Universidade de Braslia - IP - Instituto de Psicologia Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento - PED 127167- Superdotao, Talento e Desenvolvimento Humano 40 hs - Crditos:

s: 04-00-04 Profa: Angela Mgda Rodrigues Virgolim - 2o Semestre/2008 turma A I - EMENTA: Concepes de altas habilidades, superdotao e talento. Desenvolvimento histrico da rea e definies. Caractersticas cognitivas e scio-afetivas da pessoa superdotada. A interface da superdotao com a inteligncia e a criatividade. Influncia da famlia, escola e cultura. Processo de identificao e diagnstico diferencial. Programas educacionais e atendimento para superdotados no Brasil e no exterior.
II CONTEDO PROGRAMTICO:

(1) A educao do superdotado: histria, concepo e definies a) Histrico dos estudos sobre superdotao no Brasil e em outros pases; problemas enfrentados e
progressos no campo Definies, concepes e terminologias Idias pr-concebidas e mitos difundidos na rea Modelos e perspectivas atuais das altas habilidades e talento Relao entre criatividade e superdotao Caractersticas cognitivas e afetivas dos superdotados a) Indicadores de superdotao no processo de desenvolvimento b) Caractersticas das altas habilidades e talentos em reas especficas c) O papel da motivao na excelncia acadmica d) Estilos de aprendizagem da criana superdotada e talentosa e) Aspectos scio-emocionais do superdotado f) Desenvolvimento do autoconceito e da moral na pessoa talentosa g) Sub-rendimento escolar, problemas de aprendizagem e superdotao h) Aconselhamento psicolgico e intervenes O papel da famlia, escola e cultura no desenvolvimento de talentos a) O papel do professor, do psiclogo, dos pais e da cultura no desenvolvimento de talentos b) Altas Habilidades, superdotao e famlia; presso e expectativas familiares c) A superdotao do ponto de vista do sujeito Processo de identificao e diagnstico diferencial a) Etapas, instrumentos, medidas e procedimentos b) Modelos e propostas atuais para a identificao da superdotao c) Identificao na escola regular atravs da motivao e da criatividade Prticas educacionais e programas para os superdotados a) Acelerao, Segregao e Enriquecimento: prs e contras b) Diferenciao, adaptao e compactao do currculo na escola regular c) O Modelo de Enriquecimento Escolar de Joseph Renzulli d) Programas e atendimento nos contextos brasileiro e internacional e) Avaliao de programas para o desenvolvimento de altas habilidades e talentos

b) c) d) e)

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III - MTODOS DE ENSINO

Aulas expositivas com mtodos audiovisuais (projeo multimdia, filmes, vdeos, sites na internet). Atividades individuais e grupais: trabalhos crticos, leituras, discusso de textos e de filmes na rea. Atividades prticas em sala-de-aula e na comunidade.
IV AVALIAO DO DESEMPENHO Projeto de atividade prtica 60 pontos Apresentao oral de seminrio 20 pontos Resenha crtica de filmes 10 pontos Freqncia e Participao em debates 10 pontos

