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Este documento discute la importancia de apoyar las capacidades sensoriales de los niños dentro del aula. Propone que los sentidos como el vestibular, propioceptivo y táctil son fundamentales para el desarrollo y que actividades que involucren el movimiento, exploración y manipulación pueden apoyar la integración sensorial. También enfatiza que cada niño tiene su propia manera única de procesar estímulos y que el objetivo no debe ser formar niños "normales" sino respetar las diferencias individuales.
Este documento discute la importancia de apoyar las capacidades sensoriales de los niños dentro del aula. Propone que los sentidos como el vestibular, propioceptivo y táctil son fundamentales para el desarrollo y que actividades que involucren el movimiento, exploración y manipulación pueden apoyar la integración sensorial. También enfatiza que cada niño tiene su propia manera única de procesar estímulos y que el objetivo no debe ser formar niños "normales" sino respetar las diferencias individuales.
Este documento discute la importancia de apoyar las capacidades sensoriales de los niños dentro del aula. Propone que los sentidos como el vestibular, propioceptivo y táctil son fundamentales para el desarrollo y que actividades que involucren el movimiento, exploración y manipulación pueden apoyar la integración sensorial. También enfatiza que cada niño tiene su propia manera única de procesar estímulos y que el objetivo no debe ser formar niños "normales" sino respetar las diferencias individuales.
Beln Camacho Master en Educacin Especial Estudiante de Ph.D. en Salud Mental Infantil y Desrdenes del Desarrollo Diversidad/ Neurodiversidad Somos todos iguales? Somos normales? Tenemos las mismas habilidades? NO El objetivo no es formar nios normales , no existe la educacin para la normalidad. Cada uno tiene su manera nica de registrar, procesar, regular, comunicar, interactuar, solucionar y contribuir al mundo. Necesidad actual Atencin y la Educacin para la diversidad
Cmo enfrentar el reto?
Conocimiento y apoyo a las bases sensoriales del desarrollo. Respeto al perfil sensorial individual del nio Respeto a la etapa y ritmo individual Fidelidad al rol del profesor y al nio, que es para quien trabajamos Aplicacin del concepto de Andamiaje (Bruner/Vigotsky) Confianza y respeto en el proceso de desarrollo individual
una propuesLa.. una opcln ms ALencln a la dlversldad sensorlal 1eorla ur. A. !ean Ayres 1eraplsLa ocupaclonal
Este enfoque propone Conocimiento y apoyo a las capacidades sensoriales individuales del nio. Su manera de registrar, integrar y procesar los estmulos del mundo. Un rol activo del maestro como conocedor y facilitador de las bases sensoriales fundamentales para el desarrollo. Ln la base de esLe andamla[e 8egulacln e lnLegracln sensorlal ALencln Comunlcacln Slmbollzacln AbsLraccln y reexln Sentidos que componen la base sensorial del andamiaje del desarrollo Auditivo Visual Olfativo Gustativo Tctil Vestibular (movimiento) Propioceptivo (conciencia corporal)
lmpacLo del reglsLro e lnLegracln sensorlal en el desarrollo Sentidos Integracin de los inputs roducLo nal Auditivo Vestibular Propioceptivo Tctil Visual Movimientos oculares Postura Balance Tono muscular Seguridad gravitacional Succlonar Comer Lazo afecuvo ConforL Lcul Esquema corporal
Coordinacin bilateral
Planificacin motriz
Nivel de actividad
Capacidad atencional
Estabilidad emocional Lengua[e y comunlcacln
Coordinacin ojo-mano
Percepcin visual
Intencionalidad Habilidad para concentrarse
Habilidad para organizarse
Autoestima
Autocontrol
Autoconfianza
Habilidades de aprendizaje
Capacidad de abstraer y razonar
Especializacin de cada parte del cuerpo 8razelLon, 8 (2003) La complejidad del sistema sensorial Amplio Gran impacto en el desarrollo Tctil Propioceptivo Vestibular Sentido Vestibular Necesitamos que nuestros mapas corporales naveguen adecuadamente en relacin a la fuerza de gravedad
Interpreta la informacin visual Mantiene el campo visual y la cabeza estables mientras nos movemos. Manda la informacin necesaria para un adecuado tono muscular, postura y equilibrio. Manda informacin a los msculos de cmo y cuando contraerse. Organiza las respuestas posturales y de equilibrio. Ayuda a mantener un sistema de calma y alerta. Ejemplo ver lmagen lnesLable en 1v
Mover cuaderno adelanLe-aLrs vs mover cabeza de un lado al oLro.
