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Qué hacer dentro del aula Belén Camacho Master en Educación Especial Estudiante de Ph.D. en
Qué hacer dentro del aula
Belén Camacho
Master en Educación Especial
Estudiante de Ph.D. en Salud Mental Infantil y
Desórdenes del Desarrollo

Necesidades Educativas Especiales

Diversidad/ Neurodiversidad

Somos todos iguales?

Somos normales?

Tenemos las mismas habilidades?

NO

El objetivo no es formar niños “normales” , no existe la educación para la normalidad. Cada uno tiene su manera única de registrar, procesar, regular, comunicar, interactuar, solucionar y contribuir al mundo.

Cada uno tiene su manera única de registrar, procesar, regular, comunicar, interactuar, solucionar y contribuir al

Necesidad actual

Atención y la Educación para la diversidad

•   Necesidad actual Atención y la Educación para la diversidad
•   Necesidad actual Atención y la Educación para la diversidad

Cómo enfrentar el reto?
Cómo enfrentar el reto?

Conocimiento y apoyo a las bases sensoriales del desarrollo. Respeto al perfil sensorial individual del niño Respeto a la etapa y ritmo individual Fidelidad al rol del profesor y al niño, que es para quien trabajamos Aplicación del concepto de Andamiaje (Bruner/Vigotsky) Confianza y respeto en el proceso de desarrollo individual

Una propuesta….

Una opción más Atención a la diversidad sensorial Teoría Dr. A. Jean Ayres Terapista ocupacional

más •   Atención a la diversidad sensorial •   Teoría Dr. A. Jean Ayres •

Este enfoque propone

  • •   Este enfoque propone Conocimiento y apoyo a las capacidades sensoriales individuales del

Conocimiento y apoyo a las capacidades sensoriales individuales del niño. Su manera de registrar, integrar y procesar los estímulos del mundo.

Un rol activo del maestro como conocedor y facilitador de las bases sensoriales fundamentales para el desarrollo.

En la base de este andamiaje

Simbolización Comunicación Atención Regulación e integración
Simbolización
Comunicación
Atención
Regulación e
integración

sensorial

Abstracción y reflexión
Abstracción y
reflexión

Sentidos que componen la base sensorial del andamiaje del desarrollo

que componen la base sensorial del andamiaje del desarrollo –   Auditivo –   Visual –

Auditivo – Visual – Olfativo

Gustativo

Táctil – Vestibular (movimiento)

Propioceptivo (conciencia corporal)

–   Gustativo –   Táctil –   Vestibular (movimiento) –   Propioceptivo (conciencia corporal)

Impacto del registro e integración sensorial en el desarrollo

Sentidos
Sentidos
Auditivo
Auditivo
Vestibular
Vestibular
Propioceptivo
Propioceptivo
Táctil
Táctil
Visual
Visual
Integración de los inputs
Integración de los inputs
Movimientos oculares Postura Balance Tono muscular Seguridad gravitacional
Movimientos
oculares
Postura
Balance
Tono muscular
Seguridad
gravitacional
Succionar Comer Lazo afecKvo Confort tácKl
Succionar
Comer
Lazo afecKvo
Confort tácKl
Esquema corporal Coordinación bilateral Planificación motriz Nivel de actividad Capacidad atencional
Esquema
corporal
Coordinación
bilateral
Planificación
motriz
Nivel de
actividad
Capacidad
atencional
Estabilidad
emocional

Brazelton , B (2005)

Lenguaje y comunicación Coordinación ojo-mano Percepción visual Intencionalidad
Lenguaje y
comunicación
Coordinación
ojo-mano
Percepción
visual
Intencionalidad
Producto final
Producto
final
Habilidad para concentrarse Habilidad para organizarse Autoestima Autocontrol Autoconfianza Habilidades de
Habilidad para
concentrarse
Habilidad para
organizarse
Autoestima
Autocontrol
Autoconfianza
Habilidades de
aprendizaje
Capacidad de
abstraer y
razonar
Especialización
de cada parte
del cuerpo

La complejidad del sistema sensorial

Amplio • Gran impacto en el desarrollo • Táctil • Propioceptivo • Vestibular

•   Amplio •   Gran impacto en el desarrollo •   Táctil •   Propioceptivo

Sentido Vestibular

Necesitamos que nuestros mapas corporales naveguen adecuadamente en relación a la fuerza de gravedad

Interpreta la información visual

Mantiene el campo visual y la cabeza estables mientras nos movemos.

Manda la información necesaria para un adecuado tono muscular, postura y equilibrio.

Manda información a los músculos de cómo y cuando contraerse.

Organiza las respuestas posturales y de equilibrio.

Ayuda a mantener un sistema de calma y alerta.

• Organiza las respuestas posturales y de equilibrio. •   Ayuda a mantener un sistema de

Ejemplo

Ver imagen inestable en TV

Mover cuaderno adelante-atrás vs mover cabeza de un lado al otro.

Pararse abismo y que alguien pasa cerca acercándonos mas al filo

Estado de alerta- mecedora- hamaca-montaña rusa- skiing - gimnasia

pasa cerca acercándonos mas al filo •   Estado de alerta- mecedora- hamaca-montaña rusa- skiing -

Hipo-sensibilidad- falta de registro- buscar movimiento

• Hipo-sensibilidad- falta de registro- buscar movimiento   • Hiper -sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo-

Hiper-sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo- evitar movimiento

falta de registro- buscar movimiento   • Hiper -sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo- evitar movimiento

Posibles Dificultades

Dificultad de acción

Dificultad para copiar de la pizarra al cuaderno.

