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Mexicanos Primero Michoacn, A.C.

Slo la educacin de calidad transforma a Michoacn

Noticias educativas del sistema educativo michoacano

Semana del 31 de marzo al 7 de abril de 2014

Comunicacin Social

Contacto: mexicanosprimeromichoacan@gmail.com

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Noticias del Sistema Educat ivo Michoacano del 31 de marzo al 7 de abril de 2014

Contenido
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Censo de Escuelas confirma desorden y despilfarro en la educacin ............................................................................ 3 Resultados de censo deben traducirse en mejores polticas educativas........................................................................ 6 Censo desolador.............................................................................................................................................................. 7 Deporte en la escuela ..................................................................................................................................................... 8 Audio de la mesa de anlisis sobre educacin de Noticias UM. ..................................................................................... 9 Exige CNTE transparencia en regularizacin de plantilla laboral .................................................................................... 9 Advierte SEE sobre condiciones para pago de nmina ................................................................................................. 10 ACUERDA SPUM LEVANTAR HUELGA: MAANA REINICA LABORES UMSNH ............................................................... 11 FUERA LA NORMAL!, EXIGEN HABITANTES DE TIRIPETO ........................................................................................... 11 EL CENSO, FINALMENTE ............................................................................................................................................ 12 Ideas para la sesin extraordinaria del CEPEC .......................................................................................................... 13 No podemos cruzarnos de brazos y esperar a que se den las condiciones: Conaculta ............................................ 16 Determina SPUM levantar huelga en la UMSNH ...................................................................................................... 17 Se extiende paro de brazos cados en la SEE ............................................................................................................ 17 Retrasar paro de brazos cados el cruce de nmina de la SEE: Secretario ............................................................... 17 Sin incidencias, durante aplicacin de ENLACE: Sierra ............................................................................................. 18 Alista CNTE marcha; rechazan pago de nmina mediante tarjeta ........................................................................... 18 Columna: La educacin es una vacuna contra la violencia .................................................................................... 19 Gobierno adeuda 370 mdp a trabajadores de la educacin..................................................................................... 20 Propici el Estado mexicano que los docentes cobren sin trabajar: Seccin XVIII de la CNTE................................. 21 Huelga en la Michoacana Y la informacin? Y la transparencia? .......................................................................... 22

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1. Censo de Escuelas confirma desorden y despilfarro en la educacin


Redaccin Tras conocerse el Censo, organizaciones sociales a nivel nacional evidencian la simulacin en el sector educativo y exigen que se corrijan las desoladoras condiciones que se han revelado Destaca la agrupacin El Ojo Ciudadano, formada por ms de 115 organizaciones a nivel nacional, que ms de 39 mil plazas estn asignadas a personas que nadie conoce; hay ms de 30 mil comisionados o con licencia que siguen cobrando; y, ms de 138 mil docentes con 3 o ms plazas Mxico D.F., 02 de abril de 2014.- Los resultados definitivos del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educacin Bsica y Especial (CEMABE), presentados el da de ayer, son un paso muy importante hacia la trasparencia y la rendicin de cuentas en la educacin en Mxico. No obstante, es un esfuerzo que puede ser intil si sus resultados no se traducen en mejores polticas pblicas en materia educativa, si no se transparenta y corrige el modo en que se gasta y si no se refleja todo esto en un mejor aprendizaje de las nias, nios y jvenes de Mxico.

El camino para llegar a este Censo comenz desde hace cinco aos cuando un grupo creciente de organizaciones exigi un Padrn nico y confiable de maestros con la iniciativa Dnde est mi maestro? por la que el Congreso hizo un mandato especfico en el Presupuesto de Egresos de la Federacin para que la Secretara de Educacin Pblica y los estados publiquen informacin sobre la nmina magisterial. Despus, Fin al abuso! fue la iniciativa en la que 115 organizaciones y ms de 230 mil ciudadanos demandaron terminar con el pago a las personas que cobran como maestros pero no dan clases. En consecuencia, la Reforma Educativa explicit que no se pagar con dinero de la educacin a quienes realicen un trabajo o comisin que les impida ejercer su funcin docente y orden contar con informacin pertinente sobre ello. A la luz de los resultados del Censo, los datos que durante mucho tiempo estuvieron disponibles para la sociedad fueron una simulacin; muestran un desorden generalizado, pues hay 39,222 plazas docentes que estando asignadas a un centro de trabajo, los encuestados declararon no conocer a quienes las ostentaban; 30,695 comisionados o con licencia; 113,259 ubicados en otro Centro de Trabajo que no son escuelas; 114,998 que ya se jubilaron, se retiraron o fallecieron. Adicionalmente hay 23,540 docentes que trabajan en tres o ms centros de trabajo; 138,485 que tienen tres o ms plazas mientras que 65,800 no tienen plaza. Adems, el Censo nos ensea que por cada dos plazas docentes frente a grupo hay una plaza administrativa o de quien, recibiendo sueldo del presupuesto educativo, no est frente a grupo. Ello da cuenta una atroz ineficiencia en el manejo de los recursos lo que mina significativamente la calidad de la atencin en las escuelas y representa una sobrecarga injustificada de trabajo para los maestros que s estn frente a grupo. Finalmente, el Censo evidencia que ao con ao se han desviado cantidades multimillonarias de dinero para sostener aparatos que beneficiaron al rgimen, a cpulas sindicales y a la clase poltica en turno, por encima del derecho de los nios a aprender.

En materia de infraestructura, el Censo presenta datos desoladores de las condiciones de las escuelas pblicas de nuestros nios. A pesar de las masivas transferencias de dinero en materia educativa, es claro que ese dinero no est Pgina 3 de 23

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llegando a las escuelas. Por ejemplo, el Censo seala que hay 2,241 escuelas pblicas hechas de materiales ligeros y precarios; 14,444 sin pizarrn en todas las aulas; 36,264 escuelas sin agua de la red pblica o de un pozo; 20,152 escuelas sin sanitarios; 81,718 sin drenaje; 18,564 sin energa elctrica; 45,837 sin reas deportivas o recreativas; 125,552 sin telfonos; 123,511 sin conexin a Internet; 96,310 sin rampas para personas con discapacidad; 100,007 no disponen de seales de proteccin civil y 83,566 no disponen de salidas de emergencia. Esto es un crimen que fue irresponsablemente solapado por las autoridades con la complicidad de una sociedad que lo ha permitido.

La informacin que arroja el Censo es valiosa y deber de servir de insumo para la implementacin correcta que se prev del pago de la nmina magisterial a partir del prximo ao cuando se implemente el FONE. Esta informacin tiene que complementarse con el detalle de las plazas financiadas con recursos estatales y las prestaciones que recibe el magisterio, para llevar a buen puerto el nuevo esquema de pago de la nmina magisterial. Por ello es indispensable que a la brevedad comience a funcionar en todo el pas el Sistema de Informacin y Gestin Educativa (SIGED) de forma fiable, transparente, abierta y pblica para que no se despilfarren los recursos como en el pasado y para que puedan tomarse decisiones de poltica educativa de manera certera y eficaz con la correspondiente vigilancia ciudadana.

En materia de infraestructura, es urgente y de elemental justicia que las mejoras comiencen de inmediato en aquellas escuelas de las zonas urbanas y rurales que ms lo necesitan. Al mismo tiempo, el Censo debe dar pie a una profunda reestructuracin de las funciones docentes y administrativas que redunden en un mejor uso de los recursos y una mejor atencin a los nios.

El Censo es un punto de partida hacia la transparencia y rendicin de cuentas en la educacin. Ello slo ser posible si toda la informacin del Censo, sus tabulados y datos desagregados, escuela por escuela, es pblica y se puede consultar en un formato confiable, accesible y apto para su anlisis. Tambin lo ser con la inclusin de aquellas escuelas y entidades federativas como Chiapas, Oaxaca y Michoacn que irresponsablemente no formaron parte del Censo y con un SIGED que ponga en el centro a la escuela, con plantillas asignadas a los centros educativos y con informacin que permita una mejor gestin de la poltica educativa.

