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Cuaderno para Aprender a Estudiar N 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibra tar

Un aspecto muy importante del estudio es la planificacin del mismo, si eres capaz de construir un buen plan de trabajo, te permitir, por un lado, estudiar de forma regular, y por otro, disponer de tiempo para hacer otras cosas que te interesen.

ACTIVIDAD N 1. Vamos a colorear en la rueda las actividades que realizas

habitualmente en tu tiempo libre: estudiar color ro!o"# hacer deporte color azul"# ver la televisi$n color verde"# estar con los ami%os&as color ne%ro"# !u%ar a la ple' o con el ordenador color marr$n"# ir a clases m(sica) in*orm+tica) particulares) etc." color naran!a",

Ahora calcula: Cunto tiempo dedicas habitualmente a

!studiar "incluido hacer los deberes# Clases e$tras "m%sica, informtica, idiomas, particulares# &er la tele'isin, jugar a la pley o al ordenador !star con los amigos y amigas

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(acer deporte Cuntas horas duermes

)espu*s de debatir en clase con el tutor+a los resultados de cada uno, Cmo 'aloras tu organizacin de las tardes ,u* aspectos son mejorables

ACTIVIDAD N -. ./C01/NDACI0N/2 A 3A 40.A D/ /2T5DIA.

-eemos en clase y comentamos cada una de estas recomendaciones con la ayuda del tutor o de la tutora y completamos la informacin que falta. / 6rimero estudiar) despu7s !u%ar . 0e aconseja ponerse a hacer las tareas del instituto cuanto antes, recuerda que es mejor no de!arlo para mu' tarde . Como dice el refrn. Primero la obligacin y despus la . / /l horario debe ser *i!o . 1ecuerda que uno de nuestros objeti'os fundamentales en la !02 es convertir el estudio en . y para ello tenemos que repetir todos los d3as lo mismo hasta hacer del estudio una rutina. 4unque en ocasiones seamos fle$ibles. / /l horario debe ser consistente. 5o hagas un horario que luego no seas capaz de lle'arlo a la prctica, o bien que no se corresponda con tus necesidades. (ay personas que necesitan ms tiempo que otras para realizar los aprendizajes, aunque en la !02 ya debes de estudiar alrededor de horas diarias. / 5n horario completo. 6ienes que lle'ar todas las asignaturas al d3a durante la semana. 6e aconsejamos que estudies todos los d8as de ' otro m+s del *in de semana "sbado o domingo#. Un d3a lo dejamos para descansar completamente. / 5n horario con descansos. !n un horario de estudio se deben incluir periodos de descanso de minutos cuando se lle'a una hora de trabajo. !n estos periodos de descanso, cambia de acti'idad, sal de tu habitacin, escucha un poco de m%sica, pero no te enganches con otra cosa. / 5n horario equilibrado. 6ienes que comenzar con las tareas o con las materias que sean de di*icultad ..., continuar con las ' finalizar con las ms *+ciles. / Aprovecha bien el tiempo de estudio . 6odos los d3as tienes que hacer los deberes y dejar tiempo para los repasos de los temas que estis tratando en clase. 1ecuerda. Lo que el profesorado hoy, lo hoy. 74h, y emplea t*cnicas de estudio8 / /studia sin distracciones. Cuando te pongas a estudiar deja el .. desconectado, e'ita llamar o hablar por .. y comunica a tus amigos y amigas que en ese momento no te busquen porque estars ocupado. 9 si 'as a memorizar no pongas .

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"

ACTIVIDAD N 9. -ocaliza en tu 4genda el cuadro dedicado a tu horario personal de

estudio. Con lo que has aprendido elabora tu horario, el que ests dispuesto a cumplir diariamente.

1.

Lectura rpida:

)ebes comenzar a estudiar realizando una lectura inicial, aunque rpida, del tema. 6e ser'ir para saber de qu* 'a la cosa. qu* partes tiene el tema, las ilustraciones, los cuadros o grficos, los conceptos que se destacan "en letra negrita#, etc. 6ambi*n es el momento de acudir al diccionario o a la enciclopedia para buscar las palabras que desconozcas.

