A Influncia da Msica na Aprendizagem da Lngua Estrangeira nas Sries Iniciais Este artigo prope uma anlise sobre a influncia

que a msica exerce na aprendizagem de uma segunda lngua desde a pr at 4 classe em instituies pblicas de ensino. O objetivo proposto mudar a metodologia de ensino para que a criana passe a gostar da lngua inglesa, no ensinar apenas a traduo e sim dentro da msica a gramtica e a pronncia. Infelizmente, as salas de aulas tradicionais permitem pouco espao para os interesses e necessidades individuais das crianas. A no utilizao correta de msicas limita os alunos a utilizarem atividades no livro e caderno que para eles no so interessantes. Dentro do contexto de uma aprendizagem de lngua estrangeira, o contato que o aprendiz tem com a lngua fica como que restrito sala de aula e esta nem sempre

oferece condies ideais para interao e essas oportunidades so na maioria das vezes, situaes artificiais em forma de simulaes sujeitas interferncia negativa de fatores sociais e afetivos. Temos como base fundamental, as teorias scio-psicolgicas e scio-culturais da linguagem e da mente, que tem em Vygotsky, o terico de maior expresso, sem deixar de levar em considerao estudos de outros pesquisadores. Uma das hipteses centrais para o trabalho de Vygotsky, so as teorias sobre a interao entre educador e educando em funo dos esquemas de conhecimento sobre a tarefa a ser realizada, recursos e suportes de apoio que sero utilizados. Este projeto foi realizado na investigao dos benefcios de aprendizagem de Lngua Inglesa, atravs da metodologia com a msica, sendo um suporte e apoio motivacional para a criana e o adolescente no ensino fundamental e para o professor. Aborda o uso da msica que ser analisada

como meio para o desenvolvimento humano que atuam sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e investiga tambm o papel do educador e aprendiz nesse cenrio e suas implicaes no processo de ensino e aprendizado. A fundamentao terica deste estudo tem como objetivo investigar os benefcios de Vygotsky e sua contribuio: da teoria para a prtica, refletir sobre a teoria de Krashen e analisar Beltran que comenta sobre a qualidade de ensino da lngua inglesa na educao infantil. Os mtodos para um aprendizado eficaz descrevendo a metodologia adotada e a contribuio de outras, a elaborao de atividades com a msica que foi aplicada para crianas do ensino fundamental sendo a faixa etria entre 4 e 10 anos. Como se deve avaliar e analisar os benefcios do uso da msica no Ensino Fundamental, o desenvolvimento e resultado que trata sobre a diferena na

qualidade de ensino atravs do ambiente e materiais adequados para ministrar a aula, prticas didticas dentro da realidade em sala de aula, contextualizao com a realidade do aluno, coleta de dados e resultados obtidos aps o uso da metodologia atravs da elaborao e aplicao da mesma pela professora pesquisadora. Dentro das consideraes finais ser abordado sobre as limitaes que so encontradas dentro da sala de aula e as vantagens obtidas atravs dessa pesquisa em usar aquilo que motiva a criana aprender uma segunda lngua. Seguem-se as referncias bibliogrficas. O objetivo aplicado em questo discutiu sobre a utilizao da msica por parte do aprendizado da criana e adolescente no ensino fundamental. Vygotsky (1929/2000: 35) nos explica que as funes psquicas superiores incluem: a sensao, a percepo, a ateno, a memria e o pensamento do qual nos baseamos para a linguagem. A aquisio de uma segunda

lngua requer do indivduo um comportamento alm do bsico, pois so a partir de uma segunda lngua que sero avaliados as habilidades de interao em outros contextos alm daqueles que so vividos no dia-a-dia. As brincadeiras e msicas que so oferecidas criana devem estar de acordo com a zona de desenvolvimento em que ela se encontra, desta forma, pode-se perceber a importncia do professor conhecer a teoria de Vygotsky. No processo do ensino fundamental o papel do professor de suma importncia, pois ele quem cria os espaos, disponibiliza materiais, participa das brincadeiras, ou seja, faz a mediao da construo do conhecimento. A desvalorizao do movimento natural e espontneo do aprendiz em favor do conhecimento estruturado e formalizado ignora as dimenses educativas da brincadeira, msica e do jogo como forma rica e poderosa de estimular a atividade construtiva do educando. Tornam-se

indispensveis e imprescindveis que o professor procure ampliar cada vez mais as vivncias da criana com o ambiente fsico, com brinquedos, atividades visuais e manuais, msicas e brincadeiras com outros alunos. As concepes de Vygotsky sobre o funcionamento do crebro humano fundamentam-se em sua idia de que as funes psicolgicas superiores so construdas ao longo da histria social do homem. Na sua relao com o mundo, mediada pelos instrumentos e smbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ao que o distinguem de outros animais. (OLIVEIRA, 1992, p. 24) Esta pesquisa a ao de carter qualitativo, que a pesquisadora realizar na sua prpria prtica pedaggica. Foi trazido para os alunos de pr a 4 sries msicas didticas em ingls para serem apresentadas, dentro do contedo estudado, para assimilao do vocabulrio. Ouvimos

