EDU F 235 Projet Final

La vie secrte dune enseignante : Une entrevue avec des professionnelles dans le domaine de pdagogie

Par : Johanna Buehler, Matthew Gray et Jose Hounjet Professionnels interviews : Jean-Daniel Tremblay (directeur lcole Publique GabrielleRoy) et Jose Dallaire (enseignante de mathmatiques lcole Maurice-Lavalle)

Introduction : Il nest pas une secrte que lenseignement est une profession difficile et exigeante. En tant qutudiants en troisime anne, notre parcours scolaire finira bientt et nous serons capables de vivre la vie dun enseignant nous-mmes. Nous sommes au courant du fait que les premires annes denseignement sont des priodes de transition dures et compliques qui sont pleines de stress et danxit. Cependant, mme pendant les premires annes denseignement, nous aurons quand mme des tudiants qui se fient nous et nous voulons que chaque tudiant reoive une ducation de qualit et que chacun a la chance de fleurir et de russir. Alors, en tant que futurs professionnels dans le domaine de pdagogie, nous voulions des conseils qui pourraient nous appuyons pendant ces priodes difficiles. Chaque enseignant et directeur actuel a vcu lui-mme cette transition et nous avons pris la dcision dimpliquer deux en particulier dans notre formation professionnelle. Nous voudrions recevoir des trucs et des conseils de ces ducateurs expriments afin de rendre nos propres priodes de transition plus tolrables et moins insurmontables.

Pour lentrevue, nous avons fait appel un directeur dcole et un enseignant de mathmatiques. Des conjoints, Jean-Daniel Tremblay et Jose Dallaire partagent une passion pour la pdagogie et ils taient vraiment accueillants et accommandants pendant lentrevue. Entre eux, ils ont enseign dans les coles francophones et immersions, mais aussi dans les coles lmentaires et secondaires premiers et deuximes cycles. Assis dans leur salon, ils ont partag leurs propres expriences et petit petit, ils ont divulgu les secrtes derrire la vie dun enseignant.

1. Question pose : Quels dfis aviez-vous rencontrs en tant que nouveaux enseignants? Est-ce que ces dfis reviennent de temps en temps ? Thmes abords : La gestion de temps, la vie hors dcole, la relation avec les tudiants, le professionnalisme. Ce que nous avons appris : Pendant lentrevue, ctait confirm que la transition entre la vie dtudiante et la vie denseignante est assez complexe et difficile. Plus spcifiquement, ctait divulgu que nous avons plus de contrle sur nos horaires et ce que nous faisons avec notre temps libre comme tudiants; en tant quenseignants, la majorit de notre temps sera consacr la planification et la prparation de nos cours. Selon Jean-Daniel Tremblay, un grand dfi tait de reconnaitre limportance de son rle en tant quducateur et que ses actions auront des effets non seulement sur lui, mais galement sur ses tudiants. Ctait difficile pour lui de saisir que maintenant il jouait un rle fondateur dans la vie de ses tudiants et de comprendre la grandeur de cette

responsabilit. Une autre dcouverte faite lors de lentrevue tait au sujet du professionnalisme et les relations avec les tudiants. Selon Jose Dallaire, cet tablissement de relations tait un dfi parce qu lge de 23 ans, elle avait quasiment le mme ge que ces tudiants. Elle a d apprendre tablir une distance entre les lves et lenseignement et elle a rapidement ralis quelle tait leur enseignante et non pas leur amie. Ceci est en lien avec ce que son mari JeanDaniel a dit propos des responsabilits qui viennent avec lenseignement; Jose a d apprendre tre un modle pour ses tudiants et les actions appropries dutiliser pour jouer ce rle fondateur denseignante. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : En tant que futurs professionnels dans le domaine de pdagogie, nous savons que lenseignement est une carrire assez exigeante qui prendra beaucoup de nos temps libres. Nous comprenons que nous agirons toujours avec le bientre de nos tudiants en tte et que nous actions laffecteront directement. Pendant nos stages lanne prochaine, nous serons capables de construire une vision plus claire de la vie dun enseignant et de vivre les exigences qui laccompagnent. Pendant notre formation professionnelle, nous avons dj t exposs aux concepts tels que la planification et la gestion du temps, mais nos futures expriences nous aident mieux comprendre la totalit de ces notions. Cest vrai que lenseignement est une carrire vraiment altruiste, mais nous sommes prts pour lassumer. En ce qui concerne le professionnalisme et les relations avec les tudiants, nous comprenons limportance dtablir une marge entre nous et nos futurs tudiants et que nous devons tre leurs guides et leurs menteurs. Cependant, ceci ne veut pas dire que nous ne pouvons pas tre amicaux avec eux; tre professionnel ne voulait pas dire tre froid et inaccessible.

