Propuestas de trabajo para docentes sobre

La hechicera del medioda

de Michel Honaker
a cargo de la Prof. Mara Ins Indart

Puerto de Palos - Casa de ediciones. Av. Honorio Pueyrredn 571 (1405). Buenos Aires. Argentina. Tel./Fax (011) 4902-1093 Lneas rotativas. e-mail:pdepalos@ba.net

Nuestro hroe es un antihroe

El protagonista de esta novela, Edmond, es un chico que vive en un pequeo pueblo cercano a un extenso, frondoso e inquietante bosque. Y no es precisamente un hroe sino, ms bien, un tpico antihroe. No es demasiado popular en el colegio ni es buen deportista, no se destaca en Matemtica ni es el favorito de las chicas. Es el nico hijo del pastor protestante del pueblo, por lo que las sentencias bblicas de los sermones de su padre caen sobre l con mayor fuerza que sobre los dems. Tiene una madre cariosa y sobreprotectora que lo alimenta en exceso; sus compaeros se burlan de l y, a veces, hasta le pegan. Edmond es gordito, distrado y soador. Sin embargo, nuestro antihroe tiene algunas cosas muy claras: quiere volverse grande y ser escritor. As se inicia en el fascinante pero, tambin, doloroso proceso de crecer y vive, captulo tras captulo, el pasaje de la inocencia y las ilusiones infantiles a la adultez y la bsqueda de la realizacin personal. Para lograrlo, tiene que atravesar muchas experiencias que lo ponen a prueba y por las cuales toma contacto con las fuerzas del bien y del mal, y adems, con la crueldad de la muerte. De esas experiencias, saldr sabio y fortalecido, es decir, convertido en todo un hroe.

Los cuatro reinos de nuestro hroe

La vida de Edmond transcurre, durante los doce captulos de la novela, en cuatro mbitos o reinos, con reglas y cdigos muy diferentes: los familiares y conocidos (el colegio, la casa, el pueblo), los extraos y misteriosos (el bosque, la montaa y el lago), y el reino de la literatura que, afortunadamente, los incluye a todos. Un recorrido por cada uno de estos reinos, con Edmond y con nuestros alumnos, puede depararnos variados desafos, permitirnos recuperar algunas lecturas y poner en marcha actividades que nos enriquezcan como alumnos, como docentes, como lectores, como escritores y como personas. Comenzaremos nuestro abordaje al texto por el reino ms cercano y familiar: el hogar. Sin embargo, segn la edad, las caractersticas de nuestros alumnos y el perl del grupo, podemos ingresar en el reino que se encuentre ms cercano a sus intereses.

