Analizar conceptos, destrezas, hbitos o actitudes a desarrollar con nios de kindergarten Introduccin Este trabajo consiste en presentarles los

diferentes conceptos o destrezas que tiene que desarrollar el mastro con nios de kindergarten mediante el juego, la salud, la seguridad y la nutricin. Entenderemos por que es tan importante que los nios desarrollen ciertas destrezas en el kindergarten y algunas razones por las cuales es necesario para la seguridad de ellos aprender todas estas cosas. Los nios con la edad de cinco aos empiezan a conocer un mundo social mediante la visita al kinder, aprenden a compartir a jugar con otros, a sentirse seguros y a obtener una mejor nutricin. Todo esto con la ayuda de la maestra que es la encargada de buscar las mejores actividades para ensearles a ellos a desarrollar todas sus areas. Algunos conceptos o destrezas a desarrollar con nios de kindergarten son: Partes del cuerpo Cabeza, hombros, brazos, manos, pies, orejas, torso, extremidades, prpados, mejillas, barbilla, estmago, antebrazo, pantorrilla, ojos, boca, dedos y uas. Colores Rojo, azul, amarillo, blanco ,verde, anaranjado, negro y violeta. Lugar en el espacio Encima, debajo de, alrededor, sobre, arriba, abajo, al lado, entre, centro, comenzando, lejos de, a travs de, despus de, sigue a, antes de, detrs de, frente a, delante de, ms lejos, cerca a/de, esquina, ms cerca, el primero, el ltimo, en medio de, en el medio, igual a. Direccin Izquierda, derecha, adentro, por el hueco, adelante, hacia arriba o hacia abajo. Cantidad Poco, mucho, cada uno, menos que, ms que, algunos pero no muchos, par, entero, mitad, cero (nada), otros ms, tantos como, varios lleno, casi lleno, vaco, casi vaco, medio (lleno).

Tiempo Reloj, hora, mucho tiempo, poco tiempo, ayer, hoy, maana, despus, nunca, rpido, lento, calendario, da, noche, siempre, antes, tarde, temprano. Olor Fuerte, agradable y desabradable Gusto Agrio, dulce, amargo, salado, picante. Textura Suave, ms suave, el ms suave, aspero, ms aspero, el ms aspero, blando y duro. Temperatura Fro, caliente, el ms caliente, ms frio y tibio. Lenguaje oral Femenino y masculino, singular y plural, diminutivos, vocales, consonantes iniciales, su nombre, orden, nombre de compaeros, palabras que riman, instrucciones sencillas, ruido de objetos, sonidos onomatopyicos, sonidos de fenmenos naturales, sinnimos y antnimos. Comprension e interpretacin Detalles, idea central, sucesos, observa, clasifica, narra, dramatiza, canta, recita, infiere, asocia, compara y contrasta, llega a conclusiones. Escritura Razgos de lneas: horizontales, verticales, diagonales, entrecortadas, semicurvas, curvas, circulares, escribe su nombre. Medicin Grande, ms grande, pequeo, ms pequeo, mediano Longitud Largo, ms largo, corto, ms corto.

Altitud Alto, ms alto, bajo, ms bajo, el mismo tamao. Numeracin Conjuntos Elementos, mayor que, menor que, equivalente, cardinalidad hasta 10. Cuenta con significacin hasta 10 Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez Reconoce numerales hasta 10 Cero, uno, dos, tres, cuartro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez y reconoce la escritura de los numerales. Ordenacin Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto Figuras geomtricas Crculo, rectngulo, tringulo, cuadrado, esfera, cilindro o eclipse. Operaciones Reunin de conjuntos de 0 - 5 elementos Separacin de conjuntos de 0 - 5 elementos Monedas Centavo, nquel (.5), vellon (.10) y peseta Seguridad Los nios aprenden en donde quiera que estn. Ellos aprenden de lo que hacen y lo que ven, los idiomas que escuchan, a tratar a otros por la forma en que son tratados. Nuestras actitudes con ellos determina sus actitudes. La forma en que se arregle el saln de clases o cualquier espacio que usen los nios hace una gran diferencia en lo que los nios aprenden sobre s mismos, sobre otras personas y sobre el mundo que los rodea. Si queremos que nuestros nios esten seguros y saludables debemos estar seguros de tener reas de juego seguras, practicar la buena higiene y servir alimentos nutritivos. La

