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SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO COORDINACIN ESTATAL DE CONSEJOS PEDAGGICOS

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COMPRENSIN LECTORAi
LAS ESTRATEGIAS ANTES DE COMENZAR A LEER Qu son las estrategias? Las estrategias son sospe !as inte"igentes# a$n%$e arriesga&as# a er a &e" a'ino '(s a&e $a&o %$e !a) %$e to'ar* Un o'ponente esen ia" &e "as estrategias es e" !e !o &e %$e i'p"i an a$to&ire i+n# "a e,isten ia &e $n o-.eti/o ) "a on ien ia &e %$e ese o-.eti/o e,iste0 a&e'(s &e a$to ontro"# es &e ir# "a s$per/isi+n ) e/a"$a i+n &e" propio o'porta'iento en 1$n i+n &e "os o-.eti/os %$e "o g$2an ) "a posi-i"i&a& &e i'pri'ir"e 'o&i1i a iones $an&o sea ne esario* Co'o se3a"a 4a""s 516678# "as estrategias tienen en o'9n on to&os "os &e'(s pro e&i'ientos s$ $ti"i&a& para reg$"ar "a a ti/i&a& &e "as personas# en "a 'e&i&a en %$e s$ ap"i a i+n per'ite se"e ionar# e/a"$ar# persistir o a-an&onar &eter'ina&as a iones para ""egar a onseg$ir "a 'eta %$e nos propone'os*
Isa-e" So":# Estrategias de lectura# ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;# p*>6*

Apren&er a "eer s$pone no s+"o e" apren&i?a.e ) a$to'ati?a i+n# sino 1$n&a'enta"'ente e" apren&i?a.e &e &i/ersas estrategias %$e 1a i"itan "a o'-ina i+n &e "a in1or'a i+n &e" te,to ) "a %$e pro e&e &e "os ono i'ientos &e" "e tor# para onstr$ir "a representa i+n &e" signi1i a&o g"o-a" &e" te,to* Por onsig$iente "a pr( ti a &o ente respe to &e "a "e t$ra ) "as !a-i"i&a&es &e o'prensi+n &e-er2an e,peri'entar a'-ios signi1i ati/os en $anto a" %$: ) +'o ense3ar*
Gabriela Yncln, Una historia sin fin. Crear y recrear texto, Mxico, Fundacin !"E, #$$%, &.'().

Estrategias de lectura o Muestreo E" "e tor to'a &e" te,to pa"a-ras# i'(genes o i&eas %$e 1$n ionan +'o 2n&i es para pre&e ir e" onteni&o* o Prediccin E" ono i'iento %$e e" "e tor tiene so-re e" '$n&o "e per'ite pre&e ir e" 1ina" &e $na !istoria# "a "+gi a &e $na e,p"i a i+n# "a ontin$a i+n &e $na arta# enton es po&r2a'os &e ir %$e "a pre&i i+n es "a apa i&a& &e "a "e t$ra para s$poner "o %$e o $rrir(@ +'o ser( $n te,to# +'o ontin$ar( o +'o p$e&e a a-ar# !a ien&o $so &e pistas gra'ati a"es# "+gi as o $"t$ra"es* Po&r2a'os &e ir %$e se trata &e $na a tit$& &e "e t$ra@ "a &e estar a ti/o ) a&e"antarse a "o %$e &i en "as pa"a-ras Las pre&i iones &e $na "e t$ra p$e&en !a erse a partir &e "as i'(genes# "os t2t$"os# s$-t2t$"os# o"ores# a"g$nas 'ar as# in1or'a i+n %$e e" 'aestro propor iona# preg$ntas a er a &e "os persona.es &e" $ento# et :tera# &e esta 'anera per'iti'os %$e "os ni3os $ti"i en s$s ono i'ientos pre/ios para 1or'$"ar !ip+tesis so-re e" onteni&o &e" 'is'o* Por otro "a&o# es 1$n&a'enta" "a 1or'a o'o p"anteen "as preg$ntas antes &e ini iar "a a ti/i&a& &e "eer# esto per'itir( %$e apo)e'os a "os ni3os a onstr$ir $n signi1i a&o a&e $a&o &e" te,to ) &esarro""ar "as estrategias &e "e t$ra* o Anticipacin. A$n%$e e" "e tor no se "o proponga# 'ientras "ee /a !a ien&o anti ipa iones %$e p$e&en ser ":,i oAse'(nti as# es &e ir %$e anti ipan a"g9n signi1i a&o re"a iona&o on e" te'a0 o sint( ti as# en "as %$e se anti ipa a"g$na pa"a-ra o $na ategor2a sint( ti a 5$n /er-o# $n s$stanti/o# et :tera8* Esta estrategia ta'-i:n se $ti"i?a &$rante "a "e t$ra* o Confir acin ! autocorreccin. Las anti ipa iones %$e !a e $n "e tor genera"'ente son a erta&as ) oin i&en on "o %$e rea"'ente apare e en e" te,to* Es &e ir# e" "e tor "as on1ir'a a" "eer* Sin e'-argo# !a) o asiones en %$e "a "e t$ra '$estra %$e "a anti ipa i+n 1$e in orre ta* Enton es e" "e tor re ti1i a* En res$'en# "as a ti/i&a&es pre/ias a "a "e t$ra se orientan a@ a8 Per'itir %$e "os ni3os e,p"i%$en ) a'p"2en s$s ono i'ientos ) e,perien ias pre/ias re"ati/as a" te'a &e" te,to %$e se "eer(

