Planificacin Anual Asignatura: Matemtica

Semestre 1 Unidad 1 Nmeros y operaciones Unidad 2 Patrones y lgebra

Nivel: 5 y 6 ao

Total Horas:228
Semestre 2 Unidad 3 Geometr a y medicin Unidad ! "atos y probabilidades econocer e i!enti"icar los !atos esenciales !e un #ro$lema matemtico% *sar estrategias y re#resentaciones #ara com#ren!er me.or #ro$lemas e in"ormaci+n matemtica% 0maginar una situaci+n y e-#resarla #or me!io !e mo!elos matemticos% 0!enti"icar un error& e-#licar su causa y corregirlo 3ocumentar el #roceso !e a#ren!i(a.e& registrn!olo en "orma estructura!a y com#rensi$le%

#A$%&%"A"'S
- econocer e i!enti"icar los !atos esenciales !e un #ro$lema matemtico% esolver #ro$lemas& a#lican!o varie!a!es !e estrategias como la estrategia !e los cuatro #asos% 'omunicar !e manera escrita y ver$al ra(onamientos matemticos% A#licar& seleccionar& mo!i"icar y evaluar mo!elos )ue involucren las cuatro o#eraciones% *sar re#resentaciones y estrategias #ara com#ren!er #ro$lemas e in"ormaci+n matemtica

N,meros y o#eraciones

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Tra!ucir e-#resiones !e lengua.e natural a lengua.e matemtico y viceversa% Mo!elar matemticamente situaciones coti!ianas organi(an!o !atos& i!enti"ican!o #atrones o regulari!a!es& usan!o sim$olog/a matemtica #ara e-#resarlas% 0maginar una situaci+n y e-#resarla #or me!io !e mo!elos matemticos%

1atrones y lge$ra econocer e i!enti"icar los !atos esenciales !e un #ro$lema matemtico% 'om#ren!er y evaluar estrategias !e resoluci+n !e otros% *sar re#resentaciones y estrategias #ara com#ren!er me.or #ro$lemas e in"ormaci+n matemtica%

2eometr/a y me!ici+n

3atos y #ro$a$ili!a!es

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4:86rs7

($)'*%+( "' AP,'N"%-A)' ;A5< "emostrar 0ue comprende los factores y mltiplos1 2 determinando los mltiplos y factores de nmeros menores de 133 2 identificando nmeros primos y compuestos 2 resol4iendo problemas 0ue in4olucran mltiplos

%N"%.A"(,'S "' '+A&UA.%/N

=-#lican #or me!io !e e.em#los )u> es un m,lti#lo !e un n,mero e i!enti"ican m,lti#los en secuencias num>ricas% 3eterminan m,lti#los !e n,meros% 3eterminan to!os los "actores !e un n,mero !a!o% =-#lican )u> es un n,mero #rimo y !an e.em#los% 0!enti"ican los "actores !e un n,mero !a!o y e-#lican la estrategia usa!a% 1or e.em#lo& !iagramas& r$oles& !ivisi+n #or n,meros #rimos% =-#lican )u> es un n,mero com#uesto y !an e.em#los% 'alculan el m/nimo com,n m,lti#lo entre n,meros naturales% esuelven #ro$lemas )ue involucran "actores y m,lti#los =stiman la soluci+n !e un #ro$lema )ue involucra sumas y restas y veri"ican la estimaci+n& resolvi>n!olo% =stiman la soluci+n !e un #ro$lema )ue involucra multi#licaciones y !ivisiones y veri"ican la estimaci+n& resolvi>n!olo% 3eterminan lo ra(ona$le !e una res#uesta #ara un #ro$lema% eali(an clculos con la calcula!ora en el conte-to !e la resoluci+n !e #ro$lemas%

($)'*%+( "' AP,'N"%-A)' ;A5? "emostrar 0ue comprenden la relacin entre los 4alores de una tabla y aplicarla en la resolucin de problemas sencillos1 2 identificando patrones entre los 4alores de la tabla 2 formulando una regla con lengua9e matemtico