1. El reino del hogar

La familia de Edmond es una familia especial, la responsabilidad de sus padres como pastores frente a la comunidad: No s si ya lo dije pero mi padre es el pastor de este lugar... (pg. 15), por momentos, lo enorgullece pero en otros, parece resultarle una pesada carga, que por ser hijo nico no tiene con quin compartir: Pero hoy, pienso, es jueves. Mi madre tiene visitas y mi padre recibe gente nada divertida que le cuenta sus problemas... (pg. 21). 1.1. Para debatir Como es habitual, Edmond idealiza lo que no tiene. Estoy harto de este lugar perdido. Tengo ganas de tomar el micro y de irme lejos, en la gran ciudad donde los chicos son seguramente buenos y no
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me diran el gordo as noms. Y como mis padres conoceran menos gente, estaran ms a menudo en casa cuando vuelvo y no me vera obligado a prepararme solo la merienda. (pg. 60) Harold tiene mucha suerte. Su abuelo lo deja vagabundear todo lo que quiere despus de clase, y a veces cuando ya es de noche. Si yo me paso de la hora, mi madre se enoja mucho y no me da ms plata por bastante tiempo y ya no puedo hablar en la mesa. (pg. 21) Distribuidos en grupos, debatir o bien producir textos argumentativos orales o escritos conforme a algunos de los siguientes ejes: Pueblo chico versus gran ciudad - Qu mbito nos ofrece una mejor calidad de vida: un pueblo o una ciudad? - Es ms protector el anonimato de la gran ciudad o la familiaridad del pueblo chico donde todos se conocen? Padres versus hijos - Hijos y padres: enemigos ntimos? - Es mejor ser hijo nico o tener muchos hermanos? Control versus libertad de horarios - Deben los padres controlar a sus hijos o delegar la responsabilidad en ellos? - Sin lmites de horarios impuestos seramos ms felices? Flacos versus gordos - Es necesario ser delgado para ser aceptado socialmente? - Es verdad que la gente delgada tiene menos problemas de salud? - Los gordos son discriminados social o laboralmente a causa de los modelos estticos que nos impone la publicidad?
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- Ser delgado garantiza el xito social o afectivo? Grandes versus Chicos En la novela, los grandes no estn dispuestos a creer en las cosas de mocosos (historias de viejas que habitan en el bosque y llegan hasta el pueblo en pleno medioda sin que nadie las vea), pero los grandes debern reconocer que no siempre tienen la razn. - Por qu los grandes nunca escuchan a los chicos? - La experiencia necesariamente otorga poder? Si la madurez del grupo lo permite, vean el lm Quin ama a Gilbert Grape?, de Halstrm Lasse, que narra la historia de una familia dos de cuyos integrantes son discapacitados en un pequeo pueblo, y analicen la problemtica de la discriminacin. 1.2. Para producir Escribir textos instructivos que ayuden al protagonista a controlar su ansiedad, a soar menos con caramelos y hamburguesas, y a enfrentarse a solas con sus miedos. Pueden considerarse las siguientes sugerencias: - Una dieta para Edmond. - Consejos para no pensar tanto en la comida. - Propuestas para levantar la autoestima de Edmond. - Instrucciones para controlar el miedo en caso de peligro desconocido. Producir diarios ntimos, textos conversacionales, descriptivos o informativos cambiando nuestro punto de vista por el de alguno de los personajes de la novela. Estas son algunas sugerencias.
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- El diario ntimo del pastor Willoughby. - Dilogo entre la madre de Edmond y la madre de Nan en una reunin de padres, acerca de las preocupaciones sobre sus respectivos hijos. - Edmond, el gordo, visto por Harold, el aco. - Nan, la bella, vista por Nelly Launder, la chica de las muecas. - El informe del seor Dern, el guardabosque, acerca del robo de lea. - El informe del comisario Doyle acerca de la desaparicin y de la bsqueda de los chicos del pueblo.

2. El reino del colegio

El protagonista de esta historia, como todo chico de su edad, pasa mucho tiempo en el colegio, y buena parte de sus padecimientos tiene que ver con la dinmica de la institucin escolar y con los conictos que se generan en las relaciones con los pares y con los docentes: No tiene nada para contar el gordo lanza Williams. Quiere ser cocinero. Los otros se ren de lo lindo. La maestra pide silencio, pero es difcil porque pronto es la hora de la salida. No es verdad que quiero ser cocinero, aun cuando me gusta mucho comer. La maestra nunca da el tiempo suciente para explicar las cosas complicadas. Me siento muy mal. Para mi padre las notas no son broma. El boletn escolar es el mayor problema de mi existencia. (pg. 10) En todos los grupos se jan roles y, a veces, es muy difcil modicarlos, veamos cmo funcionan en la clase de Edmond.

2.1. Para producir A partir de una atenta relectura del Captulo I, redactar una descripcin fsica y psicolgica de los compaeros de Edmond. - Williams, el rey del patio - Nan, la chica ms linda de la clase - Nelly Launder, la atolondrada - Harold, un chico extrao - Cyrus, el mentiroso Si observamos el personaje de Edmond y su evolucin desde el Captulo 1 hasta el Eplogo, y lo relacionamos con los cuentos infantiles tradicionales, tan presentes en esta novela, se trata sin duda de una variante de la historia del Patito feo. Construir, en forma de esquema grco, la secuencia narrativa que le permite a Edmond salir de su rol de vctima y pasar a tener un rol decisivo en la resolucin de la historia. Otro personaje que puede cambiar su aspecto, gracias a nuestra imaginacin, puede ser el de la maestra. La podemos imaginar desesperada por la desaparicin de sus alumnos y vctima de la culpa a causa de la desaparicin de la pequea Nelly Launder. La seorita Baldwin decide internarse en el bosque y rescatar a los nios. Antes de partir, consulta un antiguo libro de hechizos que le presta el abuelo de Harold y encuentra una receta para preparar una pocin mgica. La prepara, la bebe y se transforma en la maestra vengadora; ahora posee el poder de paralizar todo segn su voluntad. Pero, atencin: los efectos de la pocin desaparecen a la medianoche.