2. Seleccin de las ideas ms importantes a travs de la

Lectura comprensiva y del Subrayado:

4hora tienes que leer despacio con el objeti'o de comprender lo que dice el te$to. !sta lectura la realizars prrafo a prrafo, subrayando a continuacin las ideas que creas que son ms importantes. 74tencin, no leas y subrayes8 Corres el riesgo de creer que todo es importante. 6rimero) lee el p+rra*o# despu7s) pre%(ntate por las ideas *undamentales que ha' en 7l# por (ltimo) subra'a lo importante . :ara a'eriguar lo importante es con'eniente que te hagas preguntas sobre la idea cla'e de ese prrafo "de qu* 'a , Cundo , )nde , :or qu* , ,ui*n , ,u* consecuencias tu'o ...#.

3. Organizacin de la informacin por medio de un

!s"uema:

-a informacin que tenemos subrayada la tenemos que organizar a tra'*s de un !squema. :ero, qu* es un esquema Un !0,U!;4 es como el <esqueleto= del te$to que estamos trabajando. !n *l estn los conceptos fundamentales, las ideas principales ' secundarias y aquellos hechos o datos que hemos destacado con anterioridad. Un esquema bien hecho permite captar *+cilmente lo m+s importante de un te$to.

#.

$emoriza:

!studiar es seleccionar y organizar la informacin, pero tambi*n hay que meterla en <el coco=, es decir, memorizarla, fijarla, para que no se ol'ide, sobre todo antes del e$amen, y la podamos recordar y utilizar. Cmo se memoriza
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%rimero memoriza el es"uema: 6rata de recordar mentalmente el esquema de la pregunta o del tema, sin ayuda de los apuntes o del libro. :uedes hacerlo repitiendolo en voz alta. 4 continuacin, escribe los contenidos del esquema en una hoja, puedes hacerlo de *orma r+pida, pues lo que te interesa es saber si recuerdas las ideas fundamentales. 0i notas que te falla el recuerdo de alguna parte del esquema, repsalo otra 'ez y 'uel'e a escribirlo o repasarlo mentalmente. Segunda memorizacin la e&plicacin oral del es"uema: 6rata de reproducir con tus propias palabras el desarrollo de las ideas del esquema . :uedes hacerlo en voz alta. 2bser'a si dispones de palabras suficientes y frases bien e$presadas para desarrollarlo. 0i te <atascas= o te falta informacin, vuelve a leer la pregunta en el te$to hasta que sepas desarrollarla por tu cuenta. Cuando seas capaz de recitarte a ti mismo el esquema completo de la leccin, puedes darla por sabida. :uedes pedirle a un familiar o a un amigo que te tome la leccin.

'.

(epasa lo aprendido:

Lleg el momen!o de los repasos"

) %rimeros repasos: 1epasa los esquemas que haz realizado durante la primera semana y luego regularmente. ) %reparacin del e&amen: Cuando el profesorado te anuncia el e$amen, di'ide las partes de la leccin seg%n los d3as de que dispones para estudiar y deja el %ltimo o los %ltimos d3as para dar un repaso general. Comprueba que eres capaz de repetir de memoria el tema. 4 partir de ah3, 7>U!54 0U!16!8

./C5/.DA 302 6A202 D/3 1:T0D0 D/ /2T5DI0

1. -. 3/CT5.A ;/N/.A3 D/3 T/1A. 3/CT5.A C016./N2IVA < 25=.A<AD0 D/ CADA 6>..A?0 D/ 3A2 6./;5NTA2. /2@5/1A D/ CADA 6A.T/ D/3 T/1A. 1/10.IBACICN. ./6A202: 1/10.IBACICN D/3 /2@5/1A. /E63ICACICN D/3 /2@5/1A. ./251/N 0.A3. ./6A20 ;/N/.A3 D/3 T/1A. 63ANI?ICACICN D/3 /EA1/N.

