Psicologia: Unidad II qu es la adolescencia? Adolescencia temprana 8/9-14 aos Pubertad 8/9-10/11 aos.

Crecimiento corporal acelerado con aumento en la actividad motriz Puesta en marcha las glndulas sexuales sin manifestaciones exteriores, perceptibles por el cambio de conducta, hiperactividad, etc. Sensacin de incomodidad con el propio cuerpo, que se expresa con la torpeza en el accionar. Psicolgicamente se manifiesta en el cambio del tipo de juego ye n el lenguaje verbal, y que tienen contenidos sexuales, lo que puede observarse sobre todo en el grupo de pares. Mayor excitabilidad y labilidad en los intereses (se aburre permanentemente con lo que hace) Alternancia entre extroversin e introversin, sobre todo con los adultos; ya que no se comunica todo, comienzan a aparecer los silencios, momentos de aislamiento y soledad.

Pubertad 11-13 aos Aparicin de los caracteres sexuales primarios: son los que estn en relacion con la reproduccin (aparato genitales, primeras eyaculaciones, menarca) Aparicin de los caracteres sexuales secundarios: aquello que hacen a un cuerpo femenino o masculino (pilosidad, cambio de voz, ensanchamiento de caderas en las mujeres y de hombros en los varones) Preocupacin por la normalidad de su desarrollo fsico, comparacin con los otros. Est mas inquieto y hablador. Se descontrola con facilidad, se rie de todo y manifiesta frecuentes cambios de humor. Procura accionar en grupo, incluso en forma de rivalidad y competicin, identificndose totalmente con su grupo de pertenencia. Busca su identidad personal a travs de modelos y amistades intimas. A nivel intelectual alcanza el pensamiento formal, que le permite aspirar a definir sus propios valores, por lo que hay una tendencia a reflexionar sobre si mismo, a autoconocerse y a darse a conocer. Intelectualizar y racionalizar las situaciones y problemas son otras de las posibilidades que brinda el acceso al pensamiento formal. Los padres empiezan a percibir en sus hijos cada vez mayores resistencias para obedecer. La rebelda hacia los padres, las eternas y reiteradas peleas con los hermanos, la oposicin a ayudar en casa, la protesta constante son expresiones de su

necesidad de su afirmacin personal, de sus intentos para alcanzar la independencia. La fantasa, la ensoacin y la meditacin sobre las personas y situaciones que forman parte de su vida ocupan un espacio importante para lo cual necesitan un tiempo y un lugar. De ah la necesidad de encerrarse horas enteras en su cuarto.

Adolescencia temprana propiamente dicha 13-15 aos La apariencia corporal indica que el nio qued definitivamente atrs. Son personas sexualmente maduras para la reproduccin pero psicolgica y afectivamente en un proceso de transicin por lo que experimentan sentimientos encontrados. Elaboran teoras sobre el mundo adulto, la solidaridad, la justici,a el amor, los conflictos mundiales; argumentos que dan lugar a interminables y apasionadas conversaciones con sus grupos de pares, padres, profesores y cuantos quieran orlos. Todas son expresiones de sus propios conflictos internos (de ah la necesidad de defenderlos apasionadamente) Experimentan sentimientos de culpa y angustia fruto de sus vivencias internas y la dificultad de entenderlas, diferenciarlas y expresarlas adecuadamente hacia el exterior. Van ganando confianza en si mismo, apoyados en la aprobacin que encuentran en el grupo de pares. Estn muy volcados sobre si mismo y su aspecto interior. El encerramiento en el que viven (sobre todo respecto a los adultos) est orientado a analizar su conducta, sus dichos y acciones frente a otros y a explorar y descubrir su mundo interno. Comienza a cobrar fuerza el sentimiento de omnipotencia (expresado frecuentemente con el famoso a mi no me va a pasar) que los lleva a asumir conductas arriesgadas y a la bsqueda de nuevos desafos. Surgen fuertemente las conductas de oposicin al mundo adulto expresadas sobre todo en la casa y en la escuela a travs de conductas antisociales y transgresoras. La apertura al nuevo mundo social y al encuentro con los dems generan en l la sensacin de que necesita completarse y lo experimenta a nivel afectivo y sexual (genital), aspectos que se presentan disociados. En la joven el aspecto sentimental predomina sobre la genitavidad en tanto que el varn a la inversa. Se producen contactos fsicos, intercambios de besos y caricias como una forma de exploracin y aventuras Sin embargo el encuentro con el otro todava es inestable, se producen relaciones sucesivas poco profundas, centrados en la atraccin externa; porque la atencin est focalizada en si mismo y en la bsqueda de descargas de la tensin sexual en conductas autoheroticas masturbatorias ms frecuentes en los varones.