ararse ablsmo y que algulen pasa cerca acercndonos mas al lo
LsLado de alerLa- mecedora- hamaca-monLana rusa- skllng- glmnasla Hipo-sensibilidad- falta de registro- buscar movimiento
Hiper-sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo- evitar movimiento Posibles Dificultades Dificultad de accin Dificultad para copiar de la pizarra al cuaderno. Actividades motrices finas Actividades motrices gruesas Hiperactividad/ desorganizacin Dificultad corporal Inexactitud motriz Dificultades de ubicacin espacial corporal y escrita. Falta de fluidez en los ajustes Apariencia dbil, cansancio, poca resistencia fsica Ms esfuerzo al realizar actividad. Buscar apoyo, evitar actividades y deportes Dificultad de atencin Hiperactividad Dificultad para mantener postura en silla, en fila, en situaciones acadmicas. Dificultad emocional Inseguridad Agresividad Dificultades sociales Vas de apoyo Cmo se desarrolla? Desde el vientre En el movimiento Qu incluir dentro del aula Experiencias en movimiento Cambios de velocidad/ direccin Actividades rtmicas Actividades acadmicas en diferentes posturas Uso de los dos lados del cuerpo Actividades que requieran balance Material Sentido Propioceptivo
Sistema que nos da la informacin de los msculos, los tendones y las articulaciones.
Ayuda al desarrollo del mapa corporal/ consciencia corporal
El sistema propioceptivo da informacin al cerebro, para hacer modificaciones corporales y tener respuestas adaptativas. Ejemplos Tomar caf tapado los ojos
Caminar hacia interruptor tapado los ojos
Sobre- apoyo en sistema visual o auditivo
Sistema Tctil Es el sistema sensorial ms grande. Organizar e interpretar las sensaciones del cuerpo
Rol vital en el desarrollo fsico y mental. Posibilidad de sensacin- accin. Bsico para la organizacin neuronal, el registro y entendimiento del mundo. Ejemplos Tocar dedos pie-discriminar y mover el dedo estimulado.
Guantes para explorar objetos. Barajar con guante
Cruzar manos- alzar dedo sealado vs cruzar manos y alzar dedo tocado. Informacin tctil ayuda a uso de esquema corporal.
Picados- saco de lana-medias mojadas- nivel emocional y atencional?
Hipo-sensibilidad- falta de registro- buscan contacto, tocan excesivamente, alto umbral del dolor.
Hiper-sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo- evitan contacto, sensibilidades a texturas/ropa, evitan estar sucios/manipular, evadir cercana. oslbles ComporLamlenLos Reacciones defensiva sin activar el modo explorativo. Bsqueda excesiva de registro tctil
Dificultades en la manipulacin de objetos
Dificultades motrices finas
Dificultades motrices gruesas
Dificultades sociales
Dificultades acadmicas
Dificultades emocionales
Vas de apoyo Cmo se desarrolla? Contacto Exploracin Manipulacin Que incluir dentro del aula ConLacLo/Cercanla corporal??? 1lempo de exploracln Acuvldades de manlpulacln MaLerlal Cue hacer? Apoyo a la lnLegracln sensorlal (!ean Ayres) uependemos del Lraba[o lnLegrado de nuesLros senudos, de la lnformacln famlllar y predeclble del mundo que esLos nos proveen. Como se senurlan sln aquella lnformacln? L[emplo: luz-busqueda ob[eLo-alarma-agua Como esLarla su sensacln de segurldad, conanza?
Apoyo a la integracin sensorial La accin y el movimiento como eje transversal en el currculo.
Modlcaclones amblenLales en amblenLes coudlanos. Apoyos sensorlales. Lxploracln naLural con mayor poslbllldad de que la sensacln sea lnLegrada.
La accin y el movimiento como medios de integracin sensorial En la accin propia y el movimiento el nio:
Registra los estmulos Regula la sensacin Integra la sensacin Interpreta la informacin y forma una percepcin Elabora, planifica y ejecuta una accin propia Observa o siente el impacto de accin en el mundo Adapta su respuesta en relacin a la respuesta del otro.
Anlisis personal e institucional
Cual es nuestro mapa sensorial?
Rol regulador: estar regulados para poder regular Una propuesta para incluir dentro del currculo Luchar, forcejear y pelear
Desarrollo de capacidades sensoriales bsicas a travs de la accin propia del nio. Propriocepcin y movimiento y tacto. (visual y auditivo) Uso seguro del movimiento, contacto y cercana corporal. Desarrollo de habilidades de registro, regulacin, integracin, interpretacin, sensorial a travs de la accin propia. !uegos corporales Muchas Craclas por su aLencln!