seguridad se refiere a la necesidad de sentirse seguro, a salvo y fuera de peligro. Los nios que llegan a un ambiente desconocido necesitan sentir que es un lugar seguro. Como maestro, su papel es demostrarle a los nios que estn protegidos y que ningun peligro les acecha mientras esten en el saln de clases. Si queremos que nuestros nios se sientan bien consigo mismos y con sus amigos, debemos proveerles oportunidades para tener xito y jugar en armona. Para que los nios puedan disfrutar el aprendizaje debemos seleccionar buenos juguetes, arreglar los materiales educativos en una forma atractiva donde motive a los nios a ser curiosos. La seguridad es mucho mas que un ambiente libre de peligro. La seguridad es lo que pasa cada da. Esto significa establecer reglas apropiadas al desarrollo y conducta de los nios, ademas de ensearle a como ser responsables de su propia seguridad. Es importante tener solo unas cuantas reglas de seguridad para que los nios no se sientan abrumados con demasiadas reglas. Algunas reglas tiles serian: *Caminamos dentro de la escuela. *Cuidamos bien nuestros cuerpos. *Somos amables con otras personas. *Cuidamos bien nuestras cosas. Es importante decirle a los nios por que son necesarias o importantes las reglas. Posiblemente ellos ignoran las reglas por que no saben porque son necesarias. En ocaciones los carteles con dibujos son de gran ayuda para los nios. La seguridad necesita ser parte natural en sus vidas diarias. Los nios necesitan practicar ideas seguras todo el tiempo en sus actividades de juego. El propsito de ensearle seguridad a los nios debe consistir en ayudar a los nios a aprender comportamientos seguros. El miedo no es un buen maestro. A los nios no se les deberia ensear en formas que intencionalmente los asusten. En vez de eso, usted quiere nios que aprendan qu hacer para cuidarse a s mismo, sus amigos y familia. Cuando vaya a presentar un tema tiene que saber la forma en que se lo presentar y debera tener sentido para los nios. Es por eso que antes de ensear un tema, es importante hablar con los nios para determinar cuanto ellos ya saben. Formule preguntas abiertas tales como: Quien sabe por que?, Qu tu harias si?, entre otras. Las actividades y materiales deben ser realistas y seguros. Algunas sugerencias de enseanza especficas sobre los temas de seguridad para nios son: *Seguridad diaria - los maestros deben observar a los nios para asi poder eliminar cualquier tipo de riesgo, ya sea realizando cambios en los materiales del saln o aadiendo material necesario para la seguridad de los nios. Todo maestro debe mantener los ojos y oidos atentos para prevenir cualquier tipo de accidente. *Seguridad al fuego - debemos ensearle que no se debe jugar con fsforos ni con las velas encendidas. Tambien es importante mencionarle algunas cosas que tengan fuego o sean calientes, con las cuales se pueden quemar y lastimar. Algunas de ellas serian: las estufa, la plancha, las fogatas, entre otros. Una de las formas en como un nio puede

aprender sobre el fuego seria mediante el juego dramtico. En el area de bloques tenga un camion de incendios, pedazos viejos de manguera, un botiquin medico y una colcha donde le permita a los nios explorar y usar su imaginacion sobre lo que sucede en un incendio. Formule preguntas como: Qu sucede cuando llegan los bomberos?, Qu equipo usan los bomberos? Una experiencia de aprendizaje divertida para los nios seria una visita a la estacin de bomberos. Lo mas importante de esta experiencia es que los nios sepan que deben hacer en caso de un fuego y por qu se deben seguir unas normas. *Cruzar las calles de forma segura - antes de hablar del tema es importante averiguar que los nios saben. Algunas de las cosas que los nios pueden aprender sobre cmo cruzar las calles son: *Caminar solamente por las aceras *Siempre cruce las calles con un adulto *Observe los vehculos que estan prximos a emprender la marcha *Detngase y mire los carros que piedan venir de todas direcciones antes de cruzar las calles o avenidas. *Haga caminatas con frecuencia para practicar los procedimientos de seguridad al cruzar las calles. Tambien podemos utilizar el juego imaginario, donde los nios pueden vestirse de guardias para jugar a cruzar la calle en el patio de juego. Es importante enfatizar como los nios lo deben hacer y hacer las actividades reales. *Asientos y cinturones de seguridad - es importante explicarle a los nios cuan importante es el uso de los asientos y cinturones de seguridad. Si es necesario es importante que la maestra hable con los padres para que estos utilicen los cinturones de seguridad con los nios y asi estos puedan entender la importancia del mismo. Los cinturones ayudan a prevenir accidentes fatales y podria hasta salvar una vida. Es necesario hacerle ver a los nios cuan seguros estaran ellos utilizando el cinturon de seguridad y crearle conciencia tanto a ellos como a los padres. *Seguridad del agua - Aunque los nios nunca estan a prueba de agua, los podemos ayudar a que sepan qu hacer para estar seguros cerca del agua. Podemos ensearlos a utilizar balsas inflables, a no alejarse de la orilla ni del adulto que los este supervisando.

