Toelichting stellen Kennis over de kinderen (pedagogisch en vakdidactisch) expliciet verwerkt in de omschrijving van de beginsituatie in je groep.

Ik heb deze les gegeven in groep 6. In groep 6 zitten twaalf kinderen. Een kind heeft wat extra aandacht nodig. Bij hem ben ik om de vijf a tien minuten gaan kijken hoe het met hem ging en of hij verder kwam. De kinderen hebben zelf ooit eerder een brief geschreven op vakantie, maar ze hebben nog nooit uitleg gehad over hoe een brief in elkaar steekt. Daarom heb ik ze uitleg gegeven over de plaats en datum, de aanhef, de groet, de ondertekening, de inleiding, de kern en de afsluiting. De les speelt zich af aan het begin van de ochtend, dus de kinderen zijn nog relatief fris. In de formulering van de lesdoelen en de opbouw van je les rekening houdt met de specifieke vakdidactiek van het betreffende basisschoolvak. Zichtbaar wordt ook dat je (enige) kennis hebt van leerlijnen. Aan het eind van de les hebben de kinderen geoefend met de indeling en het schrijven van een brief. We hebben samen de brieven nagekeken en daarbij nadrukkelijk op de volgende punten gelet: de plaats en datum, de aanhef, de groet, de ondertekening, de inleiding, de kern en de afsluiting. Ze kunnen nu, wanneer ze een brief gaan schrijven, een goed opgezette brief schrijven. Werk- en groeperingsvormen afstemt op je groep n op vakdidactiek. Ik heb deze les voorbereid als een individuele les, omdat dit toch iets is wat je zelf moet beheersen. Ik heb er dus bewust voor gekozen om ze individueel te laten werken. De kinderen hebben deze kennis de komende jaren en de rest van hun leven nodig. Ik wilde daarom dat ze er zelfstandig aan konden werken met volle concentratie. Ik heb ze in stilte laten werken, zonder enig overleg. Ik weet dat wanneer ik ze laat samenwerken, er maar eentje het werk doet en de ander het alleen maar overschrijft. Deze werk- en groeperingsvormen bewust inzet om je lesdoelen te behalen. Mijn lesdoelen waren: - De leerlingen leggen een relatie tussen de aanhef en de afsluiting van een brief. - De leerlingen leren dat de keuze van de aanhef en de afsluiting wordt bepaald door de geadresseerde. - De leerlingen leren een brief in te delen.

Ik wilde ze deze lesdoelen laten bereiken door ze er individueel aan te laten werken, daardoor konden ze zich concentreren op hun eigen werk en dan zouden ze meteen doorhebben wanneer ze iets niet snapten. Bewust met de kinderen terugblikt op het behalen van de lesdoelen. De keuze voor vormen die je t.b.v. de terugblik gebruikt wordt mede bepaald door de kritische analyse en specifieke vakdidactiek van het betreffende basisschoolvak. Wanneer de timer afgelopen is, begon ik met het bespreken van de les. Ik vraag een aantal kinderen naar hun brief. Ik bespreek ze voor de klas en laat nog duidelijk de belangrijkste aspecten naar voren komen. Door het te bespreken kon ik aan het werk van de kinderen zien of mijn lesdoelen bereikt waren.