qu# porcentaje de descuento se vendi un pantaln si originalmente costaba I%9;> y se vendi en IJ;>B IJ;> es igual al valor original menos el porcentaje de descuento por el valor original, en frmula, 850 = 1250 (X%/100)1250 despejando el porcentaje, (X%/100) = (1250 850)/1250 = 0.32. Esto es, se vendi con el >.?9

%>> 8 ?9 D de descuento
8

c3 Hn tanque tiene :> litros cuando se encuentra al 9>D de su capacidad, @cuntos litros tendr cuando se encuentra al J> D de su capacidadB Podemos usar una proporcin o la Fregla de ?G 40 es a 20%, como X a es 80%. .esolviendo, X 8 (80)(40)/20 = 160 litros

+. Pr$b e,as "e Me&( as. Problemas de planteamiento de dos ecuaciones con dos incgnitas, usando el concepto de una cantidad que es un porcentaje o parte de algo. Ejemplo 9. La cantidad de lec e con %9D de vitaminas que se le debe agregar a ; litros de lec e con %JD de vitaminas para obtener lec e con el %:D de vitaminas es, -e tienen dos tipos de cantidades, litros y vitaminas. !e las cuales, ? cantidades se refieren a litros y ? cantidades se refieren a porcentajes o cantidad de vitaminas. !ado que se tienen dos incgnitas, se requieren de dos ecuaciones para resolver el problema. La primera se plantea igualando igualando cantidades de vitaminas. 5dentificamos y etiquetamos las cantidades que aparecen en el problema, -ean A y B las cantidades en litros de las lec es con diferentes porcentajes de vitaminas y ) la cantidad de litros de lec e resultante. A es dato, K y ) son incgnitas. -ean PA y PB los porcentajes de vitaminas en A y en K, respectivamente y PT el porcentaje total de vitaminas en la me'cla. PA, PB y PT son datos. 0ota, el porcentaje se maneja en forma decimal 2D -%>>3
9

cantidades en litros y la otra

Ecuaciones, En general, A+B=T ......... 2%3 293

(P A /100) A + (P B /100) B = (PT/100) T . . . . . . . . .

El t#rmino (P A /100) A es la cantidad de vitamina que contiene la lec e tipo A. !e acuerdo a los datos e incgnitas del problema, 5+B=T 0.18 (5) + 0.12 B = 0.14 T. 6bserve que en la primera ecuacin se suman litros y se obtienen litros y en la segunda se suman vitaminas y se obtienen vitaminas. .esolviendo el sistema de ecuaciones por cualquier m#todo 2suma y resta, sustitucin, matrices, etc.3, se obtiene que se deben agregar B = 10 lit !" de lec e con %9D de vitaminas. En este tipo de problemas se tienen A cantidades, se proporcionan : como datos y se dejan 9 como incgnitas, en cualquier caso el sistema de ecuaciones es similar. Por ejemplo, se pueden dar dos porcentajes y dos cantidades y dejar un porcentaje y una cantidad como incgnitas. -e puede cambiar la redaccin y en lugar de l(quidos usar slidos o gases, es ms se puede cambiar el enunciado a inversiones con 9 cantidades a diferentes porcentajes de rendimiento para obtener un rendimiento combinado, como en el siguiente caso. -e tienen I;>,>>> para invertir en una inversin de alto riesgo que rinde el %JD anual y una inversin de bajo riesgo con un rendimiento anual del =D. @$unto se debe invertir en cada una para tener un rendimiento total del %9DB
10

En este caso, las incgnitas son las cantidades que se invierten en cada tipo de inversin, son datos el total invertido y los porcentajes. -e deja como ejercicio que aga las sustituciones adecuadas y resuelva el sistema de ecuaciones. Este tipo de problemas se pueden simplificar a un problema de una incgnita, en el cual solo se requiere de una ecuacin, como el siguiente, Ejemplo ? La cantidad, en porcentaje, de tamarindo que deben tener ?> litros de agua para que al agregarlos a 9> litros de agua, con el %9D de tamarindo, se tenga agua con el %: D de tamarindo, es, Planteamos la ecuacin en t#rminos de la cantidad de tamarindo
X (30) + 0.12 (20) = 0.14 (50)

.ecuerde que en esta ecuacin se maneja el porcentaje en forma decimal y cada t#rmino representa cantidad de tamarindo en cada recipiente de agua. -implificando n&meros y despejando
X = (# 2.4)/30 = 0.1533

Por lo tanto el porcentaje de tamarindo que deben tener los ?> litros que se agregan es, X% = (0.1533)(100) = 15.33% .. Tie,'$ en /a(er 0n traba*$ entre "$s $b*et$s $ 'ers$nas. Enunciado general del problema Hn objeto o persona objeto o persona ace una cantidad total de trabajo en un tiempo % y otro

ace la misma cantidad de trabajo en un tiempo 9. @En qu#

tiempo acen el trabajo si lo acen juntosB

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Primero, identificamos y etiquetamos las cantidades que aparecen en el problema, $antidad de trabajo total 8 $ )iempo en que el primer objeto o persona ace el trabajo 8 t1 )iempo en que el segundo objeto o persona ace el trabajo 8 t2 )iempo en el que se ace el trabajo si trabajan juntos 8 t La cantidad de trabajo que se ace individualmente en la unidad de tiempo es, Para el primer objeto o persona t 1
W

Para el segundo objeto o persona t . 2 -egundo, establecemos una ecuacin que relacione las cantidades involucradas
W W t + t =W t1 t2

La primera parte de la ecuacin nos dice la cantidad de trabajo que ace % en el tiempo total t. La segunda parte de la ecuacin nos dice la cantidad de trabajo que ace 9 en el tiempo total t. La suma de las dos partes es igual al trabajo total. $ada uno de los t#rminos que se suman se puede obtener usando una Fregla de tresG o proporcin. En t1 se ace el trabajo $, en t se ace X cantidad de trabajo. Esto es, t1 es a $ como t es a X. Ejemplo : Hna persona ace 9> pasteles en ? d(as y la otra los ace en 9 d(as. El tiempo en que se acen los 9> pasteles si trabajan juntas las dos personas es, 5dentificamos los datos y la incgnita para sustituir en la frmula
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20 20 t+ t = 20 3 2

-implificando y despejando
1 1 5 1 1 t + t = 1 = t + = t 3 2 6 3 2 t= 6 =1.2 d(as 5

6bserve que 9><? 8 A.AL es el n&mero de pasteles que ace % cada d(a y 9><9 8 %> es el n&mero de pasteles que ace 9 cada d(a. -i multiplicamos por el tiempo total nos dice cuantos pasteles i'o cada uno. 0ota. En estos problemas no se requiere la cantidad de trabajo total para resolverlos.