Los mexicanos tenemos derecho a saber lo que se hace con nuestro dinero. Es tiempo de dejar atrs la depredadora visin de atender las prebendas de los adultos por encima de los derechos de la niez a una educacin de calidad. La sociedad merece informacin fiable. El Censo es un primer gran paso. Este esfuerzo no debe desaprovecharse. www.elojociudadano.org El Ojo Ciudadano es una iniciativa conformada por 100 organizaciones e iniciativas de diversos mbitos para sealar que la clave de la Reforma Educativa aprobada por el Congreso es su implementacin.

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Ponemos el ojo sobre las acciones fundamentales, fechas y responsables de aterrizar adecuadamente la reforma al Artculo 3 Constitucional recin aprobada por el Congreso.

Las organizaciones convocantes somos: 10 por la Educacin | Al Consumidor, A.C. | Alarbo, A.C. | Alianza Cvica, A.C. | Alianza de Maestros, A.C. | Alternativas y Capacidades, A.C. | Alto al Secuestro, A.C. | Arena Ciudadana | Artculo 19 | Asociacin A Favor de lo Mejor, A.C. | Asociacin de Egresados de Ciencias Polticas y Administracin Pblica de la Ibero | Asociacin Mexicana de Editores de Peridicos, A.C. | Asociacin Nacional de Consejos de Participacin Cvica, A.C. | Asociacin Nacional de Tiendas de Autoservicio y Departamentales, A.C. | Axios, Misin Mujer, A.C. | CANACO Chiapas | CANACO Ciudad de Mxico | Casa Hogar Margarita | Casa Mara de Nazareth, A.C. | Causa en Comn, A.C. | Centro de Estudios Econmicos del Sector Privado (CEEESP) | Centro de Investigacin para el Desarrollo, A.C. (CIDAC) | Centro de Investigacin y Estudios sobre Sociedad Civil, A.C. | Centro Integral de Rehabilitacin Infantil, A.C (CIRIAC) | CMS Consultores | Coalicin para la Participacin Social en la Educacin, A.C. (COPASE) | Colectivo Ollin, A.C. | Comisin Mexicana de Derechos Humanos, A.C.| Consejo Coordinador Empresarial-Sinaloa | Consejo Ciudadano Autnomo por la Educacin | Consejo de la Comunicacin, A.C. | Consejo Mexicano de Hombres de Negocios | Consejo Mexicano para la Educacin Econmica y Financiera, A.C. | Convivencia Sin Violencia, A.C. | ECO-CIVICA, S.C. | Educacin Continua y Compartida de Adultos, A.C. | Enlace Ciudadano de Mujeres Indgenas In Yolotl Santa Ana Tzacuala, A.C. | Ethos Laboratorio de Polticas Pblicas | Fonabec, A.C. | Fundacin Comunitaria Oaxaca, A.C. | Fundacin Empresarios por la Educacin Bsica, A.C. (ExEB) | Fundacin En Pantalla Contra la Violencia Infantil (FUPAVI) | Fundacin Internacional para el Desarrollo de Gobiernos Confiables (FIDEGOC) | Fundacin Javy y Nios Cornelia de Lange, A.C. | Fundacin Laureles en Bsqueda de un Mxico Mejor, I.A.P. | Fundacin Lazos, I.A.P. | Fundacin Merced, A.C. | Fundacin por los Derechos y Equidad Ciudadana, A.C. | Fundacin Sociedad Educadora de Sinaloa, A.C. | Gestin Social y Cooperacin, A.C. | Granja Hogar, A.C. | Grupo de Apoyo Sustentable, A.C. | Grupo para Promover la Educacin y el Desarrollo Sustentable, A.C. | Hospitalito Gustavo Guerrero, A.C. | Iluminemos Mxico | Instituto de Fomento e Investigacin Educativa, A.C. | Instituto de Pensamiento Estratgico gora, A.C. | Instituto Mexicano de Derechos Humanos y Democracia, A.C. | Instituto Mexicano del Arte al Servicio de la Educacin, A.C. | Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (IMCO) | Instituto Nuevo Amanecer, A.B.P. | Instituto Pedaggico para Problemas del Lenguaje, I.A.P. | Instituto Promotor de Educacin Chihuahua, A.C. (IPE) | Juntos por la Educacin | Ms Ciudadana, A.C. | Mejora tu Escuela | Mexicanos Primero Jalisco, A.C. | Mexicanos Primero Michoacn, A.C. | Mexicanos Primero Sinaloa, A.C. | Mexicanos Primero, A.C. | Mxico Evala, Centro de Anlisis de Polticas Pblicas, A.C. | Mxico Unido Contra la Delincuencia, A.C. | Ministerio Vive, A.C. | Movidemo | Movimiento Pro Vecino, A.C. | Mujeres Unidas por tu Salud Integral, A.C. | Mujeres y Punto, A.C. | Nutre a un Nio, A.C. | Observatorio Nacional Ciudadano de Justicia, Seguridad y Legalidad, A.C. | Pensamiento, Palabra y Accin en Movimiento, A.C. | Pro Mujeres Cautivas, A.C. | Proeducacin, I.A.P. | Programa Estudiantil Juventud Siglo XXI, A.C. | Propuesta Cvica, A.C. | Puebla Vigila, A.C. | Red Educativa Ciudadana (REDU) | Red Familia | Red por la Educacin del Centro Mexicano para la Filantropa | Renovacin, Unin de Fuerzas Unin de Esfuerzos, A.C. | SEnlace2014 | Sistema de Observacin por la Seguridad Ciudadana, A.C. (Mxico SOS) | Sociedad en Movimiento, A.C. | Suma por la Educacin, A.C. | The Hunger Project Mxico | Transparencia Mexicana, A.C. | Un Milln de Jvenes por Mxico | Unin Nacional de Padres de Familia | Unin Social de Empresarios de Mxico, A.C. | Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico | Universitas Instituto Superior http://www.atiempo.mx/educativas/censo-de-escuelas-confirma-desorden-y-despilfarro-en-la-educacion/ Pgina 5 de 23

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2. Resultados de censo deben traducirse en mejores polticas educativas