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-8 Cono er e" /o a-$"ario o "os on eptos in&ispensa-"es para o'pren&er e" te,to %$e "eer(n* 8 Esti'$"ar "a rea"i?a i+n &e pre&i iones so-re e" onteni&o &e" te,to ) esta-"e er prop+sitos &e "e t$ra*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. "ercer grado. =:,i o* SEP* 1666# p*1C*

Es i'portante establecer -unto con los alu+nos los &ro&sitos .ue se &ro&onen &ara leer el texto. A$n%$e "os prop+sitos %$e p$e&en p"antearse "os "e tores 1rente a $n te,to p$e&en ser '$) /aria&os# !a-r( tantos prop+sitos o'o "e tores en &i1erentes sit$a iones ) 'o'entos* A"g$nos e.e'p"os &e +'o esta-"e e'os prop+sitos on "os a"$'nos p$e&en ser@ "eer por p"a er# para en ontrar in1or'a i+n pre isa# para en ontrar "as pa"a-ras %$e ri'an# et :tera* Uno &e "os 1ines &e ense3ar a "os ni3os a "eer on &istintos prop+sitos es %$e a "a "arga e""os 'is'os sean apa es &e esta-"e er prop+sitos &e "e t$ra %$e "es interesen ) %$e sean a&e $a&os*
Isa-e" So":# Estrategias de lectura, ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;* p* 6C

/ara iniciar la co+&rensin de un texto antes de leerlo nos a&oya+os en di0ersas estrategias de lectura y al traba-arlas con los alu+nos debe+os@ Per'itir a "os ni3os %$e tengan onta to "i-re on e" te,to* Da er $so &e "os ono i'ientos pre/ios &e "os a"$'nos* Per'itir %$e "os ni3os# ) $ste& .$nto on e""os# esta-"e? an prop+sitos para "eer e" te,to* Pre&e ir a partir &e "as i'(genes %$e a o'pa3an a" te,to# "os t2t$"os# "os persona.es# "os o"ores# e" tipo &e "etra# et :tera* 5E8 For'$"ar preg$ntas a "os ni3os ) %$e e""os ta'-i:n se p"anteen preg$ntas a partir &e" te,to* 5EE8 Consi&erar e" tipo &e te,to %$e se tra-a.a ) +'o est( es rito* Consi&erar "a estr$ t$ra ) organi?a i+n &e" te,to*