Tambien se le puede mostrar a los nios donde encontrar a las personas qeu son salvavidas y otros adultos que pueden ayudar en caso de alguna emergencia. *Seguridad electica - Debemos ensearle a los nios lo cuidadoso que deben ser con la electricidad. Se les puede ensear a prender la radio o la televisin, a cmo conectar algo y a cmo removerlo del enchufe. Hay que ensearles a no tocar los enseres electricos que se calientan tales como: la plancha, calentadores, sartenes electricos, estufa, tostadoras entre otros. Las actividades realizadas en la cocina son excelentes para ayudar a los nios a que aprendan seguridad electrica cuando se usan los enseres. *Precaucin al manipular objetos calientes y fros - comience con las experiencias de los nios como base para ayudarlos a determinar cules son las cosas que son demasiado calientes o demasiado frias para tocar. Use objetos tibios que sean seguros para que los nios los toquen y puedan sentir la diferencia. Como por ejemplo, en el comerdor escolar que ellos puedan tocar cuan caliente esta su comida y cuan frio su vaso de leche. Utilice experiencias reales para que a los nios se les haga mas facil entender los conceptos de frio y caliente, mediente estas experiencias ellos aprenden mejor. *Seguridad con venenos y medicinas - Hay que ensearle a los nios que nunca se deben llevar nada a la boca sin antes preguntarle a un adulto. No se les debe mentir diciendo que las medicinas son dulces, hay que ser sinceros con ellos y hacerles saber que son para sentirse bien y mantener su cuerpo saludablemente. Los nios pueden aprender reglar de seguridad para venenos o medicinas cuando esten jugando al medico y al hospital. *Seguridad en el patio de juego - Los nios necesitan usar reglas de seguridad en el patio de juego todos los das. An cuando las reas sean tan seguras como sea posible, su atencin constante es necesaria en el patio de recreo. Cada vez que se hable con un nio sobre una regla, hay que recordarle la razon de la regla, como por ejemplo, la arena es para excavar, no para tirar; le puede caer en los ojos a las personas y cuando la arena cae en los ojos duele mucho. *La seguridad y los extraos - queremos que los nios esten seguros del abuso fsico y emocional, pero no queremos que esten tan temerosos que eviten hacer nuevo amigos o que se rehusen a hablar con alguien en quien ellos puedan confiar. Los maestros ayudan a que los nios crezcan y se conviertan en adultos que se sientan bien consigo mismos y que sean capaces de tomar decisiones sabias. Es por eso que hay que tomar en cuenta el tono de la voz, la postura y todo lo que se les dice y hace ya que esto favorece o afecta a los nios. Hay que ayudar a los nios a que sepan que hacer cuando se les acerca un extrao que los haga sentir incmodos. Pero en el mundo en que vivimos, en ocaciones el mayor peligro de los nios proviene de personas que ellos conocen los cuales pueden abusar de ellos fisica y emocionalmente. Por lo tanto la meta del maestro ser ayudar a los nios a que se preocupen, se protejan y que expresen libremente sus sentimientos cuando hablen. Hay que dejarles saber que pueden confiar en el maestra/o para mantenerlos a salvo. Debemos hacer y decir cosas que les inspire a ellos confiaza y en donde puedan desarrollar su auto estima. Desarrolle actividades donde ellos puedan entender y aprender que hay partes del cuerpo que se cubren y ensearle la diferencia entre el buen tacto y el tacto incomodo. Donde ellos puedan aprender a decir que NO a ese tipo de tocar que los hacen sentir

