Info - Master Coaching PNL

REA DE TERAPIA GESTALT
PROGRAMA DE FORMACIN EN COACHING CON PNL
p n l @ i n s t i t u t g e s t a l t . c o m - w w w. i n s t i t u t g e s t a l t . c o m
Ve rd i 9 4 , b a j o s - 0 8 0 1 2 B a r c e l o n a - Te l . 9 3 2 3 7 2 8 1 5
Somos responsables de nuestras propias vidas. Nuestra conducta es una funcin de nuestras decisiones, no de nuestras condiciones
Stephen Covey
NDICE
QU ES COACHING?
HISTORIA E INFLUENCIAS DEL COACHING.
Origen de la palabra "Coach".
Influencia de Scrates.
Influencia de la filosofa Existencialista y de la Fenomenologa.
Influencia de la Psicologa Humanista.
Influencia del Constructivismo.
Desde 1980 hasta ahora.
Competencias bsicas para el coach.
PNL & COACHING.
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PROGRAMA DE FORMACIN COMPLETA EN COACHING CON PNL.
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PRIMER NIVEL: PRACTITIONER DE PNL PARA EL COACHING.
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SEGUNDO NIVEL: MSTER DE COACHING CON PNL.
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ESQUEMA DEL MASTER DE COACHING CON PNL.
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FACILITADORES.
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BIBLIOGRAFA.
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INSTITUT GESTALT - FORMACIN EN COACHING CON PNL
QU ES EL COACHING?
Para definir el Coaching de una forma breve podramos decir que es un proceso en el que se acompaa a las personas y a los equipos a desarrollar sus recursos y posibilidades. Ello implica hacer aflorar todo el potencial del individuo, haciendo que encuentre formas nuevas de superar sus obstculos y limitaciones personales para que consiga lo mejor de s mismo.
Segn el Organismo Internacional para la Certificacin de Coaches Profesionales (OCC-Internacional): El Coaching es una relacin profesional que consiste en el arte de acompaar a uno o varios coachees 1 durante un proceso creativo y no tendencioso, que potencia la capacidad de autodescubrimiento e invita a la accin en las reas propuestas por la persona. Mediante el uso de sus competencias 2, el coach 3 tiene en cuenta la persona en su totalidad (dimensin emocional, mental, lingstica, corporal, energtica, etc.) y su relacin con el entorno, para promover en esta tanto la reflexin como el incremento de consciencia y la toma de decisiones.
Glosario de trminos:
1 Coachee: La persona que recibe
el servicio de Coaching
2 Competencias: Las contempla-
das por el OCC-Internacional: Escuchar, Observar, Preguntar y dar feedback.