C$an&o "ee'os a "os ni3os en /o? a"ta es i'portante ono er e" te,to antes &e o'partir"o on "os a"$'nos ) pra ti ar "as &i1erentes entona iones %$e &are'os a" te,to $an&o "o re%$iera 5esto nos per'itir( !a er "os a o'pa3a'ientos ne esarios a" "eer ) 1a i"itar a" ni3o "a o'prensi+n &e s$ onteni&o8* 5E8 Las i!"genes en #ri!er grado Para "a 'a)or2a &e s$s a"$'nos este es s$ pri'er onta to on "os te,tos# por e""o es i'portante !a er signi1i ati/a e interesante "a "e t$ra# as2 o'o pro'o/er %$e se o'pren&a "o %$e "een* Un re $rso esen ia" para "a o'prensi+n &e "a "e t$ra en este gra&o es e" $so &e i'(genes# on :stas apo)a'os a "os ni3os a o'pren&er e" senti&o g"o-a" &e $n te,to# a 1or'$"ar !ip+tesis# a rea"i?ar $na serie &e in1eren ias "+gi as a er a &e" te,to# et * A ontin$a i+n# se '$estran a"g$nas s$geren ias para a er ar a "os ni3os a "os "i-ros on i'(genes* El narrador +udo. Se trata &e narrar e" $ento 9ni a'ente a partir &e "o %$e &i en "as i"$stra iones* Es i'portante !a er este e.er i io entre /arios o'pa3eros* El narrador ciego. Un e.er i io para"e"o a" anterior es narrar e" te,to sin &e.ar /er "as i"$stra iones ) per'itir %$e e" ni3o 5o e" a&$"to8 i'agine s$s propias i"$stra iones ) &esp$:s o'parar"as* E" prop+sito es# por $na parte# &e.ar %$e "os ni3os &esarro""en s$s propias i'(genes )# por "a otra# %$e o'pren&an %$e "a /is$a"i?a i+n &e" i"$stra&or no es "a 9ni a sino %$e se trata &e $na "e t$ra* El relato cortado. Una i"$stra i+n tiene $n sinn9'ero &e e"e'entos narrati/os G onge"a&osH* E" e.er i io onsiste en to'ar $na i"$stra i+n ) /er en e""a %$: e"e'entos !a) 5"a re"a i+n entre "os persona.es# "a !ora &e" &2a# e" entorno# "a :po a# et :tera8 ) &es onge"ar"os# es &e ir# i'aginar o re"atar %$: pasa-a antes o &esp$:s* P$e&en !a er preg$ntas a "os ni3os para %$e en e" gr$po se onstr$)a "a !istoria*
Es&acios &ara la lectura. A3o1# No* 1 FCE# in/ierno &e 166I*

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5EE8 La i!#ortancia reside en sa$er #reguntar

Ca-en po as &$&as a er a &e %$e "as preg$ntas onstit$)en $na i'portant2si'a !erra'ienta %$e "os pro1esores $ti"i?an para 1a i"itar e" apren&i?a.e* A"g$nos aspe tos %$e es posi-"e onsi&erar a" 'o'ento &e p"antear preg$ntas son@ a8 E" tipo &e preg$ntas rea"i?a&a -8 E" 'o'ento &e "a preg$nta 8 E" tipo &e te,to %$e se est( "e)en&o &8 La 1or'a &e p"antear "a preg$nta# ) e8 E" ra?ona'iento &e" pro1esor s$-)a ente a "a preg$nta* C$an&o preg$nta'os a "os ni3os J&e %$: trato e" $entoK# nos re1eri'os a "a co prensin "#o$a# Si %$ere'os %$e e" ni3o o'pren&a a"g$nos 1rag'entos &e" te,to %$e "e per'itan re"a ionar signi1i a&os par ia"es# enton es esta'os !a-"an&o &e "a co prensin espec%fica ) 1or'$"a'os preg$ntas o'o@ GJPor %$: .$ga-an "os ni3os en e" patioKH Si preg$nta'os a" ni3o GJC+'o se ""a'a e" persona.e %$e es ri-e "a artaKH# nos re1eri'os a" si"nificado #itera# de# te&to C$an&o %$ere'os %$e e" ni3o rea"i e inferencias preg$nta'os@ GJC+'o era "a pro1esora on s$s a"$'nosKH Para actua#i'ar conoci ientos pre(ios# por e.e'p"o# preg$nta'os GJL$: signi1i a "os r2os se &es onge"anKH# et :tera*
T*D* Cai'e)# Ense,an1a de la co+&rensin lectora, Espa3a# =orata# 166B# p* M;