1. E(0a(i$nes ) Des'e*es En el mundo de los negocios, de las econom(as globali'adas, del manejo de los recursos naturales, del movimiento de los mercados, de la publicidad, etc., se manejan diferentes cantidades y las relaciones que existen entre #stas 2ecuaciones o modelos matemticos3. El uso adecuado de las ecuaciones requiere que se transformen para acomodarlas de acuerdo a las necesidades o resultados buscados. Las propiedades de los n&meros reales junto con el concepto de i20a "a" para formar una ecuacin le permitirn acer despejes. Esto es, manipular, modificar, transformar, las ecuaciones para llegar a los resultados que le piden. Hna ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.

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Hna expresin algebraica es una combinacin de cantidades expresadas en forma de letras y n&meros. $oncepto de igualdad. Lo que se tiene de un lado del s(mbolo F 8 G es igual a lo que se tiene del otro lado. -i se modifica un lado de la igualdad se debe modificar exactamente en la misma forma el otro lado para que siga siendo una igualdad. Por supuesto que ya no se tendr lo mismo que al principio, se transform, pero sigue siendo una igualdad. -ea, 8 Aqu( se tiene una igualdad, algo es igual a algo. -e

puede modificar la igualdad, por ejemplo sumando un rbol

Na no se tienen los mismos elementos que al principio pero, sigue siendo una igualdad. -e puede elevar al cubo un lado y para que siga siendo una igualdad se debe elevar al cubo el otro lado. Por ejemplo, sea, a =
c + 25 . d

Aqu( se tiene una

igualdad, si elevo al cubo un lado debo acer lo mismo a todo el otro lado para seguir teniendo una igualdad. Na no se tiene lo mismo que al principio, se transform pero, sigue siendo una igualdad
c a 3 = + 25 d
3

.ecuerde que todo lo que modifique de un lado de una igualdad se lo debe modificar en la misma forma a todo el otro lado. A continuacin, se presenta un caso de despeje o transformacin de una ecuacin usando las reglas de los n&meros y al final se establecern dos reglas emp(ricas que le pueden ayudar
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!espejar significa modificar o transformar una ecuacin, de tal manera que, al final, la incgnita o cantidad que se quiere despejar quede sola de un lado de la igualdad y del otro lado todos los dems elementos o cantidades de la ecuacin original. Hso de las reglas de los n&meros para resolver ecuaciones o acer FdespejesG

Ejemplo ; !espeje la letra % en la igualdad

p p + =7 2 3

"ultiplicando ambos lados de la ecuacin por 9 y simplificando,

p p + 2 = 7 2 , 2 3 p 2p + 2 = 14 , 3 2 2p p+ = 14 3

"ultiplicando ambos lados por ? y simplificando,

2p p+ 3 = 14 3 , 3

( 3 p + 2 p ) = 42 ,

5 p = 42

Por &ltimo dividiendo ambos lados entre ;,

p = 8.4

5 p 42 = , 5 5

p=

42 , por lo que, 5

6bserve, que en cada paso se usaron las reglas o propiedades de los n&meros reales y el concepto de igualdad. .eglas que se pueden usar,

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%. $ualquier cantidad que se encuentre sumando 2 o restando3 en un lado de una igualdad, se puede quitar de ese lado y FpasarG al otro lado restando 2o sumando3 9. $ualquier cantidad que se encuentre dividiendo 2o multiplicando3, se puede FquitarG, multiplicando 2o dividiendo3 )6!6- los dems t#rminos de la igualdad 2 de un lado y del otro3

Ejemplo A !espeje en ecuaciones con letras, El resultado de despejar & en la ecuacin H =

25( M + 0.5T ) + 10 , es, R +1

"ultiplicando ambos lados por el denominador 2regla 93

H ( R +1) = 25( M + 0.5T ) +10( R +1)

"ultiplicamos por 9;
H ( R +1) = 25M +12.5T +10( R +1)

.estamos los t#rminos que suman 2regla %3

25M = H ( R +1) 12.5T 10( R +1)

!ividiendo entre 9; 2regla 93 y factori'ando el t#rmino com&n R +1

M =

H ( R +1) 10( R +1) 12.5T ( R +1)( H 10) 12.5T = 25 25

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0ota. 0o es el &nico camino, se pudo multiplicar.

aber restado primero el %> y luego

5. E3'$nentes

-implificacin con Exponentes. %. En el producto, se suman los exponentes 9. En una cantidad elevada a una potencia y luego a otra potencia se multiplican las potencias. ?. En la divisin se restan los exponentes :. Hna ra(' se puede expresar como un exponente fraccionario y viceversa. ;. $ualquier n&mero elevado a la cero es igual a uno excepto el cero

Ejemplo L -implifique la expresin,

a 5 8 b 2 ay 2 2 5 3 y2 z3 b z .
3

Para resolver el ejercicio, debe recordar las propiedades de los exponentes, Pongo las ra(ces en forma de potencias fraccionarias.