vrias vezes para praticar a pronncia. Com crianas de pr ao 1 ano foi trabalhada a msica junto com brincadeiras e jogos da memria, sempre fazendo mmica, pois os mesmos ainda no lem e no escrevem. O material utilizado para essas aulas foram CDs e DVDs que estimularam os alunos a se interarem no contedo. Para os alunos, foi um momento de descontrao e para a professora, foi uma forma de aumentar a motivao do grupo e de tornar suas aulas mais interessantes, aproximando-se das expectativas deles. Foi surpreendente a maneira como se dispuseram em realizar esta atividade, em sua maioria cantaram com uma excelente pronncia. H necessidade de se fazer um trabalho diferenciado neste aprendizado, algo trabalhado em sala de aula. A msica crist pode ser trabalhada tambm com as turmas e abordar tpicos importantes tais como: Mensagens que levem o amor de Deus e o

sacrifcio de Jesus para os alunos, a pronncia, a leitura, a escrita e o ouvir da lngua estrangeira. O conceito aqui trabalhar a gramtica de uma maneira prazerosa, pois a msica um dos estmulos mais potentes para ativar os circuitos do crebro. (BELTRAN, 2001, p. 21). Ela contribui para as ligaes neurais no crebro ativando os neurnios facilitando assim o aprendizado de uma segunda lngua. As atividades ldicas tm o poder sobre os estudantes de facilitar tanto o progresso de sua personalidade, como o progresso de cada uma de suas funes psicolgicas intelectuais e morais. Ademais, a ludicidade no influencia apenas as crianas, ela tambm traz vrios benefcios aos adultos, os quais apreciam aprender algo ao mesmo tempo em que se distraem.

Com base nos objetivos do projeto, nos dados obtidos e no referencial terico, foi possvel chegar s seguintes concluses: A formao oportuniza o professor no s o saber da sua sala de aula, mas possibilitam tambm, conhecer as questes da educao, as diversas prticas analisadas na perspectiva histrico, scio-cultural. A pesquisa foi feita com base em atividades realizadas em sala de aula com alunos de Educao Infantil e Ensino Fundamental I, observando que com uma base fraca e sem motivao os alunos apresentaram um bloqueio e rendimento abaixo do esperado. Ao passo que com a metodologia adotada atravs da msica o objetivo para muitos foi atingido. A pesquisa possibilitou verificar a distncia que existe entre a teoria e a prtica concreta em sala de aula. Os alunos admitem uma mudana de atitude aps terem tido o conhecimento terico no processo de formao. Vale ressaltar que, se no houver

uma continuidade nos estudos, no haver uma contnua construo do conhecimento. No estamos aqui apenas concluindo um trabalho, ele mostra alguns pontos de partida. Nesse sentido, sugerimos a possibilidade da escola rever o seu projeto poltico pedaggico, contemplando o ensino da lngua inglesa e as relaes do mesmo na escola; a possibilidade de que no projeto poltico pedaggico, a formao do professor se d numa perspectiva de formao continuada. Esse projeto foi de uma representatividade excepcional, no s pelo grande crescimento proporcionado, mas tambm como quebra de paradigmas, pois, ensinar e aprender podem estar de mos dadas com o prazer e a satisfao intelectual. Conclui-se que o papel do pedagogo e do professor , alis, de fundamental importncia para a difuso e aplicao de recursos ldicos. O professor ao se conscientizar das vantagens de uma sala ambiente para o ensino da lngua

estrangeira, adequar a determinadas situaes de ensino, utilizando-as de acordo com suas necessidades. O pedagogo, como pesquisador, estar em busca de aes educativas eficazes. Assim, o aprendizado se daria em um ambiente mais agradvel, pontuado pela coragem de professores e pedagogos, que no tm medo de se arriscar em sonhar com um ensino de qualidade. importante, tambm observar, conforme a experincia das professoras, que a nfase na oralidade no deve excluir o trabalho com a modalidade escrita; os alunos sentem necessidade de registrar em seus cadernos os contedos trabalhados em sala de aula. Tambm as expectativas de alguns pais, com relao ao que seus filhos esto fazendo na escola, pressupem a existncia de livros e cadernos que explicitem o que as crianas realmente esto aprendendo nas aulas.

Quanto s atividades, centradas na oralidade, desenvolvidas na sala de aula, algumas recomendaes se fazem apropriadas com vistas a facilitar o trabalho do/a professor/a. No caso da utilizao de jogos importante destacar a necessidade de uma preparao prvia para evitar problemas na sua realizao na sala de aula; as regras e os objetivos dos jogos apresentados devem ficar bem claros aos alunos de modo que eles possam desempenhar o contedo lingstico que solicitado. Todo material extra a ser utilizado no jogo deve estar disposio dos alunos; cuidados tambm devem ser tomados quanto organizao do espao necessrio para a realizao do jogo. As canes, as rimas e os poemas tambm exigem uma preparao, principalmente quanto aos seus aspectos sonoros e rtmicos, uma vez que um dos objetivos principais deste tipo de material familiarizar os alunos com a sonoridade da lngua; os alunos certamente percebem

qualquer hesitao por parte do professor o que poder prejudicar o andamento das atividades propostas. Vale mencionar que, caso haja acompanhamento de algum instrumento musical, a atividade adquire um carter extremamente instigante para os alunos; instrumentos de percusso certamente acrescentam colorido especial a este tipo de atividade.