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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA SEDE ZULIA

FUNDACIN MISIN SUCRE ALDEA BOLIVARIANA BARRIO NUEVO PFG. GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL

PROYECTO COMUNITARIO

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA

Valera E!er" #el $%&$ REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA SEDE ZULIA FUNDACIN MISIN SUCRE ALDEA BOLIVARIANA BARRIO NUEVO PFG. GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA

AUTORES' ALE(ANDRA FERN)NDEZ /ESS M. ABREU MAR3A S. MONTILLA OMAIRA FONSECA SU4EIL MAT4EUS C.I.' V * +.+,%.-.. C.I.' V * ..012.-,C.I.' V * +.&,0.2-0 C.I.' V * &&.&$-.2-, C.I.' V * &$.-+,.12-

TUTOR' L56#a. SU4AIL D)VILA C.I.' V * &$..1%.0+1 Valera E!er" #el $%&$

EPIGRAFE

Creer en las personas antes de probarse a s mismos es la clave para motivarlas a alcanzar su potencial. /. Ma78ell.

DEDICATORIA A dios todo poderoso por ser nuestro gua espiritual por permitirnos dejarnos llegar a sus brazos divinos en los momentos difciles, por llenarnos de mucha fortaleza para culminar esta hermosa labor. A nuestros padres, esposos(as) e hijos (as) y familiares por apoyarnos y comprender tantos momentos de soledad de nuestras partes para culminar esta ardua meta.

L"9 a:;"re9. .

AGRADECIMIENTO A la niversidad !olivariana de "enezuela, #ede $ulia, %undaci&n

'(isi&n #ucre), Aldea !olivariana !arrio *uevo, por darnos la oportunidad de realizar tan importante labor y llevar nuestros conocimientos a todos los rincones del estado o naci&n. A la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) del #ector

#an (iguel de la %loresta -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera, por abrir sus puertas y cobijarnos estos meses tan especiales e inolvidables para nosotros, en esta labor comunitaria. A nuestra profesora /utora #uhail ,0vila .ue rotunda gratitud, por tener paciencia en guiarnos en la realizaci&n de este proyecto. 1ue el ,ivino *i2o proteja su inteligencia y le d3 mucha salud, fue para nosotros como un 0ngel de la guarda, le damos las gracias en vida por su bello gesto de aceptarnos en el momento oportuno. .
A todos, muchas gracias

L"9 a:;"re9.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA SEDE ZULIA FUNDACIN MISIN SUCRE ALDEA BOLIVARIANA BARRIO NUEVO PFG. GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO LOCAL

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA A:;"re9' -restadores del #ervicio T:;"ra' 4ic. #uhail ,0vila. Fe6<a' +nero, 5675 RESUMEN +l servicio comunitario es una labor .ue va a permitir a todos los estudiantes despertar el incentivo para trabajar por la comunidad, y formar a los futuros profesionales a tomar conciencia sobre la problem0tica .ue a traviesa su entorno social, ya .ue a trav3s del trabajo integral con las 8nstituciones educativa y comunidad, se busca encaminar a la resoluci&n de la problem0tica planteada. 4a labor social se llevo a cabo, con la finalidad de despertar en los alumnos del (unicipio "alera del +stado /rujillo, la sensibilizaci&n y el rescate de los valores .ue actualmente est0n en pleno desconocimiento de ellos. +l proyecto comunitario se llevo a cabo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) del sector #an (iguel de la %loresta, parro.uia (ercedes ,az. +l servicio comunitario es fundamental para completar la formaci&n de /3cnico #uperior niversitario en -lanificaci&n de -rogramas #ocio Comunitarios, por .ue se puede palpar la problem0tica de la sociedad, es por ello .ue su importancia radica en rescatar los valores, .ue va a permitir despertar en los alumnos el respeto hacia ellos mismos y a la sociedad en .ue se desenvuelve.

3NDICE GENERAL P=>. EPIGRAFE99999999999999999999999999 DEDICATORIA999999999999999999999999 AGRADECIMIENTO99999999999999.9999999. RESUMEN99999999999999999999999999 INDICE GENERAL 9999999999999999999999. INTRODUCCIN99999999999999999999999 CAPITULO I' DIAGNSTICO PARTICIPATIVO ,8A;*<#/8C= -A>/8C8-A/8"=99999.99999999999 7. 8dentificaci&n de las *ecesidades999999999.9999 5. An0lisis de -osibilidades de respuesta9...99999.9999 ,8#+@= A -4A*+A(8+*/=9999.99999999999999 7. *aturaleza del -royecto 999 99999999999999 5. %undamentaci&n99999999999999999999.. :. ,elimitaci&n del -royecto99999999999999999 ,elimitaci&n %sica999.9.9999999999.9.9 ,elimitaci&n +spacial9999.99999.9999.9.9 C. ,estinatarios del #ervicio..99999999..999999..9. ?. =bjetivos del #ervicio.9999..999999999999..9. 7. =bjetivo ;eneral9999999.999999999....99 5. =bjetivos +specifico.. 999.9999999.99999.9. B. ,esarrollo de las Actividades 99999999.999999.. D. Cronograma de realizaci&n de Actividades.9999...9999 E. ,esglose presupuestario99.999999999..99999 F. 8ngresos para labor social 9999999..9..9999999 76. 77. ;astos realizados en la labor social.99999.9999 %ondos para labor social 9999999.999999... iii iv v vi vii 7 : : ? ? B B B B B B D D D D D 77 75 75 75 7:

CAPITULO II' E/ECUCIN DEL PROYECTO 7. 8dentificaci&n999999999999999999999999. 5. ,escripci&n del proyecto 99999999999.9999999.. :. /3cnicas e instrumentos9999999999999999999. C. Gustificaci&n del proyecto99999999.9999999999.. ?. !eneficios obtenidos 9999999999.9999999999. CAPITULO III ' CIERRE DEL PROYECTO 7. +valuaci&n del rendimiento del prestador999999999999 5. ,escripci&n del proyecto 9999999999999999999 CAPITULO IV' EVALUACIN DEL PROYECTO +valuaci&n9999999999999999999999999999. a) Autoevaluaci&n9999.999999999..999999999.. b) Coevaluaci&n999999999999999999999999. c) Heteroevaluaci&n999..999999999.999999999.. ,esempe2o del docente tutor99999999..99999999999.. #olicitud del reconocimiento de #ervicio Comunitario999999999... ,esempe2o del prestador del servicio99999999.99999999 CONCLUSIONES99999999999999999999..9999. RECOMENDACIONES9999999999999999999999... REFERENCIAS BIBLIOGR)FICAS 999999999999999.99 ANE(OS99999999999999999999999999999 A!e7" N? & F"r@a;" #e S"l565;:# #e A9e9"rAa Bara el TraCaD"9 E9Be65al #e Gra#" A!e7" N? $ F"r@a;" #e A9e9"rAa al Pr"Ee6;" C"@:!5;ar5" A!e7" N? 0 F"r@a;" #e EFal:a65G! Bara la Pre9e!;a65G! #el Pr"Ee6;" C"@:!5;ar5" A!e7" N? 1 F"r@a;" #e C"!;r"l #e A959;e!65a a el Pr"Ee6;" C"@:!5;ar5"

