Etapas para la Elaboracin de un Proyecto de Investigacin El proceso de investigacin comporta tres fases principales: 1. Fase conceptual 2.

Fase metodolgica 3. Fase emprica Cuando hablamos de conceptualizar nos referimos a un proceso a una manera ordenada de formular ideas, de documentos entorno a un tema preciso con el fin de llegar a una concepcin clara y organizada del objeto de estudio. La fase conceptual de la investigacin es aquella que va desde la concepcin del problema de investigacin a la concrecin de los objetivos del estudio que pretendemos llevar a cabo. Esta es una fase de fundamentacin del problema en el que el investigador descubre la pertinencia y la viabilidad de su investigacin, o por el contrario, encuentra el resultado de su pregunta en el anlisis de lo que otros han investigado. 1. La formulacin de la pregunta de investigacin. 2. Revisin bibliogrfica: una recesin de los escritos tericos y empricos que pertenecen al campo de estudio de inters 3. Descripcin del marco de referencia de nuestro estudio: Desde qu perspectiva terica abordamos la investigacin. 4. Relacin de los objetivos e hiptesis de la investigacin: Enunciar la finalidad de nuestro estudio y el comportamiento esperado de nuestro objeto de investigacin. La fase metodolgica es una fase de diseo, en la que la idea toma forma. En esta fase dibujamos el "traje" que le hemos confeccionado a nuestro estudio a partir de nuestra idea original. Sin una conceptualizacin adecuada del problema de investigacin en la fase anterior, resulta muy difcil poder concretar las partes que forman parte de nuestro diseo: 1. Eleccin del diseo de investigacin: Qu diseo se adapta mejor al objeto del estudio? Queremos describir la realidad o queremos ponerla a prueba? Qu metodologa nos permitir encontrar unos resultados ms ricos y que se ajusten ms a nuestro tema de investigacin? 2. Definicin de los sujetos del estudio: Quin es nuestra poblacin de estudio? Cmo debo muestrearla? Quines deben resultar excluidos de la investigacin? 3. Descripcin de las variables de la investigacin: Acercamiento conceptual y operativo a nuestro objeto de la investigacin. Qu entiendo por cada una de las partes del objeto de mi estudio? Cmo voy a medirlas? 4. Eleccin de las herramientas de recogida y anlisis de los datos: Desde que perspectiva estoy abordando mi investigacin? Qu herramientas son las ms adecuadas para recoger los datos de la investigacin? Este es el momento en el que decidimos si resulta ms conveniente pasar una encuesta o "hacer un grupo de discusin", si debemos construir una escala o realizar entrevistas en profundidad. Y debemos explicar adems cmo vamos a analizar los datos que recojamos en nuestro estudio.

La ltima fase, la fase emprica es, sin duda, la que nos resulta ms atractiva, porque, por fin, podemos materializar nuestra idea. Nosotros nos metemos en el campo de investigacin, intentando estrujar la realidad con las herramientas que hemos decidido usar para encontrar un resultado al problema de investigacin. 1. Recogida de datos: En esta etapa recogeremos los datos de forma sistemtica utilizando las herramientas que hemos diseado previamente. 2. Anlisis de los datos: Los datos se analizan en funcin de la finalidad del estudio, segn se pretenda explorar o describir fenmenos o verificar relaciones entre variables. 3. Interpretacin de los resultados: Un anlisis meramente descriptivo de los datos obtenidos puede resultar poco interesante, tanto para el investigador, como para los interesados en conocer los resultados de un determinado estudio. Poner en relacin los datos obtenidos con el contexto en el que tienen lugar y analizarlo a la luz de trabajos anteriores enriquece, sin duda, el estudio llevado a cabo. 4. Difusin de los resultados: Una investigacin que no llega al resto de la comunidad de personas y profesionales implicados en el objeto de la misma tiene escasa utilidad, aparte de la satisfaccin personal de haberla llevado a cabo. Si pensamos que la investigacin mejora la prctica clnica comunicar los resultados de la investigacin resulta un deber ineludible para cualquier investigador. Existen muchas fuentes que pueden generar ideas de investigacin: experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos, historias clnicas), teoras descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observacin de hechos, creencias e incluso presentimientos. Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar ms formalmente a idea de investigacin.