%N"%.A"(,'S "' '+A&UA.%/N =sta$lecen relaciones )ue se !an entre los valores !a!os en una ta$la& usan!o lengua.e matemtico% 'rean re#resentaciones #ict+ricas !e las relaciones )ue se !an en una ta$la !e valores% *san!o la relaci+n entre los valores !e una ta$la& #re!icen los valores !e un t>rmino !esconoci!o y veri"ican la #re!icci+n% @ormulan una regla )ue se !a entre los valores !e !os columnas !e n,meros en una ta$la !e valores% 0!enti"ican elementos !esconoci!os en una ta$la !e valores% 3escri$en #atrones en una ta$la !e valores !a!os% 'rean una ta$la !e valores #ara registrar in"ormaci+n y !estacar un #atr+n cuan!o se resuelve un #ro$lema%

(A32 ,eali5ar clculos 0ue in4olucren las cuatro operaciones en el conte6to de la resolucin de problemas7 utili5ando la calculadora en mbitos superiores a 13 3338

(A13 ,epresentar generali5aciones de relaciones entre nmeros naturales7 usando e6presiones con letras y ecuaciones

=scri$en y e-#lican la "+rmula #ara encontrar el #er/metro !e un rectngulo% =scri$en y e-#lican la "+rmula #ara encontrar el rea !e un rectngulo% *san letras #ara generali(ar la #ro#ie!a! conmutativa !e la a!ici+n y la multi#licaci+n% 3escri$en la relaci+n entre los valores en una ta$la& usan!o una e-#resi+n en )ue intervienen letras%

(A33 "emostrar 0ue comprende el concepto de ra5n de manera concreta7 pictrica7 simblica y:o usando soft;are educati4o

(A3! "emostrar 0ue comprende el concepto de porcenta9e de manera concreta7 pictrica7 simblica y:o usando soft;are educati4o8

3an una re#resentaci+n #ict+rica !e una ra(+n% 3escri$en la ra(+n !e unare#resentaci+n concreta o #ict+rica !e ella% =-#resan una ra(+n !e m,lti#les "ormas& como ::5& o : es a 5% 0!enti"ican y !escri$en ra(ones en conte-tos reales% =-#lican la ra(+n como #arte !e un to!o% 1or e.em#lo& #ara un con.unto !e 6 autos y 8 camionetas& e-#lican las ra(ones: 6:8& 6:<8& 8:<8% 0!enti"ican ra(ones e)uivalentes en el conte-to !e la resoluci+n !e #ro$lemas% esuelven #ro$lemas )ue involucran ra(ones& usan!o ta$las%

e#resentan la regla !e un #atr+n& usan!o una e-#resi+n en )ue intervienen letras% (A11 ,esol4er ecuaciones de primer grado con una incgnita7 utili5ando estrategias como1 2 usando una balan5a 2 usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los t<rminos en cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de resolucin 3eterminan soluciones !e ecuaciones )ue involucran sumas& agregan!o o$.etos 6asta e)uili$rar una $alan(a% =-#resan n,meros en una "orma )ue involucre a!iciones o sustracciones con n,meros% 1or e.em#lo: e-#resan <9 en la "orma 2 A 8 B <& o 25 en la "orma : A ? 2% =-#resan n,meros en una "orma )ue involucre a!iciones o sustracciones con n,meros y con inc+gnitas% 1or e.em#lo: e-#resan <? en la "orma 8 A x B :% esuelven ecuaciones& !escom#onien!o !e acuer!o a una "orma !a!a y 6acien!o una corres#on!encia < a <% 1or e.em#lo: resuelven la ecuaci+n 5 A x B 8 C :?& e-#resan!o :? en la "orma 5 A x B 8& y me!iante corres#on!encia < a < !eterminan el valor !e x% A#lican #roce!imientos "ormales& como sumar o restar n,meros a am$os la!os !e una ecuaci+n& #ara resolver ecuaciones%

;A55 "emostrar 0ue comprende las fracciones y nmeros mi6tos1

=-#lican el #orcenta.e como una #arte !e <55% =-#lican el #orcenta.e como una ra(+n !e consecuente <55% *san materiales concretos o re#resentaciones #ict+ricas #ara ilustrar un #orcenta.e% =-#resan un #orcenta.e como una "racci+n o un !ecimal% 0!enti"ican y !escri$en #orcenta.es en conte-tos coti!ianos& y lo registran sim$+licamente% esuelven #ro$lemas )ue involucran #orcenta.es%