Adolescencia media 15-18n aos. Se termina de estabilizar el proceso de crecimiento y el desarrollo hormonal y fsico. Siguen los vnculos de masa (la barra, el grupo) unidos por fuertes lazos de amor y compaerismos, sentimientos de lealtad y fraternidad bajo la gua de un lder idealizados que da identidad y cohesin al grupo. La ruptura progresiva de la dependencia con los padres produce inseguridad e inquietud y pone de manifiesto tanto sus capacidades y limitaciones personales, como las de sus padres El pensamiento formal, ya consolidado posibilita la elaboracin de juicios hacia sus padres y la comparacin de estos con otros adultos referentes (docentes, padres de amigos, etc) Suea el amor antes de vivenciarlo; la fantasa y la imaginacin juegan papeles preponderantes. Desean intensamente satisfacer sus necesidades de ternura y afecto como la urgencia sexual que experimentan. Si bien ya han tenido noviazgos previos a esta etapa, estos tenan que ver con una bsqueda de prolongacin de s mismos, ms que con un encuentro con otro distinto a l. La estabilizacin en el crecimiento fsico le permite ahora salir al encuentro del otro.

Adolescencia tarda 18-25 aos. En esta etapa se presentan dos grande problemticas a resolver:

1 la insercin en el mundo vocacional y laboral 2- el encuentro con una pareja estable

La adolescencia como fenmeno reciente. Ritos de transicin. La adolescencia como etapa evolutiva. La adolescencia bio-psico-social. Adolescencia: perodo de transicin entre la niez y la edad adulta, implica cambios significativos en una o ms reas de desarrollo. Brinda oportunidades para crecer pero tambin riesgos para jvenes con problemas para manejar tantas modificaciones a la vez. Papalia Adolescencia: es una etapa de crecimiento, la transicin hacia algo ms estable y equilibrado. Es un ciclo de preparacin para su insercin social futura. La psicologa la reconoce como un perodo de crisis caracterizado por particulares tareas evolutivas o de desarrollo que constituyen un puente psquico entre infancia y vida adulta.

La adolescencia se inicia con la muerte de la infancia que se manifiesta al final de la pubertad, donde se deja atrs el cuerpo infantil. En lo intelectual se adquiere gradualmente la capacidad del pensamiento formal lo cual le permite realizar juicios y criticas, es a traves del pensamiento formal que se juzgan, comparan las figuras de autoridad. (padres,docentes) y distanciamiento con los adultos. Adolescencia: condicin necesarios y suficiente? Lo s todo sobre sexo. Al hablar de adolescencia tenemos que tener en cuenta lo biolgico como lo cultural, contextual y generacional. En lo contextual existen mltiples adolescencias (no es lo mismo la adolescencia de los chicos de los barrios marginales que las que viven los hijos del jet-set). Tampoco idnticas las adolescencias de un chico bien de colegio privado con la de uno que trabaja de da y va a la escuela pblica de noche. En lo cultural y generacional actualmente en Occidente se ampla el tiempo de validez cultural para seguir siendo adolescente. Todos los adultos quieren ser adolescente y poseer la eterna juventud. A partir de los aos 60 con la gradual extensin de el proceso de escolarizacin y los fenmenos ligados al desempleo aument el tiempo de la adolescencia (moratoria social adolescente) en donde no se asume el rol adulto porque no se puede debido a que el sujeto continua preparndose, formndose o simplemente esperando su turno.

Necesidad de identidad y de pertinencia: Si hablamos de necesidades psicolgicas las personas tienen dos necesidades fundamentales, aunque no sean las nicas: la identidad y la pertinencia. Identidad: en cuanto a la necesidad de ser nico e irrepetible y saberse dotado de capacidades, habilidades y posibilidades para desarrollar un proyecto de vida propio y con sentido nico. A lo largo de su vida la persona desarrolla plena conciencia de la subjetividad individual. Pertenencia: es la necesidad de saberse perteneciente a algo ms que si mismo: un mundo por conocer con otros que constituye una realidad ms amplia que lo contiene: la comunidad. Es en la adolescencia que estas necesidades surgen con mucha fuerza y lo desequilibra por no saber quin es ni a qu ni a quines se pertenece. Hoy en da este desequilibrio es mayor, marcado por el mundo globalizado en que vivimos, que busca uniformidad sobre identidad y en que el espacio para ser y pertenecer desaparece, fragmentando las relaciones interpersonales y los vnculos.