a 5 b 8 ay 2 2 2 5 3 3 b z y z

17

Aplicando la regla 9 a cada una de las cantidades en el par#ntesis

a 5b

a (13) y ( 23) 2 ( 23) z (53) 3 3 b y z

8

Aplicando la regla % y ? a los t#rminos semejantes.

a 3 y 6 a 3+ 3 b 8 y 2 6 15 = 3 3 b z z 3+15 y z a 5b
8

2 5

6 2

a 6b

38

16

z 12

ay b
38

16

8 12

4. E(0a(i$nes $ 50n(i$nes "e O5erta $ De,an"a 6 inea 7

En una ecuacin de demanda o de oferta se relacionan las cantidades precio % en funcin del n&mero de unidades ' de producto comerciali'ados. Hna funcin lineal es de la forma y = () + b. Para las variables del ejercicio % = (' + b !ados dos puntos con coordenadas 2)1, y13 y 2)2, y23, se puede encontrar la ecuacin o funcin, calculando el valor de la constante ( 2pendiente3 y de la constante b 2ordenada al origen3

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Ejemplo J -i el precio de una computadora es de IJ,;>>, se venden 9>> computadoras, y si su precio es de IJ.>>>, se venden 9;>. Encuentre la ecuacin o funcin de demanda, suponiendo una relacin lineal ente las variables. Primero, identificamos que se trata de una ecuacin lineal 2a partir del enunciado del problema3 -egundo, identificamos las variables y asociamos los valores del problema como las coordenadas de dos puntos, '1 8 9>> y %1 8 IJ,;>>, '2 8 9;> y %2 8 IJ,>>> )ercero, calculamos la pendiente con la frmula,
m= p 2 p1 8,000 8,500 500 = = = 10 I<articulo q 2 q1 250 200 50

$uarto, la otra constante 2ordenada al origen3 y la ecuacin pedida, se encuentran simplificando la frmula.
p 8500 = 10(q 200) = 10q + 2000
p = 10 q + 2000 + 8500 = 10q +10500

p = 10q +10500

6bserve que, en el caso de oferta o demanda, el precio 2 % = y3 es una variable que depende del n&mero de productos comerciali'ados (' = )). El cuarto paso, tambi#n, se pudo aber calculado con el otro punto 29;>, J>>>3.

8. L$2arit,$s ) s0s 'r$'ie"a"es.

El logaritmo de un n&mero 2A3 es la potencia 2*3 a la cual se debe elevar la base 2b3 para obtener el n&mero.
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log b A = n , en forma exponencial b n = A

Ejemplo = $lculo de un logaritmo con una base diferente a la de la calculadora. El log 5 2356 = x es, La calculadora maneja base F%>G o el n&mero FeG, por lo que no se puede usar directamente. Primero. Escribimos el logaritmo en forma exponencial 2definicin de logaritmo3
5 x = 2356

-egundo. Hsamos la propiedad de logaritmos que permite escribir el exponente como producto. Aplicando logaritmo 2base %> o e3 en ambos lados,
ln 5 x = ln 2356 x ln 5 = ln 2356 ln 2356 x= ln 5

)ercero. $on la calculadora obtenemos los logaritmos y calculamos,

ln 2356 7.76472 = ln 5 1.60944 x = 4.4285 x=

Ejemplo %>

-implificacin de ecuaciones con logaritmos.

20

El valor de + , en la igualdad, log 3 (c + 1) = log 3 (2c 8) + 2 , es,

.eacomodando la igualdad, log 3 (c + 1) log 3 (2c 8) = 2

Hsando las propiedades de los logaritmos, para la resta de dos logaritmos, simplificamos,
c +1 log 3 =2 2c 8

Escribiendo el logaritmo en forma exponencial 2definicin de logaritmo3,

c +1 2 =3 =9 2c 8

Hsando las reglas para despejar,

c +1 = 9( 2c 8) =18c 72 72 +1 =18c c 73 =17c c= 73 = 4.29 17

Ejemplo%% a3 !espeje de una incgnita que aparece en el exponente,

El valor de ) en la ecuacin,

8B ( 3 x +1) + 5 = 29 , es,

21

Primero, simplifique n&meros,

B ( 3 x +1) =

29 5 =3 8

Aplicando logaritmo en ambos lados de la igualdad y usando propiedades de logaritmos,

( 3 x + 1)
(3 x + 1) log B = log 3

log B

= log 3

-implificando,

3x + 1 =

log 3 log B

.estamos % y dividimos entre ?

0.47712 log B 1 x= 3

06)A, %3 La notacin, FlogG significa usar base %> y 93 -i se usa l!,B B = 1, se simplifica un t#rmino.

b3 Aplicacin a un ejercicio de 5nter#s compuesto. Aplicacin de logaritmos y sus propiedades en el caso de un inter#s compuesto. Este es el caso en el que se pone un capital a un inter#s anual fijo y se reinvierte la inversin ms el inter#s. -e llama compuesto ya que la reinversin se puede acer cada tres meses, cada mes, cada d(a, etc.
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-e invierten $o 8 I%>,>>> al

%: D compuesto trimestralmente, El tiempo para

tener un capital de I%=J=L.JJ es, *rmula,

I C = C 0 1 + n100
nt

)rimestralmente significa que la reinversin, capital ms lo que se gan, es cada ? meses. Entonces, el inter#s se tiene que dividir entre : ya que al a1o ay %9 meses o : trimestres y la reinversin se ace * 8 : veces cada a1o. -ustituyendo los datos,
14 19897.88 =10,000 1 + 4(100)
4(t )

-implificamos n&meros y usamos la propiedad de los logaritmos para despejar la incgnita en el exponente. -!, (1..8.#88) = -!, (1.035)4t 4t = 0.2.88068/0.014.4035 t = 5 /0!"

