Tcnica Del Metodologa de Mexicana.

Interrogatorio.Imdeo G. Nrici. la Enseanza. Editorial Kapeluz

En esta actividad se aplicar la tcnica del interrogatorio para estimular el inters de los alumnos sobre el tema compras y las etapas de este sector, empleando imgenes a fin de permitir que los alumnos integren los nuevos conocimientos con sus saberes previos. Se pretender adems conocer fortalezas y dificultades de los alumnos, cooperando en la construccin de un continuo camino de aprendizaje. El docente presentara un afiche con las siguientes imgenes y realizar interrogantes con el fin de guiar e incorporar los nuevos conceptos.

EL MTODO EXPOSITIVO
Concepto El mtodo expositivo consiste en la presentacin oral de un tema, lgicamente estructurado. El recurso principal de la exposicin es el lenguaje oral, que debe ser objeto de la mxima atencin por parte del expositor. El mtodo expositivo es uno de los ms antiguos en el terreno de la enseanza , as como la copia, el dictado y la lectura. La exposicin puede asumir dos posiciones didcticas que deben explicarse, y que son: a) La exposicin dogmtica; en la que el mensaje transmitido no puede ser contestado, debiendo aceptarse sin discusiones y con la obligacin de repetirlo, en ocasin de las pruebas de verificacin del aprendizaje.

b) La exposicin abierta; en la que el mensaje presentado por el docente es un simple pretexto para dar pie a la participacin de la clase, pudiendo haber, por lo tanto contestacin investigacin y discusin, siempre que sea oportuno y necesario . Este es el sentido en que se entiende, hoy en da, el mtodo expositivo en los dominios de la educacin. El empleo del mtodo expositivo requiere bastante preparacin en lo referente al asunto a tratar, as como cierta capacidad personal para expresarse y para captar la atencin del auditorio; es preciso que el expositor este informado con respecto a la capacidad del auditorio para expresarse en forma ms explcita o ms implcita, y para tomar ciertas precaucione con el vocabulario a usar. La exposicin es un recurso que segn las circunstancias, se hace indispensable en cualquier nivel de enseanza, principalmente en los ms elevados. Para hacerse ms eficiente, la exposicin requiere sin encargo, el uso de otros recursos didcticos, ya que la fluidez y la buena expresin verbal no dispensa en absoluto de cierta capacidad de dramatizacin de buenos conocimientos sobre el asunto tratado ni de la capacidad de sntesis. El expositor debe tener en cuenta los siguientes inconvenientes, a fin de atenderlos, siempre que sea posible, echando mano a otros recursos: a) Que l es el nico actor, debiendo esforzarse para que otros elementos del auditorio participante tambin en la apreciacin de los conceptos, emitiendo sugerencias; b) Que el sentido de la educacin es el ms solicitado, debiendo pues, imaginar recursos que sensibilice otros sentidos: c) Que la fijacin del aprendizaje es ms difcil cuando el mensaje es slo oral, por lo que se imponen otros medios para ayudar a los oyentes a elaborar los datos del mensaje transmitido: d) Que la motivacin es ms difcil y que la falta de inters cunda ms de prisa que en otros mtodos de enseanza, lo cual debe llevar al expositor a hacer su exposicin lo ms ilustrada posible.

Objetivos Los objetivos del mtodo expositivo pueden expresarse as: a) Posibilitar la transmisin de informacin y conocimientos lgicamente estructurados y que posen continuidad, con un dispendio mnimo de tiempo: b) Transmitir experiencias y observaciones personales que aun no figuran en las formas convencionales de comunicacin: c) Economizar tiempo esfuerzos cuando haya urgencia en hacer una comunicacin: d) Motivar a un grupo para que proceda a hacer estudios ms profundos sobre un tema determinado: e) Posibilitar la sntesis de temas extensos y difciles, que, de otra manera, sera trabajoso y problemtico abordar. Condiciones para una exposicin eficiente Para que la exposicin sea eficiente, debe rodersela de muchos cuidados y debe ser dinmica, alternada con diversos recursos concretizantes y participantes, conforme detallamos a continuacin. a) Establecer con claridad los objetivos de la exposicin;