Teoras de la adolescencia. Los duelos en la adolescencia y su elaboracin: Enrique palladino, psicologa evolutiva. Aberastury plantea que el adolescente realiza tres duelos fundamentales: a- El duelo por el cuerpo infantil perdido: base biolgica de la adolescencia, frecuentemente estos cambios son vividos como algo ajeno o externo, ante lo cual el adolescente se siente como un observador impotente de lo que ocurre en su propio organismo. b- El duelo por el rol y la identidad infantiles, que lo obliga a una renuncia de la dependencia y una aceptacin de responsabilidades que muchas veces desconoce. cuanto a la identidad infantil, esta deber ser reemplazada por la identidad adulta, dando lugar a la angustia que implica la falta de una identidad clara. Se concede menos indulgencia ante sus errores y reconocimiento a sus logros que en su etapa infantil. No se le brinda ni permite la dependencia de la cual gozaba el nio, pero tampoco se le brinda la libertad que posee un adulto. c- El duelo por los padres de la infancia a los que persistentemente trata de retener en su personalidad buscando refugio y la proteccin que ellos significan, situacin que se ve complicada por la propia actitud de los padres que tienen que aceptar su propio envejecimiento y tambin tienen que sus hijos ya no son nios y si son adultos o estn en vas de serlo Se une a estos duelos el duelo por la bisexualidad infantil tambin perdida. Estos duelos son perdidas de la personalidad, van acompaados por todo el complejo psicodinmico del duelo normal y en algunas ocasiones adquieren caractersticas de duelos patolgicos. Constituye a una especia de entidad nosolgica lo que de describ como sndrome de la adolescencia nomal estos sndrome producto de la situacin evolutiva surge de la interaccion del individuo con su medio.

Teoras sobre la adolescencia:

La adolescencia adquiri importancia con Hall en 1904 (con anterioridad Russeau en su libro Emilie) A partir del S. XVIII se toma conciencia de que el nio no es un adulto en miniatura, en cuanto a su desarrollo fsico como a su comportamiento general. 1971 Bakan sugiri que el surgimiento de la adolescencia en Amrica fue una respuesta a los cambios sociales que se produjeron en la segunda mitad del siglo XIX y comienzo XX y que el principal objetivo fue prolongar los aos de la infancia debido a tres factores de la configuracin social: 1 las transformaciones en el mercado del trabajo debido a los avances tecnolgicos. 2 la ampliacin de los lmites de edad para educacin obligatoria. 3 las medidas polticas y judiciales encaminadas a controlar la delincuencia en general y la juvenil en particular.

Su razonamiento fue: a medida que en norteamerica se produjeron, por un lado avances tecnolgicos y por otro la abolicin de la esclavitud y la llegada masiva de inmigrantes, la mano de obra infantil y juvenil resultaban innecesaria. Por lo cual, la ampliacin de la educacin obligatoria hasta los 16 aos, resultaba una necesidad por ser el nico medio que asegurase la adecuada socializacin de las nuevas generaciones que estaban sufriendo cambios sociales acelerados, como eran el trnsito de la vida rural a la urbana e incluso el cambio total de referentes culturales en el caso de los inmigrantes. De estas transformaciones surgen las primeras medidas destinadas a conceder un trato especial a los adolescentes que realizaban infracciones a las leyes vigentes, especialmente contra la propiedad. Surgen las instituciones que se ocupaban de la delincuencia juvenil, diferencindolo del adulto. Surgan as las primeras ideas de adolescente como individuo todava en formacin, al que no puede exigrsele las mismas responsabilidades que un adulto (idea presente hoy en da). Surge el trabajo de Hall (1904) que pretenda que la adolescencia fuera un campo de estudio especfico dentro de la psicologa. - Actualmente su obra posee vigencia escaza pero cabe destacar que fue el primer autor que escribe un libro sobre la adolescencia y produjo una teora sobre esta etapa de desarrollo que si bien hoy en da se encuentra totalmente desfasada algunos elementos perduraron durante aos en la psicologa y siguen perdurando en las ideas ordinarias sobre la adolescencia. - fue uno de los primeros psiclogos que utiliz mtodos cientficos para su investigacin. Inspirado en la teora evolucionista de Darwin y en la teora de recapitulacin Haeckel (deca que el desarrollo del embrin humano repeta la evolucin filogentica de los embriones, el desarrollo de un embrin humano pasaba por diferentes etapas en la que se pareca a un pez, un pollo, etc, estadios por los que haba pasado la evolucin de la especie humana)