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones e ntre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

Pasos del mtodo cientfico

1. Observacin y planteamiento del problema a investigar. Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s: 3.1 Objetivos que persigue la investigacin: en ellos se establece que se pretende con la investigacin, deben expresarse con claridad, son la gua del estudio. 3.2 Preguntas de investigacin: se plantean de tal manera que nos indiquen que respuestas pueden encontrarse mediante la investigacin. 3.3 Justificacin: se exponen las razones que justifiquen el estudio, por qu debe de hacerse la investigacin. Adems de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento el problema, es necesario considerar la viabilidad o factibilidad del estudio. Para ello se toma en cuenta la disponibilidad e recursos financieros, materiales y humanos, tiempo, entrenamiento etc. 2. Elaboracin del marco terico. El marco terico es una recopilacin de toda la informacin disponible sobre el tema de la investigacin. Esta informacin puede estar directa o indirectamente relacionada al tema, y su ventaja es doble. Por un lado, proporciona una visin integral de la temtica y los parmetros bajo lo que se ha estudiado, es decir, establecen un marco de referencia para el desarrollo de la investigacin. Y por otro lado, permite al investigador elaborar un diseo experimental ms dirigido hacia la problemtica, evitando caer en reiteraciones experimentales. El establecimiento del marco terico implica la revisin de literatura especializada, revistas cientficas, informes de investigacin, y cualquier otro medio, escrito o audiovisual, que contengan informacin especfica sobre el tema a investigar. El marco terico se integra con las teoras, enfoques, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigacin. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters. La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadora. La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin. 3. Hiptesis Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las variables son caractersticas cuya variacin puede ser medida ( p.ejem: talla, peso, sexo, etc.). Las hiptesis deben referirse a una situacin real . Las variables que contienen deben ser

precisas, concretas y poder observarse en realidad. La relacin entre las variables debe de ser clara, verosmil y medible. As mismo, las hiptesis deben de estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas. Las hiptesis surgen de las preguntas del planteamiento del problema y la revisin de la literatura. Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis, por que el fenmeno a estudiar es desconocido o se carece de informacin para establecerlas (esto slo ocurre en los estudios exploratorios y algunos estudios descriptivos). 4. Metodologa de la investigacin. El mtodo es el camino que se sigue en la investigacin. Comprende los procedimientos empleados para descubrir las formas de existencia de los procesos a investigar, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos y demostrarlos rigurosamente*. Los mtodos pueden ser generales o particulares. Los primeros son el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin, el experimental y otros.

Puede decirse entonces que el mtodo se refiere a criterios y procedimientos generales que guan el trabajo de investigacin para alcanzar el conocimiento del objeto a estudiar. La tcnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicacin de los mtodos cuando e realiza una investigacin (teora emprica), la tcnica debe adecuarse al mtodo que se utiliza, lo cual presupone la existencia de una relacin entre ellos. 5.-Demostracin o refutacin de hiptesis. Una vez reunidos los datos, se analizan los resultados para determinar si la investigacin aport o no, pruebas que sustenten la hiptesis formulada.

6.- Conclusin o formulacin de teoras o leyes generales. ste es le momento de condensar todos los datos recogidos para integrarlos, organizarlos y clasificarlos, con objeto de imprimir un significado a los descubrimientos aislados e identificar las relaciones significativas.

Proceso del mtodo cientfico

Los procesos cientficos son tcnicas especiales que se utilizan para desarrollar el mtodo cientfico. Para resolver problemas en el aprendizaje, el investigador debe adquirir una serie de habilidades y destrezas y actitudes relacionadas con la observacin la medicin, la clasificacin, la formulacin de la hiptesis, la experimentacin la obtencin de conclusiones a travs de la induccin o deduccin y el anlisis. Observar

Este consiste en comparar las propiedades de los cuerpos y de los fenmenos, tales como el peso, la luminosidad y la longitud. Qu otras propiedades se pueden medir? Podemos apreciar que este proceso es un complemento de la observacin. Medir Es agrupar cosas de acuerdo con alguna de sus propiedades, las cuales han sido detectadas a travs de la observacin. La clasificacin permite organizar la informacin a la vez que establece relaciones significativas entre los datos. Clasificar Puesto que cualquier clasificacin es arbitraria, debemos elegir cuidadosamente el criterio ms adecuado y asi obtener los resultados que esperamos de este proceso. Son criterios de clasificacin: la forma, el color, el tamao, la edad, la brillantez y otros. Una clasificacin es til de acuerdo a una finalidad, es decir, para qu se quiere. Asi, la clasificacin de animales en mamiferos y no mamiferos es til para estudiarlos, pero sirve para distribuir los animales en un zoolgico? Por qu? Cul sera la clasificacin adecuada para este caso? Inferir Inferir es interpretar o explicar un fenmeno con base en una o varias observaciones. Una buena inferencia debe ser apoyada o comprobada con nuevas observaciones. De lo contrario se convierte en un solo una suposicin o adivinanza. Hagaamos una inferencia: Si un vehculo que pasa cerca, presenta en su superficie mltiples gotas de agua, podemos inferir que en el lugar donde se encontraba, est o estaba lloviendo. Para que esta inferencia sea correcta, qu otras observaciones se deben hacer? Realice tres inferencias ms para el caso anterior. Comunicar En trminos generales, comunicar es transmitir o recibir ideas. Esto ocurre cuando hablamos, escribimos, leemos o escuchamos. Es asi como este proceso se constituye en el vehculo fundamental para la difusin y el intercambio de los conocimientos cientificos. 1. Predecir Predecir es anunciar con anticipacin la realizacin de un fenmeno. Para que este proceso se pueda dar es necesario hacer previamente observaciones y mediciones. Cuando a travs de observaciones repetidas y sistemticas de un fenmeno, llegamos a descubrir una regularidad en su produccin, entonces estamos en la posibilidad de predecir su curso futuro. Experimentar El objetivo de la experimentacin es verificar las hiptesis formuladas frente a un problema especifico. Este proceso cientfico es muy importante porque en su desarrollo se integran todos los dems procesos.