7C 7C 7C 7? 7? 7B 7D 7D 7D 56 56 56 56 57 55 5: 5E 5F :7 :5 :C

INTRODUCCIN +l hombre enfrenta actualmente mIltiples problemas .ue afectan, en mayor o menor grado, tanto el deterioro de la salud, del ambiente, de las relaciones internacionales, el consumismo, la desigualdad, la pobreza eJtrema, los perjuicios racionales, la violencia, la corrupci&n, la perdida de identidad de la cultura son, entre otros problemas .ue se manifiestan en las diferentes culturas, junto a ellos los cambios acelerados en el 0mbito cientfico, tecnol&gico, comunicacional, industrial y social, .ue obligan a una reorientaci&n de la educaci&n sobre la base de un nueva paradigma sustentado en valores y actitudes .ue brindan sentido y armona a la vida del hombre. Antes esta realidad urge emprender un proyecto socioKeducativo .ue se fundamente en la concepci&n de vida llena de valores 3tico, morales, culturales, .ue permitan emprender un nuevo pensamiento humano para combinar las ganas con las voluntad de .uerer hacer para formar buenos ciudadanos dispuestos a luchare por una sociedad mejor. +l proyecto esta alineado con diversos par0metros .ue buscan alimentar las ganas y motivos para formar a mejores ciudadanos, infundidos en la humanizaci&n de .uerer ser m0s, .uerer ser de forma m0s segura, m0s plenaria y m0s rica en posibilidades, m0s arm&nica y completa, ser contra la debilidad la discordia paralizante la impotencia y la muerte. +ste proyecto esta inspirado y enfocado en la solidaridadL la solidaridad entendida como el suelo o el apoyo mutuo sobre el .ue se levantan todos los sentimientos y todos los valoresL la solidaridad entendida como ese espacio para la felicidad colectiva de todos, como el Inico rumbo .ue puede darle sentido a nuestro presente y orientarnos, con esperanza y con ilusi&n hacia el futuro. 4os valores son la eJpresi&n de unos ideales o unos deseos .ue habitan y se sostiene en la voluntadL de all partimos nuestra investigaci&n como resultado de una opci&n libre y personal entre diversas formas de vivir y de actuar, .ue implica, a su vez, el rechazo consciente de otras alternativas, esta concepci&n de valor, o de la escala de valores como el resultado de una opci&n

libre y personal, es arriesgarse a vivir y a comportarse de una forma determinada renunciando a otra formas de vivir y de comportarse. n sistema o una acci&n educativa favorecen y apoyan la educaci&n en los valores en la medida en .ue abren antes los alumnos un amplio y variado espectro de alternativas y les ayudan a trav3s de la refleJi&n y la critica, a conocerlas a valorarlas y a saber discernir libremente, a.uellas .ue mejor se ajusta al logro de los ideales o del proyecto de felicidad .ue cada uno se all0 trazado, .ueremos decir .ue el pragmatismo y el individualismo lo invaden todo, hasta el punto de .ue ahogan cual.uier otro tipo de motivaci&n, .uiz0s por.ue la educaci&n ha de saber eJplicar el sentido .ue tienen, la sensibilizaci&n y reforzamiento de valores. -ara lograr el objetivo formulado, adem0s de eJpresar los objetivos especficos correspondientes y dise2ar una propuesta, se procedi& a la estructuraci&n de un proyecto, el cual, se encuentra conformado en la siguiente maneraM CaB5;:l" I' ,iagn&stico -articipativo, el ,ise2o y -laneamiento del proyecto comunitario. CaBA;:l" II' +jecuci&n del -royecto, donde se realizo la 8dentificaci&n, ,escripci&n del proyecto, /3cnicas e instrumentos, los Gustificaci&n del proyecto y !eneficios obtenidos, acordes con el campo de estudio. CaBA;:l" III' Cierre del -royecto, en el .ue abarca la +valuaci&n del rendimiento del prestador, ,escripci&n del proyecto. CaBA;:l" IV' +valuaci&n del -royecto, en el .ue se describe la +valuaci&n, la Autoevaluaci&n, Coevaluaci&n, Heteroevaluaci&n, ,esempe2o del docente tutor, #olicitud del reconocimiento de #ervicio Comunitario y ,esempe2o del prestador del servicio. %inalmente se eJteriorizan las conclusiones y recomendaciones obtenidas, a las .ue llego con la consecuente revisi&n bibliogr0fica utilizada en el presente proyecto, y los aneJos respectivos.

CAP3TULO I DIAGNSTICO PARTICIPATIVO +l proyecto se desarrollo en la comunidad educativa de ',olores ,ionisia #antos (oreno) .ue es una /rujillo. -ara la elaboraci&n del proyecto se realizo una visita inicial .ue permiti& conocer la realidad .ue presentan los alumnos en su da a da, como ciudadanos .ue reciben una educaci&n, para llegar hacer futuros profesionales de esta naci&n, para ello se realizo una inspecci&n detallada con la finalidad de conocer cuales son las verdaderas necesidades y carencias de valores .ue presentan el alumnado, adem0s se permiti& dar a conocer el plan de acci&n a los directivos del plantel para .ue se pudiera aprobar la realizaci&n de las actividades .ue se planificaron inicialmente. A trav3s de la primera visita se pudo detectar la carencia de los valores en los alumnos de la siguiente formaM 4os valores Culturales (se desconoce el incentivo a la cultura 4os valores (orales (alumnos con vocabulario impropio en la 4os valores +mocionales (alumnos .ue reciben maltratos de sus 4os "alores +spirituales (desconocen los das religiosos y poco nidad +ducativa ubicada en el sector #an (iguel de la %loresta, parro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera del +stado

regional y nacional). instituci&n). padres). asisten a las iglesias.). -ara constatar lo observado con la realidad interna y eJterna .ue viven los alumnos en la instituci&n y fuera de ella, se realizo la fase de diagnosis .ue procedi& de la siguiente formaM

#e empleo la t3cnica de observaci&n directa en el campo de estudio, .ue para SANTAELLA (5666, -0g. C6) '+s un medio .ue se basa en la observaci&n directa en el sitio de los hechos, ya .ue el investigador recoge personalmente los datos necesarios para realizar su estudio y sacar sus futuras conclusiones de los acontecimientos). #e utilizo el instrumento de encuesta, segIn HELL (7FFF, -0g., 765), es un instrumento .ue sirve como fuente para conocer la realidad de lo .ue se busca de acuerdo a diversos puntos de vista, mediante el cual se toma una poblaci&n como base denominada muestra, .ue es la .ue va a permitir arrojar un resultado para luego ser investigado. +n este caso se tomo como instrumento las encuesta con preguntas y respuestas cerradas, es decir, solo los participantes de ella se limitan a contestar con un si o con un no. Adem0s se utilizo una mesa de trabajo con los directivos del plantel, por ser los agentes involucrados en una totalidad a los curso o informaci&n .ue se les dictara a los alumnos para despertar en ellos, el inter3s de formar parte de nuestra labor social y del mismo modo integrar a los docentes .ue all laboran en los talleres de valores y sensibilizaci&n, para conseguir la meta fijada. -ara el caso de los alumnos con ellos se trabajo con una poblaci&n de treinta y seis alumnos por secci&n, el cual los talleres eran dictados con la metodologa caracterstica de los foros, en donde los alumnos podan eJpresar libremente sus sentimiento, ya .ue el enfo.ue de las charlas eran vivencial de manera de tener un contacto directo con el alumnado y al mismo modo sentirnos parte de sus necesidades interior. +s importante resaltar .ue la infraestructura se encuentra un poco desgastada por los a2os .ue posee la instituci&n sirviendo a la colectividad, lo .ue en algunas ocasiones los alumnos desertan de sus clases pautadas.