9. Pr$2resin Arit,:ti(a. -ucesin de n&meros en donde el que sigue se obtiene sumando 2o restando3 al anterior una cantidad fija. En forma de ecuacin, /1 = /! + 1, en donde ao es el primer n&mero y 1 es la cantidad fija que se suma, en general, el en#simo t#rmino se obtiene a partir de,
23

/* = /! + * 1 ! /* = /1 +(* 1)1,

con, * = 1, 2, 3, . . .,

Ejemplo %9 Hna mquina tiene un valor original de I %J>>> y de I%>,>>> al cuarto a1o que se compr. -i el valor de la mquina se deprecia en forma de una progresin aritm#tica, su valor al sexto a1o es, /! = $18000, se pide el valor del t#rmino sexto 2* = 63 /6 = 18000 + 61, Para encontrar el valor de 1 usamos el valor original y el valor al cuarto a1o. /4 = $10,000 = $18,000 + 4 1, despejando 1 1 = (10000 -18000)/4 = - (8000/4) = - $2000, el signo menos se debe a que la mquina pierde valor. -ustituyendo en la otra frmula, /6 = 18000 + 6(- 2000) = 18000 12000 = $6000

;. Pr$2resin <e$,:tri(a. -ucesin de n&meros en donde el que sigue se obtiene multiplicando al anterior por una cantidad fija. En forma de ecuacin, /1 = / ! 1 /2 = (/! 1)1 = /! 12

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/* = / ! 1* Ejemplo %? Hna mquina tiene un valor original de I %J>>> y de I%>,>>> al cuarto a1o que se compr. -i el valor de la mquina se deprecia en forma de una progresin geom#trica, su valor al sexto a1o es, En forma similar al ejercicio anterior, se busca el valor de la mquina cuando * es igual a A pero, antes se calcula el valor de la ra'n 1 con el valor original y con el valor al cuarto a1o. /4 = 10000 = 18000 14, simplificando n&meros, 10000/18000 = 0.555 = 14, Para despejar 1, elevamos a la 2%<:3 ambos lados de la ecuacin 2o se pueden usar las propiedades de los logaritmos para acer el despeje3 (0.555)(1/4) = (14)(1/4) = 11 (0.555)(0.25) = 1 1 = 0.8633 2con calculadora3 /6 = 18000 (0.863)6 = 18000(0.414) = $ #542

%=. Uti i"a". Ecuacin de utilidad o ganancia dado el equilibrio entre el ingreso y el costo. 2tili3/3 = 4*, 5"! 6!"t! 5ngreso 8 2precio de venta32cantidad3 $osto 8 $osto fijo M costo variable
25

.........

2%3

Ejemplo %: El costo de un producto es igual a %>q M%>>>, si el equilibrio ocurre cuando q 8 9>>, la ecuacin de utilidad es, Primero. .ecordamos la ecuacin de utilidad y su relacin con el ingreso y el costo. 2 = 4 6 = %' (10' + 1000) -egundo. -e observa que falta el precio para poder establecer la ecuacin en funcin del n&mero de art(culos F'G que se fabriquen y vendan )ercero. En el equilibrio, se iguala el ingreso con el costo. -e sustituye el valor de ' en equilibrio y se encuentra el valor del precio de venta. 4=6 %(200) = 10(200) + 1000 % = (3000)/200 = $15 2precio de venta para tener equilibrio al vender 9>> unidades de producto3 $uarto. Escribimos la ecuacin de utilidad o ganancia, 2 = 15' -10' -1000 2 = 5' -1000

Htilidad y ecuacin cuadrtica !ado el ingreso y el costo resolver una ecuacin cuadrtica para un valor particular de la utilidad.
26

Ejemplo %; El costo es 3' +2500 y el ingreso es -0.5'2 +.0', el valor de ' para una utilidad de I;>>, es, Primero. Establecemos la ecuacin de utilidad con los datos, 500 = -0.5'2 +.0' (3' +2500) = -0.5'2 + 8#' -2500 -egundo. Lo ponemos en la forma general de una ecuacin cuadrtica y aplicamos la frmula para resolver una ecuacin cuadrtica,

-0.5'2 + 8#' 300 = 0

(87) (87) 2 4( 0.5)(3000) b b 2 4ac 87 39.6 = = 2a 2( 2) 4

-e tienen dos soluciones, en ' = 32 y ' = 12 se obtiene la utilidad pedida. 6bserve que en #stos valores de F'G no se tiene la utilidad mxima. 0ota. )enga cuidado con el manejo de los signos.

%%. A 2ebra ) Fa(t$ri&a(in

Los n&meros se pueden expresar como el producto de otros n&meros, por ejemplo el AA se puede expresar como A

%% 8 9

%%.

!e igual forma las expresiones algebraicas se pueden expresar como producto de factores.
27

Los productos especiales que aparecen en el examen son de la forma,

( x + a )( x + b) = x 2 + ( a + b) x + ab

( x + a )( x a ) = x 2 a 2

Ejemplo %A a3 *actorice la expresin,

x 2 7 x + 12 .

La expresin se parece al primer caso, en donde el F+ LG es la suma de dos n&meros que multiplicados deben ser %9. Los dos n&meros buscados deben ser negativos ya que el producto es positivo y la suma negativa. Los n&meros F+ AG y F7 %G suman F+ LG pero su producto no es %9, seguimos buscando y encontramos que + ? y + : suman + L y su producto es igual a %9 por lo tanto la factori'acin es,
a = 3 y b = 4 x 2 7 x +12 = ( x 3)( x 4)

b3 *actorice la expresin,
x 2 49

Esta expresin se parece al segundo caso 2diferencia de cuadrados3, se observa que el n&mero buscado debe ser es,
x 2 49 = ( x + 7)( x 7)
a= 49 = 7

2 a 2 = 49 3 por lo que la factori'acin

!ivisin de quebrados con expresiones algebraicas.