Formular modelos Mediante este proceso se elaboran representaciones mentales o materiales que expliquen el comportamiento de hechos o fenmenos. El modelo se elabora con base en los resultados de la observacin y de la experimentacin. Para Rutherford, cmo era el tomo? Dibuje este modelo atmico. Qu observaciones tuvo que hacer Rutherford para crear su modelo del tomo? Cul sera para usted el modelo de una ciudad del futuro? Dada la importancia de los procesos de la observacin y la experimentacin, es necesario que nos detengamos para estudiarlos con ms detalle: Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad. Observar no es mirar. La persona comn mira a diario animales, agua, rboles, lluvia, sol, estrellas, vehculo, sin inmutarse por ellos. La persona con actitud cientfica percibe esas mismas realidades y procura observarlas para tratar por ejemplo, de explicarse el cmo, el por qu de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos. Experimentacin: La experimentacin consiste bsicamente en un conjunto de procesos utilizados para verificar las hiptesis. Frecuentemente, la sola observacin no es suficiente para resolver un problema y llegar a ms conclusiones.

Aplicacin del proceso cientfico en Enfermera En el campo de la salud es necesario estimular el desarrollo del conocimiento, tendiente a mejorar la atencin que se ofrece a las personas y a los diferentes grupos de poblacin. La definicin de necesidades de atencin profesional, posiblemente desconocidas por el sistema de salud, por medio de muestras de la poblacin que permiten determinar la prevalencia en desnutricin anemia, presin arterial alta o parasitismo. La demanda real de los servicios de salud no refleja la demanda potencial debido a las condiciones de cada pas puesto que existen altos costos, distancias que requieren transporte o reconocimiento de grupos poblacionales acerca de este servicio.

La investigacin cientfica en enfermera cobra un papel cada vez ms importante para sustentar la practica (Utilizacin de modelos y teoras de enfermera en el ejercicio profesional hospitalario y comunitario, utilizacin del proceso de enfermera como herramienta reguladora de la prctica, innovacin y tecnologa en el ejercicio profesional de enfermera, Investigacin en enfermera como herramienta para la practica profesional independiente, revaloracin de la funcin de educador del profesional en enfermera y la Utilizacin de modelos educativos dirigidos a grupos especficos (diabticos, Sidosos, hipertensos, embarazadas, ETS, etc.), la educacin, la gestin y su marco conceptual como fundamento del desarrollo profesional en el tercer milenio.

Asimismo, Enfermera considera que la solucin de los problemas de salud no es nica y exclusivamente tarea de una disciplina, sino que es participacin conjunta, a travs del trabajo cientfico permanente cuyo resultado es el aporte de conocimientos y tecnologas apropiadas5. La calidad de la Asistencia de la Enfermera no puede mejorar sino hasta que la responsabilidad cientfica se convierta en parte tan integrante de la Tradicin de la Enfermera como el Humanitarismo. la responsabilidad cientfica es indispensable para la enfermera. en ejercicio que maneje pacientes y para la enfermera administradora que maneja recursos humanos y logsticas en el sistema de asistencia de la salud. La aplicacin del mtodo cientfico en la prctica asistencial de la enfermera, es el proceso de Atencin Enfermera (P.A.E). Este mtodo permite a las enfermeras prestar cuidados de una forma racional, lgica y sistemtica6. El proceso de atencin de Enfermera constituye la herramienta de trabajo base para el ejercicio profesional que le permite a la enfermera no slo identificar los problemas derivados del efecto del proceso salud - enfermedad sino tambin planear, ejecutar y evaluar la prestacin del cuidado de enfermera. El proceso de Enfermera como resultado de la investigacin cientfica suministra al enfermero capacidad tcnica (manejo de instrumental y aparataje clnico quirrgico), capacidad intelectual (emitir planes de cuidados eficaces y con fundamento cientfico y capacidad de relacin (saber mirar, empata y obtener el mayor nmero de datos para valorar). Por lo que es importante enfatizar que la calidad de atencin de enfermera no puede mejorar sino hasta que la responsabilidad cientfica se convierta en parte de su actuar diario.