LAS ESTRATEGIAS D)RANTE LA LECT)RA La ri a ! e# rit o* otro recurso para tra$a+ar #a co prensin durante #a #ectura. *a ri+a y el rit+o p$e&en $ti"i?arse &e '$ !as 1or'as en "a ini ia i+n &e "a "e t$ra# esto per'ite %$e "os a"$'nos pe%$e3os "ean $na an i+n# por e.e'p"o# sin ne esi&a& &e gran&es !a-i"i&a&es para &es i1rar# onstit$)en&o $na 1or'a re1or?a&ora ) agra&a-"e &e o'en?ar a "eer ) &e tra-a.ar "a anti ipa i+n* C$an&o se"e iona'os $n te,to pop$"ar# por e.e'p"o# es posi-"e %$e "os a"$'nos sigan a" pro1esor antes &e %$e ter'ine &e "eer"o# ta'-i:n 'ientras "es "ee'os a "os a"$'nos &e-e'os esti'$"ar"os para %$e pre/ean o in1ieran e" signi1i a&o &e" te,to a tra/:s &e preg$ntas*
A&apta&o &e@T* D* Cairne)# Ense,an1a de la co+&rensin lectora. =a&ri&# =orata# 166B# p* 11N*

Durante #a #ectura2 P"antear preg$ntas a er a &e" te,to# es &e ir# ontin$a'ente 1or'$"ar pre&i iones# /eri1i ar"as ) re !a?ar"as* Por e.e'p"o@ GJL$: "e /a a o $rrir a" sastreKH A "arar posi-"es &$&as* In1erir e" onteni&o &e "a !istoria ) on "as i'(genes onstr$ir e" senti&o g"o-a" &e" te,to* Por e.e'p"o@ si a" persona.e "e g$sta "eer "os peri+&i os# Jpor %$: se 'an !+ &e tintaK Cono er e" /o a-$"ario o "os on eptos in&ispensa-"es para o'pren&er e" te,to %$e "eer(n* Re/isar ) o'pro-ar "a propia o'prensi+n 'ientras se "ee ) to'ar 'e&i&as ante errores ) 1a""as*

Para recordar, Se !an &eno'ina&o +odalidades de lectura a "as &istintas a ti/i&a&es %$e se rea"i?an 'ientras "os ni3os "een* Estas &istintas 1or'as &e intera t$ar on e" te,to# no son "as 9ni as posi-"es# pero tienen /arias /enta.as respe to &e otras@ !a en '(s /aria&a e interesante "a "e t$ra# propi ian &istintos tipos &e parti ipa i+n ) &i1erentes estrategias &e "e t$ra*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. egundo grado* =:,i o# SEP# 166;# p*1B