9. A. D.

2%SE&R
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6.ACTICA /3 1:T0D0 D/ /2T5DI0

4plica el m*todo de estudio al siguiente te$to e$positi'o. 1ecuerda los pasos que debes dar. ?@. -ectura general del te$to. !scribe en el cuadro de abajo las palabras que no entiendas, busca su significado en el diccionario. A@. -ectura prrafo a prrafo. !scribe las anotaciones al margen, subraya las ideas ms importantes, formula preguntas, numera las ideas... B@. 1ealiza un !squema. C@. 1epasa lo anterior 'arias 'eces y, sin mirar, trata de escribir un 1esumen.

*+ %L,+!-, !+ .O+S-,+-! $O/0$0!+-O

-a 6ierra no est inm'il, sino que se mue'e constantemente. Como todos los astros, la 6ierra posee dos mo'imientos principales. el mo'imiento de rotacin y el mo'imiento de traslacin. !n el mo'imiento de rotacin, la 6ierra da un giro completo alrededor de su eje, de oeste a este, cada AC horas. !ste mo'imiento origina la alternancia de los d3as y las noches en un punto determinado, al pasar de la zona iluminada por los rayos del sol a la zona que queda en sombra. !n el mo'imiento de traslacin, la 6ierra, a la 'ez que gira sobre s3 misma, se desplaza alrededor del 0ol cada aDo, describiendo una elipse. !ste mo'imiento origina la sucesin de las estaciones, pues la posicin de nuestro planeta respecto a la radiacin solar es diferente en cada *poca del aDo. !l eje de la 6ierra est inclinado mientras realiza estos mo'imientos. !sto pro'oca la diferente duracin del d3a y de la noche seg%n la estacin y el lugar.

P#L#$%#& '(L )(*)+ '(&,+-+,.'#&. $/&,#L#& (- (L '.,,.+-#%.+:

Inm'(i ) Constantemente) Astro) Ori*ina) A ternan+ia) E ipse)

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Radia+i'n) F Completa el si%uiente /2@5/1AF

-. ............................................... -. &O.I&IENTOS DE %A TIERRA 2. ...............................................

/ %a T. da un *iro +omp eto a rededor de su e0e / Dura .................................. 2. &O.I&IENTO DE .......................... / .a de ..................................................... / Ori*ina ..........................................................

/ &o(imiento a rededor de ................... / Dura .............................................. !. &O.I&IENTO DE ........................... / Des+ribe .................................................. / Ori*ina ...............................................................

/ Est1 ............................................................... ". E2E DE %A TIERRA / 3ro(o+a .............................................................. .............................................................................

F .ealiza un ./251/N escrito del teGtoF

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U5 :-45!64 !5 C2506456! ;2&E;E!562 -a tierra se mue'e constantemente,

H@5: /2 5N /2@5/1AI Consiste en e$presar las ideas fundamentales de un te$to organizadas seg%n su importancia, de tal manera que con un solo golpe de 'ista se pueda captar toda la estructura del tema. Condiciones que ha de tener un buen esquema: /F 6odas las ideas han de estar ordenadas. en primer lugar, las ms importantesG en segundo lugar, las secundariasG despu*s, los datos. /? 0u lenguaje debe ser preciso, para ello emplearemos palabras cla'e y dejaremos espacio para hacer las anotaciones que 'eamos necesarias. C$mo hacerlo: /A /B /C /H :ondremos el t3tulo. -as ideas principales a continuacin. -as ideas secundarias de cada idea principal. -os detalles de las ideas secundarias seguidamente.
5

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/I !mplearemos palabras cla'e para la e$posicin. /J Utilizaremos, a ser posible, signos de realce "lpices de colores, subrayados, may%sculas, distintos tamaDos de letra, otros signos...#. )isponemos de di'ersos sistemas para realizar los esquemas. esquema grfico con lla'es o flechas, esquema num*rico "n%meros romanos, letras may%sculas, min%sculas, mi$tas#, diagramas de flujo, etc. Con los esquemas facilitamos la comprensin y memorizacin al participar de manera ms acti'a en el estudio. !l esquema ayuda mucho a la hora de hacer los repasos. !s con'eniente realizar el esquema despu*s de haber le3do el tema utilizando la t*cnica del subrayado.