&*. I#e!;5I56a65G! #e !e6e95#a#e9 FORTALEZAS Contar con los servicios pIblicos necesarios. +l espacio fsico es adecuado y acorde a la necesidad del alumnado. "ialidad en buen estado. Centro de salud cercana, m&dulos #,8, las escuelas, ventas de repuestos, estaci&n de servicio, abastos y bodegas. DEBILIDADES 4a instituci&n no cuenta con una cancha deportiva en buen estado. +n varias casas viven diferentes familias y no eJiste privacidad. +l servicio de agua blanca es deficiente. %alta de programas de orientaci&n de valores y moral social, as como de orientaci&n seJual.
FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

OPORTUNIDADES 4as organizaciones gubernamentales realizan donaciones. 4a escuela realiza actividades comunitaria all mismo. Contar con una cancha .ue permiten pr0cticas deportivas con la comunidad. . AMENAZAS 4a proliferaci&n de cyber caf3 y juegos de azar como agente distractor para los alumno de la instituci&n Algunos j&venes .ue rondan las instalaciones con aspecto indeseable. 4a falta de comunicaci&n de los padres a sus hijos y maltratos callejeros

$*. A!=l5959 #e P"95C5l5#a#e9 #e Re9B:e9;a9 -ara establecer un an0lisis complejo y buscar las alternativas posibles es necesario .ue la comunidad se integre a las instituciones educativas, para .ue ambos puedan solucionar la problem0tica .ue le ata2e a todos, ya .ue es necesario .ue primero el amor entre por casa, para .ue junto con el dialogo con sus hijos sin maltratos fiscos y verbales ellos se sientan parte de su familias como seres amados y .ueridos dentro de su nIcleo familiar. +s necesario dictar talleres dentro de todas las instituciones de una comunidad para alertar a sus estudiantes sobre los riesgos y peligros .ue corren sus alumnados, por la falta de informaci&n .ue se encuentran, la moda es buena siempre y cuando no se abuse de ella y erradicar los vicios cercano es importante siempre y cuando la comunidad trabaje en beneficio de resolver el problema .ue envuelve a todos como habitantes de una sola poblaci&n.

DISEJO Y PLANEAMIENTO &*. Na;:raleKa #el Pr"Ee6;" #u naturaleza nace a trav3s de la necesidad de .uerer ayudar a la comunidad estudiantil .ue se encuentran con problemas .ue en ocasiones proviene del hogar, y .ue son manifestada a trav3s de agresiones continuas con a.uellas personas .ue se encuentran en su entrono, adem0s se busca interactuar directamente con los alumnos para .ue sientan .ue la vida es realmente importante, y .ue se debe aprovechar a trav3s de las buenas costumbre y moral de manera .ue tomen conciencia y a su vez se sientan identificados con su comunidad para .ue a la larga puedan ayudar a valorar su entorno social. $*. F:!#a@e!;a65G! +l proyecto de labor social tuvo la finalidad de promover en el alumnado una propuesta global y organizada, para formar a hombres y mujeres dispuesto a trabajar en pro de la sociedad avocados a la moral y la buenas costumbres, .ue deben emplearse para vivir en sociedad como se merece con dignidad y respeto hacia los dem0s, en donde la #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores en los seres humanos juega un papel primordial en la forma de razonar y actuar de los individuos. 0*. Del5@5;a65G! #el Pr"Ee6;" Del5@5;a65G! FA956a +l proyecto se realizara en las instalaciones de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera. Del5@5;a65G! E9Ba65al 4a .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) se encuentra ubicada en el sector #an (iguel de la %loresta -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera

limitando de la siguiente formaM Al N"r;eM 1uebrada de Cano Al E9;eM 1uebrada de +scu.ue. Al S:rM rbanizaci&n ',on >&mulo !etancourt). Al Oe9;eM "a "aleraK (otat0n 1*. DESTINATARIO DEL SERVICIO 4a labor social fue efectuada para toda la poblaci&n estudiantil de la ',olores ,ionisia #antos (oreno) del sector #an (iguel de la %loresta. .*. OB/ETIVOS DEL SERVICIO OB/ETIVO GENERAL +stablecer un programa desarrollando talleres para sensibilizar y rescatar los valores de la comunidad de la -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera. OB/ETIVOS ESPECIFICOS %omentar los valores morales y 3ticos a los alumnos para su buen Aplicar talleres para despertar en los j&venes la conciencia de ser +stablecer estrategias colectivas para poner en pr0ctica la Conocer la realidad .ue vive el alumno para ayudarlo en las .+.

comportamiento dentro de la sociedad. buenos ciudadanos dispuestos a luchar por su comunidad. formaci&n .ue reciben de los talleres dictados. vivencias .ue eJponen en los talleres. ,.* De9arr"ll" #e la9 A6;5F5#a#e9 A6;5F5#a# N? &

+l :7 de octubre de 5677, se efectu& la primera visita al plantel, para dar por enterada a la instituci&n del comienzo del proyecto comunitario .ue se realizara en las instalaciones del plantel. A6;5F5#a# N? $ ,a 65 de noviembre de 5677 #e realizo una reuni&n con la directora del plantel para .ue se diera por enterada de los par0metros .ue se iban a establecer para el desarrollo de la labor social dentro del plantel, adem0s conocimos al personal .ue labora en la A6;5F5#a# N? 0 ,a 6? de *oviembre de 5677 se efectu& una reuni&n con todos los participantes de la labor social para preparar el material de las charlas y los talleres .ue se iban a dictar en el plantel. A6;5F5#a# N? 1 ,a 6F de *oviembre de 5677 realizamos el traslado a la instituci&n para mostrar el material a los directivos del plantel y verificar su contenido en conjunto para realizar posteriormente un foro con los docentes. A6;5F5#a# N? . ,a 75 de noviembre de 5677. #e realizo la primera charla con los alumno all pudimos tener el primer contacto con los j&venes, y su recibimiento fue muy emotivo. A6;5F5#a# N? , ,a 7:, 7C,7? de noviembre de 5677. +n estos das consecutivos se realizo la misma actividad en tres aulas distintas, all los alumnos eJpresaron sus vivencias de forma libre y espont0nea y pudimos observar la tristeza en los ojos de muchos, al referirse a los descuidos familiares en los cuales son sometidos a diario. A6;5F5#a# N? 4os das .ue comprenden desde 7B hasta el 5D de *oviembre de 5677. .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno).

#e realizaron las mismas charlas viv3nciales al resto de las aulas .ue no se haban dictado y se formaron grupos de trabajos para elaboraci&n de carteleras de valores, para luego presentarlas a todos los alumnos del plantel de forma de eJhibici&n. A6;5F5#a# N? 2 +l da 6D de diciembre de 5677. 4a instituci&n tenia programada una vendimia y las prestadoras de servicio comunitario, repartimos premios a las mejores carteleras de valores, y cada uno comparti& con todo el plantel la eJperiencia emotiva de sus regalos, la mayora fue premiada por .ue la finalidad era motivarlos para .ue sigan trabajando en e.uipo. +se da llevamos a la instituci&n variedad de pasapalos y comidas para .ue el plantel pudiera recoger un poco m0s de dinero de lo .ue ellos hallan previsto. A6;5F5#a# N? + ,a 76 y 77 de diciembre se programo dramatizaciones con los alumnos sobre las actitudes .ue adoptan cuando no se sienten acordes a una sociedad .ue se rigen por normas. All los alumnos prepararon sus propios di0logos para ser dramatizados por ellos mismo en e.uipos, y al final compartieron sus refleJiones. A6;5F5#a# N? &% +l da 7B y 7D de diciembre se realizo la despedida con los alumnos de fin de a2o, el da 7B con los alumnos del turno ma2ana y el da 7D con los alumnos del turno de la tarde respectivamente. 4os refrigerio .ue se consumieron esos da fue donado por las trabajadoras sociales, adem0s se regalaron unas tarjetas con de material desecho (%=A(8). A6;5F5#a# N? &&

+l da 6E y 6F de enero de 5675 los alumnos nos recibieron con una bienvenida muy calurosa y compartieron en la ejecuci&n de un foro las eJperiencias vividas en las fiestas decembrinas, adem0s esos das organizamos una actividad .ue seria premiada por nosotras. 4a actividad consiste en armar la mejor definici&n de valores segIn lo aprendido a lo largo de los talleres efectuados anteriormente. A6;5F5#a# N? &$ ,a 7B de +nero de 5675 se realizo con los alumnos mensajes con material de desecho (Cartulina, %oami) para hacerlos alusivos para la instituci&n se colgaron en las paredes y escaleras del plantel. A6;5F5#a# N? &0 ,a 7E y 57 de enero de 5675 se realizo en una hoja por los alumnos, las eJpectativas .ue han tenido con los talleres .ue se haban dictado hasta la fecha. A6;5F5#a# N? &1 C5erre #el Br"Ee6;". ,a 5: de enero de 5675 se efectu& una actividad de despedida con los alumnos, all hicimos un compartir en el patio central, en donde cada una de las prestadoras sociales eJpreso lo .ue sentan y compartieron sus eJperiencias con los alumnos. Adem0s ese da se repartieron globos a los asistentes, en donde cada uno de ellos contena mensajes de valores, con la finalidad de .ue cada uno nos recordara y .ued0ramos grabadas en la mente de cada alumno. Al finalizar realizamos un circulo, nos tomamos de las manos y le dimos gracias a dios por todo lo hermoso .ue compartimos con nuestros alumnos, nos abrazamos lloramos y despu3s nos remos de la eJperiencia tan inolvidable para cada uno de nosotros.