la teora psicolgica de la recapitulacin de Hall, que sostiene como principio que la historia de todos los hechos de la humanidad se ha integrado al sistema gentico de cada hombre. Es decir que el individuo al ir pasando por las diferentes etapas, desde la infancia hasta la adolescencia, va recorriendo las fases de estado animal, de menos a ms evolucionado, antropoide, salvaje y civilizado Se puede inferir desde esta teora, que el desarrollo del hombre comprende patrones de comportamientos que no se pueden evitar, que no cambian, que son universales y que no dependen de la sociedad ni de la cultura La idea de Hall propiciaba la prctica de la tolerancia de las conductas inaceptables por parte de padres y educadores ya que las consideraba como etapas necesarias del desarrollo, asegurando a la vez que dichos comportamientos intolerables desaparecan espontneamente en la etapa siguiente.

Etapas del desarrollo individual

perodos histricos

Infancia (0;4aos)

- desarrollo sensorial motor

- etapa animal del ser humano.

Niez (4;8aos)

-caracterizado por la realizacin de actividades primordiales en Juegos.

- hombre de las cavernas

Juventud (8;12aos)

- pre- adolescencia.

recapitulacin de la vida montona del Salvajismo

Adolescencia (12;35 aos)

- adolescencia

- etapa de turbulencia y transicin.

- Adultez tarda - civilizacin moderna.

Desde este punto de vista la adolescencia era una etapa crtica en el desarrollo porque supona la entrada en el estado civilizado, es decir, al llegar a ella se terminaba la recapitulacin. El sujeto adolescente sufra un proceso de tenciones y conflictos, por

encontrarse entre dos estadios psicolgicos muy diferentes el correspondiente al salvajismo y el correspondiente al mundo civilizado. El adolescente sufre una etapa de transicin con conflictos que lo llevan a manifestar enfrentamiento tanto con los dems como consigo mismo Habla de un segundo nacimiento (coincida con Roussuo) no era un nacimiento sin violencia sino todo lo contrario. Hall mantena que la adolescencia era la etapa ms importante del desarrollo humano porque en ella se produce mayor nmero de transformaciones que en las etapas anteriores debido a que se culmina la transicin antes mencionada esta postura se diferencia con la posicin de Freud con la adolescencia. El psicoanlisis freudiano postula que los primeros aos de vida son los que influyen en las etapas posteriores. Freud y Hall compartieron las influencias del evolucionismo, pero la coincidencia ms importante entre ambos es el considerar la adolescencia una etapa de angustia y rebelin. En el caso del psicoanlisis la razn de la angustia y la rebelin se refera a que en la adolescencia se llega a una etapa de sexualidad genital en la que los impulsos procedentes de la lvido cobran un carcter de satisfaccin urgente, que junto con los cambios fisiolgicos pueden dar lugar por primera vez en su vida a las relaciones sexuales. Por otro lado, se re avivan los conflictos generados en la etapa flica y que se encontraban adormecidos en la etapa de la adolescencia es as como el complejo de Edipo influye notablemente en el comportamiento del adolescente porque el deseo hacia el progenitor del sexo opuesto es de orden genital y las relaciones conflictivas hacia el padre o la madre empeoran por ese motivo. De esta manera, el adolescente se ve obligado a controlar sus impulsos sexuales mediante el control interno y adems debe soportar el control externo que le impone la sociedad. Tanto la teora de Freud como la de Hall coincidieron con la recapitulacin, en el caso de Hall el adolescente recapitula los cambios en la evolucin de la sociedad, en el caso de Freud el adolescente revive un conflicto que data de la infancia. No debemos olvidar que las posiciones freudianas sobre la adolescencia han sido completadas por Ana Freud que contribuy a analizar los conflictos adolescentes y describi los mecanismos de defensa que suelen utilizar para superarlos. Por ejemplo es la intelectualizacin y sublimacin mediante los cuales el adolescente comienza a interesarle temas abstractos y gustos un tanto ascticos (sobrio) con el fin, a menudo no consciente, de evitar que le presentar sus impulsos sexuales. As el adolescente hace uso de la capacidad de pensamiento terico que ha comenzado a adquirir a partir de la pubertad para debatir temas de carcter moral, religioso o filosfico que le irn sirviendo de apoyo para la racionalizacin e interiorizacin de sus problemas.