2 identificando y determinando e0ui4alencias entre fracciones impropias y nmeros mi6tos7 usando material concreto y representaciones pictricas de manera manual y:o soft;are educati4o 2 representando estos nmeros en la recta num<rica

- 3emuestran& usan!o mo!elos& )ue una "racci+n im#ro#ia re#resenta un n,mero mayor )ue <% =-#resan "racciones im#ro#ias como n,meros mi-tos% =-#resan n,meros mi-tos como "racciones im#ro#ias% 0!enti"ican en la recta num>rica "racciones im#ro#ias y los n,meros mi-tos corres#on!ientes% *$ican un con.unto !e "racciones& )ue incluyan "racciones im#ro#ias y n,meros mi-tos& en la recta num>rica y e-#lican la estrategia usa!a #ara !eterminar la #osici+n% 0!enti"ican "racciones e)uivalentes en la recta num>rica% esuelven #ro$lemas relativos a la i!enti"icaci+n !e "racciones y n,meros mi-tos en la recta num>rica%

(A3= ,esol4er adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y nmeros mi6tos con numeradores y denominadores de >asta dos d gitos8

(A3? "emostrar 0ue comprende la multiplicacin y la di4isin de

Duman y restan "racciones !e manera #ict+rica% Duman y restan "racciones mentalmente& am#li"ican!o o sim#li"ican!o% Duman y restan "racciones !e manera escrita& am#li"ican!o o sim#li"ican!o% =-#lican #roce!imientos #ara sumar n,meros mi-tos%

decimales por nmeros naturales de un d gito7 mltiplos de 13 y decimales >asta la mil<sima de manera concreta7 pictrica y simblica8

(A3@ ,esol4er problemas rutinarios y no rutinarios 0ue in4olucren adiciones y sustracciones de fracciones propias7 impropias7 nmeros mi6tos o decimales >asta la mi

Multi#lican un n,mero !ecimal 6asta el !>cimo #or un n,mero natural: - !e manera #ict+rica& trans"orman!o a "racci+n !e !enomina!or <5 el !ecimal - trans"orman!o a "racci+n !e !enomina!or <5 el !ecimal y e-#resan!o la multi#licaci+n como suma !e "racciones - usan!o estimaciones #ara u$icar la coma% 1or e.em#lo& 2&: A 9 es a#ro-ima!amente<6& y como 2: A 9 C <6< entonces 2&: A 9 C <6&< 3ivi!en& #or escrito& un n,mero !ecimal 6asta el !>cimo #or un n,mero natural& usan!o estimaciones #ara u$icar la coma% 1or e.em#lo& #ara !ivi!ir :&5:5& estiman )ue el resulta!o est entre 5 y < y como :5:5C9& entonces :&5:9C5&9% =-#lican estrategias #ara multi#licar y !ivi!ir un n,mero !ecimal 6asta el mil>simo #or un n,mero natural% 0!enti"ican )u> o#eraciones son necesarias #ara resolver un #ro$lema y lo resuelven% 0nter#retan n,meros re#resenta!os como "racciones o !ecimales en el conte-to !e #ro$lemas% Duman y restan las "racciones o los !ecimales involucra!os en el #ro$lema% Eeri"ican si el n,mero !ecimal o la "racci+n o$teni!a como resulta!o

($)'*%+( "' AP,'N"%-A)' ;A25 'stimar y medir ngulos7 usando el transportador y e6presando las mediciones en grados8

%N"%.A"(,'S "' '+A&UA.%/N -=-#lican la manera en )ue se mi!en ngulos con un trans#orta!or% =-#lican )u> es un gra!o se-agesimal #or me!io !e e.em#los& usan!o el trans#orta!or% 3escri$en el #roce!imiento usa!o #ara estimar ngulos con un trans#orta!or% 3i$u.an un c/rculo y registran ngulos agu!os& rectos y o$tusos en >l& utili(an!o un trans#orta!or% 'onstruyen un ngulo recto y lo toman como re"erencia #ara !eterminar ngulos agu!os y o$tusos% 'onstruyen ngulos agu!os o ngulos agu!os y o$tusos )ue sumen <85 con un trans#orta!or o con #rocesa!ores geom>tricos% 'om#aran la longitu! !e sus la!os !e acuer!o a la me!i!a !e sus ngulos interiores o#uestos% 'onstruyen tringulos en )ue se conoce la longitu! !e sus la!os& usan!o instrumentos geom>tricos o #rocesa!ores geom>tricos% 'onstruyen tringulos en )ue se conoce la longitu! !e uno !e sus la!os y la me!i!a !e sus ngulos interiores& usan!o instrumentos geom>tricos o #rocesa!ores geom>tricos% 'lasi"ican tringulos y e-#lican el

