% UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS ESCUELA DE PSICOLOGA EVALUACIN PSICOLGICA APLICADA TEST DE APERCEPCIN TEMTICA PARA NIOS (C.A.T-A) L.

BELLAK Apunte de Ctedra (Material realizado por Ps. Raquel Badilla y Ps. Cristin Jorquera)

Esta prueba, surge o!o alternati"a para uso on ni#os ($ a %& a#os), ya que en esa 'e (a solo e)ist*a el +.A.+ para adultos. ,ue editada por -eopold Bella . en %/0/ on %& l!inas que retrataban es enas del desarrollo e!o ional, representada por ani!ales, ya que el autor la ideo a partir del aso 1ans de ,reud, es de ir por la 'uerte identi'i a i2n del ni#o on los ani!ales. En %/34 se elaboro la otra "ersi2n del C.A.+, on 'iguras (u!anas, onsiderando las !is!as situa iones anteriores. En s*ntesis, todas las "ersiones (CA+5A51, y 6) 'a ilitan la o!prensi2n de la rela i2n ente el ni#o y las 'iguras !s i!portantes que lo rodean, ono iendo sus i!pulsos, ne esidades, et . 6us e7es de anlisis son8 el tema principal, El hroe principal, las necesidades de este personaje, las figuras (tambin la percepcin de estas), objetos y circunstancias introducidas, la percepcin del medio, los conflictos significativos, la naturaleza de las ansiedades, y sus principales defensas, severidad del superyo e integracin e integracin del yo. En la (istoria es i!portante saber el por u la hace!, a pesar que en algunos ni#os se den (istorias de te!ti as si!ples, al respe to (ay que a"eriguar si esto se rela iona o!o un estupor o s(o. al "erbalizar sus relatos, por depri"a i2n so io ultural que a'e ta el lengua7e, o!o una altera i2n e!o ional post trau!ti a, et . +a!bi9n se onsidera ne esario obser"ar la estru tura de si !is!a, es de ir su l2gi a, sinta)is, pro eso, et . :a que ta!bi9n es un indi ador de C.; i!portante en ualquier edad del ni#o. El persona7e prin ipal de alguna !anera, representa las !oti"a iones de el !is!o ni#o, una re'le)i2n sobre su !undo interno, proye tado en el relato. Este persona7e puede ser uno entral, o ser depositario de "arias 'iguras, e)presando sus ne esidades, deseos, et , ele!entos que no deben rela ionarse on reta!ente on la (istoria o los ante edentes rele"antes del ni#o, sino !s bien, ser to!ados o!o ele!entos de toda su personalidad, en de'initi"a desde una !irada (ipot9ti a y o!prensi"a. Es i!portante estar atento a los ele!entos que agrega, o!ite o distorsiona el ni#o, en rela i2n al dibu7o de ada l!ina. :a que por e7e!plo puede en algunas (istorias redu ir la tensi2n o angustia, de !anera !gi a, idealizada u o!nipotente (pol"os !gi os, un !ago, poli *a, et ), siendo ta!bi9n esperable que no se per ate de algunos persona7es presentados (gallo en la l!ina %, rat2n en la $, et ), analizando si es por ansiedad, rabia, et . : ta!bi9n si el ni#o !odi'i a el es enario o los persona7es de esta, ele!ento reati"o por ierto, pero no se debe perder de "ista que esta situa i2n deber*a !e7orar la (istoria y no arruinarla.

? <n aspe to rele"ante a onsiderar, es la per ep i2n del !edio que se !ani'iesta, esta tiene !u (o "alor din!i o, ya que da uenta de una signi'i a i2n sub7eti"a y !uy personal que tiene el ni#o en la a tualidad, o en etapas que (a "i"ido y que (an generado una i!pronta en su te!prano desarrollo. Muy se!e7ante a lo propuesto por el test de la =Persona Ba7o la -lu"ia>, que en'atiza la a!enaza y en espe ial, o!o el su7eto se estru tura para utilizar sus de'ensas y en'rentar esta situa i2n. +odo esto, al !argen de que los ni#os suelen estar !e7or one tados on el uso de la 'antas*a, o on esti!uladores de esta, sin e!bargo el a!biente, que es una representa i2n de su !undo interno en la e)terioridad, nos puede dar i!portantes indi adores de 2!o este ni#o on'*a o no en el onte)to en el ual esta "i"iendo. -os on'li tos de la prueba, ade!s de representar te!ti as er anas en su desarrollo, 'un ionan o!o esti!uladores de situa iones que (a "i"ido, "i"e, o realizar a 'uturo. Estos generan en el una "ariedad de e!o iones, senti!ientos, y deseos que pueden 'a"ore er el despliegue o!uni ati"o en la apli a i2n del test, o perturbar su estado a tual, por esto (ay que tener una !uy buena entre"ista ini ial, o !ane7ar lara!ente el !oti"o de onsulta que origin2 este pro eso de diagn2sti o, para as* no propi iar en esta situa i2n una e)perien ia des'a"orable en el desarrollo e!o ional del ni#o. Aunque, si se re uerda que en ada e"alua i2n es i!pres indible obser"ar la naturaleza de las ansiedades de a uerdo a lo que se espera o!o rea i2n para su etapa e"oluti"a, es de ir, o!prender la !odalidad de las de'ensas e!pleadas, o!o a'e tan al :o, la integridad de este, et .

Pauta d R !"#t$% C.A.T-A

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