ACTIVIDAD N 1. 6.ACTICA C0N 302 /2@5/1A2

Ahora vamos a hacer una actividad pr+ctica con a'uda. As8 que lee primero el teGto) subra'a sus ideas *undamentales ' completa el esquema. J1anos a la obraK 302 D/2I/.T02 Un desierto es un tipo de paisaje o regin que recibe pocas precipitaciones. 6ambi*n se define desierto como un lugar despoblado, no habitado por humanos ni apenas por ser 'i'o alguno. 0eg%n esta definicin, tambi*n son desiertos otros climas ms fr3os, como el rtico, o la tundra. 0e cree que hay poca 'ida en ellos, pero eso depende de la clase de desierto, en muchos e$iste 'ida abundante. -a 'egetacin resiste adaptada a la poca humedad y la fauna usualmente escondida durante el d3a. 4pro$imadamente un tercio de la superficie terrestre es desierto. -os paisajes des*rticos tienen algunas caracter3sticas en com%n. !l suelo del desierto est compuesto a menudo de arena, y puede haber dunas. !l terreno rocoso es t3pico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo y la escasa 'egetacin. -os desiertos pueden contener 'aliosos depsitos minerales que se formaron por el ambiente rido o la erosin. Kran parte de los desiertos del mundo se ubican en zonas caracterizadas por las altas presiones constantes, condicin que no fa'orece a la llu'ia. !ntre los desiertos de estas zonas estn el 0ahara y el Lalahari en Mfrica, y los desiertos de 4ustralia. 2tro tipo de desiertos se deben a su continentalidad, es decir, a su distancia del mar "por ejemplo, el de Kobi, en 4sia#, pues hasta ellos no llegan los 'ientos h%medos que pro'ienen de los oc*anos. :or %ltimo, los desiertos de las costas occidentales del sur de Mfrica "en 5amibia# y de 4m*rica del 0ur "en 4tacama# se 'en afectados por la presencia de corrientes ocenicas fr3as. (Adaptado de Wikipedia)

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ACTIVIDAD N -. 6.ACTICA C0N 302 /2@5/1A2

Ahora vamos a hacer otra pr+ctica) pero esta vez sin a'uda JToda tu'aK 302 401LNID02: /3 0.I;/N D/ 302 2/./2 451AN02 -a especie humana se fue formando a lo largo de millones de aDos. -os cient3ficos llaman hom3nidos a los seres que habitaban la tierra antes que el ser humano actual al que llamamos <homo sapiens=. -os in'estigadores han establecido una serie de caracter3sticas estudiando los restos de estos hom3nidos que son las siguientes. 0e desarrollaron en climas clidos, sobre todo en Mfrica, donde se han encontrado los restos ms antiguos y desde Mfrica emigraron hacia 4sia y !uropaG andaban erguidos, eran de talla pequeDaG y su cerebro se fue desarrollando poco a poco. -os arquelogos han encontrado restos de diferentes tipos de hom3nidos. !ntre ellos podemos encontrar. / !l 4ustralopitecus. 0on los hom3nidos ms antiguos, 'i'ieron hace ms de B millones de aDos. 0e han descubierto restos de ellos en el !ste y 0ur de Mfrica. / !l <(omo !rectus=. Nue el primero que abandon el continente africano y pobl !uropa y 4sia. 4dems aprendi a controlar el fuego, lo que le permiti defenderse mejor de los animales y calentarse en las tierras fr3as. &i'i hace ms de un milln de aDos. / !l <(ombre de 5eandertal=. Conoc3an el fuego y practicaban enterramientos. !ran robustos y estaban bien adaptados al fr3o. 6en3an poco desarrollado el lenguaje. 0e e$tinguieron hace apro$imadamente BF mil aDos. / !l <(ombre de CromaDn=. &i'3a en grupos que practicaban la caza y era capaz de representar la realidad mediante la pintura y la escultura. 0on nuestros antepasados directos.

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ACTIVIDAD N 9. D/3 /2@5/1A A3 T/ET0

Explica con tus palabras un texto que desarrolle el esquema de ms arriba.