($)'*%+( "' AP,'N"%-A)' ;A28 &eer e interpretar grficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones8

%N"%.A"(,'S "' '+A&UA.%/N Muestran )ue ca!a #arte !e un gr"ico circular es un #orcenta.e !e un to!o% =-#lican #or me!io !e e.em#los )ue los gr"icos !e $arras !o$les muestran !os ti#os !e in"ormaci+n% 1or e.em#lo& las tem#eraturas altas y $a.as en !istintas ciu!a!es )ue se #ro!u.eron en un !/a% 0nter#retan in"ormaci+n #resenta!a en gr"icos !e $arras !o$les% 0nter#retan in"ormaci+n #resenta!a en gr"icos circulares en t>rminos !e #orcenta.e%

(A1A .onstruir ngulos agudos7 obtusos7 rectos7 e6tendidos y completos con instrumentos geom<tricos o soft;are geom<trico8

;A<: 'onstruir y com#arar tringulos !e acuer!o a la me!i!a !e sus la!os yFo sus ngulos con instrumentos geom>tricos o so"tGare geom>trico%

(A23 .on9eturar acerca de las tendencias de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo e6perimento con dados7 monedas u otros7 de manera manual y:o usando soft;are educati4o8

3escri$en un !iagrama !e r$ol #or me!io !e e.em#los% =numeran resulta!os #osi$les !e lan(amientos !e mone!as o !a!os con ayu!a !e un !iagrama !e r$ol% 1or e.em#lo& al lan(ar tres veces una mone!a& o una ve( !os !a!os% eali(an !e manera re#etitiva e-#erimentos con mone!as #ara con.eturar acerca !e las ten!encias !e los resulta!os% 'on.eturan acerca !e #orcenta.es !e ocurrencia !e eventos relativos a lan(amientos !e mone!as o !a!os

criterio !e clasi"icaci+n% 'om#aran tringulos& usan!o la clasi"icaci+n !a!a% ;A<8 ,eali5ar teselados de figuras 2"7 usando traslaciones7 refle6iones y rotaciones =-#lican el conce#to !e tesela!o #or me!io !e e.em#los% econocen tesela!os regulares en conte-tos !iversos% 1or e.em#lo& reconocen tesela!os construi!os con cua!ra!os en #atios !el colegio& en el #iso !el $ao o la cocina !e sus casas% econocen tesela!os semirregulares en conte-tos !iversos% 1or e.em#lo: reconocen tesela!os construi!as con cua!ra!os y tringulos e)uilteros en o$ras !e arte% eali(an tesela!os regulares& a#lican!o traslaciones% eali(an tesela!os semirregulares& a#lican!o re"le-iones% 1or e.em#lo: cu$ren una regi+n !el #lano con 2 cua!ra!os y : tringulos e)uilteros y re#ro!ucen ese tesela!o& a#lican!o re"le-iones% 0lustran y e-#lican el conce#to !e rea !e una su#er"icie en "iguras :3% 3emuestran )ue el rea !e re!es asocia!as a cu$os y #aralele#/#e!os corres#on!e al rea !e la su#er"icie !e estas "iguras :3% 3an #roce!imientos #ara calcular reas !e su#er"icies !e cu$os y #aralele#/#e!os (A22 .omparar distribuciones de dos grupos7 usando diagramas de puntos y de tallo y >o9as8

2 Usan diagramas de puntos para responder preguntas8 2 .onstruyen diagramas de puntos para obtener distribuciones de 4alores de resultados8 2 .onstruyen diagramas de puntos para comparar distribuciones8 2 .onstruyen diagramas de tallo y >o9as para obtener distribuciones de 4alores de resultados8 2 .onstruyen diagramas de tallo y >o9as para comparar distribuciones