28

.ecuerde la mecnica que se sigue para dividir quebrados con n&meros 2FLey del sndOic G3. Por ejemplo,
3 3 5 4 3 7 28 14 = = = = 4 7 5 4 5 20 10 7

-uma o resta de quebrados con n&meros. -e busca un com&n denominador, multiplicando los denominadores y con #ste se siguen los siguientes pasos. Por ejemplo,
3 2 7 3 4 2 21 8 13 = = = 4 7 47 28 28

Los mismos pasos que

ace con n&meros se deben

acer para sumar, restar,

multiplicar o dividir quebrados con expresiones algebraicas.

Ejemplo %L

a3 simplifique la siguiente expresin,

5 5 a +b a b

Primero acemos la resta, en donde el com&n denominador es el producto de los denominadores

5 5 5a 5(a + b) 5a 5a 5b = = , a +b a (a + b)a ( a + b) a

29

6bserve con cuidado que, se icieron exactamente los mismos pasos que en una operacin de quebrados con n&meros 2encontramos el com&n denominador, dividimos entre el primero y multiplicamos por el de arriba y luego dividimos entre el segundo y multiplicamos por el de arriba3. .egresamos a la expresin original
5b 5 5 a + b a = ( a + b) a = 5b 1 = 5b b b (a + b) a b ( a + b) ab 1

Aqu(, otra ve', icimos lo mismo que si tuvi#ramos n&meros para acer la divisin. A ora simplificamos.
5b 5 5 = = 2 (a + b)ab (a + b)a a + ab

x 2 3x + 12 b3 El resultado de simplificar la expresin es, x 3 2 x 16

*actori'amos y simplificamos
x 2 3x + 12 ( x 3)( x 4) ( x 4) 1 x 3 x 3 = = = 2 ( x + 4)( x 4) ( x + 4)( x 4) x + 4 x 16

6bserve que el t#rmino 2) - 43<2x + :3 no se elimina, es igual a 1 %+. P antea,ient$ "e e(0a(i$nes.

30

Lea con cuidado el problema, identifique las cantidades involucradas, de #stas vea cuales son incgnitas, cuales son datos y use una letra para representarlas. Escriba las ecuaciones, teniendo cuidado de igualar siempre objetos, cosas o cantidades que sean iguales. Ejemplo %J -e fabrican ? tipos de lentes, clsicos, normales y modernos. -e requiere de, % unidad de titanio, ; de aluminio y 9 de plstico para fabricar los clsicosP 9 de titanio, : de aluminio y ? de plstico para los normales y ; de titanio, 9 de aluminio y % de plstico para los modernos. -i se tienen en inventario :>> unidades de titanio, J;> de aluminio y ;>> de plstico, el n&mero de lentes que se pueden fabricar de cada uno, usando las existencias en el inventario, son, Para resolver el problema, Las cantidades involucradas son, cantidad de los productos que se fabrican, cantidad de material requerido para fabricar cada producto y cantidad de material disponible 5dentificamos las incgnitas, $antidad de lentes de cada uno Etiquetamos las variables con alguna letra que me indique la incgnita, En este caso, las incgnitas son, 0&mero de lentes clsicos 8 $ 0&mero de lentes normales 8 0 0&mero de lentes modernos 8 " $onviene acer una tabla en forma de matri' para ordenar la informacin

31

C titani$ a 0,ini$ ' !sti($ % > +

N + 1 .

M > + %

T$ta 1== 9>= >==

A partir de la tabla podemos establecer un sistema de ecuaciones para encontrar el n&mero de lentes fabricados de cada tipo. !ebido a que se tienen tres incgnitas, se requieren tres ecuaciones para allar una solucin &nica. Las ecuaciones son, 6 + 2 7 + 5 & = 400 5 6 + 4 7 + 2 & = 850 2 6 + 3 7 + & = 500 ............ 1 ............ 2 ............ 3

6bserve que realmente se igualan cosas iguales, cantidad de titanio con cantidad de titanio, cantidad de aluminio con aluminio, etc. .esolvemos el sistema de ecuaciones por el m#todo de suma y resta y se obtiene aproximadamente, 6 = #3, 7 = 111 y & = 21 "#todo de suma y resta para resolver el sistema, Primero, se elimina una incgnita para reducir a un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas y luego se elimina otra incgnita para reducir a una ecuacin con una sola incgnita.

32

El m#todo requiere que una de las variables tenga el mismo coeficiente en dos ecuaciones para que al sumar 2o restar3 las ecuaciones desapare'ca esa incgnita "ultiplicando la ecuacin 1 por 2753 y sumndola a la ecuacin 2 -5 6 - 10 7 - 25 & = -2000 + 5 6 + 4 7 + 2 & = 850 -6 7 - 23 & = -1150 ............ 4

"ultiplicando la ecuacin 1 por 2723 y sumndola a la ecuacin 3 -2 6 - 4 7 - 10 & = - 800 + 26+37+ & = 500 ............ 5

- 7 - . & = - 300

"ultiplicando la ecuacin ; por 2+ A3 y sumndola a la ecuacin : -6 7 - 23 & = -1150 + 6 7 + 54 & = 18 00 31 & = 650 !espejando, & = 650/31 = 21 $on el valor de & sustituimos en la ecuacin 4 o 5 para obtener el valor de 7 y con el valor & y 7 se sustituye en cualquiera de las tres primeras ecuaciones para obtener el valor 6 6bserve que se puede plantear, en general, el problema para ? objetos, 2en este caso lentes de diferente tipo3, que se fabrican con tres materiales diferentes 2en #ste caso, titanio, aluminio y plstico3. En cualquier caso, una matri' nos ayuda a organi'ar la informacin y as( es ms fcil plantear las ecuaciones. El problema se puede generali'ar para ms objetos y ms materiales de construccin.
33

Ejemplo %= En el examen aparece un problema con dos productos y dos materiales de fabricacin de la forma, Hna granja tiene dos tipos de cerdos. El cerdo tipo A come 9> Qg del alimento % y %; Qg del alimento 9, el cerdo tipo K come 9: Qg del alimento% y %9 Qg del alimento9. -i se disponen de ;;> Qg del alimento % y L>> Qg del alimento 9, el n&mero de cerdos de cada tipo que se pueden alimentar es, 5dentificamos y etiquetamos las incgnitas 5ncgnitas, 0&mero de cerdos del tipo A y n&mero de cerdos del tipo K

)ablas de datos,

A A i,ent$% A i,ent$+ += %>

B +1 %+ ;>= >>=

Ecuaciones, 20 A + 24 B = 550 15 A + 12 B = #00 .esolviendo el sistema de ecuaciones, se encuentra que se pueden alimentar 15 cerdos del tipo A y 2# del tipo B.