Sara Galeote Los resultados definitivos del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educacin Bsica y Especial (CEMABE), es un esfuerzo que puede ser intil si sus resultados no se traducen en mejores polticas pblicas en materia educativa, si no se transparenta y corrige el modo en que se gasta y si no se refleja todo esto en un mejor aprendizaje de los estudiantes de Mxico, consider la organizacin Mexicanos Primero. Y es que esta organizacin considera que a la luz de los resultados del Censo, los datos que durante mucho tiempo estuvieron disponibles para la sociedad fueron una simulacin; puesto que muestran un desorden generalizado, pues hay 39 mil 222 plazas docentes que estando asignadas a un centro de trabajo, los encuestados declararon no conocer a quienes las ostentaban; es decir son fantasmas, as como 30 mil 695 comisionados o con licencia; 113 mil 259 ubicados en otro Centro de Trabajo que no son escuelas; 114 mil 998 que ya se jubilaron, se retiraron o fallecieron. Adicionalmente hay 23 mil 540 docentes que trabajan en tres o ms centros de trabajo; 138 mil 485 que tienen tres o ms plazas mientras que 65 mil 800 no tienen plaza. Adems, el Censo nos ensea que por cada dos plazas docentes frente a grupo hay una plaza administrativa o de quien, recibiendo sueldo del presupuesto educativo, no est frente a grupo. Ello da cuenta de una atroz ineficiencia en el manejo de los recursos lo que mina significativamente la cali dad de la atencin en las escuelas y representa una sobrecarga injustificada de trabajo para los maestros que s estn frente a grupo. Se aade que el Censo evidencia que ao con ao se han desviado cantidades multimillonarias de dinero para sostener aparatos que beneficiaron al rgimen, a cpulas sindicales y a la clase poltica en turno, por encima del derecho de los nios a aprender. En materia de infraestructura, refiere la Mexicanos Primero que el Censo presenta datos desoladores de las condiciones de las escuelas pblicas de nuestros nios. A pesar de las masivas transferencias de dinero en materia educativa, es claro que ese dinero no est llegando a las escuelas. Por ejemplo, el Censo seala que hay 2 mil 241 escuelas pblicas hechas de materiales ligeros y precarios; 14 mil 444 sin pizarrn en todas las aulas; 36 mil 264 escuelas sin agua de la red pblica o de un pozo; 20 mil 152 escuelas sin sanitarios; 81 mil 718 sin drenaje; 18 mil 564 sin energa elctrica; 45 mil 837 sin reas deportivas o recreativas; 125 mil 552 sin telfonos; 123 mil 511 sin conexin a Internet; 96 mil 310 sin rampas para personas con discapacidad; 100 mil 007 no disponen de seales de proteccin civil y 83 mil 566 no disponen de salidas de emergencia. Esto es un crimen que fue irresponsablemente solapado por las autoridades con la complicidad de una sociedad que lo ha permitido. La informacin que arroja el Censo es valiosa y deber de servir de insumo para la implementacin correcta que se prev del pago de la nmina magisterial a partir del prximo ao cuando se implemente el FONE. Esta informacin tiene que complementarse con el detalle de las plazas financiadas con recursos estatales y las prestaciones que recibe el magisterio, para llevar a buen puerto el nuevo esquema de pago de la nmina magisterial, sealaron. Por ello es indispensable que a la brevedad comience a funcionar en todo el pas el Sistema de Informacin y Gestin Educativa (SIGED) de forma fiable, transparente, abierta y pblica para que no se despilfarren los recursos como en el pasado y para que puedan tomarse decisiones de poltica educativa de manera certera y eficaz con la correspondiente vigilancia ciudadana. Los representantes de esta organizacin en un comunicado, manifestaron que el Censo es un punto de partida hacia la transparencia y rendicin de cuentas en la educacin. Ello slo ser posible si toda la informacin del Censo, sus tabulados y datos desagregados, escuela por escuela, es pblica y se puede consultar en un formato confiable, accesible y apto para su anlisis. Pgina 6 de 23

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Tambin lo ser con la inclusin de aquellas escuelas y entidades federativas como Chiapas, Oaxaca y Michoacn que irresponsablemente no formaron parte del Censo y con un SIGED que ponga en el centro a la escuela, con plantillas asignadas a los centros educativos y con informacin que permita una mejor gestin de la poltica educativa. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Resultados-de-censo-deben-traducirse-en-mejores-politicas-educativas/

3. Censo desolador
Horacio Erik Avils Martnez Se presentaron esta semana los resultados definitivos del Censo Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas de Educacin Bsica y Especial (CEMABE) realizado durante 2013 por el INEGI en coordinacin con la SEP, con el objetivo de conocer a detalle las condiciones de las escuelas del pas. Indudablemente su consecucin es un logro ciudadano, que en Michoacn tuvo antecedentes con la constante exigencia del padrn estatal de trabajadores de la educacin realizada desde 2009 por Mexicanos Primero. Los resultados nacionales son indignantes, peronuestra entidad una vez ms result estar en los ltimos lugares en diversos rubros, comenzando por el hecho de que apenas se censaron 5 mil 837 centros de trabajo, quedando al margen 6 mil 587 planteles. Si partimos de la premisa de que generalmente los ms renuentes a ser observados no son precisamente aquellos que tienen la casa en orden, debemos considerar estos resultados como apenas la punta del iceberg de la educacin michoacana. Del total de los rechazos a ser censados a nivel nacional, nuestra entidad aport el nada honroso 27.3%. En cuanto a personal, los trabajadores michoacanos censados fueron 39 mil 882, constando en documentos que faltaron 45 mil 027. Respecto a alumnos, la cobertura del censo fue de 398 mil 053 escolapios, restando 561 mil 663 de haber sido contabilizados. Es preocupante que en 85 de los 113 municipios hubo 50% o menos de planteles que aceptaron ser censados, siendo los ms reluctantes a brindar informacin los ubicados en Briseas, Chilchotay Nahuatzen, en donde se logr el 8.3%, 5.71% y 4% de aplicacin respectivamente. Los municipios que fueron mejor censados fueron poro, Nocuptaro e Irimbo, con 85%, 82% y 80% de aplicacin respectivamente. Solamente 9 municipios superaron el 70% de planteles censados, entre ellos Morelia, en donde se logr que 914 de mil 277 escuelas aceptaran brindar informacin. Las condiciones de las escuelas michoacanas son francamente desoladoras. Solamente el 53.6% de las escuelas poseen equipos de cmputo, el 25.7% de servicio de Internet y un 27% de lnea telefnica. En cuanto a las aulas, 89.5% de las mismas poseen pintarrn o pizarrn; 73.7% escritorio para el maestro; 75.4% silla para el maestro; 82.7% poseen muebles para que los alumnos se sienten y 83.7% muebles para que los alumnos se apoyen al escribir. Resulta asimismo revelador que 3 de cada 10 preescolares, primarias y secundarias en Michoacn estn radicadas enconstrucciones adaptadas para fines educativos. En suma, solamente dos de cada tres alumnos michoacanos de preescolar, primaria o secundaria estudian en escuelas construidas para fines educativos. Respecto a servicios de que disponen los planteles escolares, en preescolar solamente 64% de las escuelas cuentan con servicio de agua, 56% con drenaje, 75% con energa elctrica y 81% con baos o sanitarios de alguna ndole. En primaria, 61% de los planteles cuentan con agua, 57% con drenaje, 82% con electricidad y 83% con bao. En secundaria, solamente 65% de las mismas cuentan con servicio de agua, 55% con drenaje, 89% con energa elctrica y 87% con bao. La inclusin sigue Pgina 7 de 23

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siendo un tema pendiente: apenas el 51% de la poblacin de 3 a 22 aos con discapacidad asiste a la escuela y 2 de cada 5 personas mayores de 65 aos son analfabetas, habiendo solamente uno de cada 9 concluido la secundaria. Esto asimismo aplica para la brecha tecnolgica, en donde el analfabetismo digital an no est ponderado en la entidad, pero que el censo de 2010 refleja en las cifras que sealan que solamente 20.8% de los hogares cuentan con computadora y 13.2% con servicio de Internet. En cuanto a proteccin civil, las escuelas michoacanas son autnticas bombas de tiempo: solamente uno de cada cuatro preescolares cuentan con rutas de evacuacin, seales de proteccin civil, zonas de seguridad o salidas de emergencia. El porcentaje no se modifica mayormente para primarias ni secundarias estatales, llegando apenas al 30%. En suma, en cuanto a condiciones de las escuelas, los resultados arrojados por el CEMABE son inaceptables y evidencian la simulacin que ha existido durante dcadas en el sistema educativo, ya que ste en absoluto garantiza hoy la movilidad social en Michoacn, ni tampoco puede garantizarse que sea soporte del desarrollo, ni de los sueos y aspiraciones de ms de tres millones de nios, jvenes y padres de familia que febrilmente buscan construir su futuro cimentado en el fango de la corrupcin y la opacidad. Continuaremos en otra oportunidad analizando quines son nuestros maestros de acuerdo al CEMABE. Mientras tanto, sus comentarios son bienvenidos en doctorado@gmail.com y Twitter: @Erik_Aviles http://www.quadratin.com.mx/opinion/Censo-desolador/

4. Deporte en la escuela
Por: Horacio Erik Avils Martnez El pasado lunes el INEGI dio a conocer las cifras definitivas del Censo Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas de Educacin Bsica y Especial, practicado durante 2013 y cuyo objetivo fue conocer la situacin real de cada comunidad de aprendizaje en la geografa mexicana. Los resultados, como era de esperarse, no fueron de primer mundo, sino que mostraron un panorama frustrante respecto a las condiciones educativas de nuestra nacin.