2. Question pose : Existe-t-il des diffrences entre les dfis auxquels les nouveaux enseignants en lmentaire doit faire face et ceux des nouveaux enseignants en secondaire? galement, existe-t-il des diffrences entre les dfis affronts pour les enseignants de limmersion et les enseignants dans les coles francophones ? Thmes abords : La gestion de classe, les matires, la motivation, lorganisation, lengagement, la diversit, la clientle, la diffrenciation. Ce que nous avons appris : Tout dabord, ces ducateurs ont soulign le fait quil y aura toujours des dfis en lenseignement et il ny a pas un niveau idal pour enseigner; il y a des dfis diffrents qui viennent avec chaque niveau scolaire. Au niveau lmentaire, le dfi principal est dtre plus anim et vivant afin dengager les tudiants et augmenter la participation dans la salle de classe. Enseigner au niveau lmentaire prend beaucoup dnergie et pourrait tre puisant au plan physique. Selon Jean-Daniel Tremblay, les dfis au secondaire comprend plutt la discipline et la matire et lenseigner dune faon pertinente aux tudiants. Pour Jose Dallaire, qui avait loccasion denseigner au secondaire premire et deuxime cycle, enseigner la septime, huitime et neuvime anne demande beaucoup plus de stratgies de gestions et dorganisation, car les lves de ce niveau ne possdent pas encore la motivation intrinsque. Cependant, le dfi principal au secondaire deuxime cycle est dessayer de transmettre des concepts trs labors et

complexes aux tudiants dans une manire efficace, mais pertinente et propice leur niveau. En ce qui concerne les dfis en les coles immersions et francophones, nous avons dcouvert que la clientle est trs diffrente pour les deux; dans les coles francophones, il y a plus dlves ayant des besoins spciaux. Ceci exige un enseignement plus spcialis qui comprend le dveloppement des techniques efficaces et aussi la cration des documents IPP. Pour limmersion, lobstacle est de cultiver un amour et un apprciation pour la langue et la culture franaises et dassurer que les lves atteignent un bilinguisme fonctionnel. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Nous avons appris que les premires annes denseignement seront des priodes dajustements, peu importe le contexte dans lequel nous enseignons. Il y aura des dfis auxquels que nous ferons face et nous aurons besoin de dvelopper des stratgies daccommodation. Pour Matt qui veut enseigner le secondaire, il doit apprendre transmettre des informations complexes, tout en gardant lintrt de ses tudiants. Pour Jose qui veut enseigner le primaire (quatrime, cinquime, sixime anne), elle doit tre capable de grer la salle de classe et trouver des moyens dengager ses lves pendant ses leons. Pour Johanna qui veut enseigner la primaire (premire, deuxime, troisime anne), elle doit tre capable dtablir la routine de classe et de crer un environnement propice lapprentissage. Nous sommes au courant que nous pouvons enseigner dans un milieu immersion ou francophone si nous le dsirons. Nous avons appris quun enseignant dans une cole francophone doit vivre sa culture dans sa salle de classe. Dans les coles immersion, lenseignant est suggr dtre bilingue pour tre accommodant pour tous les parents dans lcole. Peu importe le contexte dans laquelle nous enseignerons, nous sommes certaines que nos niveaux de franais doivent tre assez levs pour que nous puissions enseigner dans une manire efficace et transmettre facilement les concepts nos futurs tudiants.

