2013

Percepcin del docente en la sociedad

Investigacin con el fin de conocer la percepcin del docente por la sociedad, su importancia, roles y valoracin.

Gernimo Roumas - Catherine Varela - Diego Alboa 30/09/2013

[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013

Resumen:
En esta investigacin, hecha por alumnos de la asignatura Introduccin a la Didctica de la Fsica, del curso de 1er ao de profesorado de Fsica, pretende responder la interrogante planteada como objetivo: Qu percepcin tiene la sociedad acerca del docente? Asistimos en esta investigacin a un acercamiento a la respuesta a esta interrogante, y se plantean, claro est, nuevos objetivos e interrogantes o bien ampliaciones a realizar en otros trabajos de investigacin (ampliacin de la muestra y del cuestionario, mayor nivel de detalle en la separacin de los datos por edad, sexo, nivel educativo, etc. ) Los resultados sorprenden, tanto por la coherencia entre las respuestas dadas, como por la diferencia entre el preconcepto que tenamos, acerca de que bamos a encontrar, y lo que finalmente se concluye.

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Introduccin:
Dada la pregunta problema planteada en el curso, acerca de como percibe la sociedad al docente, discutimos diversas estrategias para lograr este objetivo, teniendo como herramienta principal una entrevista, o una encuesta, a realizar por los integrantes del grupo. El primer cuestionamiento fue definir exactamente el objetivo principal del trabajo: Qu esperbamos responder? Qu estatus tiene el docente en la sociedad?, Qu importancia tiene para el desarrollo de la misma?, Qu tareas debe cumplir? La palabra estatus fue rechazada debido a la ambigedad del trmino y el significado coloquial que tiene: Significa poder adquisitivo? Influencia? O va ms all de eso? Debido a la imposibilidad de englobar todo en un solo trmino nos decidimos por plantear varias interrogantes secundarias para responder con ms certeza la pregunta problema: Identificar el concepto de qu consiste ser un profesional docente para la sociedad Caracterizar la funcin que cumple el docente en la sociedad Conocer el lugar que ocupa el docente en la sociedad Para tal fin, y con objetivos tan amplios por delante, diagramamos una encuesta de 7 preguntas, que englobaran todos los conceptos que queramos responder. Debido al reducido tamao de la muestra que podamos obtener nos decidimos por no restringir las edades, niveles socioeconmicos, educativos ni el gnero de los encuestados, para obtener un panorama ms amplio y representativo de la sociedad. Metodologa a utilizar: El mtodo elegido para recabar la informacin necesaria es, como ya se mencion anteriormente, es una encuesta (El formulario est adjunto en el Anexo I, al final del documento), que debera realizarse de forma personal telefnica, a manera de entrevista, o bien entregando el formulario impreso, con las preguntas, para que el encuestado respondiera directamente de manera escrita, despus de haberlo orientado acerca del enfoque buscado. Tratamos de priorizar el modo de entrevista debido a la cantidad de preguntas abiertas
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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 y semiabiertas, ya que en el intercambio de palabras se podra dar una mayor riqueza en las respuestas. Anlisis de Datos Anlisis de la muestra: Nos pareci oportuno hacer una introduccin de las edades y sexos de los encuestados para dar ms informacin acerca de la muestra tomada. Encuestados: 19 Mujeres / Entre 14 y 67 aos. 11 Hombres / Entre 19 y 48 aos.

Edades por sexo

80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Nivel de estudio por sexo

16 14 12 10 8 6 4 2 0
Terciaria / Terciaria Incompleto Secundaria CB/Bachillerato Incompleto Primaria

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 Vemos claramente que la muestra es desigual, tanto en sexo de los encuestados como en la dispersin de las edades. Esto se debe, claro est, al reducido tamao de la muestra tomada, y a la falta de planificacin, mtodos y recursos (Los encuestadores fueron solamente los alumnos del grupo) para obtener una visin representativa de la sociedad, como podra tener un proyecto de mayor envergadura como un Censo, o una encuesta de intencin de voto, etc. Aunque podemos notar que la diferencia en los niveles de estudio entre sexos no es significativa mantenindose los mismos porcentajes aproximados en cada gnero, para cada nivel de estudio. Anlisis de la encuesta: Pasamos al estudio de la encuesta, respuesta por respuesta. 1 Pregunta: Tiene actualmente, usted o su entorno, vnculo con la educacin formal?