(A13 "emostrar 0ue comprenden el concepto de rea de una superficie en cubos y paralelep pedos7 alculando el rea de sus redes BplantillasC asociadas8

(A1@ .alcular la superficie de cubos

y paralelep pedos7 e6presan del resultado en cm2 y m28

(A1= %dentificar los ngulos 0ue se forman entre dos rectas 0ue cortan Bpares de ngulos opuestos por el 4<rtice y pares de ngulos complementariosC8

% 'alculan reas !e re!es asocia!as a cu$os y #aralele#/#e!os% 'om#aran las reas !e las caras !e #aralele#/#e!os y las reas !e las caras !e cu$os% 3eterminan reas !e las su#er"icies !e cu$os a #artir !e la me!i!a !e sus aristas% esuelven #ro$lemas relativos a reas !e su#er"icies !e cu$os y #aralele#/#e!os%

0!enti"ican los ngulos o#uestos #or el v>rtice )ue se "orman entre !os rectas )ue se cortan% 3emuestran& usan!o rotaciones& )ue los ngulos o#uestos #or el v>rtice tienen igual me!i!a% Eeri"ican& usan!o trans#orta!or& )ue los ngulos o#uestos #or el v>rtice tienen igual me!i!a% 0!enti"ican ngulos en rectas )ue se cortan en "iguras !el entorno%

(A21 .alcular ngulos en rectas paralelas cortadas por una trans4ersal y en tringulos

0!enti"ican ngulos !e igual me!i!a )ue se "orman en rectas #aralelas corta!as #or una transversal y !emuestran esta igual!a!& usan!o traslaciones% 0!enti"ican ngulos su#lementarios en un sistema !e rectas #aralelas corta!as #or una transversal%

 0!enti"ican rectas #aralelas en #ol/gonos y calculan ngulos interiores !e estos #ol/gonos% esuelven #ro$lemas relativos a clculos !e ngulos en #aralelogramos% (A1? "emostrar7 de manera concreta7 pictrica y simblica7 0ue la suma de los ngulos interiores de un tringulo es 1@3D y de un cuadriltero es 3=3D8 Tra(an rectas #aralelas a los la!os !e tringulos y )ue #asan #or el v>rtice o#uesto% *san traslaciones #ara "ormar <85H con los ngulos interiores !e tringulos% =-#lican #or )u> la suma !e los ngulos interiores !e un tringulo es <85H% *san resulta!os acerca !e la suma !e ngulos interiores en tringulos #ara !emostrar )ue la suma !e ngulos interiores en un cua!riltero es :65H% 1or e.em#lo: tra(an una !iagonal en un cua!riltero y a#lican resulta!os !e la suma !e los ngulos interiores en tringulos%

Semanas estimadas <5 ? <5 ?

Unidades1 'orres#on!e a un con.unto !e ;A& conce#tos& 6a$ili!a!es y actitu!es )ue se !e$en !esarrollar% Ia !eterminaci+n !el n,mero !e *ni!a!es se !e$e reali(ar $a.o criterios conce#tuales& !i!cticos& e#istemol+gicos& etc%

(b9eti4os de aprendi5a9e1 'onsiste en la !istri$uci+n !e los ;$.etivos !e A#ren!i(a.e en *ni!a!es& #resentes en los e.es temticos% =sta !istri$uci+n #ue!e reali(arse en $ase a #rinci#ios !i!cticos& conce#tuales& etc% 1ara el caso !e Iengua.e se !e$en i!enti"icar tam$i>n los ;A transversales )ue se !esarrollaran en to!as las uni!a!es y )ue sern conte-tuali(a!os !e acuer!o a las lecturas y conteni!os )ue se !esarrollen% Actitudes1 De !e$e reali(ar una !istri$uci+n !e las actitu!es #ro#ias !e la asignatura y )ue se !es#ren!en !e los ;AT& !e acuer!o a la #ertinencia !e estas actitu!es con los ;A !e ca!a uni!a!% .ontenidos1'orres#on!e al !etalle !e conteni!os )ue se !es#ren!en !e los ;A% *iempo destinado1 De !e$e estimar el tiem#o !is#oni$le& consi!eran!o "eria!os& vacaciones activi!a!es #ro#ias !e la instituci+n Aca!>mica& etc%