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En pri'er gra&o es esen ia" %$e "as tareas &e lectura co+&artida, $)o prop+sito es ense3ar a "os ni3os a o'pren&er ) ontro"ar "a o'prensi+n# se en $entren presentes en "a "e t$ra# ) %$e "os a"$'nos se a ost$'-ren a res$'ir# a p"antear preg$ntas# a reso"/er pro-"e'as &e o'prensi+n &es&e %$e p$e&en e'pe?ar a "eer a"g$nas 1rases# e in "$so $an&o asisten a "a "e t$ra %$e otros !a en para e""os* Estrategias de lectura Predicciones durante #a #ectura. =ientras a/an?a# &es&e e" t2t$"o !asta e" 1ina" &e" te,to# e" "e tor /a rean&o e,pe tati/as so-re e" signi1i a&o &e "o %$e "ee ) /a &i ien&o si "as i&eas %$e !a genera&o se on1ir'an o si &e-e 'o&i1i ar"as o s$stit$ir"as* Inferencia. Es "a posi-i"i&a& &e &eri/ar o &e&$ ir in1or'a i+n %$e no apare e e,p"2 ita'ente en e" te,to0 onsiste ta'-i:n en $nir o re"a ionar "as i&eas e,presa&as en "os p(rra1os ) e/a"$ar "o "e2&o* Otras 1or'as &e in1eren ia $'p"en "as 1$n iones &e &ar senti&o a&e $a&o a "as pa"a-ras ) 1rases a'-ig$as O%$e tienen '(s &e $n signi1i a&oA ) &e ontar on $n 'ar o a'p"io para "a interpreta i+n* Una 'anera &e pro'o/er e" $so &e esta estrategia onsiste en 1or'$"ar a "os ni3os preg$ntas so-re "a in1or'a i+n %$e no est( e,p"2 ita en e" te,to# pero %$e est( i'p"2 ita* Esto a)$&a a a'p"iar "a o'prensi+n "e tora ) "es per'ite apren&er a "eer entre "2neas* Monitoreo. Ta'-i:n ""a'a&a 'eta o'prensi+n* Consiste en e/a"$ar "a propia o'prensi+n %$e se /a a" an?an&o &$rante "a "e t$ra# "o %$e on&$ e a &etenerse ) /o"/er a "eer o ontin$ar en ontran&o "as re"a iones &e i&eas ne esarias para "a rea i+n &e signi1i a&o* Confir+acin y autocorreccin. Las anti ipa iones %$e !a e $n "e tor genera"'ente son a erta&as ) oin i&en on "o %$e rea"'ente apare e en e" te,to* Es &e ir# e" "e tor "as on1ir'a a" "eer* Sin e'-argo# !a) o asiones en %$e "a "e t$ra '$estra %$e "a anti ipa i+n 1$e in orre ta* Enton es e" "e tor re ti1i a*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. "ercer grado. =:,i o# SEP# 1666* p* 1C*

LAS ESTRATEGIAS DESP)-S DE LA LECT)RA Las a ti/i&a&es posteriores a "a "e t$ra se en1o an a "a o'prensi+n# "a re onstr$ i+n o e" an("isis &e "os signi1i a&os &e" te,to@ Co'prensi+n g"o-a" o te'a &e" te,to# o'prensi+n espe i1i a &e 1rag'entos# o'prensi+n "itera" 5o "o %$e e" te,to &i e8* E"a-ora i+n &e in1eren ias* Re onstr$ i+n &e" onteni&o on -ase en "as i'(genes en "a estr$ t$ra ) e" "eng$a.e &e" te,to* Res$'ir ) sinteti?ar "a in1or'a i+n ) en ontrarse a"erta ante posi-"es in o!eren ias o &esa.$ste* For'$"a i+n &e opiniones so-re "o "e2&o* E,presi+n &e e,perien ias ) e'o iones persona"es re"a iona&as on e" onteni&o* Re"a i+n o ap"i a i+n &e "as i&eas "e2&as a "a /i&a propia 5genera"i?a iones8*
*ibro &ara el +aestro. Espa3o"* Ter er gra&o# =:,i o* SEP* p* 1C