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Si 25

No 5

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 De esta primera interrogante, puesta a manera de introduccin y para situar al encuestado en la temtica del proyecto, vemos una clara disparidad en las respuestas. Esto coincide con un supuesto bsico que habamos hecho al desarrollar el cuestionario: Todos, o la gran mayora, de nosotros estamos vinculados directa o indirectamente al mundo educativo formal. Creemos, en el grupo de trabajo, que incluso aquellos que contestaron que no, lo hicieron desde la autopercepcin, y quiz la velocidad al momento de responder, pero que un anlisis ms detallado o profundo hubiera revelado que de todas maneras si tienen un vnculo al mundo educativo: Un primo, hermano, sobrino, mejor amigo, pareja, etc. Que est estudiando, dando clases o similar.

2 Pregunta: Qu opinin le merece el trabajo de los docentes, hoy?

Trabajo Dificil / Sacrificado 10% 10% 17% 20% 17% No valora / respeta el trabajo docente Otras respuestas Falta de Formacion / Recursos / Mala Remuneracion Buena opinin hacia el docente y sus resultados Opinin mala hacia el docente

26%

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 Esta es quiz la pregunta que ms nos acerca al objetivo del trabajo. Sin embargo nos da una informacin incompleta dada la dispersin en la naturaleza de las respuestas, y al enfoque que cada persona dio a su respuesta. As, tenemos una mayora que respondi que es un trabajo sacrificado, de gran dificultad, un segundo grupo que respondi que es una profesin que carece de buena formacin, que no hay buena remuneracin o recursos en general para la tarea (dando la idea de que no es una profesin valorada, al menos a nivel institucional / econmico), y recin en el tercer, cuarto y quinto grupo tenemos una serie de respuestas ms especficas acerca de la opinin personal acerca del trabajo docente. De todas maneras nos permite extraer una primera impresin de la valoracin que hacen los encuestados: En general opinan que es un trabajo poco valorado, al que no se presta la atencin ni recursos necesarios, y que es esta falta la que genera (en la mayora de los casos) los malos resultados en el aula. 3 Pregunta: Concibe al docente como un Profesional?

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No 6

Depende 2

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 Por qu?

13% 20% 47%

Por la exigente formacin Sacrificio / Complejidad en la tarea Falta de formacin /Dedicacin Otras

20%

A pesar de la diversidad de respuestas en la pregunta anterior, vemos aqu una mayor uniformidad en las opiniones volcadas. La mayor parte, un 67% (Formado por el primer y segundo grupo de respuestas) opina sin dudar que somos profesionales, dada la complejidad en nuestra formacin, los aos dedicados, la necesidad de actualizacin permanente, el sacrificio para realizar la carrera y la dedicacin que supone la misma. Sin embargo tenemos un grupo considerable, sin distincin de nivel educativo, que asigna al docente una falta de formacin, falta de dedicacin a la tarea y a la carrera (En una de las respuestas se alega que la MAYORIA no tiene completada la carrera docente) y en definitiva falta de vocacin para la docencia, siendo profesores solo por la rpida insercin laboral y como salida econmica (Lo que se contrapone con el grupo, en la pregunta anterior, que piensa que el trabajo docente est mal remunerado). Tambin, y esto nos sorprendi, vimos varias respuestas de profesionales universitarios, egresados de grado y posgrado, que no consideran a los profesores profesionales porque no es una carrera Universitaria. A raz de una de las respuestas, en la que el encuestado dice no tener claro el concepto de profesional, citamos la definicin del texto tica Profesional en la Docencia: Responsabilidad personal y social en la formacin de la persona y del ciudadano,(Carolina Pallas, 2009) de que es ser un profesional:

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 () Habiendo presentado que es la tica, es necesario definir profesional como lo relativo a la profesin, sin desconocer que la nocin de profesin aparece con la organizacin y la divisin del trabajo, y tambin, como consecuencia de ello, la distribucin de los servicios. Entendiendo que la profesin es el empleo, facultad u oficio alguien ejerce y por el que percibe una retribucin (Diccionario de la Real Academia Espaola) () W. Carr y S. Kemmis (1988) reducen a tres los rasgos de la profesionalidad, los que nos remiten a la docencia como profesin: 1.- Conocimiento fundado en un saber terico 2.- Subordinacin del profesional al inters y bienestar. 3.- Apelacin a la autonoma (derecho a formular juicios autnomos, exentos de control extraprofesional). 4 Pregunta Qu funciones, considera, debe cumplir el docente?

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Educacin Formal (Exclusivamente) 15

Educacin Formal y Gua a nivel personal 15

Aqu vemos una serie de respuestas binarias, con una diferencia bien marcada: El primer grupo considera que la funcin del docente debe ser exclusivamente ensear, dentro del mbito formal y sin trascender los lmites de la relacin maestroalumno. El otro grupo es ms flexible en sus respuestas: Aunque ponen primero la educacin formal como objetivo principal del quehacer docente, incluyen como indispensable ser parte de otros aspectos de la vida del estudiantado. Estos son: formacin ciudadana, transmisin de valores, gua personal, soporte, referente social, etc.
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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 En Nuevos Maestros para Nuevos Estudiantes (Tedesco, J.C. , Tenti, E., 2002) se refieren a este tema de la siguiente manera: El rol del maestro depende en gran medida de la funcin social que en cada momento histrico se asigna al sistema educativo. De hecho en la mayora de nuestras sociedades se espera que el sistema educativo escolar cumpla no una, sino varias funciones. En otras palabras, no todos los miembros de la sociedad tienen las mismas expectativas o esperan las mismas cosas de las instituciones donde se educan las nuevas generaciones. En verdad, la escuela es una institucin multifuncional y cada vez se esperan ms cosas de la escuela y los maestros. Todo parece indicar que, al menos a nivel regional, la visin, desde la sociedad, de cul debe ser la tarea docente, va migrando lentamente desde Educacin Formal (Exclusivamente) hacia Educacin Formal y Gua Personal.(Encuestas realizadas en Latinoamrica, citadas en el texto de Tedesco, J.C. , Tenti, E., (2002) ). 5 Pregunta Entiende que las cumple? [A las funciones]

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Series1 Si 16 N 12 Depende del Docente 2

Esta serie de respuestas no reviste mayor anlisis. Vemos que repartido, casi en equilibrio, los que consideran que el docente si cumple sus funciones y los que consideran que no.

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 6 Pregunta Imagina una sociedad sin docentes?

30 25 20 15 10 5 0 Series1 Si 1 No 29

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Importante para la sociedad Importante para la educacin / Engranaje en el mecanismo educativo 15 Opiniones radicales Sociedad Mejor No Sabe / No contesta

Series1

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 Nos acercamos ahora, un poco ms, a responder la pregunta objetivo. El abanico de respuestas dadas por los encuestados nos da una clara idea de la diversidad de percepciones que tiene la sociedad del docente, aunque vemos que se mantiene la tendencia, en general, de una visin positiva. Los dos grupos principales dan en realidad respuestas complementarias: unos opinan que son importantes por su rol social, y su posicin como referentes y formadores de otros profesionales, y los del segundo grupo dicen que la importancia del docente (por la cual debe existir en la sociedad) tiene que ver con su rol como Educador, como formador de ciudadanos, transmisores de conocimiento, etc. Esto en realidad se complementa con la primera parte, ya que se desprende, de las respuestas, el concepto de que la sociedad no puede funcionar adecuadamente sin ciudadanos educados en el sistema educativo formal, que adems educan a la siguiente generacin de docentes y otro tipo de profesionales. Hay un pequeo grupo, para el cual queremos dedicar un prrafo en especial, que tiene opiniones radicales acerca de la no existencia del docente en la sociedad: Alegan que la sociedad no podra existir sin profesores, y que, inexorablemente, retrocederamos a la edad de piedra(Seriamos caverncolas dice uno de los encuestados) en ausencia de los docentes. Reflexionando acerca de esta posicin concluimos que si bien se podra dar la situacin de una sociedad con una ausencia de un sistema educativo formal, no habra, nunca, una total ausencia de educadores y educandos: las familias seguiran educando a sus hijos, en las reas laborales los viejos trabajadores ensearan a los nuevos empleados el oficio continuando asi con un mecanismos de enseanza que, aunque informal, mantendra vivos los conocimientos.