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!l camalen .
. . . . . . . . . .

Antes de comenzar) conoce tu memoria:

Imagina que eres un detective como yo y tienes un caso en el que te dan una serie de instrucciones que tienes que recordar. Aprndetelas de memoria, para ello tienes tres minutos. Coge el tren de las 4.30 que va a Pars. Tres hombres te esperan en la estacin. Uno ACTIVIDAD 1: llevar ! como se"al! un peridico en la mano i#quierda$ el segundo! un pa"uelo ro%o & el tercero un gorro de astrac n. 'r s a su encuentro & dir s( )*Cmo va el mercado+,$ uno de ellos contestar ( )-l mercado va mal,! & t. responder s( )/olver n los buenos tiempos,. -ntonces ellos te dar n una cartera de cuero negro! que llevar s a 0arcelona al da siguiente por la ma"ana en el primer tren. Cuando llegues a 0arcelona! coger s un ta1i hasta Coln & despu2s el metro hasta la Pla#a de Tetu n. 3ubir s a pie por el Paseo de 3an 4uan hasta el bar 5os Compa"eros. Te sentar s al 6ondo del local. 7l cabo de un momento! un hombre se sentar en la mesa de al lado. 5levar en la mano una cartera como la tu&a & la de%ar cerca de ti. Cuando pasen 8 minutos! saldr s del bar con su cartera & de%ando la tu&a. -n la cartera ha& 800 dlares que son tu comisin! un sobre con un micro6ilms que has de enviar a nuestro corresponsal de la calle 9inali! & un 6olio lleno de e1tra"os dibu%os que con6iguran el nuevo Cuaderno para Aprender a Estudiar N 2. G.T. ORIENTADORES Y ORIENTADORAS. Campo de Gibra tar -! cdigo secreto.:

:asa a la pgina siguiente, donde encontrars un te$to incompleto que debes rellenar acordndote de las palabras del te$to anterior. !'aluacin de tu memoria 'erbal. Compara tus respuestas con las del te$to original. 0lo se dan como buenas las que son iguales a las del original. :or cada respuesta correcta tienes un punto. 'e 01 a 23 pun!os: 4uy bien, !ienes buena memoria 5erbal. 6 'e 03 a 07 pun!os: $ien, puedes me8orar, pero es!9 bas!an!e bien. 6 'e 11 a 1: pun!os: %egular, debes prac!icar m9s. )raba8a seg;n las ideas del ,uadernillo. 6 'e 13 a 17 pun!os: &uspenso como de!ec!i5e. )ienes que prac!icar mucho m9s. 6 4enos de 13 pun!os: )u memoria es preocupan!e. )raba8a y esfur<a!e m9s. #s= no llegar9s a de!ec!i5e.

./C5/.DA:

5uestra memoria es como un gran armario o archi'ador en el que encontraremos

me!or las cosas si las tenemos ordenadas de una *orma l$%ica . 0e recuerda mejor lo que pre'iamente hemos escrito y clasificado. 6ambi*n est demostrado que recordamos m+s ' me!or aquello que comprendemos. Un tema amplio se puede resumir en una ficha seMalando en ella solo los apartados o puntos clave del tema y luego al mirar simplemente esa ficha, si ya lo hemos estudiado, la mente ir recordando todos los contenidos de esos apartados ella sola. Cuanto ms ricas y 'ariadas sean las relaciones que establezcas entre los contenidos, mejor los recordars.

1emorizaci$n del esquema

-rata de recordar mentalmente el es"uema de la pregunta o del tema, sin ayuda de los apuntes o del libro. :ara ello puedes hacerlo en 5o< al!a. 4 continuacin, escribe los contenidos del es"uema en una hoja. :uedes hacerlo de forma rpida, pues lo que te interesa es saber si recuerdas las ideas fundamentales. 0i notas que te falla el recuerdo de alguna parte del esquema, repasa *ste otra 'ez y 'uel'e a escribirlo o repasarlo mentalmente.