3 Coach: El profesional que ejerce
el servicio de Coaching, siendo el Cliente quien contrata el servicio de Coaching.
El coaching acelera el avance de los objetivos del cliente, al proporcionarle una mayor conciencia de sus posibilidades de eleccin. El coaching coge como punto de partida la situacin actual del cliente y se centra en lo que est dispuesto a hacer para llegar dnde le gustara estar en el futuro, siendo consciente de que todo resultado depende de las intenciones, elecciones y acciones del cliente apoyadas por el respaldo del coach y por la aplicacin de la metodologa coaching. Segn Whitmore (2003), el coaching no es slo una tcnica para que sea aplicada de una manera rgida en determinadas circunstancias. Es una manera de tratar a las personas, una manera de pensar y de ser. Y expone que, es un proceso que consiste en ayudar a una persona a pensar por s misma, a encontrar sus respuestas, a descubrir dentro de suyo el potencial que tiene, su camino al xito; sea en los negocios, en las relaciones personales, en el arte, al deporte, con uno mismo, etc.. Afirma Robert Dilts (2004) que el coaching implica hacer aflorar todo el potencial del individuo, ayudarlo a superar sus obstculos y limitaciones personales para conseguir lo mejor de s mismo, y facilitarle la forma de funcionar ms eficaz como miembro de un sistema. Tambin nos dice que es un modelo de entrenamiento que promueve el darse cuenta consciente de los recursos y habilidades de las personas y que pone nfasis en el cambio generativo, centrndose en la definicin y consecucin de objetivos especficos. Hay autores que ponen la atencin en uno de los valores ms profundos y a menudo, uno de los objetivos ms comunes de las personas: la felicidad. Entre ellos O'Connor y Lages (2005) nos transmiten el concepto de coaching como un proceso de exploracin del presente del la persona y un diseo de
futuro. Tambin nos dicen que este proceso consiste en ayudar a las personas a ser ms conscientes de ellas mismas. En definitiva, el coaching consiste en acompaar a las personas a ser felices. Tambin podemos encontrar autores como Leibling y Prior (2004) que afirman que el coaching es una manera beneficiosa y eficiente de fomentar el desarrollo y el crecimiento de las personas. El coaching es esencialmente una conversacin, es decir, un dilogo entre un coach (experto en acompaar) y el cliente o coachee (experto en s mismo) en un contexto productivo y orientado a los resultados. Consiste en acompaar a las personas de forma individual o grupal a acceder a sus propios recursos. Es posible que los clientes nunca se hayan formulado ciertas preguntas, que el coach s les puede formular, pero sin duda ellos tienen las respuestas. El coach da apoyo y anima a las personas a que encuentren sus propias respuestas. El coaching tiene una relacin ms estrecha con el hecho de formular preguntas que en facilitar respuestas. Como nos dice Rainer Maria Rilke en su bello poema: Amar las preguntas Ten paciencia con todo aquello que no se has resuelto en tu corazn e intenta amar las preguntas por s mismas, como si fueran habitaciones cerradas o libros escritos en una lengua extranjera. No busques ahora las respuestas que no ests preparado para vivir. Pues la clave es vivirlo todo. Vive las preguntas ahora. Tal vez las encuentres gradualmente, sin notarlas, y algn da lejano llegues a las respuestas.
El coach se compromete mediante una alianza de colaboracin con la persona para establecer y clarificar sus objetivos, y a desarrollar un plan de accin para que el cliente consiga los resultados que desea. El coaching tambin est muy relacionado con la reinvencin de uno mismo; es decir, con la creacin de nuevas y ms poderosas definiciones de s mismo como persona en constante aprendizaje. Es facilitador de la generacin de nuevas identidades y de nuevo futuro. Es un viaje en el que, el propio hecho de viajar es tanto o ms importante que el destino a alcanzar. Coaching y aprendizaje son dos conceptos inseparables. Nuestro entorno, est permanentemente cambiando, la vida constituye en s misma una oportunidad de aprendizaje. Una de las funciones esenciales del coach es ayudar a establecer los mecanismos para que una persona pueda aprender y contribuir a su transformacin, mejorando su capacidad de adaptacin a nuevos retos o a las cambiantes condiciones de la vida real. El coaching defiende la idea de que la persona tiene dentro suyo todas las competencias y el potencial necesario para encontrar sus propias soluciones y que el coach acta solo como un facilitador de cambio y aprendizaje. "La relacin de coaching sobretodo se basa en el respecto a la experiencia y en la capacidad de exponerla para crear un escenario de aprendizaje" (Cantera i Goujon, 2004, p.22). Si nos fijamos en estas concepciones de lo que es el coaching podemos observar, aunque cada autor lo expresa a su manera, que tienen valores comunes entre ellos: crecimiento personal, evolucin, autoconciencia, auto-realizacin, creacin de la vida que deseamos, aprendizaje constante, respeto, desarrollo del potencial de las personas o de los equipos , etc.
HISTORIA E INFLUENCIAS DEL COACHING
El Coaching no es un producto de una teora personal, ni tampoco es el resultado de un grupo de personas que tuvieran la intencin de crear una metodologa catalitzadora del potencial humano. Tenemos que entender el coaching como el producto de una unin de conocimientos adquiridos a lo largo de la historia, que estn estrechamente relacionados con el desarrollo del potencial de los seres humanos y que actualmente se juntan en esta moderna metodologa denominada Coaching.
ORIGEN DE LA PALABRA "COACH": Durante los siglos XV y XVI se empez a hacer muy popular la ciudad hngara de Kocs, situada a unos 70 kilmetros de Budapest. Kocs se convirti en una parada obligatoria para todos los viajeros que viajaban entre estas dos capitales debido a que los artesanos de Kocs hicieron una serie de innovaciones en su nuevo modelo de carroza. As, el carruaje de Kocs fue una carroza ligera de cuatro ruedas y tirada siempre por caballos, frente a los carruajes de carga pesados y generalmente tirados por bueyes. Su rapidez y flexibilidad no se debi a muelles sino a una muy buena combinacin de tres o cuatro tipos de madera. Apenas contena herraje; las ruedas sin herraje, sin bien se rompan con ms facilidad, eran muy flexibles. Aparte de ser rpido y flexible, tambin tena una gran superficie de carga: caban cuatro personas ms equipaje. Las innovaciones tecnolgicas concretas que permitan disponer de una gran superficie, lo cual resultaba ms cmodo y adems evitaban que el barro y el polvo pudiesen entrar donde estaban los pasajeros. Otra innovacin destacable de esa poca fue que la parte delantera del coche girase con facilidad. De esta manera se empez a hacer muy comn el uso de un carruaje caracterizado por ser el nico que tena un sistema de suspensin especial para estos viajes. Adems, destacaba por su comodidad comparado con los carruajes tradicionales. As es como se empez a hablar del kocsi, o sea, "el carruaje de kocs", smbolo de la excelencia. De esta manera la palabra kocsi pas al alemn como kutsche, al italiano como cocchio, al espaol como coche y al ingls como coach. Es as como el "coach", realizaba la funcin de transportar personas de un lugar al otro. Hay una definicin de coaching que surge a raz de este origen, y dice as: el coaching es un proceso para llevar personas valiosas desde donde estn hasta dnde quieren ir. Tomando este smil, el coaching de alguna manera tambin transporta a las personas desde su estado actual donde se encuentran, hasta el estado deseado a lo que quieren llegar. La nica diferencia con la comparacin del carruaje es que el coach no es el que carga con el viaje, ni es responsable de la direccin y decisiones que el cliente-coachee tome a lo largo del viaje. Siguiendo con la metfora, el coach sera el copiloto-acompaante del cliente.
INFLUENCIA DE SCRATES: La figura de Scrates es la ms citada cuando hablamos de coaching. De hecho Scrates, igual que el coaching actual, conseguia que las personas examinaran sus vidas. Para conseguirlo usaba la metodologa ms conocida en coaching se basa en el Arte de la Pregunta, a travs de la cual la persona encuentra, (Mayutica), sus propias soluciones. Scrates pona en prctica su arte de la interrogacin, desconcertando a su interlocutor, lo llevaba a tomar conciencia de su ignorancia y despertaba en l una profunda inquietud, para en el acto de enfrentarse a s mismo, la persona aprendiera a conocerse.
Como Scrates, el coaching actual considera que no existe el hecho de ensear, slo existe el hecho de aprender, y ste surge slo cuando se reconoce que el conocimiento no est en el coach sino en los propios clientes (coachees). Por lo tanto, cuando ms abierto de perspectivas, posibilidades y recursos sea el Coaching, ms posibilidades de formas de trabajo y opciones de autoconocimiento del propio cliente habrn. Otro elemento comn con la figura socrtica es que el coaching facilita que en ciertos momentos el cliente sea consciente de sus incompetencias, para estar en mejor posicin para la consecucin de sus objetivos. De modo que el saber que no sabemos nada socrtico, es un punto de partida imprescindible en la buena prctica del coaching.
INFLUENCIA DE LA FILOSOFA EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGA: La filosofa existencialista y la fenomenologa han sido las dos fuentes de influencia que consolidaron la Psicologa Humanista, y sta ha influenciado en gran parte a la propia metodologa del coaching. De todas maneras, el coaching se ha consolidado como una metodologa con identidad propia ya que ha conseguido integrar todas las influencias anteriores en un todo muy armnico y metodolgico. El eje central del coaching es la existencia de los individuos y de los sistemas. Es as como los seres humanos tenemos la capacidad de tomar conciencia de nosotros mismos para replantearnos nuestro proyecto de vida. Por eso en el coaching, es esencial la reflexin interna. Otra influencia de la filosofa existencialista es que el coaching va orientado al "qu" y al "cmo", y no tanto al por qu de las cosas y de las conductas. El modelo del coaching deriva en parte de los principios existencialistas, poniendo especial atencin en la creacin de la estructura de la interpretacin del cliente, o sea, la manera con la que contempla el mundo. Segn este enfoque, nuestra manera de percibir la realidad es lo que determina nuestras acciones en todo momento. El coach utiliza el lenguaje en forma de escucha activa y preguntas poderosas y desafiantes del modelo del mundo del cliente, de manera que la persona pueda observar y ser consciente de cul es su forma de interpretar el mundo con la finalidad de que aprenda nuevas interpretaciones ms posibilitadores para ella. La Fenomenologa ha aportado la idea de que es imprescindible abstenerse de todo prejuicio con los clientes, de manera que podamos permitir que ellos mismos encuentren su conciencia ms pura. El coaching se aleja de los conocimientos tcnicos para conseguir que la intuicin se manifieste y as poder percibir a la persona como un todo.
INFLUENCIAS DE LA PSICOLOGA HUMANISTA: El coaching habla el mismo lenguaje que la Psicologa Humanista con conceptos como: conciencia, libertad, voluntad, auto-realizacin y liberacin del potencial. La Psicologa Humanista se interesa por lo que la persona es en el presente y por todo aquello que puede llegar a ser en el transcurso de su vida. Si nos introducimos un poco en la historia del movimiento humanista, veremos que grandes psiclogos humanistas como: Allport, Maslow o Rogers, trabajan con aspectos esenciales que estn totalmente incorporados al coaching actual.
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Abraham H. Maslow: se interes por el funcionamiento psicolgico de las personas y por las fuerzas que las mueven. Este autor expone con su teora de su famosa pirmide, la necesidad que tienen las personas de autorrealitzarse. Ordena las necesidades de las personas en niveles: la necesidad de seguridad, la necesidad de pertenencia y amor, la necesidad de autoestima y estima para las otras personas, etc. Carl R. Rogers: la idea principal de su pensamiento es la de entender la psicoterapia como un aprendizaje libre y activo de nuevas formas de adaptacin. Rogers tambin se pregunta sobre cules son los objetivos de la vida y su respuesta va en la lnea del filsofo Kierkegaard, en la que el objetivo vital consiste en "ser la persona que realmente eres". Gordon W. Allport: se centr en el proceso de desarrollo humano que consista en el "llegar a ser" (becoming), un desarrollo a travs del cual el organismo biolgico se transforma en una persona adulta,
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se introduce en un determinado contexto social y cultural. Durante esta evolucin, el individuo adquiere una estructura de personalidad en constante desarrollo. Leo Ravier (2005), en su investigacin de las fuentes de las que ha bebido el coaching expresa los que cree que son los aprendizajes prcticos desde la Psicologa Humanista en el mundo del coaching: 1 2 3 4 5 Valoracin de la peculiaridad de las personas reconociendo que cada ser humano es diferente. Se trabaja con la consciencia, es la que atribuye libertad y capacidad de escoger al hombre. Se buscan significados, no explicaciones. Las sesiones de coaching son no directivas. En el coaching se trabajan los objetivos del cliente. Nunca ningn objetivo estar por encima de la persona. La creacin de una buena comunicacin, sintona, aceptacin y comprensin sinceras con el cliente son fundamentales para crear el vnculo de la confianza sin el cual no se puede trabajar. Las personas son responsables de la direccin y del plan de accin que se establece en cada sesin. Las principales herramientas de un coach son sus cualidades como persona. El coaching no ensea, el cliente aprende. El coaching se enmarca normalmente dentro de los factores motivadores del ser humano: la auto superacin es de la autorealizacin. Nos orientamos al comportamiento en cuanto a formas de hacer, de sentir y de vivir. El coaching hace que los clientes se planteen qu persona quieren llegar a ser, desde el presente hasta el futuro, construyendo su realidad. El coaching trabaja con la pulsin de crecimiento de las personas. Y, como conclusin, afirma que el movimiento humanista aporta al coaching el hacer de la interaccin personal, el ncleo de la realidad clnica y teraputica.
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INFLUENCIA DEL CONSTRUCTIVISMO: El Constructivismo ha aportado la idea de que el coaching tiene que facilitar en los clientes la construccin del conocimiento, tanto del mundo exterior como del interior. Gracias a esta influencia, el coaching reconoce que el pensamiento, el lenguaje y la accin son los elementos fundamentales del proceso. Tambin apoya la idea de que no existe una nica interpretacin de la realidad. El coaching es un dilogo, un proceso en lo que el coach y el coachee tratan el problema y la solucin a travs del lenguaje. El coaching es consciente de que siempre existen maneras alternativas de entender el mundo y que el coachee (cliente) est limitado por sus experiencias anteriores a la hora de incorporar nuevas y ms tiles interpretaciones de s mismo, del problema y de la realidad. Es un proceso en busca de una nueva y ms poderosa visin de la realidad.
DESDE 1980 HASTA AHORA: Fue en los aos 80 cuando el coaching se empez a difundir tal como se conoce hoy en da. De alguna manera el coaching es una extensin o continuacin de la ideologa fundamental de la Psicologa Humanista. An as, el coaching ha desarrollado mtodos y prcticas propias elaboradas gracias a todas las influencias anteriores. Uno de los elementos importantes en la creacin del coaching fue cuando en los aos setenta W. Timothy Gallwey public "El juego interior del tenis". Gallwey era profesor de literatura inglesa en la universidad de Harvard, adems de ser capitn del equipo de tenis. Tom conciencia de la importancia de la mente en este deporte y fue el primero en propagar una nueva va para progresar en la prctica de un deporte. En esta nueva va propone la idea de que siempre hay una parte interna que juega en tu mente, sin que sea importante la parte exterior que juega. El grado de conciencia que tienes de este juego puede representar la diferencia entre el xito y el fracaso. Todo eso se convirti en un replanteamiento de la enseanza del tenis y, su publicacin, fue presentada como un enfoque revolucionario que permitira superar la duda personal, el nerviosismo y las prdidas de concentracin que pueden impedir ganar al jugador. Y esta nueva manera de ensear, destinada en sus
orgenes a los entrenadores del mundo deportivo (coaches deportivos), devino uno de los orgenes del coaching actual. A partir de los aos 80, el coaching se empez a consolidar como una metodologa con entidad propia. Hoy en da se han desarrollado grandes reas de trabajo como: el coaching personal (Life Coaching), el coaching ejecutivo (Executive Coaching) y el coaching para empresas (Corporate Coaching). La difusin del coaching, como disciplina, se expande en formas muy diferentes segn los contextos culturales, produciendo un desarrollo muy grande en las sociedades. Asimismo han surgido diversas escuelas de Coaching: Ontolgico, Sistmico, Transformacional, Co-Activo, Operativo, Estructural, Wingwave, etc. Destacndose cada escuela por su aportacin particular. La PNL le aporta al Coaching todo el bagaje del modelado de la excelencia humana en los campos del autoconocimiento, la comunicacin y el cambio. Posteriormente han aparecido toda una serie de asociaciones donde los profesionales del Coaching nos agrupamos para seguir desarrollndolo segn nuestras diversas inclinaciones. Estas entidades tambin han establecido, procesos de certificacin, definiciones de qu es y qu no es Coaching, cdigos ticos, las competencias que debe tener el coach, etc. Cabe destacar, entres otras, entidades como:
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ASESCO (Asociacin Espaola de Coaching) AECOP (Asociacin Espaola de Coaching y Consultora de Procesos) ICF (Internacional Coach Federation) AEPNL (Asociacin Espaola de Programacin Neuro Lingstica) OCC-Internacional (Organismo Internacional para la certificacin de coaches profesionales)
A ttulo de ejemplo cito las competencias del coach segn una de ellas:
COMPETENCIAS BSICAS PARA EL COACH, (segn OCC-Internacional)
Escuchar Observar
Competencias del Coach
OCC Internacional
Feedback Preguntar
El coach debe, como mnimo, ser capaz de:
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Escuchar Atender y responder a la comunicacin auditiva del coachee. Observar Atender y responder a la comunicacin visual del coachee. Preguntar Acto lingstico que provoque la reflexin del coachee y que le facilite expansionar su consciencia para tomar decisiones. Dar Feedback Breve descripcin de lo que el coachee ha dicho y/o ha hecho.
PNL & COACHING
El coaching es la PNL en accin (John Grinder) Para empezar a exponer esta metodologa de PNL & Coaching, conviene saber un poco ms sobre la Programacin Neuro Lingstica en particular, para as poder comprender mejor su alianza con el coaching. La PNL se inici en los Estados Unidos a mediados de la dcada de los setenta en la Universidad de California con un trabajo del profesor de lingstica John Grinder y el psiclogo Richard Bandler. Empezaron a estudiar a terapeutas excelentes: Fritz Perls, creador de la Terapia Gestalt, Virginia Satir de Terapia Familiar y Milton Erickson de Hipnosis y construyeron, a partir de stos, modelos de habilidades de comunicacin extrayendo la estructura profunda que haba bajo su excelencia, sistematizndola y hacindola fcilmente comprensible para todo el mundo. La PNL* tambin estudia la manera en la que estructuramos nuestra experiencia subjetiva: el cmo pensamos sobre nuestras creencias y nuestros valores, en cmo creamos nuestros estados emocionales, cmo construimos nuestro mundo interior y le damos significado. Por todo ello, un PNL-Coach puede comprender la realidad de la forma de pensar, de sentir y de actuar de su cliente, y utilizar tanto el lenguaje como otras metodologas de cambio de forma muy precisa para acompaarlo en la consecucin de sus objetivos. Lo qu bsicamente la PNL aporta al coaching es segn O'Connor i Lages, (2004) es: Velocidad: las tcnicas de PNL funcionan rpidamente. Un planteamiento pragmtico: Si lo que haces no funciona, haz otra cosa. Actitud de fascinacin: cada cliente es nico. Tcnicas sencillas: La PNL ofrece una serie de tcnicas sencillas hechas a medida de las necesidades del Coaching. 5 - Valoracin de la manera en la que interactan objetivos, valores y creencias: sta es la esencia de un proceso de coaching. 6 - Sintona y confianza: requisitos en toda buena relacin de coaching. 1 2 3 4 Segn Robert Dilts (2004), la atencin del coaching se centra bsicamente en qu hace y en qu tendra que hacer la persona para rendir de forma eficaz, la PNL centra su atencin y su proceso de modelado (o creacin de modelos) en cmo actuar de la mejor manera posible. El coaching y el modelado constituyen dos procesos esenciales y complementarios para conseguir el rendimiento ptimo en cualquier rea. El modelado refuerza el coaching definiendo cmo realizar actividades de la mejor manera posible, y el coaching refuerza el modelado ayudando en los implicados a interiorizar y a poner en prctica lo que ha sido modelado.
Por ejemplo el modelo de los Niveles Neurolgicos propuesto por este autor es citado por todos los profesionales que utilizan la PNL & Coaching. Dilts propone que para conseguir el xito deseado, tanto en el coaching como en el modelado a menudo se tiene que tratar con mltiples niveles de aprendizaje y cambio. Segn este modelo, la vida de cualquier persona dentro de un sistema, as como la vida del propio sistema, pueden ser descritas y entendidas como una variedad de niveles, y que cada uno de ellos tiene un tipo concreto de intervencin en Coaching. Estos niveles de aprendizaje quedan expuestos en la pgina siguiente:
* Para ms informacin sobre la PNL y los niveles formativos consultar el folleto: rea de experiencia y aprendizaje en PNL, publicado por
el Institut Gestalt.
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NIVELES DE CAMBIO
NIVELES DE ACOMPAAMIENTO
NIVELES DE PREGUNTAS
Sistema
INTEGRACIN
Maestro Patrocinador (Coach con "C") Mentor Profesor o Tutor Coach (con "c") Gua o Cuidador
DESCUBRIMIENTO
Quin ms Quin Para qu / Por qu Cmo Qu Dnde y Cundo
Identidad Valores y Creencias Capacidades Comportamiento Entorno o medio
1 - El Entorno (El coach como Gua): los factores del entorno determinan las oportunidades y limitaciones externas de los individuos y las organizaciones, por lo tanto, es conveniente identificarlas y reaccionar adecuadamente. Implica considerar el dnde y el cundo sucede el xito. 2 - Los Comportamientos (El coaching del Comportamiento): son los pasos especficos de accin marcados para conseguir el xito. Implica saber qu es lo que se tiene que hacer, especficamente, para conseguir el resultado deseado. 3 - Las Capacidades (coaching para el desarrollo de competencias): estn relacionadas con los mapas mentales, los planes y las estrategias que llevan al xito. Dirigen el cmo las acciones son seleccionadas y controladas. 4 - Los Valores y las Creencias (coaching de Tutora): dependiendo del tipo de valores y creencias, pueden proporcionar apoyo o motivacin y otros pueden provocar la inhibicin de determinadas capacidades y acciones. Estn relacionadas con el por qu de la eleccin de determinado camino, as como con las motivaciones ms profundas que motivan a la persona a actuar. 5 - La identidad (coaching del Patrocinio): relacionado con el papel o misin en la vida de la persona o de la empresa. 6 - El Sistema-Espiritualidad (coaching del Despertar): relacionada con una visin de la persona como una parte de un sistema mayor del cual forma parte (sentimiento de pertenencia). Los factores de este nivel implican el para quin y el para qu (la finalidad) de haber escogido un determinado camino o direccin a la vida. Tambin Robert Dilts (2004) aporta la distincin entre dos tipos de coaching relacionados con estos niveles neurolgicos.
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El coaching con "c" minscula, se centra en el nivel de los comportamientos, es un proceso de ayuda a otra persona para conseguir mejorar una determinada accin o comportamiento. Los mtodos de este tipo de coaching derivan principalmente del modelo de coaching deportivo, promoviendo el tomar conciencia de la persona sobre sus propios recursos y capacidades. El coaching con "C" mayscula implica acompaar a las personas a conseguir con eficacia sus objetivos en los diferentes niveles. Pone nfasis en el cambio generativo, concentrndose al reforzar la identidad y los valores, y al convertir los sueos y los objetivos en realidades.
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La atencin que la PNL pone en los objetivos bien formulados, sus bases en el modelado de los individuos ms eficaces en cada mbito de la experiencia humana, y su capacidad de producir procesos paso a paso en direccin a la excelencia, la convierten en uno de los recursos ms importantes y potentes para los profesionales del coaching, tanto con "c" minscula como con "C" mayscula. (Dilts, 2004).
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PROGRAMA DE FORMACIN COMPLETA EN COACHING CON PNL
Esta formacin consta de dos niveles: Practitioner en PNL y Mster de Coaching con PNL, resultando 220h. presenciales y experienciales de aprendizaje, con espacios tericos de tutora individual y grupal, prcticas de coaching con PNL tanto en su faceta individual y como en la grupal a lo largo de todo el curso. Estan prcticas se realizan tanto dentro de las horas lectivas en aula como fuera de ella, con el seguimiento del equipo de PNL-Coaches colaboradores del curso y son una ayuda indispensable para consolidar e implementar los aprendizajes de esta nueva y moderna profesin. Esta Formacin est avalada por el Institut Gestalt de Barcelona, la Asociacin Espaola de PNL (AEPNL), la cual una vez cumplidos los requisitos otorga el la Certificacin de Coach con PNL y tambin permite el acceso a pruebas de Certificacin como la del OCC-Internacional y otras.
PRACTITIONER EN PNL
Este es el primer nivel en el aprendizaje de la PNL para su aplicacin, entre otros aspectos, al coaching. Se centra en la comprensin de la experiencia subjetiva, el funcionamiento humano y en el manejo de las tcnicas principales en Comunicacin, la relacin de acompaamiento al cambio y Excelencia Personal. Este programa de Practitioner contempla las bases de la PNL, sirviendo de base para el Mster de Coaching en PNL.
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Que s la PNL?. Historia. Construccin de la experiencia subjetiva Construcciones lingsticas: Afirmaciones / interpretaciones. Presuposiciones bsicas en PNL. Meta-modelo de Lenguaje . Modelo Milton Erickson. Creacin de sintona (Rapport). Calibracin y agudeza sensorial. Modalidades de intervencin comunicativa: emptica, simptica, confrontativa, respetuosa, genuina, concreta e inmediata. Congruencia e Incongruencia, Triple posicin perceptiva. El modelo Satir. Sistemas representacionales [VAC] y claves de acceso. Niveles de aprendizaje. Tipos de conflictos y tipos de cambios: primer y segundo orden. Polaridades y Squash visual. Cambio de historia personal. Cura rpida de fobias. Refraiming y Reestructuracin de comportamiento. Tratamiento de conflictos interpersonales, Swish: uso de las submodalidades para el cambio. Estados asociados y disociados. Reencuadre [contexto-significado]. Las metforas, Anclas. Mtodos de anclaje. El poder de la congruencia personal. Modelo POPS. Jerarqua de valores. Crculo de excelencia. Estrategia de creatividad Disney.
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Submodalidades para la excelencia. Ancla del poder personal. Condiciones de buena formulacin y realizacin de objetivos. Niveles Neurolgicos. Estrategia de motivacin Godiva. Puente al futuro.
Didactas: Equipo de profesionales en PNL & Coaching del Institut Gestalt. Modalidades de aprendizaje: Semanal - Cuatro horas en una maana o una tarde a la semana. Mdulos mensuales - un encuentro al mes de fin de semana de viernes tarde y sbado todo el dia. Intensivos - Diez das en Semana Santa o en verano. Material didctico: Cada participante dispondr de un dossier especialmente confeccionado para el buen seguimiento del curso. Certificacin: realizando todo el programa se obtiene el certificado de Practitioner en PNL. Este certificado est avalado por el Institut Gestalt y la Asociacin Espaola de PNL (AEPNL).
MASTER EN COACHING CON PNL