 Redactar unas pginas del antiguo Libro de los Hechizos del Bosque, propiedad del abuelo de Harold. Describir la metamorfosis de la seorita Baldwin en la maestra vengadora. Narrar la aventura de la maestra en el bosque, su combate con la Hechicera del Medioda y la recuperacin de Nelly Launder y de los otros chicos que estaban convertidos en muecos. 2.2. Para debatir Muchas situaciones conictivas que vive Edmond en el colegio se dan a diario en nuestras clases. Seguramente, los chicos se van a sentir identicados con algunas de ellas. Delatar o no delatar? En el Captulo 4, Edmond arma: En la escuela no nos denunciamos nunca, ni siquiera si alguien nos cae mal. Preferimos que nos castiguen a todos antes que entregar al que se pas de listo y llen de tiza el asiento de la maestra. (pg. 40) Proponer las siguientes preguntas disparadoras: Estn de acuerdo? El castigo colectivo es mejor que la penitencia individual? Qu es ms justo? Amores y temores En el Captulo 2, Edmond padece este temor: Y adems visitar a Nan me tienta bastante, sobre todo porque nunca me animara a ir solo. Primero porque es una chica y despus porque se burlaran de m diciendo que estoy enamorado. Lo cual es cierto pero no quiero que lo sepa todo el mundo, porque despus mi nombre estara por todo el colegio con el suyo, en un corazn, sobre las paredes... (pg. 21)

 Proponer las siguientes preguntas disparadoras: Por qu en la clase siempre se burlan cuando nos gusta alguien? Porque nos envidian? Por qu todo se arruina cuando los dems se enteran? 2.3. Para producir En el Captulo 8, Edmond se entera a partir de los viejos y amarillos recortes del diario del pueblo que le muestra Harold de las misteriosas desapariciones de nios que ocurrieron aos atrs en el mismo pueblo. Esta temtica se presta para abordar el gnero periodstico y el publicitario. Noticiero televisivo: Telebosque informa Si se cuenta con una cmara de vdeo, se puede armar un bloque con los testimonios de los distintos personajes acerca del misterio del pueblo. Edmond, protagonista y periodista Finalizada la accin, que nuestro futuro escritor redacte una crnica para el diario del colegio, sobre el combate con la bruja y la recuperacin de Lidia. Escuela de Silfos Elaborar un ache publicitario y volantes para quienes aspiren a habitar en los mgicos bosques nevados y a tener poderes sobrenaturales. Folleto turstico Elaborar un folleto turstico en el cual la agencia de viajes del pueblo de Edmond decide explotar los misterios del bosque, rboles centenarios y parlantes, y bruja con caldera, etc., y en el que se ofrecen paquetes tursticos para habitantes de las grandes ciudades.
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Exposicin de Sirkhawns y otras armas mgicas Inventar el catlogo imaginario de una exposicin de armas mgicas para destruir hechiceras, brujas molestas y lobos hambrientos. 2.4. Para dramatizar - Una pelea de los amos del patio: Williams y sus amigotes versus Edmond y Harold. - Una discusin de Edmond con el director Hackendown por la injusta acusacin del robo de lea. 2.5. Para continuar leyendo Para realizar otras lecturas que tengan temticas anes al mundo escolar, proponemos: - Grafti, de Catherine Missonnier. - La serie de El pequeo Nicols, de Goscinny y Semp.

