Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, DAIA

ALUMNO: JESS DEL CARMEN HERNNDEZ FLORES ASIGNATURA: METODOLOGIA CARRERA: ARQUITECTURA TRABAJO: UNIDAD 3 LA CIENCIA PROFESOR: MAGAA MENA JUAN JOSE FECHA: 26/03/2014

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1. La ciencia..................................................................................... 1
1.1. Definicin de Ciencia.................................................................................................. 1 1.1.1. Ciencia por Arturo Elizondo..................................................................................... 6 1.1.2. Ciencia por Mario Bunge........................................................................................ 6 1.1.3. Ciencia por Trefil James.......................................................................................... 6 1.1.4. Ciencia por Hernn y Leo Schneider....................................................................... 6 1.2. Clasificacin de las ciencias....................................................................................... 7 1.3. Clasificacin de las ciencias segn Mario Bunge....................................................... 8 1.4. El anlisis................................................................................................................... 9 1.5. Sntesis............................................................ .......................................................... 9 1.6. Tesis.............................................................................................................................9 1.7. Fenmenos de estudios Praxis.....................................................................10 1.7.1. Praxis metdica................................ ..................................................................... 10 1.7.2. Praxis filosfica.................................................... ...................................................10

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1. La ciencia 1.1. Definicin de Ciencia

La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. La palabra ciencia viene del latn scire que significa saber. Ciencia es por un lado un conjunto de conocimientos obtenido a travs de un mtodo especfico, y por el otro, es el mtodo por el cual se obtienen esos conocimientos, el mtodo cientfico. Ciencia es un proceso de investigacin metdico y la descripcin de los resultados y mtodos de investigacin con la finalidad de proveer conocimiento de una materia. A travs de manera metdica y controlada, se alcanzan nuevos conocimientos, que se consideran vlidos mientras no sean refutados. Lo que implica que la ciencia no produce verdad incuestionable, sino que su producto puede ser contrastado y refutado en cualquier momento. Mtodos de investigacin con la finalidad de proveer conocimiento de una materia. A travs de manera metdica y controlada, se alcanzan nuevos conocimientos, que se consideran vlidos mientras no sean refutados. Lo que implica que la ciencia no produce verdad incuestionable, sino que su producto puede ser contrastado y refutado en cualquier momento. Las principales caractersticas que posee la ciencia son las siguientes: sistemtica, acumulativa, metdica, provisional, comprobable, especializada, abierta y producto de una investigacin cientfica. La ciencia forma parte esencial de la vida moderna, y el conocimiento cientfico, que es un tipo de conocimiento, tambin es criticado. Ciencia es por un lado, el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, y por el otro, el cuerpo organizado de conocimiento obtenido a travs de este proceso.

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El proceso es la adquisicin sistemtica de conocimiento nuevo de un sistema. La adquisicin sistemtica es generalmente el mtodo cientfico. El sistema es generalmente la naturaleza. Ciencia es entonces el conocimiento cientfico que ha sido adquirido sistemticamente a travs de este proceso cientfico. Atendiendo al significado etimolgico del trmino ciencia como saber en general, encontramos dos acepciones: una como saber cientfico y otra como saber vulgar. Cuando mencionemos este vocablo a lo largo del trabajo estaremos haciendo referencia a la primera. Tomando como vlida esta idea inicial, podemos aceptar la siguiente definicin de ciencia: Un modo de conocimiento que aspira a formular, mediante lenguajes rigurosos y apropiados, en lo posible con el auxilio del lenguaje matemtico, leyes por medio de las cuales se rigen los fenmenos. Estas leyes son de diversos rdenes. Todas tienen varios elementos en comn: ser capaces de describir series de fenmenos, ser comprobables por medio de la observacin de los hechos y ser capaces de predecir acontecimientos futuros (Ferrater, 1965, pg. 284). A partir de esta definicin podemos extraer tres caractersticas bsicas que identifican a toda ciencia: la formulacin de leyes con capacidad de descripcin, posibilidad de contrastacin y oportunidad para la prediccin. Bunge (1975, pg. 9) nos proporciona varias definiciones y descripciones que nos aproximan al concepto de ciencia. As, entiende que la ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y, por consiguiente, falible. Considera que ciencia es un bien por s mismo, esto es, como un sistema de ideas establecidas provisionalmente -conocimiento cientfico-. Ms recientemente, Bunge (1985, pg. 10) la define como el estudio de la realidad por medio del mtodo cientfico y con el fin de descubrir las leyes de las cosas. Otros autores ms prximos a la disciplina que nos ocupa, prefieren entender la ciencia como Cualquier tipo de conocimiento que haya sido objeto de esfuerzos para perfeccionarlo (Schumpeter, 1982, pg.41), en el mismo sentido es posible aportar otra definicin de ciencia debida al Profesor Castaeda (1968, pg. 11): Una ciencia es, pues, un conjunto sistemtico de cuestiones y proposiciones referentes a un objeto y elaboradas con criterios de verdad y certeza.