En este segundo nivel de aprendizaje se favorece el desarrollo del potencial de cada persona. A travs de una revisin ecolgica de todos los aspectos que intervienen en la vida: salud, familia, economa, trabajo, etc. facilitando el aumento de los aspectos ms saludables e implementando los recursos necesarios para a conseguir los objetivos propuestos. En el curso se aprenden los fundamentos y nuevas metodologas de PNL y de Coaching, con sus diversas escuelas y modelos, as como se adquiere la prctica necesaria, tanto de Coaching individual como grupal, para la realizacin de esta nueva y apasionante profesin. OBJETIVOS DEL CURSO: > Conocer la historia y los tipos de Coaching junto con sus definiciones ms significativas. > Implementar toda la PNL aprendida en el Practitioner en los procesos de Coaching. > Conocer e integrar el cdigo tico del Coach. > Aprender nuevas metodologas de PNL para el Coaching. > Discriminar entre estados de Flujo y estados de Quiebre. > Uso de preguntas para el desafo del mapa del cliente. > Modelar a diversos profesionales de otras escuelas para aprender tanto de ellos como de sus orientaciones. > Construirse una nueva identidad como PNL-Coach. > Tener la habilidad para acompaar a personas y equipos hacia sus objetivos. > Desarrollar la capacidad de dar feedback constantemente. > Realizar un proceso personal de PNL-Coaching como coachee a lo largo del curso. > Aprender habilidades en el manejo de grupos. > Implementar el POPS en las facilitaciones grupales. > Llevar a la prctica, fuera del curso, sesiones de PNL-Coaching. > Aprender nuevas herramientas y metodologas de cambio, como por ejemplo La Ecologa de Vida. > Manejar el Coaching desde los diversos Niveles Neurolgicos siguiendo el modelo de Robert Dilts. > Supervisar las prcticas externas como PNL-Coach. > Saber acompaar al cliente desde su estado actual a su estado deseado.
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CONTENIDOS DEL CURSO: > Qu es el coaching? Qu significa el vocablo: coach? Historia del Coaching. Desde Scrates a la actualidad. > Deontologa y Cdigo tico del Coach. > Las competencias bsicas del Coach. > Tipos, niveles y aplicaciones del coaching: Individual, familiar, directivo, equipo y organizacin. > PNL para el coaching: Condiciones de buena formulacin de objetivos, > Niveles Neurolgicos para el Coaching, segn el modelo de Robert Dilts, > El modelo del Fluir-Quiebre. > Coaching con C y coaching con c, > La Ecologa de Vida. El feedback a la persona, sus acciones y resultados. > Jerarquia de valores > Diseo de objetivos y planes de accin. > POPS para el Coaching grupal. > El arte de la escucha. > El arte de la pregunta. > Identificacin y cambio de creencias con la lnea del tiempo. > Metforas para el Coaching, > Resignificacin de quejas. > La sesin inicial: de la demanda inicial al acuerdo de coaching. > Seguimiento y cierre del proceso de Coaching. > Implementado las habilidades comunicativas: la escucha, la recepcin, la devolucin, la reformulacin, etc. > Creacin de la relacin de confianza con el cliente. > Coaching como el nuevo liderazgo. > La confrontacin en coaching. > Hipnosis para el coaching. > El modelado de otras escuelas y profesionales del Coaching: Ontolgico, Co-Activo, Estratgico, Estructural, Sistmico, Wingwave, Operativo, etc. > Deteccin y anlisis de las necesidades de mejora. > Coaching on line. > Recursos para el coach desde otras lneas de Coaching. > La identidad, visin y misin del coach. > Prcticas de coaching: supervisadas individuales y grupales. > Ofrecerse como coach: Marketing y creacin de la oferta de de Coaching. > Comentarios bibliogrficos y nuevas aportaciones tericas.
METODOLOGA DE APRENDIZAJE: La adquisicin de los nuevos aprendizajes se efectuar a travs, tanto de la revisin y actualizacin de los contenidos de la PNL tiles para el coaching, como de la asimilacin de las nuevas aportaciones del coaching. Durante el desarrollo del programa las personas tendrn la oportunidad de practicar como PNL-Coach facilitando tanto el coaching individual (Life coaching) como el coaching grupal (Team coaching), adquiriendo la prctica de este nuevo enfoque. Dentro de la metodologa se incluye tambin la correspondiente supervisin y reciclaje para el afinamiento del trabajo y de la identidad del PNL-Coach. Coordinacin: Vicens Oliv, Xavier Florensa y Juan Francisco Martin Gil. Este curso consta de 140 horas presenciales de aprendizaje y espacios de tutora individual y grupal. Acceso al curso: No es necesario ningn nivel previo (recomendable: Nivel Practitioner en PNL). Modalidad de aprendizaje: Mdulos mensuales: de octubre a junio (el ltimo mdulo de junio es residencial fuera del Institut). Horarios: viernes de 16 a 22 h, sbado de 9:30 a 13:30h y de 15:30 a 20:30h. Nota: La formacin mensual permite realizar las prcticas del proceso en Coaching con PNL necesarias para garantizar la adquisisin de los objetivos y contenidos del curso.
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Material didctico: cada participante dispondr de un dossier de apuntes, para el buen seguimiento del curso. Certificacin: A- Habiendo realizado previamente el nivel Practitioner se accede al Diploma de Practitioner en PNL otorgado por el Institut Gestalt y a la Certificacin de Diplomado en Master en Coaching con PNL avalado por la AEPNL. BAccediendo al programa sin ninguna formacin previa, se obtendr el certificado de participacin al curso de Coaching con PNL que otorga el Institut Gestalt, y que acredita las horas formativas realizadas. As mismo el alumno podr tener acceso a entidades certificadoras como la OCC-I International. Nota: Una vez realizado este curso de Coaching con PNL, el alumno podr posteriormente realizar el nivel Practitioner en PNL, obteniendo al final del mismo tanto el Diploma de Practitioner en PNL, otorgado por el Institut Gestalt como la certificacin en Diplomado en Master Coaching con PNL avalados por la AEPNL.
"La nica diferencia entre un sueo y un objetivo es una fecha". Edmundo Hoffens
La mayora de las personas gastan ms tiempo en hablar de los problemas que en afrontarlos Henry Ford
INSTITUT GESTALT - REA DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE EN PNL
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FACILITADORES DEL MSTER DE COACHING CON PNL:
XAVIER FLORENSA ALBERICH

Director del rea de PNL del Institut Gestalt de Barcelona PNL-Coach. Formado en Terapia Gestalt. Formacin completa en Programacin Neuroligstica. Coach Wingwave certificado. Formado en terapia integrativa en el programa SAT con Claudio Naranjo. Miembro Didacta de la AEPNL. Miembro adherente de la AETG. Actualmente desarrolla su actividad profesional impartiendo formacin en PNL en todo el pas, acompaando a personas y parejas en momentos de cambio y/o dificultad y realizando intervenciones formativas y de coaching en todo tipo de organizaciones. En los ltimos aos es supervisor en PNL y en coaching, labor que realiza tanto individualmente como en grupo. Trabaja tambin conduciendo grupos teraputicos tanto mixtos como de hombres, dado el inters por la auto definicin de la masculinidad contempornea. Otro de los temas de su inters es el arte de la escucha en la comunicacin en general y en el mbito del coaching y la terapia. Ha participado con dos escritos en el libro PNL & Coaching, una visin integradora. As como con algunos artculos en peridicos y publicaciones virtuales. Se ha formado tambin en Coaching Sistmico, Coaching Generativo y Coaching con PNL. Proviene del mundo de la empresa donde se form y trabaj en las reas de la comunicacin publicitaria, la comercializacin y el marketing.
VICENS OLIV PIBERNAT

Es Socio-Fundador del Institut Gestalt de Barcelona. Gestalt & PNL-Coach. Profesor dEGB, Postgraduado en Terapia Cognitivo-Social y en Pedagoga Teraputica por la Universidad de Barcelona. Terapeuta gestltico. Diplomado en Psicoterapia Humanista. Colaborador en el programa SAT de Claudio Naranjo. Formacin completa en PNL. Especialista en varias metodologas de Coaching: Transformacional, Sistmico, Generativo, Wingwave, etc. Fundador, Didacta, Profesor de Hipnosis y de Coaching con PNL para Coaches Certificados de la Asociacin Espaola de PNL (AEPNL). Miembro Didacta de la AEBH. Miembro didacta de la AETG. Psicoterapeuta reconocido por la FEAP. Formador de Coaching Wingwave acreditado por el Besser-Siegmund-Institut de Hamburgo. Certificado en Business coach para conceptos sistmicos a corto plazo por el Besser-Siegmund-Institut de Hamburgo. Formador y supervisor en PNL & Coaching. Facilitador del Desarrollo Organizacional en empresas e instituciones. ExVicepresidente de ICF-Espaa. Miembro de honor de la Asociacin de Coaching Transformacional (ACT). Coach certificado y miembro certificador por OCC-Internacional. Autor del libro: PNL & Coaching, una visin integradora.
JUAN FRANCISCO MARTN GIL Licenciado en Psicologa (UB). Master en Direccin de RRHH y Consultora de Procesos en las Organizaciones (UB, Les Heures) y Master en Gestin del Conocimiento (ICT). Postgraduado en Anlisis y Conduccin de Grupos en las Organizaciones (UB), Trainer en PNL, Master Practitioner en PNL y Master en Coaching & PNL (Institut Gestalt) Co-autor del libro PNL & Coaching, una visin integradora con el captulo de Coaching Organizacional y parte del equipo de formacin del Master en Coaching & PNL. Consultor organizacional especializado en Facilitacin Estratgica, Gestin del Cambio y Desarrollo de Equipos de Alto Rendimiento. Ponente y Colaborador habitual de diferentes universidades y Escuelas de Negocios en Espaa e Iberoamrica. Ha sido Director de RRHH de Capio Hospital General de Catalunya, es uno de los creadores del modelo de Crecimiento Organizacional Growthing y actualmente es Socio Director de Estay Grupo Consultor.
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BIBLIOGRAFA DE COACHING CON PNL

AUTOR BAKER, L / FORNER, R. (2004). DILTS, R. (2004). DOLAN, S. (2012). LLAD MICHELI, E. (2012). LEN, M.A. (2010). MCDERMOT, I. / JAGO, W. (2005). O'CONNOR, J. / LAGES, A. (2005). OLIV, V. / COLABORADORES (2010). TTULO Coaching personal con PNL. Coaching. Herramientas para el cambio. Coaching por Valores. EL camino del Directivo Coach. Coaching de PNL. ZEN de PNL. Tu coach interior Coaching con PNL. PNL & Coaching. Una visin integradora EDITORIAL Dilema. Urano. Lid. Rigden. Gaia. Urano. Urano. Rigden-Institut Gestalt.
BIBLIOGRAFA GENERAL DE COACHING

AUTOR ACUA, E. / OTRO. (2009). AMADOR, P. (2005). ANGEL, P. / OTRO. (2006). ANWANDTER, P. (2008). BAYON, F. / OTROS. (2006). TTULO Coaching. Anlisisdel rol organizacional. Autocoaching. Gua prctica del Coaching. Coaching Integral. Coaching Realmente. EDITORIAL Ed. Universitaria. Lulu.com Paids. RIL Editores Pearson. Rigden-Institut Gestalt. Rigden-Institut Gestalt. Rigden-Institut Gestalt. De Vecchi. Edipe. Gestin 2000. Daz de Santos. Mc Graw Hill. A.&G.Orgemer. Gestin 2000. Gestin 2000. Granica. Paids Empresa. Sia editores. C.E.R. Areces. G. & Orgemer. Sirio. Oberon. Pearson Educacin. Obelisco. Deusto.
BESSER-SIEGMUND, C. / SIEGMUND, H. (2011). Coaching Wingwave. BESSER-SIEGMUND, C. / SIEGMUND, H. (2011). Constelaciones familiares imaginativas con el metodo Wingwave. BESSER-SIEGMUND, C. (2013). CABY, F. (2004). CANTERA, J. (2003). CARDON, A. (2005). CARRIL, J. (2008). COOK, M.J. (2001). DE MARIAN, R. (2005). DEBORDES, P. (1998). DEBORDES, P. (2002). DIEZ, A. (2007). DOTLICH, D. / OTRO. (2002). FARIA, P. / OTRO. (2004). FELDMAN, D. (2001). FLEMING, I. / OTRO. (2003). GALLWEY, T. (2006). GAUTIER, B. / OTRO. (2001). GOLDSMITH, M. / OTROS. (2001). HARROLD, F. (2008). HARVARD BUSINESS. (2005). Palabras Mgicas El Coaching. Coaching: Mitos y Realidades. Coaching de Equipos. ZEN Coaching Coaching Efectivo. Qu le pasa a tu jefe? Y a tu jefa? Entrenamiento eficaz de los comerciales. Formacin y motivacin de la fuerza de ventas. El lder interior. El entrenamiento en accin (Action coaching). Para miEsto! Palabras de Coach. COACHING. COACHING. El juego interior del Tenis. Coaching directivo. La ltima palabra en desarrollo de liderazgo. S tu propio coach y mejora tu vida. Coaching y Mentoring.
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HERREROS, C. (2003). HERREROS, C. (2004). KAUFMANN, A.E. / OTRO. (2008). KOURILSKY, F. (2005). LAUNER, V. (2007). LAUNER, V. / OTRO. (2008). LEIBLING, M. / OTRO. (2004). LIS ORTEGA, J. (2005). LOPEZ, A. (2007). MAISEL, E. (2009). MENNDEZ, J.L. / OTRO. (2002). MIEDANER, T. (2002). MILANESE, R. / OTRO. (2008). MUMFORD, J. / OTRO. (2008). NEENAN, M. / OTRO. (2004). PALOMERAS, J. (2007). PAYERAS, J. (2004). PIQUERAS, C. (2009). RAVIER, L. (2005). RICHARDSON, P. (2005). RODRGUEZ F. C. (2004). ROSINSKI, P. (2008). SALAZAR, G. / OTRO, M. (2000). SAMS, R. (2007). SILVESTRE, J. / MENEDEZ, J.L. (2007). SMART, J.K. (2003). SOLER. M.R. (2003). SOMERS, M. (2009). SUGRAES,Q. / TORNER,T. (2002). VALDERRAMA, B. (2009). VILLALONGA, M. / OTRO. (2005). VILLALONGA, M., / OTROS. (2003). WHITMORE, J. (1995). WHITMORE, J. (2003). WHITWORTH, L. / OTROS. (2009). WILLIAMS, R.L. (2007). WOLK, L. (2006). WOLK, L. (2007). ZEUS, P. / SKIFFINGTON, S. (2000). ZEUS, P. / SKIFFINGTON, S. (2004).
La sucesin del Lder. El Coaching: Cura, Libera y Subvierte. Coaching y diversidad. Coaching, cambio en las organizaciones. Coaching, un camino hacia nuestros xitos. Prcticas de Coaching. Coaching: Paso a paso. La campana no ha sonado.
Granica. Granica. LID. Pirmide. Pirmide. LID. Gestin 2000. Jorge Lis Ortega
La innovacin de las personas como objetivo del Coaching. Prentice Hall. Coaching para el creativo que hay dentro de ti. Abre el meln. Coaching para el xito. Coaching Estratgico. Coaching para dummies. Coaching para vivir. Coaching con perspectiva sistmica. Coaching y Liderazgo. El jardinero en la empresa. Arte y ciencia del Coaching. Coaching Personal. Tcticas de Coaching para mujeres. Coaching y cultura. Coaching en accin. 100 Preguntas que cambiarn tu vida. El pez que tena sed. Coaching y Feedback Eficaces. MENTORING. Dominar las tcnicas del coaching. Tira y afloja: La Bblia del Coaching. Desarrollo de competencias de Mentoring y Coaching. Progreso directivo y Coaching empresarial. Coaching Directivo: Desarrollo del Liderazgo. Entrenando para el desempeo empresarial. Coaching. Coaching CO-ACTIVO. Qu tal lo hago? Los secretos del Feedback. Coaching, El arte de soplar brasas. Coaching, El arte de soplar brasas en accin. Coaching en el trabajo. Gua completa. Coaching prctico en el trabajo. Obelisco. Santillana. Urano. Herder. Granica. Paids Plural. Ediciones Atenas. Diaz de Santos. Profit. Dunken. Mens Sana. Sintesis. Gran Aldea. Mc Graw Hill. Obelisco. El Pais Literrio. Gestin 2000. Gestin 2000. Gestin 2000. De Juventud. Prentice Hall. Ed.Universitarias. Ariel Paids Empresa. Paids Empresa. Augere. Alienta. Granaldea. Granaldea Editores. Mc Graw Hill. Mc Graw Hill.
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El coach sigue los sueos del cliente con el objetivo de ser un catalizador de un desempeo mejor, como resultado secundario se puede poner en marcha un tipo de curacin. El terapeuta sigue el dolor con el objetivo de sanarlo, como resultado secundario el desempeo y satisfaccin en el trabajo pueden aumentar. Carol Kauffman
INSTITUT GESTALT (V.1) FORMACIN EN COACHING CON PNL
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COACHING ESTRATEGICO
PRCTICAS DE COACHING INDIVIDUAL
COACHING CORPORAL
COACHING SISTMICO
Ecologia de vida
Presuposiciones
COACHING OPERATIVO
Modelaje
PNL para el Coaching
MEMORIA DEL CURSO
El arte de la escucha
Niveles neurolgicos
PRCTICAS DEL COACHING GRUPAL
COACHING DE EQUIPOS
El arte de la pregunta
IDENTIDAD PNL-COACH
Cambio de creencias
COACHING ESTRUCTURAL
COACHING ORGANIZACIONAL
Competencias del PNL-Coach Norte personal del PNL-Coach El feedback
Diseo de objetos
COACHING ONTOLGICO
SUPERVISIN / MENTORA
AUTOEVALUACIN
WINGWAVE COACHING
CO-ACTIVO COACHING
Ve rd i 9 4 , b a j o s - 0 8 0 1 2 B a rc e l o n a - Te l . 9 3 2 3 7 2 8 1 5 i g @ i n s t i t u t g e s t a l t . c o m - w w w. i n s t i t u t g e s t a l t . c o m
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CURSO!SUPERIOR!EN!COACHING, INTELIGENCIA!EMOCIONAL,!PNL PERSONAL!Y!PROFESIONAL