34

%.. Matri(es

-uma, resta y producto de matrices, Las matrices son un arreglo de n&meros que se caracteri'an por tener un cierto n&mero de columnas y de ileras. El orden de una matri' se escribe como ( n&mero de ileras y * el n&mero columnas. Para que dos matrices se puedan "8(/ 2o restar3 se requieren que tengan el mismo n&mero de ileras y de columnas. El resultado de la suma 2o resta3 es una matri' con el mismo n&mero de ileras y de columnas. El elemento resultante es la suma 2o resta3 de los elementos correspondientes.

*. En donde, ( representa el

Para que dos matrices se puedan (8lti%li+/ se requiere que el n&mero de ileras de la primera sea igual al n&mero de columnas de la segunda. El resultado es una matri' con el mismo n&mero de columnas de la segunda. ileras de la primera y el mismo n&mero de

6rden de A

6rden de B

6rden de la resultante C

m p
Ejemplo 9>

p n

m n

a3 -ea una matri' A de orden

; C ? y otra matri' B de orden ? C ;, el

resultado del producto A C B , es una matri' de orden ; C ;. El producto de B C A tiene como resultado una matri' de orden ? C ?.
35

b3

A
6 4 8 4 3 1

C
74 64 56

3 6 5 3 2 1

5 51 8 = 38 4 53

La primera matri' es de orden ?

? y la segunda de ?

se pueden multiplicar para obtener una matri' de ?

9, por lo que si

9.

El producto de la segunda matri' B por la primera A no est definido. $omo ejemplo, se presenta el clculo del primer elemento de la matri' c11 . El primer elemento se obtiene multiplicando el primer rengln de la primera matri' por la primera columna de la segunda matri', en la siguiente forma.
6 6 + 4 3 + 3 1 = 36 + 12 + 3 = 51

El lugar de elemento resultante nos (ndica que rengln y que columna se deben multiplicar, por ejemplo el elemento resultante c32 , se obtiene multiplicando la tercera fila de la primera matri' por la segunda columna de la segunda matri'.
8 5 + 1 8 + 2 4 = 40 + 8 + 8 = 56

%1. Desi20a "a"es.

Algebraica. Hna desigualdad es una relacin de orden entre dos expresiones algebraicas. La solucin de una desigualdad lineal, a diferencia de una ecuacin lineal, es un conjunto de valores que cumplen con la desigualdad. En una ecuacin solo ay un valor de la incgnita que es solucin.
36

Ejemplo 9%
a) -ea la desigualdad, 5q + 25 5 (3q 75) , 7

los valores de ' que son

solucin de la desigualdad son, Hna desigualdad se puede trabajar en forma parecida a una igualdad en el caso de acer despejes, excepto que cuando se multiplica o divide por un n&mero negativo se tiene que cambiar el sentido de la desigualdad.
35q +145 15q 375

35q 15q 375 145

20q 520 520 q 20 q 26

6bserve que en el &ltimo paso se cambio el sentido de la desigualdad ya que multiplicamos por 27 %3. b3 .egin solucin para un sistema de ecuaciones en una grfica. Encuentre la regin solucin para las desigualdades,
2 y 4 x 40

3 y +1.65 x 315

-e grafican las desigualdades como si fueran ecuaciones lineales. Para esto, se despeja y. -e locali'an dos puntos, esto es fcil, para encontrar el primero ponemos ) = 0 y se encuentra el valor correspondiente de y , para encontrar el segundo ponemos y = 0 y se encuentra el valor correspondiente de ).

37

-i la desigualdad es de Fmayor queG los puntos solucin son todos los que se encuentran por arriba de la recta, si la desigualdad es de Fmenor queG los puntos solucin son los que se encuentran por debajo de la recta. La regin com&n es la regin o conjunto de puntos que son solucin al sistema de desigualdades. -i las desigualdades incluyen el igual los puntos sobre las rectas tambi#n, son parte de la solucin. .eacomodamos las desigualdades,
y 2 x + 20 y 0.55 x +105

.eescribiendo como si fueran ecuaciones lineales

y = 2 x + 20 y = 0.55 x +105

-e buscan dos puntos y se ace la grfica. En la primera ecuacin, con ) = 0, y = 20 y con y = 0, ) = -10. En la segunda, con ) = 0, y = 105 y con y = 0, ) = 1.1

En la grfica la l(nea roja representa la desigualdad de menor o igual y la l(nea negra la desigualdad de mayor o igual.

38

Las l(neas rojas representan la regin solucin para la desigualdad representada por la recta roja y las l(neas negras la regin solucin para la desigualdad representada por la recta negra. La regin sombreada 2a'ul3 es la regin solucin para las dos desigualdades 0ota. En una desigualdad estricta las l(neas aparecen punteadas ya que sus puntos no pertenecen a la solucin.

%>. M:t$"$ "e re"0((in.

