EVALUCION SIGNIFICATIVA

Edgar Ochoa Figueroa

ACTIVIDAD DE EXPERIMENTACIN ACTIVA: LA CALIDAD DE UNA RBRICA PARA LA EVALUACIN SIGNIFICATIVA.

En el desarrollo de mi ctedra necesito las siguientes rubricas:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA SIMULACION EN MATLAB DISEO Excelente Aborda el planteamiento del problema usando Anlisis, cdigo, Diagramas de Flujo y Pruebas de escritorio Desarrolla DESARROLLO el algoritmo usando SOLUCION Presenta el cdigo elaborado en un procesador de texto y el algoritmo realizado en una herramienta propia para el fin, ambos trabajos en formato impreso y digital. Bueno . Aborda el planteamiento del problema usando herramientas bsicas como Desarrolla el algoritmo usando Presenta el cdigo y el Algoritmo desarrollado en herramientas que no son para el efecto en digital o impreso Malo Aborda el problema usando solo Desarrolla el algoritmo incompleto Presenta slo el algoritmo impreso

variables, constantes, comentarios, entradas y salidas de datos

variables, entradas y salidas de datos

cdigo y Diagramas de Flujo

diagramas de flujo

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA EXPOSICION DE UN TRABAJO TITULO El titulo refleja la intencin y el contenido del mensaje. El titulo se relaciona con el contenido pero no destaca la intencin. Titulo poco relacionado con el contenido. No hay titulo DESARROLLO La idea est construida sobre mensajes previos y concatenados. La idea menciona losa mensajes previos pero no los concatena. El mensaje no se relaciona sobre las ideas propuestas. La idea no toma en consideracin los mensajes previos. DISERTACION La intervencin ayuda a hacer ms profunda la discusin. La intervencin incluye preguntas sin profundizare la discusin. La intervencin incluye preguntas pero muy generales. La intervencin no genera discusin. REDACCION Mensaje bien escrito en formato fcilmente legible. Mensaje bien escrito en formato difcil de leer. VALOR AGREGADO La intervencin mueve la discusin al traer nuevos elementos y perspectivas. La intervencin toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella. El mensaje trata sobre el tema pero no le aade valor.

Excelente

Bueno

Regular

Malo

El mensaje es comprensible pero no est bien presentado . El mensaje no es comprensible.

La intervencin no corresponde al tema planteado.

EVALUCION SIGNIFICATIVA

Edgar Ochoa Figueroa

RBRICA SOLUCIN DE PROBLEMAS VALORACIN Excelente La solucin presentada est caracterizada por TODOS los rasgos siguientes. Bueno La solucin presentada est caracterizada por UNO de los rasgos siguientes. SOLUCIN DE PROBLEMA El estudiante elige y aplica unos conceptos relevantes, as como procedimientos/estrategias que hacen falta para solucionar el problema puesto. El estudiante tiene en cuenta todas las restricciones y condiciones de la situacin puesta por el problema. La solucin y todo el trabajo necesario estn correctos; o bien hay alguna equivocacin causada por algn error marginal de clculo u ocurrida copiando la solucin en limpio. El estudiante elige unos procedimientos/estrategias apropiados para solucionar el problema puesto. Sin embargo, la respuesta/solucin no est totalmente correcta, porque resulta evidente UNO de los rasgos siguientes: Es evidente que el estudiante tiene una idea equivocada o bien se ha equivocado considerando un concepto relevante necesario para solucionar correctamente el problema. El estudiante se equivoca considerando una condicin puesta por la situacin en el problema. El estudiante ha considerado una variable irrelevante, o bien no ha considerado una variable relevante. La respuestas/soluciones por lo general estn correctas, pero de toda forma de las informaciones suministradas no se desprende con toda claridad cmo el estudiante ha alcanzado la solucin El estudiante selecciona unos procedimientos/estrategias apropiados para solucionar el problema puesto. Sin embargo, la respuesta/solucin no est correcta, porque se observan UNO o MS de los rasgos siguientes: Es evidente que el estudiante tiene unas ideas equivocadas o se ha equivocado considerando algunos conceptos relevantes necesarios para solucionar correctamente el problema. El estudiante se equivoca considerando algunas restricciones y las condiciones puestas por la situacin en el problema. El estudiante ha considerado tambin unas variables irrelevantes, o no ha considerado algunas variables relevantes. El estudiante no ha desarrollado suficientemente los procedimientos/estrategias para alcanzar la solucin. La respuesta/solucin por lo general est correcta, pero de toda forma no hay informaciones que demuestren como el estudiante ha alcanzado la solucin. Se suministra una respuesta / solucin incompleta y/o equivocada, poniendo de manifiesto un intento de solucin del problema. Adems, aparecen evidentes uno o ms de los rasgos siguientes: El estudiante ha considerado una condicin o una variable de la situacin en el problema. El estudiante entiende algunos conceptos relevantes de la tarea. El estudiante elige unos procedimientos/estrategias totalmente inadecuadas. Se ha entregado la tarea en blanco. La respuesta del estudiante nicamente repite las informaciones del problema. Se suministra una respuesta/solucin equivocada, sin mostrar ninguna otra informacin. La solucin/respuesta y las informaciones que la sustentan son totalmente irrelevantes para el problema.

Limitado La solucin presentada est caracterizada por los rasgos siguientes.

Pobre La solucin est caracterizada por los rasgos siguientes. NC (No Cumple) La solucin est caracterizada por los rasgos siguientes