Especficamente, en lo que se refiere al mbito deportivo, de las 236 mil 973 escuelas censadas, se encontr con que 45 mil 837 no cuentan con reas deportivas o recreativas. Esto, traducido en cifras, asumiendo planteles escolares de 108 alumnos en promedio, dado un estimado de 25 millones 777 mil 384 alumnos en el pas, implicara que 4 millones 950 mil 396 nios se encuentran imposibilitados de realizar sistemticamente activacin fsica en el espacio educador por antonomasia. Qu clase de educacin fsica estn recibiendo millones de nios y jvenes mexicanos? Con esto los estamos condicionando a ser espectadores del deporte profesional, en lugar de ser atletas recorriendo su propia biografa deportiva. Ms an, se les est condenando de facto a ser ms proclives a las enfermedades metablicas que los nios que s reciben educacin fsica.

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Asimismo, uno de los resultados fue que existen 39 mil 222 trabajadores de la educacin que cobran como tales, pero que en las escuelas ni siquiera los conocen. Imaginemos la cantidad de alumnos que quedan desprovistos de educacin fsica debido a estas irregularidades. El costo de oportunidad es ingente, ya que si cada uno de ellos atendiese 2 horas semanales a 10 grupos de 30 nios, se podra brindar atencin a 11 millones 766 mil 660 nios.

Estas inconsistencias son verdaderamente impresionantes y representan retos ante los cuales languidecen los recientes progresos en el tema de seguridad, ya que se han detenido a delincuentes de gran calado, pero no se han podido resolver los temas de desarrollo humano. Particularmente, en el mbito deportivo, con la tremenda tendencia que muestran los nmeros en la educacin, se requiere que el tema sea considerado un asunto de estado y se generen polticas integrales para fomentarlo desde la escuela pblica. Sus comentarios son bienvenidos en Twitter: @Erik_Aviles http://www.mimorelia.com/Columnistas/?id=1972

5. Audio de la mesa de anlisis sobre educacin de Noticias UM.


Con el equipo de Quadratn, la SEE y Mexicanos Primero Michoacn, A.C. El tema: resultados del CEMABE en Michoacn. https://soundcloud.com/jo-jan-chepollini/noticias-um-mesa-sobre-temas

6. Exige CNTE transparencia en regularizacin de plantilla laboral


Sara Galeote La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin, exigi un proceso transparente en la regularizacin de plantilla laboral, anunciada por la Secretara de Educacin, cuyo acto fue considerado por su lder sindical, Juan Jos Ortega Madrigal, como un atentado contra la estabilidad laboral. No obstante, estim que un promedio de 25 mil trabajadores tendran que regularizar su estado laboral, a fin de no ser afectados en el pago de nmina durante la primer quincena de mayo, por lo que dej en claro, que no se defender a "aviadores", pero no se permitir la regularizacin de comisionados sindicales. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Exige-CNTE-transparencia-en-regularizacion-de-plantilla-laboral/

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7. Advierte SEE sobre condiciones para pago de nmina


Sara Galeote El secretario de Educacin en el estado, Jess Sierra Arias, exhort a los trabajadores de la educacin para que se reubiquen en el centro de adscripcin que les corresponde, pues en caso contrario, no podrn recibir su pago salarial a partir de la primera quincena de mayo y podran ser dados de baja a partir del ao prximo. Explic que se realizar el cruce de nmina para tener identificado a la totalidad de personal que trabaja en esta dependencia estatal para asimismo, continuar los trmites hacia la centralizacin de la nmina, que a partir del prximo ao corresponder pagarla a la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Asimismo, reiter que el censo en Michoacn se llevara a cabo si hubiera recursos por parte del Gobierno del estado, sobre el que insistirn con las gestiones correspondientes, sin embargo, ser por el momento con el cruce de nmina que se conozca la plantilla de personal de la SEE, puesto que Michoacn no se concret el Censo del Inegi. En este tenor, el titular de la SEE reiter que a ms tardar en la primera quincena de mayo deber estar el personal que no tenga adscripcin buscando la reubicacin; por lo que advirti que de no darse se corre el riesgo de que no se le reconozca su relacin laboral con la SEE y pueda salir de nmina a partir del ao entrante, afirm. Por tanto, envi un exhorto a los trabajadores que sabiendo que tienen un sueldo de la SEE y no tienen un centro de trabajo se regularicen de lo contrario cada quien asume la responsabilidad, enfatiz. Aunque no precis la cantidad de personas que se han regularizado, asever que se tiene un buen avance, adems de manifestar que tanto comisionados y lderes sindicales deben tener un centro de trabajo y un acuerdo con la Secretara de educacin a fin de generar estabilidad laboral. Sobre los resultados del censo hecho por el Inegi donde Michoacn qued rezagado ante la negativa de los profesores de ser contados y donde a nivel nacional result que existen 39 mil trabajadores de la educacin fantasmas, Sierra Arias, manifest que estos se daran a conocer en cuanto se tenga el censo de las plantillas. Indic que lo que se atiende con este cruce de nominas a las personas que cobran y no tienen centro de trabajo, esos son los que cuando llegaron a hacer el censo no los encontraron, cada uno tendr que aclararlo y si no dado de baja, alert. Y aunque rechaz que esto vaya a suplir el censo que no se culmin en le estado manifest que lo que estamos haciendo es un cruce de nmina con las plantillas, no tiene que ver con el censo, es un modelo distinto al que se est utilizando es un modo de hacerle frente a esa deficiencia de lo que fue el censo pero lo estamos haciendo en razn de que no se complement el censo. Finalmente dio a conocer que la segunda edicin del censo en Michoacn se ver en funcin de si el Estado cuenta con los recursos para ello, en tanto que confi en que s se pueda aplicar el prximo ao en educacin media superior y superior. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Advierte-SEE-sobre-condiciones-sobre-pago-de-nomina/

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8. ACUERDA SPUM LEVANTAR HUELGA: MAANA REINICA LABORES UMSNH


Teresa DE LA TORRE Por mayora de votos el Consejo General de Huelga del Sindicato de Profesores de la Universidad Michoacana ha decidido esta tarde a puerta cerrada, levantar la huelga. Lauro Chvez Rodrguez, dirigente del SPUM, dijo que los 44 delegados sindicales acordaron emitir su voto en pro del reinicio de labores en la Mxima Casa de Estudios, lo cual ser este Martes, una vez que se han logrado avances sustanciales en las mesas de negociacin del pasado fin de semana con Rectora. Los profesores procedern a retirar las banderas rojinegras de las dependencias nicolaitas. Fueron 1,358 votos a favor, 162 en contra de retirar la huelga estallada el 25 de Marzo y 62 abstenciones, http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=46470&catid=34&Itemid=30

9. FUERA LA NORMAL!, EXIGEN HABITANTES DE TIRIPETO


Segn la jefa de Tenencia de Tiripeto, Alicia Contreras Prado, la gente del pueblo est cansada de los normalistas; es por eso que pedir ayuda al gobernador del Estado, Fausto Vallejo Figueroa, para que saque la escuela de la comunidad y en su lugar ponga una fbrica que genere fuentes de empleo.