"#todo para resolver sistemas de ecuaciones. -e representan las ecuaciones en una matri' de coeficientes FaumentadaG y usando las operaciones permitidas

39

sobre renglones de una matri' se transforma la matri' asta llegar a una matri' con FunosG en la diagonal y FcerosG en los dems elementos Ejemplo 99 -ea el sistema de ecuaciones, 2) + 4y + 69 = 22 4) + 3y 29 = 7 2 ) + 4y + 59 = 15 Primero, se forma una matri' de la forma,
2 4 1 4 3 4 6 2 5 22 2 15

En la primera columna se escriben los valores de los coeficientes de la incgnita ), en la segunda columna, los coeficientes de y, en la tercera los de '. La &ltima columna tiene los valores de los n&meros que aparecen del lado i'quierdo de las igualdades. El m#todo es similar al de suma y resta. Las reglas permitidas sobre renglones son, %. -e pueden intercambiar renglones 9. -e puede multiplicar un rengln por un n&mero 2diferente de cero3 ?. -e puede tomar un rengln y sumarlo a otro sin modificar el rengln que se tom y modificar al que se le sum El m#todo consiste en transformar o cambiar los renglones, con las reglas permitidas, asta obtener una matri' que solo tenga el n&mero % en los elementos

40

de la diagonal y ceros en los otros elementos y en la &ltima columna aparecer el resultado

1 0 0 0 1 0 0 0 1 a b c

-( se vuelve a escribir en forma de ecuacin esta matri', se observa que,

x +0 +0 = a 0 + y +0 = b 0 +0 + z = c

x =a y =b z =c

Esto es, la solucin al sistema de ecuaciones. Por cuestin de orden, se recomienda poner un uno en el primer elemento de la matri' y ceros en los dems elementos de esa columna, despu#s un uno en el siguiente elemento de la diagonal y ceros en esa columna y as( sucesivamente. 6bservando la matri', para tener un uno en el primer rengln, intercambio renglones 2el ? al %3
1 4 2 4 3 4 5 2 6 15 2 22

Para tener ceros en la columna, multiplico el primer rengln por + : y lo sumo al segundo rengln, 211 (-4) + 12) y multiplico el primer rengln por + 9 y lo sumo al tercer rengln 211 (-2)+133,

7: 7%A 79> 7 A> M : ? 79 79 M

79 7 J 9 :

7%> A

7 ?> 99
41

> 7%? 799 7 A9 La matri' modificada queda,

1 0 0 4 13 4 5 22 4 15 62 8

>

7:

7:

7J

El primer rengln no se modific, slo se modifican los renglones a los que le sumamos. Para entender un poco mejor el ejemplo, intercambio el segundo rengln con el tercero.
1 0 0 4 4 13 5 4 22 15 8 62

El siguiente uno de la diagonal se encuentra multiplicando el segundo rengln por el inverso de :, 12 (-1/4):
1 0 0 4 1 13 5 1 22 15 2 62

.ecuerde que se deben multiplicar todos los elementos del rengln y el uno siempre se obtiene multiplicando el n&mero que se quiere cambiar por su inverso. A ora los ceros en los dems elementos de la segunda columna se obtienen multiplicando el segundo rengln 2el que tiene el uno en esa columna3 por + : y sumndolo al primer rengln 212 (-4) + 113 y multiplicando el segundo rengln por 7%? y sumndolo al tercer rengln 212 (-13) + 133

>

7:

7:

7J

>

%?

%?

9A
42

% %

: >

; %

%; L

> >

7%? >

7 99 7=

7A9 7?A

La matri' modificada queda como,

1 0 0 0 1 0 1 1 9 7 2 36

El uno del siguiente elemento de la diagonal se obtiene multiplicando el tercer rengln por el inverso de + =, 213 (- 1/.33
1 0 0 0 1 0 1 1 1 7 2 4

6bserve que el tercer rengln ya se encuentra en la forma buscada y nos dice que 9 = 4. Los ceros del tercer rengln se encuentran multiplicando el tercer rengln 2el que tiene el uno en esa columna3 por 7% y sumndolo al segundo rengln y luego al tercero, quedando
1 0 0 0 1 0 0 0 1 3 2 4

Esto es, la solucin queda, ) = 3: y = - 2: 9 = 4

-i al final no se puede poner la matri' en esta forma, significa que no ay solucin o se tienen una infinidad de soluciones.

43

%4. C$n*0nt$s.

Los conjuntos de objetos se representan por medio de llaves, por ejemplo ;1,2,3, /, b, +<: ;)= )> 250< -ean A y K dos conjuntos se define la unin como,

A B 8 Relementos que se encuentran en A o en KS

-ean A y K dos conjuntos se define la interseccin como,

A B 8 Relementos que estn en A y en KS

Ejemplo 9? a3 -ea, A 8 Rautos rojos en el estacionamientoS y K 8 Rautos peque1os en el estacionamientoS

A B 8 Rautos rojos o autos peque1osS A B 8 Rautos rojos y peque1osS

b3 -ea A 8 R%,?,;,L,=,%%,%?,%;,%=,9?S y K 8 RJ,=,%>,%%,%9,%?,%:,%;,%AS

A B 8 R%,?,;,L,J,=,%>,%%,%9,%?,%:,%;,%A,%=,9?S A B 8 R=, %%, %?, %;S

c3 -ea el conjunto universal U = ;1,2,3,4,5,6,#,8,.,10,11,12< y los

subconjuntos A = ;1,3, .,11<, B = ;2, 6, 8,12< y C = ;4,5,6,#,8,.< El resultado de la operacin, ( A C ) ( B C ) c es, $onviene acer primero las operaciones dentro de los par#ntesis
44

A B = ;1,3, 4, 5, 6, #, 8, .,11<
B C = ;2, 4, 5, 6, #, 8, .,12<
( B C ) c = ;1, 3, 10, 11<

( A C ) ( B C ) c = ;1, 3,11<

0ota. .ecuerde que la notacin Ac, significa el complemento de A

%8. Pr$b e,as "e In2res$ (0an"$ se a0,enta $ "is,in0)e "e 're(i$ "e 0n 'r$"0(t$ $ ser#i(i$. Ejemplo 9: -e tienen 9>> clientes si el precio de un servicio es de I;>. -e sabe por experiencia, que por cada aumento de I: en el servicio se pierden %> clientes. El precio por el servicio para tener un ingreso de I%>;A> es, Existen diferentes formas de resolver el problema