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PRESENCIAL!
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Yo!no!puedo!ensearos!nada,! slo!puedo!ayudaros!a!buscar!(preguntas)! el!conocimiento!dentro!de!vosotros!mismos!(talento),! lo!cual!es!mucho!mejor!que!traspasaros!mi!poca!sabidura! Scrates!

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Presentacin!
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Somos!!!pioneros!!!y!!!lderes!!!en!!!Espaa,!!!en!!!la!!!formacin!!!en!!!Coaching!!!personal!!!y!!!profesional,! Inteligencia!!Emocional,!!Programacin!!Neurolingstica,!!con!!titulacin!!universitaria!!durante!!ms! de!12!aos!y!adems!llevamos!ms!de!22!aos!en!la!formacin!PRESENCIAL!y!VIRTUAL.! Adems!somos!pioneros!en!la!formacin!de!Gestalt!con!titulacin!universitaria.! Nuestra!Escuela!es!innovadora!en!la!aplicacin!prctica!de!la!Inteligencia!Emocional!que!hemos! presentado!en!los!Congresos!internacionales!de!Mlaga,!Santander,!Croacia!y!New!York.! Tcnicas!!!de!!!conocimiento,!!!desarrollo!!!y!!!prctica!!!para!!!obtener!!!habilidades!!!para!!!la!!!prctica! profesional!del!!Coaching!!personal.!El!!coaching!!ser!!un!!recurso!necesario!!durante!el!!S.!!XXI!!para! sobrevivir!!en!!!una!!poca!!de!!Cambio!!Permanente.!!!Es!!bsico!!!para!!!incrementar!!!el!!!bienestar! personal!!y!!conseguir!!una!!armona!!personal!!que!!conllevar!!a!!un!!buen!!rendimiento!!profesional.! Por!todo!esto,!Escuela!de!Inteligencia!ha!querido!contribuir!a!este!desafo!a!travs!del!Master!!en! Coaching!Personal.!En!l!se!trabajan!y!capacitan!!!competencias!!!para!!!el!!!desarrollo!!!personal!!!y! conseguir!!!una!!!armona!entre!!las!!distintas!!reas!!de!!nuestra!!vida.!!Nos!hace!!ms!!conscientes!de! nuestras!!incompetencias!!y!!de!!aquello!!que!!debo!!cambiar!!para!!mejorar!!la!!calidad!!de!!mi!!vida,!!el! entorno!afectivo!(familiar!y!amigos),!laboral!y!salud.! El!Mster!de!Coaching!Personal,!requiere!cuatro!pilares!bsicos:! 1.!!!Saber!Coaching:!adquirir!los!conocimientos!y!habilidades!para!desarrollar!el!Coaching.! 2.!!!Saber!hacer!Coaching:!practicar,!experimentar!y!entrenar!al!coachee.! 3.!!!Saber!vender!Coaching:!crear!tu!propia!marca!de!Coach!y!saber!venderse.! 4.!!!Saber!gestionar!Coaching:!trascender!mediante!el!ejemplo!para!un!mayor!desarrollo!de! Coaching!Sistmico.!
Proceso!de!Coaching!
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conducta!s!
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em!ociones!
repite!la!accin!
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a!ctitud!
creencia!s! ! va!lores!
a!ccin!
resulta!do!
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cambia!la!accin!
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cambia!la!actitud!
x i t o
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Objetivos!
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!!!!Adquirir!!!las!!!competencias!!!necesarias!!!para!!!el!!!desarrollo!!!y!!!prctica!!!profesional!!!del! !!!!Programacin!Neurolingstica!(PNL)!aplicada!al!Coaching.! !!!!Utilizacin!adecuada!de!las!emociones!y!sentimientos!y!su!correspondiente!gestin.! !!!!Potenciar!principios,!valores,!competencias!y!motivaciones!para!desarrollar!un!Coaching! !!!!Realizar!!!procesos!!!ntegros!!!de!!!Coaching!!!para!!!un!!!excelente!!!desarrollo!!!personal!!!y! !!!!Realizar!!!procesos!!!ntegros!!!de!!!Coaching!!!para!!!un!!!excelente!!!desarrollo!!!personal!!!y! !!!!Potenciar!la!gestin!del!cambio,!comunicacin,!resolucin!de!conflictos!y!motivacin!con! !!!!Capacitar!!el!!talento!!del!!coach!!para!!gestionar!!motivaciones,!!emociones!!y!!hbitos!!con!!el! !!!!Utilizar!estrategias!para!mejorar!las!relaciones!interpersonales!(Inteligencia!Social)! !!!!Desarrollar!procesos!de!Coaching!grupales!
coachee!a!nivel!prctico.! tcnicas!de!coaching.! profesional! profesional.! de!xito.! Coaching.!
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Destinatarios!
!!!!Directivos!que!tengan!equipos!de!trabajo!a!su!cargo.! !!!!Profesionales!!!dedicados!!!a!!!cualquiera!!!de!!!las!!!profesiones!!!de!!!ayuda!!!(psicoanalistas,! !!!!Coaches!en!Activo.! !!!!Postgraduados!!!!y!!!!estudiantes!!!!universitarios!!!!de!!!!ltimos!!!!curso,!!!!cuya!!!!formacin!!!!u!
orientacin!!profesional!!vaya!!encaminada!!inicialmente!!al!!desempeo!!profesional!!de!!los! grupos!de!arriba!indicados.! !!!!Personas!que!quieran!desarrollarse!en!el!mbito!personal!y!profesional.! terapeutas,!etc.)!
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Titulacin!
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!!!!Curso!Superior!en!coachign,!Inteligencia!Emocional!y!PNL!personal!y!profesional!por!la! !!!!Mster!en!Coaching,!Inteligencia!Emocional!y!PNL!Personal!por!Escuela!de!Inteligencia! !!!!ASESCO!

Universidad!Rey!Juan!Carlos!y!C.D.M!
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Metodologa!
Prctica!!y!!vivencial.!!Buscamos!!la!!participacin!!personal!!del!!alumno!!para!!una!!ms!!profunda! asimilacin!!y!!mejora!!en!!el!!rendimiento!!del!!aprendizaje.!!!El!!alumno!!experimenta!!personalmente! las!dinmicas,!para!poder!despus!adquirir!la!formacin!!!necesaria!!!y!!!aplicarlas!!!en!!!su!!!contexto! laboral.!!!Slo!!!!despus!!!de!!!!la!!propia!!vivencia!!es!!posible!!una!!visin!!holstica!!e!!integral!!de!!la! aplicacin!de!estas!tcnicas.! La!!!FORMACIN!!!se!!!imparte!!!a!!!travs!!!de!!!la!!!realizacin!!!por!!!parte!!!del!!!alumno!!!de!!!ejercicios! relacionados!!con!!!la!!materia!!y!!dirigidos!!por!!el!!!docente,!!y!!de!!su!!participacin!!en!!dinmicas! personales!y/o!grupales.!El!objetivo!es!que!el!alumno!adquiera!conocimientos!de!forma!rpida!y! con!una!lgica!aplicada.!
La!!!FORMACIN!!!PRCTICA!!!consiste!!!en!!!ejercicios!!!de!!!ejecucin!!!personalizada!!!de!!!prcticas! previas!en!el!aula!y!supervisadas!por!un!facilitador.!El!objetivo!es!que!el!alumno!adquiera!soltura! en!desarrollos!prcticos!antes!de!enfrentarse!a!la!realidad.!
PRACTICUM:!Prcticas!!y!!procesos!!reales!!como!!parte!!final!!del!!curso.!!Bajo!!la!!supervisin!!de! un!!tutor!!el!!alumno!!tendr!!que!!enfrentarse!!por!!s!!mismo!!a!!situaciones!!verdicas.!!Tras!!ello! deber!!realizar!!!una!!sinopsis!!de!!sus!!experiencias!!prcticas!!y!!dar!!una!!visin!!personal!!de!!los! procesos!!de!!coaching.!!Deber!!presentarlo!!por!!escrito!!y!!mediante!!una!!presentacin!!oral!!a!!los! miembros!del!claustro!de!evaluacin.!El!objetivo!es!que!el!alumno!adquiera!experiencia!y!soltura! en!el!desarrollo!de!su!trabajo.!
CAMPUS!VIRTUAL:!Tanto!en!formacin!presencial!como!en!formacin!on!line!el!alumno!dispone! de!un!!campus!virtual!que!le!acompaa!!en!todo!!momento.!El!objetivo!!de!adaptarse!de!la!!mejor! forma!posible,!en!tiempo!y!forma,!a!las!necesidades!del!alumno.!
TUTORAS:!Cada!alumno!tiene!asignado!un!tutor!desde!el!inicio!del!curso.!El!tutor!velar!y!por!la! unidad!y!buena!asimilacin!de!los!contenidos!y,!sobre!apoyar!en!todo!especialmente!en!la!fase! de!prcticas.!El!alumno!recibir!entre!5!!y!10!horas!de!tutoras.!El!objetivo!es!que!el!alumno!est! acompaado!y!guiado!por!un!especialista!en!transcurso!de!su!formacin.! Algunas!de!las!tcnicas!pedaggicas!utilizadas!en!el!curso!son:!
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!!!!Clases!presenciales!interactivas! !!!!Ejercicios!de!dinamizacin!grupal! !!!!Casos!prcticos!individuales!y!en!grupo! !!!!Ensayo!conductual!(role!!playing)! !!!!Cuadernos!de!trabajo! !!!!Seguimiento!individualizado! !!!!Prcticas!reales!