En pri'er gra&o "os ni3os asisten a "os res9'enes %$e e"a-oran ) es ri-en en e" pi?arr+n "os 'aestros* C$an&o e" 'aestro res$'e "as 1rases %$e "os ni3os 'en ionan &e-e tratar "a in1or'a i+n &e 'anera %$e p$e&a o'itirse "a %$e es po o i'portante o re&$n&ante# ) s$stit$ir on.$ntos &e on eptos ) proposi iones por otros %$e "os eng"o-en o integren* Re%$iere a&e'(s# %$e e" res$'en 'antenga "a?os espe ia"es on e" te,to &e" %$e !a si&o rea&o# es &e ir# &e-e onser/ar e" signi1i a&o gen$ino &e" te,to &e" %$e pro e&e* En "os pri'eros ni/e"es se p$e&e tra-a.ar e" res$'en# $ti"i?an&o e" &is $rso ora"# e" re"ato ora" &e narra iones &e "e)en&as# "a in1or'a i+n ora" ) es rita so-re &eter'ina&os onteni&os %$e se tra-a.an en "a es $e"a# et :tera*
Isa-e" So":* Estrategias de lectura, ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;# p* >6

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A#"unas acti(idades .ue per iten pro o(er #a #ectura en e# au#a de una anera di(ertida son, Leer en /o? a"ta "as partes &e" "i-ro %$e '(s "es e'o ionaron* Es ri-ir $na arta# .$nto on "os a"$'nos# a $no &e "os persona.es* In/entar otro 1ina" para "a !istoria* Des ri-ir "o %$e "es g$st+ ) &isg$st+ &e "os persona.es* De orar e" a$"a on &i-$.os so-re "a !istoria o "os persona.es &e" "i-ro* Preparar $na entre/ista on e" a$tor* I"$strar "a parte &e" "i-ro en 1or'a &e tira +'i a* Da er $na arte"era so-re e" "i-ro para pro'o ionar"o en "a -i-"iote a &e "a es $e"a I'aginar a" persona.e prin ipa" /i/ien&o en s$ i$&a& ) asistien&o a "a es $e"a on "os ni3os* Contar %$: !$-ieran !e !o $ste&es en aso &e en ontrarse en "a sit$a i+n &e a"g$no &e "os persona.es* Dise3ar $na ar(t$"a -asa&a en e" "i-ro* *a lectura es un &roceso de construccin lento y &rogresi0o .ue re.uiere de una inter0encin educati0a res&etuosa y a-ustada. !o 0a+os a es&erar .ue los alu+nos a&rendan lo .ue no se les ha ense,ado, ni 0a+os a es&erar .ue lo a&rendan de una 0e1 &ara sie+&re. 3&render a leer co+&rensi0a+ente es una condicin necesaria &ara &oder a&render a &artir de textos escritos. *as estrategias de lectura a&rendidas en contextos significati0os contribuyen a la consecucin de la finalidad general de la educacin .ue consiste en .ue los alu+nos a&rendan a a&render.
Isa-e" So":* Estrategias de lectura. Bar e"ona* Gra+# 166>* p 1NN*

C$an&o pensa'os en e" aso &e "as estrategias &e "e t$ra ) &e s$ ense3an?a# pare e "aro %$e se re%$iere &e to&os "os a $er&os %$e seas posi-"e a" an?ar* De i&ir +'o se apro,i'ar(n "os ni3os a" +&igo# %$: te,tos /an a "eer# %$: sit$a iones &e "e t$ra se 1o'entar(n en "as "ases# %$: pape" /a a tener "a -i-"iote a ) "os rin ones &e "e t$ra# %$: estrategias se pro'o/er(n en e" ('-ito &e" "eng$a.e ) $("es on o asi+n &e otras 'aterias# %$: estrategias &e "e t$ra /an a tra-a.arse en $n pro)e to g"o-a"i?a&o# +'o /a a e/a"$arse "a "e t$ra# %$: pape" tiene en $na apro,i'a i+n signi1i ati/a a" apren&i?a.e &e" siste'a &e" "eng$a.e es ritoPe,ige to'as &e post$ra %$e tras ien&en "as &e $n pro1esor parti $"ar*
Isa-e" So":* Estrategias de lectura. Bar e"ona* Gra+* 166N# p*1;7

Aporta i+n &e@ Mtra. *ucina del ocorro 4osas nche1, 3&oyo "cnico /edaggico de la Coordinacin Estatal de Conse-os /edaggicos.