En entrevista, la funcionaria auxiliar declar que la situacin de los normalistas ha generado inconformidad entre la poblacin de la tenencia, la cual en su mayora pide que saquen la escuela de la comunidad por las continuas manifestaciones que promueven los normalistas, las cuales descontrolan la calma de Tiripeto. Queremos paz, somos un grupo y les pido que no se desintegre, opin Alicia Contreras. En ese sentido, percibi con tristeza el actuar de los estudiantes, quienes son alojados en el pueblo porque la escuela est en la tenencia, de ah que sea del pueblo. Sin embargo, dijo que estn en contra de la comunidad, ya que incitan y provocan violencia con sus movilizaciones. Quisiera ver, como dicen: somos normalistas y ayudamos al pueblo; quisiera que gestionen una sola obra para el pueblo, no es as, son puro conflicto seal molesta. En contraste, los estudiantes estn en contra de su cargo y estratgicamente alimentan a necesitados del pueblo para reclutar adeptos entre la comunidad; afortunadamente, dijo, la mayora no est con ellos, sino est descontenta por su proceder. http://respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=46444&catid=58&Itemid=25

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10.

EL CENSO, FINALMENTE

Rosmi B. BONILLA UREA Pareca increble, pero fue cierto. Los mexicanos no sabamos cuntos maestros, cuntos alumnos y cuntas escuelas haba en nuestro pas y menos conocamos la situacin de cada centro educativo. No tenamos un diagnstico de la infraestructura y el recurso humano del Sistema Educativo.

Es por ello que el gobierno federal, como parte de la ruta crtica para la implementacin de la reforma educativa aprobada hace un ao, decret que el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) realizara un censo que nos arrojara datos reales.

Los resultados definitivos, dados a conocer la semana pasada, francamente no sorprendieron a nadie. 69 mil profesores que deberan estar frente a grupo y que no est en actividad docente y, de ellos, 39 mil que ni siquiera conocen en la escuela en la que deberan dar clases.

El 67 por ciento del presupuesto que se destina ao con ao a la Secretara de Educacin se va al gasto corriente: pago de servicios como agua, luz, telfono; pero, ms que otra cosa, al pago de salarios. Este gasto no deja margen para invertir con xito en la infraestructura, inmuebles, recursos y tecnologas que acerquen a nuestro pas al primer mundo, al menos en la cuestin educativa.

Por otro lado, este ejercicio de estadstica nos mostr que existen 901 mil 570 como trabajadores administrativos o de servicio, es decir, por cada trabajador frente a grupo existe un trabajador administrativo o de servicio.

Se conoci que hay ms de 23 mil 600 alumnos contados, sin embargo, ante la dificultad para acceder a todos los centros de trabajo y a todos los municipios, se estima que en realidad hay ms de 25 millones 700 mil alumnos.

Como lo dije cuando se presentaron los resultados preliminares, si la aritmtica no falla, ello significa que cada maestro atiende a 12 alumnos y que en cada escuela hay 100 alumnos y 8 maestros en promedio.

Si atendemos el promedio, estamos muy por debajo de Finlandia, donde, por ley, los grupos no pueden ser mayores a 24 alumnos a fin de asegurar una atencin personalizada que permita detectar situaciones de riesgo en el proceso de enseanza- aprendizaje. Pgina 12 de 23

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Sin embargo, los nmeros nos engaan. En Mxico, inexplicablemente, hay grupos con 60 alumnos. Adems, el Censo deba arrojar la ubicacin geogrfica de todas las escuelas de educacin bsica y especial; la infraestructura educativa instalada, servicios educativos que se otorgan en los inmuebles escolares, su equipamiento y las condiciones en las que se imparte la educacin bsica y especial; quienes son los docentes y personal administrativo; qu plazas ocupan, los grupos a los que atienden, las materias que imparten y las funciones que realizan y datos importantes sobre los alumnos segn su grado y nivel educativo as como los elementos necesarios para identificar las necesidades de atencin de los servicios de educacin especial.

Vamos a ver si con el pasar de los das esta informacin, tan valiosa, se vuelve accesible. Por el momento, la nota se la llev el nmero de profesores que deberan estar frente a grupo y simplemente no estn. Confiemos en que la ruta crtica de la reforma, tan bien diseada en el papel, se cumpla y finalmente, los mexicanos sepamos en qu situacin est, verdaderamente, nuestros sistema educativo. http://respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=46445:el-censofinalmente&catid=66:rosmy-bonilla&Itemid=33

11.

Ideas para la sesin extraordinaria del CEPEC

Rafael Mendoza Castillo La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin en Michoacn (Seccin XVIII), realizar una sesin extraordinaria el da 8 de abril de 2014, como continuacin del IV Congreso Estatal Popular de Educacin y Cultura (CEPEC). Este ltimo constituye un espacio de resistencia poltica y terica. En ese aspecto la CNTE afirma: El gobierno abandona el carcter estratgico que tiene la educacin pblica gratuita, de formar seres humanos con pleno desarrollo de sus facultades humanas y con amplio dominio de la cultura universal y entrega a la OCDE y a los empresarios, la rectora del sistema educativo.

Para abordar la problemtica de la relacin pedaggica es pertinente ubicarla en el contexto de los campos de cultura y poltica. Desde esta perspectiva localizaremos los posibles factores sociales e institucionales que producen los sentidos ideolgicos y epistmicos que se practican en toda relacin pedaggica. Ver de cerca, en lo cotidiano, el movimiento y direccin que se le asigna como proyecto generador de identidades formales y materiales. Por otro lado, estar en condiciones de acceder a la reconstruccin de un proyecto alternativo al modelo pedaggico actual y, consecuentemente, la propuesta de nuevas formas sociales de existencia.

La relacin pedaggica producida en el espacio curricular nos conduce a la identificacin de elementos de poder, de saber, visiones de mundo y de vida, ya que pueden, en conjunto, paralizar al sujeto en formacin y anclarlo en un Pgina 13 de 23

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presente esttico. Sin embargo, dichas relaciones y sus identidades, con representaciones, conllevan la posibilidad de trabajar configuraciones posibles, es decir, utopas polticas y culturales, disruptivas.

En toda relacin pedaggica encontramos vinculaciones con el poder de dominacin y de explotacin. Desde este lugar se lanzan los fines y contenidos curriculares que han de ser apropiados por docentes y alumnos. Tales aspectos convierten a los interlocutores del proceso de aprendizaje, en meros invitados de piedra.

Se introduce al interior de la relacin pedaggica una infinidad de valores, que en ocasiones enajenan el sentido autnomo de los actores pedaggicos (docentes, alumnos). Lo anterior sucede porque las representaciones trabajadas, por ambas ntersubjetividades, aparecen a la conciencia como autnticas cuando no lo son. O tambin se pretende justificar con un valor moral extrado desde las tecnologas disciplinarias del yo, las cuales cancelan la conciencia crtica, como esfuerzo intelectual para cuestionar las distorsiones que se presentan en las representaciones que los grupos sociales adquieren en su mundo de vida.

Inscribir la relacin pedaggica en la cultura y la poltica, tiene la ventaja de no dejarla encerrada solamente en el mbito de la institucin curricular, al mismo tiempo, descubrir que en aquella existe la razn de Estado, que no siempre atina a respetar las decisiones y opiniones de la multiplicidad de voces de razn, presentes en todo acto de aprender.

En los tiempos actuales de la modernidad neoliberal, no es posible que la relacin pedaggica sea un acto manso, en el que el estudiante acceda a la cultura de manera pasiva, sino que lo rescatemos de ese espectculo y lo instalemos en el lugar de utopa, de posibilidades conflictivas, de contradicciones, en sntesis, de luchas polticas.