Por otro lado, Ana Freud (1958) introduce una cierta novedad en la posicin psicoanaltica al considerar que la adolescencia es una etapa en la que la estructura del carcter puede llegar a tener cambios de gran importancia, segn se resuelvan las tenciones entre los tres mecanismos clsicos a saber: a) los considerables impulsos del ello, favorecidos y estimulados por los cambios fisiolgicos y hormonales que se producen en la adolescencia b) la resistencia del yo ante esta fuerza instintiva, que estn en relacin directa con el grado de desarrollo que el supery haya alcanzado en la etapa de latencia c) la propia fuerza del yo a travs de los mecanismos de defensa caracterstico de esta etapa, como son la intelectualizacin y la sublimacin y de otros que han aparecido anteriormente como la represin la identificacin y la proyeccin. La intensidad de los conflictos entre estos tres mecanismo es tan fuerte que el psicoanlisis concibe que durante la adolescencia el sujeto tenga grave trastornos en el funcionamiento general de su vida psquica (coincide con Hall) y adems tambin considera que la mayora de las reacciones de los adolescentes sern las bases de las perturbaciones que se encontrarn en la vida adulta, debido a la cantidad e intensidad de los conflictos que el joven debe soportar. Ejemplo: de posible trastornos: son los sentimiento de culpa que puede producir la iniciacin de las actividades sexuales y la inversin del objeto sexual como resultado de los procesos de identificacin con los compaeros ms ntimos o configuras alternativas al progenitor del mismo sexo. Por otro lado Ana Freud en 1969 considera que la mayora de estas perturbaciones sufren una curacin espontanea una vez pasada la adolescencia ya que son, simplemente una fase evolutiva por la que el sujeto tiene que pasar. Entre las aportaciones pre-freudianas encontramos la de Blos (1962-1967) insiste en cuatro aspectos fundamentales: a- la adolescencia es un periodo en que se produce un segundo proceso de individualizacin, similar al que tiene lugar al final del tercer ao de vida, es decir el adolescente comienza a formar una vida afectiva independiente de su familia y busca un objeto amoroso. b- se producen comportamientos regresivos como son la idealizacin de determinados modelos alternativos a la figura materna y paterna y la aceptacin a critica de las ideas de los grupos y pandillas.

C Tiene lugar un resurgir de la ambivalencia en el marco de las relaciones sociales y afectivas; as el adolescente lucha por obtener mayor independencia pero es muy dependiente de sus amigos y familia. d- La desvinculacin de sus objetos afectivos habituales le produce una sensacin de prdida, prxima al duelo que este autor denomina hambre del afecto y objeto. La cual provoca que busque relaciones y experiencias sustitutorias. Erikson, uno de los psicoanalistas heterodoxos de gran importancia su concepto de identidad resulta de particular inters y sus aportaciones han generado un buen numero de trabajos empricos. Las investigaciones procedente de la concepcin ortodoxa de la antropologa cultural apuntaron un fuerte golpe a la supuesta universalidad de la adolescencia como un perodo de storm y stress. El estudio a los adolescentes de sociedades distintas a la occidental mostraron que, en esas culturas donde las pautas de socializacin y estructura familiar eran distintas la adolescencia no consista en un periodo de enfrentamiento generacional ni de angustia y rebelin por parte de los sujetos de esas edades, pero no por esto las concepciones psicoanalisticas y similares estaban totalmente debilitadas. Al fin y al cabo los datos de la antropolofia cultural procedan de otras sociedades. En la conceptualizacin piagetiana y el egocentrismo adolescente, se pueden encontrar grandes puntos de contacto con las ideas psicoanalticas (uno de ellos es el excesivo poder que piensan tener los adolescentes sobre sus ideas para cambiar la sociedad). Las teoras psicoanalticas ortodoxa y la piagetiana reside en que ambas estn a favor de la discontinuidad en el desarrollo del adolescente, el decir, el sujeto no solo cambia cuantitativamente sino tambin cualitativamente. Puede decirse que si bien la

adolescencia se diferencia de otros periodos de la infancia en que existe un ccrecimiento fsico mas rpido, no parece que ocurra lo mismo con los aspectos psicolgicos. Es decir que sin desechar la hiptesis de la discontinuidad, existe mayor continuidad de la que la escuela de Ginebra y psicoanlisis han sospechado. Hacia los aos sesenta publicaron una serie de investigaciones que indiciaron el declive de la concepcin de la adolescencia como una etapa tumultosa. Coleman (1979) resume las conclusiones de este tipo de trabajo: Storm y Stress: nada parece indicar que el adolescente tenga mas crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 aos o los adultos. Cuando esto se presenta son antecedentes de etapas anteriores o puede estar producida por agentes externos al desarrollo psiquico del individuo