3. Question pose : tant donn que vous tes maintenant directeur dune cole francophone, pourriez-vous nous dcrire les qualits/comptences/etc. que vous cherchiez dans les nouveaux enseignants que vous embauchez? (Question pose uniquement Jean-Daniel Tremblay). Thmes abords : Le bilinguisme, lautonomie, la confiance en soi, la passion. Ce que nous avons appris : Ctait utile davoir une perspective diffrente sur cet aspect de lenseignement. En tant que futurs enseignants, savoir ce que les directeurs cherchent est trs bnfique et ses conseils nous aideront rester sur la bonne piste pour le restant de notre formation professionnelle. JeanDaniel Tremblay a mis en lumire les qualits idales dun nouvel enseignant qui comprenne lamour de travailler avec les jeunes, laisance avec les langues franaises et anglaises, la confiance en soi et un sens dautonomie. Plus spcifiquement, il cherche un enseignant qui a de lexprience travailler avec les jeunes (soit le bnvolat dans une cole, travailler dans les terrains de jeu, travailler dans les garderies, enseigner les cours de natation, de danse, etc.) parce que ce dernier montre lvidence de la passion pour le travail et que la personne en question est au courant des exigences de ce genre de travail. Car il enseigne dans une cole francophone, ce directeur exige un niveau soutenu de la langue franaise, mais il reconnait aussi limportance de langlais dans la vie de ses tudiants et il veut que ces enseignants refltent ces valeurs.

Finalement, Jean-Daniel recherche les enseignants qui sont autonomes et surs deux-mmes qui seront capables de grer leurs salles de classe et de fournir une ducation de qualit aux lves. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Chacun dentre nous a dj eu de lexprience travailler avec des enfants. Nous pensons que ce fait nous prpare pour nos futures carrires dans le domaine denseignement et quil dmontre que nous sommes passionns par ce genre de travail. Vu que Jose a travaill comme une directrice de camp dt et quelle travaille prsentement comme gardienne dans une garderie, elle reconnait dj limportance de crer un horaire logique qui accommode les besoins des jeunes. En plus de travailler lcole Rutherford en tant que surveillant de cantine, Matt est actuellement en train de faire du tutorat avec des enfants et des adultes afin de les prparer pour les examens de citoyennet. Pour cette raison, il comprend la structure de lcole et les dfis denseigner dans une langue seconde. Johanna a enseign les cours de danse aux petits enfants pour 4 ans et elle a dj fait beaucoup de bnvolat dans les coles lmentaires qui la donn des indices en ce qui concerne les mentalits des jeunes enfants et elle possde maintenant des techniques efficaces pour rpondre leurs besoins spcifiques. En vue de ce que le directeur a rvl lors de lentrevue, nous nous assurerons dinclure ces expriences sur nos CV lavenir quand nous rechercherons les emplois denseignement. Puisque nous sommes tous bilingues et confiants communiquer dans les deux langues officielles du Canada, nous voyons que cela est un atout dans nos futures carrires de lenseignement. Nous sommes tous les anglophones et assez aiss dans cette langue, alors pour se rendre un niveau comptent du franais, nous pensons que cest important de pratiquer continuellement notre franais et de trouver des moyens pour limpliquer dans notre vie quotidienne. En ce qui concerne lautonomie et la confiance, nous assurerons dtre impliqus activement dans notre formation et de commencer tablir des

comptences professionnelles qui nous suivront pendant nos futures carrires; nos stages seront des occasions optimales pour dvelopper ces techniques et habitudes. Ces expriences, leur tour, nous fourniront avec la confiance et un sens dautonomie qui sont recherchs par les directeurs des coles comme M. Tremblay.

4. Question pose : Comment est-ce que ladministration et les autres enseignants accueillent et appuient les nouveaux enseignants qui arrivent? Thmes abords : Le support pour les nouveaux enseignants, les services technologiques, la communaut, le travail collaboratif, le mtier dun enseignant. Ce que nous avons appris : Nous avons dcouvert quil y a plusieurs soutiens qui sont accessibles aux nouveaux enseignants. Par exemple, comme Jean-David Tremblay a mentionn, la direction de lcole est toujours l pour appuyer les nouveaux enseignants; ils ne sont pas juste l pour les valuer, mais aussi pour les supporter. En plus, il y a ladministration, lATA, les services technologiques et les sessions de formation qui sont mis en place pour rendre la vie dun nouvel enseignant plus facile. Il y a mme un systme mentorat au sein de lcole Publique Gabrielle-Roy qui jumle les nouveaux enseignants avec les enseignants plus expriments. Pendant les premires annes denseignement, lancien enseignant aide le nouveau avec les routines et le fonctionnement de lcole et le nouvel enseignant pourrait se fier son enseignant adjoint pour lui donner de soutien

et des conseils quand ncessaire. Nous savons maintenant que nous premires annes denseignement ne seront pas insurmontables. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Maintenant que nous avons ces informations, nous serons plus probables den profiter des soutiens et des services qui sont offerts. Nous savons galement que les directeurs et mme les autres enseignants comprennent les dfis des nouveaux enseignants et ils pourront nous offrir leurs supports et leurs conseils. Alors, quand nous commencerons nos carrires dans le domaine de pdagogie dans quelques annes, nous ne serons pas effrays de demander pour de laide ou de soutien quand nous sommes bouleverss. Cest important reconnatre que demander pour de laide nest pas un signe de faiblesse, mais un indicateur que nous sommes forts et que nous nous proccupons de nos carrires et que nous pensons avec le bientre de nos tudiants en tte.