1) .ecordando que el 5ngreso es igual a al 2Precio3

2n&mero de

clientes3, se forma una tabla de la forma Precio

n 0 1 2 3 4 (50 +n4) 50 54 58 62 66

C $antidad 8 5ngreso
(200- n10) 200 190 180 170 160 I($) 10000 10260 10440 10540 10560 45

5 6 7

70 74 78

150 140 130

10500 10360 10140

La primera columna es el n&mero de veces que se aumenta el precio. La segunda es el precio del servicio cada ve' que se aumenta. La tercera es el n&mero de clientes que se tienen de acuerdo al precio del servicio. La &ltima columna es el ingreso. 0ota. $on el Excel esta tabla se elabora fcilmente.

93 -e puede establecer una ecuacin cuadrtica para *, de la forma. 10560 = (50 + *4) (200 *10) .eacomodando, 10560 = 10000 500* + 800* 10*2 10*2 + 300* 560 = 0 .esolviendo la ecuacin cuadrtica, se obtiene * 8 :. Esto es, se tiene que aumentar : veces la renta, lo que da un precio de 50 + 4(4) = 50 + 16 = $66 -e recomienda #ste m#todo cuando el n&mero de pasos es grande y no se cuenta con una erramienta como el Excel, por ejemplo, si se tiene que aumentar A> veces para llegar al ingreso deseado la tabla es muy grande. ?3 *ormando una grfica con una ecuacin lineal El ingreso deseado se obtiene con un precio de IAA, con %A> clientes.

46

.ecuerde que, si usted prctica estos ejercicios, toma nota de sus errores y los corrige, deber obtener una muy buen resultado de aprendi'aje y en consecuencia un excelente resultado en su examen departamental.

EXAMEN DE PR@CTICA

Pregunta % El resultado de despejar la letra 0, en la ecuacin T = Pregunta 9 El resultado de simplificar la expresin Pregunta ? Por un producto que tiene el %;D de descuento se pagan I?;;>, el precio del producto antes del descuento es, Pregunta : a3 -e venden ;> juegos de video en IA9A cada uno y se venden :9 si el precio es de IL;>. La ecuacin que representa la cantidad demandada es, b3 Para un producto el costo fijo es de IJ>>>, el costo variable es de ;A. -i en q 8 9;>, el costo se iguala con el ingreso, la ecuacin de utilidad es,
47

No N + 10 es, L

(a b c )
5 3 3

( a 3b 6 ) 2

es,

Pregunta ; Hna vajilla de cermica cuesta I9J;>>. -i su valor dentro de ; a1os es de I?9;>>, siguiendo una progresin aritm#tica su valor despu#s de = a1os ser. Pregunta A El n&mero de tierras para cultivo que ay en cierta regin es de %J>>>. -i en ? a1os abr%9;>>, siguiendo una progresin geom#trica, el n&mero de tierras para cultivo que abr en L a1os es, Pregunta L a3 La cantidad de perfume con el LD de alco ol que se debe a1adir a =;> ml de perfume con el %%D alco ol para obtener perfume con el J.; D de alco ol es, b3 -e invierten I%>>>> al %9D, @con qu# inter#s se deben invertir otros I%;>>>, si se quiere tener una ganancia conjunta del %>.;DB Pregunta J La grfica que representa la regin limitada por las desigualdades, x 7 >.A x T 9>, Pregunta = El conjunto de valores de c que cumplen con la desigualdad, (2/5)(+ + 10) > 5 + + 15, es, Pregunta %> El logaritmo base L de %A;9 es Pregunta %% El valor de / en la igualdad log2%J / M 9A3 8 log2/ 7 93 M L es,
48

x M >.? x T ;>>,

x T ;>>, es,

Pregunta %9 a3 El valor de y en la igualdad q (8 4 y 2) =16 es,

b3 El tiempo 2en a1os3 para tener un capital de I9;>>> si se invierten I%9>>> con un inter#s del %;D compuesto bimestralmente, es, Pregunta %? Para un producto el ingreso es -0.4 '? +650 ' y el costo es 40' + 2500, el valor de ' para tener una utilidad de I99;>>> es, Pregunta %:
4 2 1 2 3 2 1 5 , 2

-ean las matrices A 8

B 8 (2

4) , C 8 ( 5

1) , el

resultado de la operacin 5A - (BC) es, Pregunta %; -e fabrican 9 tipos de panes, el pan tipo A requiere de%J unidades de soya y 9: unidades de avena, el pan tipo K requiere 9> unidades de soya y %J unidades de avena. -e cuenta con %?>> unidades de soya y %:A> de avena. El n&mero de panes de tipo A y K que se pueden fabricar es, Pregunta %A $uando el precio de un producto es de IA se venden ;>>> productos a la semana. -i se aumenta I>.A el precio se dejan de vender %J productos. El precio del producto para tener un ingreso semanal de IL>=;> es, Pregunta %L -ea el conjunto universal H 8 Ra, b, c, d, e, %, 9, ?, :, ;, AS y los subconjuntos A 8 Rb, d, 9, :, AS , K 8 Ra, b, c,%, 9, ?S, $ 8 Rc, d, e, ?, :, ;S.
49

El resultado de la operacin (A @ B) (A @ 6) es, Pregunta %J La matri' reducida del siguiente sistema de ecuaciones . ) + 6 y = 18 12 ) 18 y = 84 es, Pregunta %= El resultado de simplificar la expresin ()? + 5) - 24)/()? - 10) + 21) es, Pregunta 9> Hna mquina produce J>> bolsas de fritos en %;> minutos y la otra produce las J>> bolsas en %%> minutos. -i trabajan juntas, el tiempo en que producen las J>> bolsas es,

REFERENCIAS
50

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51