extraos. Es importante que los nios sepan que hacer cuando estas situaciones pasan: Decrile a un adulto en quien confien lo que les pase o les esta incomodando. La seguridad es un tema amplio, ya que estamos en la obligacin con nuestros nios de ensearle la mejor manera para hacerlos sentirse seguros ya sea en el hogar, saln de clases o cualquier otro lugar que ellos asistan. Un nio seguro de s mismo se desarrolla de manera saludable sin miedos ni complejos. Salud y nutricin La salud y la nutricin es muy importante en la enseanza del nio para asi poder desarrollarse saludablemente. El juego dramtico es la mejor forma de ayuda a los nios a aprender sobre su salud. Busque libros infantiles, para que ellos lean juntos sobre lo que hacen los trabajadores mdicos y dejelos narrar sus propias experiancias sobre las visitas al doctor y hospital. La limpieza es esencial si deseamos que los nios esten saludables. Si el ambiente esta limpio. Secoy lleno de aire fresco hay grandes oportunidades para permanecer saludable. Los nios pueden ayudar a mantener un ambiente saludable, ya sea colocando la basura en el zafacn cuando terminen de comer, lavar sus manos luego de utilizar el bao o limpiar lo que ensucian, asi se les est enseando de manera indirecta buenos hbitos de salud y limpieza que ellos podran utilizar a lo largo de su vida. Los nios aprenden a estar orgullosos de sus cuerpos y de sus habilidades. Siempre habra oportunidad para que los nios aprendan y practiquen como cuidar bien de sus cuerpos. Algunos habitos personales que se realizan diariamente son: *Lavar las manos *Cepillar los dientes *Vestirse Nunca haga por los nios los que ellos pueden hacer por si mismo y motivelos a ayudarse los unos a los otros. Todo lo que se hace con los nios tiene el propsito de crear su autoconfianza, dirigirlos hacia el desarrollo de ms destrezas, y a promover su amor por el aprendizaje. El cuerpo de los nios es uno de los instrumentos de aprendizaje mas fascinantes. Hay que ayudar a los nios a sentirse bien con sus cuerpos, hablandole en un tono natural. Los nios son expontaneos y curiosos y debemos estar preparados para cualquier tipo de comentario que ellos expresen de manera natural. Los nios necesitan sentirse bien siendo nios o nias. Ayudelos a ver que cada uno tiene sus ventajas. Motive a las nias a utilizar bloques y a los nios a cocinar. Nunca se le debe asignar tareas que requieran de musculos fuertes para nios solamente. Enseele que las experiencias de la cocina son tareas compartidas tanto para nias o para nios. Leale libros donde los nios y las nias sean visto como iguales. Una de las mejores formas para estar saludable y para sentirse bien es comer los alimentos ms nutritivos. Aunque los nios solo tomen una merienda en la maana, esta debera ser nutritiva para que los ayude a tener una dieta balanceada para todo el dia. Las gaseosas o refrescos carbonatados, las galletas y otros gustos no contribuyen al

crecimiento, e inclusive, podran propiciar que los nios se encaminen a una vida no saludable y con sobre peso. Debemos aprovechar la merienda para ensearle a los nios que los alimentos contienen vitaminas, minerales y otras sustancias que contribuyen al crecimiento saludable. A continuacin se le presentan los alimentos que son buenos para los nios. Estos alimentos son algunos de los mismos recursos de nutricin balanceada dentro de cada categora. Los nios deberian tener un alimento de cada categoria en cada una de las comidas y un alimento de cualquier otra de dos categorias para la merienda. Protenas - pescado, aves de corral, carnes, queso, nueces (mantequilla de man), huevos o tofu. Granos - granos enteros, panes enriquecidos, galletas, tostadas, vegetales ricos en almidn (guisantes, chicharos, habichuelas, maiz, papas), tortillas de maiz, panes; granos enteros, enriquecidos, cereales sin aadir azcar; arroz. Leche - leche, queso: crema, ricotta, duro, requezn; yogurt. Frutas - guineos/pltanos, nectarines, melones, cerezas, fresas, naranjas/chinas, albaricoques, toronjas, melocotones, mandarinas. Vegetales - brocoli, coliflor, espinaca, zanahoria , coles de bruselas, tomates, habas/frijoles/ect. Cuando los nios ayudan a preparar los alimentos a menudo estn mas dispuestos a probarlos por primera vez. A los nios les encanta rebanar, esparcir, mover y preparar los alimentos. Tambin puede hacer una gran diferencia el cmo lucen los alimentos y como se sienten en sus bocas. Disponga de una variedad de colores, formas, temperaturas y texturas. Pocos nios tienen la oportunidad de aprender y conocer de dnde provienen los alimentos. Los nios pueden aprender mucho visitando supermercados, granjas, cosechas de vegetales, viendo las vacas y ganados. Hay que proveerle a los nios muchas oportunidades para ver diversos tipos de alimentos en diferentes etapas de crecimiento y preparacin. Realice una actividad con los nios la cual consista en sembrar plantas en el exterior, dentro del jardin o cerca de una ventana bien iluminada o donde haga sol. Como sabemos, su propio ejemplo es su principal instrumento de enseanza para buenos habitos alimenticios. Si come alimentos saludables, si tiene una actitud positiva para probar alimentos nuevos y si usa los modales apropiados para comportarse en la mesa, los nios en su grupo lo imitarn. Muy frecuentemente, los nios ven a sus padres o maestros desayudar una taza de caf y una dona o no piden que le pasen los alimentos en la mesa.