5. Question pose : De plus en plus, les enseignants ont de la difficult attirer lattention de leurs lves, tant donn quil existe plusieurs distractions avec lesquelles les enseignants doivent se battre. En tant quenseignants qui ont beaucoup de lexprience dans votre domaine, quels conseils pouvezvous offrir aux nouveaux enseignants pour bien engager leurs lves ? Thmes abords : Lengagement, la technologie, les styles denseignement, la relation enseignant-tudiant, lvaluation. Ce que nous avons appris :

Tout dabord, il est primordial que les matires soient prsentes dans une manire intressante et motivante pour les lves. Ceci veut dire quil faut sloigner de lenseignement purement magistral et thorique afin dintroduire les styles plus modernes qui impliquent les apprenants dans des rles actifs. Les deux professionnels sont en accord avec le fait que les enseignants doivent entrer en relation avec leurs lves; sil y a une relation de confiance entre les participants et lducateur, les apprenants apprennent mieux parce quils ont un attachement plus personnel aux matires. De plus, il ne faut pas sloigner de la technologie, mais il faut limpliquer dans la salle de classe et lutiliser afin de consolider les apprentissages. Nous vivons dans une re o les tudiants sont habitus la stimulation lectronique presque constante, alors les enseignants doivent se profiter de ce fait. Jose Dallaire permet ses tudiants dutiliser leurs cellulaires pendant ses cours et elle a mme trouv des moyens pour les incorporer dans ses leons. Elle trouvait que quand la technologie nest pas interdite, elle agit comme un outil au lieu dun obstacle. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Lenseignement magistral arrivera toujours, des fois il est ncessaire pour enseigner un concept ou pour donner des directives. Cependant, nous nous devons assurer dimpliquer aussi la pratique partage et la co-construction des savoirs dans nos leons afin dassurer que nos futurs lves sont engags et en train de participer activement dans leurs apprentissages. Ces derniers nous aideront aussi valuer nos tudiants dune faon formative, car ils nous permettent de voir sils ont vraiment compris les matires et sils sont capables de les appliquer. Ensuite, nous devons tre des enseignants chaleureux et accessibles qui rendent lapprentissage amusant pour nos lves. Alors, mme si nous sommes dune mauvaise humeur ou si nous sommes en train davoir une mauvaise journe, ceci ne devrait pas affecter nos lves; ils ont le droit davoir un

enseignant qui est impliqu dans son travail. Si nous, les enseignants exigeons que nos lves soient engags, nous devions tres engags aussi. Finalement, nous impliquerons la technologie dans nos salles de classe afin de rpondre aux besoins des lves. Nous savons quil existe de nombreux programmes et applications qui pourraient tre utiliss au sein de nos leons et nous avons dj eu les occasions les utiliser dans dautres cours. La technologie pourrait tre peurante, mais si elle est utilise dans la propre manire, les possibilits sont illimites.

6. Question pose : Vous tes tous les deux enseignants en ducation francophone dans un milieu minoritaire, alors vous aviez probablement vcu des expriences avec la communaut francophone ici Edmonton. Quels conseils pouvez-vous offrir aux nouveaux enseignants pour les aider mieux engager leurs lves dans cette communaut et pour assurer que leurs lves parlent en franais autant que possible? Thmes abords : La communaut francophone, la francophonie, la valorisation du franais, la francophonie dans un milieu minoritaire. Ce que nous avons appris : Daprs les deux personnes avec qui nous avons effectu notre entrevue, la communaut francophone ici Edmonton (et ailleurs au Canada anglais) sest vraiment beaucoup grandie dans les dernires annes, tellement que cest extrmement facile de participer dune faon ou dune autre dans la francophonie. videmment, avec ce nouvel panouissement de la communaut francophone, nous avons plusieurs autres opportunits aussi de linculquer dans nos