3. El reino de lo desconocido
En este texto, lo desconocido habita en el bosque. Escuchemos una vez ms a Edmond. Hay que decir que el bosque, aqu, es casi lo nico que se ve al llegar. Puso sus rboles por todas partes como un maleducado: la seorita Baldwin nos explic que esos rboles son muy viejos y muy majestuosos, y tambin que se llaman abetos, olmos y robles, que es poco comn admirarlos juntos en el mismo paisaje. Slo que como es grande, y los grandes no prestan nunca atencin a esas cosas, ni siquiera observ que el bosque tambin es muy oscuro y muy silencioso, y que es mejor no
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perderse en l si queremos volver a casa para la merienda. Ya vi bosques amables en la tele, donde la gente se pasea del brazo, pero nuestro bosque no es amable y eso se ve enseguida. Y por lo dems, a nadie se le ocurrira pasear por l. Estoy seguro de que hay lobos adentro y pilas de cosas que ni siquiera puedo imaginar. (pg. 24) El carcter sagrado del bosque es muy antiguo y parece ser una constante en diferentes tiempos y lugares. Tiene un doble juego de connotaciones positivas tales como ser sustento econmico y proveedor de lea para los crudos inviernos y negativas, en tanto es un territorio oscuro habitado por lobos y brujas en el que acechan los peligros. Por otra parte, la simbologa de los rboles como escalas o escaleras que vinculan el mundo natural al sobrenatural est presente en muchas mitologas, en las cuales aparecen como ejes axiales que unen lo de abajo con lo de arriba. 3.1. Para investigar Buscar informacin en enciclopedias o en textossobre las mitologas escandinavas, celtas o germnicas acerca de duendes, norms, gnomos, elfos, trolls, banshees, silfos, genios y dems seres sobrenaturales, caractersticos habitantes del bosque en el folclore europeo. En la mitologa escandinava, exista un rbol especial, el gran rbol del Universo, Yggdrasil. El manantial de Minir, fuente de sabidura oculta, se encontraba bajo una de las races de aquel rbol. Se puede sugerir profundizar esta mitologa y el rol de los rboles en ella. Puede ser muy interesante indagar, en las leyendas mapuches o guaranes de nuestro territorio, la presencia de seres sobrenaturales y el rol de los rboles en los bosques y en las selvas.
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3.2. Para producir En el prlogo de su Antologa sobre el cuento fantstico, Roger Caillois explica que los seres o situaciones que provocan miedo imaginario han sido enteramente creados por el hombre y no por obligacin sino por placer. En el mismo texto, distingue entre lo maravilloso y lo fantstico, y caracteriza lo maravilloso armando que lo mgico es un universo maravilloso que se opone al mundo real sin destruir su coherencia [] poblado de talismanes, genios buenos y malos y hadas buenas y malas, se mantiene notablemente estable y homogneo. Propongamos a nuestros alumnos que jueguen con el miedo y con estos seres mgicos. El concilio anual de los rboles Escribir un dilogo imaginario entre centenarios, sabios y mgicos abetos y pinos para planear malecios contra los que quieren talar rboles. El testimonio de los rboles Narrar los sucesos del rescate de los chicos en primera persona, como si los contaran los rboles. Las hijas de la nieve La nieve es buena. Brilla con mil estrellas que son sus hijas. Se llaman hijas de la nieve, arma Harold. Imaginar la historia de un copo de nieve que crece y se transforma en un hada que rescata a los leadores perdidos de las garras de los lobos. La hechicera del medioda En el Captulo 9, Edmond ve por primera vez el rostro de la
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bruja: Hay una cara espantosa pegada detrs del vidrio. Una cara toda torcida y blanca como pan crudo, con ojos enormes que nos miran, una boca aca y roja, una boca llena de dientes arruinados. (pg. 101) Imaginar un rostro ms cmico para que esta hechicera, en lugar de dar miedo, d risa. Imaginarla tratando de llevarse a sus vctimas sobre un par de esques y tropezando con toda clase de obstculos. Un partido de ftbol entre silfos y elfos Escribir los acontecimientos que dan lugar en medio del bosque, a las orillas del lago, donde habitan estos duendes voladores a un partido de ftbol a muerte entre estos seres. Cuentos del bosque Al modo de los Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga, proponer a los chicos armar una antologa de cuentos del bosque, con ilustraciones, incorporando los elementos paratextuales necesarios, con ayuda del procesador de textos. El libro de la sabidura Edmond encuentra, en las secas y retorcidas races de un abeto centenario, un extrao libro. Se trata de un Manual de Autoayuda para futuros escritores. Imaginarlo y redactarlo. Campaa contra la tala de rboles Cuando Harold se revela como Silfo, Seor de los bosques, explica a los adultos del pueblo las razones de su presencia y de la Amatkine. Ustedes jams supieron lo que viva en las montaas y en el bosque dice Harold. Se instalaron sin ver ni comprender. Establecieron una fbrica para cortar rboles ms rpido, burlndose de la suerte de los que vivan en ellos. Nos obligaron a huir hacia las montaas del norte, y as permitieron el regreso de Amatkine, de quien venamos protegindolos hasta aqu. (pg. 109)
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 Organizar un concurso de aches de propaganda ecolgica para la proteccin de las reservas forestales de nuestro pas. 3.3. Para dramatizar Un sobrenatural desle de modas Organizar un desle de modas fantstico en el que los diseadores ms fashion presentan sus ltimas creaciones para brujas y hadas en el sector VIP del bosque. 3.4. Para relacionar con producciones audiovisuales Segn la edad y el perl del grupo, podemos ver con nuestros alumnos algunas producciones cinematogrcas que trabajan con los elementos mgicos del bosque y con sus habitantes. Sugerimos algunas: El caldero mgico, de Disney; Abracadabra, de Kenny Ortega; Sueo de una noche de verano, en alguna de sus innumerables versiones; Leyenda, de J. Ridley Scott.