No entendemos a la cultura como una moda que hay que consumir frvolamente, tal como se dice en los nuevos libros de texto: Una cultura permite que las personas se quieran ms a s mismas y estn ms contentas de vivir, sino como un espacio o campo problemtico en donde los mexicanos, protestantes, cristianos, socialistas, progresistas o sin adjetivo, podamos construir una relacin dialgica, es decir, una nueva subjetividad social e histrica, que abra nuevos horizontes en el pas.

El observar e interrogar de cerca el campo de la relacin pedaggica, nos permite descubrir la imposicin, legtima o no, de la voluntad de saber y de poder de uno sobre otro, a travs del sealamiento de proyectos (muchas veces ajenos a los intereses de los participantes) que convierten el acto de aprender en un encuentro congelado, y con el predominio hegemnico del modelo dominante. Como indica Roger Bartra: Es el autoritarismo de la tecnocracia de quienes creen tener el monopolio del saber, pero lo acorazan con el monopolio de la poltica. Pgina 14 de 23

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Para nadie es un secreto que la relacin pedaggica implica saberes, intereses, lenguajes, etctera. Este hecho reclama, entonces, una conciencia crtica para que los individuos se den cuenta de las condiciones bajo las cuales actan y, sugerir, el tipo de acciones necesarias para eliminar las fuentes de la frustracin y la dominacin. Y enfrentar a las fuerzas conservadoras de la oligarqua, de las cpulas priistas, panistas y chuchistas perredistas, los cuales continan privatizando lo pblico (reformas estructurales).

La relacin pedaggica no es un acto de neutralidad, sino un proceso en donde se introducen contenidos valricos conservadores, los cuales frenan la libertad y el acto de pensar de los individuos en formacin, incluidas tambin las agencias de manipulacin, como la televisin comercial. En este aspecto, Jrgen Habermas propone categoras interpretativas y causales, necesarias para demostrar por qu padecen los individuos de autoentendimiento distorsionado y cmo seria posible corregirlos.

En la lucha poltica, que la cultura propicia como juego de proyectos, que los sujetos histricos asumen en su vida cotidiana, se puede construir una nueva accin comunicativa y accin constitutiva, al interior del acto de aprender, como un intento de crtica del mundo antiguo de representaciones, y replantear las condiciones posibles del futuro. Es, pues, la actitud crtica necesaria para activar nuevamente el conflicto social, que el poder absoluto de la derecha prianista neoporfiriana, los empresarios y los poderes fcticos, intentan paralizar o reprimir.

Descubrir al interior del acto de aprender los deseos no queridos, las necesidades ficticias, los conocimientos instrumentales, que slo responden al llamado del orden establecido. De ah la necesidad urgente para desmitificar esas creencias, a fin de que los sujetos sociales reconozcan sus intereses comunes.

Ante el predominio y difusin de los intereses tcnicos, pragmticos, subyacentes en todo saber instrumental, es pertinente proponer intereses emancipatorios, que estn debajo de todo saber crtico, a fin de construir una accin comunicativa y constituyente, que reconduzca el acto de aprender hacia su plena autonoma, para acceder a la creacin de un proyecto cultural colectivo y de nacin, que no elimine la diferencia.

El tipo de relacin pedaggica que se ha venido imponiendo, desde el poder de dominacin capitalista, a los centros de educacin, est en crisis total, dado que el lugar donde se produce esa relacin, se funda en la desigualdad, el autoritarismo, el egosmo, el servilismo, la explotacin, el xito, el poder, la riqueza. Dichos conductores o significantes amo (Freud, Lacan), distorsionan la conciencia de los sujetos en formacin. Otro mundo es posible. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/editorial-9656 Pgina 15 de 23

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12. No podemos cruzarnos de brazos y esperar a que se den las condiciones: Conaculta
Nancy Noriega Apatzingn, Michoacn.- A pesar de la inestabilidad social que contina en la regin de Tierra Caliente, el presidente del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), Rafael Tovar y de Teresa, en su vista a Apatzingn asegur que no podemos cruzarnos de brazos y esperar a que se den las condiciones, el objetivo es iniciar proyectos en coordinacin con las diversas instancias municipales y federales para abonar a la estrategia de reconstruccin del tejido social.

El embajador insisti en que Conaculta viene a aadir programas culturales y no a crear un conflicto, por lo que, anunci la inversin de 410 millones de pesos, de los cuales, 150 millones son para programas regulares y 250 para esquemas adicionales que se estn aterrizando particularmente en esta zona.

En las instalaciones de la Casa de la Cultura, el presidente nacional de Conaculta, presencio una muestra artstica de diversos municipios y regiones de Michoacn. En su mensaje dijo que desde la instruccin del Presidente Pea se ha logrado avanzar en acercar proyectos relacionados con la cultura a travs de seis ejes de trabajo: arte en armona, cultura comunitaria, animacin cultural, rosa de los vientos, sonidos e imgenes y roro michoacano.

De la misma forma, habl del Centro Cultural Rosa de los Vientos que se construir en este municipio con la finalidad de abarcar el sector juvenil y la niez que requieren espacios de esparcimiento cultura.

El centro cultura la rosa de los vientos tendr una inversin de 70 millones de pesos y las autoridades municipales estn por definir los terrenos, que podran ser alternos a la casa de la cultura; la rosa de los vientos ser puesto en marcha este mismo mes en el marco del da del nio.

En el trascurso de la tarde, Rafael Tovar y de Teresa, firmar tres convenios de colaboracin, uno de ellos por el orden de los 39 millones de pesos destinados a proyectos en coordinacin con el Conservatorio de las Rosas, adems proyectos con la Universidad Michoacana de san Nicols de Hidalgo (UMSNH) y la Secretara de Cultura de Michoacn (Secum). http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-221458

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13.

Determina SPUM levantar huelga en la UMSNH

Leopoldo Hernndez Con mil 358 votos a favor de levantar la huelga, 162 votos en contra de terminar lahuelga y 62 abstenciones, el Sindicato de Profesores de la Universidad Michoacana (SPUM) determin en Consejo General levantar la huelga que desde hace 14 das haba paralizado actividades en la mxima casa de estudios del estado. Tras esta sesin, representantes del Comit General de Huelga del SPUM se dirigen hacia la junta local de Conciliacin y Arbitraje junto con autoridades nicolaitas para firmar los acuerdos y posteriormente retirar las banderas rojinegras de la totalidad de instituciones de la UMNSH. De este modo retornarn su ltima semana de clases antes del peridico vacacional un promedio de 55 mil estudiantes a partir de este martes, luego de que desde el 25 de marzo se suspendieran actividades. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Determina-SPUM-levantar-huelga-en-la-UMSNH/

14.
Sara Galeote

Se extiende paro de brazos cados en la SEE

A una semana de que la delegacin sindical DIII-6, emprendi una toma de brazos cados en la Secretara de Educacin en el Estado, extendieron el movimiento con el cierre de 5 dependencias al interior de la misma, en la exigencia de que les sean pagadas diversas prestaciones que tiene pendientes gobierno del estado. De acuerdo con la dirigente de esta organizacin, Bertha Durn, no se da atencin en oficinas del rea de Financieros, Personal, Laborales, Secretara Particular y Delegacin Administrativa. Advirti que en caso de no tener respuesta a los pagos de rezonificacin y estmulos por antigedad, entre otros, paralizaran de manera total la dependencia estatal, incluso durante el periodo vacacional. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Se-extiende-paro-de-brazos-caidos-en-la-SEE/