-.* Cr"!">ra@a #e real5Ka65G! #e A6;5F5#a#e9 ACTIVIDADES


>ecorrido por las instalaciones >euni&n con la directiva del plantel >euni&n con los colaboradores Charla con los docentes Charla a los alumno "ivencias y eJpresi&n libre de alumnos +laboraci&n de cartelera -reemisi&n de cartelera ,ramatizaci&n de alumno ,espedida con los alumnos !ienvenida al nuevo a2o +laboraci&n de material +Jpectativa de los alumnos Cierre del proyecto OCTUBRE
:6 65 6? 6F 75 7: 7C

NOVIEMBRE
7? 7B 7F 56 57 55 5: 5B 5D 6D

DICIEMBRE
76 77 7B 7D 6E 6F

ENERO
7B 7E 57 5:

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 J

FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

2. * De9>l"9e Pre9:B:e9;ar5" A6;5F5#a#e9 (aterial de desecho. >egalo para rifar >efrigerios fotocopias (arcadores l0pices y borradores
FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

AB"r;e #e #5!er" #e Ga9;"9 real5Ka#" la U.E. l"9 A:;"re9 #el D"l"re9 D5"!595a Br"Ee6;" Sa!;"9 M"re!" 766,66 766,66 7?6,66 5D6,66 766,66 5?6,66 7?6,66 5D6,66 766,66 5?6,66

Sal#" 6 6 6 6 6

+.* I!>re9"9 Bara la LaC"r S"65al Fe6<a 0%L&%L$%&& I!;e>ra!;e9' 7 5 : C ? AleJandra %ern0ndez. GesIs (. Abreu (ara #. (ontilla =maira %onseca #uheil (atheus T";al'
FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

C:r9" Comercio NN88 Comercio NN8 Comercio NN8 Comercio NN Comercio NN

M"!;" E6,66 E6,66 E6,66 E6,66 E6,66 1%% %%

&%.* Ga9;"9 Real5Ka#"9 e! la LaC"r S"65al Fe6<a 0%L&%L$%&& Ar;A6:l"9' !olsa de hielo -asapalos de fiesta -latos #ervilletas >efresco T";al
FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

Ca!; Fa6;:ra . : Hielos el /oro %actura *. 66C?C C #Iper /e.ue2os factura *, 6BCDEF C Confitera la 2apa factura *. 666C?B5 #Iper mercado la *, factura *. 6B?CEF7 : #Iper mercado la *, %actura * 6B?CEF5

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FUENTE' L"9 A:;"re9 $%&$

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CAP3TULO II E/ECUCIN DEL PROYECTO &.* I#e!;5I56a65G! De96r5B65G! #e la C"@:!5#a#' la siguiente comunidad esta constituida por 75? alumnos entre el turno de la ma2ana y la tarde, adem0s cuenta con departamentos de evaluaci&n uno por cada turno, con la finalidad de llevar el control de las evaluaciones de los alumnos, adem0s funcionan seccionales .ue llevan el control de la asistencia del personal docente y alumnado, y su estructura directiva velan por el buen funcionamiento de la instituci&n, para impartir educaci&n de calidad. N"@Cre #e la I!9;5;:65G!' la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno).

N"@Cre #el Pr"Ee6;"' programa de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera. De9;5!a;ar5"9' A toda la comunidad estudiantil de la #antos (oreno). $.* De96r5B65G! #el Pr"Ee6;" +l proyecto Comunitario .ue se presenta -rograma de sensibilizaci&n y rescate de valores para la comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) del #ector #an (iguel de la %loresta, cuenta con la finalidad de despertar en el alumnado la interesa hacia los valores por ser la herramienta fundamental en la sociedad. %ormar a futuros profesionales no es una tarea f0cil, ya .ue se debe .+. ',olores ,ionisia

fomentar una base s&lida compuesta por valores 3ticos y morales para despertar en ellos la responsabilidad de vivir en un mundo mejor. #e debe utilizar el planteamiento de alternativas de eJistencia y felicidad desde la escuela es algo esencial, de cara a la educaci&n en los valores. #i los valores son el resultado de una opci&n libre, es necesario abrir, lo m0s posible, el campo de alternativas, sin ellas se aminora el margen de la libertad y se limita y condiciona la capacidad humana para la opci&n. +n la Comunidad educativa de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) la

funci&n social no debe limitarse a la presentaci&n de alternativas de valor, sino .ue debe comprometerse y apostar por alguna de ellas, sometiendo a las dem0s a un proceso de critica razonada y objetiva, para .ue los alumnos y alumnas a lo largo del proceso educativo elaboren su propio criterio, fortalezcan su voluntad refleJiva y puedan elegir, libremente, a.uellos .ue m0s les interesa o .ue consideren m0s satisfactorio y gratificante para su proyecto de vida. 0.* TO6!56a9 e I!9;r:@e!;"9 +n el siguiente proyecto comunitario se ejecutaron diferentes t3cnicas e instrumentos las cuales ayudan a obtener informaci&n. 4a t3cnica de la entrevista, se utiliz& para recabar informaci&n en forma 4a t3cnica de la observaci&n, la cual permiti& detectar los diferentes verbal, a trav3s de preguntas. problemas .ue se presentan en la instituci&n. 1.* /:9;5I56a65G! #el Pr"Ee6;" +l proyecto nace con la finalidad de desarrollar una formaci&n plena, .ue permita configurar la identidad del ser humano en crecimiento, ya .ue no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien planificada educaci&n de valores.

4a identidad humana no es algo dado de una vez para todosL es siempre procesal e inacabada, y por lo tanto, sometida a una continIa evaluaci&nL evaluaci&n .ue tanto se produce en el 0mbito de los valores. -ara el ser humano es, o puede ser valor no solo a.uello .ue es o .ue proyecta en el presente, sino lo .ue le falta, lo .ue le .ueda por hacer o lo .ue puede llegar a sentir, a necesitar o a descubrir en el futuro. ,e all precisamente, la importancia y la posibilidad de una acci&n pedag&gica permanente en el marco de la educaci&n en los valoresL acci&n pedag&gica .ue siempre ha de estar plenamente integrada a lo largo de todo proceso de autoafirmaci&n de la identidad, y .ue no puede considerarse como objetivo eJclusivo de un 0rea acad3mica especifica o de un momento determinado dentro del currculo, sino como el conteJto global .ue dimaniza el significado a la totalidad de las 0reas a lo largo de todo el proceso de ense2anza aprendizaje. ..* Be!eI565"9 OC;e!5#"9 4a integraci&n de todo el alumnado de la .+. ',olores ,ionisia

#antos (oreno), .ue tuvo la oportunidad de participar en los talleres dictados. ,espertar el inter3s de las prestadoras sociales para prestar esta 4a colaboraci&n .ue tuvo la niversidad !olivariana de "enezuela en hermosa labor y sentir la necesidad de ayudar a esos alumnos. permitir llevar a cabo este proyecto en el #ector #an (iguel de la %loresta. +l nuevo cambio de comunicaci&n .ue poseen los alumnos .ue Aportes importantes en los docentes .ue laboran en la instituci&n, ya recibieron los talleres. .ue se motivaron con el taller dictado.