4. El reino de la literatura
En este texto (se trata de una novela de iniciacin o aprendizaje), el protagonista se plantea la gran pregunta de todo preadolescente: Cmo se hace para crecer? Cmo se hace para volverse grande?. Esta vez, el interrogante est ligado a la vocacin literaria. En el Captulo 1, a travs del recurso de la ccin dentro de la ccin, se plantea la situacin inicial: el deseo de Edmond de ser escritor. Leemos lo que Edmond escribe para una propuesta de produccin de su maestra, la seorita Baldwin. Y qu vas a hacer cuando seas grande? me pregunta el chofer. Y yo le contesto lo que siempre so contestar a un chofer que me llevara en su micro hasta el valle donde uno se vuelve grande.
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Quiero ser escritor, y para eso hace falta mucha gente que pueda leer mis novelas (pg. 8) 4.1. Para reexionar Si toda narracin es una serie de transformaciones a partir de una situacin inicial hasta llegar a una situacin nal, la estructura de la novela puede pensarse desde esa secuencia y desde el tradicional recorrido del hroe en busca de un objeto deseado que pone en marcha el mecanismo de la accin. Partiendo de la relectura del Captulo 1 (el deseo de Edmond de ser escritor) y del Eplogo (Edmond: adulto, escritor y marido de Nan), podemos pedirles a los chicos que completen este esquema: Hroe: Edmond Situacin inicial: Objetos deseados: Enigma: Ayudantes: Oponentes: Situacin nal: 4.2. Para investigar Como todos sabemos, detrs de un buen escritor, hay siempre un gran lector. Si bien Edmond, nuestro protagonista, parece ms interesado en la comida que en la lectura, Michel Honaker, su creador, es un gran conocedor del folclore escandinavo, germnico y celta. Adems, es obviamente, lector de los cuentos pertenecientes a la tradicin europea revalorizados por los autores romnticos y recopilados con enorme xito por los hermanos Grimm y por su continuador Hans C. Andersen.

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Honaker ha construido su relato en intertextualidad con los cuentos de hadas, poblados por los pequeos seres sobrenaturales del bosque europeo, tales como duendes, gnomos, elfos, silfos y, por supuesto, una bruja con caldero. Al respecto, se puede indagar acerca de los conocimientos previos de nuestros alumnos. - Qu cuentos maravillosos recuerdan que les contaban en su infancia? - Qu dibujos animados o pelculas recuerdan relacionados con esas historias clsicas? (Las versiones de Disney, los pitufos, etc.). - Qu elementos comunes tienen estas historias con esta novela? Se puede proponer, a partir de los conocimientos manifestados por los alumnos, la renarracin de clsicos, como La bella durmiente, Caperucita y el lobo, Blancanieves y los siete enanitos, La dama de las nieves, Hansel y Gretel, etc. 4.3. Para reexionar Acerca del miedo Un gran autor de historias de terror, H. P. Lovecraft, reexion sobre el miedo en un pequeo y magnco texto llamado El horror en la literatura: La emocin ms antigua y ms intensa de la humanidad es el miedo y el ms antiguo e intenso de los miedos es el miedo a lo desconocido. [...] Los nios tendrn siempre miedo a la oscuridad y los hombres de mente sensible temblarn siempre ante la idea de que mundos ocultos e insondables de extraa vida se abren ms all de las estrellas o nos acosan en nuestro propio planeta.