15.
Sara Galeote

Retrasar paro de brazos cados el cruce de nmina de la SEE: Secretario

Ante el paro de actividades que mantienen diversas delegaciones sindicales en la Secretara de Educacin en el estado (SEE), el titular de est dependencia estatal Jess Sierra Arias, advirti que dicha situacin podra atrasar el cruce de nmina y afectar la regularizacin de la plantilla laboral, adems de dejar en claro que no se pueden cerrar instalaciones sin ninguna autorizacin judicial. De igual forma, rechaz poder tener acercamiento con los inconformes al manifestar que no nos vamos a reunir con ellos, cuando menos no el secretario, los est atendiendo el jefe del departamento que le corresponde atender este tipo de asuntos y simplemente para exponerles que el secretario junto con las representaciones sindicales ha estado trabajando este tema en el gobierno del estado, dijo. Afirm que no se trata de un tema que apenas se empiece a pero que lamentablemente la circunstancia econmica es la que les est impidiendo atender esto. Yo creo que debera de haber de parte de los trabajadores una comprensin en este sentido, lamentablemente esto de paralizar la secretara en estos tiempos s pudiera traer algunas consecuencias para sus propios compaeros. Aadi que estn por concluir los cruces nominales y de plantilla cuya fecha mxima par ello es en la primera quincena de mayo Pgina 17 de 23

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y esto significara que eventualmente al no terminar de cruzar esta informacin muchos compaeros van a quedar fuera y eso tendr una repercusin permanente, pero eso ya es responsabilidad de quienes estn asumiendo esta accin de tomar, alert. Reiter que las autoridades garantizan que esta responsabilidad no se evade y se cubrir el adeudo, dijo, en cuanto haya condiciones econmicas para hacerlo, pero el hecho de que haya este tipo de acciones en trminos reales a quien perjudica es a los propios compaeros que eventualmente, incluso muchos de ellos que estn en esa circunstancia de la toma, podran ser perjudicados. Sierra Arias asegur que se cumplieron las gestiones para obtener los recursos correspondientes, lo dems, resalt, es una cuestin que tiene que ver con la Secretara de Finanzas que es la que recibe propiamente todas las participaciones federales. El titular de la SEE, resalt que incluso esta cultura de toma de las oficinas debera ir remontndose porque si es una prestacin que est pactada y estuviera en opinin de los trabajadores insatisfecha, pues deberan de acudir al tribunal a solicitar que este les autorizara la toma, porque por mucho derecho que tengan en el pago que est pendiente, no tienen derecho a cerrar sin ninguna autorizacin judicial, en este caso, me parece que estn haciendo cosas de facto. Pese a ello, confi en poder resolver este tema junto con los trabajadores y sus representantes en los prximos das y expuso que no se trata de sancionarlos, sino de llegar a acuerdos. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Retrasar-paro-de-brazos-caidos-el-cruce-de-nomina-de-la-SEE-Secretario/

16.
Sara Galeote

Sin incidencias, durante aplicacin de ENLACE: Sierra

La Secretara de Educacin en el Estado (SEE) report que no hubo incidencias en la aplicacin de la prueba ENLACE que este jueves culmin en el nivel medio superior, por lo que el titular en el rea, Jess Sierra Arias, estim un cumplimiento del 100 por ciento. Al respecto refiri que va muy bien, entiendo que los resultados han sido satisfactorios, hemos cumplido entiendo con una cobertura prcticamente del 100 por ciento, aunque dijo desconocer la cantidad de estudiantes que se sometieron a esta evaluacin, misma a la que se han resistido los maestros del nivel bsico en la entidad. De este modo, expuso que si estamos considerando que estamos prcticamente en el 100 por ciento, sern prcticamente tomados en cuenta, a diferencia de lo que sucedi en prueba Enlace en educacin bsica que por ser menor al 50 no fueron representativos. No obstante, refiri que de acuerdo con los resultados de ENLACE en la ocasin anterior, Michoacn se ubic por encima de la media nacional al sealar que en el nivel medio superior siempre se ubica en mejores condiciones porque el aprovechamiento es ms claro, se evidencian mejor los resultados, no tenemos los problemas que tenemos en bsica con grupos magisteriales y esto significa que media superior siempre tiene un promedio un poquito arriba de la media nacional, apunt. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Sin-incidencias-durante-aplicacion-de-ENLACE-Sierra/

17.
Sara Galeote

Alista CNTE marcha; rechazan pago de nmina mediante tarjeta

Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin, se agruparn en unos minutos frente a sus oficinas sindicales, ubicadas en el libramiento sur, para salir en una marcha rumbo a Casa de Gobierno. Se trata de Pgina 18 de 23

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profesores de nuevo ingreso que no han cobrado su salario, pues se niegan a recibir el pago mediante tarjeta electrnica, y demanda que les sean entregados sus cheques. http://www.quadratin.com.mx/educativas/Alista-CNTE-marcha-rechazan-pago-de-nomina-mediante-tarjeta/

18.
Toca Mal

Columna: La educacin es una vacuna contra la violencia

La educacin es una vacuna contra la violencia y la ignorancia. -Mafalda Alguien se pregunta Por qu se ha incrementado la violencia en Michoacn? Por qu hay tantos ninis? Por qu los sicarios son cada da ms jvenes sin nada que perder? Por qu existe tanta migracin en los poblados con menor desarrollo? No hay otra posible respuesta que LA EDUCACION.Desde sus orgenes, la educacin ha dado al ser humano los instrumentos necesarios para el progreso y el dominio de la naturaleza. Hoy, nadie puede discutir el derecho de todos los seres humanos a la educacin, y la responsabilidad que tienen los estados para garantizar este derecho. El da de hoy conmemoramos el Da Mundial de la Educacin, con objetivos compartidos universalmente segn la UNESCO, entre ellos: - Lograr la educacin de calidad para todas y todos, adems del aprendizaje a lo largo de la vida. - Movilizar el conocimiento cientfico y las polticas relativas a la ciencia, con miras al desarrollo sostenible. - Construir sociedades del conocimiento integradoras, recurriendo a la informacin y a la comunicacin. El derecho a la Educacin, por muchas cuestiones se ve vulnerado. En la actualidad existen lugares donde no es posible que las nias asistan a la escuela, por la discriminacin que existe hacia el gnero femenino. En Pakistn, debido al control de grupos talibanes, las nias mayores de 10 aos no pueden ir a la escuela. Malala Yousafzai, una nia paquistan del Valle de Swat, a los 13 aos cre un blog en la BBC para defender su derecho y el de sus amigas a ir a la escuela y aprender; en el blog deca que era muy sencillo acabar con el terrorismo, si se educaba a las prximas generaciones. Malala fue baleada dentro del camin escolar al salir de su escuela, en compaa de sus amigas. Sobrevivi al ataque y ahora ella y su familia viven en Inglaterra. Desde ah continua su lucha para defender el derecho de las nias a la educacin. Malala ha puesto en jaque a los talibanes y a las autoridades de su pas, tan solo levantando su voz, hacindose escuchar y defendiendo su propio derecho a asistir a la escuela. Ella misma lo dice: Leer un libro, tener un boli en las manos, sentarse en un aula, es algo muy especial para nosotros, pues hemos sido privados de ello. Malala es solo una nia valiente que decidi defender su derecho a ir a la escuela; casi pierde la vida al defenderlo, pero nos ha dejado una gran leccin. Su mxima: Un nio, un profesor, un libro y un lpiz pueden cambiar el mundo. Es por esto que, si de verdad queremos cambiar nuestra realidad y la de Michoacn, este da, debemos pensar en formas de fortalecer los lazos entre el hogar, la escuela y los educadores; a fin de dar a las nias y nios michoacanos una educacin que los integre y los forme como ciudadanos competentes y solidarios para el mundo de hoy. tocamal@yahoo.com Pgina 19 de 23

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http://www.vozdemichoacan.com.mx/columna-la-educacion-es-una-vacuna-contra-la-violencia/

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Gobierno adeuda 370 mdp a trabajadores de la educacin

Delfino GARCA CORTEZ El Gobierno del Estado reconoce los adeudos que se tienen para con los trabajadores de la educacin y que son bsicamente en conceptos de rezonificacin, donde se habla de una deuda de casi 370 millones de pesos, pero en este momento no hay dinero, porque adems se estn pagando otros conceptos que igual benefician a los empleados, as lo seal el secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias.