Sea un buen ejemplo para los nios, recuerde que los nios harn lo que usted hace o lo que ven. Cada persona necesita tres comidas saludables todos los das. Los nios necesitan meriendas entre las comidas. Si los nios llegan a la escuela sin haber desayunado, debe hablarse con los padres. Hay que buscarle una solucin a ese problema, ya sea tomar el desayuno antes de llegar a la escuela o participar del desayuno que brinda el comedor escolar. Los nios necesitaran comenzar un nuevo dia con un desayuno bueno y nutritivo. El juego Todo juego es conducta y se trabaja en tres areas: cuerpo, mente y mundo externo. A traves del juego el nio conoce y descubre lo que hay a su alrededor. Tambien el juego es una manera de comunicacin del nio. Le permite el cambio de lo sensoriamotriz a lo logico concreto. Por medio del juego el nio estructura su esquema corporal y desarrolla las nociones espacio temporales. Este es la actividad que le posibilita al nio su socializacin y la incorporacion de su identidad social. Y podemos encontrar que por medio del juego se pueden lograr los apretamientos para la lecto-escritura y las matemticas. Los juegos educativos tienen como finalidad principal de ofrecer al nio objetos susceptibles que favorecen el desarrollo de ciertas funciones mentales, la iniciaci en ciertos conocimientos y tambin permitir repeticiones frecuentes en relacion con la capacidad de atencion, retencion y comprension del nio. Los juegos educativos representan un peldao importante del conocimiento, si se emplean como es debido. Existen diferentes tipos de juegos utilizados a desarrollar algunas destrezas en los nios. Juegos visuales-motores - los ejercicios visuales motores son los mas importantes para la educacion de los nios pequeos. Desarrollan la logica elemental mediante la constatacion natural de los errores cometidos. Algunos juegos serian: los bloques los cubos la clasificacin el encaje los bastidores las formas en madera cajas de sorpresas juegos de construccion y de montaje

jueguetes mecanicos. Juegos motores y auditivo-motores- en la mayor parte de los juegos motores hay que vendar los ojos del nio. Esto suele ser bastante desagradable para algunos que soportan mal que se les suprima el uso de la vista; sin embargo, los ejercicios puramente motores son excelentes para proporcionar al nio una conciencia mas clara de sus movimientos y de las sensaciones de las que ellos mismos son el punto de partida. A fin de mantener el interes y por tanto, la atencion, se le puede permitir controlar con la vista los resultados de sus sensaciones tactiles y hacer de estos ejercicios un juego de conjunto para aadirles el estimulo de la emulacion. Algunos juegos motores y auditivo-motores lo son: el juego de las bolsas juegos de seleccion juego de las cajas sonoras Juegos visuales - estos son destinados para desarrollar en el nio las actitudes sensoriales. Decimos aptitudes y no sentidos pro que los ejercicios denominados sensoriales tienen por efecto, mas que desarrollar el sentido mismo, dar al nio ocasin de registrar sus impresiones y clasificarlas para combinarlas y asociarlas con otras. Ademas tienen como objetivo ayudar al nio a discriminar las cualidades de los objetos, a elegir lo que cae bajo sus sentidos para formar un juicio y obrar segun las conclusiones de este juicio. Algunos juegos visuales son: juego de colores juego de formas y colores asociados juego de formas y colores disociados Juego de relaciones espaciales - estos juegos se refieren a la orientacion y la perspectiva, o mas exactamente a la aptitud para reconocer de forma abstracta, en un plano, la tercera dimension. Ofrecen al nio un punto de referencia preciso de las posiciones de objetos que habr realizado en sus juegos (construcciones) o tal como presentan en su entorno. No solo se debe ejecutar correctamente, lo que indica una buena observacion de las relaciones con el espacio, sino que (como en todos los juegos) debe intervenir el lenguaje. El nio se ve obligado a dominar los terminos que analizan el espacio: delante, detras, encima, entre, a traves de, a izquierda, a derecha, etc. Estos ejercicios son indispensables como preparacin para las disciplinas escolares; escritura, lectura o clculo. Algunos juegos de relaciones espaciales son: reconocimiento de posiciones