Conflictos generacionales: una buena cantidad de adolescentes no muestran opiniones muy diferentes a las de sus padres en cuanto a poltica, religiosa o costumbres en general. Por otro lado, los adolescentes de 13-15 aos no parecen tener conflictos internos para conseguir su autonoma.

Crisis de identidad: el adolescente tiene una serie de problemas en relacin con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad mayor facilidad que en otros.

De la adolescencia como una etapa de trastornos y turbulencia no nos queda mucho, aunque no puede negarse que tales ideas concuerdan habitualmente con la de los profesores, asistentes sociales, etc en la cual es muy frecuente encontrar esta concepcin. As es que un profesor o un asistente ha tenido experiencias en el trato de adolescentes muy problemticos tiende a generalizar esa opinin en los de su misma edad. Coleman en la teora focal mantiene que la adolescencia es una edad de crisis. Coleman no solo explica como es que la mayora de los adolescentes logran resolver tantos conflictos sino que tambin el hecho de que los educadores y otros profesionales consideren la adolescencia como una etapa turbulenta. En realidad estn formando un estereotipo con todos los problemas que observan en adolescentes de distintas edades pero que no se les presentan al mismo tiempo. RESUMIR NUEVAMENTE.

Los duelos en la adolescencia y su elaboracin: (obiols y aberastury)

Para Arminda Aberastury en la adolescencia se deba pasar por tres duelos, reconociendo como tal al conjunto de procesos psicolgicos que se producen normalmente ante la prdida de un objeto amado y que llevan a renunciarlo. Los procesos que se suceden estos duelos se han dividido en tres etapas: a. La negacin: mecanismo en el cual se rechaza la idea de perdida, muestra incredulidad y siente ira. Ej: no puede ser que haya muerto, lo vi ayer en la calle. b. La resignacin: admite la prdida y sobreviene la pena. c. El despego: renuncia al objeto y produce la adaptacin de la vida sin l. En esta etapa se produce el apego a nuevos objetos. Tres duelos para convertirse en adulto:

1. El duelo por el cuerpo infantil: el adolescente sufre cambios rpidos e importantes en su cuerpo que a veces llega a sentirlo ajenos y lo ubica en un rol de observador ms que actor. 2. El duelo por el rol y la identidad de infantes: esto lo obliga a renunciar a la dependencia y a aceptar las responsabilidades. Reemplazando esta identidad por la identidad adulta, en el transcurso surge la angustia por no tener la identidad clara. 3. El duelo por los padres de la infancia: a los que trata de retener en su personalidad buscando el refugio y la proteccin que ellos significan, situacin que se complica por la actitud de los padres que tambin tienen que aceptar su envejecimiento y el hecho de que sus hijos ya no son nios. 4. La perdida de la bisexualidad de la infancia: (este duelo que es de menor entidad) en la medida en que madura y se produce la propia identidad sexual. El adolescente descripto por Aberastury se va adaptando a los cambios de su cuerpo a partir de la aparicin de los caracteres sexuales secundarios (las poluciones en los varones y la menarca en las mujeres) en este transcurso de cambio tambin aparece su personalidad, no quiere ser como tal y quiere parecerse a aquel. Tendr mltiples identificaciones y contradictorias. Los adolescentes buscan soluciones tericas a sus problemas para controlar la angustia. Dentro del proceso de pensar en el futuro se plantea el problema tico y busca ideales refugindose en la fantasia. Estas conceptualizaciones propuesta por Aberastury hace referencia a los adolescentes de la dcada de los 60 decia: los adolescentes de esa poca luchaban y lo hacan con violencia en el frente interno de su hogar para lograr libertad en las salidas y horarios, libertad de defender una ideologa y de vivir un amor y un trabajo.

El sndrome normal: (psic,evolutiva paldino y ya lo s todo) Arminda aberastury y Mauricio Knobel utilizaron el termino sndrome normal para sealar que el sujeto sufre y que tiene conflictos en su desarrollo normal: 1. Bsqueda de la identidad y de s mismo o Pseudo identidad: la identidad es un proceso que en esta etapa evolutiva lleva a conocimientos del si mismo, se manifiestan expresiones de lo que quisiera o pudiera ser y otras se ocultan apareciendo identidades transitorias, ocasionales y circunstanciales.