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Programa!
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El!curso!Mster!en!Coaching!Personal!se!divide!en!7!partes!
!!!!Parte!1! !!!!Parte!2! !!!!Parte!3! !!!!Parte!4! !!!!Parte!5! !!!!Parte!6! !!!!Parte!7! !!!!Parte!8!
Experto!en!Coaching!Personal! Inteligencia!Social! Nivel!VII!Inteligencia!emocional! Programacin!Neurolingstica! Educar!con!el!Talento! Nivel!IV!Inteligencia!emocional! Liderar!con!el!Talento! Nivel!V!Inteligencia!emocional! Oratoria!y!presentaciones!eficaces! Coaching!transpersonal! Prcticas!y!supervisiones!
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parte!1:!experto!en!Coaching!personal!
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parte!1:!nivel!I!!inteligencia!emocional:!despertar!el!talento!
A.!!!!conciencia!personal!
B.!!!!competencias!sociales! !!!!Empata! -!!!!Capacidad!de!comprensin!y!adaptacin!a!las!personas! -!!!!Comunicacin!eficaz!a!travs!de!la!calibracin!y!rapport! -!!!!Escucha!activa! !!!!Habilidades!Sociales! -!!!!!Estrategias!para!mejorar!las!relaciones!con!los!dems! -!!!!!Utilizar!la!asertividad!con!xito!
!!!!Autoconocimiento! -!!!!Tomar!conciencia!de!las!debilidades!y!fortalezas! -!!!!Reconocer!mis!valores!y!principios! -!!!!Potenciar!mi!autoestima! !!!!Autorregulacin!emocional! -!!!!Identificar!y!utilizar!las!emociones!de!forma!adecuada! -!!!!Gestionar!los!sentimientos!txicos:!vctima,!culpa!y!resentimiento! -!!!!Gestionar!estados!de!ansiedad!y!estrs! !!!!Automotivacin! -!!!!Definir!qu!necesidades!estn!sin!cubrir! -!!!!Buscar!objetivos!que!me!mantengan!en!una!actitud!positiva! -!!!!Estrategias!de!automotivacin!
parte!2:!autocoaching!
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!!!!Mdulo!1.!Dnde!estoy?! -!!!!Tomar!conciencia!de!mi!situacin!personal! -!!!!Desarrollar!la!agudeza!sensorial! -!!!!Ejercicios!de!reflexin!de!mi!estado!actual! -!!!!Desarrollo!de!hbitos!y!acciones!positivas! !!!!Mdulo!2.!Quin!quiero!ser!y!dnde!quiero!estar?! -!!!!Clarificar!lo!que!es!importante!para!m! -!!!!Dnde!quiero!estar!(1,!5,!10!y!15!aos)?! -!!!!Ejercicios!de!automotivacin! -!!!!Tomar!conciencia!de!Misin,!Visin!y!Propsito! parte!2:!autocoaching!
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!!!!Mdulo!3.!Qu!hago?! -!!!!Reflexin!!de!!las!!molestias,!!tengo!!qu!!y!!deseos!!en!!las!!distintas!!reas!!de!!mi!!vida!
personal:!familia,!amigos,!trabajo! -!!!!Tomar!conciencia!de!mis!conductas!limitantes! -!!!!Proceso!de!cambio! -!!!!Reconocer!los!frenos!del!cambio!y!superar!las!resistencias!al!cambio!
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!!!!Mdulo!4.!Cmo!lo!hago?! -!!!!Identificar!las!emociones!que!aparecen!en!nuestra!vida!personal!y!profesional! -!!!!Utilizacin!de!las!emociones!con!conductas!adecuadas! -!!!!Gestin!de!las!emociones!txicas!(cargas!emocionales)! -!!!!Proceso!de!equilibrio!emocional! !!!!Mdulo!5.!Cmo!me!siento?! -!!!!Reconocer!pensamientos!y!sentimientos! -!!!!Superar!el!sentimiento!de!vctima! -!!!!Superar!resentimiento!y!culpabilidad! -!!!!Superar!otras!situaciones!txicas! -!!!!Superar!el!mobbing! !!!!Mdulo!6.!Quin!soy?! -!!!!Reconocer!las!creencias!limitadoras!y!fortalecerlas!en!potenciadoras! -!!!!Descubrir!debilidades,!fortalezas,!amenazas!y!oportunidades! -!!!!Descubrir!mis!valores! -!!!!Potenciar!otros!valores! !!!!Mdulo!7.!Gestin!del!cambio.! -!!!!Cambios!a!realizar! -!!!!Estrategias!para!un!cambio!y!un!hbito!positivo! -!!!!Resolucin!de!problemas! -!!!!Proceso!de!prdida!o!duelo! !!!!Mdulo!8.!qu!quiero?! -!!!!Bsqueda!de!objetivos! -!!!!Definicin!de!una!meta! -!!!!Estrategias!de!xito!de!una!meta! !!!!Mdulo!9.!Estrategia!y!Plan!de!accin.! -!!!!Autoevaluacin!de!debilidades,!fortalezas,!amenazas!y!oportunidades!de!las!distintas!
reas!de!nuestra!vida:!familia,!amigos,!trabajo! -!!!!Mtodo!Ishikawa!como!Plan!de!Accin! !!!!Mdulo!10.!Recursos!para!un!Plan!de!Accin!con!xito.! -!!!!Afirmaciones,!visualizaciones! -!!!!Plan!estratgico!
Parte!!3.!!Inteligencia!!emocional!!nivel!!III:!!desarrollar!!el!!equilibrio!!y!!la! confianza!del!alumno! !!!!Buscar!las!necesidades!que!se!esconden!detrs!de!los!deseos.! !!!!Tomar!!conciencia!!de!!apegos!!y!!adicciones!!que!!alejan!!de!!satisfacer!!las!!necesidades!!del! !!!!Proceso!de!!superacin!!de!!comparaciones,!quejas,!juicios,!crticas!!y!sentimientos!!txicos! !!!!Estrategias!para!incrementar!la!confianza!a!travs!de!creencias,!valores!e!identidad!en!el!

alumnado.! que!limitan!un!equilibrio!escolar.! alumno.!
! !
! !
parte!4:!ser!coach! !!!!Mdulo!11! !!!!Mdulo!12!

Bases!slidas!de!un!proceso!de!Coaching:!relacin!de!ayuda.! Estrategias!!para!!empatizar!!y!!lectura!!del!!lenguaje!!no!!verbal,!!obteniendo! una!comunicacin!eficaz.!
! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
!!!!Mdulo!13! !!!!Mdulo!14! !!!!Mdulo!15! !!!!Mdulo!16! !!!!Mdulo!17! !!!!Mdulo!18! !!!Mdulo!19! !!!!Mdulo!20!

!
Las!preguntas!como!estrategia!de!Coaching.!Quien!pregunta,!dirige.! Cmo!dar!feedback!y!realizar!un!proceso!de!Coaching?.! Cmo!motivar!al!coachee?! Cmo!gestionar!las!emociones,!sentimientos!y!conductas!del!coachee?.! Cmo!gestionar!el!cambio!y!hbitos?.! Cmo!gestionar!el!tiempo!del!coachee?.! Cmo!!!!!potenciar!!!la!!!!!autoestima,!!!!!comunicacin!!!!!y!!!!!alcanzar!!!!!sus! necesidades!a!travs!del!anlisis!transaccional?.! Cmo!desarrollar!el!talento!del!coachee!a!travs!de!principios,!valores!y! competencias?.! Marketing!del!coach!y!marca!personal.!
!!!!Mdulo!21!
parte!5:!prcticas!y!supervisiones! !!!!Evaluacin!continua.!
! !
parte!2:!inteligencia!social!
!
!!!!Utilizacin!de!las!habilidades!sociales!como!comunicacin!eficaz! !!!!Estrategias!para!potenciar!la!autoestima! !!!!Estrategias!para!superar!las!crticas!y!el!miedo!al!ridculo! !!!!La!empata!como!recurso!de!expresin!de!los!sentimientos!y!mejorar!la!interaccin!social! !!!!Comunicacin!no!verbal! !!!!Estilos!de!comunicacin!asertivos! !!!!Expresin!y!recepcin!de!ideas!y!sentimientos!opuestos!a!otros! !!!!Cmo!hacer!y!recibir!crticas!de!forma!abierta!y!segura! !!!!Cmo!expresar!decepcin!y!enfado!y!responder!a!las!objeciones!en!una!discusin! !!!!Saber!decir!NO! !!!!Afirmacin!y!control!de!las!presiones!y!manipulaciones!emocionales! !!!!El!arte!de!relacionarse!bien!con!los!dems! !!!!Estrategias!para!resolucin!de!conflictos! !!!!Coordinar!reuniones!eficaces!
!
3:!programacin!neurolingstica!
!
!!!!Aplicacin!!de!!los!!pilares!!de!!la!!Programacin!!Neurolingstica!!al!!coaching:!!objetivos! !!!!Cmo!!aprendemos!!y!!nos!!comunicamos!!a!!travs!!de!!los!!sistemas!!representacionales:! !!!!Cmo!desarrollar!el!respeto!y!la!confianza!a!travs!de!la!comunicacin?! !!!!El!!!!metamodelo!!!!como!!!!estrategia!!!!para!!!!mejorar!!!!la!!!!comunicacin!!!!y!!!!eliminar!!!!las! !!!!Cmo!desarrollar!una!escucha!activa!y!superar!las!deficiencias!y!distracciones?! !!!!Desarrollo!!!!de!!!!la!!!!intuicin!!!!a!!!!travs!!!!de!!!!la!!!!agudeza!!!!sensorial,!!!!modalidades!!!!y! !!!!Proceso!de!creacin!de!la!Sinestesia!positiva!a!travs!de!las!submodalidades!y!anclajes! !!!!Proceso!de!cambio:!qu!hacer,!dnde!hacer,!cmo!hacer,!para!qu!hacer!y!por!qu!hacer!

8 submodalidades! interferencias! visual,!auditivo!y!kinstesico?! claros,!presuposiciones,!premisas!y!reglas!de!la!mente!
! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
!!!!Pensamientos!creativos!a!travs!del!reencuadre! !!!!Construccin!!de!!nuestra!!historia!!a!!travs!!del!!tiempo,!!diseando!!nuestro!!futuro!!con!!la!
hipnosis!Erickson!
parte!3:!programacin!neurolingstica! !!!!Diseo!!de!!estrategias!!para:!!equilibrio!!emocional,!!motivacin,!!creatividad,!!aumentar!!la!
! !
confianza!!en!!uno!!mismo,!!solucin!!de!!problemas,!!eliminar!!fobias,!!traumas,!!alergias!!y! miedos! !!!!Superar!situaciones!de!estrs! !!!!Definir!objetivos!y!sentidos!de!vida! !!!!Influencias!de!las!creencias!en!la!salud!fsica!y!psicolgica! !!!!Estrategias!transpersonal! !!!!Disear!un!Plan!de!Accin!y!proyecto!de!vida!
parte!4.!Inteligencia!emocional!nivel!III:!educar!el!talento! !!!!Reconocer!nuestras!conductas!limitantes.! !!!!Superar!nuestros!miedos!para!alcanzar!seguridad!y!serenidad.! !!!!Utilizar!estrategias!para!un!desarrollo!personal!y!profesional!
parte!5:!Liderar!el!talento!(nivel!IV!!inteligencia!emocional)! !!!!Tomar!conciencia!del!dilogo!interno! !!!!Estrategias!!!para!!!un!!!dilogo!!!interno!!!armnico!!!mediante!!!el!!!silencio,!!!la!!!meditacin,! !!!!Reconocimiento!de!mi!entorno!y!superacin!de!entornos!hostiles! !!!!El!cambio!como!aliado!a!la!accin! !!!!Reconocer!mis!metas,!xitos,!miedos,!experiencias,!fracasos,!dificultades!y!aliados!en!mi!

!
observacin,!escucha!activa!y!capacidad!de!disociacin!y!asociacin!
!!!!Estrategias!para!ser!una!persona!de!accin!
vida!personal!y!profesional!
parte!6:!oratoria!y!presentaciones!eficaces! !!!!Elementos!bsicos!para!la!oratoria! !!!!Clases!de!discursos!y!su!preparacin! !!!!Utilizacin!de!la!voz!y!prevencin!de!aquellos!agentes!externos!que!perjudican!la!voz! !!!!Cmo!superar!el!miedo!escnico,!mente!en!blanco!y!nervios! !!!!Preparacin!y!pronunciacin!de!un!discurso! !!!!Preparacin!de!charlas!improvisadas! !!!!Proceso!de!moderacin!y!preguntas! !!!!Presentaciones!eficaces!

!
parte!7:!coaching!transpersonal! !!!!Plan!estratgico!personal.! parte!8:!prcticas!y!supervisiones!

! ! ! ! ! ! !
Cmo!dejar!un!legado.!
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Profesorado!
Claustro!docente!
! !
.!Javier!Maero!Moreno! .!Denis!Socorras! Laura!de!Miguel! Diplomada!!en!!Magisterio!por!la!Universidad!Autnoma!!de!!Madrid,!licenciada!!en!!Psicopedagoga!por!la! Universidad!!Complutense!!de!!Madrid.!!Master!!en!!Terapia!!Psicomotriz!!por!!la!!Escuela!!Internacional!!de! Psicomotricidad!y!la!!Universidad!!Complutense!de!Madrid.!Master!de!!Coaching,!Inteligencia!Emocional!!y! PNL!Educativo!por!Escuela!de!Inteligencia.!Amplia!experiencia!docente!tanto!a!nivel!de!alumnos!como!en! la!escuela!de!padres.! Mar!Mejas!Gmez! Master!!!de!!!Coachign,!!!Inteligencia!!!Emocional!!!y!!!PNL!!!Educativo!!!por!!!Escuela!!!de!!!Inteligencia.!!!Socia!!!y! directiva!del!!colegio!Los!Naranjos!de!!Madrid.!Diplomada!!en!!Magisterio,!!Educacin!Especial!con!!amplia! experiencia!docente.! Carmen!Barrios!Balboa! Master!!!en!!!Coaching,!!!Inteligencia!!!Emocional!!!y!!!PNL!!!Educativo!!!por!!!Escuela!!!de!!!Inteligencia.!!!Tcnico! Especialista!!!en!!!Formacin!!!Profesional..!!!Experto!!!universitario!!!en!!!Naturopata!!por!!!la!!!Universidad!!!M! Cristina.!!Ms!!de!!24!!aos!!de!!experiencia!!docente!!en!!centros!!de!!la!!Comunidad!!de!!Madrid!!y!!ampla! experiencia!clnica!en!terapias!naturales.! Eva!Freire!Len! Master!!en!!Coaching,!!Inteligencia!!Emocional!!y!!PNL!Educativo!por!Escuela!!de!Inteligencia.!Licenciada!!en! Psicologa!!!!por!!!!la!!!!universidad!!!!Complutense!!!!de!!!!Madrid.!!!!Con!!!!amplia!!!!experiencia!!!!como!!!!asesora! pedaggica!y!formadora!en!el!mbito!educativo.! Gema!Jimnez!Nogales! Diplomada!en!Magisterio,!Educacin!primaria!y!Pedagoga.!Master!en!Coaching,!Inteligencia!Emocional! y!!PNL!!Educativo!!por!!Escuela!!de!!Inteligencia.!Amplia!!experiencia!!en!formacin!!docente!!de!los!!distintos! centros!de!la!Comunidad!de!Madrid.! Cristina!Limn!Yelmo! Diplomada!!en!!Trabajo!!social.!!Tcnico!!Superior!!en!!Integracin!!Social.!!Master!!en!!Coaching,!!Inteligencia! Emocional!y!PNL!Educativo!por!Escuela!de!Inteligencia.!Con!ms!de!10!aos!de!experiencia!profesional! en!la!formacin!educativa,!prevencin!en!drogodependencia!y!atencin!en!adolescentes.!
! ! ! ! !
Formacin!requerida!
!
!!!!Ttulo!!Universitario!!de!!Licenciatura!!o!!Ingeniera.!!Tienen!!un!!inters!!especial:!!Psicologa,! !!!!Ttulo!!de!!Diplomatura!!Universitaria.!!Tienen!!un!!inters!!especial:!!Magisterio,!!Educacin!
Social,!Trabajo!Social,!Terapia!Ocupacional,!Logopedia.! Pedagoga,!Sociologa,!Psicopedagoga.!
! !
10
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
!!!!Profesionales!!que!!acrediten!!una!!experiencia!!laboral!!suficiente,!!asimilable!!al!!nivel!!de!!las! !!!!Coaches!titulados!por!escuelas!o!instituciones!de!nivel!acreditado.! !!!!Estudiantes!de!ltimo!curso!de!los!estudios!citados!para!destinatarios.!

titulaciones!exigidas.!
! !
Proceso!de!admisin! !!!!Carta!de!presentacin!redactada!por!el!alumno.! !!!!Currculo!vital.! !!!!Entrevista!!personal.!!La!!entrevista!!personal!!tendr!!especial!!relevancia!!en!!los!!casos!!en!!los!

que!los!aspirantes!no!cumplan!con!los!requisitos!de!titulacin.!
Duracin:! presencial! !!!!600!horas! !!!!60!crditos!