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La bsqueda de respuestas a todos los acontecimientos que inciden en la vida real del ser humano ha originado, desde siempre, la continua preocupacin de ste por el saber y la verdad, esto es, por los trminos caracterizadores de la ciencia. El hombre ha sentido, desde sus orgenes, la necesidad de comprender, cuando el conocimiento sobre algn hecho alcanza un grado de inters generalizado; ...a la confianza con lo habitual, en las cosas en que no se repara, sucede la desconfianza, la desorientacin... (Ortega y Gasset, 1966a). Tradicionalmente, y hasta el siglo pasado, era mantenida por gran parte de los filsofos la conviccin casi generalizada de la validez incontestable de las teoras, de ah que la mera aceptacin de un conocimiento como vlido poda hacer pensar en el mtodo que lo haba permitido alcanzar. Tal idea es posible que se derive de la interpretacin etimolgica del trmino, como el camino que ha de recorrer la mente en la bsqueda de la verdad, "como si se tratara de una va ineludible que necesariamente hay que recorrer en la elaboracin de un cuerpo de conocimientos para que su estructura merezca la calificacin de cientfica" (Carreras Artau, 1955). Pero de la validez absoluta del conocimiento se pasa, posteriormente, a un nuevo planteamiento basado en una relativa aceptacin de la teora en funcin de su refutacin al contrastarla con la realidad. En la actualidad, prevalece la proposicin de hiptesis y teoras que posteriormente sern contrastadas o refutadas. Al respecto apunta Wartofsky (1973), la ciencia experimenta; descubre; mide y observa; inventa tcnicas y herramientas; propone y dispone, hace hiptesis y ensaya; hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas; hace conjeturas, refuta, confirma o no confirma; separa lo verdadero de lo falso, lo que tiene sentido de lo que no lo tiene; nos dice cmo llegar donde queremos llegar, como hacer lo que queremos hacer. Posiblemente, como afirma Lkatos (1975), durante siglos, el conocimiento fue entendido como conocimiento demostrado, ya fuese por la evidencia o por el poder del intelecto, aunque la integridad de ste exiga abandonar las afirmaciones no demostradas. Ahora bien, es oportuno distinguir en la ciencia entre el trabajo o investigacin, y su resultado final: el conocimiento. De alguna manera, as lo expresa Wartofsky (1973) cuando afirma que la ciencia es un modo de conocer el mundo y tambin un cuerpo de conocimiento. Cabe caracterizarla en funcin de un proceso de investigacin, de una bsqueda de la verdad, y es posible caracterizarla tambin como la estructura o cuerpo formado por la acumulacin de las verdades fundadas, o presuntas verdades, que tal bsqueda haya originado.