Entonces por consiguiente el fortalecimiento del desarrollo de la investigacin en nuestra prctica profesional asistencial, docencia y gestin de enfermera nos permitir: Prctica profesional independiente Desarrollo de tecnologas propias de Cuidados de Enfermera Desarrollo de ciencia y filosofa de Enfermera. Utilizacin de modelos y teoras de enfermera en el ejercicio profesional hospitalario y comunitario Utilizacin del proceso de enfermera como herramienta reguladora de la prctica profesional Innovacin del ejercicio profesional de enfermera de acuerdo al contexto nacional e internacional Investigacin en enfermera como herramienta de cambio de la ciencia y prctica de enfermera. Utilizacin e implementacin de modelos educativos dirigidos a grupos especficos (diabticos, hipertensos, embarazadas, etc.) Entre otros.

Utilidad de los fundamentos del proceso cientfico en enfermera

Al iniciar cualquier investigacin cientfica, es necesario estudiar la informacin existente y los resultados de las experimentaciones de los dems, pero la mejor manera de aprender es realizando por ti mismo tus propias investigaciones. A menudo te encontrars con el mismo caso investigado varias veces por distintos investigadores, sin embargo el mejor modo de comenzar tu investigacin es eligiendo un caso en el que nadie haya trabajado ni investigado, o un caso que no se haya resuelto, y procurando que est al alcance de tus posibilidades De vez en cuando es bueno hacer un repaso de tus creencias ms firmes y replantearse la fiabilidad y falibilidad de las mismas, porque puede ser que con el paso del tiempo encuentres defectos en algunas de ellas. Es importante que primero tengas un conocimiento del caso adquirido mediante la observacin y la experimentacin, luego estableceras creencias y por ltimo plantears las dudas pertinentes. Por ello no debes comprometerte a hipotetizar "alegremente" sin seguir estos pasos

Los dos fundamentos ms importantes de este mtodo son 1.- capacidad para repetir un experimento en cualquier lugar y por cualquier individuo, valindose de la comunicacin y publicacin de los resultados obtenidos 2.- toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible a que pueda a que se pueda disear experimentos que, en el caso de dar resultados distintos a los esperados, negaran la hiptesis puesta a prueba

La transformacin de la realidad puede ser espontnea o dirigida y sta ltima a partir de la experiencia cotidiana o mediante el conocimiento cientfico. Todas estas formas son vlidas, presentan aspectos positivos pero tambin lmites de accin. El resultado, el conocimiento cientfico contribuye a corroborar una teora, a enriquecerla, o a negarla, es decir, rechazarla total o parcialmente o bien a plantear una nueva. De una manera u otra como respuesta a determinadas interrogantes esa informacin permite conocer el medio y actuar consecuentemente.

Actualmente se considera que el conocimiento es un proceso, en oposicin a la consideracin de la filosofa tradicional que lo conceba como algo esttico (las formas inmanentes pero permanentes de Aristteles, la obtencin de un saber riguroso y contrastable: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemticamente los conocimientos en funcin de unos principios generales que sirven de explicacin y poseen a aqullos, dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente" Volviendo a los requisitos que debe cumplir un conocimiento para que pueda considerarse conocimiento cientfico, Bunge (1981:9) exige que sea racional, sistemtico, exacto, verificable y fiable. Por su parte, Daz y Heler, apuntan las siguientes caractersticas: Sistemtico. El conocimiento cientfico no consiste en conocimientos dispersos e inconexos, sino en un saber ordenado lgicamente que constituya un sistema que permite relacionar hechos entre s. Las interrelaciones entre los conocimientos es lo que da sentido a las teoras (formulaciones que pretenden explicar un aspecto determinado de un fenmeno), que se estructuran en leyes y se representan mediante modelos (representaciones funcionamiento). simplificadas de la realidad que muestran su estructura y

Explicativo. La ciencia formula teoras que dan lugar a leyes generales que explican hechos particulares y predicen comportamientos. Son conocimientos tiles.

Verificable. Se centra en fenmenos susceptibles de ser comprobados experimentalmente o a la menos contrastada experiencia (de manera que demuestren su adecuacin, su utilidad). Metdico. Los conocimientos cientficos no se adquieran al azar, sino que son fruto de rigurosos procedimientos (observacin, reflexin, contratacin, experimentacin, etc.) Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una objetividad completa.