b) Planificar bien y lgicamente la secuencia de los tpicos que construyen la exposicin; c) Conocer bien al auditorio y sus necesidades, a fin de adecuar al mismo la forma de la exposicin y los datos a exponer; d) Tratar de satisfacer realmente la expectacin creada en la fase inicial de motivacin, para impedir que el auditorio se sienta frustrado por no recibir aquello que esperaba; e) Dar un cierto colorido emocional a la exposicin, pero sin exagerar; f) Mantener al auditorio en actitud reflexiva, planteando, de tiempo en tiempo, cuestiones que exijan razonamiento, con la presentacin de situaciones problemticas, relativas al tema en exposicin;

g) Intercalar, aqu y all, breves e inteligentes interrogatorios; h) Relatar, cuando sea oportuno, o para dejar descansar al auditorio, ancdotas pertinentes; i) Promover breves discusiones y aun emplear, cuando sea oportuno, la tcnica del cuchicheo (Phillips 22) o Phillips 66; (vase cap. 7.53 y 7.54); j) Promover la proyeccin de filmes o diapositivas para motivar, comprobar o provocar observaciones; k)Realizar demostraciones breves, y convincentes, en momentos apropiados; l) Mostrar grabados, grficos o lminas que ilustren mejor la exposicin;

m) Promover ejercicios rpidos y objetivos, siempre que sea el caso; n) Realizar, peridicamente, recapitulaciones, que no solo permitan un descanso al auditorio, sino que reavivan las nociones tendientes a facilitar la comprensin de otras, que se van a presentar; o) Promover, antes de la exposicin, experiencias que funcionan como motivacin, o realizaras, siempre que no sean muy largas, durante la exposicin misma; p) Aprovechar vivencias de los oyentes para enriquecer o comprobar la exposicin; q)Suscitar dudas continuamente; r)Usar el lbum seriado, que es un excelente auxiliar de la exposicin; s)Realizar, al trmino de la exposicin, una labor de sntesis, siempre que sea posible, con la cooperacin de los oyentes.

Cuidados referentes a la exposicin Para ser eficiente, la exposicin requiere una serie de cuidados por parte del expositor. Dichos cuidados pueden resumirse como relativos al lenguaje, al tiempo, al uso del pizarrn o encerado y a la fluctuacin de la atencin.

Cuidados relativos al lenguaje Siendo el lenguaje oral el principal instrumento del mtodo expositivo, el mismo requiere una serie de cuidados, a fin de que la accin del mtodo sea ms eficiente. El tono de voz debe ser el de una conversacin, de manera que la exposicin se haga ms informal y para que haya una mejor relacin entre el expositor y el auditorio. La intensidad de la voz debe ser adecuada al tamao y a la acstica del local de la exposicin, porque, si la voz es baja, cansar pronto y har perder el inters al auditorio, que no lograr seguir el razonamiento del expositor; si la voz es demasiado alta, har perder el inters o posiblemente irritar al auditorio, que prestar ms atencin a las estridencias o a los agudos del expositor que a su mensaje propiamente dicho. La pronunciacin del expositor es de mucha importancia para el xito de este mtodo, porque las palabras mal pronunciadas, o masculladas, acaban por hacer perder el inters al auditorio, puesto que dificultan la aprehensin del mensaje contenido en la exposicin. El ritmo de la exposicin tiene tambin mucha importancia en el xito de la misma, pues es fcil advertir que un expositor que lanza las palabras como una ametralladora lleva a la falta de inters. Esa misma falta de inters es provocada por el expositor que arrastra slabas, palabras y frases, las cuales, de tan lentas, hacen dormir a todos despus de las primeros minutos de exposicin. El ritmo deseable es aqul que permite al oyente captar adecuadamente el mensaje, reflexionar sobre el mismo, tomar notas cuando sea necesario y hacer pregunta, si se permite el dilogo. El lenguaje debe ser siempre, directo y constituido, en su mayor parte, por un vocabulario que el auditorios conozca, de manera que, cuando se emplea un trmino presumiblemente desconocido, debe explicrselo adecuadamente, a fin de facilitar la comprensin del asunto expuesto. Otra recomendacin de gran importancia para el buen xito de la exposicin es la de no usar torrentes de palabras, floreos y rodeos intiles, que confunden ms de lo que aclaran. Nada de palabras superfluas. Ir directamente al tema, en forma objetiva y clara, sin circunloquios, (rodeos).