CAP3TULO III CIERRE DEL PROYECTO &.* EFal:a65G! #el Re!#5@5e!;" #el Pre9;a#"r Al momento de concluir con el proyecto comunitario en la .+. ',olores

,ionisia #antos (oreno) del #ector #an (iguel de la %loresta, -arro.uia (ercedes ,az del (unicipio "alera, se puede decir .ue los objetivos .ue se planificaron inicialmente se cumplieron a cabalidad y arrojaron resultados satisfactorios. Aprender no es tarea f0cil, esta visi&n de la escuela como comunidad .ue apuesta por una alternativa 3tica concreta y .ue favorece, en sus alumnos la capacidad de discernir en un consenso refleJivo de la comunidad escolar, la persona .ue opta por un valor, o .ue comulga eJistencialmente con un sistema de valores concreto, intenta vivir y constituir su presente y su futuro con arreglo de valore, se podra decir .ue esos valores vienen a hacer como el motor o el impulso permanente .ue dinamiza y orienta sus comportamiento y su conducta, tanto consigo mismo, como en sus relaciones con el mundo y con los dem0s. $.* De96r5B65G! #el Pr"Ee6;" Con el presente proyecto se logro integrar a todos los agentes .ue intervienen en la satisfacci&n de las necesidades de aprendizaje de los alumnos, ya .ue los docentes prestaron mucha colaboraci&n para .ue se llevara a cabo la labor y la responsabilidad .ue estaba en nuestras manos. +l cumplimiento con el cronograma de actividades .ue se planifico inicialmente se llevo de una forma satisfactoria, ya .ue se pudo integrar hasta los docentes .ue con su carisma permitieron abrir las puertas de sus aulas para .ue

nosotras pudi3ramos desarrollar esta hermosa labor, .ue nos involucraba a todos como una sola y verdadera comunidad abocada a formar nuevos ciudadanos .ue est3n dispuesto a luchar por la sociedad en .ue se desenvuelven. /oda la comunidad escolar desde aseadores, docentes, directiva y alumnos se vieron involucrados en los talleres .ue se dictaron, constituyendo la herramienta fundamental y sirviendo como base para el desarrollo de esta labor, ya .ue junto se pudo est0bamos descubriendo los caminos y los senderos de formar a los ciudadanos del ma2ana. Cada taller plasma la importancia .ue poseen los valores como instrumentos de realidades motrices, referenciales y significativas de la vida, ya .ue constituye una opci&n por el amor, como proyecto de felicidad, .ue nos permite buscar todas las ocasiones de conseguir los caminos para sentirnos amados y valorados por la sociedad. Al momento de reuni&n se pudo resaltar la importancia de .ue la educaci&n de valores no puede centrarse en un proceso de aprendizaje abstracto o racionalista, debe ser una acci&n basada siempre en la acci&n, acci&n .ue no hay .ue confundir con el activismo ciego e irrefleJivo, y .ue implica un proceso de percepci&n creativa de la realidad. +n cada actividad desarrollada, se pudo observar la disposici&n .ue posean los alumnos y la interesa participativa .ue demostraban, ya .ue sin ningIn temor eJponan sus casos o su realidad .ue vivan a diario, para ello se les eJplico la importancia .ue tienen los valores en la sociedad como elemento .ue no pueden vivir aislado, Adem0s se les dejo claro .ue los valores son los pilares fundamentales de los seres humanos, por .ue ellos nos ense2an a respetar a los dem0s, a vivir en libertad sin da2ar al pr&jimo, a ser puntuales con nuestras responsabilidades asignadas por nuestro da a da.

+l presupuesto estuvo ajustado a las necesidades .ue re.uera la ocasi&n, ya .ue se planifico de manera cautelosa de manera .ue no se sufriera un eJcedente, gracias a una buena planificaci&n se puede decir, .ue el presupuesto fue un 3Jito por .ue cubri& toda las eJpectativas cubiertas para el desarrollo de esta gran labor.

CAP3TULO IV CIERRE DEL PROYECTO EVALUACIN &.* EFal:a65G! 4a evaluaci&n es una herramienta .ue permite arrojar un resultado sobre los aspectos positivos y negativos .ue se observan en el desarrollo del proyecto, esta herramienta permite trasmitir una informaci&n para .ue se pueda establecer un conjunto de mejoras .ue permitan el desarrollo de las actividades y dar a conocer las limitaciones .ue se est3n presentando. 4a evaluaci&n permite tomar en cuenta, todos los elementos .ue involucran el desarrollo de la acci&n comunitaria, como es la infraestructura, la instituci&n, los aspectos sociales, econ&micos en .ue nos vemos envuelto del proyecto. aN A:;"eFal:a65G!

4a autoevaluaci&n permite dar a conocer el desempe2o o actuaci&n de los participantes del servicio comunitario de una forma individual. Con este tipo de evaluaci&n se permite .ue se cumplan todas las fases del proyecto, o labor social, ya .ue es importante resaltar .ue el desempe2o de los colaboradores presentaron una actuaci&n e.uilibrada, ya .ue se trabajo como un verdadero e.uipo, lo .ue permiti& .ue se integraran todos los participantes, y originar a vez la integraci&n satisfactoria de los participantes del taller. CN C"eFal:a65G! 4uego del desarrollo de las actividades se puede determinar .ue el 3Jito del proyecto no se debi& Inicamente al compromiso de los prestadores del servicio, si no tambi3n a la colaboraci&n del personal .ue labora en la escuela t3cnica comercial robinsoniana Hermagoras Ch0vez), puesto .ue de no haberse logrado involucrar al personal hubiese resultado imposible garantizar la

trascendencia del proyecto. +s as como el proyecto de servicio comunitario generado en el hermagoras Ch0vez se tradujo en beneficios directos para los estudiantes de dicha instituci&n. 6N 4e;er"eFal:a65G!

+valuaci&n del responsable del proyecto en la organizaci&n 4os registros desarrollados y las actas levantadas durante el desarrollo de la actividad, especialmente a.uellas .ue se redactaron al finalizar el proyecto de servicio comunitario dejan en evidencia la satisfacci&n de los responsables del proyecto en la escuela t3cnica robinsoniana hermagoras Ch0vez las cuales en todo momento aprobaron las actividades realizadas y sintieron especial agrado con los talleres realizados y otros recursos .ue permitiran la trascendencia de la actividad.

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DESEMPEJO DEL DOCENTE TUTOR DEL SERVICIO COMUNITARIO


INDICADORES SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA OBSERVACIONES

Asiste puntualmente a todas las actividades programadas. -resent& oportunamente el plan de trabajo del curso. !rinda asesora para el desarrollo del proyecto de servicio comunitario. -articipa activamente en el desarrollo del proyecto de servicio comunitario. -ropicia un ambiente .ue estimule el trabajo en e.uipo. "igila el buen desempe2o y estricta ejecuci&n del proyecto de servicio comunitario. Cumple y hace cumplir las normas y reglamento del servicio comunitario. +stimula el trabajo cooperativo entre los estudiantes. OC9erFa65G! F5!al'

T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila Fe6<a'