* el gimnasta * el avion * la silla posiciones reciprocas (el nio y el arbol, el pajaro en la jaula, la mesa y la pelota, la silla y la jarra, el nio y la carretilla y los tranvias). Juegos de asociaciones de ideas- en este juego se intenta crear en el nio relaciones que no son solamente espaciales o sensoriales, sino que tienen un valor mental mas elevado y hacen intervenir otros factores tales como el tiempo, el fin, el medio, la causa, el instrumento, el origen. Algunos juegos de asociaciones de ideas son: la mesa puesta el carpintero lo que es de hierro los productos derivados, Juegos de deduccion - estos juegos se refieren a relaciones que no se establecen ya de causa a efecto, en el plano de la experiencia inmediata, sino por la busqueda de relaciones entre conjuntos de objetos o entre cualidades pertenecientes a diversos objetos. Desarrollan la capacidad de abstraccion y de generalizacin. Algunos juegos de deduccion son: juegos de conjuntos de objetos (los objetos que faltan o los elementos que faltan) juegos de clasificaciones combinadas (los zuecos, los jarros, las selecciones, las formas en madera coloreadas, clasificaciones combinadas en formas cotidianas o clasificiaciones combinadas en formas geometricas). Juegos de iniciativa aritmetica - hay que presentar a los nios las primeras nociones matematicas como manipulaciones que les permiten abordar concretamente el establecimiento de relaciones, de cantidades o de operaciones. Algunos juegos de iniciativa aritmetica son: juegos relacionados con el reconocimiento de las cantidades ( las frutas, los pequeos objetos, los botones, el servicio de mesa, las tiras para abrochar, los nios pequeos, los jueguetes y los objetos pequeos)

juegos relacionados con las operaciones concretas (primer juego de analisis, los paisajes, las cintas) juegos de operacion aritmetica ( las cifras, descomposicion por adicion, el domin - expresion de la adicion, los pies y las patas - ejercicio intuitivo de multiplicacion y su expresion abstracta, la distribuccion, la moneda, sumas a completar y las pequeas compras) Juegos relacionados con la nocion del tiempo - estos juegos son concernientes a las nociones sobre la hora, los dias, la semana, los meses y el ao. Algunos juegos relacionados con la nocion del tiempo son: el pendulo qu hora es? los candelarios Juegos de iniciacion a la lectura - a traves del juego inducimos al nio a interesarse por las lecciones de lectura y utilizamos las palabras que expresan las cosas que le gustan. Algunos juegos relacionados a la iniciacion de la lectura lo son: los jueguetes las ordenes escritas las pequeas escenas loteria de imagenes y de palabras las cajitas las tablillas. Juegos de comprension de lenguaje y de la gramatica - la adquisicion de la lectura solo tiene sentido si esta permite comunicar y aprender. Algunos juegos de comprension de lenguaje son : las materias, los oficios, las imagenes. Algunos juegos de gramatica son: el femenino de los adjetivos en general indicacion de plural en general

