LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Andrés García Manzano

El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas

didácticas más atractivas y próximas a los alumnos, reforzando el interés y grado
de motivación en determinadas materias, pero esto no resulta suficiente para
aumentar de manara significativa la calidad del sistema educativo. El
acercamiento de Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico.
El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias mediacionales
activas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean
articulados tanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa más
el cómo enseñar que el qué enseñar.
Habermas incide en la necesidad de convertir al alumno en un “interlocutor
cualificado” de lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas
conceptuales a través de una acción comunicativa y emancipadora, encaminada
a la acción. La actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en
un entorno social en permanente proceso de cambio: La formación constituye un
proceso de adaptación permanente en el que las habilidades intelectuales
importan más que los conocimientos y destrezas.
Las concepciones de Internet hacen de la red un instrumento de valor
incuestionable en numerosas prácticas docentes. Su uso efectivo como
tecnología con verdadero potencial educativo queda sujeto a la correcta elección
y uso de las herramientas web.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

Características:
- Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos que
permiten conocer modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos
en cualquier sitio web.
- Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas.
- Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia.
- Los usuarios toman el control; deciden cuándo publicar y cómo hacerlo.
- Construcción de autenticas comunidades sociales.
- Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos.

Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios. Suelen estar

montadas sobre un lenguaje de programación de red y una base de datos que
facilitan la creación de dos categorías de portales: la CMS (Sistemas para la
gestión de contenidos) y CBS (Portales para la creación de comunidades
virtuales).
Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten
a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad,
eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación.
Los cuadernos de bitácora so sólo permiten publicar libremente en la red, sino
que organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores y los
comentarios que envían los visitantes. Ventajas:
 1. No se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos.
2. Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas siguiendo
un orden cronológico inverso. Cada artículo publicado genera un enlace
permanente que facilita su localización.
3. Las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas; constituyen
autenticas invitaciones a la participación que se enriquecen de manera
permanente con las aportaciones y comentarios de otros visitantes del
blog.
4. Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el
autor suele incluir una lista de bitácoras afines.
5. Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa,
generando una auténtica red virtual.
6. Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de blogs
permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips,
etc.

En esta y en otras experiencias iniciales con los blogs, importan más los medios y
los hábitos que las destrezas y logros intelectuales: cada alumno al editar su
blog, asume una responsabilidad compartida, se involucra en una genuina
experiencia grupal, donde se colabora y debate sobre cualquier tema de interés
para el grupo en un ambiente de libertad y respeto.
Categorías o modalidades de uso de las bitácoras en diferentes situaciones de
enseñanza-aprendizaje:
- Sistemas de gestión de recursos didácticos: el profesor propone, como
complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno
deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora. Tíscar Lara
afirma que no se trata de “hacer lo mismo de siempre sobre nuevos
soportes”, sino de desarrollar estrategias didácticas novedosas
aprovechando las características propias de esta herramienta web.
- Multiblogs de profesores: bitácoras comunitarias de grupos de docentes
que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.
- Multiblogs de alumnos: experiencias colaborativas del alumnado centradas
en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.
- Diarios de clase o tutoría: en los que se narra de manera cronológica la
evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los
objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos
comportamentales y actitudinales relativos al alumnado.
- Cuadernos de trabajo individual: sustituyen al cuaderno de clase,
proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y
enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.
Algunos estudios evidencian que los cuadernos digitales aumentan la
autoestima y refuerzan las habilidades sociales de los alumnos