530!horas!presenciales!+!60!horas!practicum!+!10!horas!de!coaching!
Maanas,!tardes!o!fin!de!semana.!
! ! !
Horarios! !!!!2!a!3!sesiones!mensuales!
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
11
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Admisin!
! !
Formacin!requerida! !!!!Ttulo!!Universitario!!de!!Licenciatura!!o!!Ingeniera.!!Tienen!!un!!inters!!especial:!!Psicologa,!
Pedagoga,!Sociologa,!Psicopedagoga.! !!!!Ttulo!!de!!Diplomatura!!Universitaria.!!Tienen!!un!!inters!!especial:!!Magisterio,!!Educacin! Social,!Trabajo!Social,!Terapia!Ocupacional,!Logopedia.! !!!!Profesionales!!que!!acrediten!!una!!experiencia!!laboral!!suficiente,!!asimilable!!al!!nivel!!de!!las! titulaciones!exigidas.! !!!!Coaches!titulados!por!escuelas!o!instituciones!de!nivel!acreditado.! !!!!Estudiantes!de!ltimo!curso!de!los!estudios!citados!para!destinatarios.! !!!!Personas!mayores!de!25!aos!que!quieran!un!desarrollo!personal!y!profesional.!
! ! !
Proceso!de!admisin! !!!!Carta!de!presentacin!redactada!por!el!alumno.! !!!!Currculo!vital.! !!!!Entrevista!!personal.!!La!!entrevista!!personal!!tendr!!especial!!relevancia!!en!!los!!casos!!en!!los!

que!los!aspirantes!no!cumplan!con!los!requisitos!de!titulacin.!
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Duracin:! !!!!250!horas!
!!!210!horas!presenciales!+!30!horas!practicum!+!10!horas!coaching!
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Calendarios!
Curso Superior de Coaching
OPCIN!ENERO!2014! ! OPCIN:!VIERNES! DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h.! ! ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! !!!!Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22! ! !!!!!MDULO!!III:!!inteligencia!!emocional!!nivel!!II:!!desarrollar!!el!!equilibrio!!y!!la! confianza!del!talento.!(Residencial*)!
!
!!!!Mayo 1,2,3,4! ! ! !!!!!MDULO!IV:!ser!coach.! !!!!Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31.!
! ! ! OPCIN:!MAANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30.! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30.! ! ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! !!!!Febrero 25,26,27. !!!!Marzo 4,5,6,18,19,20. !
!!!!!MDULO!!III:!!inteligencia!!emocional!!nivel!!II:!!desarrollar!!el!!equilibrio!!y!!la!
confianza!del!talento.!(Residencial*) ! !!Mayo 1,2,3,4. (de!9!a!21!h)! ! !
12
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Calendarios!
Curso Superior de Coaching
OPCIN!ENERO!2014! ! OPCIN:!VIERNES! DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h.! ! ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! !!!!Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22! ! !!!!!MDULO!!III:!!inteligencia!!emocional!!nivel!!II:!!desarrollar!!el!!equilibrio!!y!!la! confianza!del!talento.!(Residencial*)!
!
!!!!Mayo 1,2,3,4! ! ! !!!!!MDULO!IV:!ser!coach.! !!!!Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31.!
! ! ! ! Curso superior de Coaching Personal y Profesional:! !

!
! ! ! OPCIN:!MAANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30.! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30.! ! ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! !!!!Febrero 25,26,27. !!!!Marzo 4,5,6,18,19,20.
confianza!del!talento.!(Residencial*) ! !!Mayo 1,2,3,4. (de!9!a!21!h)! ! !
De Septiembre 2014 a Marzo de 2015
12
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Calendarios!
OPCIN!ENERO!2014! ! OPCIN:!VIERNES! DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h.! ! (Presencial) ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! Al contado: 1.700 ! !!!!Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22! A plazos: 500 ! ms 5 mensualidades de 280! ! !!!!!MDULO!!III:!!inteligencia!!emocional!!nivel!!II:!!desarrollar!!el!!equilibrio!!y!!la! (*) Formacin sujeta confianza a bonificacin de la Fundacin !Tripartita. Consultar condiciones. !del!talento. !(Residencial*)
Precio del curso
Curso Superior en Coaching
Mayo 1,2,3,4! Curso Superior! !!!! de Coaching Personal y Profesional (Presencial)
!!!!!MDULO !IV:!ser!coach.! Al contado: 2.300 ! ! A plazos: 8 mensualidades de 325 de Septiembre a Abril. !!!!Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31.!
!
Inteligencia emocional! nivel II es residencial con lo que habra que aadir los gastos de ! alojamiento.
Formacin sujeta a bonicacin de la Fundacin Tripartita. Consultar condiciones
Ms informacin y contacto
Tlf. 629 247 737
!
OPCIN:!MAANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30.! ! !!!!!MDULO!I:!inteligencia!emocional!nivel!I:!despertar!el!talento.! OPCIONES:! !!!!Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30.! ! ! !!!!!MDULO!II:!autocoaching.! ! !!!!Febrero 25,26,27. !!!!Marzo 4,5,6,18,19,20.
info@escueladeinteligencia.com !
confianza!del!talento.!(Residencial*) www.escueladeinteligencia.com !
! !
!!Mayo 1,2,3,4. (de!9!a!21!h)!
La informacin que usted nos facilite, ser incluida en nuestra base de datos. Usted tiene el derecho de 12 acceder a ella, ampliarla, cancelarla o rectificarla si lo cree conveniente. Esta informacin nos permitir mantener la relacin con usted y mantenerle informado sobre los cursos/seminarios que impartimos. Si usted no desea formar parte de dicha base de datos, por favor, indquenoslo por escrito sealando claramente su nombre, apellidos y direccin e inmediatamente procederemos a cancelarlos. (Ley orgnica 15/1999 de 13 de Diciembre).
PRESENCIAL / ON LINE
Yo no puedo ensearos nada, solo puedo ayudaros a buscar (preguntas) el conocimiento dentro de vosotros mismos (talento), lo cual es mucho mejor que traspasaros mi poca sabidura Scrates
Escuela de Inteligencia Presentacin

Aprendiendo tcnicas de conocimiento, desarrollo y prctica y obteniendo habilidades para el ejercicio profesional de Coaching, Inteligencia Emocional y PNL educativo, este Mster va a ser un recurso necesario durante el siglo XXI para sobrevivir en una poca de cambio permanente, adems de ayudar a disminuir el fracaso escolar, que se sita actualmente en ms del 30%, y mejorar la preparacin de los jvenes de la ESO y BACHILLERATO para un futuro personal y profesional de mayor xito, haciendo disminuir la tasa de paro, que en estos momentos se encuentra en el 50%. Este Mster es bsico para una educacin eficaz, eficiente y efectiva que llevar a un rendimiento escolar excelente para el alumno. Por todo sto, la Universidad Camilo Jos Cela y Escuela de Inteligencia han querido contribuir a este desafo a travs del Mster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo. En l se trabajan y capacitan competencias para el desarrollo personal y escolar. Nos hace ms conscientes de nuestras incompetencias y de aquello que debemos cambiar para mejorar la calidad de mi vida, del entorno escolar y afectivo (familiar y amigos) y de la salud. Este Mster se basa en cuatro pilares bsicos: 1. 2. 3. 4. Coaching: es un proceso que modifica hbitos a travs de tcnicas y estrategias para alcanzar objetivos. Inteligencia emocional: es la capacidad de reconocer las emociones y su utilizacin adecuada conmigo y con los dems para alcanzar los objetivos deseados. PNL: es un proceso de aprendizaje y cambio de la actitud (P) a travs de los sentidos (N) y el lenguaje verbal y no verbal (L). Grafologa: conocimiento de la conducta y emociones del alumno y su proceso de aprendizaje a travs de la escritura.
Objetivos
Adquirir las competencias necesarias para el desarrollo y la prctica profesional del Coaching, Inteligencia Emocional y PNL. Identificar fortalezas, debilidades y necesidades del alumnado. Gestionar y modificar hbitos de estudio y personales. Aprender a manejar las herramientas bsicas de Coaching Educativo. Utilizacin adecuada de las emociones y los sentimientos y su correspondiente gestin por el profesor y alumno. Potenciar principios, valores, competencias, motivaciones, creatividad y trabajo en equipo para desarrollar un Coaching Educativo de xito. Potenciar la gestin del cambio, la comunicacin, la resolucin de conflictos y la motivacin. Capacitar el talento del profesor para gestionar motivaciones, emociones y hbitos en el alumnado. Desarrollar estrategias para mejorar las relaciones interpersonales (Inteligencia Social). Desarrollar procesos de Coaching Educativos a nivel de grupo. Estrategias para mejorar el aprendizaje y la comunicacin por el alumnado a travs de la PNL.
Destinatarios
Maestros y profesores. Estudiantes de ltimo curso de magisterio. Profesionales dedicados a cualquiera de las profesiones de ayuda (psicoanalistas, terapeutas, etc. Postgraduados y estudiantes universitarios de ltimo curso, cuya formacin u orientacin profesional vaya encaminada inicialmente a la educacin.
Titulacin
Mster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo. Post grado universitario. Titulacin propia emitida por la Universidad Camilo Jos Cela y Escuela de Inteligencia.
Metodologa
Prctica y vivencial. Buscamos la participacin personal del alumno para una ms profunda asimilacin y mejora en el rendimiento del aprendizaje. El alumno experimenta personalmente las dinmicas para poder, despus, adquirir la formacin necesaria y aplicarla en su contexto laboral. Slo despus de la propia vivencia es posible una visin holstica e integral de la aplicacin de estas tcnicas. La FORMACIN se imparte a travs de la realizacin, por parte del alumno, de ejercicios relacionados con la materia y dirigidos por el docente, y de su participacin en dinmicas personales y/o grupales. El objetivo es que el alumno adquiera conocimientos de forma rpida y con una lgica aplicada. La FORMACIN PRCTICA consiste en ejercicios de ejecucin personalizada de prcticas previas en el aula y supervisadas por un facilitador. El objetivo es que el alumno adquiera soltura en desarrollos prcticos antes de enfrentarse a la realidad. PRACTICUM: Prcticas y procesos reales como parte final del curso. Bajo la supervisin de un tutor, el alumno tendr que enfrentarse por s mismo a situaciones reales. Tras ello deber realizar una sinopsis de sus experiencias prcticas por escrito y dar una visin personal de los procesos de coaching mediante una presentacin oral a los miembros del claustro de evaluacin. El objetivo es que el alumno adquiera experiencia y soltura en el desarrollo de su trabajo. CAMPUS VIRTUAL: Tanto en formacin presencial como en formacin on line el alumno dispone de un campus virtual que le acompaa en todo momento. El objetivo del campus es adaptarse lo mejor posible, en tiempo y forma, a las necesidades del alumno. TUTORAS: Cada alumno tiene asignado un tutor desde el inicio del curso. El tutor velar por la unidad y buena asimilacin de los contenidos y, sobre todo apoyar especialmente en la fase de prcticas. El alumno recibir entre 5 y 10 horas de tutoras. El objetivo es que est acompaado y guiado por un especialista en el transcurso de su formacin. Algunas de las tcnicas pedaggicas utilizadas en el curso son: Clases presenciales interactivas. Ejercicios de dinamizacin grupal. Casos prcticos individuales y en grupo. Ensayo conductual (role playing). Cuadernos de trabajo. Seguimiento individualizado. Prcticas reales. 3
Evaluacin del alumno

Se otorgar ttulo o certificado a aquellos alumnos que asistan, al menos, a un 80% de las clases. La calificacin definitiva se realizar en base a: La evaluacin continua durante todo el curso, realizada por el tutor y expresada en un informe individual. La calificacin que realice un tribunal (constituido por miembros del claustro) sobre el practicum realizado y presentado.
Programa
El curso Mster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo se divide en 8 partes (600 horas) Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V Parte VI Parte VII Parte VIII Parte IX Parte X Experto en Coaching Inteligencia Social Programacin Neurolingstica educativa Inteligencia emocional nivel III: Liderar Inteligencia emocional nivel VI: Trabajo Equipo Oratoria y Presentaciones Eficaces Inteligencia emocional nivel V: Creatividad Implantacin de IE en entornos escolares Grafologa educativa Prcticas y supervisiones (250 horas) (30 horas) (105 horas) (40 horas) (20 horas) (30 horas) (20 horas) (30 horas) (20 horas) (55 horas)
Parte I: Experto en Coaching

1. Inteligencia emocional nivel I: despertar el talento
A. conciencia personal Autoconocimiento - Tomar conciencia de las debilidades y fortalezas. - Reconocer mis valores y principios. - Potenciar mi autoestima. Autorregulacin emocional - Identificar y utilizar las emociones de forma adecuada. - Gestionar los sentimientos txicos: vctima, culpa y resentimiento. - Gestionar estados de ansiedad y estrs. Automotivacin - Definir qu necesidades estn sin cubrir. - Buscar objetivos que me mantengan en una actitud positiva. - Estrategias de automotivacin.
1. Despertar el talento
B. competencias sociales Empata - Capacidad de comprensin y adaptacin a las personas. - Comunicacin eficaz a travs de la calibracin y rapport. - Escucha activa. Habilidades Sociales - Estrategias para mejorar las relaciones con los dems. - Utilizar la asertividad con xito.
2. Autocoaching
Mdulo 1. Dnde estoy? - Tomar conciencia de mi situacin personal. - Desarrollar la agudeza sensorial - Ejercicios de reflexin de mi estado actual - Desarrollo de hbitos y acciones positivas. Mdulo 2. Qu hago? - Reflexin de las molestias, tengos qu y deseos en las distintas reas de mi vida personal: familia, amigos, trabajo - Tomar conciencia de mis conductas limitantes. - Proceso de cambio. - Reconocer los frenos del cambio y superar las resistencias al cambio. Mdulo 3. Cmo lo hago? - Identificar las emociones que aparecen en nuestra vida personal y profesional - Utilizacin de las emociones con conductas adecuadas. - Gestin de las emociones txicas (cargas emocionales). - Proceso de equilibrio emocional. Mdulo 4. Cmo me siento? - Reconocer pensamientos y sentimientos. - Superar el sentimiento de vctima. - Superar resentimiento y culpabilidad. - Superar otras situaciones txicas. - Superar el mobbing y bulying escolar. Mdulo 5. Quin soy? - Reconocer las creencias limitadoras y fortalecerlas en potenciadoras. - Descubrir debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades. - Descubrir mis valores. - Potenciar otros valores
Autocoaching
Mdulo 6. Gestin del cambio - Cambios a realizar. - Estrategias para un cambio y un hbito positivo. - Resolucin de problemas. - Proceso de prdida o duelo. Mdulo 7. Qu quiero? - Bsqueda de objetivos. - Definicin de una meta. - Estrategias de xito de una meta. Mdulo 8. Estrategia y plan de accin. - Autoevaluacin de debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de las distintas reas de nuestra vida: familia, amigos, trabajo - Mtodo Ishikawa como plan de accin. Mdulo 9. Recursos para un plan de accin con xito. - Afirmaciones, visualizaciones. - Plan estratgico. Mdulo 10. Quin quiero ser y dnde quiero estar? - Clarificar lo que es importante para m - Dnde quiero estar (1, 5, 10 y 15 aos)? - Ejercicios de automotivacin. - Tomar conciencia de Misin, Visin y Propsito
3. Inteligencia emocional nivel II: educar el talento