Cuidados relativos al tiempo La cuestin del tiempo es decisiva para el xito de una exposicin y puede encararse desde dos ngulos: 1.- El tiempo de exposicin continua no debe sobrepasar los cinco minutos, sin una interrupcin. El tpico de un mensaje debe dosificarse o sintetizarse para que no exceda de ese tiempo, al cabo del cual se har una interrupcin usando un recurso cualquiera de los ya indicados, antes de proseguir con la exposicin de otro tpico. 2.- El tiempo total de una exposicin no debe sobrepasar los 40 50 minutos. Lo que exceda de ese lmite, a no ser en caso de motivacin excepcional, estar fatalmente perdido.

Cuidados relativos al uso del pizarrn o encerado El pizarrn es un excelente auxiliar para una proficua exposicin, siempre que los datos esenciales de la misma se registren all en orden lgica y con letra legible. El acto de consignar algo en el pizarrn funciona tambin como un descanso para el auditorio, antes de que se prosiga con la exposicin. No se deben presentar informaciones mientras se consigna algo en el pizarrn pues el oyente no sabr si debe copiar o prestar atencin a lo que se est escribiendo o a lo que se expresa oralmente. Una parte del pizarrn debe reservares para registrar los principales tpicos en exposicin, de manera lgica y consecuente. Esto permitir al oyente ver, en un solo conjunto, lo que ya se ha expuesto. Le permitir adems colmar pequeas lagunas, debidas a las distracciones naturales que tienen lugar durante una exposicin, dado que la atencin no puede seguir, por ms que lo quiera, todos los detalles emitidos oralmente. Otra recomendacin es la de que los nombres, las fechas, las representaciones y los detalles se consignen en el pizarrn.

El retroproyector es tambin un ptimo auxiliar de la exposicin. Dentro de ciertos lmites, puede substituir convenientemente al pizarrn, con la ventaja de que la proyeccin de datos en la pantalla o aun en el pizarrn mismo pueden hacerse con luz natural y con el expositor vuelto hacia el auditorio.

Cuidados relativos a la fluctuacin de la atencin Por ms interesante que sea una exposicin, la atencin del oyente no puede mantenerse concentrada en ella por largo tiempo. Se producen, fatalmente, evasiones hacia parajes ajenos a la exposicin. El docente deber estar atento a ese fenmeno, muy natural, que de margen a los momentos crticos de la exposicin. Con ingenio y arte, atraer nuevamente la atencin del auditorio hacia la exposicin. El expositor debe tener a su alcance los recursos sealados como condiciones para una exposicin eficiente, para usarlos oportunamente, en esos momentos, que suelen ser dos o tres por sesin expositiva. El expositor debe estar, pues prevenido para hacer frente a esos momentos, con ejercicios, proyecciones, ancdotas, discusiones, presentacin de material didctico, etc.

Desenvolvimiento del mtodo La exposicin usada como mtodo de enseanza debe presentar una estructuracin adecuada, para que el educando no quede limitado a las palabras del docente. a) Presentacin del tema por parte del docente, segn el esquema que sigue: 1. 2. Introduccin motivadora; Desarrollo lgico del tema, divido en tpicos significativos;

3. 4.

Realizacin alternada de ejercicios, interrogatorios y pequeas discusiones, siempre que sea oportuno: Realizacin de una sntesis que integre todos los puntos presentados siempre que sea posible, con la cooperacin de los educandos; Conclusiones sacadas, cuando sea el caso, con la participacin de la clase

5.

b) Distribucin a la clase, de un plan de la exposicin, antes o despus de sta, segn la naturaleza del tema expuesto y el plan de trabajo elaborado por el docente. Hay casos en que es til la distribucin antes de la clase, pero hay casos en que se mejor la entrega posterior a la misma. El resumen del docente puede contener los tpicos esenciales de la clase; ser una especie de plan, con indicaciones de lecturas obligatorias, ejercicios, experimentos u observaciones a hacer, debiendo consignarse todo ello en el cuaderno de la disciplina. En caso de que no se distribuya ese plan, los educandos, individualmente o en grupo, y en base a las indicaciones del docente, harn el resumen del tema, expuesto. c) Independientemente de que haya, o no, distribucin de plan ste debe ser presentado en clase a travs de un educando, despus del estudio del tema, a lo que seguir una discusin. d)Apreciacin, por parte del docente, de ese trabajo de presentacin. e) Verificacin del aprendizaje. f) Rectificacin del aprendizaje, en casos necesarios.