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 7 Pregunta Cuntas estrellas asignara a la profesin docente?
[Siendo 1 estrella NADA IMPORTANTE y 5 estrellas MUY IMPORTANTE]

3% 27%
5 Cinco estrellas

70%

4 Cuatro Estrellas 3 Tres Estrellas

Esta grafica refleja total coherencia con las respuestas a las preguntas anteriores: La gran mayora considera Muy Importante la profesin docente habiendo un solo caso que contesto de manera Neutral. Conclusiones Objetivos Secundarios: Antes de pasar a la conclusin general del trabajo nos gustara tratar de responder los objetivos auxiliares que planteamos al principio Identificar el concepto de qu consiste ser un profesional docente para la sociedad Aqu vemos como se contraponen la percepcin social de que es ser un profesional con la definicin de la palabra Profesional (En este caso tomada de la RAE): Para los encuestados, el ser profesional pasa por el grado de formacin, la complejidad y dificultad para lograr el ttulo, y no tiene que ver con la definicin (El profesional es alguien que desarrolla una tarea y percibe una remuneracin por la misma.)Esto nos sorprendi, sobre todo por la distancia entre los conceptos, y la casi nula mencin en las respuestas a la paga que reciben los profesores.

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[PERCEPCIN DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD] 30 de septiembre de 2013 Caracterizar la funcin que cumple el docente en la sociedad Aunque principalmente la respuesta es sin duda es Educar, la mitad de las respuestas incluan, adems, el desarrollo de tareas complementarias, que tienen que ver con la formacin de ciudadanos, transmisin de valores, gua del estudiante y sostn personal. Conocer el lugar que ocupa el docente en la sociedad El docente es el nexo entre el individuo no formado y los conocimientos. Es un engranaje en el sistema de formacin de individuos para la sociedad y parte indispensable en la creacin de nuevos profesionales. Qu percepcin tiene la sociedad acerca del docente? El primer apunte que debemos hacer es la diferencia entre lo que esperbamos encontrar y las conclusiones que extrajimos al final. El preconcepto que tenamos era, originalmente, que la percepcin del docente por la sociedad, el estatus, la importancia, tenan que ver con conceptos como la remuneracin, los recursos asignados, y la valoracin relativa que haba respecto a que es ms importante, si un docente u otro profesional (En clase se plante en un momento el ejemplo de que es ms importante, si un docente, un cirujano o un albail) Por el contrario, las respuestas de los encuestados englobaban otro tipo de conceptos: Grado de formacin, importancia para la sociedad, tanto como educadores como por ser formadores de ciudadana, etc. En definitiva, la sociedad percibe al docente como parte integral, e imprescindible de la misma. Se lo considera de gran importancia tanto dentro del mundo educativo formal como para el funcionamiento mismo de la sociedad, un actor sin el cual no podra existir un sistema social, al menos como lo conocemos hoy da.

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Nuevos Objetivos:
Adems de querer ampliar la muestra para mejorar, an ms, la calidad de la informacin obtenida, nos gustara dejar planteada otras preguntas. Debido a que no qued contestado en este cuestionario las cuestiones relativas a la realidad econmica (que eran los conceptos que esperbamos salieran a la luz en las preguntas acerca de la importancia del docente) quedan planteadas las siguientes cuestiones: La sociedad considera el dinero destinado a la educacin como gasto o inversin? Es ese monto el suficiente para el correcto desarrollo de la tarea docente? Es justa esa cantidad? Se corresponde con la tarea realizada? Es justa la remuneracin que percibe el docente de secundaria?

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Referencias Bibliogrficas

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Universidad Pedaggica Nacional

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