1. Tendencia grupal: permite encontrarse con iguales, oponerse al mundo adulto

figuras paternas, encontrar seguridad. Transfiere al grupo la dependencia que tenia del grupo familiar, es un comportamiento defensivo. El adolescente se

inclina a los requerimientos del grupo sean internos o externos (valores, vestimenta) 2. Necesidad de fantasear e intelectualizar: son mecanismos de defensas que le permiten compensar las prdidas que ocurren dentro de s y que no pueden evitarse. La intelectualizacin es encontrar fundamentos ideativos a los

fenmenos instintivos para hacerlos accesibles a la conciencia y poder controlarlos. el mecanismo de esto hace posible la elaboracin de ideas, teoras y de formas de salvacin de la humanidad. (a partir de aca de ya lo s todo acotaciones) Las fantasas son puestas en escena de un deseo inconsciente del cual algo se sabe y algo est oculto. Los adolescentes suelen fantasear en su cuarto, que es su mundo propio donde es considerado como un santuario y generalmente los adultos no pueden pasar. Las fantasas son formas de procesar psquicamente la tensin genital, la angustia que producen los cambios fsicos y las

transformaciones, a traves de la fantasa se cancela la represin, son refugios psquicos que amortiguan el contacto con el otro y tambin son un elemento auxiliar de la masturbacin. Sentimientos fatalistas y depresivos: los cambios de anmos bruscos, la oscilacin entre la euforia y la depresin es una de las caractersticas delos adolescentes. De las lgrimas y la falta de fe en el futuro pueden pasar a las risas y al optimismo sin lmites. La tristeza es un sentimiento comodo ya que expresan su desajuste con el mundo, es un periodo en el que la angustia es difcil de canalizar y hasta los problemas mas chicos son de vida o muerte. Es una edad que se fantasea con el suicidio y aunque en las mayoras de las veces no pasa de ser una fantasa a veces se convierte en suicidios encubiertos: accidentes de transito lesiones deportivas, autoagresiones. La soledad: la necesidad de encontrar respuestas y asumir posiciones en la vida, lo lleva a sumergirse en el mbito de la sociedad. Necesita pensar sus vivencias, revivirlas y recrearlas a travs de la fantasa ensayar modos de hablar y actuar con el publico no presente.

Estos tiempos de soledad son absolutamente necesarios y los adultos deben respetarlos. La masturbacin: es una forma de autoerotismo a travs de la cual se obtiene placer sexual. La zona genital toma protagonismo en la pubertad y la adolescencia ya que el adolescente redescubre sus rganos reproductivos. El varn tiene mas rpida excitabilidad ya que sus genitales se encuentran expuestos y facilita la exploracin los genitales femeninos se encuentran menos expuestos por eso en las mujeres es menos frecuente aunque ltimamente ha aumentado considerablemente. La masturbacin ayuda a aliviar las tenciones genitales y a la bsqueda del placer. 3. Crisis religiosa: el adolescente puede pasar de ser un ateo a un total religioso la crisis religiosa se da como una solucin de la angustia que vive frente al fenmeno de la muerte de su yo corporal, por otro lado comienza a serparse de sus padres y se produce la aceptacin posible de la muerte de los mismos. Aqu se produce un revisionismo de todas las religiones. 4. Desubicacin temporal: la dificultad para distinguir el pasado, presente y futuro, La necesidad de prolongar el nio interno y resistirse a ser adulto para detener el tiempo, debido a que ya lo conoce le da seguridad y el futuro est ligado a la inseguridad por la identidad personal todava no conocida. El adolecente cuando puede reconocer el pasado y formular proyectos de futuro, con la capacidad de esperar supera gran parte de esta etapa. 5. Evolucin sexual: va desde el autoerotismo al heterosexualismo. Al ir aceptando su genitalidad adolescente, inicia la bsqueda de una pareja donde aparecen vnculos intensos pero frgiles. Tambin se reactia el complejo de Edipo, de acuerdo da la elaboracin que se realiz en su momento, el sujeto idealiza a su padre del mismo sexo en aspectos positivos y supera los temores de proyectos familiares, laborales, etc. 6. Actitud social reivindicadora: ver en paladinos pag 190 7. Contradicciones en la conducta o contradicciones permanentes: el adolescente no puede mantener una lnea rigida aun cuando lo intenta, hay una inestabilidad constante, si habra rigidez o equilibrio en su conducta estara indicando parmetros no saludables. 8. Separacin de los padres: el adolescente necesita pero teme separarse de sus padres. En los padres tambin aparece el temor y la angustia frente al crecimiento