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De lo anterior se puede deducir, por tanto, que la ciencia implica conocimiento. No obstante, hay que tener presente que no todo conocimiento puede recibir el calificativo de cientfico, por lo que habr que sealar que atributos deben reunir aquel para ser tipificado como tal. En este sentido, Bunge (1980) distingue entre dos formas de presentarse el conocimiento: comn y cientfico, sealando, al respecto, que parte del conocimiento previo de que arranca toda investigacin es conocimiento ordinario, esto es conocimiento no especializado, y parte de l es conocimiento cientfico, o sea, se ha obtenido mediante el mtodo de la ciencia y puede volver a someterse a prueba, enriquecerse y, llegado el caso, superarse mediante el mismo mtodo. A medida que progresa, la investigacin corrige o hasta rechaza porciones del acervo del conocimiento ordinario. As se enriquece este ltimo con los resultados de la ciencia: parte del sentido comn de hoy da es resultado de la investigacin cientfica de ayer.

1.1.1. Ciencia por Arturo Elizondo

La ciencia: Conjunto de conocimientos que de una manera metdica, racional, y objetiva, describe, explica, controla, generaliza y predice los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.

1.1.2. Ciencia por Mario Bunge

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin del proceso experimental verificable.

1.1.3. Ciencia por Trefil James

La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.

1.1.4. Ciencia por Hernn y Leo Schneider

Denominacin de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de materias basadas en la experimentacin y las matemticas.

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1.2. Clasificacin de las ciencias

En lo que se refiere a su clasificacin, muchos han sido los intentos de ofrecer una tipologa de las mismas. Una primera clasificacin general discierne entre ciencia humana y ciencias de la naturaleza. Particularmente nos sentimos atrados por la clasificacin del Profesor Bunge, distinguiendo entre ciencias formales y ciencias factuales o empricas: La diferencia primera y ms notable entre las varias ciencias es la que se presenta entre ciencias formales y ciencias fcticas, o sea, entre las que estudian ideas y las que estudian hechos. La lgica y la matemtica son ciencias formales, no se refieren a nada que se encuentre en la realidad, y por tanto, no pueden utilizar nuestros contactos con la realidad para convalidar sus frmulas. La fsica y la economa se encuentran en cambio entre las ciencias fcticas, se refieren a hechos que se supone ocurren en el mundo, y, consiguientemente, tienen que apelar a la experiencia para contratar sus frmulas (Bunge, 1985, Pg.38). La ciencia formal, por tanto, estudia las ideas y utiliza como principios de razonamiento las reglas de la lgica y las matemticas. La lgica sirve a las dems ciencias para aclarar y analizar las verdades propias de su objeto, proporciona un mtodo para analizar las estructuras de las ciencias, sus conocimientos principales, as como para ver la manera de relacionarlos y resumirlos hasta llegar a sus conclusiones. Las Matemticas proporcionan el instrumento de formalizacin decisivo, con el que las ciencias resultan ms comprensivas y universales. La ciencia factual o emprica es aquella que analiza los hechos, la relacin entre los fenmenos que se observan, trata de explicar la realidad y predecir los acontecimientos. Bunge (1975, pg. 15) establece un amplio abanico de caractersticas de las ciencias factuales y de los elementos que identifican al conocimiento cientfico. Ciencias formales. Estudian las formas vlidas de inferencia: lgica - matemtica. No tienen contenido concreto; es un contenido formal, en contraposicin al resto de las ciencias fcticas o empricas. Ciencias naturales. Son aquellas disciplinas cientficas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza: astronoma, biologa, fsica, geologa, qumica, geografa fsica y otras. Ciencias sociales. Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano, cultura y sociedad. El mtodo depende de cada disciplina particular: administracin, antropologa, ciencia poltica, demografa, economa, derecho, historia, psicologa, sociologa, geografa humana, trabajo social y otras.

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Una ciencia puede ser "formal" o "factual". La lgica y las matemticas son ciencias formales: slo tratan con conceptos y sus combinaciones y, por lo tanto, no se sirven de procedimientos empricos ni de datos-excepto como fuentes de problemas o como ayuda en el razonamiento. La fsica y la historia, entre otras, son factuales: tratan de cosas concretas tales como rayos de luz o empresas comerciales. Por consiguiente, necesitan procedimientos empricos, como la medicin, junto con los conceptuales, como la observacin. Las "ciencias factuales" pueden dividirse en "naturales" (por ejemplo, la biologa),"sociales"(por ejemplo, la economa) y "bio-sociales" (por ejemplo, la psicologa).