3as re%las nemot7cnicas o trucos para recordar

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-as reglas nemot*cnicas son un conjunto de truquillos, casi siempre lingO3sticos, para facilitar la memorizacin. &amos a conocer aqu3 dos de ellas.
?.

Cuando necesites memorizar una lista de palabras te resultar+ m+s *+cil si constru'es con ellas una historia . 0i es absurda o tonta, mejor. !P!;:-2. -os cabos de la costa cantbrica se pueden memorizar con la siguiente historia machaco un a8o en una pe>a y le doy con una es!aca. Cules son .., ., . y 0i no los sabes, te proponemos que los busques en un libro o en un atlas para comprobarlo.

4I2T0.I/TA2.

A.

Consiste en *ormar una palabra o una *rase con las iniciales o las primeras s8labas de las palabras que tienes que memorizar. !P!;:-2. -a primera l3nea de la tabla peridica de los elementos qu3micos. -E6E2Q>!1E-E2Q>212QC41>252Q5E61RK!52Q2STK!52QN-U21Q5!R5. :ara memorizar esta serie, un buen m*todo ser3a confeccionar la siguiente frase.

AC.C2TIC02:

1La 22. no funciona1

L de Li!io ?La@, la $ de $erilio y $oro, la , de ,arbono ?$$,@, la - de -i!rgeno y la + de +A=geno ?no@, la B de Bluor y la - de -en ?funciona@.

ACTIVIDAD -: Aplicamos las re%las nemot7cnicas

;emoriza las siguientes AH palabras en tres minutos. 9 pasado ese tiempo, escribe el m$imo de nombres que recuerdes en el orden que quieras. :ara ello di'idiremos la clase en tres grupos y cada uno de ellos emplear uno de los m*todos que hemos aprendido con anterioridad.

a" .epite mentalmente varias veces cada palabra. b" 0rdena los nombres por *amilias o %rupos relacionados entre s8. c" Constru'e una o varias historietas. casa pino cocodrilo moto barco hombre puerta azul flor escaleras rbol mar 'entana camin tierra negro luna ferrocarril blanco manzano coche 'erde palmera ga'iota pez

Una 'ez finalizado el ejercicio, escribe aqu3 tus resultados y escribe, despu*s de un debate en clase, tus conclusiones sobre los diferentes m*todos empleados.

5%mero de aciertos. . ;is conclusiones.

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-#

ACTIVIDAD 1. /val(a tu memoria verbal . !scribe en los espacios en blanco las

palabras adecuadas.

Coge el ;;;;.. de las 4.30 que va a ;;;;;. Tres hombres te esperan en la ;;;;;;.. Uno llevar ! como ;;;;..! un peridico en la mano ;;;;;;;..$ el segundo! un pa"uelo ;.;;;.. & el tercero un ;;;;;; de astrac n. 'r s a su encuentro & dir s( ;;;;;;;;;;;;.$ uno de ellos contestar ( ;;;;;;;;;;;;;! & t. responder s( ;;;;;;;;;;;;;;;;.. -ntonces ellos te dar n una ;;;;;. de cuero negro! que llevar s a ;;;;;;;;. al da siguiente por la ma"ana en el primer tren. Cuando llegues a 0arcelona! coger s un ;;;; hasta ;;;;. & despu2s el ;;;;;. hasta la ;;;;. de Tetu n. 3ubir s a pie por el Paseo de ;;;;;;; hasta el bar ;;;;;;;;;. Te sentar s al ;;;;.. del local. 7l cabo de un momento! un hombre se sentar en la ;;;;;;;;;;;. 5levar en la mano una ;;;;;;.. como la tu&a & la de%ar ;;;;;. de ti. Cuando pasen ;;;;. minutos! saldr s del ;;.. con su cartera & ;;;;;; la tu&a. -n la cartera ha& ;;;;;;;;; que son tu ;;;;;;;! un ;;;;;. con un ;;;;;;;. que has de enviar a nuestro ;;;;; de la ;;;;. 9inali! & un 6olio lleno de e1tra"os ;;;;;; que con6iguran el nuevo ;;;;;;;. secreto.:

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