Reconocer nuestras conductas limitantes. Superar nuestros miedos para alcanzar seguridad y serenidad. Utilizar estrategias para un desarrollo personal y profesional
4. Ser coach educativo

Mdulo 11. Bases slidas de un proceso de Coaching Educativo. Mdulo 12. Estrategias para empatizar y obtener una comunicacin eficaz. Mdulo 13. Las preguntas como estrategia de Coaching. Quien pregunta, dirige. Mdulo 14. Tomar conciencia de los frenos del xito y frustraciones. Mdulo 15. Procesos para ayudar al alumno y superarse en su mbito personal y escolar. Mdulo 16. Cmo dar feedback y realizar un proceso de Coaching. Mdulo 17. Herramientas para la toma de conciencia del alumno. Mdulo 18. Estrategia para gestionar el tiempo y potenciar la automotivacin. Mdulo 19. Plan estratgico para un plan de accin. Mdulo 20. Modificacin de hbitos, potenciacin del talento y anlisis transaccional. 6
5. Prcticas y supervisiones
Evaluacin continua.
Parte II. Inteligencia social

Utilizacin de las habilidades sociales para una comunicacin eficaz. Estrategias para potenciar la autoestima. Estrategias para superar las crticas y el miedo al ridculo. La empata como recurso de expresin de los sentimientos y mejora de la interaccin social. Comunicacin no verbal. Estilos de comunicacin asertivos. Expresin y recepcin de ideas y sentimientos opuestos. Cmo hacer y recibir crticas de forma abierta y segura. Cmo expresar decepcin y enfado y responder a las objeciones en una discusin. Saber decir NO. Afirmacin y control de las presiones y manipulaciones emocionales. El arte de relacionarse bien con los dems. Estrategias para resolucin de conflictos. Coordinar reuniones eficaces.
Parte III. Programacin neurolingstica

Aplicacin de los pilares de la Programacin Neurolingstica al coaching: objetivos claros, presuposiciones, premisas y reglas de la mente. Cmo aprende y se comunica el alumno a travs de los sistemas representacionales: visual, auditivo y kinestsico. Cmo desarrollar el respeto y la confianza a travs de la comunicacin. El metamodelo como estrategia para mejorar la comunicacin y el aprendizaje, eliminando las interferencias. Cmo desarrollar una escucha activa y superar las deficiencias y distracciones. Desarrollo de la intuicin a travs de la agudeza sensorial, modalidades y submodalidades. Proceso de creacin de la sinestesia positiva a travs de las submodalidades y anclajes. Proceso de cambio: qu hacer, dnde hacer, cmo hacer, para qu hacer y por qu hacer. Pensamientos creativos a travs del reencuadre. Construccin de nuestra historia a travs del tiempo, diseando nuestro futuro con la hipnosis Ericksoniano. Diseo de estrategias para: equilibrio emocional, motivacin, creatividad, aumentar la confianza en uno mismo, solucin de problemas, eliminar fobias, traumas, alergias y miedos. Superar situaciones de estrs escolar. Planificacin de la agenda escolar y sentido de estudio. Influencias de las creencias en la salud fsica y psicolgica.
Parte IV. Inteligencia emocional nivel III: liderar con el talento

Buscar las necesidades que se esconden detrs de los deseos. Tomar conciencia de apegos y adicciones que alejan de satisfacer las necesidades del alumno. Proceso de superacin de comparaciones, quejas, juicios, crticas y sentimientos txicos que limitan un equilibrio escolar. Estrategias para incrementar la confianza a travs de creencias, valores e identidad en el alumnado.
Parte V. Inteligencia emocional nivel VI: trabajo en equipo

Concepto y diferencia de grupo y equipo. Cmo crear y desarrollar un equipo. Disfuncin de equipos: causas que paralizan un equipo. Resolucin de conflictos en un equipo. Cmo liderar un equipo a travs de tareas y mtodos. Liderar equipos a travs de la comunicacin, confianza y visin. Tomar conciencia de las motivaciones que hacen funcionar al lder frente a su equipo. Habilidades para construir equipos a travs de la escucha activa y la toma de decisiones. Estrategias para coordinar y dirigir equipos con sentido de cooperacin y pertenencia. Caractersticas positivas y negativas en la cohesin de equipos. Cmo se desarrolla un equipo de alto rendimiento.
Parte VI. Oratoria y presentaciones eficaces

Elementos bsicos para la oratoria. Clases de discursos y su preparacin. Utilizacin de la voz y prevencin de aquellos agentes externos que perjudican la voz. Cmo superar el miedo escnico, mente en blanco y nervios. Preparacin y pronunciacin de un discurso. Preparacin de charlas improvisadas. Proceso de moderacin y preguntas. Presentaciones eficaces.
Parte VII. Inteligencia emocional nivel V: creatividad

Desarrollar la actitud positiva del lder para ser creativo. Desarrollar la creatividad a travs de la intuicin, escucha activa y observacin. Estrategias y tcnicas para desarrollar la creatividad y creacin de un nuevo mtodo de estudio. Pasos que debe dar un lder para ser creativo. Cmo abrir los ciclos neuronales mediante la percepcin y generacin de ideas a travs de las emociones y las motivaciones. Desarrollo de estrategias de visin y pensamiento para una creatividad excelente.
Parte VIII. Implantacin de la inteligencia emocional en entornos escolares

Fundamentacin. Desarrollo emocioanl en ciclos educativos. Conciencia emocional profesor/alumno. Coaching emocional para tutores y orientadores. Relacion de ayuda emocional al alumno y familia. Coaching emocional para equipos docentes y no docentes. Implantacion y desarrollo del programa de inteligencia emocional en entornos escolares. Control y seguimiento.
Parte IX. Grafologa educativa

Reconocer conductas y estados emocionales a travs de la escritura. Reconocer las seales de alarma en la escritura infantil. Reeducacin grfica que ayuda a un desarrollo emocional y motriz. Comprensin de los problemas y conflictos a travs de la escritura. Lectura del garabato infantil y su desarrollo en la personalidad.
Escuela de Inteligencia
Es una escuela educativa, pionera y lder en la capacitacin del talento de; Personas; a travs del desarrollo de diez niveles de inteligencia emocional desde 1991. Organizaciones; como consultora de competencias directivas a partir de 1993. Profesionales; con los programas de mster y expertos con la universidad Universidad Camilo Jose Cela de inteligencia emocional, coaching y PNL a partir del 2003. Actualmente estamos desarrollando el proyecto de inteligencia emocional en entornos escolares I3E en los colegios San Patricio y el desarrollo de la inteligencia emocional y coaching en profesores y alumnos en la Universidad Politcnica de Madrid.
Profesorado
Claustro docente
D. Javier Maero Moreno Da. Carolina Soba Molero Da. Virginia Gonzalo Rivas D. Jose Antonio Martn Martn D. Santiago Scheele Izquierdo D. Jos Luis Masia Lizana D. Manuel Lpez Moreno D. Ross Galn Miguel D. Daniel Lpez Fernndez Da. Rosana Calvo Cruza D. Carlos Pallero Guerrero Da. Nekane Gonzlez Morales Da. Amparo Botella de Figueroa Isabel Lara Hernndez Jos Delfn Villalan Blanco Candelas Rodrguez Mulas Mireia Hernndez Esteban Juan Jos Jimnez Praderas Christine Jouishomme Lourdes Teixidor Feliu M Mar Garca Tijeras
Javier Maero Moreno. Direccin de Postgrados de la Universidad Camilo Jos Cela. Director de Escuela de Inteligencia. Licenciado en Ciencias Empresariales por la Universidad Complutense de Madrid. Cursos de Psicologa Aplicada. Mster en Inteligencia Emocional, Coaching y PNL. Coach. Ms de treinta aos de experiencia como docente. Director de los postgrados de habilidades directivas y personales de la Universidad Camilo Jos Cela. Director del departamento de investigacin, desarrollo e innovacin de la Escuela de Inteligencia. Carolina Soba Molero. Licenciada en Psicologa por la Universidad Autnoma de Madrid. Mster en Psicoterapia Cognitiva Conductual (Grupo Luria). Practitioner en PNL. Psicoterapeuta. Profesora de psicologa. (N de colegiado M14.665, COPM). Mster en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo Jose Cela. Directora del programa Mster en Inteligencia Emocional. Adems es consultora snior de Inteligencia Emocional para el Comit Olmpico Espaol. Ocho aos de experiencia teraputica y docente. Virginia Gonzalo Rivas. Licenciada en Psicopedagoga por la Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Mster en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo Jose Cela. Especialista Universitario en Terapia Cognitivo-conductual en la infancia y la adolescencia por la Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Practitioner en PNL. Coach profesional (Olacoach). Consultora de formacin en Escuela de Inteligencia desde el ao 2000. Coach ejecutiva.
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Jos Antonio Martn Martn. Licenciado en Ciencias Empresariales por la Universidad Comillas. ICADE. Programa de Desarrollo Directivo por el IESE Business School. Experiencia directiva en multinacionales. Mster en Coaching por la Universidad Camilo Jos Cela. Practitioner en PNL por la Universidad Camilo Jos Cela. Formador y coach. Santiago Scheele Izquierdo. Licenciado en Derecho por la Universidad de La Laguna. Mster en Direccin y Gestin de RR.HH por Escuela Europea de Negocios. Mster en Coaching por la Universidad Camilo Jos Cela. Formador y coach. Certificado por la ICC (International Coaching Community) por Joseph OConnor. Jos Luis Masia Lizana. Economista. Mster en Redes Informticas (Instituto Novell Espaa). Mster en Direccin Financiera. Mster en Coaching (UCJC). Experiencia en puestos de direccin y direccin financiera de grandes empresas de ms de 25 aos. Coach personal y ejecutivo. Consultor de empresas. Manuel Lpez Moreno. Licenciado en Ciencias Empresariales por la Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Auditor de cuentas. Practitioner PNL. Coach y consultor. Treinta aos de experiencia profesional y docente. Ross Galn Miguel. Licenciado en Ciencias Empresariales y Filologa Inglesa por la Universidad de Cambridge. Doctorado en Filologa Hispnica por la Universidad Complutense de Madrid. Mster en PNL por la Universidad de Santa Mnica (EE.UU). Especialista Universitario en Inteligencia Emocional y Experto en Coaching por la Universidad Camilo Jose Cela. Consultor de formacin de Escuela de Inteligencia. Ms de treinta aos de experiencia docente. Daniel Lpez Fernndez. Graduado en Ingeniera del Software por la Universidad Politcnica de Madrid. Mster en Coaching por la Universidad Camilo Jos Cela. Mster en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo Jos Cela. Experiencia docente desde 2004. Facilitador y consultor de formacin con experiencia docente desde 2006. Coach profesional y ejecutivo desde 2007. Rosana Calvo Cruza Licenciada en Psicologa por la Universidad Autnoma de Madrid. Mster en Psicologa Clnica en CINTECO. Mster en Inteligencia emocional por la Universidad Camilo Jos Cela y Practitioner en PNL por la Universidad Camilo Jos Cela. Carlos Pallero Guerrero Diplomatura de Magisterio en Lengua Extranjera en ESCUNI. Licenciatura en Psicopedagoga por C.E.S. Don Bosco. Ttulo CELTA (Cambrigde English Language Teacher to Adults) en Perth (Australia). Cursos de doctorado en el departamento de Psicologa escolar y desarrollo en la Universidad Complutense de Madrid. Experto en Coaching por la Universidad Camilo Jos Cela. Mster en PNL por la NLPU, California (EE.UU.). Nekane Gonzlez Morales Diplomada Terapeuta Ocupacional. Licenciada en Antropologa Social y Cultural. Certificado de actitud pedaggica (CAP). Titulada por la Escuela de Idiomas en Ingls B-2. Mster en Investigacin de Psicologa Aplicada. Experto en Coaching por la Universidad Camilo Jos Cela. Experto en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo Jos Cela.
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Amparo Botella de Figueroa. Grafloga-Consultora diplomada por el Groupement de Graphologues Conseil de Francia y por la Sociedad Francesa de Grafologa. Cursando Licenciatura en Psicologa (UOC). Consultora senior en RRHH. Experta en documentoscopia y perito calgrafo de los Tribunales de Justicia. Ms de quince aos de experiencia docente en grafologa y peritaje caligrfico. Presidenta del Crculo Hispano Francs de Grafologa, grupo correspondiente de la Sociedad Francesa de Grafologa. Isabel Lara Hernndez. Grafloga titulada por la Sociedad Francesa de Grafologa. Experta en Grafologa Aplicada (CHFG). Diplomada en Criminalstica (CEU). Diplomada en Informtica de Gestin (CEINMARK). Consultora SAP. Perito calgrafo en los Tribunales de Justicia. Jos Delfn Villalan Blanco. Doctor en Medicina y Ciruga (UCM). Catedrtico de Universidad. Especialista en Medicina Legal y Forense. Titulado en Medicina del Trabajo. Diplomado en grafstica. Profesor de Medicina Legal del Departamento de Criminologa de la Universidad Camilo Jos Cela. Candelas Rodrguez Mulas. Experta en Grafologa Aplicada (CHFG) Licenciada en Filosofa y Ciencias de la Educacin - Seccin Psicologa (UCM). Diplomada en Trabajo Social (UC). Interpretacin test Rorschach (UCM). Inteligencia Emocional (INSS). Experiencia docente en grafologa. Mireia Hernndez Esteban. Grafloga titulada por la Sociedad Francesa de Grafologa. Licenciada en Filologa Clsica (UB). Master en Criminalstica (UAB). Perito calgrafo en los Tribunales de Justicia. Perito calgrafo especializada en expertizacin de obras de arte. Juan Jos Jimnez Praderas. Graflogo titulado por la Sociedad Francesa de Grafologa. Ingeniero Tcnico Mecnico (EITZ). Perito calgrafo adscrito al Tribunal Superior de Aragn. Experiencia docente en grafologa. Christine Jouishomme. Grafloga-Consultora diplomada por el Groupement de Graphologues Conseil de Francia y por la Sociedad Francesa de Grafologa. Licenciada en Literatura Hispnica (U. Sorbonne, Paris). Perito calgrafo en la Cour dAppel de Paris y Perito calgrafo adscrita a la Cour de Casation de Paris. Ms de 15 aos de experiencia docente en grafologa. Lourdes Teixidor Feliu. Doctoranda en Psicologa (UG). Licenciada en Psicologa (UB). Mster en Recursos Humanos (IDE). Diplomada en grafologa (S.F.D.G. Pars). Directora del Mster Estrategias de Recursos Humanos y Habilidades Directivas (UG). Profesora asociada del departamento de Psicologa de esa Universidad. Colaboradora acadmica del Departamento de Direccin de Recursos Humanos de ESADE. Consultora en RRHH. Mara del Mar Garca Tijeras. Experta en Grafologa Aplicada (CHFG). Diplomada en Grafologa Diagnstica, Patolgica y Teraputica (Facultad de Medicina UCM Dpto. de Medicina Legal). Diplomada en Criminalstica, Infoanlisis y Tcnicas avanzadas en Ciencias Forenses (UAB). Perito calgrafo (CHFG) ejerciente en los Tribunales de Justicia.
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Admisin
formacin requerida
Ttulo universitario de Licenciatura o Ingeniera. Tienen un inters especial: Psicologa, Pedagoga, Sociologa, Psicopedagoga, Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Ttulo de Diplomatura Universitaria. Tienen un inters especial: Magisterio, Educacin Social, Trabajo Social, Terapia Ocupacional, Logopedia. Profesionales que acrediten una experiencia laboral suficiente, asimilable al nivel de las titulaciones exigidas. Coaches titulados por escuelas o instituciones de nivel acreditado. Estudiantes de ltimo curso de los estudios citados para destinatarios. Ttulo de Especialista en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo Jose Cela.
proceso de admisin
Carta de presentacin redactada por el alumno. Currculo vital. Entrevista personal. Tendr especial relevancia en los casos en los que los aspirantes no cumplan con los requisitos de titulacin.
duracin presencial

on line
600 horas 530 horas presenciales + 60 horas practicum + 10 horas coaching 60 crditos 600 horas 260 horas presenciales + 340 horas on line / skype 60 crditos
aula on line. T manejas tu tiempo!