Jess Sierra Arias, lament el hecho de que el Gobierno del Estado no tenga el total de los recursos para cubrir ese adeudo, lo cual, asegur, se va a cubrir en el momento que el gobierno estatal tenga presupuesto, en tanto, pidi la comprensin de los trabajadores en cuanto a la situacin que atraviesa la autoridad.

Recalc que la autoridad no trata de evadir su responsabilidad y mucho menos de esconder dicho adeudo, por el contrario, es diciendo la verdad como vamos a poder caminar hacia adelante, es cierto, el hecho de que los compaeros se sienten insatisfechos, ellos saben que ao con ao se vienen enfrentando estas dificultades, pero tambin momento a momento se viene cumpliendo con esa responsabilidad.

Un ejemplo claro de ello, dijo, es que no haya adeudo de aos anteriores y este ao no va a ser la excepcin, en ese rubro, agreg que la solucin es tener recursos para cumplir con los compromisos, pero eso no va a suceder porque hay un presupuesto limitado y existe una ligera administracin mensual a la que debemos atenernos, y es obvio que ese dinero no alcanza para cumplir todos los compromisos.

El encargado de las polticas educativas en el Estado resalt que mientras prevalezca esta situacin, lo ms importante que se debe privilegiar es el salario que se tiene y las prestaciones, pues ponerlas en la comisin de cumplimiento, pero teniendo siempre en mente la comprensin de los trabajadores y de los tiempos que se viven.

Con referencia a si hay privilegio en pago de trabajadores de un sindicato a otro, Jess Sierra Arias asegur que eso es falso, las prestaciones para unos y otros son las mismas, les benefician a todos por igual, prueba de ello es que el rezago en pagos es igual y los pagos se hacen tambin sin distingos de grupos.

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Mientras estas son las declaraciones del titular de la Secretaria de Educacin en el Estado, trabajadores de la educacin de la D-III-6, mantienen tomadas las instalaciones de la SEE por falta de ingresos. http://www.oem.com.mx/elsoldemorelia/notas/n3345014.htm

20. Propici el Estado mexicano que los docentes cobren sin trabajar: Seccin XVIII de la CNTE
Jos Luis Ceja Guerra Sahuayo, Michoacn.- El Estado mexicano ha propiciado que docentes cobren sin trabajar, dijo el coordinador en la Cinega de la Seccin XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE), Fernando Lpez Partida, luego de que se hiciera pblico que ms de 30 mil personas cobren en la Secretara de Educacin Pblica sin laborar.

Definitivamente s hay dolo porque esto lo gener el propio Estado mexicano a partir de las canonjas que le otorga a los que s quieren cambiar a Mxico y que hoy estn en la crcel, como Elba Esther Gordillo Morales y el ejrcito de gente desocupada que ha tenido, gente que incluso trabaja en oficinas de gobierno para algunos funcionarios, cobrando doble sueldo.

Ejemplific que incluso hay docentes que son regidores y cobran en ambos casos por esta doble funcin, aunque desatienden totalmente el tema de la docencia o del quehacer educativo, y en ese sentido, lo que el Inegi realiz fue nicamente descubrir el hilo negro de lo que el propio sistema mexicano haba venido propiciando.

Desde Antonio Jaimes Aguilar, Carlos Jongitud Barrios y ahora con Elba Esther Gordillo y Juan Daz de la Torre, que de manera hipcrita habla de proteger nicamente a los suyos, y nosotros decimos que no estamos de acuerdo con que el sistema mexicano haya hecho este planteamiento pero, sobre todo, que hayan enviado gente a trabajar con funcionarios cobrando en la Secretara de Educacin, doblemente de manera alevosa.

En el caso de Michoacn, dijo, fluctuaron varias corrientes polticas que el estado, como el caso de los colectivos y los mismos docentes institucionales. En ese tenor, dijo que los funcionarios debern asumir la parte de la responsabilidad que les corresponde por propiciar lo que ahora estn exhibiendo. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-221158 Pgina 21 de 23

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Huelga en la Michoacana Y la informacin? Y la transparencia?

Leopoldo Chassin Ramrez Cien das de odos sordos y continan las nubes negras en el panorama. Las partes han sido incapaces de ponerse de acuerdo, no han podido privilegiar la palabra y la inteligencia que se supone parte sustancial de una universidad con mltiples acreditaciones y reconocimientos. Ser por eso el ruido? Tanto la Rectora como el SPUM no han aclarado especficamente cules violaciones siguen sin resolverse, las que estn en proceso, las no reconocidas, en las que no hay acuerdo. En sus sitios, no existe informacin al respecto. Sobre el asunto del aumento salarial no se ha puesto a consideracin de los trabajadores.

Cuando la mayora de los profesores que acudieron a sus asambleas decidieron por mayora (segn consta en actas firmadas por los profesores, 728 votaron por la huelga, 686 por aceptar los ofrecimientos y 125 abstenciones) se nos presentaron los ofrecimientos de la Rectora: aumento salarial de 3.5 por ciento al salario tabular y 1.2 a prestaciones. No se haban reparado las ms de 100 violaciones al CCT. No se haban aceptado revisar el CCT. No haba promociones desde el 2011. Hasta hoy, ni los profesores ni la opinin pblica sabemos especficamente qu ha ofrecido la Rectora. Las declaraciones y la informacin han sido mediticas. Se sabe por medio de la prensa que 20 secciones sindicales se han reunido al margen del Comit Ejecutivo y que estaran llamando a terminar la huelga.

En el sitio de la Michoacana, http://www.prensa.umich.mx/?m=201404 slo aparece lo que se ha declarado por la autoridad ante los medios. En el del SPUM http://www.spum.org.mx/rev_2014_actual.php un resumen de las negociaciones. En ninguno de los sitios aparece especficamente qu se ha resuelto y qu falta por resolver. Como profesor sindicalizado del SPUM no he recibido ninguna informacin. Por telfono tampoco. Por fin, ayer, por correo se nos convoca a una reunin seccional para recibir informacin. La autoridad habla de las prdidas, que siete millones de pesos diarios por cada da en huelga -lo mismo se pierde cuando el rector autoriza, sin ms, los puentes-, de la cancelacin del Tianguis de la Ciencia y Exporienta, el riesgo de las acreditaciones, de los 21 millones de pesos que costara las promociones pendientes, la regularizacin de los interinos

Si bien es cierto que muchas de las demandas del SPUM tienen carcter econmico, a los universitarios y a los trabajadores que con sus impuestos pagan nuestros salarios, no tenemos claro cunto, qu, cmo ni bajo qu criterio se distribuyen los miles de millones de pesos que se asignan a la Universidad. Alguien lo sabe? La inteligencia y la sensibilidad tal parece que estn peleadas con el enciclopedismo de los universitarios, el sentido comn cada vez lo es menos, el hgado y la irreflexin privan en muchas de las decisiones. Una muestra http://www.youtube.com/watch?v=ZN6UzSO9s5Y Pgina 22 de 23

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En el sitio de la UMSNH se hecha ms gasolina al fuego cuando se lee Debido a la huelga del SPUM, se cancela edicin 24 del Tianguis de la Ciencia, confirm la Coordinacin de Investigacin Cientfica de la UMSNH

Tenemos sabido que para que surja un conflicto se requieren dos entes, en este caso, la patronal y los trabajadores, por lo tanto la falta de dilogo y lo que se aprecia es lo que deca el viejo Antonio, mucho ruido, voces y gritos. As se piensa terminar con las diferencias? Y nuestra cultura? http://www.cambiodemichoacan.com.mx/editorial.php?id=9658

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