salles de classe. En termes de lusage du franais dans les salles de classe, cest important de dmontrer comment le franais et tellement important pour les lves. Dans une cole francophone, ceci nest pas tellement difficile, car la majorit du temps les lves sont pas mal conscients du fait que le franais est une raison dtre , mais dans les coles dimmersion ce nest pas toujours le cas. Les enseignants en immersion devraient donc travailler plus fort pour assurer que le franais est vu comme un atout et non un obstacle. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Afin de forcer nos lves tre plus ports vouloir participer dans les vnements de la communaut francophone, il faudra que lenseignant soit prt dmontrer quil est aussi un participant dans cette communaut, et que ses lves peuvent aussi participer sils veulent. Avec une plus grande participation (ou au moins un contact) avec cette communaut, les lves seront probablement plus ports parler en franais. Donc, en tant que futurs enseignants, nous essayerons de faire partie de la communaut francophone et dagir comme des modles pour nos futurs tudiants. Surtout, nous valoriserons la langue franaise au sein de nos salles de classe et nous assurons que nos tudiants formeront des liens positifs avec la langue et quils sont motivs pour le pratiquer.

7. Question pose : Nous savons que le gouvernement est actuellement en train de reformer le curriculum albertain. Que pensez-vous de ces rformes? Comment pensez-vous que les nouveaux enseignants vont ragir? Aviez-vous dj vcu des rformes en ducation et si oui, comment aviez-vous ragi?

Thmes abords Les changements de curriculum, les styles denseignement, ladaptation, les rformes en ducation. Ce que nous avons appris : Les changements en ducation ne sont presque jamais des changements immdiats. Afin de modifier un curriculum, il faut beaucoup de travail et prparation en plus des consultations avec les diffrents acteurs dans le domaine dducation tels que les parents, les enseignants, les conseils scolaires, les administrations et mme les lves eux-mmes. Les changements peuvent bouleverser les habitudes de mme les vieux enseignants, mais tant donn que les nouveaux enseignants narrivent avec aucune exprience des vieilles mthodes, ils sont peut-tre mieux prpars pour le nouveau curriculum. Comment nous pouvons appliquer ces connaissances nos vies professionnelles : Comme les deux personnes interviewes, nous avons indiqus, les changements en ducation ne sont pas forcment des choses dont nous devrions avoir peur. Cest mieux si les enseignants participent et simpliquent dans ces changements au lieu de les rsister, alors si un enseignant veut vraiment tre prpar, il faudrait mieux quil se trouve un entourage de collgues qui sont des partisans ou mme des participants dans limplication de ces rformes.

8. Question pose : Avez-vous des autres conseils/conseils au sujet des nouveaux enseignants?

Thmes abords : Le bnvolat, la passion, lexprience, le mtier dun enseignant. Ce que nous avons appris Daprs Jean-Daniel Tremblay et sa femme Jos Dallaire, le bnvolat et le contact avec lenseignement sont les choses les plus importantes dans la formation des nouveaux enseignants. Le plus quils participent dans les coles avant de devenir officiellement un enseignant, le mieux cest, car ils auront une meilleure ide de leurs propres prfrences dans le systme dducation (par exemple, les niveaux quils voudraient mieux enseigner) tout en acqurant de lexprience extrmement importante, qui serait sans doute considre lorsque ladministration cherche embaucher de nouveaux enseignants. Comment nous pouvons appliquer ces nouvelles connaissances Comme nous avons t suggrs, il faut faire du bnvolat dans les coles ! Le plus que nous avons ce contact, le plus que nous aurions des chances nous trouver un emploi plus tard. En fait, le bnvolat nous fournit des connexions excellentes qui peuvent nous aider beaucoup aussi lorsque nous cherchons un emploi dans une certaine cole !

Conclusion : En tant que futurs enseignants, les conseils fournis par ces deux professionnels seront infiniment utiles et nous les garderons en tte pendant nos premires annes denseignement et mme au-del de cette priode de temps. Pendant lentrevue, nous avons appris que lenseignement nest pas une carrire qui commence 8h du matin et qui se termine 3h laprs-

midi; lenseignement est plutt une carrire exigeante qui prendra beaucoup de nos temps libres. Nous serions toujours des enseignants, mme hors les heures de lcole et nous sommes tous les trois passionns par lenseignement et prts assumer ce rle de modle pour nos futurs lves. Nous savons aussi que mme si lenseignement est un mtier capricieux, il est aussi trs enrichissant et nos premires annes seront des priodes de dcouverte et de merveille. Nous avons hte pour cette aventure !