las personas de las conjugaciones, Tambien debemos estar atentos en los posibles riesgos que podemos encontrar por el juego. Mencionare algunos importantes en los cuales debemos observar como maestros que no ocurran en el saln de clases. Demasiado tiempo dedicado al juego - a veces le damos demasiado tiempo al nio y no lo supervisamos. Desbalance entre el juegos activo y la diversin. Desbalance entre los juegos sociales y los juegos solitarios. Cuando el nfasis se pone en los juegos diferenciados por sexo. Juguetes o equipo de juego inapropiado o insuficiente. Demasiado o muy poca supervisin y orientacion en el juego. Las edades del grupo que juega. No es conveniente que las edades de los nios que juegan sean muy diferentes. Los nios mayores dominan y controlan a los menores por su nivel de madurez, diferentes intereses y capacidades. Desbalance entre el estudio y el juego. Caractersticas de los juegos de los nios Los juegos se hacen cada vez mas sociales con la edad. Los juegos se hacen cada vez mas apropiados para los sexos. Los juegos de la niez pasan de informales a formales. Los juegos se van haciendo cada vez menos activos en lo fsico a medida que los nios crecen. Los juegos predicen la adaptacin de los nios. El juego le da oportunidad al nio para que desarrolle y exprese sentimientos y estados de animos. Se desarrollan comportamientos socializantes y patrones decisionales. Les desarrolla la capacidad creativa.

Desarrollan una disciplina de libertad y compromiso. Algunos factores que influyen en los juegos infantiles La Salud - Cuanto ms sanos estn los nios, tanto ms excedentes de energia poseen para los juegos activos, tales como los deportes. Los nios que carecen de energa prefieren las diversiones. Desarrollo Motor - lo que hagan en su tiempo libre depender del desarrollo motor. Un buen control motor les permitir dedicarse a juegos activos. Inteligencia - a todas las edades, los nios brillantes son mas activos que los torpes. A medida que crecen, demuestran un mayor inters por los juegos intelectuales, los dramas, la construccin y la lectura. Los nios brillantes demuesran tener un mayor equilibrio de intereses de juegos. Sexo - los nios juegan de modos mas activos que las nias y prefieren los deportes a cualquier otra actividad. A comienzos de la infancia, los nios demuestran una gama ms amplia de intereses de juegos que las nias; pero sucede lo contrario a fines de la niez. Ambiente - los nios de ambientes bajos juegan menos debido a su salud ms deteriorada y a que disponen de menos tiempo, equipos y espacio. Los nios de ambientes rurales juegan menos que los de las zonas urbanas, debido a que tienen menos compaeros, menos equipo y menos tiempo libre. Posicin socioeconmica - los nios de posicin ms alta prefieren actividades que cuesten dinero, como ir a pistas de patinaje y concursos atlticos. Los que proceden de grupos inferiores se dedican a actividades de poco dinero, tales como nadar y jugar a la pelota. La clase social influye en los libros que los nios leen y las pelculas que ven, los tipos de grupos recreativos a los que pertenecen. Cantidad de tiempo libre - la cantidad de tiempo para el juego depende de la posicion economica de la familia. Si las tareas en el hogar o en el trabajo absorben la mayor parte del tiempo fuera de la escuela, los nios estaran demasiados cansados para dedicarse a actividades que requieran energa. El juego de los nios no ocurre por accidente. El maestro establece un escenario para que los nios aprendan a traves del juego. Los nios necesitan tiempo para poner en practica sus ideas y un area comoda en la cual jugar. Necesitan cosas reales, equipo, jueguetes que puedan ser independientes. Y mas que todo necesitan de un adulto que conozca como coordinar todas las piezas que componen el medio ambiente, la gente y la accion. A traves del juego los nios siguen sus intereses, descubren como funciona el mundo, se comunican con otros, ven como se siente el actuar con otras personas, practican destrezas conocidas y aprenden nuevas, cooperan y solucionan. Ellos aprenden a traves de la accin.

Conclusin Este trabajo me ayudo mucho para conocer las destrezas o conceptos que se desarrolan en kindergarten, esto me ayudara mucho para cuando este ejerciendo la profesion de maestra. Mi prctica docente la realice en la Escuela Luis Muoz Rivera en el grado de kindergarten con la maestra cooperadora Sra. Adalina Caraballo y puede notar la importancia que ella le da al ofrecerle oportunidades y experiencias nuevas a los nios donde puedan poner en practica todas esas destrezas y conocimientos aprendidos en el saln de clases. En cuanto a seguridad, nutricin y lo importante que es el juego para los nios de las edades de 4 a 5 aos.