Observaes importantes: Faltas: A partir de 7 faltas configura-se SR de meno (25% de ausncia no curso). responsabilidade do aluno monitorar suas prprias faltas. Abono de faltas, mesmo com atestado mdico, no so aceitos pelo Decanato de Graduao. As 7 faltas previstas no curso devero cobrir os casos pessoais, de sade e de trabalho. O aluno ser avaliado por trabalhos escritos e prticos. A escolha dos temas de seminrio dever ser feita de acordo com o programa da disciplina. Todos os alunos devero apresentar um projeto de atividade prtica, participar de atividades na comunidade, das apresentaes e debates em sala e das orientaes da professora.
V MENO FINAL II - 01 a 29 MM - 50 a 69 SR - 0 ou 25% faltas MI - 30 a 49 VI FONTES BIBLIOGRFICAS
Virgolim, A.M.R. (2007). Altas habilidades/ superdotao: Encorajando potenciais. Braslia, DF: MEC/SEESP. Virgolim, A.M.R. (2007). (Ed.). Talento Criativo: Expresso em mltiplos contextos. Braslia: Editora UnB. Fleith, D.S. (2007) (Org.). A construo de prticas educacionais para alunos com Altas habilidades/Superdotao. Vol. 1, 2 e 3. Braslia, DF: MEC/SEESP. Fleith, D. S., & Alencar, E. M. L. S. (2007). Desenvolvimento de talentos e altas habilidades: orientao a pais e professores. Porto Alegre, RS: Artmed. Alencar, E. M. L. S., & Fleith, D. S. (2001). Superdotados: Determinantes, educao e ajustamento. 2. Edio revista e ampliada. So Paulo: EPU. Alencar, E. M. L. S. (2001). Criatividade e educao de superdotados. Petrpolis, RJ: Vozes. Winner, E. (1998). Crianas superdotadas: Mitos e realidades. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Mdicas. Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2000). Ensino e aprendizagem por meio das Inteligncias Mltiplas. 2 ed. Trad. Magda Frana Lopes. Porto Alegre: Artes Mdicas. Chen, J.Q., Krechevsky, M., Viens, J., & Isberg, E. (2001). Utilizando as competncias das crianas. Vol 1. [Coleo Projeto Spectrum: A teoria das inteligncias mltiplas na educao infantil]. Trad. Maria Adriana Verssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Mdicas. Chen, J.Q., Isberg, E., & Krechevsky (2001). Atividades iniciais de aprendizagem. Vol 2. [Coleo Projeto Spectrum: A teoria das inteligncias mltiplas na educao infantil]. Trad. Maria Adriana Verssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Mdicas. Gardner, H. (1994). Inteligncias Mltiplas: A teoria na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas. Gardner, H. (1995). Estruturas da mente: A teoria das Inteligncias Mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas. Gardner, H. (1996). Mentes que criam: Uma anatomia da criatividade observada atravs das vidas de Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham e Gandi. Trad. Maria Adriana Verssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Mdicas. Gardner, H. (1999). Mentes extraordinrias: Perfis de quatro pessoas excepcionais e um estudo sobre o extraordinrio em cada um de ns. Trad. Gilson B. Soares. Rio de Janeiro: Rocco. Gardner, H. (2000). Inteligncia: Um conceito reformulado. Trad. Adalgisa Campos da Silva. Rio de Janeiro: Objetiva. Gardner, H., Kornhaber, M. L., & Wake, W. K. (1998). Inteligncia: Mltiplas perspectivas. Trad. Maria Adriana Verssimo Veronese. Porto Alegre: ArtMed. Guenther, Z. C. (2000). Desenvolver capacidades e talentos: Um conceito de incluso. Petrpolis, RJ: Vozes. Sabatella, M.L.P. (2005). Talento e superdotao: Problema ou soluo? Curitiba: IBEPEX. Simonton, D. K. (2002). A origem do gnio [trad. Luiz Guilherme e Carlos Humberto). Rio de Janeiro: Record. Virgolim, A. M. R. (1997). O indivduo superdotado: Histria, concepo e identificao. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 13 (1), 173-183. Virgolim, A. M. R. (2007). Uma proposta para o desenvolvimento da criatividade na escola, segundo o modelo de Joseph Renzulli. Cadernos de Psicologia, 4, (1), 97-111. Virgolim, A. M. R (2003). A criana superdotada e a questo da diferena: Um olhar sobre suas necessidades emocionais, sociais e cognitivas. Linhas Crticas, 9, (16), 13-31. Braslia, DF. Bibliografia especializada por temas especficos e em ingls ser oferecida oportunamente em classe.

SS - 90 a 100 MS - 70 a 89

Braslia, 14 de agosto de 2008 Prof Dr Angela M. Rodrigues Virgolim angela.virgolim@uol.com.br - 8131-7269