Programa Intel Educar Curso Esencial

VAMOS A DESLIZARNOS SOBRE LA RECTA NUMRICA .

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Las Operaciones con los Nmeros Enteros.

Militza Itzel Baysa Lpez. Colegio Moiss Castillo Ocaa. !anam" Oeste# La C$orrera. Barrio Coln# Calle %L &orno !re'media y Bac$illeres en Comercio# Contabilidad y &urismo

Resumen de la unidad
Resolucin de las operaciones fundamentales con nmeros enteros, aplicando las leyes de los signos. grficamente y analticamente. Realizarn prcticas utilizando las diferentes leyes para las operaciones fundamentales, en el aula y en casa. In estigarn la aplicacin de las operaciones en su entorno, !tilizarn las aplicaciones de "tic#y "orte, $eep zoom y %rezi adaptndolo al tema.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

&atemtica y ciencias naturales

Ao y nivel
"'ptimo de pre media

Tiempo necesario aproximado

() perodos de *+ minutos.

Fundamentos de la unidad Contenido

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CONC%!& ,L

!-OC%.IM%N&,L

,C&I& .IN,L

A-Operaciones con nmeros enteros 1. Adicin y sustraccin.

A.1.Identificacin de las operaciones, sus trminos y si nos operacionales. 1.1. !esolucin de e"ercicios de adicin y sustraccin. 1.2. Identificacin y aplicacin de las propiedades de la adicin. 2.1.!esolucin de multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros. #ivisiones de nmeros enteros. 2.2.Identificacin y aplicacin de las propiedades de la multiplicacin. 2.$.!esolucin de situaciones del conte%to &ue involucre multiplicacin y divisin con nmeros enteros.

A.2-'e uridad al identificar las operaciones, sus trminos y si nos operacionales 1.1.1 'e uridad al resolver e"ercicios de adiciones y sustracciones. 1.2.1 (onfian)a al aplicar las propiedades de la adicin. 2.1.1 'e uridad al reali)ar multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros. 2.2.1. Orden al aplicar las propiedades de la multiplicacin. 2.$.1.*alora la aplicacin de la multiplicacin y la divisin en la solucin de pro+lemas.

2. Multiplicacin y divisin.

!"eti#os del aprendi$a"e

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Demuestra habilidades n la exposicin de problemas de la vida cotidiana donde involucre las operaciones con los enteros a travs de la regla de los signos y las propiedades.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

,%ara -u' necesitamos sa.er las operaciones fundamentales/

Preguntas de unidad

/0u es importante saber para realizar las operaciones 1undamentales

con los n2meros enteros3 /.nde se aplican los n2meros enteros en la vida real3

Preguntas de contenido

%Cu"l es la ley de los signos en la adicin y sustraccin de n2meros enteros3 /Cu"l es la ley de los signos en la multiplicacin y divisin de n2meros enteros3

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Plan de e#aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe$ar el tra!a"o del pro&ecto Durante el desarrollo del pro&ecto 'na #e$ completado el pro&ecto

%reguntas e0ploratorias Llu ia de ideas %rue.a $iagnstica

Realiza prcticas donde apli-ue las leyes de los signos en cada una de las operaciones fundamentales indi idual, en grupo y en el ta.lero para fi1ar el tema. Realiza prcticas en el aula con la aplicacin de "tic#y "orte para indicar los t'rminos y leyes de las diferentes operaciones en el con1unto 2 usando 3o1as de colores Realiza prcticas en el aula de un %rezi -ue contenga pro.lemas resueltos de adicin, sustraccin, multiplicacin y di isin con nmeros enteros.

Entregar indi idualmente los t'rminos y las leyes de los signos en 3o1as de colores usando como modelo la aplicacin de "tic#y "orte. %resentar, en grupos de 4 estudiantes, un %rezi -ue e0pli-ue la resolucin de las operaciones fundamentales en el con1unto 2. Realizar una prue.a escrita de las operaciones en el con1unto 2.

Resumen de e#aluaciones
5%rue.a $iagnstica para medir el aprendiza1e 56i1acin indi idual del aprendiza1e en el ta.lero 5%rue.a sumati a en forma escrita 5Lista de 7ote1o para el "tic#y "orte 5R.rica para el %rezi

Detalles de la unidad (a!ilidades pre#ias

El estudiantes de.e tener8 57onocer los t'rminos de las operaciones fundamentales 5$ominio de las operaciones fundamentales con los nmeros naturales 57onocimiento de las propiedades para la adicin, sustraccin, multiplicacin y di isin

Procedimientos
5Semana # 1 '!reguntas %4ploratorias 'Mtodo e4plicativo de la aplicacin de 5tic6y 5orte para introducirnos al con7unto de los n2meros enteros. ' tiliza la aplicacin de 5tic6y 5orte para presentar los trminos de las operaciones y las leyes de signos '!resenta problemas 8ue contenga adiciones y sustracciones con los n2meros enteros. '-ealiza un e7ercicio sumativo sobre el tema 'Semana # 2 'Lluvia de ideas 'Mtodo e4plicativo de la aplicacin !rezi para presentar las operaciones de multiplicacin y divisin '!resenta un !rezi con e7emplos de multiplicaciones y divisiones con n2meros enteros. '!rueba sumativa sobre el tema

Adaptaciones curriculares
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Estudiante con necesidades especiales )o *ispano+ parlantes

Las adecuaciones -ue se 3agan en el contenido del tema a depender de la clase de estudiantes especiales -ue se tenga y la pre ia con ersacin con el profesor especialista, padre de familia y estudiante. En matemtica por ser una materia uni ersal donde los pro.lemas no ara su resolucin, dependiendo el lugar de origen del estudiante nos podemos apoyar tanto con los diccionarios .iling9es o con sus propios compa:eros dentro del aula. Incenti arlo a -ue formen parte de la clase por e1emplo8 como apoyo para a-uellos estudiantes -ue se sientan co3i.idos en preguntar o -ue necesiten una e0plicacin ms indi idual, pero siempre 3aci'ndoles sa.er -ue ellos son igual -ue sus compa:eros y no superiores. Retarlos a -ue se superen a ellos mismos y -ue no se conformen con sa.er y nada ms. Ense:arles a ser 3umildes, respetuosos con los dems y so.re todo a ser compa:ero.