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 Podemos plantear a los chicos esta temtica a partir de preguntas como estas: - Por qu nos divierten las historias de terror? - Cules son las razones por las cuales nos gusta asustarnos? - Qu es Halloween? Por qu se ha transformado en una celebracin de moda ms all del lugar en donde se origin? Encuesta sobre el miedo Encuestar a los adultos (padres, docentes o hermanos mayores) acerca de las cosas que ms les daban miedo cuando eran chicos, qu libros o pelculas de terror eran sus preferidos. Elaborar los cuestionarios, encuestar, procesar los resultados y sacar conclusiones. Defensa personal mgica Todo hroe tiene su rayo, su espada, su talismn que lo ayuda a vencer las fuerzas del mal: Harold tiene su Sirkhawn, el largo pual elfo. Investigar en otros personajes de la mitologa universal (el rey Arturo, por ejemplo) o en los superhroes de los cmics (Batman) o en los dibujos animados actuales (Pkemon), cules son sus objetos mgicos de defensa personal. 4.4. Para producir Una forma de crecer Redactar un texto que responda a la pregunta formulada por la maestra de Edmond: Cmo cres que uno se vuelve grande? Cumbre de monstruos Organizados en varios equipos creativos, inventar personajes horribles y malsimos, y luego intercambiarlos o cruzarlos para inventar divertidas historias de terror.
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Carta de lectoras Amatkine, la Hechicera del medioda, se rene con otras hechiceras en la caverna alrededor de la caldera. Todas estn preocupadas por la falta de chicos que se porten verdaderamente mal a quienes castigar. Redacten la Carta que envan las hechiceras al peridico planteando su problema y exigiendo soluciones a los funcionarios del Ministerio de Educacin. El regreso del amo del patio y sus secuaces La muerte de los malvados es un lugar comn en los cuentos folclricos. Pero nosotros podemos imaginar que Williams y sus amigos son desencantados por Harold y Edmond con la ayuda del seor Sanghorn y de la seorita Baldwin, pues dejan su estado de muecos y vuelven a la normalidad. Escribir el relato de su rescate y su regreso triunfal al pueblo. Mi pueblo versus el bosque El reino de lo conocido y familiar es descripto por Edmond en el Captulo 2: Mi pueblo tiene un nombre, pero nadie lo usa porque decimos siempre el pueblo [] Hay un gran bosque alrededor, y tambin un ro que viene de lejos y parece en invierno una corriente de sal [] El ro no es ancho de este lado, pero en el valle se convierte en una gran serpiente plateada y lisa. (pg. 22) La descripcin literaria con observador dentro del cuadro y uso de recursos estilsticos (imgenes sensoriales, comparaciones y metforas) es un tipo textual que abunda en la novela y que podemos practicar con nuestros alumnos.

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 Realizar: - la descripcin subjetiva de mi calle o de mi barrio, o de la cuadra donde vivo; - una descripcin subjetiva a partir de la imagen de un bosque; - el retrato de mi monstruo favorito. Historias del bosque versus historias de la ciudad En el Eplogo, la novela cierra la situacin inicial planteada: Edmond ya es escritor: As fue que me volv grande. Nunca tom ese micro que tena que llevarme por el camino de la adultez. Pero segu a un duende del bosque, en la bsqueda de una espantosa hechicera que el gran lago se trag para siempre. [...] Cumpl con lo que se haba propuesto el chico gordito que era en esa poca ahora soy mucho menos gordo, pero tambin mucho ms viejo. Soy escritor, cuento historias a los chicos de las ciudades que nunca oyeron hablar de nuestro bosque, de las montaas del norte y de los duendes que viven en ellas (pg. 153) Si nuestros alumnos son urbanos, podemos proponerles que les cuenten una historia de ciudad, de los posibles peligros y monstruos urbanos a los chicos del campo y viceversa: si tenemos alumnos cerca el mar, el lago, la llanura o el bosque, que narren historias para los chicos de las ciudades contando las maravillas o los peligros de la naturaleza. 4.5. Para continuar leyendo Si nuestros alumnos se sienten motivados a la lectura de textos de la temtica del terror, sugerimos segn sus intereses y las edades que relean los clsicos cuentos de hadas recopilados por
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los hermanos Grimm, poblados de calderos, escobas y varitas mgicas. Dentro de los autores nacionales, Socorro y Socorro diez, de Elsa Borneman; Maruja y Fmili, de Ema Wolf; La fbrica del terror, de Ana Mara Sha. En cuanto a las producciones internacionales, la serie de El pequeo vampiro, de ngela Sommer-Bodenburg y la serie de Harry Potter, de Joanne K. Rowling. 4.6. Para articular con educacin artstica Proponer a los alumnos que seleccionen imgenes y personajes extraos para producir esculturas, maquetas y otras manifestaciones plsticas. 4.7. Para relacionar con elementos de la cultura meditica actual Hoy en da sabemos que los libros de terror, los cmics truculentos, los videojuegos (plagados de castillos con telaraas, bosques misteriosos y monstruos de todos los colores), los vdeos y pelculas que producen escalofros, son muy populares entre los chicos de 10 y 14 aos. Seguramente, sus saberes extraescolares respecto de estos temas son muy superiores a los nuestros y ellos mismos organizados en equipos, segn sus preferencias, pueden aportar toda su experiencia al respecto. Prof. Mara Ins Indart

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