F5r@a'
CO#:la #e I#e!;5#a#' " K 75.?C6.:FC

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SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE SERVICIO COMUNITARIO Se re6"!"6er= e9;e 9erF565" 6"@:!5;ar5" a l"9 e9;:#5a!;e9 Q:e "B;a! al ;A;:l" #e Br"Ie9"r a Bar;5r #el Ber5"#" III*$%&&. P"r la laC"r eDe6:;a#a e! Fa9e #e Pr"Ee6;" E#:6a;5F" MTraCaD" Q:e ;e!>a rela65G! 6"! el 9erF565" 6"@:!5;ar5"N. DATOS DEL ESTUDIANTE N"@Cre E ABell5#"' AleJandra %ern0ndez CO#:la #e I#e!;5#a#' " K F.FB6.D?? E9Be65al5#a#' ;esti&n #ocial del ,esarrollo 4ocal TelOI"!" R' DATOS FASE DE PROYECTO EDUCATIVO Per5"#" #e EDe6:65G!' :6O76O77 P5:O67O75 T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila T5;:l" #el Pr"Ee6;"' -rograma de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera RESUMEN DEL PROYECTO' 4a finalidad .ue presentan los proyectos comunitarios es despertar el inter3s de todos los profesionales, para .ue se abo.ue a trabajar por la comunidad en .ue se desenvuelven y no vivir aislados de la problem0tica .ue viven a diario. +s por esta raz&n .ue el presente proyecto se realizo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera. +ste proyecto se centra en erradicar ciertas conductas .ue muestran nuestras j&venes por falta de una buena educaci&n en sus hogares, y por desconocer por completo la eJistencia de valores, .ue nos va a permitir vivir mejor dentro de la sociedad. +s por esta raz&n .ue este proyecto estableci& diversos objetivos .ue se cumplieron a cabalidad a beneficio de los adolescentes .ue recibieron los continuos talleres y abrieron su coraz&n a rescatar, lo .ue para ello ya estaba perdido, .ue son sus valores como mejores ciudadanos, pero para ratificar la problem0tica .ue actualmente viven los j&venes de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera se tuvo .ue utilizar diversos instrumento .ue permitieron .ue conocer lo .ue se vive en esa instituci&n para ello se utilizo la observaci&n y las encuestas. -ara tomar en cuenta el diagnostico participativo, se ejecuto un plan de acci&n para establecer los par0metros a seguir con la consecuci&n de los objetivo y metas fijadas, al tener el e.uilibrio con el diagnostico participativo se realizo la puesta en marcha de las actividades. APROBADO ' NO APROBADO'

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SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE SERVICIO COMUNITARIO Se re6"!"6er= e9;e 9erF565" 6"@:!5;ar5" a l"9 e9;:#5a!;e9 Q:e "B;a! al ;A;:l" #e Br"Ie9"r a Bar;5r #el Ber5"#" III*$%&&. P"r la laC"r eDe6:;a#a e! Fa9e #e Pr"Ee6;" E#:6a;5F" MTraCaD" Q:e ;e!>a rela65G! 6"! el 9erF565" 6"@:!5;ar5"N. DATOS DEL ESTUDIANTE N"@Cre E ABell5#"' GesIs (. Abreu CO#:la #e I#e!;5#a#' " K ?.:CE.DBD E9Be65al5#a#' ;esti&n #ocial del ,esarrollo 4ocal TelOI"!" R' DATOS FASE DE PROYECTO EDUCATIVO Per5"#" #e EDe6:65G!' :6O76O77 P5:O67O75 T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila T5;:l" #el Pr"Ee6;"' -rograma de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera RESUMEN DEL PROYECTO' 4a finalidad .ue presentan los proyectos comunitarios es despertar el inter3s de todos los profesionales, para .ue se abo.ue a trabajar por la comunidad en .ue se desenvuelven y no vivir aislados de la problem0tica .ue viven a diario. +s por esta raz&n .ue el presente proyecto se realizo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera. +ste proyecto se centra en erradicar ciertas conductas .ue muestran nuestras j&venes por falta de una buena educaci&n en sus hogares, y por desconocer por completo la eJistencia de valores, .ue nos va a permitir vivir mejor dentro de la sociedad. +s por esta raz&n .ue este proyecto estableci& diversos objetivos .ue se cumplieron a cabalidad a beneficio de los adolescentes .ue recibieron los continuos talleres y abrieron su coraz&n a rescatar, lo .ue para ello ya estaba perdido, .ue son sus valores como mejores ciudadanos, pero para ratificar la problem0tica .ue actualmente viven los j&venes de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera se tuvo .ue utilizar diversos instrumento .ue permitieron .ue conocer lo .ue se vive en esa instituci&n para ello se utilizo la observaci&n y las encuestas. -ara tomar en cuenta el diagnostico participativo, se ejecuto un plan de acci&n para establecer los par0metros a seguir con la consecuci&n de los objetivo y metas fijadas, al tener el e.uilibrio con el diagnostico participativo se realizo la puesta en marcha de las actividades. APROBADO ' NO APROBADO'

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SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE SERVICIO COMUNITARIO Se re6"!"6er= e9;e 9erF565" 6"@:!5;ar5" a l"9 e9;:#5a!;e9 Q:e "B;a! al ;A;:l" #e Br"Ie9"r a Bar;5r #el Ber5"#" III*$%&&. P"r la laC"r eDe6:;a#a e! Fa9e #e Pr"Ee6;" E#:6a;5F" MTraCaD" Q:e ;e!>a rela65G! 6"! el 9erF565" 6"@:!5;ar5"N. DATOS DEL ESTUDIANTE N"@Cre E ABell5#"' (ara #. (ontilla CO#:la #e I#e!;5#a#' " K F.7B:.ED: E9Be65al5#a#' ;esti&n #ocial del ,esarrollo 4ocal TelOI"!" R' DATOS FASE DE PROYECTO EDUCATIVO Per5"#" #e EDe6:65G!' :6O76O77 P5:O67O75 T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila T5;:l" #el Pr"Ee6;"' -rograma de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera RESUMEN DEL PROYECTO' 4a finalidad .ue presentan los proyectos comunitarios es despertar el inter3s de todos los profesionales, para .ue se abo.ue a trabajar por la comunidad en .ue se desenvuelven y no vivir aislados de la problem0tica .ue viven a diario. +s por esta raz&n .ue el presente proyecto se realizo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera. +ste proyecto se centra en erradicar ciertas conductas .ue muestran nuestras j&venes por falta de una buena educaci&n en sus hogares, y por desconocer por completo la eJistencia de valores, .ue nos va a permitir vivir mejor dentro de la sociedad. +s por esta raz&n .ue este proyecto estableci& diversos objetivos .ue se cumplieron a cabalidad a beneficio de los adolescentes .ue recibieron los continuos talleres y abrieron su coraz&n a rescatar, lo .ue para ello ya estaba perdido, .ue son sus valores como mejores ciudadanos, pero para ratificar la problem0tica .ue actualmente viven los j&venes de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera se tuvo .ue utilizar diversos instrumento .ue permitieron .ue conocer lo .ue se vive en esa instituci&n para ello se utilizo la observaci&n y las encuestas. -ara tomar en cuenta el diagnostico participativo, se ejecuto un plan de acci&n para establecer los par0metros a seguir con la consecuci&n de los objetivo y metas fijadas, al tener el e.uilibrio con el diagnostico participativo se realizo la puesta en marcha de las actividades. APROBADO ' NO APROBADO'