Estudiante talentoso

,ateriales & recursos necesarios para la unidad Tecnologa - (ard.are 9e8uipo necesario: C"mara Computadora9s: C"mara digital -eproductor de .;. Cone4in a Internet Tecnologa - /o0t.are 9necesario: Base de datos=>o7a de c"lculo .iagramador de publicaciones !rograma de correo electrnico %nciclopedia en C.'-OM
,ateriales impresos &atemtica ; < de $iana de La1n &atemtica ; < de "antillana &atemtica ; < de &educa 7opias de una gua de estudio Regla de (= pulgadas >o1as de colores 7mara, computadora, proyector 3ttp??@@@.prezi.com E0posiciones de las in estigaciones por los estudiantes

.isco l"ser Impresora 5istema de proyeccin %sc"ner &elevisor

;CC"mara de v<deo %8uipo de v<deo con1erencia Otro

%ditor de im"genes Buscador ?eb Multimedia

.esarrollo de p"ginas @eb !rocesador de te4to Otro

/uministros Recursos de Internet tros Recursos

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Los programas de IntelA %ducacin son 1inanciados por la Bundacin Intel y la Corporacin Intel. .erec$os reservados ()**+# Corporacin Intel. &odos los derec$os reservados. Intel# el logo de Intel# la iniciativa de Intel %ducacin y el !rograma Intel %ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los %stados nidos y otros pa<ses. COtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

LISTA DE COTEJO Objetivo: Evaluar el Sticky Sorte Fecha:____________________. No bre:__________________. !ra"o:___________________.

PRESENCIA ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1.

Participa activamente y con entusiasmo en la con ecci!n "el Stic#y Sorte

$. Con ecciona el Sitc#y Sorte manualmente "%n"ole orma y color &. Utili'a el material solicita"o (. Se esmer! por presentar un tra)a*o con or"en y niti"e' + . U)ica correctamente, las leyes y los nom)res "e los t-rminos se./n la operaci!n

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(!I,-!IO'

.I*-/ 'O0!-'A/I-. ,1 2untos

del -l tra+a"o es presentado con todas las indicaciones su eridas, y adem7s muestra iniciativa personal para me"orar la esttica 8cartapacio forrado con anc9o, impreso, letra arial y espacio sencillo: /a estructura del tra+a"o contiene los ?8seis: aspectos su eridos como@ 9o"a de presentacin, >ndice, introduccin, contenido, conclusin y +i+lio raf>a. -l tra+a"o contiene e%celente y completa presentacin del ori en y las caracter>sticas del #istrito de /a (9orrera. -n la sustentacin del tra+a"o se evidencia e%celente dominio, se uridad y orden l ico de las ideas. 2resenta ante el auditorio, clara y precisas las

.I*-/ A3,4.OMO 5 2untos

-l ,ra+a"o cumple con un ;<= de las indicaciones. . 8cartapacio forrado con anc9o, impreso, letra arial y espacio sencillo:

.I*-/ 06'I(O $ 2untos

-l tra+a"o est7 presentado con al unas indicaciones. 8cartapacio forrado con anc9o, impreso, letra arial y espacio sencillo:.

.I*-/ I.I(IA/ 2 2untos

-l tra+a"o le falta cumplir con la mayor>a de las indicaciones. 8cartapacio forrado con anc9o, impreso, letra arial y espacio sencillo:.

,O,A/

2resentacin tra+a"o escrito

-structura ,ra+a"o

del

(ontenido ,ra+a"o

del

/a estructura del tra+a"o contiene la mayor>a de los aspectos su eridos como@ 9o"a de presentacin, >ndice, introduccin, contenido, conclusin y +i+lio raf>a. -l tra+a"o presenta la mayor>a de las caracter>sticas y datos de or> enes de /a (9orrera. -n la sustentacin del tra+a"o se evidencia +uen dominio, se uridad y orden l ico de las ideas. 2resenta ante el auditorio, +uenas

-l tra+a"o presenta al unos aspectos su eridos como@ 9o"a de presentacin, >ndice, introduccin, contenido, conclusin y +i+lio raf>a. -l tra+a"o presenta al unas caracter>sticas y datos de ori en del #istrito de /a (9orrera -n la sustentacin del tra+a"o se evidencia re ular dominio, se uridad y orden l ico de las ideas. 2resenta ante el auditorio al unas

-l tra+a"o le falta la mayor>a de los aspectos su eridos como@ 9o"a de presentacin, >ndice, introduccin, contenido, conclusin y +i+lio raf>a. -l tra+a"o an le falta incluir al unas caracter>sticas y ori en del #istrito de /a (9orrera -n la sustentacin del tra+a"o se evidencia poco dominio, se uridad y orden l ico de las ideas. 2resenta ante el auditorio pocas conclusiones
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#ominio, se uridad y orden l ico de las ideas, en la sustentacin del tra+a"o escrito

(onclusiones finales

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conclusiones finales del tra+a"o, so+re el #istrito de /a (9orrera.

conclusiones finales del tra+a"o, so+re el #istrito de /a (9orrera.

conclusiones finales del tra+a"o, so+re el #istrito de /a (9orrera.

finales del tra+a"o, so+re el #istrito de /a (9orrera.

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