1.3. Clasificacin de las ciencias segn Mario Bunge

Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lgicos y matemticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal. La ciencia factual se encarga de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin. Por ejemplo la fsica y la psicologa son ciencias factuales porque se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia emprica para comprobarlos. La ciencia formal tiene por objeto de estudio las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas. Son ciencias formales la lgica y las matemticas.

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1.4. El anlisis
Disgregacin o desmembracin. Mtodo de investigacin de los objetos que nos permiten separar algunos de sus partes del todo para someterlas a estudio independiente. Un anlisis es la distincin y la separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Tambin se trata de un examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual, y de un tratamiento psicoanaltico.

1.5. Sntesis
La sntesis se refiere a la "composicin de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de anlisis". El todo concreto se produce en el pensamiento, como totalidad rica, con sus numerosas determinaciones y conexin. (Marx) Capta el todo como algo integrado por partes vinculadas entre s de cierto modo. El anlisis y la sntesis estn enlazados en el pensar.

1.6. Tesis
Una tesis (del griego thsis 'Establecimiento, proposicin, colocacin', aqu en el sentido de 'lo propuesto, lo afirmado, lo que se propone'; originalmente de tithenai 'archivar') es una afirmacin cuya veracidad ha sido argumentada, demostrada o justificada de alguna manera. Generalmente enuncia una proposicin cientfica, un axioma o un hecho demostrable. Derivada del Mtodo cientfico, una tesis es la aseveracin concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone pblicamente. Tambin puede llamrsele teora cientfica toda vez un sustento terico puede ser considerado como parte del conocimiento establecido. Hace muchos aos, principalmente en el contexto de la Medicina se trataba de una afirmacin que el sustentante expona. Sus ideas se sometan a un interrogatorio, una discusin o prueba dialctica para sostener en pblico las posibles objeciones que le oponan los examinadores.

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Una tesis se considera la afirmacin derivada de una hiptesis para la cual puede incluso no existir ningn tipo evidencia inicial y los hechos que la apoyan pueden estar en gran medida por descubrir. Una tesis se interpreta generalmente como una proposicin demostrable cuyo objetivo consiste en hacer vlido, en un sentido eficazmente pragmtico, lo "esencial" de lo "complejo de las proposiciones". Los pasos encaminados a validar o invalidar una hiptesis, para establecerla provisionalmente como una tesis justificada, dependen del tipo de reglas propicias para esto.

1.7. Fenmenos de estudios y Praxis

Praxis (del griego antiguo: = prctica) es el proceso por el cual una teora o leccin se convierte en parte de la experiencia vivida. Mientras que una leccin es solamente absorbida a nivel intelectual en un aula, las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real, seguidas de una contemplacin reflexiva. De esta manera, los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida. La praxis es usada por educadores para describir un paisaje recurrente a travs de un proceso cclico de aprendizaje experimental, como en el ciclo descrito y popularizado por David Kolb. En los escritos del terico y activista marxista Georg Lukcs, la labor de la organizacin poltica es establecer una disciplina profesional sobre la praxis poltica diaria, designando conscientemente la manera de mediar ms adecuada de aclarar las interacciones entre teora y prctica.

1.7.1. Praxis metdica

Practica de conductas y patrones. Se formula en la interaccin, cultural, histricos, social y tecnolgico. El ser humano se hace humano por medio de la praxis. Una mala praxis se puede considerar como negligencia.

1.7.2. Praxis filosfica

Accin social dirigida a fines. Por qu? Cmo es posible? Significantes: Cambio vital de los seres humanos Ley 1: Todo producto es resultado de la combinacin intuitiva o sistemtica. Ley 2: Los significantes se generan o mantiene en medida de que son compartidos o reiterados.
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