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SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE SERVICIO COMUNITARIO Se re6"!"6er= e9;e 9erF565" 6"@:!5;ar5" a l"9 e9;:#5a!;e9 Q:e "B;a! al ;A;:l" #e Br"Ie9"r a Bar;5r #el Ber5"#" III*$%&&. P"r la laC"r eDe6:;a#a e! Fa9e #e Pr"Ee6;" E#:6a;5F" MTraCaD" Q:e ;e!>a rela65G! 6"! el 9erF565" 6"@:!5;ar5"N. DATOS DEL ESTUDIANTE N"@Cre E ABell5#"' =maira %onseca CO#:la #e I#e!;5#a#' " K 77.75D.EDB E9Be65al5#a#' ;esti&n #ocial del ,esarrollo 4ocal TelOI"!" R' DATOS FASE DE PROYECTO EDUCATIVO Per5"#" #e EDe6:65G!' :6O76O77 P5:O67O75 T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila T5;:l" #el Pr"Ee6;"' -rograma de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera RESUMEN DEL PROYECTO' 4a finalidad .ue presentan los proyectos comunitarios es despertar el inter3s de todos los profesionales, para .ue se abo.ue a trabajar por la comunidad en .ue se desenvuelven y no vivir aislados de la problem0tica .ue viven a diario. +s por esta raz&n .ue el presente proyecto se realizo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera. +ste proyecto se centra en erradicar ciertas conductas .ue muestran nuestras j&venes por falta de una buena educaci&n en sus hogares, y por desconocer por completo la eJistencia de valores, .ue nos va a permitir vivir mejor dentro de la sociedad. +s por esta raz&n .ue este proyecto estableci& diversos objetivos .ue se cumplieron a cabalidad a beneficio de los adolescentes .ue recibieron los continuos talleres y abrieron su coraz&n a rescatar, lo .ue para ello ya estaba perdido, .ue son sus valores como mejores ciudadanos, pero para ratificar la problem0tica .ue actualmente viven los j&venes de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera se tuvo .ue utilizar diversos instrumento .ue permitieron .ue conocer lo .ue se vive en esa instituci&n para ello se utilizo la observaci&n y las encuestas. -ara tomar en cuenta el diagnostico participativo, se ejecuto un plan de acci&n para establecer los par0metros a seguir con la consecuci&n de los objetivo y metas fijadas, al tener el e.uilibrio con el diagnostico participativo se realizo la puesta en marcha de las actividades. APROBADO ' NO APROBADO'

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SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE SERVICIO COMUNITARIO Se re6"!"6er= e9;e 9erF565" 6"@:!5;ar5" a l"9 e9;:#5a!;e9 Q:e "B;a! al ;A;:l" #e Br"Ie9"r a Bar;5r #el Ber5"#" III*$%&&. P"r la laC"r eDe6:;a#a e! Fa9e #e Pr"Ee6;" E#:6a;5F" MTraCaD" Q:e ;e!>a rela65G! 6"! el 9erF565" 6"@:!5;ar5"N. DATOS DEL ESTUDIANTE N"@Cre E ABell5#"' #uheil (atheus CO#:la #e I#e!;5#a#' " K 75.DFB.CED E9Be65al5#a#' ;esti&n #ocial del ,esarrollo 4ocal TelOI"!" R' DATOS FASE DE PROYECTO EDUCATIVO Per5"#" #e EDe6:65G!' :6O76O77 P5:O67O75 T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila T5;:l" #el Pr"Ee6;"' -rograma de #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera RESUMEN DEL PROYECTO' 4a finalidad .ue presentan los proyectos comunitarios es despertar el inter3s de todos los profesionales, para .ue se abo.ue a trabajar por la comunidad en .ue se desenvuelven y no vivir aislados de la problem0tica .ue viven a diario. +s por esta raz&n .ue el presente proyecto se realizo en la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera. +ste proyecto se centra en erradicar ciertas conductas .ue muestran nuestras j&venes por falta de una buena educaci&n en sus hogares, y por desconocer por completo la eJistencia de valores, .ue nos va a permitir vivir mejor dentro de la sociedad. +s por esta raz&n .ue este proyecto estableci& diversos objetivos .ue se cumplieron a cabalidad a beneficio de los adolescentes .ue recibieron los continuos talleres y abrieron su coraz&n a rescatar, lo .ue para ello ya estaba perdido, .ue son sus valores como mejores ciudadanos, pero para ratificar la problem0tica .ue actualmente viven los j&venes de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) -arro.uia (ercedes ,az ,el (unicipio "alera se tuvo .ue utilizar diversos instrumento .ue permitieron .ue conocer lo .ue se vive en esa instituci&n para ello se utilizo la observaci&n y las encuestas. -ara tomar en cuenta el diagnostico participativo, se ejecuto un plan de acci&n para establecer los par0metros a seguir con la consecuci&n de los objetivo y metas fijadas, al tener el e.uilibrio con el diagnostico participativo se realizo la puesta en marcha de las actividades. APROBADO ' NO APROBADO'

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ALDEA UNIVERSITARIA CIUDAD DE VALERA P.F.G. P GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL DESEMPEJO DEL PRESTADOR DEL SERVICIO COMUNITARIO N"@Cre #el E9;:#5a!;e' CO#:la #e I#e!;5#a#' N"@Cre #el Pr"Ee6;"' P"Cla65G! Be!eI565a#a' INDICADORES Asiste puntualmente a todas las actividades programadas por el e.uipo responsable del proyecto. >ealiza el abordaje comunitario de la localidad aplicando los conocimientos ad.uiridos durante la formaci&n acad3mica. Cumple con las normas establecidas para la prestaci&n del servicio comunitario. >espeta y cumple con los acuerdos y compromisos ad.uiridos con la comunidad. ActIa con apego a la moral, las buenas costumbres, responsabilidad y formaci&n 8 -(8#/A. -articipa en las comisiones en .ue ha sido designado para la ejecuci&n del proyecto comunitario. Comparte sus conocimientos te&ricos y pr0cticos con el resto de los integrantes del proyecto de servicio comunitario. Aporta ideas y sugerencias en funci&n del mejoramiento y rendimiento del proyecto comunitario. ,emuestra disposici&n activa y diligente en el cumplimiento de las actividades propuestas en el proyecto comunitario. (anifiesta receptividad ante las sugerencias realizadas por los integrantes del proyecto de servicio comunitario. OC9erFa65G! F5!al' Per5"#" #e EDe6:65G!' SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA E9Be65al5#a#'

OBSERVACIONES

T:;"r' 4icda. #uhail ,0vila Fe6<a'

F5r@a' CO#:la #e I#e!;5#a#' " K 75.?C6.:FC

CONCLUSIONES
+n este t3rmino una vez culminada la presentaci&n del -royecto Comunitario se desprende a mostrar las conclusiones en funci&n de los objetivos del servicio planteados a la comunidadM

4a educaci&n de valores se fundamenta en el descubrimiento compartido, y progresivo, de unos ideales u horizontes de felicidad, .ue justifi.uen la eJistencia y por lo .ue merezca la pena vivir, en ella debe estar presente todos los proceso de autoafirmaci&n de identidad, para encontrar transversalmente la totalidad del desarrollo curricular y entrar en relaci&n din0mica con todas las 0reas del aprendizaje. +l proyecto social se fundamento en el desarrollo de la personalidad de los ciudadanos, tanto en su sentido individual como social, para .ue sean capaces de convivir en una sociedad pluralista. /al concepci&n les permiti& contribuir a la integraci&n y a la solidaridad, enfrentando las tendencias a la fragmentaci&n y a la segmentaci&n social. na educaci&n basada en valores morales .ue suponen la comprensi&n y ad.uisici&n de conceptos y formas de actuar de acuerdo con valores sociales de responsabilidad, solidaridad, participaci&n, respeto, justicia, deben conducir a un desarrollo de una moral aut&noma, .ue conlleve una verdadera actitud democr0tica. +ste fue el objetivo .ue se persigui& al incluir los ejes de valores en el desarrollo del trabajo comunitario para el fin de fomentar la refleJi&n permanente sobre situaciones .ue contribuyan a crear actitudes crticas frente a nuestra sociedad. 4os valores deben fomentar eJperiencias vinculadas con la realidad social y