de sus hijos y prxima etapa evolutiva. Si los padres se niegan al crecimiento los hijos los ven con caractersticas mas persecutorias. En cambio si los roles estn bien definidos permitir una buena separacin. Un desprendimiento adecuado y el adolescente alcanzar la madurez de modo conveniente. 9. Contantes fluctuaciones del humor y nimo: los sentimientos de soledad y ansiedad acompaan al adolescente y reconsideran constantemente sus vivencias, son salidas del mundo externo por esto de pronto estn feliz, seguro, hablador, seguro y de a ratos estn serios por horas pensativos, etc. De ya lo s todo: 1. Uniformidad y masificacin: Necesidad de identificarse con un grupo con la misma vestimenta, vocabulario, etc para sentirse protegidos con iguales a l 2. Preocupacin excesiva por el cuerpo: por eso la necesidad de verse al espejo o ir al gimnasio, pesar determinado peso o tener msculos, son exigencias sociales y de la cultura esttica. 3. Oposicionismo: necesitan afirmar tercamente sus argumentos sin mirar otro punto de vista porque sienten que esos criterios surgieron de ellos y pr lo tanto los criterios de los adultos sienten que se les imponen.

En un mundo posmoderno pero no tanto: adolescencia posmoderna.

Posmoderno pero no tanto tiene que ver con la realidad latinoamericana y especialmente de Argentina. Estamos inmersos en una posmodernidad con una manera de ver la vida y con un sistema de valores propios de la modernidad (edad media) La modernidad apostaba al progreso, se crea que la ciencia avanzaba hacia la verdad, el arte se expandira como forma de vida y la tica encontrara la universalidad de normas. Los ltimos decenios parecen contradecir los ideales modernos, la modernidad estaba lleno de utopas y se dirigan a un maana mejor. En nuestra poca desaparecen las utopas. En una sociedad posmoderna: Reina la indiferencia de masas La autonoma privada no se discute. Se banaliza la innovacin Se est vido de identidad, de diferencia, de conservacin. Se busca la realizacin personal inmediata.

Ya nadie cree en el provenir radiante de la revolucin y el progreso Se busca conservar al joven y no ya forjar el hombre nuevo. Se favorece el consumo constante de confort, objetos de lujo, etc. Resurgen modas de los 60/70

Silvia Di Segni Obiols caracteriza a los adultos en contexto postmoderno segn tres categoras: Adultos tradicionales: son conservadores, entran en conflicto con la sociedad porque no corresponden a sus estilos. Est presente el autoritarismo que como positivo le marcan a sus hijos un marco explicito y como negativo los jvenes pueden revelarse contra ellos. Adultos adolescentes: se autoubican en la cultura adolescente, con cierto rechazo a cumplir el rol adulto, el riesgo es la educacin de los hijos, es pensar que son iguales o compinches con ellos, tal relacion enfrenta a los chicos a responsabilidades y decisiones que no estn preparados. Adultos inseguros: no estn convencido de lo que significa ser adulto, la contradiccin produce confusin en sus hijos. Un aspecto positivo es que al dudar y repensar sus actitudes les permite adaptarse a situaciones nuevas. Como negativo la bsqueda

permanente de apoyo de actores externos a la familia, en segundo lugar la alternancia entre el ser compinches y el autoritarismo.

Adolescente en riesgo
Adolescente en riesgo significa que tiene mayor probabilidad de experimentar consecuencias adversas para la salud y la vida (uso irresponsable de la sexualidad, consumo de drogas, exceso de alcohol, desercin escolar) Para los adolescentes que no estn involucrados en conductas de riesgo, se refiere al compromiso con una conducta difcil de controlar.

Cada vez ms pobres y menos instruidos En el contexto latinoamericano la expulsin social (estar fuera del orden social) contiene en la actualidad la pobreza. En cuanto a la educacin a medida que aumenta la edad en la franja de la pobreza, la cantidad de adolescentes escolarizados son muchos menos.

Delincuencia juvenil?

En Argentina se toman tres categoras del delito: 16/17 aos;18/20 aos; 20 o mas. En esta ultima se acumulan la mayora de los casos donde el 90% de los victimarios son masculinos.