Se participa en el aula virtual mediante la descarga de los 21 mdulos. Ejercicios y tareas para cada mdulo supervisados por un coach Videos de cada tema Material didctico Explicacin de cada mdulo por el coach a travs de skype Consulta por correo electrnico o telfono
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Lugar de realizacin
Madrid Escuela de Inteligencia CL Fernando el Catlico, 63 (Metro Moncloa o Argelles) 28015 Madrid (Espaa) Av. San Francisco Javier, 19- 1 G 41005 Sevilla (Espaa) Cmara Comercio Granada C/ Luis Amador, 26 18014 Granada (Espaa)
Sevilla Granada
Barcelona C/ Jacinto Verdaguer, 69 08304 Matar Barcelona (Espaa)

*Para ampliar informacin de las siguientes ciudades donde se celebrarn los cursos de Experto y Master en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo contacte con Escuela de Inteligencia.
A Corua Murcia Palma de Mallorca Salamanca San Sebastin
Santander Tenerife Valencia Valladolid Zaragoza
Beneficio del mster

Acceso a ms de 2.000 colegios privados y concertados. Acceso a escuelas de formacin y academias. Incorporacin al mercado educativo internacional. Mster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL por la Universidad Camilo Jose Cela Crecimiento personal y profesional.
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Calendarios
Formacin por mdulos fin de semana (viernes: 16 a 21.30 h, sbados: 9 a 19.30 h) BLOQUE I: EXPERTO EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO.
MDULO I: inteligencia emocional nivel I: despertar el talento. Precio 480 . Opcin A: Diciembre 3, 4, 5 y 6 (sbado, domingo, lunes y martes). Opcin B: Diciembre 8, 9, 10 y 11 (jueves, viernes, sbado y domingo).
MDULO II: autocoaching. Precio 950. Opcin A: Diciembre 9, 10, 16, 17. Opcin B: Diciembre 16, 17, 18, 23. Enero 7, 8.
MDULO III: inteligencia emocional nivel II: educar el talento. Precio 600. Enero 2, 3, 4, 5.
MDULO IV: ser coach. Enero 13, 14, 20, 21, 27, 28, febrero 3 y 4. Precio 1.100. ************
BLOQUE II: MSTER EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO. MDULO I: experto en coaching, inteligencia emocional y PNL educativo. MDULO II: inteligencia social. Febrero 10, 11, 17 y 18. Precio 900 MDULO III: PNL educativo. Febrero 24, 25, marzo 9, 10, 23, 24, 30, 31, abril 13, 14, 20, 21, mayo 11 y 12. Precio 1.500. MDULO IV: inteligencia emocional nivel III: liderar con el talento. Abril 28, 29, 30 y mayo 1. Precio 800. MDULO V: oratoria. Mayo 25, 26, junio 1 y 2. Precio 900. MDULO VI: inteligencia emocional en colegios. Junio 8, 9, 29 y 30. Precio 900. MDULO VII: creatividad y trabajo en equipo. Junio 21, 22, 23 y 24. Precio 900. MDULO VIII: grafologa educativa. Julio 6, 7 y 8. Precio 600.
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Formacin por mdulos (martes, mircoles y jueves). Horario: 10 a 14.30 h. BLOQUE I: EXPERTO EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO. MDULO I: inteligencia emocional nivel I: despertar el talento. Precio 480 Opcin A: Diciembre 3, 4, 5 y 6 (sbado, domingo, lunes y martes). Opcin B: Diciembre 8, 9, 10 y 11 (jueves, viernes, sbado y domingo).
MDULO II: autocoaching. Diciembre 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20 y 21. Horario: 9 a 14.30 h. Precio 950. MDULO III: inteligencia emocional nivel II: educar el talento. Precio 600 Enero 2, 3, 4 y 5.
MDULO IV: ser coach. Diciembre 22 y 23, enero 10, 11, 12, 17, 18, 19, 23, 24 y 25. Precio 1.100 *******************
BLOQUE II: MSTER EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO. MDULO I: experto en coaching, inteligencia emocional y PNL educativo. MDULO II: inteligencia social. Febrero 7, 8, 9, 14, 15, 16. Precio 900. MDULO III: PNL educativo. Febrero 21, 22, 23, marzo 6, 7, 8, 9, 20, 21, 22, 27, 28, 29, abril 10, 11, 12, 17, 18, 19, mayo 8, 9 y 10. Precio 1500. MDULO IV: inteligencia emocional nivel III: liderar con el talento. Abril 28, 29, 30 y mayo 1. Precio 800. MDULO V: oratoria. Mayo 22, 23, 24, 29, 30 y 31. Precio 900 MDULO VI: inteligencia emocional en colegios. Junio 5, 6, 7, 26, 27 y 28. Precio 900. MDULO VII: creatividad y trabajo en equipo. Junio 21, 22, 23 y 24. Precio 900. MDULO VIII: Grafologa educativa. Julio 6, 7 y 8. Precio 600.
16
Formacin por mdulos (martes, mircoles y jueves). Horario: 16.30 a 22.00 h. BLOQUE I: EXPERTO EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO. MDULO I: inteligencia emocional nivel I: despertar el talento. Precio 480 Opcin A: Diciembre 3, 4, 5 y 6 (sbado, domingo, lunes y martes). Opcin B: Diciembre 8, 9, 10 y 11 (jueves, viernes, sbado y domingo).
MDULO II: autocoaching. Diciembre 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20 y 21. Precio 950. MDULO III: inteligencia emocional nivel II: educar el talento. Precio 600 Enero 2, 3, 4 y 5.
MDULO IV: ser coach. Diciembre 22 y 23, enero 10, 11, 12, 17, 18, 19, 23, 24 y 25. Precio 1.100 *******************
BLOQUE II: MSTER EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO. MDULO I: experto en coaching, inteligencia emocional y PNL educativo. MDULO II: inteligencia social. Febrero 7, 8, 9, 14, 15, 16. Precio 900. MDULO III: PNL educativo. Febrero 21, 22, 23, marzo 6, 7, 8, 9, 20, 21, 22, 27, 28, 29, abril 10, 11, 12, 17, 18, 19, mayo 8, 9 y 10. Precio 1500. MDULO IV: inteligencia emocional nivel III: liderar con el talento. Abril 28, 29, 30 y mayo 1. Precio 800. MDULO V: oratoria. Mayo 22, 23, 24, 29, 30 y 31. Precio 900 MDULO VI: inteligencia emocional en colegios. Junio 5, 6, 7, 26, 27 y 28. Precio 900. MDULO VII: creatividad y trabajo en equipo. Junio 21, 22, 23 y 24. Precio 900. MDULO VIII: Grafologa educativa. Julio 6, 7 y 8. Precio 600.
Nota: Se recibir un certificado emitido por Escuela de Inteligencia por cada mdulo que se realice. Una vez que se complete la formacin (600 horas) se obtendr el ttulo de Mster en coaching, inteligencia emocional y PNL educativo por la Universidad Camilo Jos Cela.
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On line/semipresencial
FECHAS PRESENCIALES: Diciembre 8, 9, 10 y 11. Enero 2, 3, 4 y 5. Abril: 28, 29, 30 y 1 mayo. Junio: 8, 9, 21, 22, 23 y 24.
Precio del curso Experto en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo

Presencial / On Line
Al contado Plazos
2.900 680 (en 5 mensualidades)
Mster en Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo

Presencial / On Line
Al contado Plazos
6.800 680 (en 12 mensualidades)
(*) Formacin sujeta a bonificacin de la Fundacin Tripartita. Consultar condiciones.
Forma de pago
Es necesario como requisito de inscripcin en los cursos, realizar quince das antes de su inicio, un ingreso por transferencia bancaria en nuestra cuenta: ESCUELA DE INTELIGENCIA (Caja Madrid-Bankia) 2038- 2246- 42- 6000299497 haciendo constar el nombre del alumno. Para ingresos desde fuera de Espaa: IBAN (International Bank Account Number): BIC (Bank Identifier Code): ES05 2038 2246 4260 0029 9497 CAHMESMMXXX
Posteriormente realizar notificacin de la transferencia por email a info@escueladeinteligencia.com o por fax en el 915 595 217.
Ms informacin y contacto
info@escueladeinteligencia.com www.escueladeinteligencia.com Telfono 915 488 176 Fax 915 595 217
La informacin que usted nos facilite, ser incluida en nuestra base de datos. Usted tiene el derecho de acceder a ella, ampliarla, cancelarla o rectificarla si lo cree conveniente. Esta informacin nos permitir mantener la relacin con usted y mantenerle informado sobre los cursos/seminarios que impartimos. Si usted no desea formar parte de dicha base de datos, por favor, indquenoslo por escrito sealando claramente su nombre, apellidos y direccin e inmediatamente procederemos a cancelarlos. (Ley orgnica 15/1999 de 13 de Diciembre).
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REA DE TERAPIA GESTALT

PROGRAMA DE FORMACIN EN COACHING CON PNL

HISTORIA E INFLUENCIAS DEL COACHING.

Origen de la palabra "Coach".

Influencia de la filosofa Existencialista y de la Fenomenologa.

Influencia de la Psicologa Humanista.

Influencia del Constructivismo.

Desde 1980 hasta ahora.

Competencias bsicas para el coach.

PNL & COACHING.

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLETA EN COACHING CON PNL.

PRIMER NIVEL: PRACTITIONER DE PNL PARA EL COACHING.

SEGUNDO NIVEL: MSTER DE COACHING CON PNL.

ESQUEMA DEL MASTER DE COACHING CON PNL.

INSTITUT GESTALT - FORMACIN EN COACHING CON PNL

das por el OCC-Internacional: Escuchar, Observar, Preguntar y dar feedback.

el servicio de Coaching, siendo el Cliente quien contrata el servicio de Coaching.

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HISTORIA E INFLUENCIAS DEL COACHING

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COMPETENCIAS BSICAS PARA EL COACH, (segn OCC-Internacional)

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Quin ms Quin Para qu / Por qu Cmo Qu Dnde y Cundo

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PNL para el Coaching

MEMORIA DEL CURSO

PRCTICAS DEL COACHING GRUPAL

Competencias del PNL-Coach Norte personal del PNL-Coach El feedback

CURSO!SUPERIOR!EN!COACHING, INTELIGENCIA!EMOCIONAL,!PNL PERSONAL!Y!PROFESIONAL

Yo!no!puedo!ensearos!nada,! slo!puedo!ayudaros!a!buscar!(preguntas)! el!conocimiento!dentro!de!vosotros!mismos!(talento),! lo!cual!es!mucho!mejor!que!traspasaros!mi!poca!sabidura! Scrates!

!!!!Curso!Superior!en!coachign,!Inteligencia!Emocional!y!PNL!personal!y!profesional!por!la! !!!!Mster!en!Coaching,!Inteligencia!Emocional!y!PNL!Personal!por!Escuela!de!Inteligencia! !!!!ASESCO!

La!!!FORMACIN!!!PRCTICA!!!consiste!!!en!!!ejercicios!!!de!!!ejecucin!!!personalizada!!!de!!!prcticas! previas!en!el!aula!y!supervisadas!por!un!facilitador.!El!objetivo!es!que!el!alumno!adquiera!soltura! en!desarrollos!prcticos!antes!de!enfrentarse!a!la!realidad.!

CAMPUS!VIRTUAL:!Tanto!en!formacin!presencial!como!en!formacin!on!line!el!alumno!dispone! de!un!!campus!virtual!que!le!acompaa!!en!todo!!momento.!El!objetivo!!de!adaptarse!de!la!!mejor! forma!posible,!en!tiempo!y!forma,!a!las!necesidades!del!alumno.!

!!!!Clases!presenciales!interactivas! !!!!Ejercicios!de!dinamizacin!grupal! !!!!Casos!prcticos!individuales!y!en!grupo! !!!!Ensayo!conductual!(role!!playing)! !!!!Cuadernos!de!trabajo! !!!!Seguimiento!individualizado! !!!!Prcticas!reales!

!!!!Parte!1! !!!!Parte!2! !!!!Parte!3! !!!!Parte!4! !!!!Parte!5! !!!!Parte!6! !!!!Parte!7! !!!!Parte!8!

parte!4:!ser!coach! !!!!Mdulo!11! !!!!Mdulo!12!

!!!!Mdulo!13! !!!!Mdulo!14! !!!!Mdulo!15! !!!!Mdulo!16! !!!!Mdulo!17! !!!!Mdulo!18! !!!Mdulo!19! !!!!Mdulo!20!

parte!4.!Inteligencia!emocional!nivel!III:!educar!el!talento! !!!!Reconocer!nuestras!conductas!limitantes.! !!!!Superar!nuestros!miedos!para!alcanzar!seguridad!y!serenidad.! !!!!Utilizar!estrategias!para!un!desarrollo!personal!y!profesional!

parte!7:!coaching!transpersonal! !!!!Plan!estratgico!personal.! parte!8:!prcticas!y!supervisiones!

!!!!Profesionales!!que!!acrediten!!una!!experiencia!!laboral!!suficiente,!!asimilable!!al!!nivel!!de!!las! !!!!Coaches!titulados!por!escuelas!o!instituciones!de!nivel!acreditado.! !!!!Estudiantes!de!ltimo!curso!de!los!estudios!citados!para!destinatarios.!