cultural, en las cuales los j&venes afectivamente se identifi.uen con el otro y asumen roles de ayuda, cooperaci&n, aliento, desprendimiento, necesidad de compartir y de aplazar beneficios inmediatos en pro del bienestar del otro, asignar responsabilidades y permitir la toma de dediciones .ue tengan .ue ver con lo justo e injusto, lo correcto e incorrecto en relaci&n con los otros. ,e esta manera, se contribuir0 al desarrollo del razonamiento moral y la conducta pro social. na educaci&n en valores debe promover cambios significativos .ue conduzcan a la formaci&n de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la .ue pueda, de una manera crtica practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la honestidad y la justicia. ,el mismo modo el -royecto Comunitario esta dirigido a establecer los criterios integradores de la educaci&n participativa para la #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores como ;esti&n #ocial de +ducaci&n -articipativa en la Comunidad de la .+. ',olores ,ionisia #antos (oreno) del sector #an (iguel parro.uia (ercedes ,az de "alera, orientado la gesti&n social a satisfacer los re.uerimientos educativos de las necesidades y aspiraciones de formaci&n, moral y civismo en comunidad, se compromete tener valor social a la participaci&n comunitaria, por ende se deben proyectar todos los recursos, medios y tecnologa gubernamentales y privados .ue formen los principios de gesti&n social para la #ensibilizaci&n y >eforzamiento de "alores de la comunidad, acorde a las necesidades del sector eJigidas a fin del bienestar socioKecon&mico .ue obtenga toda la comunidad, donde todas las actividades realizadas est0n acorde al marco legal de la municipalidad, estatal y nacional .ue regula las comunas e instituciones educativas.

RECOMENDACIONES A trav3s del desarrollo del proyecto comunitario se puede recomendar lo siguienteM 4os valores deben ir interiorizado en el proceso de ense2anza, a *o se puede hablar de valores de una forma te&rica, sin un conteJto, 4a concientizaci&n de los valores debe partir de la consideraci&n del

medida .ue los j&venes los eJperimenten en su propia vida. sino a partir de situaciones de la vida. yo, para llegar a nosotros en la medida en .ue el desarrollo evolutivo de las personas lo eJija. -ara propiciar la internalizacion de los valores es necesario lograr una paulatina identificaci&n del yo, con el mundo eJterior, de manera .ue pueda ser entendida por el educando en la medida en .ue sus eJperiencias le vayan planteando interrogantes. #e debe sensibilizar al educando para .ue diferencie los valores positivos en contraposici&n de los antivalores y para .ue manifieste en su comportamiento lo .ue ha aprendido. 4os j&venes deben desarrollar el h0bito de la refleJi&n sobre la importancia .ue los valores tienen en nuestra propia eJistencia al condicionar, estimular, o entorpecer los prop&sitos .ue nos planteamos como metas hacia las .ue caminamos.

REFERENCIAS BIBLIOGR)FICAS

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ANEXO N 1 FORMATO DE SOLICITUD DE ASESORIA PARA EL TRABAJOS ESPECIAL DE GRADO PROF. (A): Li !". SU#AIL D$VILA C.I.: V % 1&.'().*+( NOMBRES - APELLIDOS ALEXANDRA FERN$NDEZ JESS M. ABREU MAR1A S. MONTILLA OMAIRA FONSECA SU#EIL MAT#EUS DEL GRUPO: ____________, V % +.+.)./'' V % '.*(0././ V % +.1.*.0/* V % 11.1&/.0/. V % 1&./+..(0/ SOLICITAMOS ANTE USTED SU AUTORIZACIN PARA EL ASESORAMIENTO DEL PRO-ECTO COMUNITARIO TITULADO: C.I.: FEC#A:

LOS BAC#ILLERES ,UE A CONTINUACIN SE MENCIONAN: FIRMA DE LOS SOLICITANTES

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA
EL CUAL SE REALIZAR EN LA COMUNIDAD: SECTOR SAN MIGUEL DE LA FLORESTA PARRO,UIA MERCEDES D1AZ MUNICIPIO VALERA SELLO DEL P.F.G. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ANEXO N & FORMATO DE ASESORIA AL PRO-ECTO COMUNITARIO PROF. (A): Li !". SU#AIL D$VILA C.I.: V % 1&.'().*+( FEC#A:

ACEPT ASUMIR LA ASESORA ACADMICA DEL PRO-ECTO DE INVESTIGACIN COMUNITARIA TITULADO: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA EL CUAL FUE PROPUESTO POR LOS BAC#ILLERES ,UE A CONTINUACIN SE MENCIONAN: NOMBRES - APELLIDOS ALEXANDRA FERN$NDEZ JESS M. ABREU MAR1A S. MONTILLA OMAIRA FONSECA SU#EIL MAT#EUS DEL GRUPO: ____________, Fi23" !45 P2674862(") A84862: V % +.+.)./'' V % '.*(0././ V % +.1.*.0/* V % 11.1&/.0/. V % 1&./+..(0/ +4 C A4 #+ >+A48$A>U +* 4A C=( *8,A, ,+ 4A .+. ',=4=>+# ,8=*8#8A #A*/=# (=>+*=)M ,+4 #+C/=> #A* (8; +4 ,+ 4A %4=>+#/A, -A>>=1 8A (+>C+,+# ,VA$ ( *8C8-8= "A4+>A Fi23" !45 C662!i9"!62 P.F.G. C.I.:

S4556 !45 P.F.G. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ANEXO N *

FORMATO DE EVALUACIN PARA LA PRESENTACIN DEL PRO-ECTO COMUNITARIO GRUPO EVALUADO: FEC#A DE PRESENTACIN:

TITULO DEL PROYECTO: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA ESTE INSTRUMENTO LE PERMITE A USTED EVALUAR ASPECTOS ESTABLECIDOS DE LA ACTIVIDAD DEL GRUPO EXPOSITOR INSTRUCCIONES: EL PORCENTAJE DE LA NOTA QUE SE ENCUENTRE EN EL RANGO ASIGNADO A CADA PLANTEAMIENTO DE ACUERDO A LA APRECIACIN QUE USTED TIENE SOBRE LA AFIRMACIN QUE SE HACE EN CADA UNO DE ELLOS.

&. $. 0. 1. .. ,. -.

ARGUMENTA CLARA Y CO4ERENTEMENTE DOMINIO ADECUADO DEL TEMA UTILIZA E/EMPLOS PARA CONTE(TUALIZAR EL DISCURSO RESPONDE DE MANERA ACERTADA LAS PREGUNTAS FORMULADA POR EL /URADO CALIFICADOR USA MEDIOS VISUALES PARA APOYAR SU PRESENTACIN SE A/USTA AL TIEMPO ASIGNADO C.I NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE & $ 0 1 . ,
S4556 !45 P.F.G. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ANEXO N ( FORMATO DE CONTROL DE ASISTENCIA A LAS ASESORIAS PARA EL PRO-ECTO COMUNITARIO GRUPO EVALUADO: FEC#A DE ASESORIA:

TITULO DEL PROYECTO: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y REFORZAMIENTO DE VALORES COMO GESTION SOCIAL DE EDUCACIN PARTICIPATIVA EN LA COMUNIDAD DE LA U.E. DOLORES DIONISIA SANTOS MORENO PARROQUIA MERCEDES DIAZ DEL MUNICIPIO VALERA OBSERVACIONES POR PARTE DEL PROFESOR TUTOR:

LUEGO DE REALIZADAS LAS OBSERVACIONES RESPECTIVAS SE FIJ LA FEC#A PARA LA PRXIMA SESIN DE ASESOR1AS PARA EL D1A::::::::::::::::::::: #ORA::::::::::::::: LOS BAC#ILLERES DEL GRUPO: ::::::::::::::::: ,UE A CONTINUACIN SE MENCIONAN NOMBRES - APELLIDOS C.I.: FIRMA ALEXANDRA FERN$NDEZ V % +.+.)./'' JESS M. ABREU MAR1A S. MONTILLA OMAIRA FONSECA SU#EIL MAT#EUS PROFESOR TUTOR: Li !". SU#AIL D$VILA V % '.*(0././ V % +.1.*.0/* V % 11.1&/.0/. V % 1&./+..(0/ V % 1&.'().*+( S4556 !45 P.F.G.