Actividades motrices finas

Actividades motrices gruesas

Hiperactividad/ desorganización

Dificultad corporal

Inexactitud motriz

Dificultades de ubicación espacial corporal y escrita.

Falta de fluidez en los ajustes

Apariencia débil, cansancio, poca resistencia física

Más esfuerzo al realizar actividad.

Buscar apoyo, evitar actividades y deportes

física • Más esfuerzo al realizar actividad. •   Buscar apoyo, evitar actividades y deportes

Dificultad de atención

Hiperactividad

Dificultad para mantener postura en silla, en fila, en situaciones académicas.

Dificultad emocional

Inseguridad

Agresividad

Dificultades sociales

Vías de apoyo

Cómo se desarrolla?

Desde el vientre

En el movimiento

• Desde el vientre •   En el movimiento Qué incluir dentro del aula •  

Qué incluir dentro del aula

Experiencias en movimiento

Cambios de velocidad/

dirección Actividades rítmicas

Actividades académicas en

diferentes posturas Uso de los dos lados del

cuerpo Actividades que requieran

balance Material

Sentido Propioceptivo

Sistema que nos da la información de los músculos, los tendones y las articulaciones.

Ayuda al desarrollo del mapa corporal/ consciencia corporal

El sistema propioceptivo da información al cerebro, para hacer modificaciones corporales y tener respuestas adaptativas.

Ejemplos

Tomar café tapado los ojos

Caminar hacia interruptor tapado los ojos

Sobre- apoyo en sistema visual o auditivo

los ojos • Caminar hacia interruptor tapado los ojos •   Sobre- apoyo en sistema visual
los ojos • Caminar hacia interruptor tapado los ojos •   Sobre- apoyo en sistema visual

Sistema Táctil

Es el sistema sensorial más grande.

Organizar e interpretar las sensaciones del cuerpo

Rol vital en el desarrollo físico y mental. Posibilidad de sensación- acción.

Básico para la organización neuronal, el registro y entendimiento del mundo.

de sensación- acción. •   Básico para la organización neuronal, el registro y entendimiento del mundo.

Ejemplos

Tocar dedos pie-discriminar y mover el dedo estimulado.

Guantes para explorar objetos. Barajar con guante

Cruzar manos- alzar dedo señalado vs cruzar manos y alzar dedo tocado. Información táctil ayuda a uso de esquema corporal.

Picados- saco de lana-medias mojadas- nivel emocional y atencional?

ayuda a uso de esquema corporal. •   Picados- saco de lana-medias mojadas- nivel emocional y

Hipo-sensibilidad- falta de registro- buscan contacto, tocan excesivamente, alto umbral del dolor.

buscan contacto, tocan excesivamente, alto umbral del dolor. •   Hiper -sensibilidad- sobre registro/ evade

Hiper-sensibilidad- sobre registro/ evade estimulo- evitan contacto, sensibilidades a texturas/ropa, evitan estar sucios/manipular, evadir cercanía.

evade estimulo- evitan contacto, sensibilidades a texturas/ropa, evitan estar sucios/manipular, evadir cercanía.

Posibles Comportamientos

Reacciones defensiva sin activar el modo explorativo. Búsqueda excesiva de registro táctil

Dificultades en la manipulación de objetos

Dificultades motrices finas

Dificultades motrices gruesas

Dificultades sociales

Dificultades académicas

Dificultades emocionales

gruesas – Dificultades sociales – Dificultades académicas –   Dificultades emocionales

Vías de apoyo

Cómo se desarrolla?

Que incluir dentro del aula

Contacto

Contacto/Cercanía corporal???

Exploración

Tiempo de exploración

Manipulación

•   AcKvidades de manipulación •   Material

AcKvidades de manipulación Material

Qué hacer?
Qué hacer?

Apoyo a la integración sensorial (Jean Ayres ) Dependemos del trabajo integrado de nuestros senKdos, de la información familiar y predecible del mundo que estos nos proveen.

Como se senKrían sin aquella información?

Ejemplo: luz-búsqueda objeto-alarma-agua

Como estaría su sensación de seguridad, confianza?

Apoyo a la integración sensorial

La acción y el movimiento como eje transversal en el currículo.

Modificaciones ambientales en ambientes coKdianos. Apoyos sensoriales. Exploración natural con mayor posibilidad de que la sensación sea integrada.

en ambientes coKdianos. Apoyos sensoriales. Exploración natural con mayor posibilidad de que la sensación sea integrada.

La acción y el movimiento como medios de integración sensorial

En la acción propia y el movimiento el niño:

Registra los estímulos – Regula la sensación – Integra la sensación – Interpreta la información y forma una percepción – Elabora, planifica y ejecuta una acción propia – Observa o siente el impacto de acción en el mundo – Adapta su respuesta en relación a la respuesta del otro.

Observa o siente el impacto de acción en el mundo –   Adapta su respuesta en

Análisis personal e institucional

Cual es nuestro mapa sensorial?

Cual es nuestro mapa sensorial?
Cual es nuestro mapa sensorial?
Cual es nuestro mapa sensorial?

Rol regulador: estar regulados para poder regular

Rol regulador: estar regulados para poder regular

Una propuesta para incluir dentro del currículo

Luchar, forcejear y pelear

Desarrollo de capacidades sensoriales básicas a través de la acción propia del niño.

Propriocepción y movimiento y tacto. (visual y auditivo)

Uso seguro del movimiento, contacto y cercanía corporal.

Desarrollo de habilidades de registro, regulación, integración, interpretación, sensorial a través de la acción propia.

Juegos corporales

Juegos corporales

Muchas Gracias por su atención!

•   Muchas Gracias por su atención!